CUADRO SÍNTESIS SEGUNDO CICLO

ACTUALIZACIÓN Nº2 AÑO 2018.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Profesor Jefe: Nataly Morales Ávila - Gabriel Encina Mellado.

V. Salazar 7A
C. Díaz 7A
Curso: 7 Básico A y B.
Fecha: Abril - Mayo 2018.

Psiquiatra
Psicólogo
Neurólogo X
Especialista

Psicopedagogo
Fonoaudiólogo
Terapeuta Ocupacional
Centro Integral
Otros X
Fragmentar en un 20 % preguntas de las evaluaciones considerando: X
1.- Desarrollo extenso. X
2.- Análisis superior. X
3.- Estructura compleja. X
4.- Comprensión de lectura. X
Sentar cerca del profesor, para una mediación y supervisión permanente del trabajo escolar. X X
Minimizar elementos distractores durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X X
Explicar o aclarar instrucciones, de manera individual durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X
Comprobar niveles de atención y concentración, mediante contacto visual. X X
Utilizar instrucciones breves y precisas. X X
Solicitar que complemente de manera oral respuestas de pruebas o trabajos. X X
General – Emocional

No evaluar aspectos de Motricidad Fina. X

Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos. X
Complementar con otros medios de evaluación como: disertaciones, investigaciones, gráficos, mapas
conceptuales, entre otras. X X
Felicitar frente a logros personales y/o académicos. X X
Asignar tareas de colaboración dentro de la sala de clases. X
Evaluar el reconocimiento de elementos generales por sobre los detalles. X X
Dar más tiempo para la realización de evaluaciones, guías y ejercicios en clases. X
Segmentar el razonamiento más complejo, realizando tareas paso a paso. X
G
Generar espacio adecuado para que plantee dudas, inquietudes y pensamientos. X X
Intencionar que marque palabras o conceptos claves tanto en preguntas como en textos. X X
Potenciar instancias comunicativas o dinámicas grupales, en las cuales el estudiante pueda
compartir opiniones, vivencias o pensamientos sobre temas establecidos. X X
Consistencia en normas, siendo claras y precisas, velando el respeto de acuerdos establecidos.
Mediar para la utilización de autocontrol frente a situaciones de conflicto
Anteponer a estructuras o situaciones de clases.
Incorporar uso de material audiovisual para desarrollo de clases. X
Solicitar que lea preguntas antes de releer texto para facilitar la extracción de información. X
Evaluar la lectura oral sin la presencia de compañeros. XX: No disertar frente a sus compañeros. X
No descontar o adaptar puntaje por ortografía. X
Lectura - Comprensión

Intencionar búsqueda y reconocimiento de errores ortográficos comparándolo con palabra correcta. X

Ejercitar velocidad y calidad de lectura.
Potenciar incorporación y utilización de vocabulario aumentando la complejidad. X
Utilizar textos breves y con apoyo de imágenes para favorecer comprensión y contextualización. X
En producción de textos, considerar elementos generales por sobre los detalles. X X
Considerar en escritura de textos contenido más que la calidad de la grafía. X
Valorar legibilidad de escritura por sobre los errores ortográficos o gramaticales. X
Activar conocimientos previos para conectar con tema a tratar. X
X
Idioma Razonamiento - Matemátco

Simplificar ámbito numérico.

Segmentar el razonamiento complejo. X
Ejercitar algoritmo en operatoria desde lo simple a lo más complejo. X
Potenciar y reforzar cálculo mental. X
En resolución de problemas marcar pasos para determinar datos y operatoria. X
Reforzar lenguaje cuantitativo. X
Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos. X
Evaluar procesos algorítmicos por sobre el resultado obtenido. X
Evaluar contenidos de manera escrita en vez de la pronunciación. X
Evaluar de manera oral contenidos y vocabulario.
En comprensión de lectura, evaluar elementos generales por sobre los detalles. X
Evitar deportes o juegos de contacto. X
Ed. Física

Evitar ejercicios o actividades de alto impacto y/o extenuantes.

