UNIDAD 4

NÚMERO DE SESIÓN
3/12

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Jugando con la denotación y la connotación

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera información de Localiza información relevante de diversos tipos de

diversos textos escritos. textos con estructura compleja y vocabulario variado.
Comprende textos
orales Infiere el significado de los Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
textos escritos. con sentido figurado a partir de información explícita.

Interactúa con Crea textos literarios según Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la
expresiones sus necesidades expresivas. composición de su texto literario.
literarias

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la página 84 de su Libro de Comunicación 2 e invita a leer,
en silencio, los textos que se presentan.
 Terminada la lectura, se les plantea las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de texto es el texto A? ¿Qué elementos te permiten saberlo?
- ¿Qué tipo de texto es el texto B? ¿Qué características presenta?
 Los estudiantes se reúnen en pares, comparten sus respuestas y se les plantea otras preguntas:
- ¿Qué semejanzas encuentras entre el texto A y el texto B?
- ¿Cuáles son las diferencias entre el texto A y el texto B?
 El docente propicia el diálogo y los estudiantes, de manera voluntaria, presentan sus respuestas. Se registran
en la pizarra.
 Se procede a presentar la sesión denominada Jugando con la denotación y la connotación destacando los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO (45 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
 El docente tomando como base la información teórica que se ofrece en la página 85 del Libro de
Comunicación 2 explica el nivel de significado denotativo y connotativo.
 Con la participación de los estudiantes elabora un esquema resumen y presenta ejemplos:
NIVELES DE PALABRA EJEMPLOS
SIGNIFICADO /FRASE
DENOTATIVO Mano (Del lat. manus).
Parte del cuerpo humano unida a la extremidad del antebrazo
y que comprende desde la muñeca inclusive hasta la punta de
los dedos.
En este difícil momento, De acuerdo al contexto, se deduce: necesitan una mano como
CONNOTATIVO los damnificados necesitan ayuda, una acción solidaria.
necesitan una mano
DENOTATIVO Piedra (Del lat. petra).
Sustancia mineral, más o menos dura y compacta.
CONNOTATIVO Corazón Corazón duro, que se asocia con la ausencia de sentimientos
de piedra nobles.

 Los estudiantes completan el cuadro con otros ejemplos. Registran el esquema resumen y el cuadro en sus
cuadernos de trabajo.
Atención diferenciada: El docente puede incluir en este punto ejemplos de figuras literarias como el símil, la
hipérbole y la metáfora pues son formas del lenguaje basadas en la connotación. De lo contrario, se
planificará otra sesión para su abordaje.

CIERRE (45 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

 Se propone la creación de un texto poético haciendo uso del significado denotativo y connotativo de las
siguientes palabras: estrella, lluvia, corazón, negro, sol, cruz. Los estudiantes pueden plantear otras palabras
que les gustaría utilizar. Preparan su cuadro de significados.
 En los mismos pares, intercambian sus textos y revisan lo trabajado.

Atención diferenciada: Si los estudiantes no tienen manejo de las figuras literarias antes mencionadas será
necesario trabajar este campo temático en una siguiente sesión.

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido sobre la denotación y connotación?
 ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
‐ Plumones para pizarra acrílica
‐ Mota
‐ Cuaderno de trabajo
‐ Lapiceros