Proyecto Educativo Institucional Dom 28.58

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI.
2013-2018
PEI.
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CRUZADA SOCIAL “PCEI”
Innovando el quehacer Educativo Artesanal
2. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Fiscal Cruzada Social “PCEI”
CÓDIGO: 06H00154
DIRECCIÓN: Argentinos 22-47y Colón
TELÉFONOS: 03-2941-405
JORNADAS: Matutina (7h: 15 - 13h: 15)
Vespertina (16h: 30 - 22h: 00)
NIVELES:
Primaria Popular. (Segundo a Séptimo de Educación Básica)
Educación Básica Superior (Octavo, Noveno y Décimo)
Bachillerato (Primero, Segundo y Tercero)
ESPECIALIDADES:
Ciclo Básico Artesanal: Corte-Confección y Bordado
Bachillerato Técnico en Industria de la Confección
RECTORA: MgSc. Norma Medina
INSPECTORA GENERAL: Lic. Ana Merino
DIRECCION: ARGENTINOS 22-47 Y COLÓN

TELÉFONOS: 2941 – 405
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3.- INTRODUCCIÓN
Cruzada Social, Centro de Enseñanza Artesanal Cruzada Social, Colegio de Promoción Popular
Femenino y la Unidad de Formación Artesanal Fiscal Cruzada Social es uno sólo. Con el paso
del tiempo, la instauración de leyes, reglamentos, acuerdos y ante todo la ampliación de la oferta
educativa han hecho posible los cambios de denominación de la institución misma que se ha
validado a través de los Acuerdos Ministeriales, Resoluciones Interinstitucionales.
Cruzada Social nace por el año de 1960 como Centro de Alfabetización y otras reguladas sin
ningún acuerdo ministerial, remunerado su personal por el Ministerio de Educación a través de
bonificaciones Art. …. LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN de ese entonces…Art de las
bonificaciones.
En el año 1970 adopta el nombre de Academia Cruzada Social a través de la autorización de
funcionamiento N°: 107 del MEC del 13 de Octubre de 1970, Resolución N°: 451 de la Junta
Nacional de Defensa del Artesano del 13 de Marzo de 1969, Acuerdo Ministerial N°: 936 del 12
de Julio de 1979 del Ministerio de Trabajo y Recursos Humanos, todo el personal es remunerado
por el MEC a través de nombramientos y bonificaciones

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Con acuerdo N°: 1147 del 19 de marzo de 1998 del MEC, acuerdo JNDA-029-NCQ-DT-96 del
29 de octubre de 1996, acuerdo 032 del Ministerio de Trabajo Recursos y Humanos del 8 de
Febrero 1999, se actualiza la especialidad que oferta este plantel y cambia de denominación a
Centro de Formación Artesanal Fiscal Cruzada Social, todo el personal es remunerado a través de
nombramientos y bonificaciones por el MEC.
Mediante Resolución Interinstitucional N°: 187-JNDA-MEC-MTRH se aprueba la creación y
funcionamiento de la Unidad de Formación Artesanal Fiscal Cruzada Social quedando
insubsistentes las anteriores resoluciones tiempo en el cual todo el personal ha sido remunerado
por el MEC a través de nombramientos, contratos y bonificaciones hasta la presente fecha.
Considerando las disposiciones emitidas por el Ministerio de Educación Art. 88 del Reglamento
de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, la “Unidad Educativa Fiscal Cruzada Social PCEI”
diseña el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), que inicia con la Autoevaluación Institucional;
es el instrumento gestor de las acciones estratégicas a mediano y largo plazo dirigidas a asegurar
la calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculación propositiva con el entorno escolar.
Las autoridades y más responsables de la elaboración de este documento han tomado en
consideración a: docentes, estudiantes, padres de familia, personal administrativo, personal de
servicio y a la comunidad en general; poniendo mayor énfasis en los y las discentes de la unidad
educativa a quienes se les considera como la razón de ser de nuestra Institución.

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El PEI es un instrumento pertinente para la Institución, mediante el cual se logrará una
transformación educativa fundamental que beneficiará a todos quienes hacemos la “Unidad
Educativa Fiscal Cruzada Social PCEI”.
Este instrumento comprende aspectos fundamentales como:
La Identidad Institucional,
Informe de la Autoevaluación,
Planes de Mejora, Monitoreo y Evaluación,
Programa de Participación Estudiantil,
Malla Curricular,
Código de Convivencia y
Plan de Gestión de Riesgos.

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4.- ÍNDICE
Contenido
1. PORTADA
2. DATOS INFORMATIVOS
3. INTRODUCCIÓN
4. ÍNDICE
5. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
5.1 Misión institucional
5.2 Visión institucional
5.3 Ideario institucional
6. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
6.1 Datos Informativos
6.2 Introducción
6.3 Análisis de la Información de los Instrumentos
6.4 Conclusiones y Recomendaciones
8. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
8.1 Monitoreo estudiantil
8.2 Monitoreo al docente
8.3 Monitoreo a los procesos de enseñanza aprendizaje

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8.4 Monitoreo procesos administrativos
9. ANEXOS
ANEXO 1 - MALLA CURRICULAR 2013 – 2018
ANEXO 2 – PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO
ANEXO 3 - CÓDIGO DE CONVIVENCIA
ANEXO 4 - EVALUACIÓN Y MONITOREO A ESTUDIANTES
 Ficha de Datos (Departamento de Consejería Estudiantil)
 Ficha de seguimiento estudiantil (Docente-Tutor)
 Ficha de seguimiento estudiantil (Docente-Tutor)
ANEXO 5 - MONITOREO A LOS DOCENTES
 Registro académico y de asistencia al aula
 Registro de actividades complementarias (Áreas)
ANEXO 6 - MONITOREO A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
 Planeación curricular anual
 Avance académico
 Planeación de recuperación pedagógica
 Registro de asistencia a clases de recuperación
 Atención a Padres de Familia
ANEXO 7 - PLAN DE CONTINGENCIA

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5.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN
5.1. MISIÓN
La Unidad Educativa Fiscal Cruzada Social “PCEI” es una institución comprometida con la
sociedad para entregar a ella Maestros y Maestras de Taller Mención: Corte - Confección y
Bordado, Bachilleres Técnicos, Mención: Industria de la Confección y Pieles con una propuesta
técnico – profesional y/o andragógica que se basa en los fundamentos pedagógicos del
Constructivismo y destrezas con criterios de desempeño que fomentan la Educación General
Básica, y el Bachillerato Técnico, mediante el trabajo en equipo, creando sinergia, coordinación
de acciones y reflexionando sobre la práctica para formar hombres y mujeres competitivos,
emprendedores, críticos, con una sólida preparación científica, tecnológica y Humanística.
5.2. VISIÓN
La Unidad Educativa Fiscal Cruzada Social “PCEI” durante los próximos cinco años, será una
institución líder en la formación del talento humano con escolaridad inconclusa mediante una
propuesta educativa eficiente, participativa y dinámica, para que hombres y mujeres descubran
su propia vocación, sean protagonistas de sus aprendizajes, se desarrollen como personas
responsables que vivencien los valores, cuenten con competencias generales y específicas que les
permita adaptarse a los cambios e innovaciones de la moda y la tecnología en el campo laboral,

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instauren microempresas individuales y/o societarias, accedan a empleos calificados, y/o
continúen sus estudios a nivel superior; sin olvidar el beneficio a la sociedad y del individuo en
el progreso constante de alcanzar la calidad de vida.
5.3. IDEARIO
“El que sabe más sirve mejor”
Para la comunidad educativa de la UEF Cruzada Social la palabra saber, se usa extendidamente
para designar la sabiduría, el conocimiento, la pericia, técnica que alguien dispone en una materia,
tema o ciencia. Su saber no tiene límites.
Una persona puede lograr el saber, es decir, el conocimiento sobre algo, a través de su experiencia,
o sea, del contacto con aquello que se conoce, por la educación recibida, es decir, adquiere a través
de la enseñanza que alguien le profiere el conocimiento práctico y teórico de un tema o realidad.
El éxito de la institución educativa y/o microempresas societarias e individuales a instaurarse; así
como el desempeño laboral de los y las neo - bachilleres radica en cautivar y enamorar, con el
servicio, al mayor número de estudiantes y/o clientes que convierten a su oferta en invencible,
dándole permanencia en el contexto. ¿Cómo?

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“Sirviendo al estudiante y/o clientes como se merecen”
 De forma cortés, educada y amable
 Poniéndole atención a todo lo que diga.
 Tratándolo con calidez; siempre con una sonrisa.
 Facilitándole su aprendizaje y /o comercialización
 Diciéndole siempre la verdad.
 Viéndole como una oportunidad de servicio y no como signo de pesos.
 No haciéndolo esperar y entregándole sus trabajos a tiempo.
 Siendo leales con la institución y el estudiante.
 Dándole el mismo valor a todos los estudiantes y/o clientes.
 Evitando ser conflictivo.
Teniendo en cuenta que “Servir bien no basta; hay que hacerlo de forma extraordinaria”
 Llamando a cada estudiante y/o cliente por su nombre
 Escuchando lo que tiene que decir cada estudiante y/o cliente.
 Mostrando interés en cada estudiante y/o cliente como persona.
 Siendo cortés con todos sus estudiantes y /o clientes
“Ayudando a los estudiantes y/o clientes”
 A satisfacer sus peticiones y/o necesidades

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 Reconociendo su trayectoria estudiantil, nivel motivacional, limitaciones, gustos de cada
cliente.
 Dedicando un tiempo suficiente a cada estudiante y/o cliente
 Implicando a los estudiantes y/o clientes para que se sientan importantes. ¡Expréseles
palabras de cumplido!
 Escuchando antes para comprender bien lo que desea el estudiante y/o cliente, después
hable para que lo comprendan bien a usted.
Servir mejor es un privilegio
 Servir es ayudar o hacer algo por alguien.
 Quien sirve es útil y, por tanto, valioso.
 Servir significa relacionarse con los demás, mediante una comunicación abierta (de ida y
vuelta).
 Para dar un servicio de excelencia, hay que servir con pasión.
 No todos los seres humanos sienten pasión por el servicio; hay, incluso, quienes lo
consideran humillante o degradante.
 Los que sirven con gusto, por vocación, disfrutan del bien que hacen a los demás.
 Hay que servir, pero de una manera extraordinaria, para que nuestros servicios se
diferencien de los otros servidores.
 Los que sirven con excelencia son seres privilegiados, por dos razones: el hecho de que no
todos están dispuestos a servir y por el gozo que ello les proporciona.
6. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
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6.1.DATOS INFORMATIVOS:
6.1. 1Nombre de la institución: Unidad Educativa Fiscal “Cruzada Social”
6.1.2. Provincia: Chimborazo
6.1.3.Cantón: Riobamba
6.1..4 Comunidad o Barrio: San Alfonso
6.1..5 Dirección: Argentinos y Colón
6..1.6 Tipo de establecimiento: PCEI
6.2.Introducción
La autoevaluación institucional se realizó en el Primer Quimestre del año lectivo 2012 – 2013.
Este proceso tuvo la duración de cinco meses. Participaron un directivo, 63 padres de familia y 21
profesores. El equipo responsable de llevar este proceso fueron: Msc. Norma Medina, Lic. Ana
Merino, Msc. Ana Vásconez, Lic. Germania Santos y Msc. Enma Escudero.
El presente informe contiene datos informativos, introducción, análisis de la información,
conclusiones y recomendaciones y anexos.

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6.3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

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MATRIZ 6.3
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
8° Año de Educación General Básica
Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales
AÑOS LECTIVOS 0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total
f 23 25 2 50 6 28 5 39 17 26 7 50 14 30 6 50
2007 - 2008
% 46 50 4 100 15.4 71.8 12.8 100 34 52 14 100 28 60 12 100
46 15.4 34 28
2008 - 2009
f 15 20 1 36 11 18 9 38 4 26 8 38 1 29 8 38
% 41.7 55.6 2.8 100 28.9 47.4 23.7 100 10.5 68.4 21.1 100 2.6 76.3 21.1 100
41.7 28.9 10.5 2.6
f 1 7 23 2 33 3 23 7 33 1 3 25 4 33 5 13 15 33
2009 - 2010
% 3 21.2 69.7 6.1 100 9.1 69.7 21.2 100 3 9.1 75.8 12.1 100 15.2 39.4 45.5 100
24.2 9.1 12.1 15.2
f 13 25 2 40 13 24 3 40 6 29 5 40 6 22 12 40
2010 - 2011
% 32.5 62.5 5 100 32.5 60 7.5 100 15 72.5 12.5 100 15 55 30 100
32.5 32.5 15 15
5 9 27 7 43 16 21 6 43 3 28 12 43 5 23 15 43
2011 - 2012
% 20.9 62.8 16.3 100 37.2 48.8 14 100 7 65.1 27.9 100 11.6 53.5 34.9 100
20.9 37.2 7 11.6
TOTAL 1 67 120 14 202 49 114 30 193 1 33 134 36 204 31 117 56 204
PROMEDIO 0.5 33 59 7 100 25.4 59.1 15.5 100 0.5 16 66 18 100 15 57 28 100
1 33.7 67 120 14 202 0 25.4 49 114 30 193 1 16.7 33 134 36 204 0 15.2 31 117 56 204
Teoría y Práctica de Bordado Dibujo de Bordado Teoría y Práctica de Corte Dibujo de Corte
f 22 23 5 50 8 28 14 50 11 27 12 50 8 27 15 50
2007 - 2008
% 44 46 10 100 16 56 28 100 22 54 24 100 16 54 30 100
44 16 22 16
2008 - 2009
f 3 25 10 38 1 21 16 38 3 25 10 38 4 20 14 38
% 7.9 65.8 26.3 100 2.6 55.3 42.1 100 7.9 65.8 26.3 100 10.5 52.6 36.8 100
7.9 2.6 7.9 10.5
f 5 18 10 33 1 14 14 4 33 1 3 20 9 33 1 3 20 9 33
2009 - 2010
% 15.2 54.5 30.3 100 3 42.4 42.4 12.1 100 3 9.1 60.6 27.3 100 3 9.1 60.6 27.3 100
15.2 45.4 12.1 12.1
f 9 28 3 40 6 24 10 40 3 19 18 40 3 12 25 40
2010 - 2011
% 22.5 70 7.5 100 15 60 25 100 7.5 47.5 45 100 7.5 30 62.5 100
22.5 15 7.5 7.5
5 9 20 14 43 6 22 15 43 9 26 8 43 9 25 9 43
2011 - 2012
% 20.9 46.5 32.6 100 14 51.2 34.9 100 20.9 60.5 18.6 100 20.9 58.1 20.9 100
20.9 14 20.9 20.9
TOTAL 48 114 42 204 1 35 109 59 204 1 29 117 57 204 1 27 104 72 204
PROMEDIO 24 56 21 100 0.5 17.2 53.4 28.9 100 0.5 14 57 28 100 0.5 13 51 35 100
23.5 17.7 14.7 13.7
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Administración de Talleres Contabilidad Inglés Técnico Etica
f 28 20 2 50 18 23 9 50 15 22 13 50 7 36 7 50
2007 - 2008
% 56 40 4 100 36 46 18 100 30 44 26 100 14 72 14 100
56 36 30 14
2008 - 2009
f 13 19 6 38 4 25 9 38 6 24 8 38 3 29 6 38
% 34.2 50 15.8 100 10.5 65.8 23.7 100 15.8 63.2 21.1 100 7.9 76.3 15.8 100
34.2 10.5 15.8 7.9
f 5 24 4 33 6 22 5 33 6 23 4 33 5 23 5 33
2009 - 2010
% 15.2 72.7 12.1 100 18.2 66.7 15.2 100 18.2 69.7 12.1 100 15.2 69.7 15.2 100
15.2 18.2 18.2 15.2
f 4 16 20 40 4 30 6 40 5 27 8 40 6 31 3 40
2010 - 2011
% 10 40 50 100 10 75 15 100 12.5 67.5 20 100 15 77.5 7.5 100
10 10 12.5 15
5 9 19 15 43 13 21 9 43 8 21 14 43 8 24 11 43
2011 - 2012
% 20.9 44.2 34.9 100 30.2 48.8 20.9 100 18.6 48.8 32.6 100 18.6 55.8 25.6 100
20.9 30.2 18.6 18.6
TOTAL 59 98 47 204 45 121 38 204 40 117 47 204 29 143 32 204
PROMEDIO 29 48 23 100 22.1 59.3 18.6 100 20 57 23 100 14 70 16 100
0 28.9 59 98 47 204 0 22.1 45 121 38 204 0 19.6 40 117 47 204 0 14.2 29 143 32 204
Computación Legislación
f 7 35 8 50 22 19 9 50
2007 - 2008
% 14 70 16 100 44 38 18 100
14 44 0 0
2008 - 2009
f 30 8 38 9 23 6 38
% 78.9 21.1 100 23.7 60.5 15.8 100
0 23.7 0 0
f 3 25 5 33 4 22 7 33
2009 - 2010
% 9.1 75.8 15.2 100 12.1 66.7 21.2 100
9.1 12.1 0 0
f 2 33 5 40 6 27 7 40
2010 - 2011
% 5 82.5 12.5 100 15 67.5 17.5 100
5 15 0 0
5 1 19 23 43 10 19 14 43
2011 - 2012
% 2.3 44.2 53.5 100 23.3 44.2 32.6 100
2.3 23.3 0 0
TOTAL 13 142 49 204 51 110 43 204
PROMEDIO 6 70 24 100 25 TELÉFONOS:
53.9 21.1 2941
100– 405
6.4 25 RIOBAMBA - ECUADOR
0 0

f 2 7 11 3 23 11 11 1 23 12 9 2 23 7 11 5 23
2007 - 2008
% 8.7 30.4 47.8 13 100 47.8 47.8 4.3 100 52.2 39.1 8.7 100 30.4 47.8 21.7 100
39.1 47.8 52.2 30.4
2008 - 2009
f 8 25 3 36 14 18 4 36 5 26 5 36 10 17 9 36
% 22.2 69.4 8.3 100 38.9 50 11.1 100 13.9 72.2 13.9 100 27.8 47.2 25 100
22.2 38.9 13.9 27.8
f 6 18 5 29 7 15 7 29 6 21 2 29 6 14 9 29
2009 - 2010
% 20.7 62.1 17.2 100 24.1 51.7 24.1 100 20.7 72.4 6.9 100 20.7 48.3 31 100
20.7 24.1 20.7 20.7
f 7 19 26 1 9 15 1 26 3 20 3 26 2 22 2 26
2010 - 2011
% 26.9 73.1 100 3.8 34.6 57.7 3.8 100 11.5 76.9 11.5 100 7.7 84.6 7.7 100
26.9 38.4 11.5 7.7
5 3 19 2 24 9 14 1 24 6 8 14 4 16 4 24
2011 - 2012
% 12.5 79.2 8.3 100 37.5 58.3 4.2 100 42.9 57.1 100 16.7 66.7 16.7 100
12.5 37.5 0 16.7
TOTAL 2 31 92 13 138 1 50 73 14 138 26 82 20 128 29 80 29 138
PROMEDIO 1.4 23 67 9 100 0.7 36.2 52.9 10.1 100 20 64 16 100 21 58 21 100
23.9 36.9 20.3 21
2 31 92 13 138 1 50 73 14 138 0 26 82 20 128 0 29 80 29 138
f 2 15 6 23 8 15 23 8 14 1 23 8 15 23
2007 - 2008
% 8.7 65.2 26.1 100 34.8 65.2 100 34.8 60.9 4.3 100 34.8 65.2 100
8.7 34.8 34.8 34.8
2008 - 2009
f 1 25 10 36 6 15 15 36 1 25 10 36 6 19 11 36
% 2.8 69.4 27.8 100 16.7 41.7 41.7 100 2.8 69.4 27.8 100 16.7 52.8 30.6 100
2.8 16.7 2.8 16.7
f 3 18 8 29 18 11 29 4 22 3 29 7 13 9 29
2009 - 2010
% 10.3 62.1 27.6 100 62.1 37.9 100 13.8 75.9 10.3 100 24.1 44.8 31 100
10.3 0 13.8 24.1
f 5 15 6 26 3 17 6 26 1 2 14 9 26 5 13 8 26
2010 - 2011
% 19.2 57.7 23.1 100 11.5 65.4 23.1 100 3.8 7.7 53.8 34.6 100 19.2 50 30.8 100
19.2 11.5 11.5 19.2
5 1 11 12 24 1 10 13 24 1 16 7 24 17 7 24
2011 - 2012
% 4.2 45.8 50 100 4.2 41.7 54.2 100 4.2 66.7 29.2 100 70.8 29.2 100
4.2 4.2 4.2 0
TOTAL 12 84 42 138 18
DIRECCION:75ARGENTINOS
45 138
22-47 Y 1COLÓN16 91 30 138 26 77 35 138
PROMEDIO 9 61 30 100 13 TELÉFONOS: 100– 405 0.7
54.3 32.6 2941 12 66 22 100 19 56 25 100
8.7 13 RIOBAMBA - ECUADOR 12.3 18.8