Guiar y apoyar en la realización de circuitos.
Si persiste rendimiento deficiente o dificultades consultar a Equipo Psicopedagógico para acotar
apoyos. X
Aplicar Flexibilidad Evaluativa.
Otras

Aplicar Plan Individual. X

Aplicar Eximición Evaluativa de Inglés. X
Aplicar Eximición Evaluativa Educación Física o Deporte.
A. Mrugalski 7B
L. Foschino 7B
E. Saldívar 7B
R. Peña 7A
V. Pino 7A
F. Roa 7A

X X X

X
X X X X X
X X X X X
X X X
X X X
X X
X X X X X
X X X
X X X X
X X X X
X X X
X X X

X X

X X
X X X X

X X X X
X X X X
X X X
 X X X X
X X X X

X X X
X X

X X
X X X X
X X
X
X
X
X X

X X X X X
X
X X

X X X

X X X X X
X X

X X

X
X
Profesor Jefe: Álex Jéldrez Cifuentes - Alejandro González Ríos.
Curso: 8 Básico A y B.
Fecha: Abril - Mayo 2018.
Especialista
General – Emocional
Otras Ed. Física Idioma Razonamiento - Matemátco Lectura - Comprensión G
 CUADRO SÍNTESIS SEGUNDO CICLO
ACTUALIZACIÓN Nº2 AÑO 2018.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

A. Mrugalski 8B
R. Codoceo 8A

J. Givovich 8B
Profesor Jefe: Álex Jéldrez Cifuentes - Alejandro González Ríos.

E. Monje 8A
K. Seda 8A
Curso: 8 Básico A y B.
Fecha: Abril - Mayo 2018.

Psiquiatra
Psicólogo X
Neurólogo X X X X
Psicopedagogo
Fonoaudiólogo
Terapeuta Ocupacional
Centro Integral
Otros
Fragmentar en un 20 % preguntas de las evaluaciones considerando: X X X
1.- Desarrollo extenso. X X X
2.- Análisis superior. X
3.- Estructura compleja. X X
4.- Comprensión de lectura. X X
Sentar cerca del profesor, para una mediación y supervisión permanente del trabajo escolar. X X X
Minimizar elementos distractores durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X X
Explicar o aclarar instrucciones, de manera individual durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X X X X
Comprobar niveles de atención y concentración, mediante contacto visual. X X X X
Utilizar instrucciones breves y precisas. X
Solicitar que complemente de manera oral respuestas de pruebas o trabajos. X
No evaluar aspectos de Motricidad Fina. X
Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Complementar con otros medios de evaluación como: disertaciones, investigaciones, gráficos, mapas
conceptuales, entre otras. X X
Felicitar frente a logros personales y/o académicos. X X X X
Asignar tareas de colaboración dentro de la sala de clases.
Evaluar el reconocimiento de elementos generales por sobre los detalles. X X X X
Dar más tiempo para la realización de evaluaciones, guías y ejercicios en clases. X
Segmentar el razonamiento más complejo, realizando tareas paso a paso. X X X X
Generar espacio adecuado para que plantee dudas, inquietudes y pensamientos. X X X X
Intencionar que marque palabras o conceptos claves tanto en preguntas como en textos. X X
Potenciar instancias comunicativas o dinámicas grupales, en las cuales el estudiante pueda compartir
opiniones, vivencias o pensamientos sobre temas establecidos.
Consistencia en normas, siendo claras y precisas, velando el respeto de acuerdos establecidos. X X X
Mediar para la utilización de autocontrol frente a situaciones de conflicto X X
Anteponer a estructuras o situaciones de clases.
Incorporar uso de material audiovisual para desarrollo de clases.
Solicitar que lea preguntas antes de releer texto para facilitar la extracción de información. X X X X X
Evaluar la lectura oral sin la presencia de compañeros. XX: No disertar frente a sus compañeros. X X
No descontar o adaptar puntaje por ortografía. X X X
Intencionar búsqueda y reconocimiento de errores ortográficos comparándolo con palabra correcta. X
Ejercitar velocidad y calidad de lectura.
Potenciar incorporación y utilización de vocabulario aumentando la complejidad. X X
Utilizar textos breves y con apoyo de imágenes para favorecer comprensión y contextualización.
En producción de textos, considerar elementos generales por sobre los detalles. X X X X X
Considerar en escritura de textos contenido más que la calidad de la grafía. X X
Valorar legibilidad de escritura por sobre los errores ortográficos o gramaticales. X X X
Activar conocimientos previos para conectar con tema a tratar.
Simplificar ámbito numérico.
Segmentar el razonamiento complejo. X X X
Ejercitar algoritmo en operatoria desde lo simple a lo más complejo.
Potenciar y reforzar cálculo mental. X X
En resolución de problemas marcar pasos para determinar datos y operatoria.
Reforzar lenguaje cuantitativo.
Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos. X X
Evaluar procesos algorítmicos por sobre el resultado obtenido. X X X X X
Evaluar contenidos de manera escrita en vez de la pronunciación. X
Evaluar de manera oral contenidos y vocabulario. X
En comprensión de lectura, evaluar elementos generales por sobre los detalles. X X
Evitar deportes o juegos de contacto.
Evitar ejercicios o actividades de alto impacto y/o extenuantes.
Guiar y apoyar en la realización de circuitos.
Si persiste rendimiento deficiente o dificultades consultar a Equipo Psicopedagógico para acotar apoyos.
Aplicar Flexibilidad Evaluativa.
Aplicar Plan Individual.
Aplicar Eximición Evaluativa de Inglés. X
Aplicar Eximición Evaluativa Educación Física o Deporte.
 CUADRO SÍNTESIS SEGUNDO CICLO
ACTUALIZACIÓN Nº2 AÑO 2018.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Profesor Jefe: Lavinia Coloma Montaldo - Fabián Fernández Araneda.

