7.

PARADOJA
CAPACIDADES A DESARROLLAR
Expresión y comprensión oral
Consiste en la unión de dos ideas contrapuestas. Es
Comprensión de textos
mucho más que una antítesis, ya que las dos ideas
Producción de textos
contrapuestas son contradictorias por naturaleza y
están en un mismo pensamiento.

TEMA N° 01 : FIGURAS LITERARIAS Por ejemplo: Vivo sin vivir en mí.

1. ONOMATOPEYA

Consiste en la imitación de los sonidos de la PRACTICA DOMICILIARIA

naturaleza.

Por ejemplo: El kikirikí del gallo me despertó. Localiza en estos textos las figuras literarias.

2. HUMANIZACIÓN O PROSOPOPEYA

Es cuando se le atribuyen cualidades o acciones 1.-“En el silencio sólo se escuchaba un susurro de

propias de los seres humanos a seres inanimados. abejas que sonaba”

Por ejemplo: Con mi llorar las piedras enternecen. 2.-“Presa del piso, sin prisa, pasa una cida de
prosa”
3. HIPÉRBOLE

La hipérbole como figura literaria es sinónimo de 3.-“Érase un hombre a una nariz pegado,
exageración.
érase una nariz superlativa,
Por ejemplo: Érase un hombre a una nariz pegado.
érase una nariz sayón y escriba”
4. HIPÉRBATON

Es alterar el orden gramatical de las oraciones. En 4.-“Acude, corre, vuela,

vez de escribir sujeto y predicado, el escritor prefiere
redactar primero el predicado y después el sujeto. traspasa el alta sierra, ocupa el llano”

Ejemplo: Formidable de la tierra bostezo.

5. METÁFORA 5.-“Por una mirada, un mundo;

¿Alguna vez has identificado un objeto con otro por una sonrisa, un cielo;
debido a su relación de semejanza? Si la respuesta
es afirmativa, entonces has hecho una metáfora. por un beso...¡Yo no sé
Puedes ver aquí una lista de metáforas muy
completa. qué te diera por un beso!” Bécquer.

Para que se entienda mejor, si se dice la frase 'el

cristal del agua', estás relacionando la claridad del
agua con el aspecto de un cristal. 6.-“Era del año la estación florida” Góngora.

6. REITERACIÓN O ANÁFORA

Como su propio nombre indica, estas figuras 7.-“Los suspiros son agua y van al aire,
literarias consisten en la repetición de palabras en
frases o al principio de un verso, como se puede ver las lágrimas son agua y van al mar.”
en el siguiente ejemplo:

Soledad, y está el pájaro en el árbol

8.-“Temprano madrugó la madrugada.” Miguel
soledad y está el agua en las orillas, Hernández.

soledad, y está el viento en la nube (...)

9.-“Hay un palacio y un río,

y un lago y un puente viejo,

y fuentes con musgo y hierba....”

13
  De incisos:

Esta coma presenta datos que detallan algún

TEMA N° 02 : LA COMA tipo de información que el autor no quiere que
interfiera con el contenido general del texto. Es
decir, es aquella coma que contiene datos
innecesarios que como tales, se pueden eliminar
de la oración.
1. DEFINICION Ejemplos:
La coma es un signo de puntuación que señala Juan, que es un gran corredor, tuvo que retirarse
una pausa breve que se produce dentro de la de la competencia debido a una lesión.
oración o para separar distintas oraciones que
tengan referencia al mismo tema. Ana, que gusta de las matemáticas, participará
del Concurso Escolar de dicha materia.
Ejemplo:
 Apositiva:
Las frutas nutritivas son: plátano, naranja,
manzana y papaya.
Es aquella que contiene una forma diferente de
llamar a un sujeto. Una aposición es eso, una
forma distinta con la cual se puede identificar a
2. TIPOS DE COMA
un sujeto.

Ejemplos:
 Enumerativa:
Miguel Grau, el Caballero de los Mares, murió en
Separa elementos nombrados de una manera Angamos.
análoga. Pero no se usa antes de las
conjunciones o disyunciones finales (o, y, e, ni). César, el portero, comprará los focos.
Ejemplos:
 Vocativa:
El joven vende carritos, muñequitos y golosinas.
Es aquella que separa el nombre del sujeto a
quien nos dirigimos del resto de la oración. Esta
Vendrán representantes de Francia, Alemania e
persona, a la que se denomina vocativo, no
Inglaterra.
forma parte de la estructura de la oración.

