Psicología de la Educación

Psicóloga Alicia Izaguirre

Guía didáctica – COLL
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN –

LA CORRIENTE INTEGRADORA DE CÉSAR COLL

Psicólogo español, César Coll , Catedrático de la Universidad de Barcelona y experto en
Psicología de la Educación.

Sus planteamientos en torno a la concepción constructivista de la Enseñanza y del

Aprendizaje, así como sus investigaciones sobre los mecanismos de influencia
educativa que se activan en el aula, han encontrado una amplia caja de resonancia
entre psicólogos, didactas y educadores. No es exagerado afirmar que se trata de uno
de los especialistas en psicología educacional de habla hispana más influyente dentro
del ámbito regional.

Nacido en España, César Coll obtiene el título académico de Maestro de Enseñanza

Primaria en el año de 1967.

En 1972 obtiene el título de Licenciado en Psicología en la Universidad de Barcelona y

en 1973 el de Licenciado en Psicología Genética y Experimental en la Facultad de
Psicología y de las Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra (Suiza).

Entre 1973 y 1978 es colaborador del equipo de investigación del Centro Internacional
de Epistemología Genética de Ginebra (Suiza), dirigido por Jean Piaget, y en 1977
alcanza el grado de Doctor en Psicología por la Facultad de Filosofía y Ciencias de la
Educación, en la Universidad de Barcelona.

Según Coll la Psicología de la Educación es una DISCIPLINA con programas de

investigación, objetivos y contenidos propios.

Las expectativas depositadas en la psicología desde el campo de la educación se

nutre fundamentalmente de los progresos realizados durante las primeras décadas del
siglo XX en las tres áreas: las investigaciones experimentales del aprendizaje, el estudio
y la medida de las diferencias individuales y la psicología del niño.

En la actualidad existen múltiples concepciones sobre psicología de la educación y

grandes controversias al respecto.

Como concepciones antagónicas, por un lado se encuentran los autores que coinciden
en que la psicología de la educación es solamente la aplicación de los principios de la
Psicología aplicada a al ámbito educativo (Follari y otros). En este sentido estaríamos
frente a una concepción más de tipo APLICACIONISTA de la psicología y no de una
disciplina diferenciada de las ciencias psicológicas en sí.

En un extremo se sitúan los autores que conciben a la psicología de la educación como

un mero campo de aplicación del conocimiento psicológico, como una disciplina

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aplicada a la educación. Su cometido esencial consiste en extraer, del conjunto de
conocimientos que proporciona la psicología científica, los que pueden resultar
relevantes y pertinentes para la educación y la enseñanza. Esta ha sido sin lugar a
dudas la concepción mayoritaria de la psicología de la educación hasta los años 50
aproximadamente y sigue contando con en la actualidad con numerosos partidarios.
Todos sostienen el principio de que la investigación psicológica proporciona el
conocimiento, que es de índole general y puede aplicarse en consecuencia tanto a la
educación como a otras actividades humanas. Sostiene que las aportaciones de la
psicología permitirían resolver los problemas de la Educación.

Otros autores representan concepciones contrapuestos a la anterior, ya que

consideran a la Psicología de la Educación como una DISCIPLINA con entidad propia.

Las teorías contrapuesta a la corriente aplicacionista tiene diversos representantes

como Bigg (1976 y su educología), Robert Glaser (1973-76 – Psicología de la
instrucción), David Ausubel unos de los psicólogos de la educación más eminentes de
nuestra época. Según este autor la diferencia básica existente entre la Psicología y la
Psicología de la Educación radica en que la primera se ocupa del estudio de las leyes
generales del psiquismo humano mientras que la segunda limita su ámbito al estudio
de las leyes del psiquismo humano que rigen el aprendizaje escolar.

Piolat (1981-82) sostiene definir a la psicología de la educación por su objeto de

estudio. Propone tal a los procesos de formación, entendiendo por tales los procesos
de cambios sistemáticos en el comportamiento humano que respetan los siguientes
criterios: son criterios de adquisición (conocimientos), dan lugar a un aprendizaje, son
intencionales, y finalizados, o lo que es lo mismo, responden a intenciones u objetivos
educativos, tienen lugar durante un período de tiempo relativamente largo, provocan
efectos durables en las personas e implican reestructuraciones importantes del
comportamiento.

Según César Coll la Ps. de la Educación es una disciplina que emerge de la intersección
entre dos grandes Ciencias que son la EDUCACIÓN Y LA PSICOLOGÍA. La define como
una disciplina puente entre la Psicología y la Educación.

Coll plantean que:

EN TANTO DISCIPLINA PSICOLÓGICA: La Ps. de la Ed se nutre de las preocupaciones,

métodos y explicaciones que proporcionan otras ramas de la psicología científica
(aprendizaje, evolutiva, social).