V. Acuña I A
Curso: I Medio A y B.
Fecha: Abril - Mayo 2018.

Psiquiatra X
Psicólogo
Neurólogo
Especialista

Psicopedagogo
Fonoaudiólogo
Terapeuta Ocupacional
Centro Integral
Otros X
Fragmentar en un 20 % preguntas de las evaluaciones considerando:
1.- Desarrollo extenso.
2.- Análisis superior.
3.- Estructura compleja.
4.- Comprensión de lectura.
Sentar cerca del profesor, para una mediación y supervisión permanente del trabajo escolar. X
Minimizar elementos distractores durante el desarrollo de clases y evaluaciones.
Explicar o aclarar instrucciones, de manera individual durante el desarrollo de clases y evaluaciones.
Comprobar niveles de atención y concentración, mediante contacto visual.
Utilizar instrucciones breves y precisas.
Solicitar que complemente de manera oral respuestas de pruebas o trabajos.
General – Emocional

No evaluar aspectos de Motricidad Fina.

Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Complementar con otros medios de evaluación como: disertaciones, investigaciones, gráficos, mapas
conceptuales, entre otras. X
Felicitar frente a logros personales y/o académicos. X
Asignar tareas de colaboración dentro de la sala de clases.
Evaluar el reconocimiento de elementos generales por sobre los detalles. X
Dar más tiempo para la realización de evaluaciones, guías y ejercicios en clases.
Segmentar el razonamiento más complejo, realizando tareas paso a paso.
G
Generar espacio adecuado para que plantee dudas, inquietudes y pensamientos. X
Intencionar que marque palabras o conceptos claves tanto en preguntas como en textos.
Potenciar instancias comunicativas o dinámicas grupales, en las cuales el estudiante pueda compartir
opiniones, vivencias o pensamientos sobre temas establecidos. X
Consistencia en normas, siendo claras y precisas, velando el respeto de acuerdos establecidos.
Mediar para la utilización de autocontrol frente a situaciones de conflicto
Anteponer a estructuras o situaciones de clases.
Incorporar uso de material audiovisual para desarrollo de clases.
Solicitar que lea preguntas antes de releer texto para facilitar la extracción de información. X
Evaluar la lectura oral sin la presencia de compañeros. XX: No disertar frente a sus compañeros.
No descontar o adaptar puntaje por ortografía.
Lectura - Comprensión

Intencionar búsqueda y reconocimiento de errores ortográficos comparándolo con palabra correcta.

