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Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para Código: TecNM/D-AC-PO-003-06

la formación y desarrollo de competencias


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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: Dibujo Industrial


Carrera: Ingeniería Electrónica
Clave de la asignatura: ICV-1602
Horas teoría-Horas práctica-Créditos:0-5-5

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta:

Una alternativa de formación profesional bajo el enfoque de competencias. Para ello incorpora en los programas de estudio este enfoque, cuyos resultados permiten al
estudiante reforzar el aprendizaje, integrarlo y hacerlo significativo. Este enfoque es integral en la formación porque conecta al mundo del trabajo y la sociedad en general, con el
mundo de la educación. Se caracteriza por ser flexible, pertinente y de calidad. El alumno será capaz de Gestionar proyectos de diseño a través del dibujo de piezas y elementos
de sistemas de ingeniería. Con los conocimientos adquiridos en esta asignatura será posible aplicar las diferentes proyecciones ortogonales de los dibujos de ingeniería. Con la
orientación del dibujo técnico se coadyuvará a la interacción entre las asignaturas afines y todas aquellas que requieren de una comunicación y representación gráfica de los
procesos industriales.

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

• Elaborar e interpretar dibujos de piezas de ingeniería, así como tener la habilidad para realizar dibujos en la computadora.

3. Análisis por unidad


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Unidad 1: PRINCIPIOS GENERALES


Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad
Descubrir y ubicar al dibujo como herramienta de comunicación. INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR PRODUCTO INSTRUMENTO DE
EVALUACION

A,D investigación, exposición de temas Rubrica


C,E Practicas Dibujos mano alzada y con Rubrica de Reporte
escuadra/simbología aprendida
B,F Examen Examen

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Competencias Genéricas
Competencias instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos básicos de la carrera
• Comunicación oral y escrita
• Habilidades básicas de manejo de la
computadora
• Habilidad para buscar y analizar
Observar dibujos técnicos de información proveniente de fuentes diversas
• Solución de problemas
distintos proyectos y carreras 1. Realizar investigación de campo donde • Toma de decisiones.
donde pueda observar se utilice la simbología en ingeniería 0-15
Competencias interpersonales
características comunes en ellos. • Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales

Competencias sistémicas
• Capacidad de aplicar
los conocimientos en la práctica
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)

Fuentes de información Apoyos didácticos:


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1.Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. México D.F: Limusa. Pizarrón, laptop, proyector, software
2.Esparza, E. T. (2009). Dibujo Técnico .México D.F.: Limusa.
3.French Thomas, E. C. Dibujo de Ingenieria. Mc. Graw Hill.
4.Henry Cecil Spencer, J. T. (2003). Dibujo Técnico. MexicoD.F:
Alfa Omega.
3. Análisis por unidad

Unidad 2: PROYECCIONES ORTOGONALES.


Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad
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Elaborar dibujos seleccionando el menor número de INDICADORES DE ALCANCE


INDICADOR PRODUCTO INSTRUMENTO DE
vistas y acotaciones que definan EVALUACION
completamente a los objetos.
A,D investigación, exposición de temas Rubrica
C,E Vistas de Dibujos (normalizados, con Rubrica de Reporte
escuadra y simbología)
B,F Examen Examen

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Competencias Genéricas
Competencias instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos básicos de la carrera
• Comunicación oral y escrita
• Habilidades básicas de manejo de la
computadora
• Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes diversas
Observar modelos físicos de • Solución de problemas
• Toma de decisiones.
características diversas y elaborar
1. Dibujar vistas con escuadras 0-15
dibujos con el menor número de vistas y Competencias interpersonales
acotaciones que los definan. • Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales

Competencias sistémicas
• Capacidad de aplicar
los conocimientos en la práctica
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)

Fuentes de información Apoyos didácticos:


1.Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. México D.F: Limusa.
2.Esparza, E. T. (2009). Dibujo Técnico .México D.F.: Limusa.
TecNM-AC-PO-003-06 Pizarrón, laptop, proyector, software Rev.3
3.French Thomas, E. C. Dibujo de Ingenieria. Mc. Graw Hill.
4.Henry Cecil Spencer, J. T. (2003). Dibujo Técnico. MexicoD.F: Alfa
Omega.
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3. Análisis por unidad