Jóvenes, ustedes no necesitan venir, pues el

 Elíptica: examen es para rezagados.
Se emplea para reemplazar a un verbo y así Nota:
evitar redundancias.
También se utiliza la coma antes y después de
Ejemplo: conectores
Carmen disfruta de su arroz con leche; Pedro, Ejemplo:
de su mazamorra morada.
No vino a clases, ya que estaba enfermo.
 Hiperbática o de desorden:
Pienso, luego existo
Se emplea cuando se altera el orden normal
(S+V+C) de una oración con el fin de distinguir Me gustaría ir, pero no tengo dinero.
los elementos, tanto del predicado como del
sujeto.

Ejemplo: PRACTICA DOMICILIARIA

Miguel pasea a María 1. Contesta a cada pregunta con una

enumeración.
S V C
 ¿Cuáles son tus platos favoritos?
A María, pasea Miguel  ¿Qué actividades realizas en tu tiempo
libre?
C V S  ¿Qué lugares del Perú te gustaría
conocer?
Pasea, a María, Miguel  ¿Qué grupos musicales son tus
preferidos?
V C S

14
 TEMA N° 03 : EL VERBO 2. LA PERSONA.

Hay formas verbales de primera, segunda y

tercera persona.

Los verbos son palabras que tienen muchos Primera persona Indica que el hablante
cambios en su forma (llegó, llegan, llegarán, participa en la acción. Son formas que pueden
habían llegado, etc.). Estos cambios acompañar a los pronombres yo, nosotros y
(accidentes) aparecen señalados en la nosotras.
terminación del verbo (desinencia) y están
relacionados con: Segunda persona Indican que en la acción
participa el oyente y no el hablante. Son formas
 Quién realiza la acción que el verbo que pueden acompañar a los pronombre tu,
indica: es la persona gramatical. usted y ustedes.

 Cuántos realizan esa acción: es el Tercera persona Indica que en la acción no

número. participa ni el hablante, ni el oyente. Son formas
que pueden acompañar a los pronombres
 Cuándo la realizan: es el tiempo Usted y ustedes.
verbal.

 La manera en que está indicada la 3. EL TIEMPO.

acción que hay que realizar: es el
modo verbal. Indica si la acción que expresa el verbo es
anterior (pasado), simultanea (presente) o
posterior (futuro) al momento en que se
enuncia. En función a ello hablamos en tres
tiempos:

Pasado: (antes) cante - cantaba

Presente: (ahora) canto

Futuro: (después) cantare

4. EL MODO.

Nos informa sobre la actitud del hablante ante lo

que dice. Hay tres modos verbales:

Modo indicativo: muestra que el hablante

enuncia la acción verbal como una acción real.

Ejemplo:

Hizo la tarea
Hace la tarea
Ha hecho la tarea

Modo imperativo: muestra que el hablante

enuncia la acción verbal como un orden
afirmativo.

Ejemplo:

Ven aquí.
Termina de estudiar.
Revisa tu trabajo.

1. EL NÚMERO. Modo subjuntivo: muestran que el hablante

enuncia la acción verbal como una acción
Hay formas verbales en singular y plural. deseable o dudosa.
La forma verbal en singular indica que la acción
realiza un solo ser. Ejemplo:

Ejemplos: Ojala llueva.

Tal vez vaya.
Corro (yo) regresas(tu) parte(el/ella) Quizá regrese

13
 ACTIVIDAD EN EL AULA

1. Subraya las formas verbales en estas Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.
oraciones. Se usan los dos puntos en los siguientes casos:

a. Todos leyeron la obra “el principito”.  Delante de una enumeración anunciada con un verbo.

b. Mientras cantábamos el miraba la torta. Ejemplo:

c. Guarde esta estampilla porque costo Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
mucho.
 En citas textuales.
d. Por lo general, actuamos lo que pensamos. Ejemplo:

e. Si leemos siempre, mejoraremos la Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”

ortografía.
 Después de las fórmulas de saludo en las cartas y
2. Analiza en cada caso la persona el tiempo y documentos.
el número verbal.
Ejemplos:
- saltan……………………………………………
Estimado Sr. López:
- pidió……………………………………………..
Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el
- despegaremos………………………………… primer premio de nuestro concurso.

