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→ Perspectiva bio-psico-social.
→ Perspectiva del ciclo de vida/ curso vital *Baltes.
- La persona se desarrolla a través de toda la vida. Se alargó la esperanza de vida a
nivel mundial, por lo tanto, los cambios en hombres y mujeres no se acaban a los 20
años.
→ 3 dimensiones temporales para el desarrollo de la persona:
1. Tiempo individual. (fecha de nacimiento)
2. Tiempo histórico.
3. Tiempo social.
¿Cuándo se es adulto?
- Depende de dónde se mira, en qué nos fijamos.
- Definición incompleta de la RAE: dice que el adulto es “llegado a su mayor
crecimiento o desarrollo” v/s la perspectiva del curso vital.
- Mirada intrapsíquica (se percibe a sí mismo como adulto) y extrapsíquica (que sea
percibido como adulto por los demás).
Socialización: valores, roles y conductas que hay que cumplir→ ingresar a la cultura.
- Indicadores propios de cada cultura para dar inicio a la adultez.
- Proceso complejo en sociedades pluralistas y modernas.
- Cultura occidental→ ritos de transición.
- Hitos→ por demandas y exigencias, surgen de la inserción→ cumplir roles.
- Implica:
➢ Maduración biológica.
➢ Asumir tareas sociales.
*La construcción social de la edad está culturalmente pautado.
Reloj Social:
- “Agenda interna”.
- Eventos de la vida que se esperan que ocurran en “tal tiempo” (o etapa).
- Expectativas sociales de cierta edad→ lo que se espera legal y culturalmente.
- Establece los acontecimientos “normativos” (nos compete a todos) de los “no-
normativos” (competen a una persona).
- Conciencia de “puntualidad” ⇒ interiorización del reloj socia. Ver si uno está
puntual o no en la etapa que se está viviendo.
- Características sociopsicológicas:
- El
hombre en un
contexto de riesgos e incertidumbres.
➢ Libre y responsable de su suerte.
➢ Crisis de la familia tradicional → con quién hago los lazos más
profundos.
➢ SOLO→ Sin autoridad ideológica que lo guíe.
➢ Mayor individualización.
➢ Nueva ética social→ importancia: autorregulación y búsqueda de la
identidad propia.
- Consecuencias en la vida adulta:
➢ Positivas⇒ libertad, autonomìa, independencia, gran desarrollo de
competencias.
➢ Negativas⇒ individualismo, soledad, estrés, adicciones, angustia,
depresión.
3) Cultura:
- Sociedades colectivistas:
Sociedades asiáticas, africanas y latinoamericanas.
- Sociedades individualistas:
Sociedades europeas y gringas.
4) Diferencias socioeconómicas:
- Diferencia en el proceso de individualización según cuán desarrollado esté el
país.
- Europa y USA⇒ “Haz de tu vida lo que quieras”.
- América Latina⇒ “Arréglatelas como puedas”.
5) Género:
- Ligado con el factor CULTURA.
- Sexo: variable biológica.
- Construcción Social del género→ Expectativas sociales respecto a lo que es
ser mujer u hombre en distintas edades.
➢ ¿Cuáles son los significados de la edad?
➢ Son cambiantes en distintos contextos socioculturales.
➢ La edad por sí misma no predice la forma en que una persona vive su
vida.
➢ Idea del curso vital.
Modernización chilena:
- Prologar las expectativas de vida:
○ Crecimiento económico.
○ Servicios sanitarios.
○ Avances→ ciencias biomédicas.
○ Mejoramiento de hábitos alimenticios.
○ Mejor nivel educativo.
○ Acceso de información sobre el cuerpo y salud,
- Descenso sostenido de la fecundidad:
○ Uso de anticonceptivos y condones.
○ Aumento de oportunidades educacionales.
○ Aumento en la participación de mujeres en mercados laborales exigentes.
○ Cambios en la estructura de valores y normas.
¿Qué tan preparados estamos como sociedad/ profesionales de la salud mental para
enfrentar estos cambios?
→ Importancia de observación de la adultez y vejez en contexto sociocultural.
→ “Viejismo”
b. Cognitivo conductual:
- Albert Bandura.
- Conductismo cognitivo→ Conductismo que acentúa el papel esencial de
las cogniciones, las percepciones y los pensamientos desempeñan en la
conductas.
- Aprendizaje Social, vicario, observacional, modeling→ Aprendemos por
observar a otros en el ambiente, por imitación.
- Elegimos a un modelo experto→ Que sea atractivo para el sujeto, porque
tiene consecuencias positivas.
- Conceptos cognitivos:
➢ Autoeficacia:
○ Convicción interna de ser capaz de realizar con éxito un
trabajo.
➢ Estilo explicativo:
○ La forma concreta en que una persona percibe los
acontecimientos positivos y negativos.
- El sujeto capaz de decidir si es o no capaz de hacer determinada tarea.