f 3 18 2 23 5 14 4 23 5 12 6 23 2 9 12 23
2007 - 2008
% 13 78.3 8.7 100 21.7 60.9 17.4 100 21.7 52.2 26.1 100 8.7 39.1 52.2 100
13 21.7 21.7 8.7
2008 - 2009
f 13 19 4 36 12 17 7 36 11 16 9 36 7 23 6 36
% 36.1 52.8 11.1 100 33.3 47.2 19.4 100 30.6 44.4 25 100 19.4 63.9 16.7 100
36.1 33.3 30.6 19.4
f 12 13 4 29 9 13 7 29 3 9 17 29 3 20 6 29
2009 - 2010
% 41.4 44.8 13.8 100 31 44.8 24.1 100 10.3 31 58.6 100 10.3 69 20.7 100
86.2 31 10.3 10.3
f 7 15 4 26 4 16 6 26 3 17 6 26 4 20 2 26
2010 - 2011
% 26.9 57.7 15.4 100 15.4 61.5 23.1 100 11.5 65.4 23.1 100 15.4 76.9 7.7 100
26.9 15.4 11.5 15.4
5 2 18 4 24 19 5 24 19 5 24 2 18 4 24
2011 - 2012
% 8.3 75 16.7 100 79.2 20.8 100 79.2 20.8 100 8.3 75 16.7 100
8.3 0 0 8.3
TOTAL 12 38 74 14 138 30 79 29 138 22 73 43 138 18 90 30 138
PROMEDIO 8.7 28 54 10 100 21.7 57.2 21 100 16 53 31 100 13 65 22 100
36.2 21.7 15.9 13
12 38 74 14 138 0 30 79 29 138 0 22 73 43 138 0 18 90 30 138
f 2 16 5 23 4 10 9 23
2007 - 2008
% 8.7 69.6 21.7 100 17.4 43.5 39.1 100
8.7 17.4 0 0
2008 - 2009
f 2 23 11 36 1 11 17 7 36
% 5.6 63.9 30.6 100 2.8 30.6 47.2 19.4 100
5.6 33.4 0 0
f 2 22 5 29 7 14 8 29
2009 - 2010
% 6.9 75.9 17.2 100 24.1 48.3 27.6 100
6.9 24.1 0 0
f 5 18 3 26 8 14 4 26
2010 - 2011
% 19.2 69.2 11.5 100 30.8 53.8 15.4 100
19.2 30.8 0 0
5 5 17 2 24 5 12 7 24
2011 - 2012
% 20.8 70.8 8.3 100 20.8 50 29.2 100
20.8 20.8 0 0
TOTAL 16 96 26 138 1 DIRECCION:
35 67ARGENTINOS
35 138
22-47 Y COLÓN
PROMEDIO 12 70 19 100 0.7 25.4 TELÉFONOS: 100– 405
48.6 25.4 2941
11.6 26.1 RIOBAMBA - ECUADOR 0 0

f 2 11 1 14 4 10 14 10 4 14 10 4 14
2007 - 2008
% 14.3 78.6 7.1 100 28.6 71.4 100 71.4 28.6 100 71.4 28.6 100
14.3 28.6 0 0
2008 - 2009
f 5 12 5 22 10 10 2 22 13 7 2 22 5 14 3 22
% 22.7 54.5 22.7 100 45.5 45.5 9.1 100 59.1 31.8 9.1 100 22.7 63.6 13.6 100
22.7 45.5 59.1 22.7
f 1 9 17 2 29 2 10 15 2 29 10 16 3 29 5 14 10 29
2009 - 2010
% 3.4 31 58.6 6.9 100 6.9 34.5 51.7 6.9 100 34.5 55.2 10.3 100 17.2 48.3 34.5 100
34.4 41.4 34.5 17.2
f 7 20 2 29 8 16 5 29 20 9 29 13 14 2 29
2010 - 2011
% 24.1 69 6.9 100 27.6 55.2 17.2 100 69 31 100 44.8 48.3 6.9 100
24.1 27.6 69 44.8
5 2 19 3 24 9 8 7 24 8 14 2 24 7 12 5 24
2011 - 2012
% 8.3 79.2 12.5 100 37.5 33.3 29.2 100 33.3 58.3 8.3 100 29.2 50 20.8 100
8.3 37.5 33.3 29.2
TOTAL 1 25 79 13 118 2 41 59 16 118 51 56 11 118 30 64 24 118
PROMEDIO 0.8 21 67 11 100 1.7 34.7 50 13.6 100 43 48 9 100 25 54 20 100
1 22 25 79 13 118 2 36.4 41 59 16 118 0 43.2 51 56 11 118 0 25.4 30 64 24 118
f 7 7 14 4 10 14 7 7 14 5 9 14
2007 - 2008
% 50 50 100 28.6 71.4 100 50 50 100 35.7 64.3 100
0 0 0 0
2008 - 2009
f 14 8 22 2 13 7 22 14 8 22 3 13 6 22
% 63.6 36.4 100 9.1 59.1 31.8 100 63.6 36.4 100 13.6 59.1 27.3 100
0 9.1 0 13.6
f 3 18 8 29 3 16 10 29 10 6 13 29 10 6 13 29
2009 - 2010
% 10.3 62.1 27.6 100 10.3 55.2 34.5 100 34.5 20.7 44.8 100 34.5 20.7 44.8 100
10.3 10.3 34.5 34.5
f 3 19 7 29 1 17 11 29 6 20 3 29 6 21 2 29
2010 - 2011
% 10.3 65.5 24.1 100 3.4 58.6 37.9 100 20.7 69 10.3 100 20.7 72.4 6.9 100
10.3 3.4 20.7 20.7
5 2 11 11 24 2 12 10 24 4 12 8 24 6 12 6 24
2011 - 2012
% 8.3 45.8 45.8 100 8.3 50 41.7 100 16.7 50 33.3 100 25 50 25 100
8.3 8.3 16.7 25
TOTAL 8 69 41 118 8 62 48 118 20 59 39 118 25 57 36 118
PROMEDIO 7 59 35 100 6.8 TELÉFONOS:
52.5 40.7 2941
100– 405 17 50 33 100 21 48 31 100
6.8 6.8 RIOBAMBA - ECUADOR
16.9 21.2

f 1 11 2 14 6 8 14 11 3 14 1 9 4 14
2007 - 2008
% 7.1 78.6 14.3 100 42.9 57.1 100 78.6 21.4 100 7.1 64.3 28.6 100
7.1 0 0 7.1
2008 - 2009
f 6 11 5 22 2 13 7 22 5 9 8 22 4 10 8 22
% 27.3 50 22.7 100 9.1 59.1 31.8 100 22.7 40.9 36.4 100 18.2 45.5 36.4 100
27.3 9.1 22.7 18.2
f 8 15 6 29 6 14 9 29 1 11 17 29 1 19 9 29
2009 - 2010
% 27.6 51.7 20.7 100 20.7 48.3 31 100 3.4 37.9 58.6 100 3.4 65.5 31 100
27.6 20.7 3.4 3.4
f 7 15 4 26 10 10 9 29 6 22 1 29 5 20 4 29
2010 - 2011
% 26.9 57.7 15.4 100 34.5 34.5 31 100 20.7 75.9 3.4 100 17.2 69 13.8 100
26.9 34.5 20.7 17.2
5 1 18 5 24 3 11 10 24 9 15 24 3 15 6 24
2011 - 2012
% 4.2 75 20.8 100 12.5 45.8 41.7 100 37.5 62.5 100 12.5 62.5 25 100
4.2 12.5 0 12.5
TOTAL 23 70 22 115 21 54 43 118 12 62 44 118 14 73 31 118
PROMEDIO 20 61 19 100 17.8 45.8 36.4 100 10 53 37 100 12 62 26 100
0 20 23 70 22 115 0 17.8 21 54 43 118 0 10.2 12 62 44 118 0 11.9 14 73 31 118
f 11 3 14 1 7 6 14
2007 - 2008
% 78.6 21.4 100 7.1 50 42.9 100
0 7.1 0 0
2008 - 2009
f 1 18 3 22 1 14 7 22
% 4.5 81.8 13.6 100 4.5 63.6 31.8 100
4.5 4.5 0 0
f 8 18 3 29 4 24 1 29
2009 - 2010
% 27.6 62.1 10.3 100 13.8 82.8 3.4 100
27.6 13.8 0 0
f 8 17 4 29 9 15 5 29
2010 - 2011
% 27.6 58.6 13.8 100 31 51.7 17.2 100
27.6 31 0 0
5 4 17 3 24 4 14 6 24
2011 - 2012
% 16.7 70.8 12.5 100 16.7 58.3 25 100
16.7 16.7 0 0
TOTAL 21 81 16 118 19 74 25 118
62.7 21.2 2941
100– 405
0 0
1° Año de Bachillerato
Lengua y Literatura Matemática Ciencias Sociales Computación
f 2 8 1 11 4 7 11 4 7 11 10 1 11
2007 - 2008
% 18.2 72.7 9.1 100 36.4 63.6 100 36.4 63.6 100 90.9 9.1 100
18.2 36.4 36.4 0
2008 - 2009
f 2 8 10 6 4 10 5 4 1 10 1 6 3 10
% 20 80 100 60 40 100 50 40 10 100 10 60 30 100
20 60 50 10
f 2 4 6 2 2 2 6 5 1 6 6 6
2009 - 2010
% 33.3 66.7 100 33.3 33.3 33.3 100 83.3 16.7 100 100 100
0 33.3 83.3 0
f 6 11 1 18 11 5 2 18 5 12 1 18 4 13 1 18
2010 - 2011
% 33.3 61.1 5.6 100 61.1 27.8 11.1 100 27.8 66.7 5.6 100 22.2 72.2 5.6 100
33.3 61.1 27.8 22.2
5 10 9 1 20 9 10 1 20 16 4 20 15 5 20
2011 - 2012
% 50 45 5 100 45 50 5 100 80 20 100 75 25 100
50 45 0 0
TOTAL 20 38 7 65 32 28 5 65 19 40 6 65 5 50 10 65
PROMEDIO 31 59 11 100 49.2 43.1 7.7 100 29 62 9 100 8 77 15 100
30.8 49.2 29.2 7.7
0 20 38 7 65 0 32 28 5 65 0 19 40 6 65 0 5 50 10 65
Física Química Mercadotecnia Elab. De Proyectos
f 11 11 3 6 2 11 1 9 1 11 6 4 1 11
2007 - 2008
% 100 100 27.3 54.5 18.2 100 9.1 81.8 9.1 100 54.5 36.4 9.1 100
0 27.3 9.1 54.5
2008 - 2009
f 9 1 10 3 6 1 10 4 3 3 10 3 6 1 10
% 90 10 100 30 60 10 100 40 30 30 100 30 60 10 100
0 30 40 30
f 5 1 6 1 5 6 2 3 1 6 1 5 6
2009 - 2010
% 83.3 16.7 100 16.7 83.3 100 33.3 50 16.7 100 16.7 83.3 100
0 16.7 33.3 16.7
f 13 5 18 6 9 3 18 5 8 5 18 10 7 1 18
2010 - 2011
% 72.2 27.8 100 33.3 50 16.7 100 27.8 44.4 27.8 100 55.6 38.9 5.6 100
0 33.3 27.8 55.6
5 2 16 2 20 2 14 4 20 2 14 4 20 2 16 2 20
2011 - 2012
% 10 80 10 100 10 70 20 100 10 70 20 100 10 80 10 100
10 10 10 10
TOTAL 2 54 9 65 15
DIRECCION: 40ARGENTINOS
10 65
22-47 Y COLÓN14 37 14 65 22 38 5 65
PROMEDIO 3 83 14 100 23.1 TELÉFONOS: 100– 405
61.5 15.4 2941 22 57 22 100 34 59 8 100
3.1 23.1 RIOBAMBA - ECUADOR 21.5 33.8
0 2 54 9 65 0 15 40 10 65 0 14 37 14 65 0 22 38 5 65
Control de Calidad Legislación Teoría de Sastrería Práctica de Sastrería
f 10 1 11 9 2 11 3 7 1 11 1 8 2 11
2007 - 2008
% 90.9 9.1 100 81.8 18.2 100 27.3 63.6 9.1 100 9.1 72.7 18.2 100
0 0 27.3 9.1
2008 - 2009
f 9 1 10 4 3 3 10 2 5 7 14 3 5 2 10
% 90 10 100 40 30 30 100 14.3 35.7 50 100 30 50 20 100
0 40 14.3 30
f 1 4 1 6 1 3 2 6 4 2 6 4 2 6
2009 - 2010
% 16.7 66.7 16.7 100 16.7 50 33.3 100 66.7 33.3 100 66.7 33.3 100
16.7 16.7 0 0
f 16 2 18 5 10 3 18 1 1 11 5 18 1 3 6 8 18
2010 - 2011
% 88.9 11.1 100 27.8 55.6 16.7 100 5.6 5.6 61.1 27.8 100 5.6 16.7 33.3 44.4 100
0 27.8 11.2 22.3
5 1 15 4 20 2 15 3 20 6 12 2 20 6 7 7 20
2011 - 2012
% 5 75 20 100 10 75 15 100 30 60 10 100 30 35 35 100
5 10 30 30
TOTAL 2 54 9 65 12 40 13 65 1 12 39 17 69 1 13 30 21 65
PROMEDIO 3 83 14 100 18.5 61.5 20 100 1.4 17 57 25 100 1.5 20 46 32 100
3.1 18.5 18.8 21.5
0 2 54 9 65 0 12 40 13 65 1 12 39 17 69 1 13 30 21 65
Teoría de Modistería Diseño de Modistería Práctica de Modistería Inglés Técnico
f 11 11 2 8 1 11 8 3 11 2 7 2 11
2007 - 2008
% 100 100 18.2 72.7 9.1 100 72.7 27.3 100 18.2 63.6 18.2 100
0 18.2 0 18.2
2008 - 2009
f 3 6 1 10 2 7 1 10 3 4 3 10 2 7 1 10
% 30 60 10 100 20 70 10 100 30 40 30 100 20 70 10 100
30 20 30 20
f 4 2 6 1 4 1 6 1 1 4 6 5 1 6
2009 - 2010
% 66.7 33.3 100 16.7 66.7 16.7 100 16.7 16.7 66.7 100 83.3 16.7 100
0 16.7 16.7 0
f 1 5 11 1 18 1 6 10 1 18 1 5 6 6 18 3 12 3 18
2010 - 2011
% 5.6 27.8 61.1 5.6 100 5.6 33.3 55.6 5.6 100 5.6 27.8 33.3 33.3 100 16.7 66.7 16.7 100
33.4 38.9 33.4 16.7
5 4 14 2 20 18 2 20 1 19 20 3 15 2 20
2011 - 2012
% 20 70 10 100 90 10 100 5 95 100 15 75 10 100
20 0 5 15
TOTAL 1 12 46 6 65 1 11 47 ARGENTINOS
DIRECCION: 6 65 22-471 Y COLÓN
10 38 16 65 10 46 9 65
1.5 19 71 9 100 1.5 TELÉFONOS:
16.9 72.3 9.2 2941 – 1.5
100 405 15 59 25 100 15 71 14 100
PROMEDIO 20 18.4 RIOBAMBA - ECUADOR 16.9 15.4
Ética
f 11 11
2007 - 2008
% 100 100
0 0 0 0
2008 - 2009
f 8 2 10
% 80 20 100
0 0 0 0
f 5 1 6
2009 - 2010
% 83.3 16.7 100
0 0 0 0
f 2 14 2 18
2010 - 2011
% 11.1 77.8 11.1 100
11.1 0 0 0
5 1 19 20
2011 - 2012
% 5 95 100
5 0 0 0
TOTAL 3 57 5 65
PROMEDIO 5 88 8 100
4.6 0 0 0
0 3 57 5 65 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
f 1 6 1 8 5 3 8 7 1 8 6 2 8
2007 - 2008
% 12.5 75 12.5 100 62.5 37.5 100 87.5 12.5 100 75 25 100
12.5 62.5 0 0
2008 - 2009
f 2 7 1 10 4 4 2 10 1 8 1 10 8 2 10
% 20 70 10 100 40 40 20 100 10 80 10 100 80 20 100
20 40 10 0
f 3 5 2 10 3 6 1 10 1 9 10 1 8 1 10
2009 - 2010
% 30 50 20 100 30 60 10 100 10 90 100 10 80 10 100
30 30 10 10
f 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2
2010 - 2011
% 50 50 100 100 100 50 50 100 50 50 100
50 0 0 0
5 12 1 13 8 5 13 12 1 13 6 7 13
2011 - 2012
% 92.3 7.7 100 61.5 38.5 100 92.3 7.7 100 46.2 53.8 100
0 61.5 0 0
TOTAL 7 31 5 43 20
3 43
22-47 Y COLÓN2 37 4 43 1 29 13 43
46.5 100– 405
7 2941 5 86 9 100 2 67 30 100
f 6 2 8 1 6 1 8 4 4 8 5 2 1 8
2007 - 2008
% 75 25 100 12.5 75 12.5 100 50 50 100 62.5 25 12.5 100
0 12.5 0 62.5
2008 - 2009
f 1 8 1 10 3 5 2 10 1 8 1 10 3 6 1 10
% 10 80 10 100 30 50 20 100 10 80 10 100 30 60 10 100
10 30 10 30
f 10 10 1 7 2 10 3 4 1 8 1 9 10
2009 - 2010
% 100 100 10 70 20 100 37.5 50 12.5 100 10 90 100
0 10 37.5 10
f 2 2 2 2 1 1 2 1 1 2
2010 - 2011
% 100 100 100 100 50 50 100 50 50 100
0 0 0 0
5 12 1 13 3 10 13 1 9 3 13 1 12 13
2011 - 2012
% 92.3 7.7 100 23.1 76.9 100 7.7 69.2 23.1 100 7.7 92.3 100
0 23.1 7.7 7.7
TOTAL 1 38 4 43 8 30 5 43 5 26 10 41 10 30 3 43
PROMEDIO 2 88 9 100 18.6 69.8 11.6 100 12 63 24 100 23 70 7 100
2.3 18.6 12.2 23.3
0 1 38 4 43 0 8 30 5 43 0 5 26 10 41 0 10 30 3 43
f 6 2 8 1 5 2 8 2 5 1 8 2 4 2 8
2007 - 2008
% 75 25 100 12.5 62.5 25 100 25 62.5 12.5 100 25 50 25 100
0 12.5 25 25
2008 - 2009
f 8 2 10 1 8 1 10 1 4 5 10 1 7 2 10
% 80 20 100 10 80 10 100 10 40 50 100 10 70 20 100
0 10 10 10
f 8 2 10 1 4 5 10 1 4 3 8 1 5 4 10
2009 - 2010
% 80 20 100 10 40 50 100 12.5 50 37.5 100 10 50 40 100
80 10 12.5 10
f 2 2 2 2 2 2 2 2
2010 - 2011
% 100 100 100 100 100 100 100 100
0 0 0 0
5 13 13 1 10 2 13 1 9 3 13 3 9 1 13
2011 - 2012
% 100 100 7.7 76.9 15.4 100 7.7 69.2 23.1 100 23.1 69.2 7.7 100
0 7.7 7.7 23.1
TOTAL 8 31 4 43 4
12 43
22-47 Y COLÓN5 24 12 41 7 27 9 43
PROMEDIO 19 72 9 100 9.3 TELÉFONOS: 100– 405
62.8 27.9 2941 12 59 29 100 16 63 21 100
0 8 31 4 43 0 4 27 12 43 0 5 24 12 41 0 7 27 9 43
f 7 1 8 2 1 5 8 1 2 5 8 5 7 12
2007 - 2008
% 87.5 12.5 100 25 12.5 62.5 100 12.5 25 62.5 100 41.7 58.3 100
0 25 12.5 0
2008 - 2009
f 2 8 10 1 8 1 10 1 4 5 10 1 6 3 10
% 20 80 100 10 80 10 100 10 40 50 100 10 60 30 100
20 10 10 10
f 1 5 4 10 1 7 2 10 1 5 4 10 1 5 4 10
2009 - 2010
% 10 50 40 100 10 70 20 100 10 50 40 100 10 50 40 100
10 10 10 10
f 2 2 2 2 2 2 1 1 2
2010 - 2011
% 100 100 100 100 100 100 50 50 100
0 0 0 0
5 1 8 4 13 2 10 1 13 2 7 4 13 3 10 13
2011 - 2012
% 7.7 61.5 30.8 100 15.4 76.9 7.7 100 15.4 53.8 30.8 100 23.1 76.9 100
7.7 15.4 15.4 0
TOTAL 4 28 11 43 6 28 9 43 5 20 18 43 2 20 25 47
PROMEDIO 9 65 26 100 14 65.1 20.9 100 12 47 42 100 4 43 53 100
9.3 14 11.6 4.3
0 4 28 11 43 0 6 28 9 43 0 5 20 18 43 0 2 20 25 47
Ética
f 2 6 8
2007 - 2008
% 25 75 100
0 0 0 0
2008 - 2009
f 8 2 10
% 80 20 100
0 0 0 0
f 2 5 3 10
2009 - 2010
% 20 50 30 100
20 0 0 0
f 2 2
2010 - 2011
% 100 100
0 0 0 0
5 1 11 1 13
2011 - 2012
% 7.7 84.6 7.7 100
7.7 0 0 0
TOTAL 3 28 12 43 DIRECCION: ARGENTINOS 22-47 Y COLÓN
7 65 28 100 TELÉFONOS: 2941 – 405
PROMEDIO 7 0 RIOBAMBA - ECUADOR 0 0
0 3 28 12 43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
f 3 4 7 2 3 2 7 1 5 1 7 6 1 7
2007 - 2008
% 42.9 57.1 100 28.6 42.9 28.6 100 14.3 71.4 14.3 100 85.7 14.3 100
42.9 28.6 14.3 0
2008 - 2009
f 4 2 1 7 7 7 6 1 7 5 2 7
% 57.1 28.6 14.3 100 100 100 85.7 14.3 100 71.4 28.6 100
57.1 0 0 0
f 1 8 2 11 1 8 2 11 5 5 1 11 1 8 2 11
2009 - 2010
% 9.1 72.7 18.2 100 9.1 72.7 18.2 100 45.5 45.5 9.1 100 9.1 72.7 18.2 100
9.1 9.1 45.5 9.1
f 1 8 9 5 4 9 1 6 1 8 7 2 9
2010 - 2011
% 11.1 88.9 100 55.6 44.4 100 12.5 75 12.5 100 77.8 22.2 100
11.1 0 12.5 0
5 4 4 3 1 4 4 4 4 4
2011 - 2012
% 100 100 75 25 100 100 100 100 100
0 0 0 0
TOTAL 9 26 3 38 3 26 9 38 7 26 4 37 1 30 7 38
PROMEDIO 24 68 8 100 7.9 68.4 23.7 100 19 70 11 100 3 79 18 100
0 23.7 9 26 3 38 0 7.9 3 26 9 38 0 18.9 7 26 4 37 0 2.6 1 30 7 38
f 7 7 2 5 7 1 3 3 7 3 4 7
2007 - 2008
% 100 100 28.6 71.4 100 14.3 42.9 42.9 100 42.9 57.1 100
0 28.6 14.3 42.9
2008 - 2009
f 6 1 7 6 1 7 5 2 7 6 1 7
% 85.7 14.3 100 85.7 14.3 100 71.4 28.6 100 85.7 14.3 100
0 0 0 0
f 9 2 11 8 3 11 2 8 10 2 8 10
2009 - 2010
% 81.8 18.2 100 72.7 27.3 100 20 80 100 20 80 100
0 0 20 20
f 8 1 9 2 6 1 9 1 7 1 9 5 3 1 9
2010 - 2011
% 88.9 11.1 100 22.2 66.7 11.1 100 11.1 77.8 11.1 100 55.6 33.3 11.1 100
0 22.2 11.1 55.6
5 1 3 4 4 4 1 3 4 2 2 4
2011 - 2012
% 25 75 100 100 100 25 75 100 50 50 100
0 0 25 50
TOTAL 31 7 38 4 29 5 38 5 26 6 37 12 23 2 37
PROMEDIO 82 18 100 10.5 TELÉFONOS:
76.3 13.2 2941
100– 405 14 70 16 100 32 62 5 100
0 10.5 RIOBAMBA - ECUADOR
13.5 32.4
f 7 7 2 5 7 5 2 7 2 5 7
2007 - 2008
% 100 100 28.6 71.4 100 71.4 28.6 100 28.6 71.4 100
0 28.6 71.4 28.6
2008 - 2009
f 3 4 7 1 5 5 11 1 5 5 11 1 5 5 11
% 42.9 57.1 100 9.1 45.5 45.5 100 9.1 45.5 45.5 100 9.1 45.5 45.5 100
0 9.1 9.1 9.1
f 2 8 10 1 7 3 11 5 5 1 11 2 9 11
2009 - 2010
% 20 80 100 9.1 63.6 27.3 100 45.5 45.5 9.1 100 18.2 81.8 100
0 9.1 45.5 0
f 8 1 9 1 6 2 9 1 6 2 9 1 2 6 9
2010 - 2011
% 88.9 11.1 100 11.1 66.7 22.2 100 11.1 66.7 22.2 100 11.1 22.2 66.7 100
0 11.1 11.1 33.3
5 3 1 4 2 2 4 1 3 4 1 3 4
2011 - 2012
% 75 25 100 50 50 100 25 75 100 25 75 100
0 0 25 25
TOTAL 23 14 37 5 25 12 42 1 12 21 8 42 1 6 15 20 42
PROMEDIO 62 38 100 11.9 59.5 28.6 100 2.4 29 50 19 100 2.4 14 36 48 100
0 0 0 23 14 37 0 11.9 5 25 12 42 1 31 12 21 8 42 1 16.7 6 15 20 42
f 6 1 7 2 5 7 5 2 7 3 4 7
2007 - 2008
% 85.7 14.3 100 28.6 71.4 100 71.4 28.6 100 42.9 57.1 100
0 28.6 0 0
2008 - 2009
f 6 1 7 5 2 7 3 4 7 4 3 7
% 85.7 14.3 100 71.4 28.6 100 42.9 57.1 100 57.1 42.9 100
0 0 0 0
f 1 7 2 10 1 7 2 10 2 8 10 1 7 2 10
2009 - 2010
% 10 70 20 100 10 70 20 100 20 80 100 10 70 20 100
10 10 0 10
f 1 3 5 9 1 5 3 9 1 1 7 9 3 5 7 15
2010 - 2011
% 11.1 33.3 55.6 100 11.1 55.6 33.3 100 11.1 11.1 77.8 100 20 33.3 46.7 100
11.1 11.1 11.1 20
5 4 4 1 3 4 1 2 1 4 2 2 4
2011 - 2012
% 100 100 25 75 100 25 50 25 100 50 50 100
0 25 25 0
TOTAL 2 26 9 37 1 4 25 7 37 2 13 22 37 4 21 18 43
PROMEDIO 5 70 24 100 2.7 10.8 TELÉFONOS:
67.6 18.9 2941
100– 405 5 35 60 100 9 49 42 100
5.4 9.3
Ética
f 5 2 7
2007 - 2008
% 71.4 28.6 100
0 0 0 0
2008 - 2009
f 4 3 7
% 57.1 42.9 100
0 0 0 0
f 2 7 1 10
2009 - 2010
% 20 70 10 100
20 0 0 0
f 1 6 2 9
2010 - 2011
% 11.1 66.7 22.2 100
11.1 0 0 0
5 3 1 4
2011 - 2012
% 75 25 100
0 0 0 0
TOTAL 3 25 9 37
PROMEDIO 8 68 24 100
8.1 0 0 0