Unidad 3: VISTAS Y SECCIONES
Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad
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Dibujar los cortes y las secciones para mejorar, aclarar o definir INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR PRODUCTO INSTRUMENTO DE
partes especiales de objetos complicados. EVALUACION
Dibujar vistas auxiliares a fin de determinar clara y
completamente los objetos en los planos de proyección. A,D investigación, exposición de temas Rubrica
C,E Dibujo de Isométricos Rubrica de Reporte
B,F Examen Examen

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Competencias Genéricas
Competencias instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos básicos de la carrera
• Comunicación oral y escrita
• Habilidades básicas de manejo de la
computadora
• Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes diversas
• De un modelo seleccionar y • Solución de problemas
dibujar los cortes que definan mejor sus • Toma de decisiones.
partes complicadas. 1. Dibujar isométricos 0-15
• De un modelo determinar las vistas Competencias interpersonales
• Capacidad crítica y autocrítica
por las diferentes normas • Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales

Competencias sistémicas
• Capacidad de aplicar
los conocimientos en la práctica
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad

Fuentes de información Apoyos didácticos:


1.Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. México D.F: Limusa.
2.Esparza, E. T. (2009). Dibujo Técnico .México D.F.: Limusa. Pizarrón, laptop, proyector, software
3.French Thomas, E. C. Dibujo de Ingenieria. Mc. Graw Hill.
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4.Henry Cecil Spencer, J. T. (2003). Dibujo Técnico. MexicoD.F:
Alfa Omega.
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3. Análisis por unidad


Unidad 4: AJUSTES, TOLERANCIAS Y ACABADOS SUPERFICIALES
Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación
INDICADORES DE ALCANCE de la Unidad
INDICADOR PRODUCTO INSTRUMENTO DE
.Dibujar elementos de máquina que se ensamblan, de acuerdo a
TecNM-AC-PO-003-06 EVALUACION Rev.3
normas y especificaciones, con ajustes y tolerancias que
A,D investigación, exposición de temas Rubrica
permitan la intercambiabilidad de partes y que aseguren la C,E Dibujo en software Rubrica de Reporte
calidad de su acabado. B,F Examen Examen
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Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Competencias Genéricas
Competencias instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos básicos de la carrera
• Comunicación oral y escrita
• Habilidades básicas de manejo de la
computadora
• Habilidad para buscar y analizar
• Investigar las normas, información proveniente de fuentes diversas
especificaciones, ajustes y tolerancias • Solución de problemas
• Toma de decisiones.
aplicables en el dibujo mecánico.
1. Realizar dibujos en software 0-15
• Discutir en grupo la información Competencias interpersonales
obtenida en la investigación • Capacidad crítica y autocrítica
• Realizar dibujos donde se aplique la • Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
información obtenida.
Competencias sistémicas
• Capacidad de aplicar
los conocimientos en la práctica
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)

Fuentes de información Apoyos didácticos:


1.Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. México D.F: Limusa.
2.Esparza, E. T. (2009). Dibujo Técnico .México D.F.: Limusa. Pizarrón, laptop, proyector, software
3.French Thomas, E. C. Dibujo de Ingenieria. Mc. Graw Hill.
4.Henry Cecil Spencer, J. T. (2003). Dibujo Técnico. MexicoD.F:
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Alfa Omega.
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3. Análisis por unidad