- Podría ser:
➢ Pasajero/ Constante
➢ Específico, particular/ Global
➢ Explicaciones intrínsecas/ extrínsecas.
- Caja negra: variable interior del sujeto.
- Cómo el sujeto se explica los sucesos que le ocurren, principalmente los
sucesos negativos.
- “Locus de Control” → dónde pongo el control de mis conductas.
c. Psicoanalítica:
- Freud
- Mirada determinista
- Importancia de la personalidad→ Aspectos conscientes/ inconscientes.
- Personalidad básica centrada en la primera infancia.
➢ Conducta movida por conductas inconscientes y por cosas
aprendidas en la 1ra infancia.
➢ Teoría del Apego→ Bowlby→ Necesidad básica de todo animal de
apegarse a una base segura.
- Modelo estructural.
- Modelo tipográfico:
- Texto:
○ Personalidad se forma en la primera infancia, después sigue
relativamente estable.
○ Personalidad→ aspectos conscientes e inconscientes:
■ Capa más profunda= inconsciente→ Papel
determinante de la conducta.
○ 3 facetas de la personalidad:
■ Ello- ID
■ Yo- EGO
■ Superyó- SUPER EGO
- Nuestra relación con la figura materna→ base de generar matrices
inconscientes de cómo es el mundo, cómo soy yo y cómo me relaciono
con el mundo.
- Cada sujeto vivencia la etapa (adultez joven/ mayor/ etc) a partir de esto.
d. Humanista:
- Maslow
- Orientarse por el hombre sano.
- Centrarse en el recurso que tengo para resolver la patología.
- Cómo se desarrolla la persona en la adultez.
- “Tercera fuerza” → Autorrealización.
→ Nivel más alto.
Autorrealizació
n
Autoestima Necesidades de
déficit o de
Necesidad de carencia.
- T estima Pertenencia de
e Protección y amor. Somos
seguridad animales
n
Necesidades gregarios. Muy
e básicas importante en la
m
os conductas porque tenemos distintas motivaciones y esas motivaciones
están guiadas por necesidades.
Conductas → Motivaciones→ Necesidades.
- Al ser humano le mueve ir más allá, desarrollar al 100% todos sus
talentos, no solo rellenar sus carencias.
*Existencialista:
- V. Frankl.
- “Maslow no tiene razón”, el triángulo queda corto, porque a pesar de que
no se cumplan los niveles de déficit se puede llegar al último nivel.
- La motivación fundamental del ser humano es la voluntad de sentido. En
las distintas etapas de la adultez, uno apela al sentido que tienen las
cosas, qué son las cosas que me mueven.
e. Sistemática:
- Década de los 50’
- P. Watzlowik y G. Bateson
- La interacción entre los sujetos es la unidad de análisis.
- Individuo como miembro de un sistema de relaciones.
- Importancia de patrones interaccionales.
- I
n
f
Ao B
r
m
á
tica.
- Procesos de sistemas, de retroalimentación.
- ¿Qué hace que se mantenga ese comportamiento (A-B)?
- Nuestra conducta se ve en esto:
➢ Patrón interaccional:
○ Positivo→ se potencian entre ellos.
○ Negativo→ se despotencian.
f. Genética de comportamiento:
- Texto.
- Estudiar los aspectos heredados de la conducta.
- Genética conductista→ influencia genética en la conducta.
- Estudio de gemelos: idénticos/ no idénticos.
- Heredabilidad→ Cifra estadística que describe la aportación genética de
una determinada conducta o rasgo.
- Rasgos biológicos que tienen más peso biológico. Por ejemplo la timidez.
- Importancia de la genética en la influencia de todo. El medio en el que
vivimos es fundamental.
g. Procesamiento de la Información:
- Sobre el envejecimiento.
- Analogía del PC y cómo funciona la mente.
- Comprender la cognición: cómo pensamos, varía en las distintas etapas
de la vida.
- Comprender la conducta en cada fase de la vida, desde cómo cambia la
memoria en la inferencia a cómo cambia la memoria a medida que nos
hacemos mayores.
b. Jungiana:
- C. Jung
- Teoría estructural.
- Jung v/s Freud.
- Jung dice que los años de la madurez son los únicos importantes en la
vida.
- Desarrollo de la personalidad en 2 etapas unidas por una crisis:
1ra⇒ 0-35 años→ “mañana de la vida”.
2da⇒ Sobre los 45-50 años.
- Sobre la segunda:
➢ La segunda es más importante por la posibilidad de integración/
madurez.
➢ Capacidad de des- identificarse con las máscaras sociales→
Sombras (aspectos reprimidos).
➢ Integrar lo que no sabemos de nosotros mismos.
➢ Hacer consciente lo inconsciente.
➢ Integrar la mirada espiritual con la material.
➢ Integrar nuestros aspectos masculinos con los femeninos.
Tipos de estudio→ Nos sirve para ver los efectos de la edad en las distintas etapas:
1. Transversales:
- Observan en un mismo momento a distintos grupos.