RIOBAMBA - ECUADOR

RIOBAMBA - ECUADOR

RIOBAMBA - ECUADOR

RIOBAMBA - ECUADOR
6.4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.4.1. CONCLUSIONES:
 El trabajo realizado por las Autoridades, personal Docente, Administrativo y de Servicio desde
el periodo 2006-2007 hasta el 2011 - 2012 ha sido aceptable, cada una de las personas en sus
puestos de trabajo han sido partícipes de la oferta educativa que desde luego ha tenido
limitantes, desaciertos, mismas que nos motivan a tomarlas en cuenta para emprender la mejora
continua que se traduzca a la calidad educativa.
 En cuanto a infraestructura, la Institución cuenta con espacios e instalaciones adecuadas,
amplios talleres donde se encuentra la maquinaria, cuenta con espacios recreativos reducidos,
la seguridad de las instalaciones ante los siniestros deja mucho que decir por el diseño
arquitectónico con el que fue construido, posee servicios básicos (agua potable, luz eléctrica,
telefonía) en constante mantenimiento, que satisfacen las necesidades de la comunidad
educativa.
 El Departamento de Consejería y Bienestar Estudiantil en coordinación con el Departamento
de Inspección y Autoridades, utilizan el diálogo para resolver conflictos en forma oportuna e
imparcial, pero también demuestran limitaciones en relación al seguimiento oportuno de
estudiantes con problemas variados, las actividades para dar a conocer los derechos que tienen
los estudiantes así como también sus deberes son exiguos.

RIOBAMBA - ECUADOR
 La relación entre docentes y estudiantes se da generalmente de manera respetuosa
manteniendo siempre la comunicación aunque a veces se ve resquebrajada al no
responsabilizarse por los acuerdos y compromisos. El personal Docente labora en base a
lineamientos y reglamentos propios los cuales van dirigidos a los estudiantes y en especial a
aquellos que necesitan.
 El promedio general de la valoración Institucional es 45 equivalente a medianamente aceptable
resultado de la evaluación a los cinco procesos que conforman este instrumento.
 Los procesos internos de la Institución educativa se realizan de forma coordinada, el consenso
presenta debilidades por la heterogeneidad de criterios pero el interés institucional prevale
ante los particulares, el trabajo diligente y proactivo de autoridades, docentes, personal
administrativo y de servicio han sido importantes para el posicionamiento institucional.
 El Establecimiento a más de la parte académica se preocupa de que el estudiante mantenga una
actitud positiva y de buen comportamiento, esto se manifiesta a través de actividades de
solidaridad, respeto y cooperación en la institución, el hogar y la comunidad en general.
 La decisión de los estudiantes de abandonar o continuar sus estudios en otros establecimientos,
se debió a que no se adaptaron al Proyecto Educativo de la Institución por varias razones, entre
ellas, de carácter socioeconómicas y bajo rendimiento académico.

RIOBAMBA - ECUADOR
 La no aprobación de algunos estudiantes al curso inmediato superior fue resultado del bajo
rendimiento académico, desinterés recurrente, falta de responsabilidad y adaptación al
Proyecto Educativo de la Institución.
 Los diferentes niveles académicos del establecimiento han demostrado un desempeño Muy
Bueno, registrados en los respectivos cuadros estadísticos; conforme al análisis realizado en
las áreas de estudio: formativa, técnico profesional, diseño de la producción e instrumental as
básicas de estudio.
 El Establecimiento educativo realiza escasos procesos de seguimiento a la acción docente, por
lo que es necesario implementar instrumentos que evidencien este hecho.
 Los reajustes a la planificación para estudiantes con necesidades educativas especiales se
realizan esporádicamente; por un lado el desconocimiento de estrategias y/o problemas de
aprendizaje, así como la orientación de una psicopedagoga no ha sido posible.
 La Institución no cuenta con una asociación de egresadas y egresados constituida porque la
misma no ha sido una prioridad institucional.
 La gestión de riesgos institucional no cuenta con estrategias, adecuaciones e implementos que
disminuyan el impacto de los siniestros predecibles.

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 La falta de hábitos permanentes de los docentes para planificar su labor limita la identificación
de logros y/o adecuación de estrategias que garanticen la adquisición de aprendizajes en
procura de elevar el nivel académico de la institución.
 Padres de familia de un buen número de estudiantes viven alejados de sus respresentados y
representadas, donde el apoyo afectivo y económico, control y motivación están ausentes, por
ende esta realidad confluye en la carencia de materiales para la ejecución de procesos
operativos de las prendas a confeccionar, deserción estudiantil, desmotivación personal, bajo
rendimiento académico.
6.4.2. RECOMENDACIONES
 Que los docentes de las diferentes áreas aseguren el éxito en su labor a través de la
planificación de clase y la elaboración de material didáctico en procura del aseguramiento de
aprendizajes.
 Que las autoridades del plantel, Departamento de Consejería Estudiantil motiven el
acercamiento de padres de familia y/o representantes a la institución mediante la realización
de actividades varias como: talleres de orientación, motivación, sensibilización y/o
convivencia de tal forma que los padres y madres de familia asuman su corresponsabilidad
en la formación de sus respresentados.

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 Que los docentes se exijan a sí mismos mediante la capacitación, auto preparación para
cambiar los modelos rutinarios de llevar a cabo la mediación pedagógica y la evaluación por
otras que lleven al discente al crecimiento profesional, al desarrollo personal y el esfuerzo
académico en definitiva formas y maneras de motivar en ellos nuevos hábitos de aprender,
estudiar, de investigar, de crear, de trascender acorde a las exigencias del mundo globalizado
y el nuevo modelo educativo vigente.
 Que el Docente Tutor en coordinación con el Departamento de Consejería y Talento Humano
realicen un seguimiento oportuno al proceso de aprendizaje de los estudiantes para que
continúen sus estudios en la Institución, descienda el índice de deserción estudiantil.
 Que el Docente Tutor en coordinación con los Docentes, Departamento de Consejería,
Departamento de Talento Humano, Directora, Padres de Familia y Estudiantes realicen
procesos de seguimiento continuo de adaptación al PEI y procesos de aprendizaje para mejorar
el rendimiento académico y consecuentemente su promoción al año inmediato superior.
 Que la Directora en coordinación con las diferentes áreas de estudio, establezcan estrategias
metodológicas que ayuden a elevar el nivel académico de los estudiantes.
 Que la Directora en coordinación con la Comisión Técnico Pedagógica y la Comisión de
Gestión y Seguimiento Académico, establezcan estrategias de control a la acción docente
mediante la supervisión interna y la aplicación de instrumentos que evidencien este hecho.

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 Que la Directora en coordinación con el Docente Tutor, los Docentes y el Departamento de
Consejería implementen una planificación acorde a los intereses de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
 A las autoridades de la institución promuevan la formación de la asociación de egresadas como
medio de integración a la comunidad.

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7. PLANES DE MEJORA
PLAN DE MEJORA 1.
5. 6. 7. 8.
1. 2. 3. 4. RESPONSABLE FECHA ACTIVIDADES DE RESULTADO FECHA DE
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS DE SEGUIMIENTO TÉRMINO
PRIORIZADO INICIO
Dificultades 100% del  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Entrega modelo del Mediación 2018/ 07
del personal personal Comisión de plan de clase a pedagógica
educativa aprueba el PEI.
gestión y cada docente para su
docente para docente  Comisión de Gestión y aplicación. mejorada con
seguimiento
planificar y planifica y Seguimiento académico estrategias
Académico. Entrega de la
aplicar emplea reestructura el plan de clase. Jefas /e de Área pertinentes en
planificaciones de
metodologías estrategias  Comisión de gestión y Docentes clase las diferentes
apropiadas en pertinentes de seguimiento académico en por parte del docente a áreas de
las diferentes mediación coordinación con la dirección del Directora del Plantel. estudio.
áreas de estudio pedagógica en plantel socializa el plan de clase Seguimiento a la
las diferentes  Comisión de gestión y acción docente de Docentes y
áreas hasta el seguimiento académico en las diferentes áreas por estudiantes
2018 la Comisión motivados en
coordinación con la dirección del de gestión y
plantel ejecuta un plan de clase seguimiento académico la interacción
 Comisión de gestión y y pedagógico -
Dirección del Plantel didáctica
seguimiento académico en
coordinación con la dirección del Entrega de informes a
plantel elabora de manera la Directora del Plantel
y Jefas/e de Área por
participativa un plan operativo de
la
clases demostrativas docentes. Comisión de Gestión y
 Docentes presentan clases seguimiento
demostrativas a sus colegas. académico
 Comisión de gestión y Fortalecimiento de la

seguimiento académico aplica acción docente con
instrumentos de valoración de charlas, cursos,
seminarios y talleres
clases demostrativas docentes. de manera oportuna.

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 Comisión de gestión y Motivar la eficiente

acción del docente
seguimiento académico analiza,
mediante
interpreta y socializa los reconocimientos por
resultados de clases parte de
demostrativas. las autoridades de la
Institución
 Docentes reflexionan resultados
del informe de sus clases
demostrativas.
 Docentes elaboran
permanentemente su planificación
de clase
 Comisión realiza seguimiento a
planes de clase, en las aulas
 Comisión de Gestión y
Seguimiento académico realiza
observaciones y sugerencias a ser
tomadas en cuenta en posteriores
planes de clase.
 Comisión de gestión y
seguimiento académico establece
nuevos procesos de mejora
continua para clases
demostrativas con la participación
docente.

