PROGRAMA DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL

I. DATOS GENERALES
1.1 Nombres : Sandra Urbano Anco
1.2 Fecha de Nacimiento : 18-09-2006
1.3 Edad : 3 años
1.4 CEBE : N° 13 “Jesús Amigo”
1.5 Aula : Inicial
1.6 Diagnóstico : Discapacidad moderada (Síndrome de Down)
1.7 Fecha de emisión : Mayo 2011 – Reevaluado 2012

II. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

2.1 Área Física: Niña con locomoción independiente presenta retraso en

el desarrollo psicomotor asociado a hipotonía muscular en todo su
esquema corporal, rangos articulares conservados. En su postura
presenta actitud cifótica adoptando una postura inadecuada por lo que
camina con el cuello y cabeza Flexionado; logra realizar cambios
posturales desde echado a bípedo. A nivel sensorial presenta alteración
vestibular y propioceptiva con déficit en ef equilibrio estático y dinámico
realizando un inadecuado ajuste postural. Habilidades motoras: Gatea,
camina, corre, patea y lanza una pelota a distancias cortas, intenta
saltar con los dos pies, sube las escaleras cogiéndose de la pared, sube
a una silla.

2.2Área Intelectual: La niña presenta una discapacidad moderada

(Síndrome de Down), su mejor rendimiento lo tiene el área motor
grueso: salta en su lugar con apoyo, patea una pelota hacia adelante sin
sujetarse, su mejor desempeño (o tiene en el área motor fino adaptativo:
hace una torre de cuatro cubos, garabatea espontáneamente, en el
área de lenguaje: muestra partes nombradas de su cuerpo, dice: "papá,
mamá" diferenciando a la persona a quien se dirige.
2.3 Área Socio-Emocional: Presenta un mejor rendimiento en la
habilidad de vestirse por sí mismo, es así que puede pedir ir al baño y
sacarse el vestido. Su menor rendimiento lo tiene en su habilidad para
comunicarse y sociabilizarse ya que si bien emite sonidos, tiene
dificultad para seguir instrucciones simples y jugar con otros niños.
Presenta a sismo poca tolerancia a la frustración (llora cuando no le dan
lo que quiere: perfume, jugo, etc.; tira las cosas.

2.4 .Área de Lenguaje: En cuanto a la evaluación ortofónica se

evidencia
conducción de labios y lengua hipotónicos necesitando integrar las
praxias labiales y linguales. Presencia de paladar alto, aun mantiene
su reflejo de búsqueda y mordida presentando respiración oral, costo
clavicular. En cuanto a la evaluación de las funciones de motricidad
oro facial evidencia dificultades en la masticación, deglución puesto
que no realiza las fases de estos procesos. Su comprensión está
limitada a ejecutar órdenes sencillas necesitando además de apoyo
para su realización. Reconoce su nombre dirigiendo su atención al
pedido, reconoce a mamá entre algunas personas, entiende el no y
lo manifiesta con el cese inmediato de la actividad, reconoce algunos
elementos de la categoría de alimentos (pan, galleta), emite sonidos
vocálicos de manera espontánea y sin significancia, responde a
expresiones sociales por imitación y de manera espontánea.

III. ASPECTOS RELEVANTES:

3.1 Aspectos que favorecen su aprendizaje: Trabaja mejor en forma

individual y grupal en rutinas diarias por imitación. Su mejor entrada
sensorial es auditiva (música). Su mejor desempeño es en el área
personal social.
3.2. Aspectos que dificultan su aprendizaje: Escaso nivel de atención
y seguimiento de instrucciones.
3.3. Comportamiento en el aula: Se aísla, tiende a llorar
frecuentemente, ante una rabieta se orina y se mantiene sentada
por menos de un minuto.

IV. PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO DE LOS PADRES:

Padres en un inicio manifestaron su incertidumbre con respecto a la

educación de su menor hija. Sin embargo fueron receptivos a cumplir
con las orientaciones y pautas de los diferentes profesionales.

Necesitan el apoyo y asesoramiento de los profesionales de OGP

(órgano de gestión pedagógica) y SAANEE en la institución y en el
hogar para continuar con el progreso de aprendizaje de la niña
básicamente en las áreas de comunicación y cognitiva..

V. PROYECCIONES EDUCATIVAS Y FAMILIARES:

5.1. Educativas:
• Incrementar conductas básicas y de autovalimiento.

• Mejorar su socialización (mamá y pares)

• Lograr una comunicación funcional.( utilización de métodos

alternativos de comunicación)

5.2. Familiares:

• Mayor compromiso de la familia en el proceso educativo de la menor.

5.3. Sociales:
• Mayor aceptación de la niña en el ambiente familiar, escolar y
comunidad.
VI. RECOMENDACIONES BASICAS PARA SU ESCOLARIZACIÓN:

6.1. Dirigidas a la Docente:

• Áreas curriculares: trabajar dando mayor énfasis en las áreas

psicomotora, personal social y comunicación utilizando material
concreto en diferentes ambientes.
• Área de Comunicación: Uso del lenguaje verbal con apoyo de
gestos. Utilización de sistemas alternativos de comunicación.
Además del reconocimiento de sí mismo y seguimiento de
conductas básicas: imitación y el seguimiento de instrucciones
simples.
• Área de Personal Social: Iniciación en el control de esfínteres a
través de gestos. Realizar sesiones lúdicas que le permita
desarrollar habilidades sociales ( compartir). El desarrollo de
actividades de prensión fina y habilidades psicomotoras ( para el
mejoramiento de su postura y equilibrio). Reforzamiento de las
necesidades básicas e incorporación de nuevas conductas de
autovalimiento ( en la alimentación e higiene ambiental)
• Apoyo Complementario: Terapias: física, ocupacional, lenguaje y
psicología.

3. Recomendaciones y Conclusiones:

Se concluye que es una niña semidependiente con necesidades

educativas especiales. Necesita de la utilización de medios alternativos de
comunicación, supervisar constantemente en la realización de sus
actividades y recibir mayor apoyo de terapias.

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DOCENTE DE AULA

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OCUPACIONAL TERAPEUTA FISICA

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TRABAJADORA SOCIAL DIRECCION