2. Longitudinales:
- Distintas mediciones a un mismo grupo en el tiempo.
Adultez joven→
- Desafío de la adolescencia- adultez emergente.
- Logro de identidad v/s confusión.
- 4 etapas de identidad (James Marcia):
1. Difusión de identidad.
2. Identidad por compromiso.
3. Moratoria psicosocial.
➔ Adolescencia
➔ Adultez emergente
➔ Búsqueda de identidad
➔ Activa interacción con el entorno
➔ Período de experimentación
➔ Uso del tiempo libre
4. Logro de identidad.
Distintos tipos
de amor
Pasión involucran Compromiso
distintos
1. Intimidad:
- Componente emocional.
- Empatizar, respeto, valoración del otro, comunicación.
2. Pasión:
- Componente motivacional.
- Energía, fuerza motor de activación de la relación.
- Pasión sexual→ importancia de lo físico.
- Química de la pareja.
3. Compromiso:
- Componente cognitivo.
- Decisión cognitiva de que yo opto por involucrarme en esta relación y
mantenerla.
- Voluntad.
→ Afectividad: *Erikson:
- Logro de la intimidad v/s aislamiento → logro de un compromiso afectivo.
- 20-40 años.
- Recurso yoico= el amor.
➢ Forma más estructural del amor.
➢ Capacidad de transformar el amor recibido en la infancia y comenzar a cuidar
a otros.
- Personas cambian y crecen en muchos aspectos.
- 2 décadas de decisiones que marcarán la vida.
- 18-25 años:
➢ Necesidad y deseo de intimidad.
➢ Dualidad emocional: compromiso v/s no querer (aislado y abstraídos).
- Estabilizarse a nivel afectivo.
- Capacidad para relaciones íntimas (sacrificio y compromiso).
- “Genitalidad verdadera” → Sexualidad madura: ternura y placer.
- Identidad firma.
- Intimidad.
→ Intimidad:
- Capacidad para desarrollar una relación cercana y significativa con otra persona.
→ Aislamiento:
- Autoabsorción y una incapacidad para desarrollar relaciones que impliquen su
compromiso profundo.
- Temor a no ser amado, a no ser reconocido.
→ Amor:
- Devoción mutua→ capaz de vencer el antagonismo natural en cualquier relación
entre los sexos y que ambas personas cooperen y trascienden las funciones
diferentes de cada uno.
→ Tareas psicosociales:
1. Elección de una carrera:
- Metas no siempre empalman con posibilidades.
- Orientación al trabajo.
- Concepto de “FLOW” → Satisfecho, feliz.
- Personalidad: intereses + habilidades = quién soy yo.
3. Matrimonio:
- Finales del siglo XX se casan menos, se casan más tarde.
- Cambios en la forma de unión: mayor cohabitación.
- Flexibilidad, inversión de roles.
- Elección de pareja:
➢ Endogamia: aquellos de los nuestros, del grupo cercano. Los
parecidos.
➢ Cercanía: desde lo geográfico→ más fácil acceso.
➢ Atractivo físico: sigue operando pero pierde peso frente a otras
variables como la inteligencia, cultura, educación y capacidad
afectiva.
➢ Actitudes, convicciones y valores.
➢ Forma en que se ejercen los roles sociales: rol como mujer y hombre.
➢ Modelos internos (apego): algo parecido o diferente de lo que se vivió
en la infancia, a la imagen parental.
4. Convivencia:
- Más frecuente en los grupos de menor nivel socioeconómico.
- Grupo socioeconómico D y E.
- Jóvenes de 18- 34 años.
- Aumenta su legitimidad en todos los niveles socioeconómicos.
➢ Aumento del cuestionamiento a la fortaleza del matrimonio.
➢ El matrimonio no se asocia a felicidad.
- Razones: (K. Kiernan)
➢ Práctica vanguardista.
➢ Prueba antes del matrimonio.
➢ Aceptación social de la convivencia.
➢ Indiferencia entre convivencia y matrimonio.
5. Pareja:
- Pilares: (Capponi)
➢ Calidad de los compromisos y proyectos compartidos.
➢ Calidad de la comunicación→ empatía.
➢ Calidad de la contención mutua→ entenderme, apoyarme.
➢ Calidad de la vida sexual.
- Pilares: (Willi)
3 principios fundamentales:
1) Principio de deslinde→ definición clara del exterior e interior.
Pegoteados v/s no intimidad.
2) Roles→ las formas de comportamiento regresivo “infantil” y
progresivo “adulto” no deben distribuirse entre sus miembros como
papeles polarizados. No quedarse en un rol.
3) Equilibrio del sentimiento de la propia estimación o igualdad de valor.
- Mantención y desarrollo de la relación es un desafío complejo:
➢ Ajuste sexual satisfactorio.
➢ Balance expectativas- realidad; también de roles y conductas.
