MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO

PÚBLICO
“ELEAZAR GUZMÁN BARRÓN”
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

PROYECTO:
.

PRESENTADO POR:
 FIGUEROA MORALES YENIFER

ASESOR:
ESPINOZA SARMIENTO RAUL.

HUARAZ-ANCASH-PERÚ
2018.
I. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO

“USO DE LAS REDES SOCIALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.”

1.2. RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN

El presente proyecto será ejecutado por los estudiantes del programa de

estudio de computación e informática promoción 2019-I

N° APELLIDO Y NOMBRES N° DNI

01 FIGUEROA MORALES YENIFER 70138351

1.3ASESOR:

LC.ESPINOZA SARMIENTO RAUL

1.4. DURACIÓN

La duración estimada del presente proyecto será de 03 meses.

Fecha de Inicio: Abril del 2018.

Fecha de Término: Julio del 2018.

1.5. LUGAR DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

El presente Proyecto se ejecutará dentro de las instalaciones del I.E.S.T.P.

“Eleazar Guzmán Barrón” del Programa de Estudios de Agropecuaria “III-B”, sito

en la Av. Tecnológico s/n, distrito de Independencia, provincia de Huaraz, región

Ancash.

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RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO

Es esencial al hombre ser comunicativo, estar en relación con los demás y con el entorno.
La sociedad actual está inmersa en nuevas propuesta multimedia les que le abre nuevos
horizontes de intercomunicación y a través de las tecnologías de la información y la
comunicación el mundo es cada vez cercano y concibe. Es el contexto de la educación
superior, las redes sociales, afectan las relaciones sociales desde el intercambio y
construcción de conocimientos. El presente artículo está organizado a partir de tres
referentes re reflexivos los cuales pretenden abordar de manera coherente los
elementos más relevantes que un docente podría tener en cuenta para que su ejercicio
laboral sea más funcional y enriquecedor con sus alumnos.

En primer lugar se hace un acercamiento a los conceptos básicos de las redes sociales, los
tipos y usos de redes para concluir con un ejercicio reflexivo en torno al papel que
desempeñan en el contexto de la educación superior. En un segundo momento se hace
una revisión sobre las características comunicacionales y la pertinencia de las redes
sociales como apoyo a los grupos sociales.

II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Las Redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas comunicarse con sus
amigos, compartir gustos, intereses, crear comunidades, realizar videos llamadas, entre
otras. En el año 2002 comenzaron aparecer los primeros sitios Web las cuales
promocionaban la integración a nuevos círculos de amigos o a su vez hacer contactos con
antiguos amigos. La popularidad de estas redes creció rápidamente y a su vez se fueron
incorporando cada vez más sitios sociales en internet. El USO que las personas le dan a las
redes sociales es prácticamente a diario sea por trabajo, juegos, ocio o por conversers.
Facebook, Twitter, Instagram son algunas de las redes más usadas en especial por los
jóvenes, quienes dedican más su uso a subir o comentar fotos, tomando en cuenta el
Facebook es la herramienta por excelencia que no solo nos mantiene en contacto con los
amigos, nos permite además ampliar nuestra lista de amistades, entretenernos con
juegos y consultas de diversos temas de nuestro interés.

3. I.IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

El Proyecto de “CAPACITACIÓN SOBRE USO DE LAS REDES SOCIALES COMO APRENDIZAJE

ESTUDIANTES DEL III CICLO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE AGROPECUARIA EN EL
I.E.S.T.P “ELEAZAR GUZMÁN BARRÓN” HUARAZ, 2018”, pretende contribuir con un
aporte teórico y práctico en la formación de los futuros profesionales competentes de
Agropecuaria , para desarrollar capacidades de identificación del uso de las redes sociales
como aprendizaje.
De la misma manera, el proyecto en mención brinda información de las múltiples redes
sociales que se utiliza para el desarrollo del aprendizaje, como resultado de la exposición
repetida a cargas pesadas durante un período de tiempo prolongado. Estas lesiones
pueden aparecer en cualquier región corporal, aunque se localizan con más frecuencia en

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espalda, cuello, hombros, codos, manos y muñecas. Los síntomas iniciales son el dolor
asociado a la inflamación, pérdida de fuerza y limitación funcional de la parte del cuerpo
afectada, dificultando o impidiendo la realización de algunos movimientos.
Las enfermedades degenerativas del sistema musculo esquelético, en un inicio suelen
aparecer en forma lenta y en una apariencia inofensiva hasta que se hacen crónicos y el
daño se hace cada vez más permanente.

