Planes de Clases

Guía del profesor
MÓDULO 1 Micomputadora
DKSTARTER TAREA 1 Dinosaurios y computadoras
Profesor Clase Fecha
Resumen Descripción de la lección

El propósito general de esta tarea es que los 1. Primeramente, muéstreles a los niños el video
alumnos tengan un primer contacto con el que se refiere a la era de los dinosaurios.
concepto de la evolución tecnológica. Recomendamos que se muestre la presentación
“K.1.1.1_Dinosaurios.mp4”. Puede detener la
Objetivos presentación cada vez que quiera describir algo.
• Que los alumnos vean representaciones visuales Animarlos a que hagan sus propias preguntas.
simples sobre la evolución de las máquinas Para ser más exactos, después de la presentación,
computadoras. describa en detalle , la evolución histórica de los
• Que los alumnos vean representaciones visuales dinosaurios y de otras criaturas vivientes. Atraiga
simples de una de las premisas de la Teoría de la la atención de los alumnos a la comparación
Evolución, que consiste en que en la naturaleza, de los dinosaurios con las computadoras
cuando cambian las condiciones ambientales, tempranas, que eran bastante primitivas en
las especies tienen que adaptarse para poder tamaño y función. Mientras los dinosaurios
sobrevivir y evolucionar. morían por el desastre de un meteorito gigante,
solo ciertas especies sobrevivieron gracias a su
Qué se necesita habilidad para esconderse y transformarse. Los
Recursos que sobrevivieron fueron los mamíferos más
• Digital Kids Starter Libro del alumno pequeños, pájaros, tortugas y reptiles (iguanas,
• K.1.1.1_Historia_de_las_Computadoras.mp4 lagartos, cocodrilos, sapos).
• K.1.1.1_Dinosaurios.mp4 2. Después muestre la presentación “K.1.1.1_La_
Herramientas y equipo historia_de_las_computadoras.mp4”, usando el
• Un ábaco, un tubo de vacío, un transistor, un chip mismo método de enseñanza. Puede detener la
de vieja tecnología y una UCP. presentación cada vez que quiera describir algo.
• Proyector. Más específicamente:
• Explíqueles, que hace muchos años los
Dificultades de aprendizaje hombres de las cavernas dibujaban los
• Los niños de esta edad no pueden entender las animales que cazaban, y los días que había
diferencias cronológicas. Pero pueden entender en el año. Explíqueles que los hombres de las
expresiones como “hace un montón de años, cavernas usaban sus dedos para contar.
cuando la gente no tenía esto o lo otro… etc.” • Dígales a los alumnos que el Ábaco fue la
• Puede que no entiendan el concepto de primera calculadora. Podría presentarles un
“condiciones ambientales” ni “cambio de ábaco para explicarles cómo funciona.
condiciones ambientales”. En vocabulario simple • Explíqueles que cada cuenta valía por uno así
dígales por qué desaparecieron los dinosaurios que tuvieron que buscar un sistema numérico
usando ejemplos que ellos puedan entender para contar en decenas, centenas, etc. Los
(tales como fuegos que quemaron las plantas, el numerales romanos fueron creados en el año
cielo se puso oscuro por las cenizas, etc.). 100 a.C. y después los números de 0 a 9 y las
• Puede que no entiendan que las enormes, decenas fueron creadas por los árabes. (100)
antiguas computadoras, comparadas a las • Continúe la historia. Dígales que a medida
de hoy en día, tenían infinitamente menos que pasaba el tiempo, este método simple de
capacidad de procesamiento. Pero pueden contar, siguió mejorando y haciéndose más
entender ejemplos de la vida cotidiana (tales veloz. La computadora mecánica (Francia
como un pequeño vehículo que lleva pasajeros 1642) fue inventada y funcionaba usando
más rápidamente que 10 caballos halando un muchos engranajes de diferentes tamaños,
carruaje en el pasado). A esta edad se tiene metidos en una caja. Describa esta máquina,
la percepción (y sobrecogimiento) de que los explicando que la persona presionaba los
objetos grandes (no siempre equivocadamente) botones con los números y después le daba
son muy “poderosos” (por ejemplo aviones o vuelta a una manilla y entonces aparecía la
barcos). Puede que no entiendan el concepto respuesta.
de capacidad de procesamiento. Pero podemos • Explíqueles a los niños que cuando se
ponerles ejemplos como el reloj grande inventó la electricidad, la máquina contadora
de pared o del campanario de una iglesia, mecánica cambió a una máquina contadora
comparados a lo que puede mostrar un reloj eléctrica (U.S.A. 1880) que hacía los cálculos
digital. automáticamente, casi por sí misma. También,
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esta máquina se hizo más grande.
• E ntonces, después de la máquina eléctrica,
vino la electrónica, con tubos de vacío.
Enséñeles una imagen de un tubo de vacío o
si es posible uno real. Esta máquina se llamó
Eniac (1946). Explíqueles que era tan grande
como una habitación. Aunque era grande,
no tenía mucha memoria y trabajaba muy
lentamente.
• Varias personas y compañías estaban ahora
compitiendo en una carrera para encontrar
máquinas computadoras más nuevas, más
pequeñas y más veloces. Dígales que en
1980 una compañía de computadoras (I.B.M.)
encontró una buena solución al sustituir los
conductores electrónicos por microchips
de silicona. Estos eran diminutos y hacían
todo el trabajo extremadamente rápido y
con precisión. Tenga a mano una muestra de
un transistor y un chip de vieja tecnología
y pídales a los alumnos que comparen sus
tamaños.
• En conclusión, podemos ver cómo nació la
computadora y cómo cambió en muchas
variedades como laptops/portátiles,
computadoras en torre, ipods, mp3’s, ipads,
teléfonos móviles, relojes inteligentes y otros
artefactos. Muéstreles una UCP y dígales
que está en todas estas variedades de
computadoras.
3. Muéstreles a los alumnos los objetos sobre la
mesa de trabajo y mencione en qué periodo
fueron usados como partes de computadora.
4. Para terminar, pídales que hagan la tarea en la
página 9 del libro del alumno.
Notas

DKSTARTER TAREA 2 Están por todas partes
Resumen • Un adaptador mini estéreo o un proyector.

El propósito general de esta tarea es que los 2. Introducción
alumnos distingan objetos de la vida cotidiana, que Introduzca el propósito de la lección, que es que
bien sean computadoras o tengan una dentro de los alumnos entiendan que las computadoras
ellos, de los que no. están en todas partes y que tienen contacto diario
con muchos dispositivos que son algún tipo de
Objectivos computadora.
• Que los alumnos distingan qué objetos tienen • Primero hable con los alumnos y pídales que le
que conectarse a una fuente de energía o llevar digan cuáles de los objetos que tiene en la mesa
una batería dentro para funcionar y cuales de trabajo necesitan energía solar para operar y
consiguen su energía por medio de la luz solar. cuáles no.
• Que los alumnos distingan cuáles de estos • Después, comente sobre los objetos que
objetos hacen algo específico cuando presionas necesitan baterías para operar.
el botón de encendido. • Finalmente, hable sobre los objetos que
• Que los alumnos distingan cuáles de los necesitan electricidad.
elementos antes mencionados hacen algo Diga la palabra ENERGÍA a los alumnos, sin decir
diferente porque NOSOTROS LES HACEMOS nada más. Solo diga que algunos objetos necesitan
ALGO. Estos objetos son o tienen por dentro una una fuente de energía específica para funcionar. Por
computadora. ejemplo, energía solar para la calculadora, batería
• Que los alumnos usen la palabra “digital” para para un teléfono móvil, electricidad para el radiador
estos objetos de “computadora”. y gasolina para los autos. Pregúnteles si saben de
algún otro dispositivo que necesite una fuente de
Qué se necesita energía específica para funcionar.
Recursos • Acto seguido, hable con los alumnos y pídales
• Digital Kids Starter Libro del alumno que le digan cuáles de los dispositivos que están
• K.1.1.2_Hoja_de_trabajo_1.docx sobre la mesa de trabajo usa una computadora
• K.1.1.2_Hoja_de_trabajo_2.docx para funcionar y cuáles no. Use como ejemplos la
Herramientas y Equipo linterna y el teléfono móvil. Encienda la linterna
Un proyector, tijeras y pega. y dígales a los alumnos que este dispositivo no
es una computadora (o que no se puede usar
Dificultades de aprendizaje como computadora).Explique a los alumnos que
• Los alumnos a esta edad pueden tener este tipo de dispositivos cuando enciende tiene
dificultades para entender que las computadoras una función específica. Por otra parte, use el
ejecutan una serie de comandos que, o bien teléfono móvil y dígales que este dispositivo es
los tienen almacenados dentro, o nosotros se una computadora (o que se puede usar como
los introducimos manualmente o por sensores. computadora). Empiece enseñándoles una serie
Pero pueden entender que las máquinas actúan de acciones con el teléfono móvil para que los
cuando ellos interactúan con la interfaz. alumnos se den cuenta de las funciones de este
• Los alumnos pueden creer que las computadoras dispositivo que usamos como computadora.
son los únicos dispositivos que tienen pantalla y Después, hable con los alumnos sobre cuáles de
teclado. los dispositivos de su vida cotidiana usan una
• Muchos alumnos piensan que las computadoras computadora.
se usan solo para juegos y entretenimiento. • Termine diciendo que la mayoría de las
construcciones hechas por el ser humano
Descripción de la lección (aviones, trenes autos) tienen dentro de ellas
1. Preparación una computadora para funcionar, aunque no
Coloque en una posición fácilmente visible: estén siempre visibles.
• Un pequeño macetero con una planta. Finalmente, sostenga una pequeña conversación
• Tijeras. con los alumnos sobre qué invenciones humanas
• Una calculadora solar. son o tienen computadoras dentro de ellas.
• Una linterna o un carro de juguete eléctrico, etc. 3. Desarrollo – Implementación
• Un teléfono móvil o una cámara digital o un Durante la clase habrá dos tipos de actividades en
control remoto, etc. el siguiente orden.
• Una plancha eléctrica o un radiador o un secador a) Actividad escrita:
de pelo, etc. Dígales a los alumnos que abran su libro del

alumno (Digital Kids Starter) en las páginas 10-11.
Pídales que observen cuidadosamente la imagen
e invítelos a señalar qué dispositivos son digitales.
Entonces tienen que realizar la actividad de la
página 11 del libro, donde los alumnos escojan
las imágenes correctas.
b) Actividad práctica:
Reparta la “K.1.1.2_Hoja_de_trabajo_1.docx”.
Dos alumnos comparten la hoja de trabajo.
Pídales que categoricen los diferentes objetos
dependiendo de la energía requerida para su
funcionamiento y dependiendo de si contienen
algún tipo de computadora.
Después, pídales que corten los elementos que
necesitan LUZ para funcionar y que los peguen
en el rompecabezas de la columna izquierda.
Los elementos que necesitan una batería deben
pegarse en la columna central y los que se
relacionan con la red eléctrica a la derecha.
Reparta la “K.1.1.2_Hoja_de_trabajo_2.docx”.”
Pídales que recorten aquellos objetos que
no sean computadoras (o no se pueden usar
como computadoras) cuando los encendemos
y pégalos en la columna de la izquierda del
rompecabezas. Pídales a los alumnos que
peguen los dispositivos que son computadoras
(o aquellos que se pueden usar como
computadoras) o tienen computadoras dentro de
ellos en la columna de la derecha.
Finalización
Recoja las hojas de trabajo de los alumnos y
archívelas en la carpeta de clase.
Notas

DKSTARTER TAREA 3 La computadora
Resumen la interacción con la unidad central).