- dijo……………………………………………… Querido amigo:

Siento mucho no haberte escrito antes pero…

PRACTICA DOMICILIARIA  En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo

(decretos, bandos, certificados, etc…)

1. Completa el siguiente texto con las formas Ejemplo:

personales o no personales de los
siguientes verbos: Certifica:

Que D. José Martínez ha seguido su curso de español

angustiar – asumir – avanzar – dejar durante los meses de Julio y Agosto.

hacer – ir – lograr – quejar

ACTIVIDAD EN EL AULA
saber – ser – solicitar – realizar
1. Lee la siguiente carta y coloca los dos
puntos donde sea necesarios.
………… las tareas…………….por el profesor
cuando se deben……………..es algo muy
beneficioso para nuestro rendimiento escolar.
Querido Enrique
Muchas veces nos………………. de que el tiempo
Te escribo para desearte un feliz cumpleaños.
no alcanza, pero eso ocurre porque………………
todo para última hora. …………… Que este día sea de reflexión y regocijo.
progresivamente en el estudio, mientras los temas
Un abrazo,
se desarrollan en el aula,….. la mejor estrategia
Mariela
para ….. bien en la escuela. Solo………….. con
responsabilidad esta premisa ……………… por un
tiempo que no ……. corto, sino que no
……………..como organizar adecuadamente.

TEMA N° 04 : LOS DOS PUNTOS

14
2. Relaciona las expresiones escribiendo las
letras donde convenga, luego anota las
oraciones resultantes.

a. El refrán dice
b. El anfitrión anuncio
Los puntos suspensivos ( ... )
c. Grito enfurecido
d. El árbitro exclamo Suponen una interrupción en la oración o un final
impreciso. Se usan en los casos siguientes:

 Al final de una enumeración cuando tiene el mismo

 La cena está servida
 Ya no puedo más
 Perro que ladra no muerde
 ¡Fin del partido!
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
3. Coloca los dos puntos donde corresponda:
( ) valor que la palabra etcétera.
( )
Ejemplo:
( )
( ) Todo lo malo estaba por venir: la anexión de
Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el
ataque a Rusia, el Holocausto…
 Para expresar un momento de duda.
Ejemplo:
Tuve un asunto con el profesor de violín y con la
niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni
16 años…¿No les estaré aburriendo?

 Querido señor  Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

Me dirijo a usted para solicitar una plaza
Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado,
en su programa de becas.
muy violento, muy desagradable…

 Querido Fernando  Cuando se omite una parte de una cita textual.

Me alegro recibir tu última carta; espero
Ejemplo:
que todo continúe bien.
Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la
 Apreciado Luis Enrique escuela: “En un lugar de la Mancha de cuyo nombre
no quiero acordarme…”
Espero que estés disfrutando de tus
vacaciones.
ACTIVIDAD EN EL AULA

1. Escribe el punto o puntos suspensivos al

final de cada oración.

 Fuimos muy felices en esa casa, pero

 Fuimos muy felices en esa casa
 La camisa es bonita, aunque ese color
 La camisa es bonita a pesar del color

2. Explica que diferencia encuentras entre el

punto y los puntos suspensivos.
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
........................................................................

TEMA N° 06 : EL GENERO
TEMA N° 05 : LOS PUNTOS
NARRATIVO
SUSPENSIVOS
13
 Es la introducción en la que se presentan los
personajes y se explican los antecedentes.

El nudo
La narración es el relato de los sucesos vividos por
unos personajes en un espacio y en un tiempo Es el desarrollo de la acción.
determinado.
El desenlace
El texto narrativo se caracteriza por el narrador,
personajes, tiempo, espacio. Es la solución del conflicto desarrollado en el nudo.

1. EL NARRADOR

Es quien relata la historia. Existen tres tipos de PRACTICA DOMICILIARIA

narrador:

 Narrador omnisciente: conoce los I. Lea los siguientes fragmentos y marque la

pensamientos y sentimientos de los personajes. alternativa correcta.

 Narrador testigo: relata sólo lo que ve. Jonathan se preguntaba qué aspecto tendría

 Narrador protagonista: relata lo que vive. aquel nuevo planeta. Se llamaba Anderson 2 y era
el último planeta conquistado por seres humanos.

Normalmente los narradores omniscientes y Estos habían establecido su nuevo territorio en

testigo relatan la historia en tercera persona, una pequeña zona del planeta, donde cultivaban
mientras que el narrador protagonista la relata
en primera. plantas terrestres.