Ejercitar velocidad y calidad de lectura.
Potenciar incorporación y utilización de vocabulario aumentando la complejidad.
Utilizar textos breves y con apoyo de imágenes para favorecer comprensión y contextualización.
En producción de textos, considerar elementos generales por sobre los detalles.
Considerar en escritura de textos contenido más que la calidad de la grafía.
Valorar legibilidad de escritura por sobre los errores ortográficos o gramaticales.
Activar conocimientos previos para conectar con tema a tratar.
Idioma Razonamiento - Matemátco

Simplificar ámbito numérico.

Segmentar el razonamiento complejo.
Ejercitar algoritmo en operatoria desde lo simple a lo más complejo.
Potenciar y reforzar cálculo mental.
En resolución de problemas marcar pasos para determinar datos y operatoria.
Reforzar lenguaje cuantitativo.
Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Evaluar procesos algorítmicos por sobre el resultado obtenido. X
Evaluar contenidos de manera escrita en vez de la pronunciación.
Evaluar de manera oral contenidos y vocabulario.
En comprensión de lectura, evaluar elementos generales por sobre los detalles.
Evitar deportes o juegos de contacto. X
Ed. Física

Evitar ejercicios o actividades de alto impacto y/o extenuantes. X

Guiar y apoyar en la realización de circuitos.
Si persiste rendimiento deficiente o dificultades consultar a Equipo Psicopedagógico para acotar
apoyos.
Aplicar Flexibilidad Evaluativa.
Otras

Aplicar Plan Individual.

Aplicar Eximición Evaluativa de Inglés.
Aplicar Eximición Evaluativa Educación Física o Deporte.
 X
D. Soto I A

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
V. Carrasco I A

X X
X X
X X
X X
X X
X X
X
C.Tejeda IB

X X
A. Jaure IB
 X X

X X

X X

X X

X
X X
X X

X X
 CUADRO SÍNTESIS SEGUNDO CICLO
ACTUALIZACIÓN Nº2 AÑO 2018.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Profesor Jefe: José Muñoz Cornejo - Juan Gómez del Solar.

A. Astorga IIA
I. Lira IIA
Curso: II A y B.
Fecha: Abril - Mayo 2018.

Psiquiatra
Psicólogo
Neurólogo X
Especialista

Psicopedagogo
Fonoaudiólogo
Terapeuta Ocupacional
Centro Integral X
Otros
Fragmentar en un 20 % preguntas de las evaluaciones considerando: X X
1.- Desarrollo extenso. X X
2.- Análisis superior. X
3.- Estructura compleja.
4.- Comprensión de lectura. X
Sentar cerca del profesor, para una mediación y supervisión permanente del trabajo escolar. X X
Minimizar elementos distractores durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X
Explicar o aclarar instrucciones, de manera individual durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X X
Comprobar niveles de atención y concentración, mediante contacto visual. X X
Utilizar instrucciones breves y precisas. X
Solicitar que complemente de manera oral respuestas de pruebas o trabajos.
General – Emocional

No evaluar aspectos de Motricidad Fina.

Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos. X
Complementar con otros medios de evaluación como: disertaciones, investigaciones, gráficos,
mapas conceptuales, entre otras.
Felicitar frente a logros personales y/o académicos. X X
Asignar tareas de colaboración dentro de la sala de clases.
Evaluar el reconocimiento de elementos generales por sobre los detalles. X X
Dar más tiempo para la realización de evaluaciones, guías y ejercicios en clases.
Segmentar el razonamiento más complejo, realizando tareas paso a paso. X
G
Generar espacio adecuado para que plantee dudas, inquietudes y pensamientos. X
Intencionar que marque palabras o conceptos claves tanto en preguntas como en textos. X
Potenciar instancias comunicativas o dinámicas grupales, en las cuales el estudiante pueda
compartir opiniones, vivencias o pensamientos sobre temas establecidos. X
Consistencia en normas, siendo claras y precisas, velando el respeto de acuerdos establecidos. X
Mediar para la utilización de autocontrol frente a situaciones de conflicto
Anteponer a estructuras o situaciones de clases.
Incorporar uso de material audiovisual para desarrollo de clases.
Solicitar que lea preguntas antes de releer texto para facilitar la extracción de información. X
Evaluar la lectura oral sin la presencia de compañeros. XX: No disertar frente a sus compañeros.
No descontar o adaptar puntaje por ortografía.
Lectura - Comprensión

Intencionar búsqueda y reconocimiento de errores ortográficos comparándolo con palabra correcta.