El propósito general de esta tarea es que Los alumnos también piensan que si encienden
los alumnos puedan distinguir las partes un dispositivo va a empezar a funcionar… No
fundamentales de una computadora doméstica y entienden el rol de la red eléctrica ni el rol de la
que vean cómo funciona cada parte. unidad central y los dispositivos de entrada.
Pero pueden ver que:
Objetivos • Cuando la unidad central no está encendida, los
• Reconocer la unidad central, el ratón, el teclado, dispositivos periféricos no funcionan estén o no
el monitor, la impresora y los altavoces. conectados a la red eléctrica (la luz de encendido
• Que vean que la unidad central está conectada está encendida).
con los dispositivos periféricos y no los • Cuando la unidad central está en funcionamiento
dispositivos periféricos entre sí. y no usamos los dispositivos de entrada, estos
• Que vean cómo se enciende la unidad central, el no funcionan estén o no conectados a la red
monitor, los altavoces y la impresora. eléctrica (la luz de encendido está encendida).
• Que vean el orden en el que deben encender los • Cuando la unidad central está en funcionamiento
dispositivos para: y no usamos el dispositivo de entrada, funcionan
1. Escuchar una canción. siempre y cuando estén conectados a la red
2. Ver una imagen. eléctrica.
3. Ver un clip de vídeo. Así los alumnos entienden:
4. Imprimir un clip de arte. • la serie de acciones que se necesitan para poner
• Entender que los dispositivos hacen algo, porque a funcionar un dispositivo
les decimos que lo hagan por medio del teclado • la importancia de la luz de indicador de voltaje y
o del ratón. energía
• Que vean qué dispositivos deben estar • el rol de la unidad central
conectados a la red eléctrica.
Descripción de la lección
Qué se necesita 1. Introducción
Recursos Ponga lo siguiente en el escritorio en lugares
• Digital Kids Starter Libro del alumno separados:
• K.1.1.3_Hoja_de_trabajo.docx • El múltiple.
Herramientas y Equipo • La unidad central con su cable eléctrico.
• Tijeras, pega, lápiz, goma y hojas de A4. • El ratón.
• Un múltiple. • El teclado.
• Una unidad central con su cable eléctrico. • El monitor con su cable.
• Un ratón. • Los altavoces.
• Un teclado. • La impresora con su cable.
• Un monitor. 2. Investigación
• Altavoces. a. Conecte la unidad central a la red eléctrica.
• Una impresora con su cable. b. Conecte el ratón a la unidad central.
c. Conecte el teclado a la unidad central.
Dificultades de aprendizaje d. Conecte el monitor a la red eléctrica y después a
Los alumnos ven que usan el ratón o el teclado la unidad central.
para operar los dispositivos periféricos. En su e. Conecte los altavoces a la red eléctrica y después
vida cotidiana, pintan, escriben o resuelven a la unidad central.
rompecabezas, en su block, cuaderno o escritorio. f. Conecte la impresora a la red eléctrica y después
En su mente el monitor es su campo de acción a la unidad central.
donde están todos los “objetos de la computadora”. Diga a los alumnos que abran su libro (Digital Kids
A menudo no entienden lo que es una unidad Starter) en las páginas 12-13. Pídales que observen
central. Sin embargo, pueden ver que si apagan la imagen del libro en la página 12 y después, que
el monitor cuando están escuchando una hagan la primera actividad en la página 13 (dibujar
canción, seguirán oyéndola. Claro ellos creen que líneas). Observe mientras los equipos trabajan
todavía hay algo en el monitor aun cuando lo juntos. Incentive a los alumnos a colaborar. Si ve
apagamos. Para acabar con esta falsa percepción que no hicieron algo bien, invítelos a ver cómo
desconectamos el monitor y lo quitamos del están conectados los dispositivos a la computadora
sistema. (Después lo conectamos claro, para seguir y permítales descubrir su error por sí mismos.

Después: 3. Implementación
• Encienda la unidad central, mostrando el botón El objetivo es crear un collage que muestre las
de encendido. partes básicas de una computadora. Divida a los
• Encienda el monitor, mostrando el botón de alumnos en grupos de 2 miembros. Entregue a
encendido. cada equipo una hoja de trabajo. Los miembros del
• Encienda los altavoces, mostrando el botón de grupo deberán:
encendido. • Encontrar las imágenes de las partes de la
• Reproduzca una canción, mostrando que usamos computadora y trazar un círculo alrededor.
el ratón para hacer algo (dar órdenes). • Recortar las imágenes una por una e igualmente
• Encienda y apague los altavoces (antes de que la sus nombres.
canción se haya terminado). • Pegar las imágenes en una hoja en blanco.
• Reproduzca un video con sonido, mostrando que Debajo de cada dispositivo deben también pegar
usamos el ratón para hacer algo (dar órdenes). los nombres.
• Encienda y apague el monitor (antes de que el • Conectar las partes dibujando las líneas con un
video se termine). lápiz.
• Desconecte el monitor. 4. Finalización
• Vuelva a conectar el monitor. Pida a los alumnos que escriban sus nombres
• Enseñe un clip art, mostrando que usamos el debajo de cada collage y ayúdelos a colocarlo sobre
ratón para hacer algo (dar órdenes). la mesa de actividades del aula de computación.
• Encienda la impresora, mostrando el botón de
encendido.
• Imprima un clip art, mostrando que usamos el Notas
ratón para hacer algo (dar órdenes).
Después pídales que contesten a estas preguntas:
1. Para poner en funcionamiento la computadora
primero tienes que:
a. Hacer clic con el ratón.
b. Presionar el botón de encendido del monitor.
c. Presionar el botón de encendido de la unidad
central.
2. Después de encender la computadora, para
reproducir una canción primero debes:
a. Presionar una tecla del teclado.
b. Presionar el botón de encendido de la
pantalla.
c. Presionar el botón de encendido de los
altavoces.
3. Para seleccionar una canción que queremos
escuchar primero debemos:
a. Dar una orden con el ratón.
b. Presionar el botón de encendido de la
impresora.
c. Presionar el botón de encendido de los
altavoces.
4. Para escuchar la canción que has seleccionado
primero debes:
a. Apagar la pantalla.
b. Presionar el botón de encendido de los
altavoces.
c. Presionar el botón de encendido de la
impresora.
A los alumnos que no respondan correctamente
invítelos a ir al escritorio y que experimenten con
las partes de la computadora para que descubran
la respuesta correcta. Después, pida a los alumnos
que hagan la segunda actividad en la página 13.
Para las respuestas incorrectas siga los mismos
pasos antes mencionados.
Recapitulación de la investigación
Hable con los alumnos y pídales que nombren y
digan algunas funciones de cada dispositivo, cómo
se conectan y en qué orden se deberían encender.

MÓDULO 1 Mi
computadora
DKSTARTER TAREA 4 Hacer clic y escribir
Resumen • L os alumnos piensan que la única forma de

El propósito general de esta tarea es que los interactuar con las computadoras es por medio
alumnos aprendan diferentes formas de interactuar del ratón y del teclado.
con las computadoras y los dispositivos que tienen • Los niños piensan que los únicos dispositivos de
un CPU. salida son los monitores.
• Los alumnos encuentran difícil distinguir cuáles
Objetivos son los dispositivos que contienen una pantalla
• Entender algunas maneras diferentes como táctil.
podemos interactuar con una computadora tales • Los alumnos piensan que los comandos de voz
como: que le damos a o recibimos de un dispositivo
I. Interactuar con una computadora a través de digital no son resultado de una interacción
un teclado. específica entre nosotros y el dispositivo. En
II. Interactuar con una computadora a través de cambio piensan que es tan común como cuando
un ratón. usamos un dispositivo eléctrico.
III. Interactuar con una computadora a través de
una pantalla táctil. Descripción de la lección
IV. Interactuar con una computadora a través de 1. Preparación
comandos de voz. Coloque la computadora en la mesa principal, para
V. Interactuar con una computadora a través de que los alumnos puedan ver el teclado y el ratón.
gestos corporales. Después imprima el archivo Word “K.1.1.4_Starter_-_
• Identificar los dispositivos que incluyen un Mi_Computadora_-_Haz_clic_y_Escribe_-_Teclado_
teclado. Dividido.docx” para poder lograr la actividad. Pegue
• Entender que el teclado se usa para escribir texto las cuatro páginas imprimidas sobre un trozo de
y número en un procesador de palabra o editor cartulina para representar un teclado. Se necesita
de texto. un teclado por cada grupo de alumnos.
• Distinguir dónde están ubicadas en el teclado 2. Introducción (parte 1)
las teclas Enter, la Barra espaciadora, Retroceso, Introduzca el propósito de la primera parte de la
Suprimir, Bloquear mayúsculas y las teclas de las lección que es que los alumnos entiendan el uso
Flechas de dirección. general de un teclado y un ratón.
• Distinguir qué objetos tienen pantallas táctiles. Presente el teclado y el ratón y pregúnteles a los
• Distinguir los dispositivos a los que les damos alumnos sobre los nombres de cada dispositivo.
comandos. Después dígales sobre los dispositivos que incluyen
• Distinguir los dispositivos que dependen del tipo un teclado. Sostenga un teléfono móvil y una
de comandos de voz que pueden recibir, como laptop y muéstreles el teclado Diga a los alumnos
por ejemplo llamadas telefónicas de voz. que el teclado se usa para escribir textos y números
• Entender el concepto “Lo que es una en un procesador Word o editor de texto.
computadora”. Algunos dispositivos contienen Luego, enséñeles cómo colocar sus dedos
pequeñas unidades de CPU, como un reloj correctamente sobre el ratón. Explique
despertador. Deben entender que estos cuidadosamente el uso del clic derecho e izquierdo.
dispositivos hacen algo porque nosotros les En este punto, use el proyector para mostrar el
decimos que lo hagan. documento PowerPoint “K.1.1.4_Starter_-_Mi_
Computadora_-_Haz_clic_y_Escribe_-_El_gato_se_
Qué se necesita sentó_en_la_alfombra.ppt”.
Recursos Pida a los alumnos que comparen y contrasten las
• Digital Kids Starter Libro del alumno diferencias entre cada estilo de escritura.
• K.1.1.4_Archivos_adicionales 3. Desarrollo – Implementación
• K.1.1.4_Hoja_de_trabajo_1.docx Actividad escrita: Primeramente, pídales a los
• K.1.1.4_Hoja_de_trabajo_2.docx alumnos que abran el libro del alumno Digital Kids
Herramientas y equipo Starter en la página 16, para completar la actividad.
Pizarra interactiva, Proyector, PC Tableta, Teléfono Dígales que completen a color las teclas del teclado
inteligente de la imagen. Después, pídales que hagan la
actividad de la página 17. Dígales que encierren en
Dificultades de aprendizaje un círculo los dispositivos que incluyen un teclado.
• Los niños a menudo confunden la función Actividad práctica: Primero, separe a los alumnos
principal del teclado. en grupos de 5. Reparta la “K.1.1.4_Hoja_de_

trabajo_1.docx”. Después, explíqueles que tienen
que crear un collage.. Más concretamente, pídales
que coloreen las teclas y que las recorten usando
sus Tijeras. Finalmente, reparta la cartulina (el
teclado impreso) a cada grupo para que puedan
pegar sus imágenes.
4. Introducción (Parte 2)
Presente el propósito de la segunda parte de la
lección. Enséñeles a los alumnos más formas de
interactuar con las computadoras. Dígales que
además del ratón y del teclado, pueden interactuar
con las computadoras por medio del tacto, de
la voz o gestos corporales. Primero, explique la
interacción que pueden tener a través de una
pantalla táctil. Sostenga una Tableta o un teléfono
inteligente y enséñeles cómo abrir una aplicación
con un dedo. Entregue el dispositivo a cada alumno
y pídale que abra una aplicación por ejemplo, para
escuchar una canción. Después explíqueles qué son
los comandos de voz y cómo podemos usarlos para
interactuar con una computadora. Por ejemplo,
mencione las llamadas de voz que pueden hacer en
un teléfono inteligente. Haga una llamada de voz si
puede. Después, explíqueles que los datos de salida
también pueden tener otras formas, tales como
voz. Un GPS, por ejemplo, da no solo instrucciones
visuales sino de voz también. Finalmente,
explíqueles la interacción que pueden tener con
una computadora a través de movimiento corporal.
Mencione los videojuegos que se pueden jugar
con controles remotos, como el Microsoft Kinect
y el Nintendo Wii. Para entender estas funciones
explique que estos dispositivos tienen cámaras o
barras de sensores que pueden captar nuestros
movimientos y ponerlos en la pantalla.
5. Desarrollo – Implementación:
Actividad escrita: Abra el libro del alumno (Digital
Kids Starter) en las páginas 18-19. Pídales que vean
cuidadosamente las imágenes del libro y pídales
que le digan qué es lo que ven. Después, dígales
que completen la primera actividad de la página
19. Pídales que elijan los dispositivos que contienen
una pantalla táctil.
Reparta la “K.1.1.4_Hoja_de_trabajo_2.docx”.
Dígales que marquen con un lápiz los dispositivos
con los que pueden interactuar a través de
comandos de voz.
Recoja las hojas de trabajo y archívelas en la carpeta
de clase.
Notas