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PLAN DE MEJORA 2.
5. 6. 7. 8.
PRIORIZADO INICIO
Interacción Relación  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Identificación del Relación 2018/ 07
docente docente y educativa aprueba el PEI. Departamento de Árbol de problemas docente –
debilitada y estudiante  Departamentos de: Consejería y Consejería y y Objetivos sobre la estudiante es
Orientación
resquebrajada fortalecida en Talento Humano en coordinación realidad del buen horizontal
Estudiantil
por presiones un 100% por con la Dirección del Plantel Departamento de trato institucional. caracterizada
académicas el buen trato, identifican problemas y/ o Talento Humano por el respeto
comprensión, necesidades institucionales en Tutores Entrega propuesta mutuo, empatía
empatía y relación al buen trato. Docentes del buen trato y cumplimiento
cumplimiento  Departamentos de: Consejería y Estudiantes institucional a la de acuerdos y
de Padres de familia Directora del compromisos.
Talento Humano planifica
compromisos propuesta de buen trato Plantel con su
fundamentado en el código de respectivo plan Convivencia de
convivencia institucional, operativo. la comunidad
declaratoria de los derechos educativa se
humanos, y código de la niñez y la Ejecución de talleres realiza en un
adolescencia. del buen trato para clima de
 Departamentos de: Consejería y estudiantes y armonía,
Talento Humano en coordinación docentes. camaradería y
con la Dirección del Plantel afectividad.
organizan talleres del buen trato Acuerdos y
para estudiantes y docentes. Compromisos
 Consejo Ejecutivo enriquece el consensuados entre
código de convivencia con docentes y
acuerdos y compromisos de estudiantes para
docentes y estudiantes. fortalecer la
interacción de la
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 Docentes y estudiantes de la mediación

unidad educativa conviven entre si pedagógica
cumpliendo acuerdos y debidamente
compromisos. firmados.
 Departamentos de: Consejería y
Talento Humano mantienen
entrevistas de seguimiento con
docentes, estudiantes y padres de
familia
 Departamentos de: Consejería y
Talento Humano en coordinación
con la Dirección del Plantel
firman actas de acuerdos y
compromisos con docentes,
estudiantes, padres de familia,
para la mejora continua del
rendimiento académico y/o
cambios de actitud.

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PLAN DE MEJORA 3.
5. 6. 7. 8.
PRIORIZADO INICIO
Estudiantes con Aplicar  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Propuesta aprobada Docentes 2018/ 07
diferencias estrategias educativa aprueba el PEI. Departamento de Adaptaciones Aplican de
individuales, metodológicas  El Departamento de Consejería y de Consejería y curriculares para estrategias
Orientación
problemas para Orientación Estudiantil en estudiantes con metodológicas
estudiantil
académicos y estudiantes coordinación con la Dirección del Departamento de capacidades para los
motivacionales con Plantel identifica e informa los Talento Humano especiales. casos de
no reciben necesidades casos de estudiantes con Comisión de estudiantes con
apoyo educativas capacidades especiales, problemas Gestión y Entrega de informes capacidades
pedagógico, especiales, académicos y motivacionales a los Seguimiento de los casos de especiales,
psicológico y problemas Académico. estudiantes con problemas
docentes tutores.
Docente Tutor
vocacional académicos y  Los Tutores informan al personal Docentes
capacidades académicos y
oportuno- motivacionales docente que labora en ese curso Padres de diferentes, motivacionales.
eficiente. para disminuir sobre los casos de estudiantes con Familia problemas
en un capacidades especiales, problemas Estudiantes académicos y Estudiantes con
100% el bajo académicos y motivacionales. motivacionales a los capacidades
rendimiento  La Comisión de Gestión y docentes tutores. especiales,
académico Seguimiento Académico en problemas
hasta julio coordinación con la Dirección del Entrega de informes académicos y
del 2018. Plantel y docentes realizan al personal docente motivacionales
adaptaciones curriculares para el que labora en ese superan sus
caso de estudiantes con curso sobre los dificultades,
capacidades especiales así como casos de estudiantes alcanzan los
realiza actividades de seguimiento con capacidades aprendizajes
a la acción docente de estos los diferentes, requeridos.
casos de estudiantes con problemas
problemas académicos y académicos y
motivacionales. motivacionales

RIOBAMBA - ECUADOR
 El Departamento de Consejería y Informes de las

orientación estudiantil ejecutan actividades que
estrategias psicopedagógicas y realizan los docentes
motivacionales que ayudan y en torno a los casos
orientan al estudiante para de estudiantes
alcanzar los aprendizajes con necesidades
requeridos. educativas
 Los Departamentos de Consejería especiales
estudiantil y de Talento Humano problemas
en coordinación con la Dirección académicos y
del Plantel se reúnen con padres motivacionales
de familia, estudiantes y docentes
para viabilizar procesos de apoyo
oportuno a los estudiantes con
capacidades especiales, problemas
académicos y motivacionales.

RIOBAMBA - ECUADOR
PLAN DE MEJORA 4.
5. 6. 7. 8.
PRIORIZADO INICIO
Estudiantes no Motivar al  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Entrega del Los padres de 2018/ 07
cuentan con el 100% de educativa aprueba el PEI Departamento cronograma de familia
apoyo padres de  El Departamento de Consejería de Consejería y actividades cumplen con
económico, familia, estudiantil elabora un cronograma Orientación motivacionales a las responsabilidad
motivacional de especialmente de actividades motivacionales Estudiantil autoridades para la su
sus a los de para los padres de familia en Departamento socialización y rol protagónico
representados y octavos, coordinación con las autoridades de Talento posterior aplicación. en la
padres de primeros de la institución y el departamento Humano Entrega de oficios e educación de
familia. de bachillerato de Talento Humano para el Docentes invitaciones a las sus
y casos desarrollo de charlas Padres de autoridades y más hijos.
especiales motivacionales. Familia involucrados en el
sobre el  Gestionar y Auto gestionar al Estudiantes desarrollo de las
cumplimiento personal idóneo para que diserte actividades
de su rol charlas motivacionales a los motivacionales.
protagónico en padres de familia por parte del Contrato firmado
la Departamento de por los profesionales
educación de Consejería Estudiantil encargados de la
sus hijos  Generar un archivo de control de disertación de
hasta el año asistencia para los padres de charlas
2018. familia. motivacionales.
 Elaborar informes periódicos Firmas de la
sobre la participación de los asistencia de los
padres de familia en la educación padres de
de sus hijos. familia a las
actividades
motivacionales.
Entrega de informes
periódicos a las

RIOBAMBA - ECUADOR
autoridades sobre el
seguimiento al
cumplimiento del
rol protagónico de
los
padres de familia en
la educación de sus
hijos.

RIOBAMBA - ECUADOR
PLAN DE MEJORA 5.
5. 6. 7. 8.
PRIORIZADO INICIO
Comunidad Comunidad  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Autoridades y Convivencia de 2018/ 07
educativa no educativa educativa aprueba el PEI. Departamento Consejo ejecutivo la comunidad
respeta puntos soluciona el  Consejo ejecutivo establece de Consejería y establecen Comisión educativa se ve
Orientación
de vista de los 100% de sus comisión de resolución de de Resolución de fortalecida por
estudiantil
integrantes, conflictos a conflictos. Departamento de conflictos. el
discusiones son través del  Comisión de resolución de Talento Humano cumplimiento
permanentes , el diálogo, el conflictos se integra y elabora Comisión de Comisión de de acuerdos y
nivel de respeto de propuesta de manejo de conflictos Gestión y Resolución de compromisos
consenso es opiniones, y para la comunidad educativa Seguimiento Conflictos se fundamentados
Académico.
intermedia consenso  Talleres de Resolución de Docente Tutor
conforma y presenta en el respeto, el
participativo. conflictos para docentes, propuesta de diálogo, el
Docentes
estudiantes, padres de familia se Padres de manejo de conflictos consenso y la
organizan por la comisión en Familia para la comunidad resolución
coordinación con la Dirección del Estudiantes educativa. pacífica de los
Plantel conflictos.
 Comunidad educativa se beneficia Acuerdos y
de Talleres de Resolución donde se Compromisos se
establecen acuerdos y socializan y se
compromisos que enriquecen el instauran en la
código de convivencia. convivencia diaria
 Comisión de Resolución de de la Comunidad
conflictos y el Departamento de educativa
Talento Humano realiza
seguimiento a los acuerdos y
compromisos de la comunidad
educativa
 Comisión de Resolución de
Conflictos, Departamentos de

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Talento Humano, Consejería y

Bienestar Estudiantil, se reúnen
con estudiantes, padres de familia,
tutores para buscar, mediar y dar
soluciones a problemas variados
de comportamiento, deshonestidad
entre otros.

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PLAN DE MEJORA 6.
5. 6. 7. 8.
PRIORIZADO INICIO
Docentes 100% de la  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Elaboración de Derechos de la 2018/ 07
desconocen los labor docente educativa aprueba el PEI. Departamento propuesta de Comunidad
derechos de los se ve  Departamento de Consejería y de Consejería y derechos por educativa no
Orientación
NN y A, se fortalecida por Bienestar Estudiantil formula Consejería y son vulnerados.
estudiantil
vulneran la vivencia de propuesta de sensibilización de los Departamento de Bienestar estudiantil
involuntariamen los derechos derechos. Talento Humano
te los derechos humanos que  Elaboración del Plan Operativo Comisión de
de los trasciende a la por el Departamento de Consejería Gestión y
estudiantes. promoción de y Bienestar estudiantil. Seguimiento
Académico.
una sociedad  Gestión y Autogestión del Docente Tutor
igualitaria. Facilitador/a de talleres de Docentes
Derechos para estudiantes, Padres de
docentes, padres de familia. Familia
 Ejecución de Talleres de Derechos Estudiantes
por Consejería y Bienestar
Estudiantil en coordinación con la
Dirección del Plantel.
 Establecimiento de acuerdos y
compromisos para docentes,
estudiantes y padres de familia.
 Tutores, Departamentos de:
Consejería / Bienestar Estudiantil
y Talento Humano realizan
seguimiento de acciones y
actitudes de docentes, estudiantes
y padres de familia que aseguren la
formación integral de los

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estudiantes en un clima de paz,

armonía e igualdad.

RIOBAMBA - ECUADOR
PLAN DE MEJORA 7.
5. 6. 7. 8.
PRIORIZADO INICIO
El plantel Espacios  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Conformación de las Comunidad 2018/ 07
presenta donde se educativa aprueba el PEI. Departamento de diferentes Brigadas Educativa
espacios desenvuelven  Conformación de la comisión de Gestión de Riesgos Ejecución de capacitada y
del cantón
recreativos los estudiantes gestión de riesgos. simulacros conformada
Bomberos
mínimos para el de la unidad  Inspección de la infraestructura del Comisión de Identificación de para reaccionar
estudiantado, no educativa plantel e identificación de zonas de Gestión de riesgos zonas de riesgo ante un
cuenta con cuentan con riesgos. Departamento de siniestro y
espacios de seguridades  Formulación del plan de seguridad Talento Humano preservar sus
seguridad en básicas en el Docente vidas
institucional y su correspondiente
caso de caso de Coordinador
plan operativo. Campo de acción
emergencias y siniestros  Gestión y autogestión de Docentes
siniestros hasta 07/2018 implementos y capacitación. Padres de Familia
 Ejecución de capacitaciones a la Estudiantes
Comunidad Educativa
 Conformación de brigadas varias
 Ejecución de simulacros
 Retroalimentación del Plan de
Riesgos
 Acuerdos y compromisos de la
Comunidad Educativa

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PLAN DE MEJORA 8.
5. 6. 7. 8.
PRIORIZADO INICIO
La institución Gestión  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Conformación de la Gestión 2018/ 07
presenta administrativa, educativa aprueba el PEI. Consejo ejecutivo Comisión de Gestión pedagógica y
debilidades pedagógica eleva  Consejo Ejecutivo conforma Comisión de y Seguimiento administrativa
Gestión y
pedagógicas, el 50% de sus Comisión de Gestión de Académico fortalecida
Seguimiento
didácticas, niveles de Seguimiento Académico Académico. Establecimiento de mediante el
administrativas, planificación  Comisión de Gestión de Jefas de Área Deberes y trabajo
motivacionales y operación y Seguimiento Académico establece Docentes atribuciones de la cooperativo y
de evaluación hasta manual de funciones Estudiantes Comisión de Gestión responsable de
infraestructura agosto del dos mil  Consejo Ejecutivo aprueba manual y Seguimiento autoridades,
que inciden en dieciocho de funciones de la Comisión de Académico comisiones,
la calidad del Gestión de Seguimiento Comisión de Gestión docentes,
servicio. Académico y Seguimiento estudiantes.
 Comisión de Gestión de Académico elabora,
Seguimiento Académico identifica aplica, analiza,
problemas institucionales interpreta, socializa,
 Comisión de Gestión de retroalimenta
Seguimiento Académico formula propuestas
instrumentos de recolección de curriculares con
datos estándares de
 Comisión de Gestión de calidad nacional e
institucional.
Seguimiento Académico aplica
instrumentos de recolección de
datos
 Comisión de Gestión de
Seguimiento Académico analiza e
interpreta la información
 Comisión de Gestión de
Seguimiento Académico elabora

RIOBAMBA - ECUADOR
informes sobre debilidades

pedagógicas, didácticas y
motivacionales encontradas y
entrega a Jefes de Área y
Dirección del Plantel
 Jefes de Áreas socializan informes
entregados y formulan estrategias
y planes de mejora continua
 Jefas de Área entregan Planes de
mejora continua a Consejo
Ejecutivo para su análisis y
aprobación
 Consejo Ejecutivo entrega
documentos aprobados a
Comisión de Gestión y
Seguimiento Académico
Seguimiento Académico
establece, socializa y retroalimenta
indicadores de calidad
institucionales

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PLAN DE MEJORA 9.
5. 6. 7. 8.
PRIORIZADO INICIO
Oferta educativa Unidad educativa  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2015/09/ Consejo ejecutivo Unidad 2018/ 07
artesanal propone ante los educativa aprueba el PEI. Consejo ejecutivo investiga educativa
repetitiva en las estamentos  Consejo ejecutivo indaga Comisión de factibilidad o no de presenta nueva
creación de nueva
mismas educativos por lo factibilidad de creación de nuevas creación de oferta oferta educativa
oferta educativa
especialidades menos una nueva ofertas educativas ante estamentos Docentes educativa luego de para personas
que tiene la oferta educativa distritales de educación. Comunidad. la autoevaluación con escolaridad
competencia. hasta el 2018 esto  Consejo ejecutivo socializa institucional. inconclusa
luego de la factibilidad o no de creación de Conformación de según
evaluación y nuevas ofertas educativas. comisión de necesidades del
autoevaluación  Consejo ejecutivo conforma creación de nueva circuito y
institucional e comisión de creación de nueva oferta educativa. distrito.
identificación de oferta educativa.
necesidades del  Comisión de creación de nueva
circuito y distrito oferta educativa establece plan
operativo de estudio de
factibilidad.
 Comisión de creación de nueva
oferta educativa realiza estudio de
factibilidad.
oferta educativa elabora
datos.
oferta educativa realiza estudio de
factibilidad para identificar
necesidades de la sociedad.

RIOBAMBA - ECUADOR

oferta educativa analiza e
interpreta los datos.
oferta educativa socializa
conclusiones y /o
recomendaciones del estudio de
factibilidad a la comunidad.
oferta educativa propone trabajo
cooperativo para formulación de
nuevas especialidades
 Docentes elaboran la
planificación curricular para
nueva oferta educativa
oferta educativa recopila
planificación curricular de
docentes según nueva
especialidad
 Comisión complementa propuesta
de creación de nueva oferta
educativa
 Consejo ejecutivo gestiona
resolución de creación de nueva
oferta educativa.
 Comisión de nueva oferta
educativa socializa principales
ejes de nueva oferta educativa,
establece acuerdos y
compromisos
 Consejo institucional promociona
nueva oferta educativa en
diferentes medios de
comunicación.

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 Nueva oferta educativa se instaura

en la unidad educativa.

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PLAN DE MEJORA 10.
5. 6. 7. 8.
1. 2. 3. 4. FECHA ACTIVIDADES DE RESULTADO FECHA DE
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLE DE SEGUIMIENTO TÉRMINO
PRIORIZADO INICIO
Desmotivación Deserción  Consejo ejecutivo y comunidad Directora 2013/09/ Comunidad Exiguos índices 2018/ 07
personal, estudiantil no educativa aprueba el PEI. Departamento Educativa aprueba de deserción
carencia de supera el 5%  Comisión de Gestión y de Consejería y el PEI. estudiantil en la
recursos del universo Seguimiento Académico revisa la Orientación Comisión de Unidad
económicos, de información del rendimiento Estudiantil Gestión y Educativa.
apoyo y matriculados académico y establece índices de Departamento Seguimiento
seguimiento hasta el 2018 deserción escolar de Talento Académico
institucional por trabajo  Comisión de Gestión y Humano establece índices de
ineficaz cooperativo y Seguimiento Académico establece Docentes deserción
confluyen en el calidad árbol de problemas y objetivos en Padres de estudiantil, árbol de
alejamiento del humana de la torno a la deserción estudiantil. Familia problemas y
discente del comunidad  Comisión de Gestión y Estudiantes objetivos.
plantel. educativa. Seguimiento académico socializa Áreas académicas
árbol de problemas y objetivos de la unidad
 Jefes de Área se reúnen con educativa, formulan
docentes y formulan estrategias estrategias que
que contribuyan a disminución de evitan la deserción
la deserción estudiantil estudiantil.
 Planificación de Aréas en torno a Áreas realizan
estrategias de disminución de jornadas de
deserción estudiantil son nivelación de
consensuadas en asambleas. conocimientos
 Acuerdos y Compromisos en
torno a la deserción estudiantil
son llevadas a la práctica docente.
 Diferentes áreas planifican
jornada de nivelación de

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conocimientos al iniciar años

académicos.
 Departamentos de Consejería
Estudiantil y Talento Humano
convocan a padres de familia para
establecimiento de acuerdos y
compromisos en torno a jornadas
de nivelación.
 Áreas ejecutan jornadas de
Nivelación.
Seguimiento Académico aplica
datos para medir impacto de
propuestas.
 Docentes retroalimentan práctica
docente y propuesta de nivelación
de conocimientos.

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8. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
8.1 Monitoreo estudiantil
Seguimiento a desarrollar por: Dirección del Plantel, Secretaria, Departamento de Consejería
Estudiantil, Docente Tutor y Docentes; de manera permanente mediante Fichas y Matrices
diseñadas en cada departamento. (Ver anexo N° 4)
8.2 Monitoreo al docente
Seguimiento permanente a desarrollar por: Dirección del Plantel, Comisión de Gestión y
Seguimiento Académico, Talento Humano y Secretaria mediante Fichas y Matrices diseñadas
para este propósito. (Ver anexo N° 5)
8.3 Monitoreo a los procesos de enseñanza aprendizaje
Seguimiento permanente a desarrollar por: Dirección del Plantel, Comisión de Gestión y
Seguimiento Académico y Directores de Área; mediante Fichas y Matrices diseñadas para este
propósito. (Ver anexo N° 6)

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8.4 Monitoreo procesos administrativos
Seguimiento permanente a desarrollar por las Autoridades de la Institución mediante un Sistema
Automatizado e Informes periódicos de los departamentos.