Ejercitar velocidad y calidad de lectura.
Potenciar incorporación y utilización de vocabulario aumentando la complejidad. X
Utilizar textos breves y con apoyo de imágenes para favorecer comprensión y contextualización.
En producción de textos, considerar elementos generales por sobre los detalles. X X
Considerar en escritura de textos contenido más que la calidad de la grafía. X
Valorar legibilidad de escritura por sobre los errores ortográficos o gramaticales. X
Activar conocimientos previos para conectar con tema a tratar.
Idioma Razonamiento - Matemátco

Simplificar ámbito numérico.

Segmentar el razonamiento complejo. X
Ejercitar algoritmo en operatoria desde lo simple a lo más complejo.
Potenciar y reforzar cálculo mental. X
En resolución de problemas marcar pasos para determinar datos y operatoria.
Reforzar lenguaje cuantitativo.
Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Evaluar procesos algorítmicos por sobre el resultado obtenido. X X
Evaluar contenidos de manera escrita en vez de la pronunciación.
Evaluar de manera oral contenidos y vocabulario.
En comprensión de lectura, evaluar elementos generales por sobre los detalles. X X
Evitar deportes o juegos de contacto.
Ed. Física

Evitar ejercicios o actividades de alto impacto y/o extenuantes.

Guiar y apoyar en la realización de circuitos.
Si persiste rendimiento deficiente o dificultades consultar a Equipo Psicopedagógico para acotar
apoyos.
Aplicar Flexibilidad Evaluativa.
Otras

Aplicar Plan Individual.

Aplicar Eximición Evaluativa de Inglés.
Aplicar Eximición Evaluativa Educación Física o Deporte.
A.Codeceo IIA

MJ. Suárez IIA

S. Brücher IIB
N. Cortés IIB
O. Durán IIA
T. Salas IIA

X X
X X

X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X
X X X X
X X
X X X X X
X X X
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X X X

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X X
X

X X X

X X X X X
X
X

X X X

XX X X X

X X X X X

X
X X
 CUADRO SÍNTESIS SEGUNDO CICLO
ACTUALIZACIÓN Nº2 AÑO 2018.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

E. De Gregorio IIIA
P. Goujon IIIA
Profesor Jefe: Francisco Bolla Chávez - Patricia Collao Torres.
Curso: III A y B.
Fecha: Abril - Mayo 2018.

Psiquiatra
Psicólogo X
Neurólogo
Especialista

Psicopedagogo X
Fonoaudiólogo
Terapeuta Ocupacional
Centro Integral
Otros X
Fragmentar en un 20 % preguntas de las evaluaciones considerando: X X
1.- Desarrollo extenso. X X
2.- Análisis superior. X X
3.- Estructura compleja. X X
4.- Comprensión de lectura. X X
Sentar cerca del profesor, para una mediación y supervisión permanente del trabajo escolar. X X
Minimizar elementos distractores durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X
Explicar o aclarar instrucciones, de manera individual durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X X
Comprobar niveles de atención y concentración, mediante contacto visual. X X
Utilizar instrucciones breves y precisas. X
Solicitar que complemente de manera oral respuestas de pruebas o trabajos. X
General – Emocional

No evaluar aspectos de Motricidad Fina.

Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Complementar con otros medios de evaluación como: disertaciones, investigaciones, gráficos, mapas
conceptuales, entre otras. X
Felicitar frente a logros personales y/o académicos. X X
Asignar tareas de colaboración dentro de la sala de clases.
Evaluar el reconocimiento de elementos generales por sobre los detalles. X X
Dar más tiempo para la realización de evaluaciones, guías y ejercicios en clases. X
Segmentar el razonamiento más complejo, realizando tareas paso a paso. X X
G
Generar espacio adecuado para que plantee dudas, inquietudes y pensamientos.
Intencionar que marque palabras o conceptos claves tanto en preguntas como en textos. X X
Potenciar instancias comunicativas o dinámicas grupales, en las cuales el estudiante pueda compartir
opiniones, vivencias o pensamientos sobre temas establecidos.
Consistencia en normas, siendo claras y precisas, velando el respeto de acuerdos establecidos.
Mediar para la utilización de autocontrol frente a situaciones de conflicto
Anteponer a estructuras o situaciones de clases.
Incorporar uso de material audiovisual para desarrollo de clases.
Solicitar que lea preguntas antes de releer texto para facilitar la extracción de información. X X
Evaluar la lectura oral sin la presencia de compañeros. XX: No disertar frente a sus compañeros.
No descontar o adaptar puntaje por ortografía. X
Lectura - Comprensión

Intencionar búsqueda y reconocimiento de errores ortográficos comparándolo con palabra correcta.

Ejercitar velocidad y calidad de lectura.
Potenciar incorporación y utilización de vocabulario aumentando la complejidad.
Utilizar textos breves y con apoyo de imágenes para favorecer comprensión y contextualización.
En producción de textos, considerar elementos generales por sobre los detalles. XX
Considerar en escritura de textos contenido más que la calidad de la grafía.
Valorar legibilidad de escritura por sobre los errores ortográficos o gramaticales.
Activar conocimientos previos para conectar con tema a tratar.
Idioma Razonamiento - Matemátco

Simplificar ámbito numérico.

Segmentar el razonamiento complejo. X X
Ejercitar algoritmo en operatoria desde lo simple a lo más complejo.
Potenciar y reforzar cálculo mental.
En resolución de problemas marcar pasos para determinar datos y operatoria.
Reforzar lenguaje cuantitativo.
Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Evaluar procesos algorítmicos por sobre el resultado obtenido. X X
Evaluar contenidos de manera escrita en vez de la pronunciación.
Evaluar de manera oral contenidos y vocabulario.
En comprensión de lectura, evaluar elementos generales por sobre los detalles. X
Evitar deportes o juegos de contacto.
Ed. Física

Evitar ejercicios o actividades de alto impacto y/o extenuantes.

Guiar y apoyar en la realización de circuitos.
Si persiste rendimiento deficiente o dificultades consultar a Equipo Psicopedagógico para acotar
apoyos.
Aplicar Flexibilidad Evaluativa.
Otras

Aplicar Plan Individual.

Aplicar Eximición Evaluativa de Inglés. X
Aplicar Eximición Evaluativa Educación Física o Deporte.
 X
X
X
X
X
X
X
B. Briceño IIIA

X X
X X
X
X
X X
X X
X X
X
S. Marín IIIA
D. Aguirre IIIA

X X
S. Zúñiga III A

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
B. Golsdtein IIIB

X
M. Rodríguez IIIB
S. Svec IIIB

X
X
X
X
X
X
D. Monje IIIB

X
X
X X X
J. Norambuena IIIB

X
J. Ortega IIIB

X X X X
X
X XX X
X X X X
X
X
X X
X X X
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X X X
X

X
C. Reyes IIIB

X X X
X X
X X X X X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
T. González IIIB
X X X X X X

X
X

X X X X X X X

X X

X X X X X X X X X
X X X

X X X X X X

X X X X X XX X X
X

X X XX X
X
X

X X

X X X X
X X
 CUADRO SÍNTESIS SEGUNDO CICLO
ACTUALIZACIÓN Nº2 AÑO 2018.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Profesor Jefe: Macarena Abbott Echeverría - Suyan Moreira Ibáñez.