MÓDULO 2 Vamos a empezar
DKSTARTER TAREA 1 Mi escritorio
Resumen el escritorio solo deben aparecer 4 íconos (Mis

El propósito general de esta tarea es que los documentos, Mi PC, Internet Explorer, Papelera de
alumnos descubran que el escritorio es su ambiente reciclaje). Inserte 2 imágenes dentro de la carpeta
de trabajo. Mis documentos, para enseñárselas cuando
presente el ícono de Mis documentos.
Objetivos 2. Introducción
Aprender sobre algunos íconos del escritorio: Introduzca el propósito de la lección, que es que los
por ejemplo: alumnos entiendan que el escritorio es la primera
1. Mis documentos es donde podemos guardar una pantalla que van a ver después de entrar al sistema.
imagen o un dibujo. Después:
2. La Papelera de reciclaje es donde podemos • Encienda la computadora.
‘botar’ un documento, imagen o película. • Indique a los alumnos que para que la
3. Internet Explorer nos permite entrar en Internet. computadora empiece a funcionar, debe
4. Mi PC/Equipo es donde puedes encontrar todos desaparecer el ícono de carga de Windows.
los dispositivos de almacenamiento conectados a Enséñeles el escritorio.
la computadora. • Pídales que comparen el escritorio de su propia
5. Botón de inicio es donde puedes acceder a todas computadora con la que ven en el proyector.
las acciones del sistema operativo. • Empiece una conversación sobre estas
diferencias.
Destrezas • Cambie el fondo del escritorio para que los
Los alumnos tienen que: alumnos puedan entender que se puede cambiar.
• Recortar los íconos y pegarlos en el lugar • Enséñeles la hora. Haga clic en Hora para abrir
apropiado en el escritorio. Hora y Calendario para que los alumnos lo
• Volver a colocar las imágenes en la carpeta puedan ver mejor.
correcta. Enséñeles los íconos del escritorio. Explíqueles
que para abrir una ventana o un programa tienen
Qué se necesita que seleccionar un ícono de escritorio. Más
Recursos concretamente, explíqueles los siguientes íconos:
• Digital Kids Starter Libro del alumno. • El ícono Internet Explorer.
• Microsoft Word o Coloque el cursor sobre el ícono de Internet
• K.1.2.1_Hoja_de_trabajo.docx Explorer.
Herramientas y equipo o Pregúnteles si saben lo que hace.
• Tijeras, pega, marcadores o Explíqueles que este es el programa que nos
• Pizarra interactiva, Proyector ayuda a conectarnos a Internet y dígales que
Internet nos ayuda a:
Dificultades de aprendizaje > Escuchar música
• Los alumnos seguro que tienen distintos niveles > Buscar imágenes
de experiencia con las computadoras. Algunos ya > Jugar juegos
habrán interactuado con computadoras mientras > Ver videos
que otros no. > Buscar información
• Puede que los alumnos vean la computadora o Abra Internet Explorer y enséñeles algo, como
como un dispositivo de juegos, que usan para un video por ejemplo.
abrir programas automáticamente. • El ícono Mis Documentos.
• Ellos entienden que el ícono de Internet Explorer o Presente el concepto de guardar un archivo y
los guía a Internet. Sin embargo, no pueden la forma como se puede guardar en la carpeta
asociar los otros íconos con acciones específicas. Mis Documentos.
• Puede que tengan miedo de hacer clic en el o Pregunte a los alumnos dónde guardan sus
botón de inicio y se sientan inseguros cuando dibujos.
abren archivos específicos. o Explíqueles que las carpetas del disco duro son
como las que hay en el salón de clases donde
Descripción de la lección guardan sus dibujos.
1. Preparación o Enséñeles las 2 imágenes que colocó en Mis
Coloque la computadora en la mesa principal y Documentos.
conecte el proyector para que los alumnos vean • El botón Windows/Inicio.
las actividades que se hacen en el escritorio. En o Pregúnteles a los alumnos si han dibujado

alguna vez en una computadora. Parte 2: Dígales a los alumnos que recorten los
o Explíqueles que para hacerlo deben abrir un íconos (Mi PC, Inicio, Hora) de la página 3 y pídales
programa Paint. que los peguen en los lugares correctos del monitor
o Después de que averigüen de que no hay tal impreso.
ícono en el escritorio, hágales preguntarse Parte 3: Dígales a los alumnos que miren
si “detrás” del escritorio hay otros íconos y cuidadosamente las imágenes de la página 5. En la
programas. sección ‘Dibuja y guarda una imagen’ los alumnos
o Después enséñeles el botón Windows/Inicio. tienen que pintar en el dibujo con sus marcadores.
Explíqueles que en Windows/Inicio pueden Pregúnteles en qué parte del collage del escritorio
encontrar muchas más opciones, programas y piensan que se deben colocar estas dos imágenes.
carpetas que pueden abrir. Dígales que recorten con tijeras estas imagines y
o Dígales que abran el programa Paint y que pídales que las pongan en el sobre correcto del
dibujen algo. monitor impreso.
o Dígales que guarden el dibujo en la carpeta Después pida a los alumnos que recorten el dibujo
Mis Documentos. con el tigre que está aparentemente dañado.
o Pídales que cierren todas las ventanas y abran Pregúnteles si deben guardarlo o no.
la carpeta Mis Documentos que está en el Dígales que pongan el dibujo dañado en el sobre
escritorio para que vean que sus dibujos están en la pantalla impresa.
allí dentro. Finalmente pídales que observen las imágenes que
• El ícono de Papelera de reciclaje. están en la sección ‘Navega por la WEB’.
o En una hoja de papel en blanco haga un Dígales que recorten estas imágenes y pregúnteles
borrador de un dibujo. en qué sobre tienen que poner estas fotos y por
o Finja que no le gusta. qué.
o Arrúguelo y bótelo en la papelera. Durante la actividad verifique que cada niño haya
o Ahora pregúnteles a los alumnos qué pasa entendido y ejecutado las acciones correctamente
cuando ellos borran – “botan” un archivo que y quien requiera de ayuda, se le debe ofrecer guía
está en la computadora. individual.
o Abra el programa Paint, haga un dibujo y Actividad escrita. Los alumnos deben abrir el libro
guárdelo en Mis Documentos. del alumno Digital Kids Starter en la página 22.
o Abra la carpeta Mis Documentos y enséñeles a Dígales que presten atención a las imágenes del
los alumnos el dibujo. libro y pídales que le digan lo que ven. Después,
o Borre el dibujo. deben hacer la actividad de la página 23.
o Abra la Papelera de reciclaje para enseñarles 4. Finaización
que el archivo borrado está allí. Recoja las hojas de trabajo y archívelas en la carpeta
• El ícono Mi PC. de clase.
o Haz clic en el ícono Mi Computadora.
o Explique que este ícono contiene información
sobre la computadora. Notas
o Mencione, como ejemplo, que así como tiene
características la gente (Nombre, Apellido,
Clase, Edad) igual tiene una computadora.
Enseñe a los alumnos a apagar una computadora.
• Pregúnteles cómo piensan que se puede apagar
la computadora.
• Recalque que es mejor no apagar la
computadora usando el botón de encendido.
• Enséñeles paso a paso cómo apagar
correctamente una computadora.
3. Investigación – Implementación
Actividad práctica: Mientras el proyector muestra
un escritorio, reparta “K.1.2.1_Hoja_de_trabajo.
docx”. Los alumnos van a hacer un collage que
muestra un escritorio.
Parte 1: En la página 4 hay una pantalla donde se
deben pegar sobres e imágenes. Primero, dígales a
los alumnos que recorten por la línea pespunteada
los íconos de la página 2, para crear sobres.
Enséñeles cómo cortar y pegar sus formas para
formar los sobres. Después, pida a los alumnos que
peguen estos íconos (Mis documentos, Papelera
de reciclaje, e Internet Explorer) en los lugares
correctos del monitor impreso.

DKSTARTER TAREA 2 Iniciar un programa
Resumen punto, hay una confusión entre hacer clic dos

El propósito general de esta lección es que los veces y un doble clic.
alumnos aprendan a abrir y cerrar programas. • Cuando hacen clic dos veces sobre el nombre del
Además se dan cuenta que los programas aparecen ícono, se activa la función cambiar nombre y los
dentro de una ventana virtual. efectos son desagradables.
• Los alumnos a menudo no pueden fijar la mirada
Objetivos en el lugar donde está ubicado el cursor del
Los alumnos tienen que: ratón en el escritorio, así que este desaparece de
• Darse cuenta de que haciendo doble clic en el su campo visual.
ícono de un programa, se abre el programa. • Los niños también tienen dificultad en usar y
• Entender que los programas funcionan en áreas entender el clic izquierdo o el doble clic, dos
especiales de la pantalla lo que se llama la veces clic y la opción de clic derecho y elección.
“ventana del programa”. • Pueden colocar los dedos equivocados en la
• Aprender las funciones básicas de una ventana posición incorrecta sobre el ratón.
de programa.
Másespecíficamente: Descripción de la lección
o Lo que hace el botón Minimizar: Esconde la 1. Preparación
ventana. Coloque la computadora en la mesa principal
o Lo que es Maximizar: Llena la pantalla con una y conecte el proyector para que los alumnos
ventana. puedan seguir las actividades que usted hace en el
o Lo que es Restaurar: Restaura la ventana a una escritorio. Se sugiere que haga lo siguiente a cada
posición anterior. computadora.
• Distinguir que la función de operación de cierre • Encienda todas las computadoras de los alumnos.
termina un programa sin hacerlo desaparecer. • Quite de la barra de tareas del escritorio todos
• De ser necesario haga una comparación: los íconos menos el de inicio y de la hora (haga
• Abra un programa como si estuviera abriendo clic derecho sobre cada ícono y seleccione
una ventana verdadera. “desanclar este programa de la barra de tareas”).
• Cierre un programa como si estuviera cerrando • Copie el archivo “K.1.2.2_Dibujo.jpg” sobre el
una ventana verdadera. escritorio de todas las computadoras y cree un
ícono con el nombre “Dibujo” sobre el escritorio
Destrezas para enseñarles cómo iniciar un programa.
Los alumnos deben: • Para abrir el archivo de nombre “Dibujo” con el
• Usar la función de doble clic para abrir un programa Paint:
programa. o Haga clic derecho sobre el ícono
• Ser capaces de minimizar, maximizar y restaurar o Seleccione “Abrir con” y después “Elegir
una ventana de programa. programa predeterminado”
• Ser capaces de cerrar un programa. o Seleccione el programa “Paint” y marque “Usar
siempre el programa seleccionado para abrir
Qué se necesita este tipo de archivos”
Recursos • Abra el programa “Paint” y minimice la cinta.
• Digital Kids Starter Libro del alumno Para realizar esta acción:
• K.1.2.2_Hoja_de_trabajo.docx • seleccione “personalice esta acción”
• K.1.2.2_Dibujo.jpg • seleccione “Minimizar la cinta”
Herramientas y equipo 2. Introducción
• Paint I. Comience explicando el propósito de la clase a
• Tijeras, pega, marcadores los alumnos para que puedan entender la forma
• Pizarra Interactiva cómo se inicializa un programa.
• Proyector II. En este punto, se puede hacer una
comparación, explicando que al igual que un
Dificultades de aprendizaje televisor se enciende presionando un botón
• Cuando movemos el cursor del ratón por en el control remoto, de la misma manera, un
encima de un ícono, este se resalta. Los alumnos ícono de la computadora se abre en forma de
entonces pueden pensar que el programa se ventana con la acción del ratón.
ha seleccionado. Sin embargo, no notan ningún 3. Investigación
cambio y siguen haciendo clic izquierdo. En este I. Asegúrese de que todas las computadoras

