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SANTISTEBAN
PÁTAPO 2018
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PROGRAMACIÓN ANUAL
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
TERCER GRADO D - 2018
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “José Domingo Atoche”
1.2. Nº HORAS SEMANALES : 2 horas
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO : TERCERO D
1.5. DOCENTE : Victor Manuel Risco Santisteban
1.6. DIRECTOR : Prof. Edilberto Rafael Cusma
1.7. SUB DIRECTORA : Mag. Zaira Solis Rosado
III. VALORES
01 RESPETO
02 RESPONSABILIDAD
03 SOLIDARIDAD
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IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y VALORES PRIORIZADOS EN LA I.E.
01 En la I.E. ”José Domingo Atoche” del distrito de Pátapo, observamos que los estudiantes
tienen escasa cultura ambiental, porque arrojan botellas descartables, papeles, cáscaras de
frutas, envolturas de golosinas, etc. en las aulas y el patio, generando acumulación de
residuos sólidos, atentando contra la salud y el medio ambiente. ¿Se podrá aprovechar los
residuos sólidos que se generan en la Institución Educativa y de qué manera?, ¿Cuántos
años de vida le quedan a nuestro planeta?, ¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para
preservar nuestro planeta?, ¿Qué países en el mundo tienen mayor cantidad de habitantes?
¿Cuál es el número de habitantes en esos países?
02 El turismo se está constituyendo en una fuente importante de trabajo en todas las regiones, y
está generando un creciente movimiento económico. Es por ello que los estudiantes de la I.E.
“José Domingo Atoche”, del distrito de Pátapo se identifican con sus raíces revalorando el
Cinto
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6.1 COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
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sustentan la “ética mínima”.
Argumenta su posición ética en una situación simulada o real a parir de la
conceptualización de principios éticos asumidos como propios.
VII. RECALENDARIZACIÓN
EVALUACIONES ENTREGA
ACTIVIDADES DE TOTAL DÍAS HORAS
PERIODO FINALES DE
APRENDIZAJE SEMANAS EFECTIVOS EFECTIVAS
BIMESTRALES LIBRETAS
I 12 de marzo al 14 mayo al 28 de
10 sem 46 días 322 horas
BIMESTRE 18 de mayo 18 de mayo mayo.
II 21 de mayo al 16 de julio al
16 agosto 09 sem. 42 días 294 horas
BIMESTRE 20 de julio 20 de julio
VACACIONAL ESTUDIANTILES (25 de julio al 05 de agosto)
III 23 de julio al 09 de octubre al
24 Oct. 10 sem. 45 días 315 horas
BIMESTRE 12 de octubre 12 de octubre
IV 15 de octubre a 10 de diciembre
28 Dic. 09 sem. 40 días 280 horas
BIMESTRE 14 diciembre al 14 diciembre
Del 17 al 29 de diciembre -Documentación final y planificación
38 sem. 173 días 1211 horas
Clausura Año Escolar – 28 de diciembre
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
AFIRMA SU SE DESENVUELVE
IDENTIDAD ÉTICAMENTE
SITUACIONES COTIDIANAS
PRINCIPIOS, DECISIONES
ÉTICAMENTE ANTE LAS
COMPORTAMIENTO
AUTORERGULA SUS
PRINCIPIOS ÉTICOS
SE CUESTIONA
SUSTENTA SUS
EMOCIONES Y
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
Y ACCIONES
(en horas
y sesiones)
“Comprenden el vínculo de la 16 h
sexualidad, la afectividad y el vínculo (9 sesiones) X X X X X
familiar”
“Fortalecen su aprendizaje y 20 h
elaboran su proyecto de vida” (10 X X X X X
sesiones)
“Analizan situaciones de riesgo para 20 h
tomar decisiones importantes” (9sesiones) X X X X X
DURACIÓN
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (en CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
sesiones)
Unidad I
Título: “Reflexionan sobre nuestros cambios y
aprendemos a reconocer nuestras Yo no soy un niño, pero
todavía no soy un adulto.
habilidades” Entre gustos, modas y
En los estudiantes del tercer grado de secundaria de colores.
la I.E “JDA” se evidencia que un alto porcentaje de 18 horas Paneles
(10 sesiones) Yo, tú, ellos: en la variedad
estudiantes muestran dificultad para el reconocimiento
informativo
está el gusto.
La amistad es como una flor.
s
y análisis de los cambios que está experimentando
durante esta etapa de la adolescencia pero sobre todo Las normas me permiten
en aceptarlos y manejarlos positivamente sobre todo en convivir mejor.
¿Qué puedo hacer para
el desarrollo de sus capacidades y sus habilidades
conocerme?
sociales para ello se propone que los estudiantes Me valoro como soy.
elaboren paneles informativos sobre la diferente Somos únicos e irrepetibles.
temática presentada en la unidad. Puedo manejar mis
emociones.