2. LOS PERSONAJES 1. El fragmento anterior corresponde a.

Pueden ser de dos tipos dependiendo de su A. Un microcuento

importancia:
B. Un mito
 Principales: aquellos que dan sentido al relato. C. Un relato de ciencia ficción
A su vez se dividen en dos:
D. Un cuento fantástico
Protagonista y antagonista. Este último se
opone al protagonista. 2. ¿Qué tipo de narrador es posible visualizar
en el fragmento anterior?
 Secundarios: no aparecen mucho en el relato y
no suelen modificarlo. A. Personaje

3. EL ESPACIO B. Protagonista
C. Omnisciente
Es el lugar donde se desarrollan los
acontecimientos. Muchas veces crean el D. Testigo
ambiente donde se mueve un personaje y
explica su comportamiento. 3. El espacio físico al que se alude en el texto
es.
4. EL TIEMPO
A. El planeta tierra
Indica el momento en el que se desarrolla la
acción. Nosotros distinguimos dos tipos de B. Una nave espacial
tiempo: externo y de la narración. C. Una zona de cultivo planetaria

El tiempo externo se corresponde con el D. Un nuevo planeta

momento histórico o las partes del día en las que
sucede la acción.

El tiempo de la narración se refiere al orden de

los acontecimientos.

No hay que olvidar que los textos narrativos

tienen siempre una estructura, esta se compone
de tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.

El planteamiento
TEMA N° 07 : EL ENUNCIADO Y LA
ORACION
14
 ¿Tiene Pedro un coche?

Imperativos: son enunciados que se utilizan

EL ENUNCIADO para dar órdenes o instrucciones.

Es una palabra o grupo de palabras ordenadas con Ejemplo:

significado completo.
Ve a comprar el pan
Ejemplos:

El niño juega con su hermana

¡Hasta mañana!
ACTIVIDAD EN EL AULA
Hoy hace frío
Esta tarde viene mi madre
1. Completa las siguientes ideas de modo que
formes oraciones.
Podemos distinguir dos tipos de enunciados:
 Los pájaros……………………………………….
1. Oraciones:
 ……………………treparon al árbol mas alto.
Cuando en el enunciado hay al menos un verbo.  El anciano………………………………………..

Ejemplos:  ……………………...jugaba alegremente.

Pedro lee un libro 2. Clasifica los siguientes enunciados en

Yo me he comprado un coche
Mi hermana terminó sus estudios
2. No oracionales o frases:
Cuando en el enunciado no hay un verbo.
Ejemplos:
oraciones y frases.
 Nuevas medidas antitabaco
 Sube el precio del petróleo.
 Elecciones municipales en el Perú.
 Suspendido el partido del miércoles.

¡Buenos días! ………………………………………………………

¡Qué película más divertida! ………………………………………………………
¡Viva el Betis!
………………………………………………………
También podemos clasificar lo enunciados en ………………………………………………………
función del mensaje:
………………………………………………………
Afirmativos: son enunciados que afirman. ………………………………………………………
Ejemplo: ………………………………………………………
………………………………………………………
Pedro tiene un coche.

Negativos: son enunciados que sirven para

negar. PRACTICA DOMICILIARIA
Ejemplo:

Pedro no tiene un coche. 1. Busca diez titulares de prensa y clasifícalos

en oración o frase en tu cuaderno.
Exclamativos: son enunciados que expresan
alegría, emoción, sorpresa, tristeza. Este
enunciado se escribe entre signos de
exclamación ¡….!

Ejemplo:

¡Qué suerte tengo!

Interrogativos: son enunciados que se utilizan

para preguntar. Este enunciado se escribe entre
signos de interrogación ¿….?
TEMA N° 08 : EL DEBATE
Ejemplo:

13
 Un debate es un acto de comunicación, el debate será
más completo y complejo a medida que las ideas
expuestas vayan aumentando en cantidad y en
solidez de argumentos.
La finalidad directa de un debate es exponer y
conocer las posturas, bases y argumentos funcionales
de las distintas partes. Indirectamente puede cumplir
un rol de aprendizaje y enriquecimiento para quienes
participan en un debate, quienes pueden volverse a
otra postura, aunque bien no es ni un propósito ni
finalidad necesarios.
 Articular correctamente los sonidos, empleando
un tono de voz adecuado a la situación concreta
de entonación y al contenido del mensaje
(interrogación, exclamación, sonidos indicativos
de fin de enunciación, pausas, etc.)
ACTIVIDAD EN EL AULA
1. Explica el significado de las siguientes
expresiones:

“…Leyendo yo puedo imaginar que viajo con

NORMAS PARA SU REALIZACIÓN
mis pensamientos, pero con la televisión no
Quienes van a debatir deberán conocer plenamente el tanto porque todo es más fácil”
tema a debatir.
………………………………………………………
Durante el debate el moderador debe: ………………………………………………………
 Poner en consideración el objetivo del tema.
“…Me gustan los libros metafóricos que a la
 Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. vez sean realistas”

 Describir la actividad.
………………………………………………………
 Formular la primera pregunta y dar la palabra en ………………………………………………………
orden a los participantes.
2. Dialoga y opina con tus compañeros a partir
 Desempeñar durante la discusión el papel de de las siguientes preguntas.
moderador.

 Al terminar el debate, el secretario tratará de a. ¿Por qué los títulos de las entrevistas
llegar al consenso sobre las conclusiones. tienen una expresión dicha por cada uno

 Dar a conocer el objetivo de la realización del de los entrevistados?

debate.
b. ¿Las marcas significativas del texto títulos,
 Poseer buena información.
subtítulos, imágenes facilitan la
Recomendaciones para participar en un debate
comprensión?
popular. Para desarrollar y llevar a buen término los
ejercicios de Debate, resulta muy importante que tanto
el emisor como el receptor, consideren los siguientes
3. Haz una relación de las obras literarias que
puntos:
hayas leído. Luego elige una y elabora una ficha
 Ser breve y concreto al hablar. que contenga los siguientes datos:

 Ser tolerante respecto a las diferencias. Título:

……………………………………………….............
 No subestimar al otro.

 No hablar en exceso para así dejar intervenir a Autor: ………………………………………………...

los demás, evitando la tendencia al monólogo y
la monotonía.
La razón por la que te gusto:
 No burlarse de la intervención de nadie. ………………………………………………………
………………………………………………………
 Evitar los gritos para acallar al interlocutor. ………………………………………………………

 Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la

crítica.

 Acompañar las críticas con propuestas.

 Oír atentamente al interlocutor para responder

de forma adecuada.
TEMA N° 09 : LOS TIPOS DE
NARRADOR
14

El punto se utiliza para señalar una pausa larga, que
Narrar es contar. El narrador es quien cuenta la
historia. Pero, ¿quién es...?
El narrador es un personaje creado por el autor que
tiene la misión de contar la historia. Hay diferentes
tipos de narrador según la información de que
dispone para contar la historia y del punto de vista
que adopta.
TIPOS DE NARRADOR:
DE 3ª PERSONA
 NARRADOR OMNISCIENTTE (que todo lo
sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo
conocimiento de los hechos es total y absoluto.
Sabe lo que piensan y sienten los personajes:
sus sentimientos, sensaciones, intenciones,
planes…
 NARRADOR OBSERVADOR. Sólo cuenta lo
que puede observar. El narrador muestra lo que
ve, de modo parecido a como lo hace una
cámara de cine.
DE 1 ª PERSONA
 NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es
también el protagonista de la historia
(autobiografía real o ficticia).
 NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El
narrador es un testigo que ha asistido al
desarrollo de los hechos.
DE 2 ª PERSONA
El narrador HABLA EN 2ª PERSONA. Crea el efecto
de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo
desdoblado.
Ejemplos:
3ª Persona: Narrador omnisciente
La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se
levantó más temprano de lo habitual. Había pasado
una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar
que un mensajero con antorcha se asomaba a la
puerta para anunciarle que el día de la desgracia
había llegado al fin.
Luis Landero, Juegos de la edad tardía
3ª Persona: Narrador observador
Luego se habían metido poco a poco las dos y se
iban riendo, conforme el agua les subía por las
piernas y el vientre y la cintura. Se detenían,
mirándose, y las risas les crecían y se les
contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se
salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que
ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes de
risa.
Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama
1ª persona: Narrador protagonista
Me niego a corresponder, a representar el papel de
esposa de alto status, que esconde su cansancio tras
una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin
fuste, pasa bandejitas y se siente pagada de su
trabajera con la típica frase: Has estado maravillosa,
querida.
Carmen Martín Gaite, Nubosidad variable
Narrador en 2ª persona
Observa el uso de la segunda persona en los
paréntesis, en los que el personaje habla consigo
mismo.
Ahora él le apartaba los cabellos con la mano y
Teresa bajó los ojos. La mano [...] se posó luego en
el cuello de la muchacha, presionando levemente la
nuca. [...] (Mal lo estás haciendo muy mal, ignorante
[...])
- Es lo normal. -Le acariciaba los cabellos, la línea
suave de los hombros, la nuca-. Es tan fácil quererte,
tan sencillo. Lo más sencillo del mundo. Eres bonita,
inteligente...
- Pero, ¿qué dices?
- Pues eso, que estás hecha para que te adoren
(mal, muy mal, desgraciado, ¿qué te pasa?). Eres un
ángel.
Sus cuerpos se tocaron. Teresa seguía con los ojos
bajos.
ACTIVIDAD EN EL AULA
1. Lee las Tradiciones Peruanas de Ricardo
Palma y escoge una tradición que más te
agrade e indica que tipo de narrador
presenta.
13
 Cuando el complemento directo está formado por
un pronombre, el verbo de la oración es
pronominal:

David va a bañarse.

Generalmente responde a la pregunta ¿qué?

TEMA N° 10 : ESTRUCTURA DEL Analicemos los ejemplos:
PREDICADO I
Carlos leyó el recado.

Sujeto: Carlos
El verbo de una oración predicativa puede bastarse por
Predicado: leyó el recado
sí solo para expresar todo lo que queremos del sujeto.
¿Qué leyó?
Ejemplo:
el recado
El arquitecto dibuja
Complemento directo (CD): el recado
Pero también puede llevar palabras que completen la
expresión...
En ese caso, el objeto directo de la acción del verbo
"leyó", es el recado, que es un nombre o sustantivo,
los planos.
por lo que el verbo leyó es un verbo transitivo
nominal.
En este caso, acompañan al verbo otras palabras que
llevan por nombre complementos.
David compra libros.
Cuando los verbos no necesitan de ningún
Sujeto: David
complemento para formar el predicado, son verbos
intransitivos, cuya acción no es transferible al
Predicado: compra libros
predicado, permanece en el sujeto y resulta completa
sin necesidad de un complemento:
¿Qué compra David? libros
El niño juega.
Complemento directo (CD): libros
Las aves trinan.
En este ejemplo el objeto de la acción del verbo
comprar es: libros.
Los perros ladran.
El complemento de objeto directo y su sustitución por
Cuando los verbos requieren de un complemento para
los pronombres la, lo, las, los
formar el predicado, reciben el nombre de verbos
transitivos, y su complemento se llama objeto directo:
El objeto directo puede ser sustituido por los, lo, la,
las:
Rogelio escribe / una carta.
Los alumnos pintaron la escuela / Los alumnos la
El predicado de esta oración se forma por un verbo
pintaron.
transitivo, que pasa la acción directamente a una
persona, animal o cosa tácita o expresa. En este caso,
Carlos leyó el recado / Carlos lo leyó.
la acción de escribir recae directamente en el sustantivo
carta; todos los elementos que se hallan en el predicado
David compra libros / David los compra.
fuera del verbo desempeñan la función de
complementos.
En el complemento directo recae inmediatamente la
acción verbal. Expresa la cosa hecha por el verbo.
Los complementos determinan la acción verbal y
pueden ser directos e indirectos.
Ejemplo:
1. EL COMPLEMENTO DE OBJETO DIRECTO
El perro comió la carne: el complemento directo es la
carne, porque es la cosa comida.
El complemento de objeto directo es una
estructura que se encuentra en el predicado de
Le escribiré una carta a tu padre: el complemento
una oración y responde a la pregunta ¿qué?,
directo es una carta, porque es la cosa escrita.
formulada con relación al verbo.
En la calle vimos a tu hermana: el complemento
Cuando el objeto directo está formado por un
directo es tu hermana, por ser la cosa vista.
nombre o sustantivo, se dice que el verbo de esta
oración es transitivo nominal:
Conclusiones:
Carlos leyó el recado.
Para localizar el complemento directo puede
ponerse el verbo en participio, precedido del neutro

14
 "lo", y la respuesta que se obtenga será el  Patricia declamo un poema en clase.
complemento directo. Basta, preguntar en los
ejemplos anteriores por lo comido, lo escrito, lo visto, ( )
y así en cualquier oración puede reconocerse el  He revisado con detenimiento mis
complemento directo.
exámenes. ( )

2. EL COMPLEMENTO DE OBJETO INDIRECTO 2. Añade un objeto indirecto a cada oración.

El complemento indirecto expresa la persona o  Yo preste mis guantes……..............................

cosa que recibe daño o provecho de la acción del
verbo, o el fin a que dicha acción se dirige....
Envié un regalo a Pedro
Traía este encargo para ella
 Gabriela dio el libro…………………………….
 Arnol envió flores…………………..en su día.
 Francisco conto la historia……………………
 Los profesores premiaron……………………

Pondremos un toldo al carro  Solicito el permiso…………………………….