estén encendidas.
II. E nseñe a los alumnos la posición correcta de los
dedos sobre el ratón.
III. Pídales a los alumnos que muevan el cursor
sobre el ícono “Dibujo”para que vean la luz
que aparece. Dígales que muevan el cursor y
pregúnteles qué ven.
IV. Dígales que hagan una acción de un único clic
izquierdo y que adviertan los resultados. Usted
verá que algunos alumnos:
o Seleccionan el ícono solo (un clic izquierdo)
o Abren el programa (doble clic izquierdo)
o Cambian el nombre del ícono (dos clic
izquierdos sobre el nombre del archivo)
o Dan un clic derecho
V. Explique estas diferencias a cada estudiante
individualmente. Pídales que abran el programa
y después lo cierren. Repita esta actividad
muchas veces para asegurarse de que cada niño
haya entendido esta acción.
VI. Ahora con el programa Paint abierto, llame
su atención a la ventana. Enseñe el espacio
donde se hace el dibujo, y señale que los
íconos se minimizan, maximizan, restauran y se
cierran. Es recomendable que se examine a los
alumnos en este punto con preguntas sobre
cómo se maximiza y minimiza una ventana.
Para continuar, los alumnos entenderán las
diferencias entre las ventanas y los íconos. Esto
se hace con un único clic izquierdo.
VII. Cada alumno debe ser examinado
individualmente de diferentes maneras en
cuanto a las acciones antes mencionadas
(maximizando, minimizando, abriendo, cerrando,
seleccionando, colocación de dedos, etc…).
4. Desarrollo
• Reparta la “K.1.2.2_Hoja_de_trabajo.docx”. Los
alumnos deben crear dos collages que muestren
ventanas de programas.
o El primer collage representa una ventana de
programa que está maximizada.
o El Segundo collage representa una ventana
de programa que tiene una más pequeña
dimensión.
• Sugiérales que abran el libro del alumno Digital
kids Starter en la página 25. Dígales que miren
con atención la estructura de las ventanas de
programa.
• Después tienen que recortar con unas tijeras los
íconos “minimizar”, “maximizar”, “restaurar” y
“cerrar”.
• Dígales que peguen los íconos en la sección
derecha de las ventanas para hacer los collages.
5. Finalización
Recoja las hojas de trabajo y colóquelas en la
carpeta de clase.
Notas

DKSTARTER TAREA 3 Texto e imágenes
Resumen casos no tiene funciones de video ni una cámara

El propósito general de esta tarea es que los web puede reproducir música, esto se les debe
alumnos entiendan y tomen conciencia de los explicar detalladamente.
diferentes tipos de información digital. • Los alumnos no saben que los archivos digitales
se pueden transferir de un dispositivo a otro.
Objetivos
• Distinguir las diferencias entre cada tipo de Descripción de la lección
información digital por ejemplo Texto, Sonido, 1. Procedimiento educativo
Imagen y Video. Comience presentando los diferentes aparatos
• Hallar la variación entre los dispositivos de ícono digitales. Describa el uso de cada dispositivo y sus
digital partiendo de la información digital que capacidades. Señale si cada dispositivo electrónico
admite. puede producir imagen, sonido, video o texto. Lo
• Entender la diferencia entre grabar y reproducir que se debe especificar, es que cada dispositivo
información digital. Por ejemplo, usamos la electrónico se puede comunicar directamente
cámara web para grabar un video o tomar una (conexión de cable). Después, concéntrese en los
foto, pero no podemos usar este dispositivo para archivos digitales y cómo se pueden combinar.
ver lo que hemos producido. 2. Introducción
• Descubrir que podemos transferir carpetas I. Explique el propósito de la clase que es que
digitales de un dispositivo a otro. los alumnos entiendan los diferentes tipos de
• Combinar íconos con tipos específicos de información digital. Comience haciéndoles
información digital. preguntas referidas a qué dispositivo deberían
• Cada archivo debería estar ubicado en la carpeta usar para escuchar música, tomar una foto,
correcta. Por ejemplo, los archivos de música en grabar un video o escribir palabras. Durante
la carpeta de archivos de música, los archivos la clase, repita la frase “sonido/texto/imagen
de imagen en la carpeta de imágenes… y así digital, video” para que se familiaricen con estos
sucesivamente. conceptos.
• Entender que pueden combinar diferentes tipos II. Usando una cámara digital, tome una foto del
de información digital para crear el resultado laboratorio de computación y grabe un video.
deseado. Pase la cámara por delante de cada uno de los
alumnos, con la foto visible en la pantalla de la
Qué se necesita cámara para que se entienda que la cámara ha
Recursos guardado la foto. Pregúnteles cómo piensan
• Digital Kids Starter Libro del Alumno que podemos transferir los archivos digitales
• Microsoft Word K.1.2.3_Hoja de trabajo_1.docx de la cámara a la computadora. En este punto,
• K.1.2.3_Hoja de trabajo_2.docx se puede hacer una comparación explicándoles
Herramientas y equipo que así como ellos transportan sus libros de la
• Tijeras, pega, marcadores casa a la escuela usando su mochila, de la misma
• Pizarra interactiva manera podemos transferir los datos de una
• Un proyector cámara a una computadora usando un cable.
Después encienda la computadora y cree una
Dificultades de aprendizaje nueva carpeta. Coloque los datos transferidos
• Los niños encuentran difícil distinguir entre (imagen digital y video grabado) a la carpeta.
los tipos de información digital presentados, Más aún añada nuevo texto digital y un archivo
como cuando un niño ve un texto, lo puede de sonido.
considerar una imagen cuando en realidad es III. Con la carpeta abierta, llame su atención para
un documento de texto… Igualmente, el video que se fijen en los íconos de la carpeta. Pídales
puede ser una combinación de imagen, sonido y que comparen y contrasten cada ícono. En este
texto. punto, abra cada archivo, para que entiendan los
• Los alumnos reaccionan al material digital como diferentes tipos de información digital.
por ejemplo video, imagen y sonido, pero esto IV. Pregúnteles si creen que los archivos diferentes
puede no suceder con el texto porque no saben se pueden combinar de manera tal que trabajen
cómo escribir en el teclado. simultáneamente. Por ejemplo, escriba el texto
• Los niños a menudo confunden las capacidades “Aquí está el laboratorio de computación”, y
de los diferentes tipos de aparatos, por ejemplo explíqueles que sería una buena idea añadir una
un reproductor de mp3 en la mayoría de los imagen al texto. Para terminar, use el proyector

para mostrar el texto con la imagen y cómo
finalmente se convirtieron en uno solo.
3. Desarrollo-Implementación.
• Actividad práctica: Primero reparta la “K.1.2.3_
Hoja de trabajo_1 .docx”y pídales que llenen
la primera página. Los alumnos deben rellenar
los círculos con el color correcto para que se
corresponda cada dispositivo con su operación.
• Después de completar la primera página de la
hoja de trabajo, los alumnos deben abrir el Libro
del alumno Digital Kids Starter en la página 27
para completar la actividad. Dígales que se fijen
muy atentamente en las imágenes del libro y
después pídales que unan los dispositivos con
los correspondientes íconos.
• Finalmente reparta la “K.1.2.3_ Hoja de trabajo_2
.docx”. Los alumnos tienen que combinar dos
diferentes tipos de información digital. Más
específicamente, tienen que crear un collage
que combine un documento de texto con una
imagen. Así que pídales que recorten el texto,
usando unas tijeras. Ayude a cada niño a que
lea su texto para que pueda entender lo que
dice. El niño debe elegir una imagen de su
animal favorito y recortarla usando sus tijeras y
ademásdebe pegar la imagen del animal debajo
del texto para crear un collage.
4. Finalización
de clase.
Notas

DKSTARTER TAREA 4 Mi escritorio
Resumen VII. Apagando la computadora correctamente.

El propósito general de esta tarea es que los VIII. Compartiendo la computadora con sus
alumnos adquieran un conocimiento de la compañeros de clase de ser necesario.
necesidad de la posición correcta de cuerpo y Después explique lo que los alumnos deben evitar
manos y la importancia de seguir las reglas del hacer en el laboratorio de computación:
laboratorio de computación. I. Comer y beber en el laboratorio o en el
escritorio.
Objetivos II. Halar cables y tocar enchufes.
• Entender que es necesario tener el cuerpo en III. Desconectar o quitar cables.
la posición correcta y las manos en la posición IV. Jugar o correr dentro del laboratorio.
correcta. V. Golpear o tocar las teclas del teclado
• Aprender a colocar la mano correctamente sobre demasiado duro.
el ratón. VI. Llevarse dispositivos del laboratorio de
• Seguir las normas y reglamentos del laboratorio computación.
de computación. VII. Insertar objetos dentro de la computadora.
2. Análisis – Implementación
Qué se necesita • Actividad escrita: Pídales a los niños que abran el
Recursos libro del alumno Digital Kids Starter en la página
• Digital Kids Starter Libro del Alumno 28. Dígales que miren las fotos con mucho
• K.1.2.4_Hoja_de_trabajo_1.docx cuidado y después explíqueles el contenido
• K.1.2.4_Hoja_de_trabajo_2.docx de las fotos. Después los niños deberían abrir
Herramientas y equipo el libro en la página 30 donde se muestra la
• Tijeras, pega, marcadores postura correcta del cuerpo. Entonces pídales
• Pizarra interactiva que hagan la actividad de la página 31. Los
• Un proyector alumnos deberán poner un signo o en las
• Microsoft Word casillas para mostrar lo correcto e incorrecto en
el laboratorio de computación.
Dificultades de aprendizaje • Actividad práctica: Primero reparta la “K.1.2.4_
Los alumnos puede que no sean conscientes de los Hoja_de_trabajo_1.docx”. Los alumnos deben
peligros que se pueden encontrar cuando trabajan poner un signo o un en las casillas con
con una computadora. la posición de la mano y del cuerpo correctas.
Después reparta la “K.1.2.4_Hoja_de_trabajo_2.
Descripción de la lección docx”. Los alumnos deben crear un collage
1. Introducción que muestre las reglas del laboratorio de
Explique el propósito de la clase. Primeramente, computación. Pídales a los niños que recorten
explique a los alumnos cómo colocar su mano las imágenes usando las tijeras. Ayúdelos a
sobre un ratón. Segundo, muéstreles cómo tienen entender el significado real de cada imagen ya
que poner el cuerpo en la posición correcta que es probable que no puedan leer alguna de
y la mano en la posición correcta. Demuestre las leyendas. A continuación, deben pegar sus
cómo estar en la posición correcta usando un imágenes en la sección correcta de PUEDO… o
niño delante de la clase. Explique la forma como NO PUEDO… para crear un collage completo.
deberían comportarse los alumnos en el laboratorio 3. Finalización
de computación: Recoja las hojas de trabajo y archívelas en la carpeta
I. Manteniendo el laboratorio limpio y ordenado. de clase.
II. Asegurándose de que sus manos están limpias
y secas cuando usan la computadora.
III. Manteniendo una distancia prudencial del Notas
monitor para proteger sus ojos.
IV. Haciendo una cola cuando van a entrar al
laboratorio de computación.
V. Sentándose correctamente enfrente de la
computadora, esperando las instrucciones del
docente.
VI. Reportando cualquier problema de la
computadora al docente.