➢ Resolver adecuadamente las temáticas no elaboradas traídas de sus
propias.
➢ Construcción de una identidad común.
➢ Aspectos amorosos→ no existe amor sin ambivalencias (amor- odio).
➢ Capacidad de resolver conflicto, reparar.
6. Divorcio:
- Proceso: descontento, infelicidad.
- Período de estrés.
- Puede llevar a crecimiento y felicidad (si la relación era muy conflictiva).
- Variables predictoras del divorcio:
1. Criticismo→ Descalifica/ desvaloriza la esencia del otro.
2. Defensividad→ todo es recibido como un ataque.
3. Desprecio→ rechazo hacia el otro. Es el mejor predictor.
4. Indiferencia→ evasión de discusiones.
7. Sexualidad:
- Decisiones entorno a su expresión: relaciones informales, recreativas v/s
monogamia.
- Personas no casadas/ no convivientes tienen más libertad.
- En el matrimonio/ convivencia:
➢ Más actividad durante el primer año.
➢ Más placer en ambos miembros de la pareja→ tema más abierto.
8. Parentalidad:
- Aumento en la opción para la elegir si tener o no hijos.
- Retraso del nacimiento del primer hijo.
- Aumento de hijos fuera del matrimonio.
- Impacto en la pareja→ Puede ser un estresor positivo o negativo.
➢ Roles de género→ Cómo se administran los roles.
➢ Calidad de la relación previa predice el impacto.
- Estilo de crianza permisivo:
➢ Antes:
○ Polo autoritario→ + depresión.
○ Polo “que haga lo que quiera” → el YO queda dañado.
➢ Menos autoritarismo, menos castigo.
- Disminuye la autoridad paterna (se reparte, más equitativo).
- Lo que se espera de la maternidad y paternidad:
➢ Aumento en las expectativas: hombres padres que sean proveedores
y que estén involucrados con la crianza.
➢ El involucramiento varía.
1. Parentalidad biológica: Capacidad de procrear.
2. Parentalidad social: Concepto de competencia de los padres: capacidades y
habilidades prácticas de los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos
y asegurarles un desarrollo sano.
- Tipos:
➢ Parentalidad adoptiva.
➢ Abuelo- parentalidad.
➢ Pluriparentalidad.
➢ Homo/ Lesboparentalidad.
➢ Monoparentalidad.
➢ Etc.
- Componentes: competencias parentales básicas
➢ Capacidad de apegarse a los hijos y reconocer que es un ser distinto
a uno→ Responder a sus necesidades.
➢ Empatía (estar en sintonía).
➢ Modelos o estilos de crianza (polos).
➢ Capacidad de participar en relaciones sociales y de utilizar los
recursos comunitarios.
➢ Relacionado con la plasticidad de las madres y padres para dar
respuesta adecuada y pertinentes para la necesidad de los niños.
9. Inserción Laboral:
- Tareas de la adultez joven→ consolidación de la elección vocacional y
adaptación al mundo liberal⇒ Esto trae bienestar psicológico y la definición
del estilo de vida.
- Principal objetivo:
➢ Aprendizaje y entrenamiento:
○ Habilidades técnicas.
○ Relación con la autoridad.
○ Balance costo- recompensa.
○ Relación con los compañeros de trabajo.
- Funciones del trabajo:
➢ Es un organizador social.
➢ Proporciona una estructura temporal.
➢ Fuente de ingresos.
➢ Provee bienes y servicios.
➢ Satisface la necesidad de actividad física e intelectual.
➢ Canalizar la creatividad.
➢ Amplía el ámbito de las relaciones sociales.
➢ Posición en la sociedad.
➢ Proporciona un sentimiento de propósito social:
○ Satisfacción de necesidades de trascendencia.
○ Frustración→ por factores socioeconómicos, sufrimiento
psíquico.
- Ventaja: mayor libertad y flexibilidad para encontrar la satisfacción en el
trabajo→ Sentido de flow.
- Desventaja: mayor inseguridad laboral.
ADULTEZ MEDIA:
40- 60 años.
Crisis de la edad media o mediana edad ¿existe? → Crisis de sentido de la Propia
Existencia.
- Antes se asociaba como la crisis de los 40, no obstante, como hoy los relojes
sociales son tan diversos, se han corrido, más que a una edad esta crisis se asocia a
ciertos eventos de vida, a tomar consciencia de la finitud, de la presencia de la muerte,
de replantearse las metas vitales. Esta más asociada a ciertos eventos que a la edad
cronológica.
- Socialmente se usa como excusa, excusa de los adultos medianos para hacer
cambios vitales importantes, golpes de timón importante, en la línea de separaciones,
cambios de trabajos, cambio de pareja.
- No todas las personas pasan por esta crisis, no todas las personas la viven de
manera dramática. No siempre tiene esa connotación más difícil, más dramática.
