Nombre del alumno:

Nombre del profesor:Miguel Ángel Ferrer Almaraz

Materia: Diseño mecánico.

Cuatrimestre: Septiembre-diciembre 2015

Elaboró: Revisó:
Miguel Ángel Ferrer Almaraz

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 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
I. Índice Pag.

1 Competencias del programa educativo. 1

2 Competencia de la asignatura. 1
3 Introducción. 1
Contenido temático.
I. Filosofía del diseño.
a) Conceptos básicos de la ergonomía.
b) La ergonomía una filosofía de diseño.
c) Factores ergonómicos.
d) Diagrama hombre-máquina
e) El diseño en ingeniería y la ergonomía.
II. Fallas en los materiales
a) Teorías de fallas por cargas dinámicas.
b) Concepto, causa medición y prevención de la fatiga.
c) Teorías de fallas: Soderberg y Goodman Modificado.
d) Fallas en componentes mecánicos.
e) Fatiga por esfuerzos combinados.
4. III. Selección de elementos 2
a) Tipos de elementos mecánicos
b) Cargas de fatiga
c) Diseño de elementos mecánicos
IV. Ejes de transmisión
a) Resistencia bajo cargas: estáticas, dinámicas y de rigidez.
b) Velocidad crítica
V. Cojinetes
a) Índice de viscosidad
b) Uso de gráficas de Raiwondi y Boyd
c) Balance térmico
d) Curva Zn/p.
e) Número de Reynolds
5 Estrategia metodológica. 2
Evaluación por unidad temática
I. Filosofía del diseño
a) Instrumento de evaluación.
II. Fallas en los materiales
a) Instrumento de evaluación. 4
III. Selección de elementos
a) Instrumento de evaluación.
IV. Ejes de transmisión
a) Instrumento de evaluación.
V. Cojinetes

2
 a) Instrumento de evaluación

6 Conclusiones. 4

II. Competencia del programa educativo.

Innovar proyectos Metal Mecánicos aplicando la reingeniería para mantener y mejorar la
competitividad de la organización.

III. Competencia de la asignatura.

Identificar las fallas en los materiales, seleccionar elementos mecánicos, ejes de
transmisión de potencia y emplear las teorías de falla y de lubricación para el diseño
mecánico.

Introducción
Desarrollada por el estudiante donde detalla las intenciones, creencias y punto de partida inicial
del tema materia y su vinculación con la competencia o competencias que se pretenden
adquirir.

IV. Estrategia metodológica.

Reporte técnico

V. Contenido temático

Unidad Temática I: Filosofía del diseño.

a) Conceptos básicos de la ergonomía.

b) La ergonomía una filosofía de diseño.
c) Factores ergonómicos.
d) Diagrama hombre-máquina
e) El diseño en ingeniería y la ergonomía.

Resultado de aprendizaje

Elaborará un reporte técnico que contenga:

 Los diversos factores ergonómicos a considerar en el diseño.

 El diagrama de hombre - máquina.

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 Propuesta del diseño ergonómico.

Tarea integradora. Igual al resultado de aprendizaje.

Elementos básicos solicitados por el profesor:

Ver rúbrica
Elementos básicos incorporados por el alumno.

- Desarrollar un mapa mental sobre ergonomía

Unidad Temática II: Fallas en los materiales

a) Teorías de fallas por cargas dinámicas.

b) Concepto, causa medición y prevención de la fatiga.
c) Teorías de fallas: Soderberg y Goodman Modificado.
d) Fallas en componentes mecánicos.
e) Fatiga por esfuerzos combinados.

Resultado de aprendizaje

Elaborará un reporte técnico que contenga:

 Los conceptos y teorías de falla por cargas dinámicas.

 Los diversos factores para la prevención de la fatiga en los elementos mecánicos.

 Resultado del cálculo de los esfuerzos de acuerdo con la teoría aplicada.

 La categorización de fallas en elementos mecánicos.

 Los factores técnicos determinados para la prevención de la fatiga.

Tarea integradora. Igual al resultado de aprendizaje.

Elementos básicos solicitados por el profesor:

Ver rúbrica
Elementos básicos incorporados por el alumno.

- Desarrollar un mapa mental sobre falla de materiales

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Unidad Temática III: Selección de elementos.

a) Tipos de elementos mecánicos

b) Cargas de fatiga
c) Diseño de elementos mecánicos

Resultado de aprendizaje

Elaborará un reporte técnico que contenga:

 Normas y estándares aplicados.

 Las cargas de fatiga y resultados del cálculo de los elementos mecánicos como:

A.- Rodamientos. B.- Engranes (Fórmula de Lewis). C.- Poleas y bandas.

D.- Catarinas y cadenas. E.- Embragues. F.- Frenos.

Tarea integradora. Igual al resultado de aprendizaje.

Elementos básicos solicitados por el profesor:

Ver rúbrica
Elementos básicos incorporados por el alumno.

- Desarrollar un mapa mental sobre selección de elementos

Unidad Temática IV: Ejes de transmisión

a) Resistencia bajo cargas: estáticas, dinámicas y de rigidez.

b) Velocidad crítica

Resultado de aprendizaje

Elaborará un reporte técnico que contenga:

 Normas y estándares aplicados.

 Las cargas de fatiga y resultados del cálculo de los elementos mecánicos como:

A.- Rodamientos. B.- Engranes (Fórmula de Lewis). C.- Poleas y bandas.

D.- Catarinas y cadenas. E.- Embragues. F.- Frenos.

Tarea integradora. Igual al resultado de aprendizaje.

Elementos básicos solicitados por el profesor:

Ver rúbrica

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Elementos básicos incorporados por el alumno.

- Desarrollar un mapa mental sobre ejes de transmisión

Unidad Temática V: Cojinetes

a) Índice de viscosidad
b) Uso de gráficas de Raiwondi y Boyd
c) Balance térmico
d) Curva Zn/p.
e) Número de Reynolds

Resultado de aprendizaje

Elaborará un reporte técnico que contenga:

 Los índices de viscosidad para la lubricación.

 La selección de los nomogramas de Raiwondi Boyd para la lubricación.
 La aplicación del balance térmico para la disipación de temperatura.
 Establecer tipos de lubricación.
 Establecer el tipo de lubricación con el número de Reynolds.
Tarea integradora. Igual al resultado de aprendizaje.

Elementos básicos solicitados por el profesor:

Ver rúbrica

Elementos básicos incorporados por el alumno.

- Desarrollar un mapa mental sobre cojinetes

VI. Evaluación por unidad temática.

Rúbrica (se anexa)
VII. Conclusiones de alumno.
Describir a manera de ensayo:

- Una reflexión sobre el desarrollo del curso durante el cuatrimestre.

- Apropiación del contenido temático del curso.

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 - La utilidad de lo aprendido en la vida cotidiana.
- Autoevaluación sobre el logro de las competencias de la asignatura.

VIII. Conclusiones del profesor.

- Retroalimentación global al estudiante, donde destaque los logros más significativos y
aspectos a mejorar.