Sesion 3° FCC

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3073 El Dorado UGEL N° 04
DOCENTE Mag. Augusto Quispe Flores AREA FCYC
GRADO 4° SECCIÓN ABCD
DURACIÓN 02 horas pedagógicas (90 minutos.) FECHA 12/3/ 2018
II. TITULO DE LA SESIÓN

Diversidad cultural, Somos parte de una cultura.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se relaciona interculturalmente desde una •Identifica elementos culturales característicos de los
Convive respetándose a sí mismo y a identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo. peruanos.
los demás.
Construye consensos en la búsqueda del bien •Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es
común. decir, las reglas para construir el consenso deben
incorporar elementos culturales.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre Nuestro Patrimonio nacional en el Perú.
INICIO (15 minutos)
El docente Invita a los estudiantes a comentar el significado que tiene para ellos, el título de la sesión.
Presenta los propósitos de la sesión a los estudiantes.
“En esta unidad aprenderemos a deliberar sobre Nuestro Patrimonio nacional y promover su defensa”
Saberes previosMotivaciónUbicación y organizaciónProblematización
Genera expectativas a los estudiantes presentando el tema y la importancia para todos los peruanos y los conmina
al cuidado y su defensa.
Describe a los estudiantes los criterios de evaluación: capacidad de intercambiar ideas de manera alturada así
como habilidades para promover la defensa de Nuestro Patrimonio nacional.
Identifica la diversidad como cualidad cultural propia de los peruanos.
Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir el consenso deben
incorporar elementos culturales sobre el Patrimonio nacional.
Lectura
- Se les indica que formen grupos de trabajo, los cuales se mantendrán hasta culminar la unidad.
DESARROLLO (60 minutos)
- Toman nota de todo aquello que consideren importante.

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es el Patrimonio Nacional?
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre el Patrimonio Nacional) que nos caracterice como
peruanos.
- Anota en la pizarra las propuestas de los estudiantes y les solicita que las agrupen y establezcan como propuestas
Observación, acompañamiento y retroalimentación
- El docente dialoga con los estudiantes respecto a las propuestas establecidas. Pizarra
- Exposición: El grupo elige a un representante, dan a conocer los puntos de vista sobre cada uno de los subtemas del
listín y las conclusiones a las que llegaron.
Papelotes
- Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo de duda que se haya presentado
en el desarrollo y ejecución de la técnica. Plumones
- Sistematización de la información complementando algunos puntos no tratados por los ponentes.
- TRABAJO EN EQUIPO: Eligen un tema en común y se plantean como meta que cada uno recolectará información para
elaborar un organizador visual.
Mag. Augusto Quispe Flores

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
Evaluación Metac ogniciónCIERRE (15 min.)

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Hojas de
aplicación
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Busca información sobre el tema y utilizando un organizador visual elabora un breve resumen.
VI. MATERIALES A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE Libro manual del docente MED.
PARA EL ESTUDIANTE
Texto escolar 3° grado Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
VII. PRODUCTO DE LA SESIÓN

Elabora organizador visual sobre el tema desarrollado en clase.
VIII. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Reorganiza la información Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, -Ficha de observación
Convive respetándose a sí sobre el patrimonio mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. nacional. el contenido sobre el patrimonio nacional.
_
________________________ _________________________________
V° B° Director(a) Profesor Augusto Quispe Flores

IX. DATOS GENERALES
X. TITULO DE LA SESIÓN Nuestra Identidad nacional

XI. APRENDIZAJES ESPERADOS
los demás.
XII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre Nuestra Identidad nacional en el Perú.
INICIO (15 minutos)

“En esta unidad aprenderemos a deliberar sobre Nuestra Identidad nacional y promover su defensa”
como habilidades para promover la defensa de Nuestra Identidad nacional.

incorporar elementos culturales sobre Nuestra Identidad nacional.
Lectura
(60 minutos)

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es Nuestro Identidad nacional?
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre el Patrimonio Nacional) que nos caracterice como
peruanos.
- El docente dialoga con los estudiantes respecto a las propuestas establecidas.
Evaluación Metac ogniciónCIERRE (15 min.) Observación, acompañamiento y retroalimentaciónDESARROLLO
en el desarrollo y ejecución de la técnica. Pizarra
- Sistematización de la información complementando algunos puntos no tratados por los ponentes. Papelotes
Plumones

Hojas de
aplicación
XIII. TAREA A TRABAJAR EN CASA


XIV. MATERIALES A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE
XV. PRODUCTO DE LA SESIÓN

XVI. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre Nuestro Identidad mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. nacional el contenido sobre Nuestro Identidad nacional.
_
________________________ _________________________________

