PLANIFICACIÓN CURRICULAR

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Navegando por la RED.

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA CURSO: SEXTOS BÁSICOS.
DOCENTE: Gladys Paredes Espinoza. N° CLASES: FECHA DE INICIO: 5/8/18 FECHA DE TÉRMINO: 7-10/9/18
DOCENTE PIE: CAROLINA POZO 5 clases.

ACTITUDES
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

CLASE / EJE/ HABILIDAD CONTENI ¿CÓMO? CONDICIÓN/ RESULTADO DE APRENDIZAJE / SITUACIÓN INDICADORES DE
N° OA / DO EVALUATIVA EVALUACIÓN ASOCIADOS
FECHA
Clase 1 Diseñan Diseñan Inicio: Los estudiantes observan video sobre el problema que causa el plástico al medio Proponen innovaciones que se
ambiente. https://www.youtube.com/watch?v=WhEFRNrvDjI podrían aplicar a diversos
OA1 objeto
Desarrollo: Observan diferentes propuestas para reducir el objetos o sistemas tecnológicos para
tecnológ plasticohttps://www.youtube.com/watch?v=GlGycs7YJO8 resolver problemas.
ico Eligen un elemento como por ejemplo las botellas de plástico y realizan un dibujo con las › Dibujan objetos tecnológicos que
intervenciones realizadas., responden preguntas como: den respuesta a un problema, por
› Los diseños presentados, ¿resuelven el problema? ¿qué elementos medio de las vistas principales del
permiten afirmarlo? ¿Cuáles son los nuevos aspectos del diseño que serían atractivos objeto,
para que las personas no desechen el envase? › ¿Por qué los diseños son una buena › Dibujan ideas o soluciones
solución? ¿Qué elementos del lenguaje visual utilizaron? tecnológicas por medio de
Finalmente completan un cuadro para contrastar el envase existente perspectivas
y el diseño final propuesto:
ENVASE VENTAJA DESVENTAJA

“Familia y colegio, formadora de personas honestas, responsables, respetuosas, solidarias y fraternas” / INCLUSIÓN – INTEGRALIDAD – CALIDAD EDUCATIVA
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Clases 2,3,4 Elaborar Elabora Inicio: Los estudiantes conversan sobre los dibujos realizados en clases de Elaboran un objeto o sistema
tecnológico usando los materiales
n objeto los objetos a realizar.
y las herramientas apropiados.
OA3 tecnoló Desarrollo: Los estudiantes trabajan construyendo sus objetos tecnológicos. › Elaboran un producto según
gico. Con material de desecho. necesidades específicas o
Finalización: Los estudiantes explican lo realizado. generales de los usuarios o
consumidores.

Clase 5- 6 . Planifica Inicio: los estudiantes comentan sobre la importancia de planificar la construcción de un objeto Investiga respecto de diferentes
tecnológico. materiales, herramientas y medidas
OA2 Planificar n un
Desarrollo: Planifican la elaboración de un objeto tecnológico que pueda contener una pelota de seguridad para
objeto de ping-pong, la vez, pueda ser lanzado desde 10 metros de altura y caer e impactar el suelo elaborar el objeto.
tecnoló sin que rebote, el objeto debe estar construido con material de desecho. Buscan información › Selecciona materiales,
gico. sobre diferentes tipos de materiales, herramientas y medidas de seguridad necesarias para herramientas y medidas de seguridad
construir el objeto. (sala de computación) de acuerdo a cada etapa del
proceso.
(Clase 6)Elaboran un informe donde este la información un presupuesto para determinar los › Busca precios de materiales
costos de los materiales necesarios para la elaboración del objeto, determinan los materiales (revistas, catálogos, internet) y
finales necesarios para elaborar el objeto de acuerdo a la mejor relación precio-calidad. elabora una tabla de costos para
determinar el valor que tendrá su
Finalmente, entregan sus informes y comentan el trabajo realizado. proyecto.
› Determina los materiales
necesarios para elaborar el objeto de
acuerdo a una relación
precio-calidad.
Planificar Efectos Inicio: Organizados en parejas, planifican un proyecto de difusión de los riesgos Organizan una secuencia con las
para la salud que trae el consumo de drogas. acciones necesarias para
Clase 7 de las
elaborar un objeto o servicio
OA2 drogas Desarrollo: Deben considerar el tiempo de duración del proyecto, costos, materiales, tecnológico.
en la herramientas y medidas de seguridad a utilizar en su implementación
salud Por ejemplo: Elaborar afiches, pancartas y volantes con material de desecho. Establecen los tiempos, costos y
Para organizar el trabajo, discuten sobre cómo lo realizarán y recursos necesarios para
escriben una ficha técnica a modo de resumen, registrándola en su cuaderno. elaborar un objeto o servicio
tecnológico

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Finalmente cada pareja expone su

proyecto completo mediante
un software de presentación y
responden a las siguientes
preguntas
› ¿Cómo impacta en las personas la información presentada en el proyecto? ¿Es adecuado el
tiempo propuesto? ¿por qué? ¿Cuánto trabajo por parte de ustedes implica el desarrollo del
proyecto? ¿Cuál es la importancia de las personas a quienes está dirigido el proyecto? ¿Qué
condiciones deben tener ustedes como equipo para poder desarrollar adecuadamente este
proyecto?
Clase 7 Aplicar Aspecto Inicio: Organizados en grupos de tres estudiantes, el docente les pide proponer y dibujar Comparan las ventajas y desventajas
innovaciones a objetos o sistemas tecnológicos usados a fines del siglo XIX por medio de las que podrían presentar
OA1 s
vistas de un objeto: Telégrafo, Plancha, Lámpara, Máquina de coser, Máquina de escribir, los productos tecnológicos existentes
culturale Locomotora. al ser intervenidos.
s del Desarrollo: Deben elegir un objeto, discutir las innovaciones en el grupo y dibujar un boceto, › Proponen innovaciones que se
siglo xix usando una plantilla de diseño (Ver Anexo 4). Luego de hacer el boceto con instrumentos de podrían aplicar a diversos
dibujo como reglas, escuadras, compás y lápiz grafito, dibujan las vistas del objeto y objetos o sistemas tecnológicos para
su innovación, aplicando escalas de reducción y ampliación según corresponda. El docente resolver problemas.
indica que: Para aplicar escala de reducción, el dibujo se realiza a menor › Dibujan objetos tecnológicos que
tamaño que el objeto real. Para aplicar escala de ampliación, las dimensiones del dibujo den respuesta a un
son mayores que las del objeto real. Pueden utilizar la siguiente fórmula para aplicar escalas: problema, por medio de las vistas
ESCALA= Tamaño del objeto dibujado principales del objeto,
Tamaño del objeto real aplicando escalas.
Una vez dibujadas las innovaciones, el docente les preguntas; ¿Cuáles son las innovaciones
realizadas al objeto? ¿por qué es una innovación? ¿Lograron plasmar en los dibujos las ideas
de innovación? ¿Usaron la fórmula para calcular la escala de su dibujo? ¿De qué tamaño es el
objeto real? ¿Por qué creen que el diseño responde al requerimiento inicial?
Finalmente, responden preguntas respecto de los objetos diseñados: ¿cuándo se usaron por
primera vez en Chile? ¿dónde se fabricaban? ¿quiénes eran sus usuarios? ¿cómo
impactaron estos objetos a las personas? ¿cómo impacta hoy su evolución?

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