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Unidad II
Título: “Comprenden el vínculo de la sexualidad,
la afectividad y el vínculo familiar”. Me respeto y sé expresar
En los estudiantes del tercer grado de mi afecto.
secundaria de la I.E “JDA.” se observa que Fortalezco mi identidad
presentan dificultades en la comprensión del vínculo 16 horas sexual. Elaboración
entre sexualidad y afectividad en las relaciones 9 sesiones ¡Me siento en las nubes! de
interpersonales así como también en su identidad ¡Estoy enamorado! periódicos
sexual, se identifica problemas en lo que respecta a Vivo mi sexualidad murales.
la responsabilidad y el respeto en las relaciones de saludablemente.
amistad y pareja. Se observa también que el las Me cuido porque me
familias de los estudiantes existe dificultad: crisis, quiero.
conflictos, violencia; para que se pueda tomar El carrusel familiar.
decisiones para una sexualidad saludable. Debido a Pasa en las mejores
ello se propone que ellos elaboren periódicos familias.
murales sobre temas relacionados con la Padres e hijos: el éxito de
sexualidad y la crisis familiar el mismo que debe ser un buen acuerdo.
expuesto ante sus compañeros para logar una
información masiva.
Unidad III
Título: “Fortalecen su aprendizaje y elaboran su
proyecto de vida” Me protejo de la violencia
Los estudiantes del tercer grado de secundaria de familiar.
la I.E “JDA” presentan en su mayoría dificultades ¿Cómo aprendo?
en el manejo de estrategias para la selección, 20 horas Selecciono la información Trabajo de
organización y comunicación de la información por 10 sesiones que necesito. investigació
ello le es difícil aplicar lo aprendido en situaciones Organizo la información n-
diversas pues el aprendizaje no fue significativo. Se para comprenderla sustentado
evidencia entonces en ellos la falta de expectativas mejor.
lo cual se evidencia en la poca proyección al futuro Recuerdo y aplico lo que
careciendo de un proyecto de vida. Para ello los aprendí.
estudiantes deben de realizar un trabajo de Comunico lo que aprendí.
investigación de diversa temática y lo expondrán Mis estilos de
usando diversas estrategias. Elaboraran también su aprendizaje.
proyecto de vida. ¿Inteligente yo?
¿Para qué soy bueno?
Unidad IV
Título: “Analizan situaciones de riesgo para tomar
decisiones importantes” Elaboro mi proyecto de
Los estudiantes del tercer grado de secundaria de vida.
la I.E “JDA” evidencian una falta de análisis de las 20 horas El tiempo es oro, no hay Afiches
situaciones de riesgo y con ello la oportunidad de 9 sesiones que perderlo.
asumir comportamiento y toma de decisiones Soy capaz de afrontar los
responsables que protejan su cuerpo y su salud, se riesgos.
observa también que no valoran la importancia de Puedo salir adelante.
la resilencia frente a situaciones adversas y el valor Adicciones, al filo de la
agregado del fortalecimiento de sus habilidades muerte.
personales. Ante esta situación se ha propuesto en Kilos de más, kilos de
la presente unidad los estudiantes elaboren afiches menos.
relacionados con la temática presentada. Mente sana en cuerpo
sano
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X. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
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XII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE APRENDIZAJE
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRAFICO
ESQUEMÁTICAS
Donde De trabajo y
De estudios de Técnicas grafico
Lógicos Activos intervienen discusión en
profundización esquemáticas
expertos grupos
Taller de Mapas
Inductivo Método científico Simposio Lluvia de ideas
investigación semánticos
Método Mapas
Deductivo Panel Debate dirigido Sociodrama
experimental mentales
Inductivo - Mesa Mapas
Descubrimiento Rompecabezas Seminario
deductivo redonda conceptuales
Debate
Analítico Dialogo Comisión Uve heurística
público
Entrevista
Enseñanza Discusión Redes
Sintético consulta Juego de roles
problemática controversial semánticas
popular
Analítico Entrevista
Phillips 66 Estudio de casos
sintético colectiva
La evaluación del aprendizaje es un proceso pedagógico mediante el cual se observa, recoge y analiza
información relevante con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor, tomar decisiones oportunas y
pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación se caracteriza por ser integral, continua, sistemática, participativa y flexible, a le vez,
permanente e integral.
La evaluación es inherente al aprendizaje y se realiza en un clima favorable, sin amenazas y No como un
recurso de control y represión.
Se utilizará la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
Se utilizarán instrumentos de evaluación variados y de acuerdo a los indicadores propuestos (Pruebas
Escritas; Situaciones Orales, Ejercicios Prácticos, Observación Sistemática)
En cada unidad didáctica se evaluarán los criterios de evaluación, las capacidades del área, además de la
actitud ante el área.
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El promedio bimestral (P) se obtendrá sumando los promedios de las capacidades de área, más, el
promedio de actitud ante el Área (AA); y dividiéndolo entre total de criterios.
TIPO DE
ESCALA DESCRIPCIÓN
CALIFICACIÓN
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
20 - 18 demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas
propuestas
SECUNDARIA Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo
17 - 14
programado.
NUMÉRICA Y Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo
13 - 11
cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
DESCRIPTIVA
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de
10 - 00
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.
Fichas de observación
Observación
Lista de cotejo
Tareas domiciliarias
DE PROCESO O
Análisis de tareas Trabajos diversos: monografías, informes,
FORMATIVA
asignaciones, trabajos de investigación.
Fichas de autoevaluación
Participativa
Fichas de coevaluación
Prácticas calificadas
Prácticas dirigidas
SUMATIVA Cuestionario de pruebas
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas.
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