2.1. JUSTIFICACIÓN

III. La ejecución del presente Proyecto referente a la “CAPACITACIÓN SOBRE EL

USO DE LAS REDES SOCIALES COMO APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE AGROPECUARIA

III EN EL I.E.S.T.P “ELEAZAR GUZMÁN BARRÓN” HUARAZ, 2018”, será posible, porque se

desarrolla de acuerdo a la normatividad vigente del Ministerio de Educación y las normas

vigentes del IESTP “Eleazar Guzmán Barrón”, R.D. N° 038-2017-IESTP-EGB.

De la misma manera, el proyecto en mención será viable técnica y administrativamente su

ejecución, porque se desarrolla en base a las necesidades y prioridades de los estudiantes del

Programa de Estudios de Agropecuaria de nuestra institución, además la responsable del

presente proyecto, cuenta con el asesoramiento de profesionales y especialistas en el tema,

quienes se encuentran comprometidos a contribuir, participar y apoyar durante su ejecución

del mencionado proyecto.

Por otro lado, el presente proyecto marca su plena justificación, ya que el proyecto en

mención será factible, porque contribuye con un aporte teórico y práctico para los

estudiantes del III ciclo del Programa de Estudios de Agropecuaria, para fortalecer las

capacidades cognitivas, la calidad educativa de los mismos y por ende resaltar la imagen de

nuestra institución.

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 3.1. OBJETIVOS DEL PROYECTO

A. Objetivo general

Fortalecer las capacidades cognitivas y técnicas mediante la capacitación sobre el

uso de las redes sociales como aprendizaje en los estudiantes del III ciclo del

Programa de Estudios de Agropecuaria en el I.E.S.T.P “Eleazar Guzmán Barrón”

Huaraz, 2018.

B. Objetivos específicos

- Identificar las redes sociales para el aprendizaje en los estudiantes

del III ciclo de Agropecuaria.

- Determinar las redes sociales para el aprendizaje en los

estudiantes del III ciclo de Agropecuaria.

- Evaluar la utilidad de las redes sociales para el aprendizaje en los

estudiantes del III ciclo de Agropecuaria.

3.2. MARCO REFERENCIAL: Antecedentes, Teórico y Conceptual

ANTECEDENTES:

(WEINBERG, 2009) “Las redes sociales son importantes ya que agrupa personas
en una página web en diferentes sub grupos: por edades, gustos, circulo
amistoso, entre otros y todos los días se van sumando nuevos usuarios a las
mismas, lo que debe de ser un medio de comunicación a tomar en cuenta al
momento de realizar un plan de medios para una campaña promocional, así
como también para el diseño y aplicación de estrategias mercadológicas
adecuadas. El cómo afecta las redes sociales en el rendimiento académico de
los estudiante es el cuestionamiento que surge en estos tiempos y es que las
redes sociales aparte de ser utilizadas como una fuente investigativa,
también suelen ser una adicción en muchos estudiantes que se torna
negativa ya que por medio de esta pueden hacer sentir mal a otras personas
y hasta provocar peleas innecesarias. Es allí donde viene la discusión de que
en si su USO en los estudiantes se vuelve adictiva.