- Para poder resolver esta crisis de la propia existencia, hay que tener capacidades
psíquicas que permitan el desarrollo psicológico que permitan… capacidad de
elaboración y resignificación
- Elaboración= por una parte esta etapa de la vida nos empieza enfrentar a pérdidas,
duelos, pérdidas de tipo físico, de tipo biológico, más social (los hijos se van de la casas,
los padres se empiezan a morir), simbólica o real. Micro duelosà necesitamos la
capacidad de elaboración de estos. Capacidad de procesar e integrar las pérdidas.
- Resignificación= poder darle otra mirada a lo que está sucediendo. Esto va a
permitir que las personas logren generar un nuevo sentido de la vida, ¿Cuál es el
sentido? En estas dos etapas psíquicas la persona va a poder hacer una resignificación
del sentido de vida, de aceptar que la propia existencia es transitoria, del cambio
corporal, hacer una nueva perspectiva de la vida
- Conceptos de Montero→ permite que continúe el desarrollo psicológico de
nosotros.
- Asumir este rol generacional novedoso, no quedarse pegados en la nostalgia, en lo
que fue. Permitir generar nuevas metas.
→ V. Frankl:
- El ser humano es un ser trascendente porque humanamente sale de sí mismo a los
otros.
- Experiencia resiliente→ Salir de sí mismo.
- Cuando las personas trabajan para que los que le está pasando no le pase a nadie
más, se ve que pueden
- Sentido de vida
- Él era un psiquiatra, estuvo prisionero en un campo de exterminio. Es la voluntad de
sentido. Él en su vivencia personal, se empieza a dar cuenta que la gente que no la
mataron, alguno de sus compañeros, los que sobrevivieron era porque tenían una muy
buena razón para vivir, para salir de ahí. En cambio, otros de sus compañeros, veían
como de un día para otro ya no se levantaban, porque perdían eso de pararse y seguir.
De ahí empieza a decir que la voluntad de sentido es lo que ayuda a surgir.
- Logoterapiaà ayuda a las personas en terapia a encontrar su sentido de vida.
- Alfried Langle→ Discípulo de Frankl baja su teoría para los casos clínicos.
- ¿Cómo nos mantuvimos vivos? Le dimos un sentido a eso, “yo voy a salir de aquí
por x”, pudieron mantener ese sufrimiento.
- ¿Qué hacemos cuando hay algo que no podemos cambiar?, ellos no podían salir del
campo de concentración, aquí uno se tiene que afirmar de algo, que son los valores
actitudinales del ser humano.
- Valores actitudinales= cuando estamos frente a una situación inmodificable,
nosotros podemos cambiar una sola cosa, que es la actitud. Lo único que puedo
modificar y elegir es la actitud frente a lo que me está pasando.
- Esta es la base de la resiliencia
- Son 3 los valores que plantea Frankl:
→ Los creativos (yo creo algo y se lo entrego al mundo), los valores vivenciales y
experienciales (hay algo que el mundo me entrega a mí, el amor de mis padres,
hijos, de mis alumnos, cultura, la vivencia de la naturaleza, lo que el mundo me
regala a mí) y los últimos valores son los actitudinales
Sufrimiento (Viktor Frankl)
- Homo patiens (cumplimiento de sentido – desesperación)
v/s
- Homo sapiens y/o homo faber (éxito – fracaso)
Homo patiens= sería como el hombre sintiente (a la profe le gusta más esa traducción), el
hombre doliente, este hombre es el que le puede dar sentido a la existencia.
Y el problema es que le hemos dado mucho piso al homo sapiens (hombre conociente,
que conoce), homo faber (el hombre que hace), antropológicamente le damos un valor
superior al hombre que hace (el que corta la leña, el hombre que hace, etc.), ese ser
humano es el que se mueve en las categorías de éxito y fracaso. Si lo miramos desde aquí,
para Frankl, aquí si que no tienen ningún sentido la existencia, si no tengo casa, etc.
A pesar de que uno encuentre gente demasiado pobre, puede ser profundamente feliz,
pleno, o al revés, gente que lo tiene todo, lucas, trabajo, pero no tiene sentido de la vida.
Sociedades capitalistas, modernas, estamos generando, cada vez más, personas sin
sentido de vida. Nuestras sociedades modernas, son capaces de satisfacer todas las
necesidades del ser humano, hasta de crearlas, sin embargo, hay una gran necesidad que
frustra: la voluntad de sentido.
Si estamos condiciona por nuestra biología (es el rayado de cancha), pero no me determina.
Proceso de Envejecimiento
Definición:
- Serie de modificaciones morfológicas, psicológicas, bioquímicas y funcionales que
origina el paso del tiempo en los seres vivos.
- Es universal
- Es intrínseco→ es parte de una biología, de una progresión genética y es
progresivo.
Teorías Biológicas:
➢Teoría del Envejecimiento programado→ código que nos programa, las diferentes
especies tienen diferentes programaciones. En nuestra especie es fundamental: Hipotálamo
(hormonas) y el sistema inmunológico, que empieza a decaer con el tiempo.
