Aprendizaje: es el al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia

Es un cambio relativamente permanente en la conducta que ocurre atraves de

la experiencia.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos,

técnicas, normas, y/o habilidades, por medio de la instrucción

El psicólogo educativo es el profesional de la psicología cuya misión es el

estudio e intervención sobre el comportamiento humano en el contexto de la
educación.

El campo de estudio y de actuación del psicólogo educativo está relacionado

con los procesos cognitivos asociados o derivados del aprendizaje-Intervención
ante los problemas de aprendizaje de los alumnos

Participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la

vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e
inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. En caso de observar
problemas de aprendizaje en algún alumno intervendrá directamente y/o
apoyará al resto de profesores, proponiendo las medidas más adecuadas para
tratar cada caso.

Ligado a este proceso, en ocasiones el profesional o la profesional de la

psicología puede también proponer o realizar él mismo intervenciones con el fin
de mejorar las competencias educativas de los alumnos y solucionar los
problemas o deficiencias encontrados en los métodos de evaluación.

Agentes con lo que trabaja el psicólogo educativo

Alumno, profesores y padres

Funciones del psicólogo educativo

Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

Prevención del bullying y otros conflictos en el aula

Asesoramiento familiar
Intervención Socio educativa

Evaluación

Etapa de desarrollo según Piaget

Etapa sensorio motora

Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad. Durante este
periodo los niños comienzan a entender la información que perciben a través
de sus sentidos

Pre operacional

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende

desde los dos hasta los siete años.

Etapa de las operaciones concretas

Va desde los 7 a los 12 años y aquí los niños adquieren capacidad para usar la
lógica y pueden centrarse en el aspecto de un estimulo

Etapa de las operaciones formales

Va de los 12 años en adelante. Se comienza a desarrollar una visión más

abstracta del mundo esta etapa se caracteriza por la capacidad de formular
hipótesis, someterla a pruebas para la solución de problemas.

La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural

de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

Elementos que intervienen en el aprendizaje significativo

Atención, motivación, memoria

Estilo de aprendizaje

Visual, auditivo, kinestésico

Tipos de aprendizaje

Estilo activo:las personas que usan un estilo activo improvisan, son

animadas, participativas, protagonistas, creativas, etc ... Son alumnos que se
involucran en nuevas experiencias, no tienen miedo a lo nuevo que vayan a
aprender y se mantienen con una actitud abierta, entusiasta y activa. Tienden a
actuar primero y pensar después.
• Estilo reflexivo las personas que usan este estilo son ponderados, analíticos,
observadores, pacientes, prudentes, etc ... Estos alumnos tienden a ser muy
analíticos, piensan ( a veces en exceso ) en todo tipo de posibles soluciones,
observan cada tema de diferentes ángulos y meditan cual sería la mejor
opción.

• Estilo teórico: las personas que usan este estilo son metódicos, lógicos,
críticos, disciplinados, pensadores, etc ... Estos alumnos basan su aprendizaje
en pensar de forma secuencial y paso a paso, siguiendo las observaciones
basadas en las teorías.

• Estilo pragmático : las personas que usan este estilo son experimentales,
realistas, eficaces, objetivas, concretas, etc ... Estos alumnos basan su
aprendizaje probando ideas, comparando tesis y sobretodo basándose en la
mayor realidad posible, dejando de lado conclusiones abstractas

Existen distintos tipos de memoria, algunas de ellas son:

Memoria a largo plazo:

Esta clase de memoria mantiene la información inconscientemente, sólo se

vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la
capacidad de almacenar información de forma permanente y casi ilimitada.
Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos
del mundo, conceptos, entre otros.

Memoria a corto plazo:

A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duración limitada y almacena

la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria
a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se
almacena la información con la que se interactúa con el ambiente.

Memoria sensorial:

Por los sentidos, una vez que el estímulo haya finalizado

Memoria semántica:

Imprescindible para la utilización del lenguaje, es la que retiene los significados

de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y
sus relaciones semánticas.
. Memoria episódica:

Es la que almacena acontecimientos autobiográficos y que pueden ser

evocados explícitamente.

Tipos de condicionamiento

Condicionamiento clásico es un tipo de condicionamiento asociativo sus

bases teóricas se centran en estimulo. respuestas.

Condicionamiento operante En este la frecuencia de una respuesta puede

aumentar o reducir por su asociación a un estímulo reforzador o aversivo.

ESTÍMULO INCONDICIONADO

Estimulo incondicionado (EI): Nos referimos a un estímulo que por naturaleza

provoca una determinada respuesta que no necesita haber sido aprendida
anteriormente.

Respuesta incondicionada (RI): Nos referimos a la respuesta que el estímulo

incondicionado evoca.

Condicionamiento son estimulo que provocan una repuesta emocional

después del condicionamiento

La práctica positiva

La práctica positiva es una estrategia para ayudar a reemplazar una conducta

con otra, que consiste en practicar las respuestas correctas inmediatamente
después de los errores (por lo que resulta apropiada para corregir los fallos de
los estudiantes).

Es posible aplicar el mismo principio cuando los estudiantes rompen las reglas
del aula; así, en lugar de castigarlos se les puede pedir que practiquen la
acción correcta.

Moldeamiento

Método mediante el cual se intenta conseguir el establecimiento de una

conducta determinada a través de la realización de conductas cada vez más
aproximadas a la deseada, estableciendo pasos intermedios para lograrlo que
irán siendo reforzados.
Aproximaciones sucesivas son cada una de las conductas–meta intermedias
que se establecen hasta llegar a la conducta final.

Análisis de tarea e: es el estudio de lo que se requiere de Usuario en

términos de acciones y/o procesos cognitivos para realizar una determinada
tarea.

Meta cognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar

sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la
Meta cognición, las personas pueden conocer y regular los propios procesos
mentales básicos que intervienen en su cognición.

Estrategias de aprendizaje son un conjunto de actividades, procedimiento y

recursos que se planifican con el objetivo de establecer mejor el modo de
aprendizaje.

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de

nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales.

El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la consistencia de los

razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como
verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.

Enseñanza para la transferencia s

Se refiere a que los estudiantes se formen para transferir los conocimientos en

situaciones nuevas- es decir, más allá de las aulas- aquello que están
aprendiendo.