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9. ANEXOS
ANEXO 1. MALLA CURRICULAR 2013-2018
DEL BACHILLERATO PCEI
MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN INDUSTRIA DE LA CONFECCIÓN

PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA "PCEI"
HORAS
AMBITOS ASIGNATURAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
FISICA 4 - -
COGNITIVO QUIMICA 4 - -
FISIC - QUIMICA - 4 -
BIOLOGIA - 4 -
CIENCIAS SOCIALES 4 4 -
PROCEDIMENTAL LENGUA Y LITERATURA 4 4 4
MATEMATICA 4 4 4
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 2
IDIOMA EXTRANJERO 4 4 4
EMPRENDIMIENTO Y GESTION - 2 2
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO 4 - -
ACTITUDINAL EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA - 4 3
EDUCACIÓN FISICA - - -
EDUCACIÓN ARTÍSTICA - - -
PROCESOS, TÉCNICAS E INDUSTRIALIZACIÓN DE
PATRONES DE PRENDAS Y COMPLEMENTOS DE 3 2 7
VESTIR
TECNICAS DE CORTE DE TEJIDOS Y PIELES . 3 -
TECNICAS DE ENSAMBLAJE 7 8 6
ACABADOS DE LA CONFECCIÓN 3
SEGURIDAD EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO CUERO
- 2
FORMACIÓN TÉCNICA Y CALZADO
PRODUCTOS Y PROCESOS DE CONFECCIÓN - - 3
DIBUJO TECNICO APLICADO 2 2 3
MATERIAS TEXTILES 3 - -
PIEL Y CUERO - - 2
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL - - 2
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO - - -
45 45 45

RIOBAMBA - ECUADOR
MALLA CURRICULAR DE FORMACIÓN ARTESANAL VIGENTE PARA
ESTUDIANTES DE TERCER AÑO BACHILLERATO
CARGA HORARIA
BACHILLERATO
ASIGNATURA ARTESANAL
Art. 30 Regl. de Tit. y Form.
Artes.
3ero
Lengua y Literatura 4
Matemática 4
Computación 3
Inglés Técnico 2
Dibujo Aplicado 4
Teoría de Modistería 1
Teoría de Sastrería 1
Práctica de Modistería / Sastrería 7
Elaboración de Proyectos Productivos 3
Mercadotecnia / Comercialización 2
Control de Calidad 2
Física 1
Química 1
Historia, Geografía, Cívica del Ecuador y Realidad Nacional 3
Legislación Laboral, Artesanal, Cooperativismo y Tributaria 1
Formación Humana - Ética Profesional 1
TOTAL HORAS 40
MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN BASICA SUPERIOR “PCEI”SDSLELL
MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA PERSONAS CON

ESCOLARIDAD INCONCLUSA MENCIÓN CORTE CONFECCIÓN Y
BORDADO HORAS
ÁREAS FORMATIVAS ASIGNATURAS OCTAVO NOVENO DECIMO
MATEMÁTICAS 3 3 3
LENGUA Y LITERATURA 3 3 3
INSTRUMENTAL
CIENCIAS NATURALES 3 3 3
INGLES 2 2 2
ADMINISTRACIÓN DE TALLERES 2 2 2
DISEÑO DE LA PRODUCCIÓN
CONTABILIDAD 2 2 2
TEORIA DE CORTE Y CONFECCIÓN 1 1 1
TEORIA DE BORDADO 1 1 1
D IBUJO APLICADO CORTE CONFECCIÓN 1 1 1
TECNICO-PROFESIONAL
DIBUJO APLICADO BORDADO 1 1 1
PRACTICA DE CORTE Y CONFECCIÓN 7 7 7
DIRECCION:
PRACTICA ARGENTINOS 22-47 Y COLÓN
DE BORDADO 7 7 7
RIOBAMBA - ECUADOR 1 1 1
FORMACIÓN HUMANA Y ETICA PROFESIONAL
FORMATIVA LEGISLACIÓN
3 3 3
LABORAL/ARTESANAL/TRIBUTARIA
CIENCIAS SOCIALES 3 3 3
40 40 40
ANEXO2.
ANEXO 2. GESTION DE RIESGO
PLAN DE GESTION DE
RIESGOS
2013-2018

RIOBAMBA - ECUADOR
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CRUZADA SOCIAL”
PCEI
PROVINCIA:CHIMBORAZO
CANTÓN: RIOBAMBA
PARROQUIA: JUAN DE VELASCO
DIRECCIÓN: ARGENTINOS 22 – 47 Y COLÓN
TELEFONO: 2941405
JORNADA: DIURNA Y NOCTURNA
SOSTENIMIENTO: FISCAL
ZONA:URBANA
TIPO:FISCAL
SEXO: MASCULINO Y FEMENINO
NIVELES: PRIMARIA POPULAR POR NIVELES
EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR: 8º 9º y10º
BACHILLERATO TÉCNICO EN INDUSTRIA DEL VESTIDO
CENTRO OCUPACIONAL
DIRECTORA: MSC: NORMA MEDINA SILVA
INSPECTORA: LIC. ANA MERINO PÉREZ
NÚMERO DE DOCENTES:21
NÚMERO DE ESTUDIANTES: 175
DÍAS LABORABLES: 200

RIOBAMBA - ECUADOR
AÑO LECTIVO QUE INICIA: 2013- 2014
2. ANTECEDENTES
La provincia de Chimborazo y la ciudad de Riobamba, por su ubicación geográfica y estructura
geológica ha sufrido varios movimientos sísmicos la provincia de Chimborazo se encuentra en una
zona de alta actividad sísmica en el país y eso se ha reflejado a través de la historia que recoge los
eventos suscitados desde el siglo XVII.
Las crónicas dan cuenta que en 1640 se produjo el hundimiento del pueblo de Cacha, cerca de
Riobamba, a causa de una falla que atraviesa la zona central del país. No hay datos sobre víctimas
mortales o daños materiales.
Cinco años más tarde un fuerte sismo deja varios heridos y daños en estructuras en las provincias
de Pichincha y Chimborazo, siendo sus capitales las más afectadas.
En 1698 la sierra central soportó un nuevo movimiento sísmico que provocó el derrumbe del
volcán Carihuairazo y se produjo una gran inundación en la ciudad de Ambato. En 1797, un fuerte
terremoto afecto a las provincias de Tungurahua, Cotopaxi y Chimborazo. Según los historiadores,
este evento destruyó completamente Riobamba y los pueblos aledaños.
Este terremoto es considerado el más destructivo y uno de los de mayor magnitud en el Ecuador a
tal punto que ha sido calificado como un cataclismo. El número de fallecidos oscila entre los 13
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mil y 31 mil. Ya en el siglo XIX, en 1856 se registra un importante movimiento sísmico que es
sentido en Riobamba, Alausí y Guaranda, en la provincia de Bolívar. Entre 1916 y 1918 se inicia
un ciclo de erupciones del Tungurahua cuyos efectos, especialmente la caída de ceniza, afectan a
las poblaciones de Chimborazo cercanas al volcán.
Para 1949, un terremoto sacude Tungurahua y Chimborazo. Pelileo fue totalmente destruida y el
75% de la ciudad de Ambato quedó en escombros. Unas seis mil personas murieron y 100 mil
quedaron sin hogar.
3. INTRODUCCIÓN
Hablar de gestión de riesgo significa desarrollar una serie de medidas que permitan conocer y
dimensionar todos los elementos relacionados con los riesgos para poder hacerles frente, hacerlos
decrecer o, en el mejor de los casos, anularlos.
La Gestión de Riesgo es un programa de trabajo y estrategias para disminuir la vulnerabilidad y
promover acciones de conservación, desarrollo, mitigación y prevención frente a desastres
naturales y antrópicos.
Este campo de acción pretende dar un enfoque para manejar la incertidumbre relativa a una
amenaza, a través de una secuencia de actividades humanas que incluyen evaluación de riesgo,
estrategias de desarrollo para manejarlo y mitigación del riesgo utilizando recursos gerenciales.
Las estrategias incluyen transferir el riesgo a otra parte, evadir el riesgo, reducir los efectos
negativos del riesgo y aceptar algunas o todas las consecuencias de un riesgo particular.
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4. OBJETIVOS
GENERAL
Desarrollar competencias en la Comunidad Educativa para la creación y fortalecimiento de una
cultura de Gestión de Riesgo a través de promover el diseño y actualización permanente del Plan
Institucional de Emergencias.
ESPECÍFICOS
 Capacitar al personal docente, administrativo y estudiantes en medidas de auto protección.
 Disminuir las vulnerabilidades educativas, humanas y físicas en el establecimiento.
 Brindar seguridad física y psicológica a la comunidad educativa.
 Enseñar a los estudiantes a reconocer los riesgos y recursos en el establecimiento educativo
y su entorno.
 Enseñar a los estudiantes a elaborar los mapas de riesgos y recursos.
5. JUSTIFICACIÓN
Vista la necesidad de que en Riobamba y peor aún en la Institución, no existe un plan de
contingencia para enfrentar sismos, terremotos o cualquier desastre es pertinente realizarlo ya

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que el organismo responsable y quien tiene que empezar a realizar una planificación sobre este
tema, debería ser el Comité de Operaciones de Emergencia (COE) de esta provincia que se
encuentra ubicada en la zona central, una de las de mayor riesgo en el Ecuador.
Que se conozca, hasta el momento no hemos trabajado en un plan de contingencia para casos de
terremotos o sismos. Pues si ya lo hubiésemos hecho contaríamos con todas las pautas necesarias
para saber qué es lo que debe hacer la entidad de rescate para enfrentar este tipo de crisis.
Si bien cada uno de los organismos que forman parte de los COE tiene claro que deben tener sus
propias actividades y estrategias, es necesario aunar criterios y trabajar conjuntamente en un gran
plan de contingencia en caso de que se presente algún desastre.
Actualmente, una de las prioridades que mantiene el Comité de Operaciones de Emergencia de
Chimborazo y las autoridades provinciales es hacer frente a la fuerte sequía que azota la región
central del país y los efectos que la erupción del volcán Tungurahua han generado.
Ante esta necesidad es importante elaborar un plan de contingencia ante posibles sucesos
catastróficos, y no se deben descartar posibles eventos que pueden presentarse a futuro, lo ideal
sería llevar adelante varios simulacros de evacuación en las ciudades y las instituciones,
especialmente en aquellas que registran mayor población y edificaciones como Riobamba.
Además, se debe realizar una zonificación de los barrios de las urbes provinciales lo que permitiría
definir posibles vías para una evacuación ordenada.

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Pero también, es importante que la propia población esté preparada y sepa actuar adecuadamente
ante situaciones de peligro algo que, según los expertos, resulta fundamental para evitar que se
incremente el número de personas heridas o, peor aún, víctimas fatales en casos de movimientos
telúricos.
6. FUNDAMENTACIÓN
¿Qué es la gestión de riesgo?
La gestión de riesgo es una estrategia a medio y largo plazo que requiere el consenso de la sociedad,
los técnicos y los políticos encaminado a la disminución de los desastres naturales y humanos, y
por consiguiente, la mejora de la calidad de vida y del desarrollo socioeconómico.
¿Qué es una amenaza?
Una definición ampliamente aceptada caracteriza a las amenazas naturales como "aquellos
elementos del medio ambiente que son peligrosos al hombre y que están causados por fuerzas
extrañas a él". La calificación de "natural" excluye a todos los fenómenos causados exclusivamente
por el hombre, tales como las guerras y la contaminación. Tampoco se consideran amenazas que
no estén necesariamente relacionadas con la estructura y función de los ecosistemas como por
ejemplo, las infecciones.

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¿Qué significa vulnerabilidad?
Es la incapacidad de resistencia cuando se presenta un fenómeno amenazante o de impacto de un
peligro de origen natural o inducido por el hombre. La vulnerabilidad siempre estará determinada
por el origen y tipo de evento, la geografía de la zona afectada, las características técnico –
constructiva de las estructuras existentes, la salud del ecosistema, el grado de preparación para el
enfrentamiento de la situación por la población, la comunidad y los gobiernos locales, así como
por la capacidad de recuperación en el más breve tiempo posible.
¿Qué es el riesgo?
El riesgo es la posibilidad de que una amenaza se convierta en un desastre. La vulnerabilidad o las
amenazas, por separado, no representan un peligro. Pero si se juntan se convierten en un riesgo, o
sea, en la probabilidad de que ocurra un desastre.
¿Qué es la mitigación?
Son medidas o acciones de intervención implementadas para reducir el riesgo existente y así
disminuir los daños y el impacto potencial.
¿Qué son las alarmas?

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Un sistema de alarma es un elemento de seguridad pasiva. Esto significa que no evitan una
situación anormal, pero sí son capaces de advertir de ella, cumpliendo así, una función disuasoria
frente a posibles problemas.
Por ejemplo:
La intrusión de personas. Inicio de fuego. El desbordamiento de un tanque. La presencia de agentes
tóxicos. Cualquier situación que sea anormal para el usuario.
Son capaces además de reducir el tiempo de ejecución de las acciones a tomar en función del
problema presentado, reduciendo así las pérdidas.
7. CONTENIDOS
Gestión de riesgo de desastre
¿Qué es la Gestión de riesgo?
¿Qué es una amenaza?
Evaluación de la amenaza
¿Qué es un desastre?
¿Son los desastres causados por el ser humano o por la naturaleza?
¿Qué significa Vulnerabilidad?
¿Cuáles acciones humanas pueden alimentar nuestra vulnerabilidad?
Factores de la vulnerabilidad
¿Qué es riesgo?
Características del riesgo

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Gestión de riesgo y desarrollo
Descripción de cada área y sus componentes
Prevención
Mitigación
Preparación de Alerta
Alarma
Respuesta
Rehabilitación
Reconstrucción
Desarrollo
Eventos adversos
El Ecuador y sus riesgos. Situación geográfica y astronómica
Las placas tectónicas y sus consecuencias
Las fallas geológicas
Los Andes y el cinturón de fuego del Pacífico
Los sismos y su clasificación
Sismos premonitores y réplicas
Tsunamis o maremotos
Magnitud e intensidad de un sismo
¿Cómo se miden los sismos?
Medidas de autoprotección
Las erupciones volcánicas
Materiales eruptivos y potenciales riesgos

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Sismos volcánicos
Gases volcánicos
Flujos de lava
Domos de lava
Flujos piroclásticos
Lluvias de cenizas
Flujos de lodo
Avalanchas y escombros
Las inundaciones
Potenciales daños
Daños físicos
Salud
Deslizamientos
Derrumbes
Desprendimientos
Hundimientos
Medidas de autoprotección
8. EVALUACIÓN
La única manera de validar nuestro plan de seguridad es realizando simulacros de evaluación, los
cuales nos permitirán ir perfeccionando el comportamiento de la comunidad educativa para ir
corrigiendo algunas medidas que sean necesarias

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ANEXO3. CODIGO DE CONVIVENCIA
CODIGO DE
CONVIVENCIA
2013-2018

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1. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CRUZADA SOCIAL” PCEI
PROVINCIA:CHIMBORAZO
CANTÓN: RIOBAMBA
TELEFONO: 2941405
ZONA:URBANA
TIPO:FISCAL
NIVELES:PRIMARIA POPULAR POR NIVELES EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR: 8º 9º y10º
CENTRO OCUPACIONAL
NÚMERO DE DOCENTES:21

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1. INTRODUCCIÓN
El Código de Convivencia de la UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CRUZADA SOCIAL” PCEI

es la creación y adecuación de los estilos de convivencia, los requerimientos de la sociedad actual,
es decir, apunta a plantearse la convivencia como un proyecto flexible, con la participación de
todos los integrantes de la comunidad educativa y sujeto a retroalimentarse creativamente a través
del aporte y cuestionamiento de sus integrantes.
El Código de Convivencia es un conjunto de principios enfocados en la doctrina de protección

integral, que orienta los comportamientos personales y sociales en búsqueda de una convivencia
armónica en democracia, para una vida solidaria, equitativa y saludable. El Código de Convivencia
de la UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CRUZADA SOCIAL” PCEI es el instrumento
consensuado dentro de las concepciones de democracia, ciudadanía, cultura del buen trato y de los
valores de responsabilidad, respeto, disciplina, solidaridad, honestidad, justicia y amor, además
garantiza el libre ejercicio de los derechos y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa.
El Código de Convivencia se fundamenta en la interrelación con todos los integrantes de la

comunidad educativa, practicando los valores: del respeto, la disciplina, el amor, la cooperación,
la confianza, la tolerancia, la exigencia amable, la justicia, la autoridad, responsabilidad; y además,
conjugar la habilidad de escuchar y comprender a la otra persona aceptando sus capacidades y
diferencias individuales.
Ser docente no es una tarea fácil, tener la oportunidad de convivir educativamente con los
estudiantes, se requiere tener la virtud de obrar bien y tener la preparación adecuada como así
mismo, desarrollar la resistencia.

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El conocimiento de está en constante cambio, nos falta mucho por aprender pero no desmayaremos
en el esfuerzo continuo por brindar una educación integral de calidad con atención a la diversidad.
2. VISIÓN Y MISIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
2.1. VISIÓN
El Código de Convivencia apunta a fortalecer la visión de la UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“CRUZADA SOCIAL” PCEI, Instituyéndose con todos sus estamentos, reglamentos y normas
indispensables para fortalecer las buenas relaciones humanas, la cultura del buen trato, el amor y
la protección a la naturaleza, la práctica de valores en un ambiente de paz, revestido de
comprensión, justicia y amabilidad, que permita la interrelación de la comunicación y el dialogo
con la comunidad educativa.
3.2 MISIÓN
Con la aplicación del código de convivencia de la UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CRUZADA

SOCIAL” PCEI, se compromete a desarrollar capacidades de análisis para comprender nuestra
realidad dentro del contexto social inspirado en la práctica de valores, la democracia y la solución
pacifica de los conflictos, garantizando así el buen vivir de la comunidad educativa.
3. BASE LEGAL

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El Ministerio de Educación con fecha 22 de mayo del 2007 expide el Acuerdo N° 182 en el cual
se acuerda Institucionalizar el Código de Convivencia en todos los establecimientos educativos
del país, para los diferentes niveles y modalidades.
Instrumento que debe ser construido en forma colectiva por todos los integrantes de la comunidad
educativa, el cual debe ser elaborado, aplicado, evaluado y mejorado en forma continua. El Código
de Convivencia tiene como propósito en su aplicación el fortalecimiento y desarrollo integral de
los actores de la comunidad, en el ejercicio de sus deberes y derechos para convivir armónicamente
y con calidad educativa.
Declarar que los estudiantes tienen derechos además de los consagrados en el Reglamento General
de la Ley de Educación y el Código de la niñez y la adolescencia a:
Participar del proceso enseñanza aprendizaje de calidad, gozar de respeto por sus derechos,
sentimientos e individualidad, estudiar jugando en un entorno seguro y agradable, requerir la
asistencia de los docentes para resolver dificultades y conflictos, ser escuchado con respeto y
demandar confidencialidad sobre asuntos personales.
Declarar que los estudiantes tienen deberes además de los consagrados en el Reglamento General
de la Ley de Educación y el Código de la niñez y la adolescencia la responsabilidad de: Cumplir
respetuosa y puntualmente con las instrucciones, ser puntual en asistencia y cumplimiento de
tareas, tratar a sus compañeros y maestros con cortesía y respetuosamente, cuidar y respetar las
instalaciones, mobiliario y el material didáctico, expresar opiniones con cortesía y respeto.

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Los padres/madres de familia o representantes tienen derechos a: acceder a una educación de

calidad y calidez para sus hijos, dialogar con los docentes, las autoridades, obtener informes
periódicos sobre el desempeño de sus hijos y ser informado sobre el plan o proyecto educativo
institucional y participar en los mismos. Entre las responsabilidades está el promover una actitud
positiva hacia el estudio, interesarse por el progreso académico de sus hijos, asegurarse que sus
hijos asistan puntualmente, comunicar a las autoridades sobre cualquier tipo de preocupaciones
estableciendo contacto regular con la institución.
Los docentes deben gozar de respeto, colaboración, consideración y el apoyo de los estudiantes,
compañeros y padres de familia. Entre sus derechos está enseñar y trabajar en una esfera armoniosa
libre de presiones, esperar una actitud responsable y positiva hacia el estudio por los estudiantes.
Las responsabilidades deben planificar y conducir las clases de acuerdo a los objetivos del
currículo aplicando técnicas didácticas apropiadas, debe ofrecer un entorno conducente al
aprendizaje, acompañar a los alumnos reconociendo sus individualidades, realizar adaptaciones
curriculares, ser sensibles a las necesidades y comunicar a los padres de familia los logros y
dificultades.
Para construir el Código de Convivencia la institución debe considerar y poner en práctica la

democracia, la cultura del buen trato, los valores, la equidad de género, la comunicación, la
disciplina y autodisciplina, la honestidad académica, el uso de la tecnología entre otras, donde los
responsables directos de este cumplimiento son los Directores y Rectores para institucionalizar,
conformar el Comité de Redacción (con sus respectivas funciones) y su implementación,
ejecución, seguimiento, control, evaluación y mejoramiento continuo. Sus bases legales son:

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DERECHOS HUMANOS
“Como ideal común, por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse”.
Promueven respeto, derechos, libertades por medidas progresivas de carácter nacional e

internacional.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
“Todos los ecuatorianos son ciudadanos y como tales gozan de los derechos establecidos”.
Art. 23 capítulo 11 numeral 3
“Todas las personas serán consideradas iguales y gozarán de los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin discriminación en razón de nacimiento, edad, sexo, etnia, color, origen social,
idioma, religión, afiliación política, posición económica, orientación sexual, estado de salud,
discapacidad o diferencia de cualquier otra índole”
Art. 49 “Niños, niñas y adolescentes gozarán de derechos comunes al ser humano, además de los
específicos de su edad”.
Art. 66 Establece que la Educación “Inspirada en principios éticos pluralistas, democráticos,

humanistas, y científicos promoverán el respeto a los Derechos Humanos, desarrollará un
pensamiento crítico, y fomentará el civismo”.