MÓDULO 3 Vamos a pintar
DKSTARTER TAREA 1 Dibujo libre
Resumen y pídales que trabajen la actividad. La actividad

El propósito general de esta lección es que los requiere las acciones paso a paso para abrir Paint en
alumnos aprendan a usar el programa Paint para la computadora y para completar la tarea de la hoja
dibujar. de trabajo. Verifique que cada niño haya entendido
y ejecutado las acciones correctamente y ofrezca
Objetivos guía individual a quienquiera que lo necesite. Los
• Distinguir qué herramienta del programa Paint alumnos deberían dibujar una computadora con
deben usar para hacer un dibujo. todas sus partes principales, (tal como se muestra
• Aprender el uso del ratón y cómo dibujar usando en la hoja de trabajo) con cada parte de un color
solamente el botón izquierdo del ratón. diferente. Deje a los alumnos que experimenten con
las herramientas y el uso del borrador si quieren
Destrezas borrar algo. Finalmente guarde el dibujo de cada
• Abrir el programa Paint. niño. Si hay tiempo para hacer un segundo dibujo,
• Dibujar usando las herramientas del programa pueden usar Paint para dibujar la imagen de la
Paint(Borrador,Lápiz,Pincel,Colores). derecha, de la página 35 del libro del Alumno
Digital Kids Starter.
Qué se necesita 4. Finalización-Evaluación
Recursos Después de la finalización de la actividad, imprima
• Digital Kids Starter Libro del Alumno las hojas de trabajo de cada alumno y archívelas en
• K.1.3.1_Hoja_de_trabajo.docx• la carpeta de clase o guarde el documento de cada
Herramientas y equipo alumno en su dispositivo de memoria flash USB
• Un proyector, Pizarra interactiva. personal.
• Paint
Dificultades de aprendizaje Notas

• Algunos niños pueden tener dificultades
entendiendo que para usar las herramientas de
pintar, se debe mantener presionado el botón
izquierdo del ratón mientras se mueve el mismo
por el lienzo.
• La opción de cambiar a otro color.
1. Preparación
Coloque la computadora en la mesa principal y
conecte el proyector para que los alumnos puedan
observar las acciones que usted llevará a cabo en el
escritorio para enseñar cómo iniciar Paint.
2. Introducción
• Introduzca el propósito de la lección, que es que
los alumnos entiendan cómo usar Paint.
• Empiece haciéndoles preguntas sobre qué hacer
clic para empezar a dibujar con Paint.
• Muestre a los alumnos los pasos para iniciar
Paint.
• Presénteles el lienzo para dibujar y sus
herramientas (el pincel, el lápiz, el aerógrafo,el
borrador… etc.) y cómo elegir una en particular
haciendo clic en el ícono deseado para usarlo.
Acto seguido, explíqueles cómo abrir la paleta y
elegir el color que desean simplemente haciendo
clic sobre él.
3. Implementación
Con la computadora encendida para cada niño,
reparta la “K.1.3.1_Hoja_de_trabajo.docx” a los niños

Vamos a pintar
DKstaRteR
móDulO 3
taRea 2 Dibujar formas
PrOFESOr CLASE FECHA
Resumen mover o cambiar el tamaño a una forma

El propósito general de esta lección es que los seleccionada.
alumnos aprendan a crear una imagen, usando IV. Enséñeles a llenar una forma con color.
Formas del programa Paint. V. Haga acciones paso a paso para mostrar cómo
eliminar una forma seleccionada y explique el
ObjetivOs uso de la acción Deshacer.
• Aprender los pasos principales para hacer VI. Finalmente muéstreles cómo cambiar el ancho
formas. de una línea.
• Entender el uso de Deshacer para revertir pasos. 3. Implementación
• Combinar formas para crear una forma más reparta la “K.1.3.2_Hoja_de_trabajo.docx” y
complicada. explique la actividad. Los alumnos deben comenzar
abriendo Paint. Además, deben seleccionar una
DestRezas forma para verla en el lienzo de dibujo. Pídales
• rellenar las formas con un color. que creen algunas formas. Después tienen que
• Seleccionar una forma. cambiar el tamaño de las formas. Habiendo hecho
• Cambiar el tamaño de una forma. esto, deben escoger un color para rellenar cada
• Mover una forma seleccionada. forma. Algunas instrucciones pueden ayudar.
• Eliminar una forma seleccionada. Después deben tratar de combinar las formas de
colores para crear un robot, moviendo y juntando
Qué se necesita cada forma. Ayude a los alumnos a seleccionar la
prerrequisitos selección transparente para que muevan las formas
Abrir el programa Paint y usar sus herramientas fácilmente.
básicas(Lápiz,Pincel,Borrador,Colores).
recursos
• Digital Kids Starter Libro del Alumno
• K.1.3.2_Hoja_de_trabajo.docx•
Herramientas y equipo
• Pizarra interactiva, proyector
• Paint
DificultaDes De apRenDizaje
• Algunos niños pueden tener difi cultades
entendiendo que tienen que usar el cuadro de
forma para elegir una forma.
• Cambiar el tamaño de las formas, por ejemplo,
un clic en el botón izquierdo del ratón para
tomar y arrastrar.
• Los alumnos pueden necesitar ayuda al mover
una forma.
DescRipción De la lección Dígales que usen la herramienta de Lápiz para

1. preparación hacer cambios menores.
Coloque la computadora en la mesa principal y Finalmente dígales a los alumnos que hagan la
conecte el proyector con el fi n de que los alumnos actividad escrita de la página 39 del libro del
puedan observar y aprender cómo pueden hacer alumno Digital Kids Starter. Si hay tiempo para
una forma. hacer otro dibujo, los niños pueden usar Paint para
2. Investigación-desarrollo de conocimiento dibujar una imagen de un árbol a color, una casa,
I. Introduzca el propósito de la lección, que es el sol y nubes, como los de la página 41. Después
que los alumnos aprendan a crear una imagen deben hacer cambios. Pídales que seleccionen cada
usando formas. imagen para moverla de un lado al otro del lienzo
II. Haga acciones paso a paso para mostrar la de dibujo. Deje que los alumnos experimenten con
manera de seleccionar las formas haciendo clic las herramientas de Paint. Use el proyector para
en el icono de la herramienta deseada. mostrarles cómo hacer el robot.
III. Explíqueles que es necesario seleccionar una 4. finalización
forma para poder hacer cambios, tales como Imprima las hojas de trabajo de cada alumno
DIGITAL KIDS sTarTer / MÓDULO 3 / TAREA 2 - 21 - Copyright © 2013-2016 Binary Logic SA

y archívelas en la carpeta de clase o guarde el
documento de cada alumno en su dispositivo de
memoria flash USB personal.
Notas

MÓDULO 3 Vamos a pintar
DKSTARTER TAREA 3 Copiar y pegar
Resumen d. Después, explíqueles, paso a paso, la acción

El propósito general de esta lección es que los copiar-pegar usando el botón derecho del ratón.
alumnos aprendan a copiar y pegar una forma 3. Implementación
seleccionada en el programa Paint. • Acto seguido reparta la hoja de trabajo “K.1.3.3_
Hoja_de_trabajo.docx” y explique la actividad.
Objetivos Los alumnos deben comenzar abriendo el
• Usar el ratón y llevar a cabo las acciones programa Paint. Tienen que dibujar una imagen
correctas (seleccionar/copiar/pegar) usando “clic” que muestre las cuatro estaciones del año.
izquierdo y derecho. Primero, pídales que creen un cuadro y después
• Entender que la acción copiar-pegar los ayuda a que lo dividan en cuatro secciones. Tienen que
ahorrar tiempo. seleccionar la forma apropiada y el lápiz para la
división. Además, pueden cambiar el tamaño de
Destrezas la línea.
Usar las dos diferentes formas de copiar y pegar • En la primera sección, los alumnos tienen que
una forma seleccionada. dibujar el invierno. Pídales que sigan tres pasos.
Primero, tienen que dibujar un fondo, después,
Qué se necesita deberían añadir nieve y copos de nieve. Dígales
Prerrequisitos que copien y peguen los copos de nieve muchas
Conocimiento básico del programa veces para llenar el cielo. Pídales que completen
Paint(abriéndolo, uso de las principales esta imagen dibujando un hombre de nieve.
herramientas y formas y uso de la herramienta Después, pídales que dibujen primavera. Dígales
seleccionar). que empiecen por el fondo, después, deberían
Recursos añadir un sol y después copiar y pegar nubes.
• Digital Kids Starter Libro del Alumno Finalmente, dígales que dibujen un hermoso
• K.1.3.3_Hoja_de_trabajo.docx• jardín con flores. La tercera estación es verano.
Herramientas y equipo Pídales que dibujen el fondo. Después deberían
• Un proyector, Pizarra interactiva añadir un sol y después copiar y pegar muchas
• Paint nubes en el cielo. Después, pídales que dibujen
algunas cosas que vemos en una playa, como
Dificultades de aprendizaje un cubo y una pala, una sombrilla, balones de
Algunos niños pueden tener dificultades playa y un barco. Finalmente, pídales que dibujen
entendiendo que tienen que usar el clic izquierdo la cuarta estación que es otoño. Dígales que
y derecho para seleccionar una forma y después empiecen con el fondo, que añadan nubes y
copiarla y pegarla. lluvia y después pídales que dibujen un árbol sin
hojas. Finalmente, tienen que dibujar una hoja.
Descripción de la lección Los alumnos deberían copiar y pegar la hoja
1. Preparación muchas veces para cubrir el suelo.
Coloque la computadora en la mesa principal y • De este modo deje que los alumnos
conecte el proyector con el fin de que los alumnos experimenten con las herramientas de Paint
puedan observar en el escritorio cómo copiar y y usen el botón Deshacer tantas veces como
pegar una forma seleccionada. ellos quieren. La mejor manera de aprender un
2. Introducción programa es practicarlo.
a. Introduzca el propósito de la lección, que es que 4. Finalización-Evaluación
los alumnos entiendan la creación de una imagen Después de la finalización de la actividad imprima
idéntica usando las acciones copiar-pegar. las hojas de trabajo de cada alumno y archívelas en
b. Explíqueles que es necesario seleccionar una la carpeta de clase o guarde el documento de cada
forma para hacer cambios. alumno en su dispositivo de memoria flash USB
c. Haga acciones paso a paso para mostrar la personal.
manera de copiar y pegar una imagen usando
el botón izquierdo del ratón. Primeramente,
enséñeles a seleccionar las formas haciendo Notas
clic en el “icono de la herramienta” deseada.
Enséñeles cómo usar el ratón y cómo hacer clic
en los íconos de copiar y pegar usando solo el
botón izquierdo del ratón.

MÓDULO 3 Vamosa pintar
DKSTARTER TAREA 4 Guardar una imagen
Resumen a hacer todo. Más aun, explíqueles que guardar