 Los espectadores agradecieron……………….
Los complementos indirectos llevan siempre las
preposiciones "a" o "para". …………………………………………………….

El complemento indirecto es un modificador del 3. Analiza la estructura del predicado en las

verbo que señala para quién se realiza siguientes oraciones:
indirectamente la acción. Es una estructura que
tiene las siguientes características: a. Los estudiantes de este colegio
 Se encuentra en el predicado. realizarán una campaña de limpieza en
 Responde a las preguntas ¿a quién? o ¿para el distrito.
quién?, formuladas con relación al verbo.
b. Algunos organismos internacionales
 Se une al verbo por los nexos a o para.
ofrecieron ayuda a nuestro pueblo.
 Puede ser sustituido por los pronombres le y
les. c. Compraron una bicicleta para mi

hermano.
Conclusiones:
d. Los organizadores entregaron las
Para localizar el complemento directo se hace la
pregunta ¿qué? al verbo de la oración. credenciales a todos los delegados.
Para localizar el complemento indirecto se hacen e. Por las mañana, los muchachos hacen
las preguntas ¿a quién?, ¿para quién? o ¿para
qué? gimnasia.
El complemento directo puede sustituirse por los f. Los chicos del barrio entonaron
pronombres lo, los, la, las.
villancicos en la parroquia.
El complemento indirecto puede sustituirse por los
pronombres le y les. g. Cervantes Saavedra, famoso escritor

español escribió “El Quijote”

ACTIVIDAD EN EL AULA

1. Subraya el objeto directo en cada oración.

Luego escribe dentro del paréntesis el
pronombre que lo sustituye. TEMA N° 11 : GENERO DRAMATICO
 Gabriela y Estela recibieron un regalo por
su destacada participación. ( )
1. ¿QUÉ ES EL GÉNERO DRAMÁTICO?
 Karina escribió una carta para su madre.
( )

13
 El género dramático es aquel que representa
algún episodio o conflicto de la vida de los
seres humanos por medio del diálogo de los
personajes.
Sus rasgos más característicos son el uso del
diálogo y que no aparece la figura del
narrador.
Este género está destinado a ser representado,
por lo que abarca todo lo escrito para el teatro.
El fin de una obra del género dramático, aunque
puede ser leída, es su representación en un
escenario ante unos espectadores.
Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que
encarnan a los personajes y que son conducidos
por un director.
2. ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
Una obra dramática está dividida en tres
instancias características:
- Presentación o exposición
- Nudo o desarrollo
- Desenlace
2.1- Presentación o Exposición:
Es el principio de la obra y en ella se
presentan los datos más importantes de la
obra.
Normalmente, en las obras que están
divididas en actos, la presentación
corresponde al primer acto.
2.2- Nudo:
Es la segunda parte de la obra,
generalmente la más larga. Coincide con el
momento de mayor tensión y donde la
trama se complica. Este punto lo
denominamos clímax. La mayor parte de
las veces, el segundo acto, que coincide
con el desarrollo de la obra, llega a su fin
una vez producido el clímax.
2.3- Desenlace:
Es el momento en que se resuelve el
problema planteado en el desarrollo de la
obra.
3- SUBGÉNEROS
Dentro del género dramático encontramos los
siguientes subgéneros.
3.1- La tragedia:
Que es una forma dramática que tuvo su
origen en la antigüedad. Habitualmente el
conflicto trágico es producto de la ruptura
del orden del mundo, evento que enfrenta a
14
los personajes con un destino inexorable.
El gran modelo de la tragedia como forma
dramática lo encontramos en las obras de
los clásicos griegos.
Los personajes de las tragedias suelen
estar dominados por fuertes sentimientos,
como el amor, el odio, envidia, etc. Entre
los grandes autores de las tragedias
podemos destacar al escritor inglés William
Shakespeare.
3.2- La comedia:
Es una forma en la que la acción dramática
discurre de manera opuesta a la tragedia.
Si en la tragedia los personajes cambian de
un estado favorable a uno desfavorable, en
la comedia se da un ascenso en el estado
de los personajes.
3.3- El drama:
A diferencia de las formas anteriores, el
drama no tiene un carácter definido, sino
que en él se combinan indistintamente
aspectos trágicos y cómicos. Esto se debe
a que el drama pretende representar la vida
tal cual es, razón por la cual, tiende a tratar
los asuntos de forma menos rígida que la
tragedia y la comedia.
ACTIVIDAD EN EL AULA
1. Elige uno de los subgéneros dramáticos para
su representación en grupos de cuatro
integrantes.
TEMA N° 12 : ESTRUCTURA DEL
PREDICADO II
1. EL CIRCUNSTANCIAL
Es el modificador que expresa la situación o
circunstancia en que se realiza la acción verbal.
Puede ir encabezado por cualquier preposición o
prescindir de ellas.
Ejemplo:
 El delfín espero serenamente en la superficie. a. El complemento agente siempre aparece en
voz pasiva, y se convierte en sujeto agente si
Desde ayer no les he dicho nada pasamos dicha oración a la voz activa.