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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
Art. 2 Literal b, f, y j “Todos los Ecuatorianos tienen derecho a la Educación integral y la

obligación de participar activamente en el proceso educativo nacional”.
“La Educación tiene sentido moral histórico y social”
“La Educación promoverá una auténtica cultura nacional enraizada en la identidad del pueblo
ecuatoriano”.
REGLAMENTO DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
Art. 90 “ Cada institución educativa debe contar con un Código de convivencia, en el que
obligatoriamente se deben observar y cumplir los siguientes preceptos de los literales
1,2,3,4,5,6,7,8,9.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
Art. 38 Literal b.- Expresa practicar la paz, respeto a los derechos humanos, la no discriminación,
la tolerancia, la valoración de las diversidades, participación, diálogo y autonomía.
Literal f.- Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros.
El Código exige tratar a niños, niñas y adolescentes en forma diferenciadas considerando el género,
la interculturalidad y sus grados de desarrollo y madurez.

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CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Los actores de la comunidad educativa deben conocer y aplicar sus derechos y deberes para
mejorar la convivencia.
Art. 28 y 29 de la Convención de los Derechos del niño.
En la actualidad la sociedad está expuesta a violencia y maltrato, siendo la familia y la institución

educativa entre otras, reproductora de estos esquemas de comportamiento.
Unos de los problemas más graves que se viven dentro del sistema educativo son los conflictos
surgidos por las medidas correctivas.
4. PROPÓSITO
La elaboración del Código de Convivencia de la UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CRUZADA

SOCIAL” PCEI se justifica plenamente porque constituye un compromiso común, el cual es
elaborado en forma participativa, consciente y libre, que son las bases para una convivencia sana,
equitativa y que genere una cultura con acuerdos consensuados con los diferentes actores
educativos, conformado por autoridades, docentes, personal administrativo y de apoyo, estudiantes
y padres de familia.
El Código de Convivencia tiene como principal objetivo el fortalecimiento y la formación integral

del ser humano, donde en un ambiente de libertad desarrolle responsablemente sus capacidades,
potencialidades, competencias y valores que están declarados en las diferentes leyes, que es la base
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fundamental de la educación en el ejercicio de sus derechos y deberes, en la búsqueda de calidad

educativa y convivencia armónica.
Uno de los propósitos es la búsqueda del bien común, mediante la autoevaluación y concienciación
de los problemas existentes para buscar soluciones conjuntas y minimizar las dificultades, donde
participan todos los actores de la comunidad educativa, de esta manera se puede lograr la visión y
misión institucional.
Se debe considerar que el código de convivencia entre sus múltiples propósitos, es el de llegar a
acuerdos consensuados y no tiene como fin ser sancionador, al contrario es preventivo, busca
garantizar una cultura donde se evite todo tipo de maltrato, considerando los derechos y deberes
de los estudiantes estipulados en las diferentes leyes.
En la actualidad es urgente generar una convivencia sana donde los valores de responsabilidad,
respeto, solidaridad, honestidad, justicia y el amor se vivencien, esto implica que las instituciones
educativas deben propiciar espacios de aprendizaje con practica de estos valores, con objetivos y
propósitos compartidos, donde la comunicación y el dialogo sean claros y oportunos, de esta forma
se garantizará seguridad, equidad y se fomentará el respeto mutuo y se fortalecerá los vínculos
afectivos.
5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer el desarrollo integral de la comunidad educativa, así

como su participación en el logro de los objetivos institucionales, mediante la elaboración
y aplicación del Código de Convivencia, que permita crear un ambiente armónico entre

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autoridades, docentes, dicentes, personal administrativo, padres y madres de familia a

través del respeto a sus derechos y ejercicio de sus responsabilidades.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Normar los procedimientos de administración de la institución con la participación de

toda la comunidad educativa, en las instancias administrativas, docentes y padres de
familia de la UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CRUZADA SOCIAL” PCEI.
 Fundamentar la consecución de la Visión y Misión institucional para proyectarnos al

cumplimiento de las normativas legales, mediante la elaboración del plan de mejora
continua.
 Evaluar en forma continua el cumplimiento de las normas establecidas en el Código

de Convivencia, para mantener una continua retroalimentación
6. DEBERES Y DERECHOS
Luego de algunos encuentros de sensibilización, del diagnóstico institucional y de la lectura del

documento: las autoridades, docentes, personal administrativo y de apoyo, estudiantes y padres de
familia, hemos llegado a acuerdos y compromisos los cuales se convierten en los derechos y
deberes, además de los estipulados en la Constitución, Ley de Educación, el Reglamento a la LOEI
y el Código de la niñez y la adolescencia.
DERECHOS DE LAS AUTORIDADES
1. Derecho al buen trato, la cordialidad de todos los actores de la comunidad educativa como:
docentes, personal administrativo, de apoyo, estudiantes y padres de familia.

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2. Delegar actividades académicas, pedagógicas, sociales, y culturales entre otras, a todos

los docentes de acuerdo a sus fortalezas, en diferentes comisiones, para el desarrollo de
las tareas de planificación, elaboración de proyectos, entre otros.
3. Decidir y actuar conforme a la normativa vigente dentro de la Ley Orgánica de Educación

Intercultural, el Código de Convivencia, funciones y demás reglamentos legales.
4. Corregir las falencias detectadas conforme a la normativa vigente y siguiendo el debido

proceso.
5. Desenvolverse en un ambiente de acercamiento, desarrollando lazos de amistad

manteniendo un ambiente fraterno de calidad y calidez.
6. Ser informados con la debida oportunidad sobre las disposiciones emanadas por las
autoridades educativas.
7. Atender a los padres de familia y público en general en los horarios establecidos por las
autoridades, previa cita o notificación enviada en la que se especifica el motivo.

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DEBERES DE LAS AUTORIDADES
1. Comunicaremos y viabilizaremos las disposiciones dadas por las autoridades sean estas:
académicas, pedagógicas o administrativas para mejorar la comunicación en la Unidad
Educativa.
2. Socializaremos los Reglamento en lo referente a las funciones y atribuciones de cada uno

de los integrantes como son: autoridades, docentes, administrativos y personal de apoyo.
3. Daremos a conocer el cronograma de actividades académicas, cívico culturales y

administrativas a los diferentes estamentos como son: docentes, administrativos, personal
de apoyo, estudiantes y padres de familia, a fin que se conozca y se ejecute oportunamente.
4. Evaluaremos periódicamente el desempeño del personal docente, administrativo y de

apoyo y daremos a conocer los resultados de la evaluación en forma personal, brindándole
el asesoramiento respectivo de acuerdo a las necesidades.
5. Mejoraremos el trato y cordialidad con todos los docentes, personal administrativo y de

apoyo, estudiantes y padres de familia.
6. Planificaremos en forma quimestral el cronograma de actividades, respetando en todo lo

posible el periodo establecido para cumplir las tareas académicas y considerando todos los
aspectos institucionales indispensables.

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7. Asistiremos a todas las actividades académicas, sociales, culturales, programadas que estén
debidamente autorizadas.
8. Respetaremos y escucharemos sugerencias y alternativas en torno a la normativa vigente:

Código de Convivencia, Reglamento Interno de Trabajo y Funciones; las mismas que serán
aclaradas y modificadas de acuerdo a las necesidades de la comunidad.
9. Mantendremos el departamento del DOCE, con personal calificado, para que vele por el
bienestar integral de todas las/los estudiantes.
10. Daremos un continuo mantenimiento a las instalaciones como: aulas, talleres de práctica,
baterías sanitarias, salón de actos a fin de que siempre exista un servicio eficiente y de
calidad.
11. Concienciaremos sobre el buen uso de la tecnología a toda la Unidad Educativa,

fomentando criterios para el uso correcto de la misma.
12. Practicaremos las normas de convivencia común como: el saludo, el respeto, la tolerancia,
responsabilidad, solidaridad, honestidad, el diálogo y los demás valores que consoliden
una cultura de paz y armonía.
13. Informaremos oportunamente las modificaciones que se den en el cronograma de

actividades por las necesidades institucionales.

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14. Coordinaremos la organización de eventos académicos, socioculturales, colaborando con

todos los entes de la Unidad Educativa.
15. Vigilaremos el cabal cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes y

garantizaremos el fiel cumplimiento en la normativa vigente en las diferentes leyes,
reglamentos y códigos.
16. Generaremos espacios de acercamiento para desarrollar lazos de amistad manteniendo un

ambiente fraterno con calidad y calidez.
17. Socializaremos periódicamente los diferentes instrumentos legales con los que se maneja
la institución como: Reglamentos de Educación, Código de Convivencia y Funciones, para
dar fiel cumplimiento a los mismos.
18. Planificaremos la capacitación docente, optimizando los recursos económicos de acuerdo

al diagnóstico institucional.
19. Garantizaremos la atención a los padres de familia en un horario establecido por las
autoridades, previa cita o notificación enviada en la que se especifica el motivo.
20. Orientaremos sobre el beneficio de una salud integral a través de una alimentación
balanceada, nutritiva, ejercicios, control médico oportuno, mediante charlas y exposiciones
a padres de familia y estudiantes.

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DERECHOS DE LOS DOCENTES
1. Ser informados de las disposiciones, actividades y demás procesos internos existentes en

la institución.
2. Tener espacios para el dialogo, comunicación oportuna y acudir a la fuente oficial para
obtener información veraz sobre las relaciones interpersonales, actividades académicas,
pedagógicas.
3. Sugerir alternativas en el cumplimiento de la normativa del presente código, planteando

nuevas propuestas para mejorar el desarrollo integral de la comunidad.
4. Convivir en una cultura de paz y armonía, practicando las normas de convivencia común
como: el saludo, el respeto, la tolerancia, responsabilidad, solidaridad, honestidad, el
dialogo y los demás valores que consoliden una cultura de paz y armonía.
5. Recibir capacitaciones en temas académicos de Tic´s en forma permanente para el

mejoramiento continuo, comprometiéndonos a poner en práctica lo aprendido.
6. Ser escuchados y que se respete los diferentes puntos de vista y se acojan los criterios
positivos para trabajar multidisciplinariamente fomentando la integración en los distintos
estamentos de la comunidad, a través de la apertura y el dialogo.

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7. Tener espacios de esparcimiento fuera del ambiente laboral, que genere conocer a mis
compañeros, autoridades y personal que labora en la institución.
8. A ser tratado con cortesía y respeto por parte de autoridades, personal administrativo y de
apoyo, padres de familia, estudiantes y docentes.
DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Nos informaremos de las disposiciones, actividades y demás procesos internos.
2. Cumpliremos todas las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales e

institucionales en forma oportuna, basadas en leyes, reglamentos y códigos acatando sus
normativas.
3. Propiciaremos espacios para el diálogo y la comunicación, acatando con prudencia y

responsabilidad ante comentarios que se generan y acudiendo a la fuente oficial para
obtener una información veraz.

responsabilidad, solidaridad, honestidad, el dialogo y los demás valores que consoliden
una cultura de paz y armonía.

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5. Operativizaremos las modificaciones que se den en el cronograma de actividades por las

necesidades institucionales.
6. Respetaremos el periodo de clase establecido para cumplir con las actividades académicas
y extracurriculares que se nos asignen.
7. Enviaremos y evaluaremos las tareas significativas que ayuden en el fortalecimiento del

proceso de aprendizaje.
8. Realizaremos las actividades pedagógicas, sociales, culturales, designadas por las

autoridades y comunicaremos con los actos programados, fomentando el correcto trabajo
en equipo.
9. Participaremos en la difusión de los cronogramas de actividades académicas, sociales y

culturales a padres yestudiantes.
10. Acogeremos con calidez al personal que se integra a la institución y plantearemos

sugerencias que posibiliten la convivencia armónica.
11. Reportaremos en forma oportuna los casos detectados en lo referente a lo pedagógico y

desarrollo comporta mental a las instancias correspondientes. (Tutor/a D.O.C.E,
autoridades)

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12. Estimularemos el esfuerzo que realizan todo el estudiantado en lo académico y desarrollo

comportamental.
13. Utilizaremos adecuadamente el material necesario para el desarrollo de las actividades

académicas.
14. Cuidaremos, vigilaremos y daremos el uso adecuado a las instalaciones físicas, Recursos
didácticos, maquinaria, muebles y enseres a nosotros confiados, demostrando la
responsabilidad.
15. Utilizaremos, estrategias metodológicas y técnicas apropiadas que generen aprendizajes,

significativos, cooperativos entre otros.
16. Participaremos en capacitaciones de temas académicos permanente para el mejoramiento

continuo, comprometiéndonos aponer en práctica lo aprendido.
17. Respetaremos los diferentes puntos de vista y acogeremos los criterios positivos para
trabajar multidisciplinariamente fomentando la integración en los distintos estamentos de
la comunidad, a través de la apertura y el dialogo.
18. Cumpliremos responsablemente la jornada de trabajo, asistiendo puntualmente a clases,

juntas, reuniones, atención a padres de familia y otras actividades asignadas por las
autoridades.

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19. Registraremos en la hoja de control los deberes y lecciones asignadas en la hora

correspondiente así como firmar los documentos que evidencien nuestra labor docente.
20. Cuidaremos el orden y limpieza de los espacios utilizados durante la jornada de trabajo.
21. Coordinaremos actividades con el estudiantado en ausencia del personal docente para
afianzar el desarrollo de destrezas y habilidades en la hora de clase.
22. Brindaremos mayor apertura a todos los miembros de la Comunidad Educativa para
fortalecer lazos de amistad, mediante la integración en los distintos estamentos de la
institución.
23. Respaldaremos las disposiciones formuladas por las autoridades, basados en lo que dice la
ley y los diferentes reglamentos.
24. Socializaremos a los estudiantes y padres de familia, los diferentes procesos como son:
admisión de estudiantes, evaluación académica, evaluación comportamental y demás
procesos que faciliten alcanzar los resultados eficaces.
25. Informaremos oportunamente al tutor del grado o curso de las dificultades presentadas con
los estudiantes, para planificar y trabajar en equipo el acompañamiento de manera efectiva.

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26. Nos capacitaremos y colaboraremos con los procesos de los proyectos del bachillerato
internacional y bilingüismo, elaborando instrumentos técnicos que permitan la evaluación
de las destrezas en el idioma inglés.
27. Orientaremos sobre el beneficio de una salud integral a través de una alimentación
balanceada, nutritiva, ejercicios, control médico oportuno, mediante charlas y exposiciones
a padres de familia y estudiantes.
28. Aportaremos en la concienciación de la protección del ambiente mediante la planificación,

instrumentación y aplicación de proyectos en beneficio del ambiente como: reciclaje,
ahorro del agua, minimizar la contaminación de gases tóxicos, ruido y aire.
DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO
1. Nos informaremos de las disposiciones, actividades y demás procesos internos de la

institución
2. Sugerir en cuanto a las normas internas que beneficien y garanticen los derechos y
deberes de l@s estudiantes.
3. Conocer en forma oportuna los parámetros de evaluación y recibir una valoración

justa.
4. Recibir el apoyo del DOCE en las diferentes circunstancias, para la solución de los
problemas, sean estos de índole familiar, personal, académico y comportamental.
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5. Recibir un trato igualitario y no discriminatorio.
6. Adoptar un currículo basado en necesidades educativas especiales.
7. Ser capacitados para enfrentar desastres tales como; incendios, terremotos,

emergencias médicas y otros.
DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO
1. Nos informaremos de las disposiciones, actividades y demás procesos internos de la

institución.
2. Cumpliremos todas las disposiciones emanadas por las autoridades ministeriales e

normativas.
3. Propiciaremos espacios para el diálogo y la comunicación, acatando con prudencia y

responsabilidad ante comentarios que se generan y acudiendo a la fuente oficial para
obtener una información veraz.

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responsabilidad, solidaridad, honestidad, dialogo y los demás valores que consoliden una
cultura de paz y armonía.
5. Recordaremos a las instancias pertinentes las actividades programadas, como: académicas,

sociales y culturales.
6. Presentaremos sugerencias constantemente para el mejoramiento y actualización del

Código de Convivencia.
7. Corregiremos las debilidades observadas en todos los aspectos recomendados en los

procesos de evaluación.
8. Coordinaremos la información que se genere entre los diferentes estamentos a fin de

mantener una comunicación efectiva.
9. Cuidaremos y vigilaremos con responsabilidad los recursos tecnológicos, didácticos,

muebles y enseres e instalaciones a nosotros/as confiados.
10. Aprovecharemos la tecnología al máximo, para optimizar el trabajo y brindar calidad en

los procesos con eficiencia, eficacia y efectividad.

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11. Brindaremos un trato cordial y una actitud de acogida con todos los estamentos de la
comunidad educativa como: autoridades, docentes, personal administrativo, padres de
familia, estudiantes cuando estos se acerquen a realizar trámites administrativos
operativizando sus necesidades.
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

la institución.
2. Vivir en una cultura de paz y armonía practicando las normas de convivencia común: como
el saludo, el respeto, la tolerancia, responsabilidad, solidaridad, honestidad, el dialogo, el
trato equitativo y los demás valores que consoliden una cultura de paz y armonía
3. 3. Sugerir en cuanto a las normas internas que beneficien y garanticen los derechos y
deberes de las/los estudiantes.
4. Conocer en forma oportuna los parámetros de evaluación y recibir una valoración justa.
5. Recibir el apoyo del D.O.C.E en las diferentes circunstancias, para la solución de los
problemas, sean estos de índole familiar, personal, académico y comportamental.
6. Recibir un trato igualitario y no discriminatorio.

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7. Adoptar un currículo basado en necesidades educativas especiales.
8. Ser capacitados para enfrentar desastres tales como; incendios, terremotos, emergencias
médicas y otros.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. Nos informaremos de las disposiciones, actividades y demás procesos internos en la

institución.
2. Cumpliremos todas las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales e

normativas.
3. Leeremos toda la información que publique la institución y entregaremos oportunamente a

nuestros padres y representantes la información recibida.
4. Nos informaremos y acataremos las diferentes leyes, reglamentos, Código de Convivencia, que
rigen en el plantel.

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5. Practicaremos las normas de convivencia común: como el saludo, el respeto, la tolerancia,

responsabilidad, solidaridad, honestidad, el dialogo, el trato equitativo y los demás valores que
consoliden una cultura de paz y armonía.
6. Participaremos dinámicamente en todas las actividades programadas por las autoridades y

docentes en lo académico, social, cultural.
7. Colaboraremos con honestidad y responsabilidad en las evaluaciones requeridas como:

desempeño docente, perfiles de salida de las diferentes áreas y otras de acuerdo a la necesidad
institucional.
8. Respetaremos y apoyaremos a los docentes asignados por las autoridades para las diferentes
horas clase y actividades extracurriculares.
9. Cumpliremos con todas las actividades del cronograma sean estas académicas, sociales,
culturales dentro delos periodos establecidos.
10. Cumpliremos las actividades propuestas por el Departamento de Orientación y Consejería

Estudiantil.
11. Plantearemos sugerencias con respecto a las normativas internas, que ayuden al crecimiento
institucional.