EN TANTO DISCIPLINA EDUCATIVA: Tiene como finalidad estudiar los procesos

educativos.

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Al igual que otras disciplinas que forman parte de las ciencias de la educación, estudia
los procesos educativos con una triple finalidad:

1- Contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de los procesos educativos.

2- Elabora modelos y programas de intervención
3- Da lugar a una praxis educativa coherente con las propuestas teóricas
formuladas.

La psicología de la educación surge con la intención de estudiar los procesos de cambio

(psicológicos) que se producen en las personas en cualquier actividad educativa, ya
sea formal o informal que implican procesos de enseñanza y de aprendizaje en el que
el sujeto participa. La misma tiene su origen en la creencia de que la educación y la
enseñanza pueden mejorar sensiblemente mediante la utilización adecuada de los
conocimientos psicológicos.

La Psicología de la Educación tiene un amplio enfoque sobre el aprendizaje (formal e

informal), entendiendo al alumno COMO PERSONA EN FORMACIÓN , que no requiere
aprender solo conocimientos sino VALORES Y USOS SOCIALES buscando promover su
DESARROLLO GLOBAL y no solo cognitivo sino SOCIAL, EMOCIONAL Y MORAL ,
intentando comprender y explicar los cambios en el comportamiento humano.

El psicólogo educativo intervendría sobre la parte comunicativa, procesos de

aprendizajes, problemas de comportamiento, conductas inadecuadas en el aula,
brindando orientación y capacitación a los docentes con el fin de mejorar las
relaciones comunicativas y sociales de la institución.

Coll plantea que la psicología de la educación es una disciplina con sus propias teorías,
métodos de investigación, problemas y técnicas. Es una disciplina psicológica ya que
tiene el estudio de procesos psicológicos como foco, pero es al mismo tiempo una
disciplina educativa pues a los procesos psicológicos a los que dirige su atención no se
pueden separar de las situaciones educativas que están en su origen. Su objetivo es
comprender, predecir y controlar las relaciones existentes entre variables de
naturaleza psicológica que intervienen en el proceso educativo y las variables que
hacen referencia al comportamiento que se pretende instaurar y/o modificar en el
alumno, por lo que se puede decir que la Psicología de la Educación es de naturaleza
aplicada ya que no solo busca producir conocimientos sino también fines prácticos.

César Coll considera que la educación es un fenómeno complejo por lo debe ser
abordado multidisciplinarmente para ser comprendido. No puede ser analizado
solamente desde un conocimiento disciplinar sino que por el contrario debe ser
analizado por diferentes miradas disciplinares y como un todo (Paradigma de la
complejidad- Morin.).

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El objeto de estudio de la Psicología de la educación según César Coll consiste en el
análisis de los procesos de cambios comportamentales que experimentan los
participantes del acto educativo (procesos de aprendizajes y en menor medida, los
procesos de desarrollo y los de socialización). “Los procesos de cambio
comportamental provocados o inducidos en las personas como resultado de su
participación en actividades educativas”.

Las aportaciones la Ps. de la Ed consisten en el análisis de los procesos de cambio que

experimentan los participantes en el acto educativo, de su naturaleza y características,
de los factores que los facilitan, los obstaculizan o los imposibilitan.

Existen variables o factores internos y externos que condicionan los procesos de

cambios comportamentales en situaciones escolares, los mismos son considerados
factores internos y factores ambientales. Los primeros serían los intrapersonales, o sea
son internos al alumno y los otros serían los propios de la situación educativa.

Los intrapersonales son fundamentales ya que implicarían a los estilos cognitivos, las
ansiedades y expectativas. Las ansiedades constituyen patrones de reacción ante la
realidad, modos de sentirse afectado por ella y modos vinculares con las demás
personas. Grados elevados de ansiedad actuarían como un obstáculo frente al
aprendizaje.

El auto-concepto implica juicios de autovaloración. Está ligado a la autoestima del

sujeto, la cual entra en juego también en variadas situaciones de aprendizaje.

El auto-concepto y la autoestima refieren a la representación global que la persona

posee de sí mismo. Las personas con una autoestima más elevada son las más
aventajadas en la escuela.

En cuanto a los estilos cognitivos se entiende como la forma singular de cada sujeto de
apropiarse del conocimiento. Un patrón individual de reacción ante el nuevo estímulo,
procesar la información y de aprender.

La Psicología Educativa tiene como meta principal LA REFLEXIÓN E INTERVENCIÓN

SOBRE EL COMPORTAMIENTO HUMANO EN LA COMPRENSIÓN Y MEJORAMIENTO DE
LA EDUCACIÓN.