XVII. DATOS GENERALES
XVIII. TITULO DE LA SESIÓN

El estado y la valoración de Nuestro Patrimonio nacional
XIX.APRENDIZAJES ESPERADOS
los demás.
XX. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre La valoración de Nuestro Patrimonio
INICIO (15 minutos)
nacional en el Perú.
“En esta unidad aprenderemos a deliberar sobre La valoración de Nuestro Patrimonio nacional y promover su defensa”
como habilidades para promover la valoración de Nuestro Patrimonio nacional.
incorporar elementos culturales sobre la valoración de nuestro Patrimonio nacional. Lectura

(60 minutos)
- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es la valoración de nuestro Patrimonio Nacional?
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre la valoración de nuestro Patrimonio Nacional
que nos caracterice como peruanos.
Plumones

Hojas de
aplicación
XXI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

XXII. MATERIALES A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
XXIII. PRODUCTO DE LA SESIÓN

XXIV. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre la valoración de mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. nuestro l patrimonio el contenido sobre la valoración de nuestro patrimonio
nacional. nacional.
________________________ _________________________________

I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN Conservación y defensa del patrimonio cultural

III.APRENDIZAJES ESPERADOS
los demás.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre La valoración de Conservación
y defensa del patrimonio cultural
“En esta unidad aprenderemos a deliberar sobre La valoración de la Conservación y defensa del patrimonio cultural y
promover su defensa”
como habilidades para promover la valoración de Conservación y defensa del patrimonio cultural.
Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir el consenso deben Lectura
incorporar elementos culturales sobre la Conservación y defensa del patrimonio cultural.
(60 minutos)

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es la Conservación y defensa del patrimonio cultural?
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre la Conservación y defensa del patrimonio
cultural que nos caracterice como peruanos.
- Anota en la pizarra las propuestas de los estudiantes y les solicita que las agrupen y establezcan como propuestas Pizarra
acompañamiento y retroalimentación
- El docente dialoga con los estudiantes respecto a las propuestas establecidas. Papelotes
DESARROLLO
- Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo de duda que se haya presentado Plumones
en el desarrollo y ejecución de la técnica.
Observación,

min.)
CIERRE (15
Evaluación Metac ognición
Hojas de
aplicación

V.TAREA A TRABAJAR EN CASA
VI.MATERIALES A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE
VIIPRODUCTO DE LA SESIÓN
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre la Conservación y mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. defensa del patrimonio el contenido sobre la Conservación y defensa del patrimonio
cultural cultural
________________________ _________________________________

I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN Cultura viva

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre La valoración de la Cultura
viva El docente Invita a los estudiantes a comentar el significado que tiene para ellos, el título de la sesión.
“En esta unidad aprenderemos a deliberar sobre La valoración de la Cultura viva y promover su defensa”
como habilidades para promover la valoración de la Cultura viva.
incorporar elementos culturales sobre la Cultura viva.
Lectura

(60 minutos)
- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es la Cultura viva?
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre la Cultura viva que nos caracterice como
peruanos.
Plumones

Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre la Cultura viva mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. el contenido sobre la Cultura viva
________________________ _________________________________

I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN Patrimonio cultural y turismo

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre La valoración de la Patrimonio
cultural y turismo
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre La valoración de la Patrimonio cultural y turismo y promover su defensa”
como habilidades para promover la valoración de la Patrimonio cultural y turismo.
incorporar elementos culturales sobre la Patrimonio cultural y turismo. Lectura
(60 minutos)

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es la Patrimonio cultural y turismo?
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre la Patrimonio cultural y turismo que nos
caracterice como peruanos.
DESARROLLO
Observación,

min.)
CIERRE (15
Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre la Patrimonio mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. cultural y turismo el contenido sobre la Patrimonio cultural y turismo.
________________________ ____________________ _________________________________

V° B° Director(a) VºBº Subdirector(a) Profesor Augusto Quispe Flores

I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN Normas y valores para la convivencia

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre La valoración de la Normas y
valores para la convivencia
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre La valoración de la Normas y valores para la convivencia y promover su
defensa”
como habilidades para promover la valoración de la Normas y valores para la convivencia.
incorporar elementos culturales sobre la Normas y valores para la convivencia.

