Características del sistema nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación comparado con dos

Sistemas de Innovación de países latinoamericanos.

Cinco (5) grupos de investigación a nivel Colombia

Doris Roa Alonso

Gustavo Santis Mancipe

UDES UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

AULA VIRTUAL

“GESTION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA”

2018

PRESENTACION
 La educación en Colombia, afronta distintas situaciones, algunas de ellas favorables y es
gracias al trabajo e innovación por parte de directivos y docentes, que implementan estrategias
al modelo educativo planteado por el MEN y al ser evaluadas resultan muy favorables para la
formación integral del estudiante.
En todos los sectores del territorio colombiano, hay personas emprendedoras, gracias al
excelente desempeño, construyen patria a través del conocimiento e ideas innovadoras, son
reconocidos por COLCIENCIAS, como grupo de investigación y se constituyen en ejemplo y
fundamento para otros.
Toda investigación nace a partir de un problema que por consiguiente, conlleva
consecuencias. Dicha situación, que representa una problemática, nos capacita para idear
diversas estrategias para solucionarla. Es una oportunidad para desarrollar la creatividad,
aumentar la confianza personal y contribuir eficazmente al desarrollo social, desde el aula con la
apropiación de las TIC.

PROBLEMA
Falta innovación y aplicación de
herramientas y servicios de las TIC en el
desarrollo de las clases.
Falta organización para el aprovechamiento
de las herramientas de las TIC existentes
en la Institución. (televisor, Tablet,
computador portátil, video beam, sistema
de sonido, smartphone)
Falta interés por parte del docente para
capacitarse y actualizarse de acuerdo a los
avances y las tendencias educativos que el
mundo moderno y globalizado exige.
No se cuenta con la infraestructura
informática, tampoco equipos de cómputo
de acuerdo al número de estudiantes por
grupo.
El ancho de banda no es óptimo para
trabajar en red.
CONSECUENCIA
Monotonía
Se está negando la posibilidad a los
educandos de potencializar el aprendizaje
con las herramientas proporcionadas por
las TIC.
Tradicionalismo educativo.
Discriminación del estudiante, el que
entiende trabaja, el otro es un simple
observador.
Se dificulta utilizar algunas aplicaciones
educativas, en línea.

A continuación se relacionan cinco grupos investigativos, cuyas experiencias significativas

aportan a la solución o mitigan el impacto de problemática a través de un plan investigativo y de
acción.
 GRUPOS CARACTERÍSTICAS
INVESTIGATIVOS
Nombre de la entidad:  Alianza por la Educación con Calidad y
CORPORACION CENTRO DE Equidad
CIENCIA Y TECNOLOGIA La Alianza busca fortalecer la eficiencia y
DE ANTIOQUIA calidad de la educación que brindan las
Tipo de Centro: CENTRO DE instituciones educativas oficiales de los
DESARROLLO municipios acompañados, con el fin de lograr
TECNOLÓGICO un mejoramiento en los procesos de
Ciudad / departamento: aprendizaje de los niños y jóvenes, a través de
MEDELLIN – ANTIOQUIA la implementación de nuestro modelo
Región: EJE CAFETERO Alianza, que involucra tanto a los niños como
Sector: EDUCACIÓN- a los docentes, directivos y secretarios de
AMBIENTE- educación en una dinámica que permite
PRODUCTIVIDAD mejorar sus competencias y fortalecer sus
habilidades para el futuro.
 Ondas de Colciencias
El CTA ejerce la coordinación departamental
del programa Ondas de Colciencias que
“fomenta una cultura ciudadana y
democrática de Ciencia, Tecnología e
Innovación desde la infancia, a través de la
Investigación como Estrategia Pedagógica”
Nuestro trabajo ha rendido innumerables
frutos puesto que los grupos de investigación
escolar han logrado llegar incluso a ferias
internacionales de investigación, pero lo más
importante es que los niños y jóvenes con los
que trabajamos han logrado tener un contacto
de primera mano con el mundo que los rodea
UTILIDAD PARA MI AREA DE
TRABAJO
El trabajo mancomunado, garantiza el
éxito de los grupos de investigación.
La creación alianzas, con entidades
públicas y privadas que quieran y puedan
aportar recursos tecnológicos para
emprender acciones con el fin de mejorar
los procesos educativos.
Integrar las TIC e iniciativas innovadoras
en el proceso de enseñanza aprendizaje en
los educandos para que puedan hacer
frente a los retos educativos, que plantea el
mundo globalizado y sean multiplicadores
del conocimiento sobre TIC.
Desarrollar proyectos transversales es un
buen camino para emprender acciones
investigativas, ¿Qué hace falta? Hacer
seguimiento y trazar metas alcanzables,
medibles y evaluables.
Fortalecer el desarrollo de la ciencia y la
tecnología en la I. E. D. Las Villas a nivel
de feria como espacio para exponer los
trabajos realizados en clase.
Promover el uso adecuado del tiempo libre
mediante la realización de actividades que
y desde allí opciones de su interés académico posibiliten desarrollar talentos
o de tiempo libre. individuales.

