ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA

Modulo ii: Nuevas miradas sobre el

rol docente
GRUPO 4: NIVEL SECUNDARIO

INTEGRANTES:
ALFONSO, PATRICIA A. DNI N° 23.293.953

GAUNA, MARÍA NANCY. DNI N° 20.926.818

GAUNA, VILMA GRACIELA. DNI N° 22.091.984

GEREZ, GERMÁN JESÚS. DNI N° 33.358.575

ORIETA, NORBERTO OSCAR. DNI N° 31.395.148

PAEZ, ROSALÍA GRACIELA. DNI N° 22.299.808

PISTÓN, EDUARDO. DNI N° 32.398.976

PRESIDENCIA ROQUE SÁENZ PEÑA –CHACO

 ACTIVIDAD 2:
“Nuevas miradas sobre el Rol Docente”

TRABAJO DE PRODUCCIÓN GRUPAL y/o INDIVIDUAL

FORMATOS EXPRESIVOS
Nosotros elegimos cocinar. Construimos una receta de cocina. Vamos a realizar
“EMPANADAS TUTORIALES”.

INGREDIENTES para el pesto.

1kg de organización.

700 g de promoción.

200 g de entrevistas.

100 g de actividades.

500 g de orientación educativa.

Condimentar con paciencia, seguimiento, acompañamiento, capacidad de escucha,

responsabilidad, solidaridad, comprensión, buena relación con los alumnos, respeto, guía,
contención, alegría, atención a la diversidad, trabajo en equipo, sabiduría.,

INGREDIENTES para la masa.

1 kg de líneas compartidas de acción con el equipo de tutores.

300 g de programación de actuaciones de tutoría.

 200 g de coordinación de la información.

100 g de análisis en equipo.

1 pizca de coordinación de los ajustes de las programaciones.

700 ml de secuencia formativa.

PREPARACIÓN del pesto.

Cortar en Juliana organización (“Organizar actividades de "acogida" o "bienvenida" a los
alumnos que llegan por primera vez al colegio.” “Organizar entrevistas individuales con los padres
cuando ellos las soliciten o cuando el tutor lo considere necesario.”), promoción (“Promover y
coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos
en la vida escolar y en la comunidad educativa: elección de delegados, fiestas, excursiones,
actividades culturales, actividades solidarias escolares y extraescolares.”), entrevistas (“Entrevistas
individuales con los alumnos.” “Hablar con los alumnos sobre sus derechos, deberes y el régimen
de convivencia del colegio.”) y actividades (“Planificar la tarea para desarrollar con el conjunto de
alumnos, con el cuerpo de tutores, con los alumnos en forma individual y con las familias.”). Poner
a cocinar a fuego lento hasta que tiernicen los vegetales. Agregar orientación educativa (“La
orientación educativa es un proceso sistemático de ayuda individual y grupal con la finalidad de
prevenir, tratar y mejorar las acciones humanas que permitan alcanzar la autorrealización personal y
las buenas relaciones inter e intragrupales, en un compromiso e implicación responsable y
permanente con la sociedad.”)y condimentar con paciencia, seguimiento, acompañamiento (“El
tutor debe focalizar su función en el seguimiento y acompañamiento de los procesos de aprendizaje
de los alumnos y las alumnas a cargo.”), capacidad de escucha, responsabilidad, solidaridad,
comprensión, buena relación con los alumnos, respeto, guía, contención, alegría, atención a la
diversidad, trabajo en equipo, sabiduría. Dejar cocinar unos veinte minutos.

Para la masa

• Colocar en un vols. el desarrollo de líneas compartidas de acción con el equipo de tutores en el

marco del proyecto educativo del centro. Agregar programación de actuaciones de tutoría con todo el
equipo docente, coordinación de la información sobre los alumnos que poseen los distintos profesores
y análisis en equipo de dificultades escolares de los alumnos por:
- deficiencias instrumentales.
- problemas de integración,
- circunstancias personales,
- etcétera.
• Unir todos los ingredientes hasta formar un bollo para responder colectivamente a los resultados
del análisis anterior. Amasar mediante la coordinación de los ajustes de las programaciones al grupo
de alumnos, particularmente ante la presencia de alumnos con necesidades educativas especiales,
hasta que la coordinación de las reuniones de profesores del grupo y la mediación en situaciones de
conflicto estén resueltas. Hasta que eso ocurra dejar descansar la masa unos veinte minutos.
• Estirar la masa mediante una secuencia formativa que puede dividirse en tres fases, todas ellas
importantes para la construcción del aprendizaje.
En la fase inicial se ponen las bases del proceso formativo. Presentar el tema de manera que los
alumnos hagan suyos los objetivos y las finalidades, diagnosticar el punto de partida del proceso de
enseñanza-aprendizaje, motivar y crear expectativas positivas favorecerán un proceso formativo de
mayor calidad.

La fase de desarrollo en ella, se llevan a cabo las actividades para el aprendizaje y la evaluación.
En esta fase es importante proponer actividades que faciliten un aprendizaje significativo, que
favorezcan la autonomía, la interrelación y la inserción sociales y la autorregulación.

La fase final o de cierre hay que recapitular interrelacionando los contenidos que se han
trabajado, tiene que servir para evaluar el proceso seguido y valorar los resultados.

Armar las empanadas

Cortar la masa en forma de círculo. Agregar a ese disco una cucharada del preparado anterior
donde podemos ver que el cargo de profesor tutor conlleva una gran responsabilidad y compromiso,
y que debe ser integrado institucionalmente para contribuir a mejorar la realidad educativa de
nuestros jóvenes. Colocar las empanadas en una fuente. Poner a cocinar en horno a 180°. Sacar y
servir mediante encuentros sistemáticos con las familias, tutores o encargados de los alumnos con el
fin de intercambiar información con respecto a su escolaridad, integración y convivencia.