➢Teoría del Desgaste→ que se complementa con la anterior. Habla del impacto del medio,
los estresores en la modificación del ADN. Se relaciona más con el ambiente. Tiene que ver
con la actividad física, con la alimentación.
Cambios Físicos→ Internos y externos.
- Acentuación de rasgos faciales
- Aparición de canas
- Caída del cabello
- Sequedad de la piel
- Mayor acumulación de tejidos adiposos en algunos sectores del cuerpo (en partes
que antes no se acumulaban, o bien si se acumulan es mucho más difícil de sacar).
- Disminución de la fuerza muscular (se pierde un gran % de músculos)
- Disminución velocidad de reacción
- Pérdida de la cualidad perceptual
- Climaterio (proceso mucho más amplio, implica todos los cambios hormonales que
rigen las hormonas sexuales) à Menopausia (pérdida de la menstruación).
- Andropausia o Climaterio masculino
Inteligencia
- Idea de menor rendimiento con los años
- La idea de que la inteligencia se va perdiendo con los años, es una idea tradicional y
distorsionada.
- En una época se hicieron unos estudios que se hizo con un sesgo de cohorte, ya
que la muestra tenía una escolaridad menor.
Hay mayores niveles de salud y escolarización. Las generaciones más nuevas tienden a
mantenerse.
➢ Factores asociados (salud, estilo de vida, etc.)
➢ Sesgo de cohorte (estudios transversales)
→ Estudios longitudinales: menor declive y en edades más tardías (Schaie y cols, 1996)
- Tipos de Inteligencia:
1. Fluida: decae con la edad. La inteligencia fluida es la velocidad de
respuesta, es la capacidad de responder rápido frente a desafíos
intelectuales novedosos. Velocidad de reacción. Esta es la que se ha visto
que tiende a bajar con los años, en la adultez mayor y tardía.
2. Cristalizada: más estable y podrías mejorar.
Pensamiento Post formal→ dicen que este pensamiento post formal es mucho más
flexible, no funciona tanto en blanco y negro como el de los adolescentes, no se separa
entre lo correcto e incorrecto. Tolera más la incertidumbre, que haya más de una verdad. Es
un pensamiento más relativista. Esta forma de pensar ayuda mucho más a la vida. No solo
está apuntado en la lógica, sino que también se toman aspectos emocionales a la hora de
decidir. Es un pensamiento que no cierra, sino que abre, abre preguntas.
□ Considera diferentes puntos de vista, mayor complejidad, relativista
□ Incorpora aspectos emocionales
□ Orientado a nuevas preguntas e interrogantes
No privativo de adultez media: Desarrollo en adultez emergente→ este tipo de pensamiento
no es solo del adulto medio, sino que también se puede empezar a desarrollar en la adultez
emergente.
Principales transiciones de la adultez media:
1) Abuelidad: se puede presentar el desafío de convertirse en abuelos.
- Muchos abuelos/as de 50 o más años.
- Rol social: construcción→ de la vida de que le siguen.
➢ “Vigilantes” → en términos de ir acompañando al adulto joven en la
formación de la nueva familia.
➢ Mantención de la familia extensa unida→ se convierte en una especie
de “cordón” con la familia extendida. Son los que traen noticias de los
abuelos, abuelas, tíos/as, primos del sur. Son como la central de
noticias de la familia extendida.
- Involucramiento de abuelos:
➢ Crianza de nietos: elección más que obligaciónà En el adulto medio
moderno, antes era más tradicional que a uno lo criaran los abuelos.
➢ Género→ Las mujeres/ abuelas, son las que se hacen cargo o más
presente de la crianza.
➢ Cercanía física→ dónde uno vive, es más accesible o no para llevarle
al niño a los papas.
➢ Edad→ cuán joven o adulto influye en cuánto se va a involucrar.
*Adultos mayores no son abuelitos, porque no todas las personas mayores son abuelos.
2) Cuidado de los padres→ ver envejecer a los padres.
- Mayoría con padres envejecidos que requieren cuidados
- Género→ en general se le carga la mano a las hijas a las que le
correspondía cuidar a la mamá o papá viejitos.
- Tensiones al estar entre dos generaciones→ hacerse cargo de los más
jóvenes y de sus padres envejecientes.
*Lo que le interesa rescatar a la profe son los síntomas funcionales. Se detuvo acá porque
antes de ser psicólogos, las personas somos células. Podemos estar viendo a una paciente
por depresión cuando en verdad tiene cambios hormonales. Antes de psi somos bio. Las
hormonas influyen en nuestra conducta.
5) Andropausia
- Constelación de síntomas físicos, psicológicos y sexuales en los hombres.
- Disminución lenta, pero progresiva de los niveles de testosterona (principal
andrógeno masculino)
- 40 – 55 años
- Síntomas asociados:
Gerontología→ Principios:
- Individualidad: cada persona envejece de forma única.
