Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 24 AGOSTO

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Cuarto Año Básico
Unidad Temática : Unidad 3

Objetivos de la clase:
 Resolver problemas de reparto

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprende las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de elementos
y un lugar en la recta numérica, describiendo situaciones en las cuales se puede usar
fracciones, mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes,
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1100, 18, 15, 14 ,12) con material
concreto y pictórico.

Contenidos:
 Fracciones propias, impropias y números mixtos.

Actividades:
Inicio:
 La semana pasada estudiamos el tamaño de las distintas partes en que
particionabamos un papel lustre que equivale a la unidad o el todo.
 ¿Qué trozos tenían mayor supericie 1/2 o 1/6? 1/2 ¿Por qué? (Porque el trozo que
denominamos 1/2 es más grande que el trozo que denominamos 1/6)
 Como ya sabemos cómo particionar una unidad que representa un todo con un
número fraccionario, vamos a resolver problemas anticipándonos a un resultado y
comprobándolo luego con papel concreto.
 Se da a conocer el objetivo de la clase.

Desarrollo:
 Material concreto: papel lustre, tijeras pegamento.
 Desarrollo de la guía paso a paso, revisando ítem por ítem antes de continuar el
siguiente, dando en cada momento espacio para la comunicación y argumentación de
ideas.

Cierre:
 Se reflexiona acerca de la clase realizada, se debe dejar claro que todos los enteros
eran representados por un papel lustre de la misma cantidad.
 ¿Qué es una fracción?, ¿Qué representa?

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:
 Formativa

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 24 AGOSTO

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Cuarto Año Básico
Unidad Temática : Unidad 3

Objetivos de la clase:
 Comparar fracciones de igual numerador y distinto denominador.     

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprende las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de elementos
y un lugar en la recta numérica, describiendo situaciones en las cuales se puede usar
fracciones, mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes,
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1100, 18, 15, 14 ,12) con material
concreto y pictórico.

Contenidos:
 Fracciones propias, impropias y números mixtos.
 Suma y resta de fracciones con igual denominador

Actividades:
Inicio:
 ¿Qué son los números fraccionarios?, ¿Qué permiten representar?
 ¿Qué hicimos la clase anterior?
 Desarrollar ítem 1 de la guía.
 Revisar la actividad y dar a conocer el objetivo de la clase.

Desarrollo:
 Se desarrolla la guía con el material concreto. Se debe tener paciencia para que los
niños sean quienes busquen la mejor manera de particionar el papel lustre, no se les
debe decir cómo hacerlo.
 Se deben escuchar las diversas estrategias y permitir que las comuniquen, argumenten
y discutan con los compañeros.

Cierre:
 ¿Qué sucede en los casos estudiados: 1/4 y 1/3; 1/2 y 1/3; 1/6 y 1/5?
 Se debe concluir que las fracciones que tienen menor denominador son mayores que
las que tienen mayor denominador porque la superficie que ocupa cada trozo es mayor
ya que se ha repartido en menos partes y por lo tanto, las fracciones con
denominadores mayores corresponden a trozos más pequeños porque ha sido
particionado o repartido en más partes.
 Se debe dejar claro que estamos comparando partes que pertenecen a un todo o
entero del mismo tamaño.

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:
 Formativa

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 24 AGOSTO

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Cuarto Año Básico
Unidad Temática : Unidad 3

Objetivos de la clase:
 Comparar fracciones de igual numerador y distinto denominador.

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprende las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de elementos
y un lugar en la recta numérica, describiendo situaciones en las cuales se puede usar
fracciones, mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes,
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1100, 18, 15, 14 ,12) con material
concreto y pictórico.

Contenidos:
 Fracciones propias, impropias y números mixtos.

Actividades:
Inicio:
 ¿Qué hicimos la clase anterior?
 ¿Cuándo una trozo o parte de un todo era mayor o menor que otro trozo del mismo
todo?
 Se da a conocer el objetivo de la clase

Desarrollo:
 Se desarrolla la guía paso a paso, realizando preguntas, permitiendo utilizar papel
lustre a quien lo necesite.
 Permitir la comunicación y argumentación de las estrategias utilizadas.

Cierre:
 ¿Cómo sabemos cuándo una fracción es mayor o menor?
 ¿Qué estrategias utilizamos para poder saber cuál es mayor o menor?

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:
 Formativa

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