 Mi Brújula: Travesía hacia la Buscar acompañamiento pedagógico, para

excelencia
Programa Mi Brújula, una iniciativa que
busca mejorar la calidad de la educación en
las comuna siete de la ciudad de
Barrancabermeja.
renovar la práctica educativa, mediante el
uso adecuado de las herramientas TIC y el
desarrollo de la metodología “aprender
haciendo y aprender jugando”.

La Fundación Celsia le apuesta a novedosos

procesos de enseñanza para que junto con la
experiencia del Centro de Ciencia y
Tecnología de Antioquia – CTA -, se enseñe,
se aprenda y se desarrolle la metodología
«aprender haciendo» y «aprender jugando»
como alternativa para lograr procesos
significativos de aprendizaje.

Mi Brújula es el resultado de ese esfuerzo

conjunto entre la Fundación, el CTA y la
Ciudadela donde se brinda a estudiantes y
docentes un acompañamiento pedagógico en
las áreas de lenguaje, matemáticas y
emprendimiento. Así mismo, se realiza una
labor estratégica con directivos docentes para
articular los procesos del aula con los
institucionales.

Mi Brújula como programa le propone a la

comunidad una alianza para forjar un mejor
 futuro desde la educación.
Nombre de la entidad: Entre las actividades que desarrolla el CINDE
CENTRO está la difusión de información y experiencias
INTERDISCIPLINARIO DE que contribuyen a fortalecer las capacidades
ESTUDIOS SOBRE EL de la sociedad civil y los Estados en la
DESARROLLO - CIDER - construcción y desarrollo de políticas y
UNIANDES programas para la niñez. De igual manera
Tipo de Centro: CENTRO DE incide en la construcción y operacionalización
DESARROLLO de políticas públicas dirigidas a la infancia.
TECNOLÓGICO Algunos programas dirigidos a la primera
Ciudad / departamento: infancia son:
MEDELLIN – SABANETA -
ANTIOQUIA Programa Colombianos apoyando
Región: EJE CAFETERO Colombianos:
Sector: EDUCACIÓN - Busca aplicar en otros contextos la
CIENCIAS SOCIALES experiencia de Centros Familiares y
Comunitarios, probada y validada durante 20
años en el programa PROMESA.
Actualmente, el programa cuenta con centros
familiares y comunitarios ubicados en Bogotá
y Medellín y en el municipio de Soacha,
Cundinamarca.
Un aspecto muy importante, para tener en
cuenta, es vincular los padres de familia en
el proceso de enseñanza aprendizaje.
Proyectos transversales que puedan
mejorar la calidad de vida de los niños,
niñas, adolescentes y jóvenes con
temáticas en: alimentación, afectividad,
recreación dirigida, sexualidad, entre otras
que contribuyan al fortalecimiento de la
autoestima para superar desigualdades
sociales y los transformen en gestores de
su propio progreso.
Ejercer la tarea educativa con verdadero
compromiso ¿Por qué no podemos ser
felices en el aula y exitosos?

Programa Crecer en Familia: Un servicio de

formación para padres, madres y otras
personas interesadas en mejorar sus
habilidades para la crianza de los niños y las
niñas.
Programa Aprende a Aprender: que pretende
contribuir al mejoramiento de la calidad de la
educación en preescolar y básica primaria,
 estimulando en los niños a través de juegos
cognitivos e incidiendo positivamente en su
motivación hacia el aprendizaje.

Programa Juega y Aprende a Pensar:

Dirigido a padres, educadores, y adultos a
cargo de niños/as desde los 2 años y a
jóvenes, para desarrollar en los niños/as, el
potencial de pensamiento lógico, la
creatividad, mejorar el autoconcepto y las
interacciones de los adultos con los niños/as.

Programa Niños, Niñas y Jóvenes

Constructores de Paz:
A raíz del problema de la violencia en
Colombia y de la búsqueda de soluciones,
esta iniciativa propuso escuchar la voz y las
palabras de los niños, niñas, jóvenes,
buscando entender la forma como perciben y
entienden la violencia y desarrollar un
proceso educativo orientado a empoderarlos
desde el desarrollo de los potenciales afectivo,
comunicativo, creativo, ético y político, frente
al tema.

