sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

Planificamos la redacción de nuestras

historietas
¿Para qué usamos el lenguaje al planificar la
redacción de historietas?
Usamos el lenguaje al planificar la redacción
de nuestras historietas para organizar ideas y
estructurar los mensajes que queremos transmitir,
esto garantizará que nuestros mensajes sean claros.

Antes de la sesión

Revisa las actividades 1 y 2 de la página 46 de

libro Comunicación 6.
Prevé quiénes serán los estudiantes que deben
trabajar juntos (dos niños).
Elabora en un papelote una lista de los derechos
y deberes que se han trabajado.
Prepara una caja y papelitos con los nombres de
los estudiantes para el sorteo de los derechos y
deberes a trabajar en sus historietas.
Asegúrate de tener a mano los organizadores y
materiales que se trabajaron en la sesión 8 para
la planificación.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con la lista de los derechos y deberes
trabajados.
Organizadores trabajados en la sesión 8.
Una caja y papelitos con nombres.
Cuaderno, hojas bond, plumones o lapiceros.
Libro de comunicación 6 (pág. 46).
Lista de cotejo.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de Propone de manera
diversos textos escritos. autónoma un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
20 Saluda a los estudiantes y coméntales que para esta unidad habíamos
minutos
planteado hacer una campaña de difusión de los derechos y deberes,
para lo cual íbamos a elaborar nuestras historietas.
Pregúntales: ¿qué debemos hacer antes de escribir las historietas?
Recoge sus respuestas y comparte con ellos el propósito de la sesión.
Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajarán la planificación
y el planteamiento de los temas y contenidos que tendrán nuestras
historietas.
Pídeles que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la sesión.

2. DESARROLLO

Indica a los estudiantes que al planificar nuestras historietas, lo

60 primero que debemos hacer es elegir el tema que vamos a desarrollar
y, a partir de esta elección, planificaremos cómo desarrollar las ideas.
minutos

Agrupa a los niños y a las niñas en parejas e indica que van a tener la
oportunidad de compartir sus ideas.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

Pregunta: ¿en relación a qué tema general debemos hacer las

historietas? Comenta que si bien es cierto hablar de los derechos y
deberes es el tema general, cada uno de ellos va a difundir uno de
los derechos que hemos reconocido; además, que para eso se tienen
que poner de acuerdo y para hacerlo vamos a desarrollar algunas
actividades.

En grupos pequeños (2 integrantes)

Pídeles que ubiquen la página 46 del libro Comunicación 6, que

observen las imágenes y luego comenten: ¿qué derechos de los niños
y las niñas se relacionan con estas imágenes?

Pídeles que completen el cuadro propuesto y desarrollen las

actividades 1 y 2 de la misma página.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

En grupos clase

Coloca en la pizarra un papelote con la lista de deberes y derechos

que han trabajado hasta ahora en la unidad y comenta con ellos si la
actividad les ha ayudado a recordar cada uno de ellos.
Indica a los estudiantes que haremos la selección de derechos que a
cada uno le corresponderá difundir a través de su historieta.
Señala que para elaborar las historietas, primero debemos planificar.
Explícales que esta acción de planificar nos permitirá tener ideas más
claras de lo que va a tener la historieta, a quién estará dirigida, para
qué vamos a escribir, cómo se iniciará, como terminará, etc.
Recuérdales que van a trabajar entre dos y ambos plantearán sus
ideas y llegarán a acuerdos.
Asigna a cada grupo los deberes y/o derechos que deberá trabajar
en su historieta. Escribe los nombres de los integrantes al costado
de cada derecho y deber. La asignación de estos derechos y deberes
también puede hacerse por sorteo.

Planificamos

En grupos pequeños (2 integrantes)

Pide a los estudiantes que comenten sobre lo que les tocó trabajar en
el sorteo.
Pídeles que den ideas sobre cómo harán la historieta.
Realiza en la pizarra el siguiente cuadro y pídeles que hagan uno
similar en sus cuadernos. Indica que planifiquen sus actividades en
este cuadro.

¿Qué ¿Cómo será el

¿Quiénes
escribiré?, ¿Para qué lenguaje que
leerán el texto
¿sobré qué escribiré? utilizaré?, ¿por
que escribiré?
tratará? qué?

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

Los estudiantes escribirán en el cuadro sus

respuestas, las cuales te servirán como guía
para saber si están entendiendo la actividad y
orientarlos si es necesario.

Monitorea el trabajo acercándote a todos los grupos, a fin de disipar

las dudas que se presenten.
Utiliza los organizadores que trabajaron en la sesión 8, en especial,
el esquema del Anexo 2 de esta sesión. Menciónales que este los
ayudarán a planificar también la secuencia narrativa de la historieta,
así como definir los personajes, acciones, lugar, etc.

Secuencia narrativa Elementos de la narración

Inicio Lugar y tiempo

Nudo Personajes
Desenlace Acciones

Acompaña a los grupos mientras planifican sus historietas.

Recuérdales que en la sesión 8 también

planificaron sus historietas. En esta sesión,
se refuerza la acción de planificar como paso
previo a la textualización.

Determina el tiempo y supervisa si las ideas que están planteando

están claras.
Verifica si los estudiantes a medida que planifican sus actividades,
también comentan la secuencia de la historieta.
Pide que te comenten sobre cuántas viñetas tendrá su historieta,
cuántas viñetas utilizarán en el inicio, cuántas viñetas en el nudo y
cuántas viñetas en el desenlace.
Al acompañarlos, ten a la mano los materiales que utilizaste en la
sesión 8.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

En grupo clase

Pide atención a los estudiantes para que compartan lo que han

trabajado.
Solicita la participación de los niños y las niñas, para que brevemente
digan de qué tratará sus historietas, qué van a tener en cuenta al
escribirlas, cuántas viñetas tendrá, quiénes serán los personajes, qué
acciones importantes se desarrollarán y cuál será el mensaje.

3. CIERRE

Recuerda junto con los niños y las niñas cómo hicieron para planificar
10 sus historietas. Para ello, formula estas preguntas: ¿qué hicieron
minutos antes de planificar la historieta?, ¿para qué les sirvieron las primeras
actividades?, ¿han logrado planificar cómo serán sus historietas?
Toma nota de sus respuestas.
Finaliza comentándoles que en la siguiente sesión escribirán sus
historietas. Sugiéreles que repasen lo que hicieron en la sesión 8 y
pídeles que traigan para la próxima sesión los materiales necesarios
para el trabajo.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Produce textos escritos.

Planifica la producción de
diversos textos escritos.

Nombres y apellidos de los estudiantes Propone de manera

N° autónoma un plan de Observaciones
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
9.

Logrado No logrado

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