Unidad 5: PROYECTOS DE DIBUJO BAJO ESPECIFICACIONES Y SIMBOLOGÍA
Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad
INDICADORES DE ALCANCE
. INDICADOR PRODUCTO INSTRUMENTO DE
Realizar un proyecto de dibujo que forme parte del análisis, EVALUACION
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diseño, y fabricación de elementos y sistemas mecánicos.
A,D investigación, exposición de temas Rubrica
C,E Proyecto Final Rubrica de Reporte
B,F Examen Examen
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Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Competencias Genéricas
Competencias instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos básicos de la carrera
• Aplicar las normas y • Comunicación oral y escrita
• Habilidades básicas de manejo de la
especificaciones a un proyecto específico
computadora
de dibujo propuesto por el profesor. • Habilidad para buscar y analizar
• Investigar y discutir en grupo las información proveniente de fuentes diversas
diferentes normas que se utilizan para la • Solución de problemas
• Toma de decisiones.
simbología mecánica, eléctrica, 1. Dibujar isométricos
0-20
neumática e hidráulica. 2. Realizar dibujos en 3D en software Competencias interpersonales
• Elaborar librerías específicas a • Capacidad crítica y autocrítica
ser utilizadas en un proyecto de dibujo. • Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
• Utilizar software para dibujos en
3D del proyecto propuesto. Competencias sistémicas
• Realizar ejercicios de interpretación • Capacidad de aplicar
de planos en dinámica grupal. los conocimientos en la práctica
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)

Fuentes de información Apoyos didácticos:


1.Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. México D.F: Limusa.
2.Esparza, E. T. (2009). Dibujo Técnico .México D.F.: Limusa. Pizarrón, laptop, proyector, software
3.French Thomas, E. C. Dibujo de Ingenieria. Mc. Graw Hill.
4.Henry Cecil Spencer, J. T. (2003). Dibujo Técnico. MexicoD.F:
Alfa Omega.
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Calendarización de evaluación (semanas):

(11)
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Unidad 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5
Segunda
oportunidad
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1,
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T.P. Δ � � Ο � � Ο � � Ο � � Ο � � Ο
T.R.
Δ = Evaluación diagnóstica. = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

= Evaluación 2da oportunidad

Fecha de elaboración: _________________

MIM. RICARDO ZARATE CRUZ MCA. LAURA PATRICIA C. HDZ.


VARGAS Docente Vo. Bo. Jefe (a) del Departamento

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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1,
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Instructivo:
Indicaciones para desarrollar la instrumentación didáctica:
(1)Caracterización de la asignatura.
Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo tiempo, se vean las
relaciones con las demás y con el perfil profesional:
• Explicar la aportación de la asignatura al perfil profesional.
• Explicar la importancia de la asignatura.
• Explicar en qué consiste la asignatura.
• Explicar con qué otras asignaturas se relaciona, en qué temas, con que competencias específicas.

(2)Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias específicas a desarrollar.


Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) específica(s) que se pretende que el (la) alumno (a) desarrolle
de manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el (la) estudiante? como resultado de
su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura

(3) Competencia específica de la unidad.


Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el (la) alumno (a) desarrolle de
manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el (la) estudiante? como resultado de su
proceso formativo en el desarrollo de la unidad.

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(4)Actividades de aprendizaje
El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el (la) estudiante
desarrollará y que el (la) profesor (a) indicará, organizará, coordinará y pondrá en juego para propiciar el desarrollo de tales
competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisición de las competencias específicas;
sino que también se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisición y desarrollo de competencias genéricas en
el (la) estudiante, competencias fundamentales en su formación pero sobre todo en su futuro desempeño profesional).
Actividades tales como las siguientes:
• Llevar a cabo actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
• Buscar, seleccionar y analizar información en distintas fuentes.
• Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
• Participar en actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, lareflexión,
la integración y la colaboración.
• Desarrollar prácticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales
como:observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis,
detrabajo en equipo.
• Aplicar conceptos, modelos y metodologías que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
• Usar adecuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica.
• Enfrentar problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas,para su
análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente

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• Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.


• Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una
visióninterdisciplinaria.
• Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información.
• Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.
• Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
• Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo,
intercambiarinformación.
• Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta índole, diseñar y desarrollar prácticas
(5)Actividades de enseñanza.
Las actividades que el (la) profesor (a) llevará a cabo para que el (la) estudiante desarrolle, con éxito, la o las
competenciasgenéricas y específicas establecidas para la unidad:
• Propiciar, en el (la) estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-
síntesis,las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, lareflexión, la
integración y la colaboración de y entre los (las) estudiantes.
• Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación,
talescomo: observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento dehipótesis,
de trabajo en equipo.