(60 minutos)
- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es la Normas y valores para la convivencia?
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre la Normas y valores para la convivencia que
nos caracterice como peruanos.
Plumones

Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre la Normas y mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. valores para la el contenido sobre la Normas y valores para la convivencia.
convivencia
________________________ ____________________ _________________________________


I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN La honestidad en la función pública

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre La valoración de La honestidad
en la función pública.
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre La valoración de la honestidad en la función pública y promover su
defensa”
como habilidades para promover la valoración de La honestidad en la función pública.
incorporar elementos culturales sobre La honestidad en la función pública
(60 minutos)

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es La honestidad en la función pública?
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre La honestidad en la función pública que nos
caracterice como peruanos.
DESARROLLO
Observación,

min.)
CIERRE (15
Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre la honestidad en la mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. función pública el contenido sobre La honestidad en la función pública.
________________________ ____________________ _________________________________


I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN La justicia: un valor para la sociedad.

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre La justicia: un valor para la
sociedad.
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre La valoración de la sobre La justicia: un valor para la sociedad y promover
su defensa”
como habilidades para promover la valoración de sobre La justicia: un valor para la sociedad..
incorporar elementos culturales sobre sobre La justicia: un valor para la sociedad.

(60 minutos)
- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es sobre La justicia: un valor para la sociedad.
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre sobre La justicia: un valor para la sociedad.
- que nos caracterice como peruanos.
Plumones

Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre La justicia: un mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. valor para la sociedad. el contenido sobre sobre La justicia: un valor para la
sociedad.
________________________ ____________________ _________________________________


I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN Medidas de seguridad en la vía pública(SOAT)

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre Medidas de seguridad en la
vía pública
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre La valoración de la sobre Medidas de seguridad en la vía
pública Genera expectativas a los estudiantes presentando el tema y la importancia para todos los peruanos y los
conmina al cuidado y su defensa.
como habilidades para promover la valoración de sobre Medidas de seguridad en la vía pública.
incorporar elementos culturales sobre sobre La Medidas de seguridad en la vía pública Lectura
(60 minutos)

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es sobre Medidas de seguridad en la vía pública.
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre Medidas de seguridad en la vía pública.
DESARROLLO
Observación,

min.)
CIERRE (15
Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre Medidas de mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. seguridad en la vía pública el contenido sobre Medidas de seguridad en la vía pública
________________________ ____________________ _________________________________


I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN La ciudadanía y su participación en el sistema democrático.

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre La ciudadanía y su
participación en el sistema democrático.
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre La valoración de la ciudadanía y su participación en el sistema
democrático. Y promover su defensa”
como habilidades para promover la valoración de La ciudadanía y su participación en el sistema
democrático..
Identifica la diversidad como cualidad cultural propia de los peruanos. Lectura
incorporar elementos culturales sobre La ciudadanía y su participación en el sistema democrático..

(60 minutos)
- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es La ciudadanía y su participación en el sistema democrático..
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre La ciudadanía y su participación en el
sistema democrático.

- Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo de duda que se haya presentado Pizarra
en el desarrollo y ejecución de la técnica. Papelotes
Plumones

Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre La ciudadanía y su mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. participación en el sistema el contenido sobre La ciudadanía y su participación en el
democrático.. sistema democrático.
________________________ ____________________ ________________________________

I.DATOS GENERALES

II.TITULO DE LA SESIÓN Libertad e Igualdad: derechos fundamentales
los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre Libertad e Igualdad:
derechos fundamentales El docente Invita a los estudiantes a comentar el significado que tiene para ellos, el
título de la sesión.
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre La valoración de Libertad e Igualdad: derechos
fundamentales Genera expectativas a los estudiantes presentando el tema y la importancia para todos los
peruanos y los conmina al cuidado y su defensa.
como habilidades para promover la valoración de La Libertad e Igualdad: derechos fundamentales.
incorporar elementos culturales sobre La Libertad e Igualdad: derechos fundamentales
Ficha
Lectura
(60 minutos)

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es La Libertad e Igualdad: derechos fundamentales.
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo sobre La Libertad e Igualdad: derechos
fundamentales que nos caracterice como peruanos.
DESARROLLO
listín y las conclusiones a las que llegaron.(En proceso)
Observación,

min.)
CIERRE (15
Hojas de
aplicación


PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre La Libertad e mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. Igualdad: derechos el contenido sobre La Libertad e Igualdad: derechos
fundamentales fundamentales
________________________ ____________________ ________________________________


I.DATOS GENERALES
DURACIÓN 02 horas pedagógicas (90 minutos.) FECHA 06/12/2017
II.TITULO DE LA SESIÓN Los derechos Humanos, dignidad humana.