MÉTODOS PARA RECONOCER EL b. Los pronombres lo, la, los, las, le, les, me, te,
CIRCUNSTANCIAL se, nos, os, no pueden funcionar como
complemento agente, ni remplazarlo,
a. Se reconoce el circunstancial porque responde a Funciona como complemento agente: mí, ti,
diversas preguntas: nosotros, vosotros, ellos, él.

c. El complemento agente debe ir

- Circunstancial de tiempo: ¿cuándo?, ¿Desde encabezado por la preposición “de” a veces.
cuándo?, ¿hasta cuándo?

- Circunstancial de lugar: ¿dónde?, ¿a dónde?

¿En dónde?, ¿Por dónde?
ACTIVIDAD EN EL AULA
- Circunstancial de Cantidad: ¿Cuánto?, ¿Por
cuánto?
1. Analiza la estructura del predicado en las
- Circunstancial de Modo: ¿Cómo?, ¿De qué siguientes oraciones:
manera?
a. Los zancudos volverán para atacar.
- Circunstancial de Tema: ¿De qué?, ¿Sobre qué?

- Circunstancial de Compañía: ¿Con quién(es)?

b. De pronto aparecieron los payasos en la
- Circunstancial de Instrumento: ¿Con qué?
esquina.
- Circunstancial de Fin: ¿Para qué?

- Circunstancial de Causa: ¿Por qué? c. Fernando conto una anécdota.

b. El circunstancial no puede desempeñarse como d. Vimos a los atletas en el estadio.

sujeto pasivo.

José, un viejo calvo y bizco, siempre dice

mentiras. VA e. Siempre lee las obras del plan lector.

Mentiras siempre son dichas por José, un viejo

calvo y bizco.
f. El cortó el césped de mi jardín con una
c. Los pronombres que funcionan como
circunstancial son: mí, ti, sí, contigo, consigo, podadora eléctrica.
nosotros, vosotros, ellos, él.

Voy al parque con mis amigos.

g. Vendrá la profesora a la hora exacta.

h. Elmer asistió elegantemente vestido a la

reunión.
2. EL COMPLEMENTO AGENTE

Es el modificador que realiza la acción verbal

recibida por el sujeto. Aparece y va encabezado i. Julio ayuda a su hermana.
por la preposición “por” a veces se emplea “de”
(para enfermedades)

Ejemplo: j. Los profesores organizaron el evento.

El concurso será anunciado por una compañía

de aviación.
k. Cesar hizo sus tareas en la biblioteca.
METODOS PARA RECONOCER:

13
 l. Las marionetas fueron quemadas en el  DINESS-PLANCAD 2001 “Fascículos
Autoinstructivos 6.2 y 8.1”. Ministerio de
campo.
Educación.
 Escarpanter, José “Cómo dominar la ortografía”
Ed. Norma. Lima 2001.
 Fernández Meléndez Walter “Curso Completo de
la Lengua Española”
 Real Academia Española “Ortografía de la Lengua
Española” Ed. ESPASA CALPE S.A. Madrid 2000

BIBLIOGRAFÍA

 ADUNI “Compendio Académico de Lenguaje y

Literatura”. Ed. Lumbreras Lima. 2005
 Cáceres Chaupín, José “Gramática Estructural –
Curso Superior de Lengua Española”. U. La
Cantuta

14