- Independencia: hay que facilitar al máximo la autonomía, libertad y toma de
- Integración: el envejecimiento no debe segregar a la persona de su medio ambiente
material y social.
- Ingresos: la persona mayor debe tener recursos materiales para resolver sus
necesidades básicas por sí mismo.
- Interdisciplinariedad: en el envejecimiento intervienen muchos factores, por lo que
las soluciones idóneas requieren de la intervención de profesionales de distintas
disciplinas. à Es una etapa en la que intervienen muchísimos factores, necesitamos
múltiples miradas.
- Innovación: los retos de la vejez son únicos en la historia de la humanidad y
requieren soluciones innovadoras→ Desafíos: innovar. No sabemos cómo será vivir
en ese mundo, esa nueva sociedad.
La autovalencia es un concepto más físico, que está ligado a que la persona pueda realizar
aquellas tareas que la persona estime necesario realizar, es un concepto más físico. Como,
por ejemplo; comer, bañarse, ir al baño, caminar, salir de la casas. Hacerse cargo de uno
mismo, que tiene que ver con el hacer y alude a las capacidades físicas y mentales. Es
opuesto al término dependencia. La dependencia es cuando la persona necesita un grado
de ayuda para las tareas ejemplificadas anteriormente.
La autonomía, es un concepto más teórico, más cognitivo, que habla que la persona puede
tener autogobierno, en la línea de que la persona tiene capacidad para decidir, tomar
decisiones. Hay distintos tipos. La autonomía intelectual: que uno puede gobernarse a uno
mismo, decidir lo que uno estime necesario decidir. La autonomía social: que aparte de
poder tomar decisiones, que las decisiones son valoradas y respetadas.
La adultez mayor sigue siendo una etapa en la que el sujeto se puede desarrollar. Hay
potencialidades que se pierden, pero hay otras que aumentan.
Cifras:
- Nuestro país es el segundo más envejecido de Latinoamérica→ el primero es
Uruguay.
- En el 2025 va a haber 1 adulto mayor cada 1 menor de 15.
- Feminización de la vejez→ aunque la tendencia de crecimiento en ambos sexos es
similar, se observa una diferencia significativa entre los sexos:
o Las mujeres viven más, hay más adultas mayores.
o Y lo hacen en peores condiciones, son más pobres.
- Social: “La mayoría de las personas mayores está sola y aislada, desconectada de
la familia y amistades…”
➢ Evidencia:
○ Adultos mayores mantienen contacto con su familia cercana.
Encuesta Calidad de Vida en la Vejez en Chile (PUC 2010), más del
70% confía en que se prestarán ayuda al interior de la familia.
Tareas psicosociales:
- Carl Jung:
o Búsqueda de un nuevo sentido.
o Integración de lo femenino y masculino.
- Erik Erikson:
o Integridad v/s desesperación.
Erikson:
- 65 años en adelante
- Ultimo conflicto: integridad v/s desesperación
- Si el sujeto resuelve bien esta crisis vital, el recurso yoico que adquiere es el de la
sabiduría.
- Integración: toda su vida la logra ver como un todo, coherente, logra asumir como
fue su vida con los dolores y riquezas que esta tuvo. Sensación de totalidad.
➢ Capacidad de reflexionar sobre la propia vida con satisfacción, aunque no
todos los propósitos se hayan cumplido
➢ La muerte no es temida
- Cuando no se logra esta integración→ desesperanza, apunta a que el adulto mayor
empieza a sentir arrepentimiento por aquello que no sucedió, dolor por lo que no
consiguió, sentimiento de angustia por aquellas experiencias perdidas, caen en el
polo de la desesperación, se da cuenta que no le queda más tiempo para vivir la
vida de nuevo. Este adulto mayor se centra en el sentimiento de culpa, de
arrepentimiento, de amargura.
➢ Implica el arrepentimiento por oportunidades perdidas e insatisfechas en un
momento en que es demasiado tarde para comenzar de nuevo
- Sabiduría: recurso yoico. Si su contexto, biografía, temperamento, carácter, etc.,
se lo permiten, llega a esto.
➢ Permite darle a su vida un cierre apropiado
➢ Capacidad para mirar atrás y reflexionar sobre la propia vida frente a la
muerte inevitable e inminente, irreversible.
➢ Aceptar la vida que se ha vivido sin grandes arrepentimientos sobre lo que
pudo haber sido o lo que se debería haber hecho diferente→ Pueden haber
cuotas de arrepentimiento, pero no esa sensación de insatisfacción muy
grande.
➢ Aceptación de los padres
➢ Aceptación de la muerte
➢ Aceptación de la imperfección→ Tanto en uno, como en la vida, en los otros.
➢ Época de juego→ cosa creativa que tienen las personas mayores, sabias.