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12. Daremos buen uso de las instalaciones físicas, baterías sanitarias, aulas, talleres de práctica,
cuidando todo el mobiliario, señalética y demás elementos de control y seguridad existentes
en la institución.
13. Asumiremos responsablemente por los daños causados en las instalaciones físicas,
tecnológicas y pedagógicas.
14. Utilizaremos la tecnología con objetivos de aprendizaje y bajo la supervisión institucional,

respetando los criterios para el uso correcto, en los espacios y momentos permitidos por las
autoridades.
15. Daremos buen uso a las redes sociales, demostrando respeto y responsabilidad a la privacidad
de todos los integrantes de la comunidad educativa.
16. Aceptaremos las disposiciones y crearemos espacios de diálogo, fomentando lazos de unión
entre compañeros y manteniendo el respeto y la tolerancia entre todos.
17. Asistiremos puntualmente a los horarios propuestos, evitando faltas, retrasos, y salidas en las
horas de clase y dejaremos arreglados y limpios los espacios utilizados.
18. Utilizaremos correctamente el uniforme establecido en el horario y de acuerdo a disposiciones

de las autoridades, como es:

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UNIFORME DE GALA
Hombres Mujeres
Pantalón y chaleco azul marino Falda azul y chaleco
Camisa blanca Blusa blanca
Corbata Rojo Pañoleta color rojo
Medias color azul Medias nailon color brandi
Zapatos negros Zapatos negros de charol taco muñeca
UNIFORME DEL DIARIO
Hombres Mujeres
Pantalón JEANS azul marino Pantalón JEANS azul marino
Buso o camisa blanca Buso o blusa blanca
Saco o chompa roja Saco o chompa roja
19. Cuidaremos nuestras propiedades, personales y respetaremos los objetos y pertenencias de los
demás.
20. Tendremos una buena actitud de participación, permitiendo y manteniendo un ambiente de paz
en los momentos del recreo y jornadas de trabajo.

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21. Respetaremos los procesos descritos en el código de convivencia y demás instructivos

institucionales vigentes.
22. Fomentaremos el trabajo en equipo para generar un trabajo cooperativo, basado en la

actualización continua de los docentes.
23. Manifestaremos con cambios positivos, en nuestra actitud y valores conforme a lo recibido en
los diferentes talleres dados por los departamentos de la institución.
24. Entregaremos en forma oportuna e inmediata las comunicaciones e informes a nuestros padres
para su respectiva información.
25. Acogeremos la ayuda que pueda brindarnos el DOCE en las diferentes circunstancias, para la
solución de los problemas, sean estos de índole familiar, personal, académico y
comportamental.
26. Acataremos las acciones educativas disciplinarias que se apliquen por las faltas cometidas,
utilizando el debido proceso.
27. Nos involucraremos activamente durante el año escolar en los talleres extracurriculares que la
institución proponga.
28. Aplicaremos las destrezas adquiridas en el aprendizaje del idioma inglés tales como: leer,
hablar, escribir y escuchar para logar un dominio.

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29. Nos prepararemos adecuadamente para las evaluaciones programadas, sean estas parciales,
quimestrales o finales. Demostrando la honestidad académica en todas las actividades
inherentes al estudiante a fin de ser coherentes con nuestros hábitos de estudio.
30. Aplicaremos las normas y sugerencias en la concienciación de la protección del ambiente

mediante proyectos en beneficio del ambiente: como reciclaje, ahorro del agua, minimizar la
contaminación de gases tóxicos, ruido y aire.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA / REPRESENTANTES

la institución.
2. Ser convocados a reuniones para conocer las necesidades institucionales y los procesos de
rendimiento de nuestros hij@s.
3. Participar en las diferentes comisiones para el mejoramiento institucional en los ámbitos

que la ley nos permite.
4. Organizarnos como actores activos de la comunidad para ejecutar las acciones e iniciativas
según los reglamentos y normas establecidas.

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5. Recibir un trato cordial por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
6. Ser atendidos por las autoridades, departamentos y docentes en forma oportuna en los
horarios establecidos y acatando el debido proceso.
7. Recibir constatación documentada de los procesos de aprendizaje y comportamentales de

nuestros hij@s.
8. Emitir sugerencias en los espacios permitidos por la normativa, para lograr el mejoramiento
institucional.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA / REPRESENTANTES
1. Nos informaremos de las disposiciones, actividades y demás procesos internos existentes

en la institución.
2. Apoyaremos el cumplimiento de todas las disposiciones emanadas por las autoridades

ministeriales e institucionales en forma oportuna, basadas en leyes, reglamentos y códigos
acatando sus normativas.
3. Nos informaremos y acataremos las diferentes leyes, reglamentos, Código de Convivencia,

que rigen al plantel, participando en la socialización de los mismos.

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4. Practicaremos las normas de convivencia común: como el saludo, el respeto, la tolerancia,

responsabilidad, solidaridad, honestidad, el dialogo, el trato equitativo y los demás valores
que consoliden una cultura de paz y armonía, demostrando la educación y consideración
con el personal de la Institución.
5. Motivaremos, daremos el apoyo necesario y participaremos activamente en forma puntual

en todas las actividades programadas por las autoridades y docentes en lo académico, social
y cultural.
6. Colaboraremos con honestidad y responsabilidad en las evaluaciones requeridas como:

desempeño docente, perfiles de salida de las diferentes áreas y otras de acuerdo a la
necesidad institucional.
7. Apoyaremos y actuaremos respetuosamente con los docentes asignados por las autoridades
para las diferentes actividades institucionales.
8. Cumpliremos con todas las actividades que nos correspondan en el cronograma sean estas
sociales o culturales.
9. Acataremos los procesos recomendados por el D.O.C.E, para la resolución de problemas

de índole académico, familiar, personal y comportamental.
10. Orientaremos a nuestros hijos/as en valores religiosos, éticos y morales para mejorar la
convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.

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11. Formaremos desde nuestros hogares a nuestros hijos/as en el respeto y el cuidado de las
instalaciones, espacios físicos, el buen uso de la tecnología, limitando su tiempo y calidad,
dentro y fuera del establecimiento.
12. Mantendremos actitudes de respeto y consideración al dirigirnos a los miembros de la

comunidad, enseñando con nuestro ejemplo el respeto y consideración hacia los demás y
siendo tolerantes y positivos.
13. Respetaremos el debido proceso para la solución de los problemas de índole académico y
comportamental.
14. Demostraremos respeto a la privacidad de todos los miembros de la comunidad como son:
autoridades, docentes, personal administrativo y de apoyo, estudiantes y padres de familia.
15. Velaremos por el respeto a los derechos y obligaciones de nuestros representados, acatando
el debido proceso, contemplado en las diferentes leyes vigentes.
16. Vigilaremos que nuestros hijos/as y representados cumplan cabalmente sus horarios
establecidos, así como el uso correcto del tiempo libre.
17. Respetaremos las normas de seguridad que la institución a previsto así como a las personas
que se encargaran de dar cumplimiento a las disposiciones (Conserjes, maestros de turno,

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tutores, inspectores, padres de familia) respetando a los mismos para garantizar la

integridad de los estudiantes.
18. Participaremos en las diferentes comisiones designadas por las autoridades como:
elaboración del código de convivencia, PEI, evaluación institucional, planes estratégicos,
plan de mejora continua, evaluación del desempeño laboral y otras necesidades
institucionales.
DISPOSICION FINAL.- El presente Código de Convivencia, entrará en vigencia a partir de su

aprobación.

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ANEXO 4. PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL
2013-2018

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DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CRUZADA SOCIAL”

PCEI
PROVINCIA: CHIMBORAZO
CANTÓN: RIOBAMBA
TELEFONO: 2941405
ZONA: URBANA
TIPO: FISCAL
NIVELES: PRIMARIA POPULAR POR NIVELES
EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR: 8º 9º y10º
CENTRO OCUPACIONAL
NÚMERO DE DOCENTES: 20

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ANTECEDENTES:
Son varios los factores que inciden negativamente en la educación del país. La pobreza, el desempleo, el
subempleo, la migración y el gasto social son los más apremiantes problemas que mantiene un sector de la
población ecuatoriana excluido del sistema económico y productivo del país.
Para dar solución a estos problemas se han impulsado varias campañas y programas en los diferentes
establecimientos educativos, sin dar continuidad al proceso, por lo que no se ha logrado resultados
favorables para reducir el índice de problemas sociales del país.
El Ministerio de Educación, consciente y responsable dentro del sistema educativo ha creado esta
posibilidad y oportunidad para los y las estudiantes y amparados en el acuerdo Ministerial 444-12, los
estudiantes del Primer Curso de Bachillerato deben cumplir con doscientas (200) horas de participación
estudiantil, divididas en ciento veinte (120) horas, en el primer curso de bachillerato y ochenta (80) horas
en el segundo curso de bachillerato en las opciones contempladas en el Art. 202 del Reglamento LOEI
El integrarse a la sociedad a través de actividades comunitarias es noble y digno de ciudadanos y ciudadanas

que anhelan un buen vivir. Varias son las instituciones de la localidad que están apoyando esta labor con
los estudiantes; trabajo que se ejecutará los días sábados. Los programas que se van a desarrollar en este
cantón, y van a poder llegar a cada uno delos sectores de la comunidad.
La respuesta de los estudiantes ha sido propositiva y proactiva, con gustoy satisfacción los estudiantes se
han escrito en los diferentes campos de acción y las instituciones de apoyo han estado prestas a colaborar
en el trabajo con los educandos.
El apoyo de los padres de familia es importante en esta clase de actividades ya que deben ser conscientes
que este trabajo es la nota de grado de sus hijos, por lo tanto es muy importante su asistencia y participación.
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JUSTIFICACION
Varios son los factores que inciden negativamente en el país. La curiosidad y desempeño de las personas
llevan a un rápido aprendizaje de las cosas vistas día a día.
En el caso de las personas que no conocen sobre el uso indebido de drogas pero si contienen un gran
espíritu de lucha que los ayuda a salir adelante. Esta es una gran oportunidad que da el gobierno el espacio
para que los jóvenes tengan un buen vivir, sin descuidar de sus estudios.
Los beneficios fundamentales que encontramos al desarrollar este proyecto son varios, y pertenecen a
distintos ámbitos de la persona. Conseguimos que tanto estudiantes como docentes tomen conciencia de los
beneficios, que tal vez serán los más visibles pero también de los beneficios psicológicos y afectivos, que
no dejan de ser importantes en su vida diaria.
OBJETIVOS:
GENERAL
Otorgar a los jóvenes una alternativa diferente de educación que cumpla con los solicitado y requerido por
el Reglamento LOEI, además de apoyarse en una organización juvenil que ha probado un método de
aprendizaje diferente, atractivo, divertido y productivo para el buen vivir.

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ESPECIFICOS
a) Articular los aprendizajes escolares con el servicio de la comunidad.

b) Ser actor activo de los estudiantes en la planificación, ejecución y evaluación de las propuestas
integrales que respondan a sus necesidades educativas y necesidades sociales de la comunidad.
c) Generar los procesos de reflexión y de desarrollo de competencia ciudadana y de derechos
humanos, así como del trabajo en equipo.
d) Crear espacios de diálogo entre los saberes comunitarios y saberes escolares.
e) Ofrecer una experiencia de educación a jóvenes de primero y segundo año
de bachillerato dentro del actual modelo de participación estudiantil que contribuya a su formación
en valores.
f) Lograr la concientización del respeto a la vida y naturaleza, el conocimiento de educación sexual
y amor, educación ciudadana y gobernanza, el buen vivir basados en los valores.
MARCO TEORICO
QUÉ ES PREVENIR?
El término prevenir deriva de la palabra latina PRAEVENIRE que significa evitar la presencia de un daño,
y se utiliza para referirse a las medidas que se deben tomar para evitar que alguien se inicie en el consumo
de cualquier droga, lo cual de ocurrir termina en la presencia de enfermedades o provoca problemas serios.
PREVENCION PRIMARIA (Estrategias para evitar el consumo dirigido a quienes no son consumidores,
fundamentalmente niños y adolescentes).
PREVENCION SECUNDARIA (Diagnóstico precoz y tratamiento oportuno en quienes ya padecen la

enfermedad o adicción).

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PREVENCION TERCIARIA (Prevención de la discapacidad en aquellos que han llegado a ese estado
producto de la adicción).
CONCEPTO DE DROGAS
Es todo tipo de sustancia de origen natural o sintética que al ser consumida por un individuo altera el sistema
nervioso central produciendo dependencia y cambios en el funcionamiento del organismo (cuerpo), la
mente y la conducta; por lo tanto afectan de manera transitoria o permanente la salud física y mental de la
persona así como sus relaciones con el entorno.
Es una enfermedad o estado patológico caracterizado por anteponer el consumo de drogas frente a otras
conductas consideradas anteriormente importantes por el individuo. Esta se presenta a través de un conjunto
de manifestaciones fisiológicas, comportamentales y cognoscitivas en los cuales el consumo de una droga
adquiere la máxima prioridad para el individuo, desplazando sus gustos, intereses y necesidades anteriores.
Esto se debe a la presencia mantenida por consumo repetido de la droga en el organismo.
TIPOS DE DROGAS
El objetivo de esta categoría es mencionar algunas de las drogas de uso existentes hoy en el mundo. El
origen, la composición y los efectos:
EL HACHIS Y CANNABIS.- El hachís tiene miles de años de antigüedad, aunque en el momento en que
los seres humanos empezaron a juntar y concentrar la resina del cannabis.
COCAINA.- Es el más poderoso estimulante del sistema nervioso que proviene de sustancias naturales. Es
un alcaloide que se extrae de las hojas de la planta ERTHROXILON COCA originaria de América del Sur
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y se presenta como un polvo, compuesto por pequeños cristales blancos. Como la cocaína, es una droga
moderna de alta pureza derivada de una planta con una larga historia de uso popular.
TABACO.- El tabaco es una planta del género nicotina del que existen más de cincuenta especies diferentes.
Fumar un cigarrillo da lugar a una elevación del ritmo cardíaco, la frecuencia respiratoria y presión arterial,
lo que produce un aumento o alteración en el organismo.
Aunque el tabaco es una droga estimulante, la mayoría de los fumadores considera que relaja, ello se debe
a que una vez creado el hábito, el cigarrillo calma la ansiedad que provoca su falta en los momentos que
tiene asociado su consumo.
Hay que diferenciar entre lo que es la adquisición de la conducta de fumar y las consolidación del consumo,
la conducta de fumar se presenta más en la adolescencia.
ALCOHOL.- El alcoholismo es la primera toxicomanía de muchos países del mundo, afecta a un gran
número de individuos, en general adultos, pero también y cada vez más los adolescentes van viéndose
afectados, no solo por procesos de alcoholización, sino también por problemas relacionados con los
consumo de alcohol, problemas familiares, escolares, intoxicaciones graves, etc.
Es la droga más consumida en todos los tramos de edad, en los dos sexos y en casi todos los grupos sociales.
El consumo crónico conlleva alteraciones de diversa naturaleza:
Cerebro: degeneración y atrofia.
Sangre: Anemia, disminución de las defensas.
Corazón: Alteraciones cardiacas.

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Hígado: El alcoholismo es una de las principales causas de la hepatopatía que suele manifestarse en forma
de hepatitis o cirrosis.
Estómago: Gastritis, úlceras, etc.
Páncreas: Inflamación y degeneración.
Intestino: trastornos en la absorción de vitaminas, hidratos y grasas, que provocan cuadros carenciales.
El mito del bebedor social como alternativa se pregunta a la gente que tanto alcohol puedo consumir
diariamente? Sin exponerme a problemas futuros?
ANFETAMINAS Y METANFETAMINAS.- Pertenecen a un grupo de drogas que estimulan el sistema

nervioso central, se utiliza de forma indiscriminada para adelgazar y reducir el cansancio.
EXTASIS.- Es un análogo sintético que se empieza a utilizar por psicoterapia para ser posteriormente
prohibido.
BARBITURICOS.- Son los derivados del ácido barbitúrico, éste compuesto se origina por condensación
de una molécula de urea y otra de ácido malónico.
ALUCINÓGENOS.- Se extrae de un hongo el mismo que le hace alucinar.
OPIACEOS.- El fruto de una planta amapola o adormidera, es una cápsula globosa de la que se extrae un
látex blanquecino que se procesa hasta obtener el opio. Los opiáceos son las drogas derivadas del opio: la
morfina, la heroína y cocaína, también se los llama narcóticos o estupefacientes.

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Los alcaloides del opio, jugo extraído por incisión de las cápsulas inmaduras y diferentes substancias
sintética y produce potentes efectos analgésicos.
INHALANTES.- Se trata de sustancias de fácil adquisición y bajo costo económico con las que son las
clases sociales más desfavorecidas y marginales las que utilizan en especial los niños y adolescentes que a
ellas pertenece.
La vía de administración es por inhalación; lo más común es verter el producto en una bolsa plástica y
ajustando el orificio en la boca y nariz, aspira los vapores que se desprende.
Los efectos inmediatos son exaltación del humor, euforia y alegría, ocasionales alucinaciones y trastornos
de la conducta (agresividad, hiperactividad motora, etc.). Comprenden tanto a gases como compuestos
orgánicos líquidos y muy volátiles. Pertenecen a las categorías químicas de hidrocarburos alifáticos
derivados acetonas, éteres, alcoholes, etc.
L.S.D. o droga psicodélica llamada también ácido es la di etil amida del ácido lisérgico esta se extrae de
un hongo, el cornezuelo de centeno, el cual contiene, además otros alcaloides de uso médico.
MARIHUANA: se la obtiene de una planta cannabis sativa en américa, es un producto alucinógeno cuyo
principio activo es el tetrahído cannabinol.
EROINA: Es un polvo cristalino blanco, inodoro, muy fino, pero su aspecto puede varias dependiendo de
los aspectos de los procesos de purificación a los que haya sido sometidovulgarmente es conocida como
Reina, Caballo, Nieve, Poderosa, Dama blanca, Ero, y jinete de Apocalipsis.

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FACTORES PROTECTORES
FAMILIA.- Muchos de los padres tienen dudas en torno al momento de empezar a preocuparse por la
conducta de sus hijos, desconocimiento que es parte de un lógico proceso de aprendizaje que habría que
ponerle atención más inmediata en esta pauta de autoevaluación.
Toda familia puede ser protectora, por el solo hecho de generar lazos de afecto, aunque cada una tiene su
estilo particular; la historia de la familia, la forma de demostrar el cariño los valores que trasmiten, etc.,
constituyen la identidad y esta es protectora en la media que podemos reconocerla, apreciarla y nutrirnos
de ella.
Los factores protectores de la familia es central dada su participación clave en la salud física y mental de
los individuos. Esta perspectiva orienta el reconocimiento de factores y grupos en riesgo para el desarrollo
de estrategias de acción en diferentes factores.
Las personas, las familias y los grupos tienen diferentes grados de posibilidad de desviarse de la salud y el
bienestar.
Las variaciones en la salud y el bienestar dependen del equilibrio dependen del equilibrio existente entre
esfuerzos, recursos y necesidades.
Los factores que determinan los niveles de salud y bienestar son múltiples e interrelacionados.
El refuerzo de los factores protectores aumentan las posibilidades de una salud mejor y mayor bienestar.