Nombre de la entidad: El Centro de Investigación y Educación El CINEP centra la atención en un aspecto

CENTRO DE Popular (CINEP) es una fundación sin ánimo crucial en el aprendizaje y desarrollo de los
INVESTIGACIONES Y de lucro creada por la Compañía de Jesús en
EDUCACIÓN POPULAR – 1972, con la tarea de trabajar por la
CINEP edificación de una sociedad más humana y
Tipo de Centro: CENTRO DE equitativa, mediante la promoción del
INVESTIGACIÓ Ciudad / desarrollo humano integral y sostenible.
departamento: BOGOTA -
DISTRITO CAPITAL El trabajo del CINEP/PPP tiene como
Región: CENTRO ORIENTE objetivo final, contribuir a una sociedad justa,
Sector: CIENCIAS SOCIALES sostenible y en paz, por medio de un trabajo
- EDUCACIÓN estructurado a través de 2 estrategias eje.
1. Investigación, construcción de información
e incidencia
Durante sus 42 años de existencia,
CINEP/PPP ha mantenido su identidad como
un centro de investigación y de construcción
de información. El servicio que la institución
presta a la sociedad colombiana es
fundamental para que múltiples actores
sociales e institucionales tengan un acceso
más profundo e integral a los problemas
estructurales y coyunturales de la vida
política, social, económica, cultural y
ambiental del país.
niños y jóvenes, aprender a conocer el
contexto y a partir de la realidad de cada
uno emprender procesos no para
cambiarles la realidad sino para que poco a
poco sean gestores del cambio.
Se deben retomar o replantear iniciativas
muy buenas pero que se han quedado solo
en el planteamiento de un buen proyecto
entre carpetas, para dar paso a acciones
concretas donde el estudiante encuentre en
la institución una propuesta diferente a la
problemática y conflicto que viven muchos
de los estudiantes, donde pueda disfrutar
aprendiendo, sin ser señalados o
discriminados, en fin a la educación
colombiana le falta corazón. Se insiste en
desarrollar pruebas que “supuestamente”
miden la calidad humana educativa?

Las acciones de incidencia están

fundamentadas en un fuerte rigor
investigativo y de producción de información.
En múltiples escenarios sociales e
institucionales en los cuales se discuten y se
toman decisiones alrededor de diversos
núcleos de conflictos, se acude a los
conocimientos construidos en CINEP/PPP y a
los datos y conclusiones de nuestros sistemas
de información.

Este acumulado institucional se recoge en la

estrategia de Investigación, construcción de
información e incidencia. El propósito es
resaltar los vínculos estrechos que hay entre la
reflexión académica y la construcción de
sistemas de información, con la toma de
decisiones relativas a los núcleos de
conflictos priorizados.

2. Estrategia de Educación, acompañamiento

e incidencia.

El acompañamiento a sectores sociales,

particularmente los excluidos y
empobrecidos, es una apuesta misional para
nuestra institución. El acompañamiento a
estos actores ha buscado que tengan más y
mejores capacidades para exigir la garantía de
sus derechos humanos integrales, misión
mediada por un proceso reflexivo que busca
comprender cuáles son los mejores medios
para desarrollar esta tarea en los diversos
contextos territoriales en los cuales se
desenvuelven los actores sociales. La
educación se comprende no solo como un
proceso de construcción social de
conocimientos, sino también como una
 estrategia para el fortalecimiento de los
actores sociales de cara a la interlocución con
otros.

La incidencia, vinculada a los procesos de

educación y acompañamiento, se entiende
entonces como un proceso político que
incluye la coordinación de los esfuerzos de las
personas para cambiar políticas, ideas y
valores que perpetúan la desigualdad, los
prejuicios y la exclusión. También refuerza la
capacidad de las personas para tomar
decisiones y favorece la constitución de
instituciones que ejercen el poder de manera
más responsable y equitativa