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• Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologíasque
se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
• Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica.
• Proponer problemas que permitan al (la) estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre
distintasasignaturas, para su análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas deuna
ingeniería con enfoque sustentable.
• Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
• Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una
visióninterdisciplinaria en el estudiante.

(6)Desarrollo de competencias genéricas.


Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer
quecompetencias genéricas se están desarrollando con dichas actividades. Este punto es el último en desarrollarse en
laelaboración de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales. A
continuaciónse presentan su definición y características:

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Competencias genéricas
I. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensión y manipulación de
ideas,metodologías, equipo y destrezas como las lingüísticas, de investigación, de análisis de información.
Entre ellas seincluyen:
� Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.
� Capacidades metodológicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las
estrategiaspara el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.
� Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computación; así
como, debúsqueda y manejo de información.
� Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita o conocimientos de una segunda
lengua.
Competencias instrumentales
� Capacidad de análisis y síntesis
� Capacidad de organizar y planificar
� Conocimientos generales básicos
� Conocimientos básicos de la carrera
� Comunicación oral y escrita en su propia lengua
� Conocimiento de una segunda lengua
� Habilidades básicas de manejo de la computadora
� Habilidades de gestión de información(habilidad para buscar y analizar información proveniente
defuentes diversas)

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� Solución de problemas
� Toma de decisiones.
II. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los
propiossentimientos, habilidades críticas y de autocrítica.
� Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.
� Capacidad de trabajar en equipo o la expresión de compromiso social o ético.Estas competencias
tienden a facilitar los procesos de interacción social y cooperación.
Competencias interpersonales
� Capacidad crítica y autocrítica
� Trabajo en equipo
� Habilidades interpersonales
� Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
� Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas
� Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
� Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
� Compromiso ético
III. Competencias sistémicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como
totalidad.Suponen una combinación de la comprensión, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al
individuo ver comolas partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades
incluyen la habilidad deplanificar como un todo y diseñar nuevos sistemas. Las competencias sistémicas o
integradoras requieren comobase la adquisición previa de competencias instrumentales e interpersonales.

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Competencias sistémicas
� Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
� Habilidades de investigación
� Capacidad de aprender
� Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
� Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
� Liderazgo
� Conocimiento de culturas y costumbres de otros países
� Habilidad para trabajar en forma autónoma
� Capacidad para diseñar y gestionar proyectos
� Iniciativa y espíritu emprendedor
� Preocupación por la calidad
� Búsqueda del logro
Una competencia es una capacidad profesional, es una construcción intelectual culturalmente diseñada,
desarrollada enun proceso formativo.

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(7) Horas teóricos-prácticas.


Con base en las actividades de aprendizaje y enseñanza, establecer las horas teórico-prácticas necesarias, para que el(la)
estudiante desarrolle adecuadamente la competencia específica, plasmada en la unidad respectiva.

(8)Criterios de evaluación de la unidad.


Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluación son:
• Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades;así
como, los criterios con que serán evaluados los (las) estudiantes. A manera de ejemplo la elaboración de unarúbrica
o una lista de cotejo.
• Comunicar a los (las) estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan
dedichas actividades así como los criterios con que serán evaluados.
• Propiciar y asegurar que el (la) estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y
losproductos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios
conque serán evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
• Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias que el (la) alumno (a) va obteniendo
pararetroalimentar el proceso de aprendizaje de los (las) estudiantes.
• Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y enriquezcan el proceso de evaluación
yretroalimentación del (la) profesor (a).

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(9)Fuentes de información
En este espacio se presentan las fuentes de información necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollarán
en la unidad.

(10)Apoyos didácticos
En este punto se enumeraran los apoyos didácticos necesarios para el desarrollo de la unidad.

(11)Calendarización de evaluación
En este apartado el (la) profesor (a) registrará los diversos momentos y tipos de las evaluaciones así como la unidad a la
que corresponden estas evaluaciones. Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance
en el desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de evidencias el (la) jefe (a) del departamento
académico dará seguimiento al desarrollo del curso.

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