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VALORES
Entre los miembros de una familia se establecen relaciones personales que entran en afinidad de
sentimientos, de afectos e intereses que se basan en el respeto mutuo de las personas. La familia es la
comunidad donde desde la infancia se enseñan los valores y el adecuado uso de la libertad. Las relaciones
personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad, en
el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia la vida social.
Es en la familia donde se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento para la vida en la sociedad
y a lo largo de la vida de la persona. Entre otros destacan los siguientes:
LA ALEGRIA.- Es un valor que se siembra primeramente en el seno familiar, donde se procura que los
miembros se ayuden unos a otros en sus necesidades, en la superación de obstáculos y dificultades; así
como el compartir los logros y éxitos de los demás.
LA GENEROSIDAD.- Se fomenta en la vida familiar, entendiendo por generosidad el actuar en favor de

otras personas desinteresadamente y con alegría.
EL RESPETO.- Es otro de los valores, no solo el respeto a la persona misma sino también a sus opiniones
y sentimientos. Respeto hacia las cosas de los demás miembros, respeto a su privacidad, respeto hacia sus
decisiones, etc.
LA JUSTICIA.- Establece lo que corresponde a cada miembro de la misma, justicia consiste en dar a cada
uno lo que le corresponde.

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LA RESPONSABILIDAD.- Para que una persona pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus
deberes y obligaciones, es por ello de gran importancia que los hijos tengan sus responsabilidades y
obligaciones muy claras.
AUTOESTIMA:
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de

comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos hacia nuestra manera de ser y de comportarnos y hacia
los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros
mismos.
La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido
de nuestra valía personal. Por lo tanto puede afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de
relacionarnos con los demás.
Nada en nuestra manera de pensar, de sentir de decidir y actuar escapa a la influencia de la autoestima.
COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede trasmitir información de una entidad a otra. Los
procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten
un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
Tradicionalmente la comunicación se ha definido como el intercambio de sentimientos, opiniones, o

cualquier otro tipo de información mediante el habla, u otro tipo de señales.

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El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación.
CRONOGRAMA
Opciones Alcance
1 Animación a la lectura Acciones encaminadas a la promoción de la lectura en la institución
y comunidad a través de la generación de estrategias que posibiliten
el acceso al uso de libros, revistas, periódicos físicos y digitales
entre otros.
2 Periodismo comunitario Acciones encaminadas a la generación de notas de prensa, noticias,
publicaciones, periódicos murales, material edu-comunicacional,
artículos de difusión y promoción generadas por la participación de
los estudiantes en cada una de las opciones de participación
estudiantil que reflejen la vinculación y servicio a la comunidad.
3 Educación en orden y Acciones relacionadas con el derecho que tiene las personas para
seguridad ciudadana vivir en un ambiente seguro, pacífico y democrático, con la
participación responsable y solidaria de la ciudadanía, a fin de
erradicar toda forma de violencia en la sociedad que garantice el
orden público, seguridad individual y social en el marco de los
derechos humanos.
4 Educación para la salud Actividades relacionadas con la promoción de la salud integral
tanto individual como colectiva, a través del desarrollo de prácticas
relacionadas, con: el aseo, la limpieza, la actividad física y
recreativa, la higiene, la alimentación y el cuidado del cuerpo
humano, tomando en cuenta la diversidad social y cultural para su
óptimo crecimiento y desarrollo.
5 Educación preventiva Acciones preventivas encaminadas a promover una conciencia
contra el uso indebido de social sobre los efectos que ocasionan el uso y consumo de alcohol,
alcohol, tabaco y otras cigarrillo y otras drogas, a fin de prevenir el riesgo en la salud
drogas. integral del ser humano, con el fin de mejorar su calidad de vida.
6 Apoyo al proceso de Actividades que permitan fortalecer los procesos de alfabetización
alfabetización del Ministerio de educación, así como la elaboración de materiales
didácticos de apoyo para el desarrollo de los mismos.

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7 Educación en Cultura Actividades que coadyuven a crear una conciencia de

Tributaria responsabilidad tributaria en los estudiantes a fin de que apoyen
con acciones informativas y de servicio práctico a la comunidad.
8 Educación en gestión de Actividades dirigidas a fortalecer en la institución educativa y en
riesgos. la comunidad circundante una respuesta eficiente, solidaria y
participativa, frente a
Fenómenos naturales y antrópicos para salvaguardar la vida de las
personas.
9 Educación en orden y Acciones relacionadas con el derecho que tienen las personas para
seguridad ciudadana. vivir en un ambiente seguro, pacífico y democrático, con la
participación responsable y solidaria de la ciudadanía, a fin de
erradicar toda forma de violencia en la sociedad, que garantice el
orden público, seguridad individual y social en el marco de los
derechos humanos.
10 Educación en ciudadanía, Actividades relacionadas con los valores humanos universales, el
derechos humanos y buen cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
vivir conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional que respete las ideas y
costumbres de los demás, así como las decisiones de la mayoría en
el marco del Buen Vivir.
11 Educación para la Acciones de carácter integral estratégicas que promuevan el
sexualidad ejercicio de los derechos sexuales y derechos reproductivos a fin
de prevenir la discriminación de género, la violencia, la explotación
sexual, el embarazo en adolescentes, el incremento de las
infecciones de transmisión sexual (VIH/SIDA).
12 Educación ambiental y Acciones que permitan identificar los problemas ambientales
reforestación locales, investiguen sus causas, determine efectos, seleccionen
estrategias y acciones adecuadas de forma participativa, de manera
que integre a la comunidad en la prevención y solución de los
problemas ambientales.

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Las opciones del programa de participación estudiantil serán seleccionadas por la institución educativa de
conformidad con el levantamiento de necesidades locales realizadas en los circuitos educativos; y teniendo
en consideración que, al escoger una alternativa, se cumpla con los siguientes requisitos:
a) Demostrar pensamiento reflexivo frente a la opción de participación estudiantil elegida.

b) Identificar las necesidades del entorno social y natural para responder con actividades creativas a la
población objetivo.
c) Elaborar planes de acción y servicio, para responder a la solución de las necesidades de la comunidad.
d) Fortalecer el trabajo en equipo de manera solidaria, inclusiva y respetuosa de los derechos.
e) Demostrar responsabilidad ante los compromisos en la ejecución de las actividades programadas; y,
f) Ser líder y protagonista de acciones en beneficio de la comunidad; por lo que:
La Unidad de Formación Artesanal Fiscal “Cruzada Social”, mantiene el programa de participación

estudiantil en: Educación Preventiva contra el uso indebido de alcohol, tabaco y otras drogas, el mismo que
cumple un trabajo de cuatro horas de sesenta minutos por semana, conforme el horario que la institución
educativa establezca para este fin.
RECURSOS
Docentes
Estudiantes
Uniformes
Gorras
Equipos de trabajo

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INDICADORES DE EVALUACION
Según el Art. 203 del Reglamento de LOEI, para aprobar el programa de participación estudiantil, fijado
como requisito previo para presentarse a exámenes de grado los estudiantes deben llevar un registro de sus
actividades en un portafolio o bitácora que se evaluará al término del quimestre.
Cumplidas las doscientas horas (200) de actividades de participación estudiantil, los estudiantes deben
presentar un trabajo escrito final, que describa las experiencias más importantes del proceso y que incluya
su reflexión sobre los aprendizajes.
El registro de los estudiantes que aprobaron el programa de participación estudiantil, debe remitirse al
Distrito para su registro en régimen escolar.
La asistencia tiene un valor del ochenta por ciento; si el estudiante faltare dos veces o más reprueba el
campo de acción y lo deberá tomar el siguiente quimestre para su aprobación.
Los trabajos individuales que realizan.
Los trabajos en equipo.

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ANEXO 4. MONITOREO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
FICHA INDIVIDUAL DEL ESTUDIANTE PERIODO 2013-2014

Apellidos:……………………………….……….Nombres:………………………………………….
Año Básica y/o Bachillerato….…..Paralelo…….…Especialidad……………………………...…….
Domicilio………………………………………………..Teléfono (c)………..………………………..
Domicilio de Estudio………………………………….. Teléfono (c)………………………………….
Vivo con………………………………………………………………………….…………………....
Persona de más confianza………………………………..Parentesco………..……………………....
Dirección…………………………………………………Teléfono…………………………………..
Fecha de nacimiento: Año……..Mes…….Día…….. Edad Cumplida: Años….Meses….Días.................
Representante:
Apellidos y Nombres……………………………………...Parentesco……………………………...
Dirección……………………………………………….Teléfono…………………………………...
Trabajo………………………..Dirección……………………………Teléfono…………………….
Datos de Salud.
Enfermedades Frecuentes…………………………………………………………………………….
Capacidades Especiales………………………….…………………………………………………...
Tratamiento Especial……………………………………………….…………………………………
2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y/O DISCIPLINARIOS IDENTIFICADOS
FECHAS PROBLEMAS
3. ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS Y LOGROS OBTENIDOS

FECHAS ESTRATEGIAS LOGROS OBTENIDOS

RIOBAMBA - ECUADOR
4. VISITAS / ENTREVISTAS CON REPRESENTANTES Y/O PADRES DE FAMILIA

FECHAS MOTIVO VISITA FIRMA
5. REPORTE DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA
1TRIM 2.TRIM 3 TRIM MMNM NOTA RECUP PROMEDIO EX EX EX OBSERVAC

SUPLET REMEDIAL GRACIA
ATRASOS
JUSTIFICAD
INJUSTIFICAD
_______________________ ____________________
F. DIRECTORA F.PROFESOR/A

RIOBAMBA - ECUADOR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

REGISTRO DE SEGUIMIENTO A ENTREVISTAS CON PADRES DE
FAMILIA Y ESTUDIANTES
MES: ……………………………………………………….
FECHA HORA CURSO NOMBRE DE MOTIVO FIRMA OBSERVACIONES

ENTREVISTA SEGUIMIENTO
ESTUDIANTE
O PP.FF

RIOBAMBA - ECUADOR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO DE CASOS ESPECIALES
AÑO LECTIVO 20____20_____
Nombres y Apellidos: ………………………….... TUTOR: …………………… Año de Básica / Curso:
…………… Paralelo: ……………….
GENOGRAMA:
ANTECEDENTES
ESCOLARES:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
FECHA PROBLEMA ACCIONES DIAGNOSTICO RESULTADOS

DETECTADO TOMADAS
O MOTIVO DE
CONSULTA

RIOBAMBA - ECUADOR

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FICHA DE SEGUIMIENTO ESTUDIANTIL (DOCENTE TUTOR)

RIOBAMBA - ECUADOR
ANEXO 5. MONITOREO A LOS DOCENTES

RIOBAMBA - ECUADOR
CONTROL DOCENTE DE JORNADA EXTRACURRICULAR
MgsC. Norma Medina Lic. Ana Merino ______________________

DIRECTORA JEFA DE TALENTO HUMANO JEFA DE ÁREA

RIOBAMBA - ECUADOR
ANEXO 6. MONITOREO A LOS PROCESOS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
PLAN CURRICULAR ANUAL
Asignatura
2013-2018

RIOBAMBA - ECUADOR
PLAN ANUAL DOCENTE

Asignatura: Profesor/a:
Año de Básica/o Bachillerato: Sección:
Año lectivo: E mail:
2. OJETIVOS EDUCATIVOS:
Perfil de Salida Objetivos del Área Objetivos Educativos del Año

  
  
  
  
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR
4. BLOQUES TEMATICOS CURRICULARES
Título y Destrezas con criterios de desempeño Indicadores esenciales de

Bloques Temáticos evaluación
1. a) 
b) 
c)

d)
2. a) 
b) 
c)

d)
3. a) 
b) 
c) 

4. a) 
b) 
c)

5. a) 
b) 
c)
5. EJES DE APRENDIZAJE

RIOBAMBA - ECUADOR
6. METODOLOGÍA
N. del
Bloque Estrategias Metodológicas Métodos, Técnicas, Procedimientos
Temáticos
1  1  1
 2  2
 3  3
2  
 
 
3  
 
 
4  
 
 
7. EVALUACIÓN
Indicadores esenciales de Criterios Técnicas e instrumentos

evaluación
  
  
  
 
8. RECURSOS:
9. BIBLIOGRAFÍA
10. OBSERVACIONES.
RIOBAMBA - ECUADOR
_________________ ______________________ ______/_____/___

Directora Firma del Docente Fecha de Entrega

RIOBAMBA - ECUADOR
PLAN DE CLASE Y/O LECCIÓN N°: 01

ASIGNATURA: ________________
AÑO AÑO DE BASICA FECHA INICIO

DURACIÓN
AREA. LECTIVO: Y/O Octavo /09/2013
:
BACHILLERATO:
20/09/2013
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE:

.
TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR O MODULO: EJE TRANSVERSAL:
TEMA:
OBJETIVO DEL AÑO:
2. DESARROLLO DEL PLAN

DESTREZAS CON CONTENID ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES INDICADORES DE EVALUACIÓN
CRITERIO OS METODOLÓGICAS ESENCIALES LOGRO TECNICAS Y/O INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
3.BIBLIOGRAFÍA:
_____________________ ________________________________
Directora Tutor /a

RIOBAMBA - ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CRUZADA SOCIAL PCEI
DIRECTORA

RIOBAMBA - ECUADOR
DIRECTORA

RIOBAMBA - ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "CRUZADA SOCIAL" PCI

REGISTRO DE PARTICIPANTES
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
FECHA:___________________ PROFESOR: ___________________________
AÑO DE BÁSICA Y/O BACHILLERATO: __________________________________
ASIGNATURA/S: ___________________________
TEMA:__________________________________________________________________
N. NOMBRES Y APELLIDOS FIRMAS OBSERVACIONES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
NOTA:_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA DEPARTAMENTO DE TALENTO HUMANO TUTOR/A
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "CRUZADA SOCIAL" PCEI

REGISTRO DE PARTICIPANTES
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
FECHA:___________________ PROFESOR: ___________________________
AÑO DE BÁSICA Y/O BACHILLERATO: __________________________________
ASIGNATURA/S: ___________________________
TEMA:__________________________________________________________________
N. NOMBRES Y APELLIDOS FIRMAS OBSERVACIONES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
NOTA:_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA DEPARTAMENTO DE TALENTO HUMANO TUTOR/A
RIOBAMBA - ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CRUZADA SOCIAL PCEI

MONITOREO Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES COMISIONES PERMANENTES
2012-2013
COMISIÓN: CRONOGRAMA
FECHA REVISADA
COORDINADOR/A: CONFIR M A DO
DIA
PENDIENTE
ACTIVIDADES
NO
SI
PROYECTO ACTIVIDADES NO CUMPLIDAS DESVIACIONES Y RAZONES 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
PLANIFICADAS
OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA COORDINADOR/A COMISIÓN APROBADO

RIOBAMBA - ECUADOR
INDICADORES DE LA PLANIFICACIÓN
1. INSATISFACTORIA
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CRUZADA SOCIAL PCEI 2. MEDIANAMENTE SATISFACTORIA
3. SATISFACTORIA
SEGUIMIENTO A LA PLANIFICACIÓN ANUAL Y SEMANAL DIDÁCTICA 4. EXCELENTEMENTE SATISFACTORIA
NOMBRE DEL DOCENTE:_____________________________________________ ______FECHA:____________________________________
PLANIFICACIÓN ANUAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9
OBJETIVOS EDUCATIVOS BLOQUES TEMÁTICOS CURRICULARES METODOLOGIA EVALUACIÓN
EJE
N. CURSOS ASIGNATURAS DATOS CURRICULAR EJES
BLOQUES INDICADO TECNICAS RECURSOS BIBLIOGR
P ERFIL OB JETIVOS OB JETIVOS INDICADORES
INFORMAT. INTEGRADO DESTREZ.CD APREND BLOQUES ESTRATEG. MÉTODOS CRITERIOS
DE SA LIDA A REA A ÑO TEMÁTICO EVALUACIÓN ESENCIAL INSTRUM
R
TEMÁTICO METODOL TÉCNICAS EVALUAC
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
SUMATORIA
%
CONCLUSIÓN
OBSERVACIONES DESCRIPCIÓN
_______________________
________________________ ___________________
DOCENTE
DIRECTORA REVISADO POR:

RIOBAMBA - ECUADOR

RIOBAMBA - ECUADOR

Proyecto Educativo Institucional Dom 28.58

Caricato da

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Fiscal Cruzada Social “PCEI”

DIRECCIÓN: Argentinos 22-47y Colón

JORNADAS: Matutina (7h: 15 - 13h: 15)

Vespertina (16h: 30 - 22h: 00)

Primaria Popular. (Segundo a Séptimo de Educación Básica)

Educación Básica Superior (Octavo, Noveno y Décimo)

Bachillerato (Primero, Segundo y Tercero)

Ciclo Básico Artesanal: Corte-Confección y Bordado

Bachillerato Técnico en Industria de la Confección

RECTORA: MgSc. Norma Medina

INSPECTORA GENERAL: Lic. Ana Merino

DIRECCION: ARGENTINOS 22-47 Y COLÓN

validado a través de los Acuerdos Ministeriales, Resoluciones Interinstitucionales.

ningún acuerdo ministerial, remunerado su personal por el Ministerio de Educación a través de

bonificaciones Art. …. LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN de ese entonces…Art de las

En el año 1970 adopta el nombre de Academia Cruzada Social a través de la autorización de

por el MEC a través de nombramientos y bonificaciones

DIRECCION: ARGENTINOS 22-47 Y COLÓN

nombramientos y bonificaciones por el MEC.

Mediante Resolución Interinstitucional N°: 187-JNDA-MEC-MTRH se aprueba la creación y

funcionamiento de la Unidad de Formación Artesanal Fiscal Cruzada Social quedando

por el MEC a través de nombramientos, contratos y bonificaciones hasta la presente fecha.

Las autoridades y más responsables de la elaboración de este documento han tomado en

consideración a: docentes, estudiantes, padres de familia, personal administrativo, personal de

educativa a quienes se les considera como la razón de ser de nuestra Institución.

DIRECCION: ARGENTINOS 22-47 Y COLÓN

El PEI es un instrumento pertinente para la Institución, mediante el cual se logrará una

transformación educativa fundamental que beneficiará a todos quienes hacemos la “Unidad

Educativa Fiscal Cruzada Social PCEI”.

Este instrumento comprende aspectos fundamentales como:

Planes de Mejora, Monitoreo y Evaluación,

Programa de Participación Estudiantil,

Plan de Gestión de Riesgos.

DIRECCION: ARGENTINOS 22-47 Y COLÓN

5.1 Misión institucional

5.2 Visión institucional

5.3 Ideario institucional

6. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

6.1 Datos Informativos

6.3 Análisis de la Información de los Instrumentos

6.4 Conclusiones y Recomendaciones

8. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

8.1 Monitoreo estudiantil

8.2 Monitoreo al docente

8.3 Monitoreo a los procesos de enseñanza aprendizaje

DIRECCION: ARGENTINOS 22-47 Y COLÓN

8.4 Monitoreo procesos administrativos

ANEXO 1 - MALLA CURRICULAR 2013 – 2018

ANEXO 2 – PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO

ANEXO 3 - CÓDIGO DE CONVIVENCIA

ANEXO 4 - EVALUACIÓN Y MONITOREO A ESTUDIANTES

 Ficha de Datos (Departamento de Consejería Estudiantil)

 Ficha de seguimiento estudiantil (Docente-Tutor)

 Ficha de seguimiento estudiantil (Docente-Tutor)

ANEXO 5 - MONITOREO A LOS DOCENTES

 Registro académico y de asistencia al aula

 Registro de actividades complementarias (Áreas)

ANEXO 6 - MONITOREO A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

 Planeación curricular anual

 Planeación de recuperación pedagógica

 Registro de asistencia a clases de recuperación

 Atención a Padres de Familia