El propósito general de esta lección es que los un documento ahorra dinero, porque pueden
alumnos aprendan a abrir y guardar dibujos en el cambiar un documento en la computadora,
programa Paint. sin tener que imprimirlo cada vez. Deberían
únicamente imprimir el dibujo o documento final.
Objetivos Además, pueden trabajar en casa, guardando
• Darse cuenta de que es necesario guardar tu su documento en un disco, o en un dispositivo
trabajo. de memoria portátil USB, y después seguir su
• Aprender las ventajas de guardar tu trabajo en trabajo en el colegio. Es más, explíqueles que
una computadora. pueden guardar su trabajo como diferentes tipos
de documento. Por ejemplo, pueden crear un
Destrezas dibujo y después guardarlo en un formato que
• Guardar un dibujo hecho en el programa Paint pueda ser enviado por correo electrónico.
en un lugar específico en la ubicación por IV. Después, explíqueles, en acciones paso a paso,
defecto (Mis Documentos). cómo guardar un dibujo en la ubicación por
• Abrir un dibujo desde la ubicación por defecto. defecto (Mis Documentos). Señale el cuadro
donde deberían escribir el nombre del archivo
Qué se necesita para guardar su trabajo.
Prerrequisitos V. Después, explíqueles, en acciones paso a paso,
Conocimiento básico del programa Paint. cómo abrir un dibujo desde la ubicación por
Recursos defecto.
• Digital Kids Starter Libro del Alumno 3. Implementación
• K.1.3.4_Hoja_de_trabajo.docx • Acto seguido reparta la “K.1.3.4_Hoja_de_trabajo.
Herramientas y equipo docx” y explique la actividad. La actividad
• Pizarra interactiva, un proyector requiere acciones paso a paso Los alumnos
• Paint deben comenzar abriendo el programa Paint.
Tienen que dibujar un autorretrato. Primero,
Dificultades de aprendizaje pídales que hagan un ovalado en el lienzo en
• Algunos niños tienen dificultades entendiendo la mitad de la página. Después, tienen que
por qué es necesario guardar sus trabajos. usar las herramientas de formas para añadir las
• Pueden confundirse sobre dónde se ha guardado características como ojos y boca. Muéstreles el
su dibujo. uso de la herramienta de curva que es necesaria
para dibujar la boca. Después, pídales que usen
Descripción de la lección la herramienta de dibujo (lápiz o brocha) para
1. Preparación hacer una nariz. Finalmente, pídales que usen
Coloque la computadora en la mesa principal y diferentes herramientas para llenar y añadir
conecte el proyector con el fin de que los alumnos características como pelo.
puedan observaren el escritorio cómo guardar un • Durante la actividad verifique que cada niño
dibujo. haya entendido y ejecutado las acciones
2. Introducción correctamente. Ofrezca guía individual de ser
I. Introduzca el propósito de la lección, que es que necesario. Más aun, algunas instrucciones
los alumnos entiendan la importancia de guardar didácticas pueden resultar de ayuda con ideas
su trabajo. de diseño. Finalmente, habiendo completado
II. Primeramente, pregúnteles por qué es útil la actividad, los alumnos deberían guardar
trabajar con una computadora. Hable sobre un sus dibujos. Pídales que lo guarden como “Mi
ambiente de trabajo. Pregúnteles ¿por qué es autorretrato” en la carpeta por defecto (“Mis
más fácil para una secretaria trabajar con una Documentos”).
computadora que con una máquina de escribir? • Finalmente, pídales (y ayúdeles) que encuentren
III. Guíe a los alumnos para que piensen sobre y abran sus dibujos en la carpeta Mis
las ventajas de guardar un documento. Podría Documentos (haciendo doble clic sobre esta).
mencionar cuatro razones (rápido – barato – Antes de abrir sus dibujos, pídales que los
conveniente – fácil). Primero, dígales que esto describan.
podría ahorrar tiempo porque la siguiente vez 4. Finalización-Evaluación
que continúen el trabajo sobre el documento, Después de la finalización de la actividad imprima
pueden simplemente abrirlo sin tener que volver las hojas de trabajo de cada alumno y archívelas en

la carpeta de clase o guarde el documento de cada
alumno en su dispositivo de memoria flash USB
personal.
Notas

MÓDULO 4 Vamos a escribir
DKSTARTER TAREA 1 El Bloc de notas
Resumen 2. Introducción - Investigación de conocimiento.

El propósito general de esta lección es que los I. Introduzca el propósito de la lección. Explique
alumnos aprendan a usar el Bloc de notas para que en esta lección van a aprender a introducir
escribir letras. texto usando el teclado.
II. Primeramente, hábleles sobre el texto/palabras
Objetivos que ven a su alrededor, por ejemplo etiquetas,
• Tomar conciencia de la diferencia entre el texto avisos, afiches. Pregúnteles la razón por la
escrito y el procesado por el Bloc de notas. cual ese texto está allí y qué les dice. Pregunte
• Entender qué tipo de escritura es más fácil de cosas como “¿todo el texto se ve igual?” y
cambiar después de que está escrito. cómo creen que haya sido creado. Muéstreles
• Aprender a abrir el Bloc de notas. algunos ejemplos de texto, por ejemplo.
• Una vez que se abre el Bloc de notas, los escrito a máquina, a mano, con esténcil y texto
alumnos aprenderán lo que representan ciertos creado en computadora, etc. Pregúnteles qué
íconos. método de crear texto exhibido es el más
• Entender por qué es necesario guardar el trabajo. popular hoy en día. Dígale a la clase que por
• Entender las ventajas de guardar el trabajo en último van a producir un texto perfectamente
una computadora. formado en su computadora.
• Aprender a guardar un texto en Bloc de notas, en III. Enséñeles a iniciar Bloc de notas. Después
la ubicación por defecto (Mis documentos) haga una demostración de cómo se escriben
• Aprender a abrir un documento de texto desde la letras en la computadora usando el teclado.
ubicación por defecto. IV. Ahora pídales que inicien Bloc de notas.
• Aprender a escribir palabras simples. Explíqueles que van a escribir su nombre en la
computadora usando Bloc de notas. Permita
Destrezas que los niños practiquen introduciendo letras
• Abrir el Bloc de notas. que conocen.
• Escribir algunas letras en Bloc de notas. V. Después, guíeles para que se den cuenta
• Guardar el trabajo. de las ventajas de guardar un documento
• Abrir un archivo en Bloc de notas. de texto. Podría mencionar cuatro razones
(rápido – barato – conveniente – fácil) de por
Qué se necesita qué es necesario guardar el trabajo. Enséñeles
Recursos a guardar un documento de texto en la
• Digital Kids Starter Libro del Alumno ubicación por defecto (Mis documentos).
• K.1.4.1_Hoja_de_trabajo_1.docx VI. Para terminar, enséñeles a abrir un documento
• K.1.4.1_Hoja_de_trabajo_2.docx de texto desde la ubicación por defecto.
Herramientas y equipo 3. Implementación
• Bloc de notas Reparta la “K.1.4.1_Hoja_de_trabajo_1.docx” y
• Un proyector, Pizarra interactiva . explique la actividad. Hay dos imágenes que
muestran un texto escrito a mano y uno en
Dificultades de aprendizaje procesador de palabras. Primeramente, los alumnos
• Algunos niños tienen dificultades entendiendo tienen que mencionar las diferencias entre estos
por qué es necesario guardar sus trabajos. tipos de texto. Después, tienen que encerrar en un
Explíqueles que la computadora se puede sufrir círculo el objeto que usa el escritor para hacer cada
daños o se puede suceder un corte de luz y esto imagen.
puede causar la pérdida del trabajo. Reparta la “K.1.4.1_Hoja_de_trabajo_2.docx” Los
• Pueden confundirse buscando dónde se ha alumnos tienen que empezar por abrir Bloc de
guardado un texto cuando se está escribiendo. notas. De acuerdo a la tarea que está en la hoja de
• Los niños pueden requerir de ayuda para escribir trabajo, los alumnos tienen que escribir su nombre
una palabra simple usando el teclado. de pila. Después, tienen que guardar el documento
de texto como “Texto1” en la carpeta por defecto
Descripción de la lección (Mis documentos). Para terminar, los alumnos
1. Preparación tienen que abrir el documento guardado. Pídales
Coloque la computadora en la mesa principal y que añadan su apellido al texto y guárdelo de
conecte el proyector con el fin de que los alumnos nuevo.
puedan observar en el escritorio cómo iniciar Bloc 4. Finalización
de notas. Recoja las hojas de trabajo “K.1.4.1_Hoja_de_

trabajo_1.docx” y archívelas en la carpeta de clase.
Imprima las hojas de trabajo “K.1.4.1_Hoja_de_
trabajo_2.docx” y archívelas en la carpeta de clase
o guarde el documento de cada alumno en su
dispositivo de memoria flash USB personal.
Notas

DKSTARTER TAREA 2 Letras y palabras
Resumen Muestre cómo usar la tecla de Retroceso si se

El propósito general de esta lección es que los han equivocado de letra o la han repetido.
alumnos lleguen a comprender cómo se usa el Bloc IV. Después, enséñeles a crear un espacio entre las
de notas para escribir palabras y oraciones. palabras usando la barra espaciadora y escriba
su apellido. Más aun, indique dónde está
Objetivos ubicada la tecla del punto en el teclado.
• Aprender a escribir palabras y oraciones. V. Ahora, pregúnteles qué tecla usamos para
• Entender cómo crear espacios usando la Barra escribir una mayúscula. Enséñeles cómo se usa
espaciadora. la tecla Bloq Mayús y explíqueles cuándo la
• Borrar caracteres usando la tecla Retroceso. podemos usar para escribir mayúsculas.
• Crear una nueva línea usando la tecla Enter. VI. Después, enséñeles cómo se crea una nueva
• Escribir mayúsculas usando la tecla Bloq Mayús línea presionando la tecla Enter.
(Caps Lock). VII. Finalmente, enséñeles cómo escribir una lista
• Distinguir en qué parte del teclado están las de cinco nombres de alumnos al azar.
teclas de las letras, los números, Enter, Barra 3. Implementación
espaciadora, Retroceso, Suprimir, Bloq Mayús, el Acto seguido, reparta la “K1.4.2_Hoja de trabajo.
punto y las teclas de flecha. docx” y explique la actividad. Los alumnos tienen
que escribir una lista de nombres de animales.
Qué se necesita Pídales que encierren en un círculo sus cinco
Prerrequisitos animales favoritos que están en la primera página
Abrir Bloc de Notas y escribir algunas letras. de la hoja de trabajo. Después, los alumnos tienen
Recursos que empezar por abrir Bloc de notas y tienen
• Digital Kids Starter Libro del Alumno que hacer una lista con los cinco animales que
• K.1.4.2_Hoja_de_trabajo.docx encerraron en círculos. Dígales que sigan los pasos
Herramientas y equipo de la segunda página de la hoja de trabajo para
• Un proyector, Pizarra interactiva, Lápiz. crear la lista. Durante la actividad, verifique que
• Bloc de notas. cada niño haya entendido y ejecutado las acciones
correctamente y ofrezca ayuda a quien lo necesite.
Dificultades de aprendizaje Finalmente, habiendo terminado la actividad, tienen
• Algunos niños usan la tecla de Bloq Mayús que guardar su trabajo. Pídales que lo guarden
incorrectamente para escribir una mayúscula. como ”Animales” en la carpeta por defecto (Mis
• Quizás algunos niños no sean capaces de documentos).
encontrar la ubicación de las teclas en el teclado. 4. Finalización
• Los niños pueden necesitar ayuda sobre la Imprima las hojas de trabajo de los alumnos
manera de escribir una lista. y archívelas en la carpeta de clase o guarde el
documento de cada alumno en su dispositivo de
Descripción de la lección memoria flash USB personal.
1. Preparación
Coloque la computadora en la mesa principal y Notas
conecte el proyector con el fin de que los alumnos
puedan observar en el escritorio, cómo escribir una
oración usando Bloc de notas.
2. Introducción
I. Introduzca el propósito de la lección. Explique
que esta unidad les va a ayudar a aprender a
introducir palabras y oraciones usando teclas
determinadas del teclado.
II. Primeramente, explíqueles que van a escribir su
nombre usando el teclado. Empiece escribiendo
su nombre de pila. Enséñeles a los niños cómo
se presiona una tecla, con un toque suave pero
firme, sin dejar el dedo presionado.
III. Después enséñeles a borrar un carácter usando
Retroceso. Podría hacerles una pregunta como
“¿Qué tecla usamos para borrar un error?”

DKSTARTER TAREA 3 Ir de aquí para allá
Resumen flecha para colocar el cursor en el lugar correcto.