Nombre de la entidad: Cognives hace parte de los grupos de Otro grupo de investigación que parte
GRUPO DE INVESTIGACIÓN investigación del Programa Ondas del desde donde se deberían emprender todos
'COGNIVES FORMACIÓN DE Departamento Administrativo de Ciencia, los procesos educativos: a partir de una
CONCILIADORES Tecnología e Innovación - Colciencias y realidad. Donde el conocimiento y la
ESTUDIANTILES EN EL como resultado de su investigación, los formación se lleven a cabo de manera
COLEGIO SANTA LUCÍA DE caldenses cuentan con la primera oficina de integral y simultánea, a través del
MARILLAC conciliación escolar en el departamento. desarrollo cognitivo vs desarrollo de la
Tipo de Centro: "Formación de conciliadores escolares", es un personalidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA proyecto que forma estudiantes y les enseña
SANTA LUISA DE que los problemas son oportunidades de Continuar con la educación en valores para
MARILLAC cambio. "Vamos a indagar en el ambiente hacer frente a los problemas como
Ciudad / Departamento: escolar y en las relaciones docente-alumno oportunidades de cambio.
VILLA MARÍA, CALDAS. teniendo en cuenta los valores que deben
Sector: GRUPO DE tener los miembros de la comunidad
INVESTIGACIÓN DE educativa, sean niños o adultos".
EDUCACIÓN BÁSICA Y
MEDIA
Nombre de la entidad:  DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y
CORPORACIÓN PARA LA OPERAR UN CENTRO DE
INVESTIGACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO E
SOCIOECONÓMICA Y INNOVACIÓN PARA EL
TECNOLÓGICA DE COLOMBIA – SECTOR ARTES GRÁFICAS DE
CINSET LA CIUDAD, QUE MEJORE
Tipo de Centro: CENTRO DE SU PRODUCTIVIDAD Y
DESARROLLO TECNOLÓGICO COMPETITIVIDAD
Ciudad / Departamento: Facilitar las condiciones necesarias para
BOGOTA - DISTRITO CAPITAL aumentar la competitividad y la
Sector: CIENCIAS SOCIALES productividad de las micro y pequeñas
unidades productivas de Bogotá, del sector de
Artes Gráficas, garantizando el acceso
equitativo a los servicios estatales y a los
beneficios de la ciencia, la tecnología y la
Innovación.
Apoyar el Desarrollo del sistema Integral de
Gestión Minero Ambiental en el Marco
de la Ventanilla Ambiental Minera que
vincule al Sector productivo Minero de la
Jurisdicción de Corpoboyacá
Son muchas las experiencias que esta
corporación presenta en su página, y que
abarca distintos sectores. El proyecto que
aporta a la labor y que se relaciona con el
contexto educativo donde actualmente
trabajo, es sobre “el paisaje cultural”
Aporte: nos desgastamos enseñando un
tema que algunos editores han diseñado
con otros paisajes ajenos a la realidad del
educando, y desaprovechamos lo nuestro.
Importante contextualizar la temática de
sociales, para conocer el medio y sobre
esta realidad emprender proyectos que le
permita disfrutar de cerca la exuberancia
de la naturaleza, y enseñar el sentido de
pertenencia, mediante el cuidado y la
protección del entorno.
Analizar las acciones propuestas para
controlar la explotación minera que
transforma el paisaje y deterioran el medio
ambiente.
 CONCLUSIONES

En Colombia se diseñan políticas, estrategias, líneas de acción encaminadas al desarrollo

intelectual, científico, laboral, etc. Son buenos propósitos, que carecen de una estructura

que los fundamente, y un mecanismo de evaluación para medir los resultados. Y

replantear acciones a partir del análisis de los mismos.

Corresponde a la Comunidad educativa, incentivar en los estudiantes el interés por la

investigación, capacitarlos para sustentar propuestas y aprender con otros, que se motiven

a hacer parte de grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS, y visualicen

la posibilidad de viajar por el país y a nivel internacional, para compartir experiencias

innovadoras.

Los maestros inquietos e investigativos, que se interesan por actualizar los

conocimientos adquiridos, tienen oportunidades para posicionarse como maestros de

maestros, aportan calidad a los procesos educativos y son beneficiarios del

reconocimiento otorgado por entidades dedicadas al fomento de la educación.

Es importante, que desde todas las áreas, se promueva una educación integral. Para

romper con las cadenas de injusticia e inequidad en nuestro país.

Bibliografía:

 Libro Electrónico Multimedia: Gestión en Ciencia y Tecnología. Capítulo 3.

 Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2009), Documento Conpes 3582.

Recuperado de:
Documento Conpes 3582

 Colciencias (2008), Colombia construye y siembra futuro. Política nacional de fomento a la

investigación y a la innovación. Recuperado marzo 9 de 2014, de
Colombia construye y siembra futuro

 Sistemas Nacionales de ciencia, tecnología e innovación en América Latina y el

Caribe. Lemarchand, A., & Guillermo, A. Unesco (2010).

 Albornoz, M. (2001). Política científica y tecnológica. Una visión desde América Latina.
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación,1(4). Recuperado
de:
Política científica y tecnológica. Una visión desde América Latina

 Fernández de Castro Fabre, A., & Shkiliova, L. (2012). Uso de un set de indicadores para
medir el impacto en los proyectos de investigación de Ingeniería Agrícola de la Universidad
Agraria de La Habana. Revista Ciencias Técnicas Agropecuarias, 21(1), 79-82. Recuperado
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 Uso de un set de indicadores para medir el impacto en los proyectos de investigación de
Ingeniería Agrícola de la Universidad Agraria de La Habana

 http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-258827.html

 http://www.cinep.org.co/Home2/institucion/nuestro-trabajo.html

 http://www.cinset.org.co/proyectos/

 http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/w3-article-346771.html

 https://www.utadeo.edu.co/es/link/investigacion-y-creacion/87/grupos-de-investigacion-0

 http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/centrosdeinvestigacionreconocidos