P. Olivarí IVA
Curso: IV A y B.
Fecha: Abril - Mayo 2018.

Psiquiatra
Psicólogo
Neurólogo
Especialista

Psicopedagogo X
Fonoaudiólogo
Terapeuta Ocupacional
Centro Integral
Otros X
Fragmentar en un 20 % preguntas de las evaluaciones considerando: X
1.- Desarrollo extenso. X
2.- Análisis superior. X
3.- Estructura compleja. X
4.- Comprensión de lectura. X
Sentar cerca del profesor, para una mediación y supervisión permanente del trabajo escolar. X
Minimizar elementos distractores durante el desarrollo de clases y evaluaciones.
Explicar o aclarar instrucciones, de manera individual durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X
Comprobar niveles de atención y concentración, mediante contacto visual. X
Utilizar instrucciones breves y precisas.
Solicitar que complemente de manera oral respuestas de pruebas o trabajos. X
General – Emocional

No evaluar aspectos de Motricidad Fina.

Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Complementar con otros medios de evaluación como: disertaciones, investigaciones, gráficos, mapas
conceptuales, entre otras. X
Felicitar frente a logros personales y/o académicos. X
Asignar tareas de colaboración dentro de la sala de clases.
Evaluar el reconocimiento de elementos generales por sobre los detalles. X
Dar más tiempo para la realización de evaluaciones, guías y ejercicios en clases. X
Segmentar el razonamiento más complejo, realizando tareas paso a paso. X
G
Generar espacio adecuado para que plantee dudas, inquietudes y pensamientos.
Intencionar que marque palabras o conceptos claves tanto en preguntas como en textos. X
Potenciar instancias comunicativas o dinámicas grupales, en las cuales el estudiante pueda compartir
opiniones, vivencias o pensamientos sobre temas establecidos.
Consistencia en normas, siendo claras y precisas, velando el respeto de acuerdos establecidos.
Mediar para la utilización de autocontrol frente a situaciones de conflicto
Anteponer a estructuras o situaciones de clases.
Incorporar uso de material audiovisual para desarrollo de clases.
Solicitar que lea preguntas antes de releer texto para facilitar la extracción de información. X
Evaluar la lectura oral sin la presencia de compañeros. XX: No disertar frente a sus compañeros.
No descontar o adaptar puntaje por ortografía.
Lectura - Comprensión

Intencionar búsqueda y reconocimiento de errores ortográficos comparándolo con palabra correcta.

Ejercitar velocidad y calidad de lectura.
Potenciar incorporación y utilización de vocabulario aumentando la complejidad.
Utilizar textos breves y con apoyo de imágenes para favorecer comprensión y contextualización.
En producción de textos, considerar elementos generales por sobre los detalles. X
Considerar en escritura de textos contenido más que la calidad de la grafía.
Valorar legibilidad de escritura por sobre los errores ortográficos o gramaticales.
Activar conocimientos previos para conectar con tema a tratar.
Idioma Razonamiento - Matemátco

Simplificar ámbito numérico.

Segmentar el razonamiento complejo. X
Ejercitar algoritmo en operatoria desde lo simple a lo más complejo.
Potenciar y reforzar cálculo mental.
En resolución de problemas marcar pasos para determinar datos y operatoria.
Reforzar lenguaje cuantitativo.
Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Evaluar procesos algorítmicos por sobre el resultado obtenido. X
Evaluar contenidos de manera escrita en vez de la pronunciación.
Evaluar de manera oral contenidos y vocabulario.
En comprensión de lectura, evaluar elementos generales por sobre los detalles. X
Evitar deportes o juegos de contacto. T
Ed. Física

Evitar ejercicios o actividades de alto impacto y/o extenuantes. T

Guiar y apoyar en la realización de circuitos.
Si persiste rendimiento deficiente o dificultades consultar a Equipo Psicopedagógico para acotar
apoyos.
Aplicar Flexibilidad Evaluativa.
Otras

Aplicar Plan Individual.

Aplicar Eximición Evaluativa de Inglés.
Aplicar Eximición Evaluativa Educación Física o Deporte.
* T: temporal
 X
X
A. Peña IVA

X
X X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
B. Jeréz IVA

X X
X X X
X
X
X
X
X
G. Hernández IVA

X
X
X
X
F. Alarcón IVA

X
T. Monje IVB

X X
X X
X X X
X
M. Molina IVB
A. Rivas IVB
A. Rojas IVB

X X X X X
XX X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X
F. Madrid IVB
X
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X X X

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X

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X
X