(WEINBERG, 2009) “Los estudiantes buscando estar en contacto con la

tecnología Han implementado nuevas formas de comunicación haciendo

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USO de las redes sociales para tener otras fuentes de conocimiento o de
manera fácil acceder y grabar videos que no solo afectan física sino
mentalmente a la otra persona. En la actualidad los jóvenes tienen la
necesidad de conocer y descubrir las actuales formas de interacción que
existe en la sociedad que los rodea por lo cual se les hace muy fácil acceder a
las redes sociales en línea, las mismas que teniendo un adecuado uso
brindarán beneficios importantes a cualquier persona, incluyendo
necesariamente a los que son estudiantes aún estando conscientes de que
un mal uso de esta puede causar distracción en el proceso de aprendizaje lo
que influirá negativamente en su preparación estudiantil.

ORTIZ (2012) en esta institución de educación superior, el 90% de los docentes

encuestados hace uso de las herramientas web 2.0 incluyendo las redes
sociales que son utilizadas principalmente para compartir ideas con una
audiencia real 13.15%, y retroalimentar con 13.62% en concordancia con los
estudios de García (2008) y Abuín (2009) que confirman que se le puede dar
esos usos, y el de publicar información con 12.68, aunque estos datos no
pueden generalizados a todo el cuerpo docente de la institución por ser una
muestra cuya selección fue por conveniencia y no estratificada, además no
se tiene una muestra representativa de cada facultad.

B.BASE TEORICOS CONCEPTUAL:

PANCKHURST & MARSH (2011) En su estudio Utilización de Redes Sociales

para la Práctica Pedagógica para la Enseñanza Superior impartida en Francia:
Perspectivas del Educador y del Estudiante, en cuyas conclusiones exponen
que “ Las redes sociales pueden utilizarse de forma efectiva si se
implementan con esmero,… con una planificación específica de parte de los
tutores, ... en este sentido, la pedagogía es primordial, se ha de intentar no
caer en la trampa de la ilusión tecnológia en la que la novedad pasa a ocupar
una posición central” (pág. 244).

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3.3. METODOLOGÍA.

A. Tipo de estudio

El presente estudio será de tipo descriptivo y por su nivel de

profundidad explicativo.

B.Diseño de investigación

El diseño que se empleará es la siguiente, cuyo esquema es:

M---------------O

Denotación:

M = Muestra de estudiantes.

O = Observación de las Redes sociales para el aprendizaje.

C. Población y muestra

 Población

Estará conformada por 30 estudiantes del III ciclo del Programa de

Estudios de Agropecuaria en el I.E.S.T.P “Eleazar Guzmán

Barrón” Huaraz, 2018.

 Muestra

Se considerará los 30 estudiantes del III ciclo del Programa de

Estudios de Agropecuaria en el I.E.S.T.P “Eleazar Guzmán

Barrón” Huaraz, 2018. La cual se ha determinado en forma

intencional.

D. Técnicas e instrumentos

La técnica de observación con la rúbrica, para identificar qué tipos de

redes sociales es necesario para su aprendizaje en los estudiantes

del III ciclo del Programa de Estudios de Agropecuaria en el I.E.S.T.P

“Eleazar Guzmán Barrón” Huaraz, 2018.

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 Métodos y procedimientos.

GARCÍA ET AL. (2007), Presentan características peculiares: son

capaces de involucrarse en varias actividades al mismo tiempo, están

en conexión permanente con la comunidad, prefieren los paquetes

breves de información por sobre los textos extensos, el aprendizaje

para ellos se torna más un juego y diversión, están en permanente

actualización mediante tutoriales educativos y prefieren una

computadora a un libro. Las redes sociales forman parte integral de la

vida diaria en los nativos digitales, viven constantemente

interconectados con otras personas mediante el intercambio social que

se da al interior de las redes, muchos de ellos crean mecanismos de

autorregulación en cuanto al tiempo que permanecen en la red, pero

una gran parte de ellos carecen de mecanismos internos para

controlar el deseo de estar permanentemente conectados. (Prensky,

2010).

3.4. ESTRATEGIAS DE INSERCIÓN AL MERCADO (De ser necesario)

3.5. RECURSOS

3.6. PRESUPUESTO

3.7. CRONOGRAMA

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IV. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

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 ANEXOS

Evidencias.
La presentación y redacción del proyecto e Informe, debe ser en estilo y
formato APA, Edición Actual.

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