El propósito general de esta lección es que los Entonces, enséñeles a borrar una letra y después
alumnos aprendan a mover el cursor en Bloc de a escribir la letra correcta.
notas. III. Después, podría decirles a los alumnos que
escriban una oración en Bloc de Notas, por
Objetivos ejemplo “Hola, buenos días”. Ahora pídales que
• Aprender a mover el cursor alrededor del texto añadan un nombre al lado de la palabra “Hola”
usando las teclas con flecha. usando las teclas con flecha.
• Entender cómo se mueve el cursor alrededor del IV. Para terminar, enséñeles a moverse alrededor del
texto usando el ratón. texto usando el ratón. Haga actividades similares
• Entender que es necesario colocar el cursor en (escribir – borrar caracteres) para que entiendan
el lugar correcto para poder borrar una letra o cómo moverse alrededor del texto. Señale el uso
escribir una letra. de un solo clic izquierdo en el ratón.
3. Implementación
Destrezas Pídales que abran el libro del alumno Digital Kids
• Mover el cursor alrededor del texto. Starter en la página 55, y que hagan la actividad.
• Borrar cualquier letra del texto. Deben escribir la lista de la imagen. Después,
pídales que borren los caracteres “a, b, c, d” y
Qué se necesita dígales que los sustituyen con las letras mayúsculas
Prerrequisitos deseadas. Durante la actividad, verifique que cada
Conocimiento básico de Bloc de notas. niño haya entendido y ejecutado las acciones
Recursos correctamente y ofrezca ayuda a quien lo necesite .
• Digital Kids Starter Libro del Alumno Acto seguido, reparta la “K.1.4.3_Hoja_de_trabajo.
• K.1.4.3_Hoja_de_trabajo.docx docx” y explíqueles la actividad. Primero presénteles
• K.1.4.3_El camino de regreso a casa.mp4 video el video “K.1.4.3_El camino de regreso a casa.mp4”.
Herramientas y equipo Durante el video, narre la historia.
• Bloc de notas. Haga referencia a la historia “… un niño se
• Un proyector, Pizarra interactiva, Impresora, construye un cohete espacial y se lanza al espacio.
Tijeras, Pega, Altavoces. Aterriza en un planeta muy lejano. Su nave
espacial se echa a perder, al rato aterriza también
Dificultades de aprendizaje un extraterrestre amistoso al que también se
• A veces los alumnos borran una oración le estropea su nave. El pequeño niño se lanza
completa cuando quieren borrar una letra. en paracaídas a la tierra para recoger unas
• Los alumnos pueden confundirse, al presionar el herramientas para arreglar la nave. Regresa por
ratón con un clic izquierdo único para colocar el medio de una enorme escalera, arregla las naves y
cursor en el lugar correcto. se van volando juntos.”
Siguiendo la tarea de la hoja de trabajo, los niños
Descripción de la lección tienen que escribir esta historia. Los alumnos
1. Preparación tienen que abrir Bloc de Notas para poder escribir
Coloque la computadora en la mesa principal y oraciones para cada imagen. Para la primera
conecte el proyector con el fin de que los alumnos imagen pídales que escriban la oración “Hola, mi
puedan seguir las acciones, que usted llevará a nombre es… estoy listo para viajar al espacio” y
cabo en el escritorio, que les enseñen a mover el dígales que le pongan un nombre al niño. Después,
cursor alrededor del texto en Bloc de notas. imprima este texto. Repártales las hojas impresas
2. Introducción y pídales que recorten el texto con tijeras, y que lo
I. Introduzca el propósito de la lección. Explique peguen en el lugar correcto en la hoja de trabajo.
que esta unidad los va a ayudar a aprender cómo Para la segunda imagen, pídales que escriban un
se mueve el cursor alrededor del texto. diálogo simple entre el niño y el extraterrestre. Por
II. Primeramente, explíqueles que hay dos formas ejemplo:
diferentes de colocar el cursor en el lugar Extraterrestre: ¡Hola! ¿Cómo te llamas?
correcto. Podría empezar escribiendo una palabra Niño: Me llamo Tom.
sola. Por ejemplo, escriba “Hula”. Pregúnteles si Extraterrestre: ¿Puedes arreglar mi nave espacial?
hay algún error en la palabra y más aún pregunte Niño: Bueno… Voy a buscar herramientas.
qué tecla se puede usar para borrar una letra. Después, imprima los textos de los alumnos y
Acto seguido, enséñeles a usar las teclas con pídales que recorten y peguen otra vez los textos

en el lugar correcto en la hoja de trabajo. Después,
los alumnos tienen que encerrar en un círculo tres
herramientas para arreglar las máquinas. Con Bloc
de Notas abierto, pídales que escriban una lista de
estas herramientas. Dígales que recorten la lista
impresa y que la peguen en el lugar correcto en la
hoja de trabajo.
Finalmente, los alumnos tienen que escribir una
oración sobre el lugar de destino del niño y del
extraterrestre. Pídales que recorten las oraciones
impresas y que las peguen en la última imagen en
la hoja de trabajo.
4. Finalización
de clase.
Notas

DKSTARTER TAREA 4 Seleccionar y cambiar
Resumen tiempo. Señale que es necesario colocar

El propósito general de esta lección es que los el cursor en el lugar correcto. Habiendo
alumnos entiendan como seleccionar y cambiar una seleccionado la palabra, explique que podemos
palabra. borrar esta palabra seleccionada presionando
la tecla Suprimir. En este momento, dígales a
Objetivos los alumnos que escriban una palabra en Bloc
Aprender a seleccionar palabras usando las teclas de Notas. Primero, pídales que seleccionen la
del teclado (shift + flechas de dirección) y usar el palabra y después que la borren pulsando la
ratón. tecla Suprimir.
Borrar una palabra u oración seleccionadas. III. Ahora, enséñeles a seleccionar una palabra
usando el ratón. Escriba una palabra y señale
Destrezas cómo se usa el clic izquierdo para mover el
• Seleccionar y borrar una palabra. cursor. Escriba una oración y enseñe a seleccionar
• Cambiar el tamaño de una palabra. una oración completa.
• Cambiar el estilo de fuente de una palabra. IV. Para terminar, enséñeles a cambiar el tamaño de
una palabra seleccionada. Más aún usted podría
Qué se necesita presentar a los alumnos los estilos de fuentes
Prerrequisitos básicos tales como Negrita y Cursiva. Ahora
Abrir y escribir un texto en Bloc de notas. dígales que escriban sus nombres en Bloc de
Recursos Notas. Después, pídales que cambien el tamaño
• Digital Kids Starter Libro del Alumno y el estilo de la fuente.
• K.1.4.4_Hoja_de_trabajo.docx 3. Desarrollo– Implementación
Herramientas y equipo Pídales que abran el libro del alumno Digital
• Bloc de notas Kids Starter en la página 57, y que hagan la
• Un proyector, Pizarra interactiva. actividad. Los niños tienen que comenzar Bloc
• Tijeras, Pega, Lápiz, Marcadores, Borrador. de notas, escribir y cambiar oraciones usando las
teclas Suprimir y Enter. Permita que los alumnos
Dificultades de aprendizaje decidan la forma en que pueden seleccionar una
• Entender que es necesario colocar el cursor en el palabra. Después pídales que abran Digital Kids
lugar correcto para seleccionar una palabra. Starter Libro del Alumno en la página 59 para
• Algunos niños pueden confundirse al seleccionar realizar las actividades. De acuerdo a la primera
una palabra usando la tecla Shift y la tecla de actividad, los alumnos tienen que escribir una
dirección izquierda al mismo tiempo. oración y después deben cambiarle el tamaño
• Los niños pueden tener dificultad en entender de cada oración. Haga referencia a la segunda
las diferencias entre la tecla Suprimir y la tecla de actividad, los alumnos deben hacer una lista y
Retroceso. después cambiar el estilo de fuente y el tamaño
de cada línea. Durante las actividades, verifique
Descripción de la lección que cada niño haya entendido y ejecutado las
1. Preparación acciones correctamente y ofrezca ayuda a quien
Coloque la computadora en la mesa principal y lo necesite.
conecte el proyector con el fin de que los alumnos Luego reparta la K.1.4.4_Hoja_de_trabajo.docx y
puedan seguir las acciones, que usted llevará a explíqueles la actividad. Según la tarea de la hoja
cabo en el escritorio, que les enseñen a seleccionar de trabajo, los niños tienen que hacer una imagen.
una palabra. Primero, pídales que coloreen la foto usando sus
2. Introducción marcadores. Después deben escribir algunas frases
I. Introduzca el propósito de la lección. Explique para que ilustren la imagen. Pídales que escriban las
que esta lección los va a ayudar a aprender que frases “Feliz cumpleaños” y “¡A divertirse!” Dígales
para hacer cambios en una palabra, primero que cambien el estilo de fuente y el tamaño de
tienen que seleccionarla. cada frase. Después, comparta las páginas impresas
II. Primeramente, explíqueles que hay dos formas con los alumnos y pídales que recorten con las
diferentes de seleccionar una palabra. Podría tijeras el texto y que lo peguen en el lugar correcto
empezar escribiendo una palabra simple, de la hoja de trabajo.
por ejemplo, escriba “Manzana”. Después 4. Finalización
seleccione esta palabra usando las teclas Shift Recoja las hojas de trabajo y archívelas en la carpeta
y la flecha de dirección izquierda al mismo de clase.

nOtas
DIGITAL KIDS sTarTer / MÓDULO 4 / TAREA 4 - 34 - Copyright © 2013-2016 Binary Logic SA

MÓDULO 5 Navegar en Internet
DKSTARTER TAREA 1 Internet
Resumen cómo esta palabra incluye el concepto de conexión-

El propósito general de esta lección es introducir a comunicación entre computadoras por todo el
los alumnos a Internet y a la seguridad en línea. mundo.
Usted podría empezar haciendo preguntas tales
Objetivos como:
Alumnos: • ¿Ustedes tienen Internet en casa?
• Darse cuenta que las computadoras de todo • ¿Ustedes tienen acceso a Internet solo desde su
el mundo se pueden comunicar a través de casa o desde otras partes también?
Internet. • ¿Exactamente qué es lo que hacen cuando
• Entender que las computadoras se comunican acceden a Internet?
usando satélites y antenas. o ¿Escuchan música?
• Dares cuenta de que tienen acceso a Internet o ¿Ven videos?
desde diferentes dispositivos tales como o ¿Ven películas?
computadoras de escritorio, portátiles/laptops, o ¿Juegan juegos?
teléfonos móviles, tabletas. o ¿Ven fotos?
• Seguir las reglas de seguridad de Internet. • ¿Qué dispositivos usan para acceder a Internet?
• ¿Cómo creen que se conectan las computadoras
Destrezas por todo el mundo?
Los alumnos tienen que crear un collage que • ¿Se comunican con sus amigos cuando acceden
muestre: a Internet?
• Las diferentes formas de conectarse a Internet. • ¿De qué maneras se comunican? ¿Mandan
• Las reglas de seguridad de Internet. correos electrónicos? ¿Usan Skype? ¿Chatean?
Después explíqueles a los alumnos que las
Qué se necesita computadoras se conectan a Internet a través de
Recursos satélites y antenas.
• Digital Kids Starter Libro del alumno. 3. Desarrollo
• K.1.5.1_Hoja_de_trabajo_1.docx Siga desarrollando el tema relacionado con la
• K.1.5.1_Hoja_de_trabajo_2.docx seguridad en Internet. Empiece una conversación
Herramientas y equipo con los alumnos para hacer hincapié en que nunca
• Tijeras, pega, marcadores deben dar información personal a extraños.
• Pizarra interactiva, Proyector Puede empezar una conversación para asemejar
• Internet Explorer el comportamiento de los alumnos en su vida
• Microsoft Word cotidiana con las reglas de seguridad de Internet:
Dificultades de aprendizaje ¿Qué haces si un ¿Qué haces si un

Algunos alumnos: desconocido trata de > desconocido trata de
hablarte por la calle? hablarte en línea?
• Creen que tienen acceso a Internet usando solo
las computadoras de escritorio o las portátiles/ ¿Le darías las llaves ¿Le darías tus
laptop que están colocadas en un área particular de tu casa a un > contraseñas de Internet a
desconocido? un desconocido?
como es su hogar o su escuela.
• Creen que Internet es un programa que “corre” ¿Le darías una foto ¿Le mandarías una foto
usando un ícono que todo el mundo tiene en su tuya a un desconocido > tuya a un desconocido
en tu barrio? en una sala de chat?
computadora.
• Son adictos a Internet pero otros no. Mientras chateas, ¿crees
Durante una fiesta
que un desconocido
• No saben la clase de peligros que andan al de disfraces ¿puedes
puede fingir ser
acecho en Internet. notar si alguien que >
amigo estando detrás
lleva máscara es tu
de la máscara de la
Descripción de la lección amigo?
computadora?
1. Preparación ¿Abrirías una caja ¿Abrirías un correo
Imprima la última página de la hoja de trabajo que te manda un > electrónico de gente que
“K.1.5.1_Hoja_de_trabajo_2.docx”en papel de desconocido? no conoces?
tamaño A3.
2. Introducción – Tormenta de ideas Describa a los alumnos a qué nos referimos cuando
Introduzca el propósito de la lección que es que decimos Información Personal.
los alumnos entiendan lo que llamamos Internet y Explíqueles que la información personal incluye:

• nombre completo,
• dirección,
• número de teléfono,
• dirección de correo electrónico,
• edad.
Detalles, tales como el colegio adónde asisten,
fechas de nacimiento y nombres de miembros de
familia también deben mantenerse confidenciales.
Aún más, podría mencionar a los alumnos una
situación hipotética. Cuénteles que durante un
juego en línea un desconocido empieza a hacer
preguntas como:
• ¿Te gusta la pizza?
• ¿Cuál es tu número de teléfono?
• ¿Qué tipo de mascotas tienes?
• ¿Cuál es tu dirección?
• ¿Cuál es tu sala de cine favorita?
• ¿Cuál es tu película favorita?
• ¿Cuál es tu playa favorita?
Pídales que le digan cuáles de estas preguntas
pueden contestar y cuáles no.
4. Implementación
Reparta la “K.1.5.1_Hoja_de_trabajo_1.docx”. Los
alumnos tienen que crear un collage que ilustre
los diferentes dispositivos que conectan a Internet.
Primeramente, diga a los alumnos que recorten
los dispositivos de la página 3 con los que pueden
tener acceso a Internet. Después explíqueles
que tienen que pegar estas imágenes en el mapa
mundial de la página 2.
Reparta la “K.1.5.1_Hoja_de_trabajo_2.docx”. Los
alumnos tienen que crear un collage que describa
las reglas de seguridad de Internet. Reparta la
última página de la hoja de trabajo imprimida en
una hoja de tamaño A3. Después pídales a los
alumnos que recorten las imágenes de las páginas
1 y 2 para pegarlas en las casillas de las reglas de
seguridad de Internet. Durante la actividad verifique
que cada alumno haya entendido y ejecutado las
acciones correctamente y a quien requiera ayuda,
ofrezca guía individual.
5. Finalización
Después de completar la actividad, debe seguir una
discusión para investigar los significados de:
• Los diferentes dispositivos que pueden conectar
a Internet desde cualquier parte del mundo.
• La importancia de las reglas de seguridad de
Internet.
Después recoja todas las hojas de trabajo y
archívelas en la carpeta de clase.
Notas

MÓDULO 5 Navegar
en Internet
DKSTARTER TAREA 2 Comunicarse
Resumen • Reparta la “K.1.5.2_Hoja_de_trabajo_1.docx”.

Aprender a comunicarse con otras personas a Pídales que hagan tic en la información que
través de Internet. creen que pueden enviar a Stella por correo
electrónico..
Objetivos • Reparta la “K.1.5.2_Hoja_de_trabajo_2.docx”
• Aprender sobre las diferentes maneras de • Durante la actividad:
comunicarse con personas de todo el mundo. Los alumnos tienen que:
• Entender qué tipo de información se puede o Recortar el sobre de la hoja. Ayúdelos a pegar
transferir. sus lados para armar el sobre correctamente.
• Entender qué dispositivos se necesitan para Dígales a los alumnos que imaginen que este
chatear con alguien en línea. es un correo electrónico que se está enviando
de una computadora a otra usando Internet.
Destrezas o Dígales a los alumnos que recorten imágenes
Hacer un collage que muestre un correo electrónico y videos de sus animales favoritos y después
con su correspondiente contenido. pídales que los coloquen dentro del sobre.
Trate de explicarles qué tipo de información
Qué se necesita pueden transferir por medio de un correo
Recursos electrónico.
• Digital Kids Starter Libro del Alumno o Trate de explicarles lo que es una dirección
• K.1.5.2_Hoja_de_trabajo_1.docx de correo electrónico. Escriba la dirección de
• K.1.5.2_Hoja_de_trabajo_2.docx la página web de Stella en la pizarra. Después
Herramientas y equipo pídales que usen su lápiz para completar
• Tijeras, pega, marcadores, lápiz la dirección de correo electrónico en la
• Pizarra interactiva, Proyector área “Para” de su collage y luego un asunto
apropiado.
Dificultades de aprendizaje C. Finalización
• La mayoría de los alumnos no tienen ninguna • Verifique qué parte de la lección no entendieron
experiencia en el envío de correos electrónicos o completamente los alumnos y corrija cualquier
en el chateo con amigos. fallo en nuestro proceso didáctico.
• La mayoría de los alumnos no saben qué tipo • Después recoja las hojas de trabajo y todos los
de información pueden enviar con un correo collages y archívelos en la carpeta de la clase.
electrónico.
• La mayoría de los alumnos no saben qué Notas
dispositivos se necesitan para chatear con
alguien.
A. Inicio – Tormenta de ideas
• Comience un debate con los alumnos acerca
de cómo comunicarse con gente a través de
Internet. Más concretamente podría preguntarles:
o ¿Cómo podemos comunicarnos con gente
usando una computadora?
o ¿Saben lo que es un correo electrónico?
o ¿Qué les parece enviar sus fotos y canciones
favoritas a la computadora de un compañero
de clase?
o ¿Qué piensan que podemos enviar con un
correo electrónico?
o ¿Alguna vez han chateado con algún amigo en
línea?
o ¿Qué dispositivos creen que les permite
chatear con un amigo?
B. Investigación – Desarrollo
• Separe a los alumnos en grupos de 2-3.

MÓDULO 5 Navegar en Internet
DKSTARTER TAREA 3 Diversión
Resumen o Los alumnos tienen que recortar los comandos

Aprender a abrir un sitio web usando Internet que están en la segunda página de la hoja,
Explorer. usando las tijeras. Estos comandos son los
pasos que tienen que dar los alumnos para
Objetivos abrir Internet Explorer y visitar una página web
• Darse cuenta de que para ver un sitio web específica con él.
necesitamos un programa navegador de red o Después, pídales que los pongan en el orden
(como Internet Explorer). correcto. Ayúdelos a pegar los pasos en
• Describir los pasos que se deben seguir para ver la primera página. El orden correcto es el
un sitio web. siguiente:
Hacer clic en el Menú Inicio > Clic en Todos
Destrezas los programas > Clic en Internet Explorer >
• Abrir Internet Explorer. Escribir la dirección web > Presionar Enter.
• Visitar un sitio web específico. o Explique que Internet Explorer es un programa
• Entender que cada sitio web tiene un nombre navegador de red necesario para acceder a
(dirección) y debes conocerlo para poder verlo. una página web. Mencione que hay muchos
otros programas, tales como Mozilla Firefox,
What is needed Google Chrome, etc.
Recursos C. Implementación
• Digital Kids Starter Libro del Alumno • Reparta la “K.1.5.3_Hoja_de_trabajo_2.docx”
• K.1.5.3_Hoja_de_trabajo_1.docx o Pida a los alumnos que abran Internet Explorer
• K.1.5.3_Hoja_de_trabajo_2.docx siguiendo los pasos descritos anteriormente.
Vínculos Ayúdelos si le piden ayuda. Tienen que visitar
• www.abcya.com una página web específica: www.abcya.com
• www.mychandlerschools.org/domaqin/1460 o Este sitio contiene juegos educativos. Los
• www.starfall.com alumnos pueden elegir uno de acuerdo a su
• www.pbskids.org grado. Pídales que elijan primer grado y que
• www.funbrain.com seleccionen uno o más juegos para jugar. Hay
Herramientas y equipo muchas páginas con juegos educativos y varias
• Tijeras, pega aplicaciones para alumnos y niños. Algunas de
• Internet Explorer ellas se encuentran en los vínculos de abajo.
D. Finalización
Dificultades de aprendizaje • Verifique qué parte de la lección no entendieron
La mayoría de los alumnos no tiene ninguna completamente los alumnos y corrija cualquier
experiencia en el uso de Internet Explorer y/o en fallo en nuestro proceso didáctico.
visitar un sitio web. No se dan cuenta de que cada • Después recoja todos los collage y archívelos en
sitio tiene una dirección web que ellos deben la carpeta de la clase.
conocer para poder acceder a él.
Notas
• Comience un debate con los alumnos acerca de
cómo abrir un sitio web para buscar información.
Más concretamente podría preguntarles:
o ¿Qué sitio web conocen?
o ¿Qué tienen que hacer para visitar un sitio
web?
o ¿Pueden nombrar los pasos que hay que
seguir para poder ver un sitio web?
o ¿Alguna vez han usado Internet Explorer?
B. Investigación – Desarrollo
• Reparta la “K.1.5.3_Hoja_de_trabajo_1.docx” y
hable brevemente de su estructura y contenido.
• En la actividad:

MÓDULO 5 Navegar
en Internet
DKSTARTER TAREA 4 Aprender
Resumen o ¿Es necesario saber el nombre del sitio web?

Buscar información visitando un sitio web. B. Investigación – Desarrollo
Objetivos • Reparta la “K.1.5.4_Hoja_de_trabajo.docx”hoja de
• Entender que Internet es una herramienta útil trabajo y hable brevemente sobre la estructura y
que nos ayuda a buscar información sobre contenido de la hoja.
diferentes temas. • Durante la actividad:
• Entender que cada sitio contiene información o Pregúnteles a los alumnos si saben el nombre
sobre temas determinados. de los animales presentados en la hoja de
• Aprender los principios de navegar por un sitio trabajo.
web. o Pídales que anoten el nombre de cada animal
en la hoja de trabajo.
Destrezas o Comience preguntándoles cosas como:
• Visitar un sitio web específico. > ¿Saben dónde viven las cebras?
• Navegar por un sitio determinado para buscar > ¿Saben en qué consiste principalmente su
información concreta. dieta?
• Anotar esta información en la hoja de trabajo. > ¿Cómo se podría usar Internet para buscar
información sobre estos animales?
Qué se necesita o Ayude a los alumnos a visitar el sitio web bing.
Prerrequisitos com.
• Saber abrir Internet Explorer. o Explíqueles cómo pueden buscar en el sitio
• Introducir correctamente el nombre de un web National Geographic.
determinado sitio web. o Ayude a los alumnos a buscar la lista de
Recursos animales que aparecen en el sitio web de
• Digital Kids Starter Libro del Alumno National Geographic.
• K.1.5.4_Hoja_de_trabajo.docx o Hágales preguntas sobre la manera de
Vínculos navegar por el sitio.
• http://www.bing.com/ o Pídales que escriban la información correcta
• http://kids.nationalgeographic.com/kids/ de cada animal en la hoja de trabajo.
Herramientas y equipo o Para terminar, dígales que usen sus lápices de
• Pizarra interactiva, proyector colores para colorear en cada mapa las áreas
• Internet Explorer donde viven los animales.
• Lápices de colores C. Finalización
Verifique qué parte de la lección no entendieron
Dificultades de aprendizaje completamente los alumnos y corrija cualquier fallo
• Algunos alumnos piensan que Internet contiene en nuestro proceso didáctico.
solo juegos o vídeos.
• Los alumnos saben navegar por determinados
sitios web a los que visitan frecuentemente. Notas
Sin embargo no se dan cuenta de que todos
los sitios en Internet Explorer tienen botones
comunes para navegar a través de él.
• Muchos alumnos no tienen paciencia para leer el
texto con atención.
• Comience un debate con los alumnos sobre
cómo pueden usar Internet para buscar
información sobre diferentes temas. Más
concretamente podría preguntarles:
o ¿Cuál es la razón principal para usar Internet?
o ¿Cuál es el sitio web favorito de ustedes?
o ¿Piensan que podrían visitar un sitio web para
buscar información sobre animales?


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Profesor Clase Fecha

Resumen • Un adaptador mini estéreo o un proyector.

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Resumen la interacción con la unidad central).

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Resumen • L os alumnos piensan que la única forma de

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Resumen el escritorio solo deben aparecer 4 íconos (Mis

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Resumen punto, hay una confusión entre hacer clic dos

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Resumen casos no tiene funciones de video ni una cámara

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Resumen d. Después, explíqueles, paso a paso, la acción

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Resumen • Reparta la “K.1.5.2_Hoja_de_trabajo_1.docx”.

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