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre Los derechos Humanos ,
dignidad humana.
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre Los derechos Humanos , dignidad humana..
como habilidades para promover la valoración de El Los derechos Humanos , dignidad humana..
Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir el consenso deben Ficha
incorporar elementos culturales sobre Los derechos Humanos , dignidad humana.
Lectura

(60 minutos)
- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es Los derechos Humanos , dignidad humana..
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo Los derechos Humanos , dignidad humana.. Que
nos caracterice como peruanos.
Plumones

Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Reorganiza la información sobre Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros -Ficha de observación
Convive respetándose a sí Los derechos Humanos , dignidad sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, Redes -Rúbrica
humana. semánticas) y resume el contenido sobre Los derechos
mismo y a los demás.
Humanos , dignidad humana..
________________________ ____________________ ________________________________


I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN Corrupción Un problema en la convivencia democrática

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre Corrupción Un problema en
la convivencia democrática
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre Corrupción Un problema en la convivencia democrática.
como habilidades para promover la valoración de Corrupción Un problema en la convivencia democrática.
incorporar elementos culturales sobre Corrupción Un problema en la convivencia democrática
Lectura
(60 minutos)

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es Corrupción Un problema en la convivencia democrática.
- Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer un ensayo Corrupción Un problema en la convivencia
democrática nos caracterice como peruanos.
DESARROLLO
Observación,

min.)
CIERRE (15
Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí sobre Corrupción Un mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume -Rúbrica
mismo y a los demás. problema en la convivencia el contenido sobre Corrupción Un problema en la convivencia
democrática. democrática.
________________________ ____________________ ________________________________


I.DATOS GENERALES
II.TITULO DE LA SESIÓN Los derechos Humanos, en el tiempo

los demás.
INICIO (15 minutos)
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos del tema sobre Los derechos Humanos, en
el tiempo
“En esta sesión aprenderemos a deliberar sobre Los derechos Humanos, en el tiempo
como habilidades para promover la valoración de Los derechos Humanos, en el tiempo
incorporar elementos culturales sobre Los derechos Humanos, en el tiempo
Lectura

(60 minutos)
- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué es Los derechos Humanos, en el tiempo Pide a los estudiantes dialogar
en parejas y proponer un ensayo Los derechos Humanos, en el tiempo

- Sistematización de la información complementando algunos puntos no tratados por los ponentes. Pizarra
- TRABAJO EN EQUIPO: Eligen un tema en común y se plantean como meta que cada uno recolectará información para Papelotes
Plumones

Hojas de
aplicación

PARA EL ESTUDIANTE
VIII. EVALUACIÓN
Reorganiza la información sobre Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros -Ficha de observación
Convive respetándose a sí Los derechos Humanos, en el sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, Redes -Rúbrica
tiempo semánticas) y resume el contenido sobre Los derechos
mismo y a los demás.
Humanos, en el tiempo
________________________ ____________________ ________________________________


Sesion 3° FCC

Caricato da

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. TITULO DE LA SESIÓN

- Toman nota de todo aquello que consideren importante.

Mag. Augusto Quispe Flores

Evaluación Metac ogniciónCIERRE (15 min.)

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

VI. MATERIALES A UTILIZAR

VII. PRODUCTO DE LA SESIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

X. TITULO DE LA SESIÓN Nuestra Identidad nacional

Mag. Augusto Quispe Flores

INICIO (15 minutos)

como habilidades para promover la defensa de Nuestra Identidad nacional.

- Toman nota de todo aquello que consideren importante.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

XIII. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Mag. Augusto Quispe Flores

XV. PRODUCTO DE LA SESIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

XVIII. TITULO DE LA SESIÓN

Mag. Augusto Quispe Flores

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

XXI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

XXII. MATERIALES A UTILIZAR

XXIII. PRODUCTO DE LA SESIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Mag. Augusto Quispe Flores

II.TITULO DE LA SESIÓN Conservación y defensa del patrimonio cultural

- Toman nota de todo aquello que consideren importante.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

Mag. Augusto Quispe Flores

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.TITULO DE LA SESIÓN Cultura viva

Mag. Augusto Quispe Flores

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

V.TAREA A TRABAJAR EN CASA

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Mag. Augusto Quispe Flores

II.TITULO DE LA SESIÓN Patrimonio cultural y turismo

- Toman nota de todo aquello que consideren importante.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

Mag. Augusto Quispe Flores

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.TITULO DE LA SESIÓN Normas y valores para la convivencia

Mag. Augusto Quispe Flores

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

V.TAREA A TRABAJAR EN CASA

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Mag. Augusto Quispe Flores

II.TITULO DE LA SESIÓN La honestidad en la función pública

- Toman nota de todo aquello que consideren importante.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

Mag. Augusto Quispe Flores

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.TITULO DE LA SESIÓN La justicia: un valor para la sociedad.

Mag. Augusto Quispe Flores

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

V.TAREA A TRABAJAR EN CASA

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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