➢ Grado desesperanza inevitable→ Hay un grado de sensaciones de pérdida
inevitable, pero la gracia es que no logre tener todo el espacio psíquico.
Los nietos dan al adulto mayor la posibilidad de sentirse útiles, sensación de
continuidad, de raíz, el abuelo es el portador del pasado, la historia de la
familia.
- Desafío: Necesidad de aceptar su vida, tal como la ha vivido con el fin de aceptar la
muerte. Que se debate entre los siguientes polos→
- Y se resuelve de esta manera→ Personas exitosas en esta tarea integradora final
ganan un sentido más amplio del orden (más allá de lo puntual negativo o positivo
que pasó) y del significado de sus vida.
“El noveno estadio”: Joan Erikson
- 80 años en adelante.
- La vejez a los 80 y a los 90 años conlleva nuevas exigencias, revalorizaciones y
dificultades diarias. à hay que hacer estas resignificaciones.
- Debilitación del cuerpo (fuerza, control, funcionamiento)
- Pérdida de la autonomíaà La vejez a los 80 y a los 90 años conlleva nuevas
exigencias, revalorizaciones y dificultades diarias. Debilitación del cuerpo (fuerza,
control, funcionamiento) → Pérdida de autovalencia, esto debilita la confianza, la
seguridad personal, lo que puede impactar en la autoestima.
- Desesperanza (eventualidades y pérdidas de habilidad psíquica inminentes)
Gerotrascendencia: → señores adultos mayores que no tenían nada y, sin embargo, eran
tremendamente felices. ¿Cómo es posible que haya gente tan plena?, este concepto ayuda
a entenderlo. Cualidad de plenitud.
- Implica un cambio en la meta perspectiva de una visión materialista y racional
(práctica, pragmática) a una más cósmica y trascendente, acompañada, por lo
general, de un incremento de satisfacción vital.
- Estadio final en un proceso natural hacia la madurez y la sabiduría → para llegar a
esta sabiduría la gerotrascendencia puede ayudar mucho.
- Individuo gerontrascendente experimenta un sentimiento nuevo de comunión
cósmica con el espíritu del universo, una redefinición del tiempo, la vida y la muerte,
así como una redefinición del yo. Este individuo puede también experimentar una
pérdida de interés por cosas materiales y una mayor necesidad de “meditación”
solitaria” (L. Tornstam).
- “Se produce un sentimiento nuevo de comunión cósmica con el espíritu del
universo”.
- Tiempo se circunscribe al “ahora”, o tal vez a “la semana que viene”.
- Espacio va reduciendo de dimensiones dentro del radio de las capacidades físicas.
- La muerte se convierte en sintónica, en el sentido de todo lo vivo.
- El sentido del yo propio se expande hasta incluir a una esfera más amplia de otros
interconectados.
Tareas psicosociales:
- Mantenerse físicamente sano y ajustarse a las limitaciones.
- Planificarse financieramente y asegurarse los recursos adecuados, sobre todo
después de la jubilación.
- Aprender a ajustarse a los roles laborales.
- Aprender a usar el tiempo libre placenteramente.
- Encontrar amistad y compañía.
- Establecer nuevos roles en la familia.
- Resignificar la relación de pareja.
- Adaptarse a la enfermedad/muerte del cónyuge.
- Lograr integridad a través de la aceptación de la propia vida.
La mayoría de las personas está en los grises que pueden haber entremedio.
Instrumentos de medición:
- Mini Mental State Examination (MMSE) de Folstein (deterioro cognitivo)
- Escala de Depresión Geriátrica de Yesavage
Demencia y Depresión: patologías más relevadas en la literatura sobre salud
mental en la vejez
Ámbito afectivo:
- II Encuesta de Calidad de Vida y Salud (MINSAL, 2006): 24,8 % siempre nervioso,
ansioso o estresado
- Primera Encuesta Nacional sobre Calidad de Vida en la Vejez (Herrera, et al, PUC
2008): 36% mal ánimo
- Depresión:
➢ Riesgo: controversia respecto de los riesgos de sufrir más depresión en la
vejez.
➢ Curso: no sigue una relación lineal con la edad. Disminución de síntomas en
la adultez media y vejez temprana y aumento en la vejez tardía.
s/e= sin embargo.
Enfermedades crónicas:
En general no mortales, pero son fuente importante de discapacidad:
Artritis, hipertensión, sordera, enfermedades cardíacas, enfermedades a la vista, afecciones
traumatológicas, diabetes.
Discapacidad:
- Disminución de la habilidad para realizar tareas y actividades específicas esenciales
para el cuidado personal y mantención de la autovalencia.
Dependencia:
- Tiene relación con la cantidad, tipo y nivel de ayuda que un individuo requiera de
terceros para poder desenvolverse, pudiendo ser ésta leve, moderada o severa
- Génesis de la discapacidad: limitaciones funcionales (restricciones o falta de
habilidad para realizar una acción de una forma considerada dentro de un rango
normal)