EVOLUCIÓN CURRICULAR DE TUTORIA

En la época actual se reconoce que los sentimientos tienen y han tenido un papel fundamental
en la evolución de la humanidad y que el cerebro emocional cuenta tanto como la razón, no
sólo para sobrevivir sino como señala Pérez Oliva (2010), para seguir creciendo en bienestar
y equidad. De esta manera, la inteligencia emocional alcanza un estatuto de madurez y de
reconocimiento al mismo nivel que el razonamiento y sus diversas manifestaciones. Ambas
capacidades se encuentran íntimamente relacionadas, de tal manera que o que se ha llamado
“equilibrio emocional”, no consiste en la represión o control de las emociones, sino en la
articulación o ajuste entre la emoción y la razón. Así, para controlar una emoción negativa
es necesario generar una positiva más fuerte y esto se logra con la participación de la razón.
En este contexto, la educación juega un papel fundamental para que se reconozca este estatuto
y se establezca un equilibrio entre la promoción de actividades que apunten a fortalecer las
capacidades afectivas de estudiantes, profesores y directivos, de la misma manera como se
fomenta el desarrollo del razonamiento.

ANTES AHORA
 Educación Socioemocional no se  Educación Socioemocional se hace
encontraba de manera en el Plan ni en presente en el Plan y en los fines
los fines educativos. educativos.

 Los maestros han trabajado y procurado  Los maestros cuentan con estrategias y
las emociones de sus alumnos, pero no orientaciones didácticas para trabajar y
contaban con estrategias y orientaciones procurar las emociones de los
didácticas para hacerlo. estudiantes.

 Se sabe con certeza la relación que

 No se sabía qué relación hay entre la existe entre la regulación de las
regulación de las emociones y los emociones y los aprendizajes de los
aprendizajes de los alumnos. estudiantes.

 En los rasgos del perfil de egreso no se  En los rasgos del perfil de egreso se hace
hace referencia al aspecto referencia al aspecto socioemocional del
socioemocional del ser humano. ser humano.

 En el mapa curricular hay un espacio y

 En el mapa curricular no existía un tiempo destinado para Educación
espacio y tiempo para Educación Socioemocional.
Socioemocional.
 La asignatura de Formación Cívica y  Se abordan puntual y explícitamente
Ética era el único espacio curricular en aspectos relacionados con Educación
donde se abordaba el desarrollo Socioemocional durante todo el trayecto
emocional de los estudiantes; sin formativo de la educación básica. Se le
embargo, resultaba insuficiente. da tratamiento de área de desarrollo y
será evaluada cualitativamente.
 Se daba tratamiento de asignatura y era
evaluada cuantitativamente.  Se retoma el área de Tutoría en la
educación secundaria y se enriquece con
 El área de Tutoría en secundaria, el enfoque de Educación
valorada como un espacio de expresión Socioemocional, para continuar
y de diálogo entre los adolescentes, así promoviendo el desarrollo de todas las
como de acompañamiento en la dimensiones personales de los
visualización de sus proyectos de vida, estudiantes.
daba atención a aspectos centrados en el
desarrollo humano de los estudiantes;  Hay continuidad entre el trabajo que se
sin embargo, resultaba insuficiente la hace con los estudiantes de educación
atención a la Educación básica y el que se desarrolla con los de
Socioemocional. media superior.

 No existía continuidad entre el trabajo

que se hacía con los estudiantes de
educación básica y el que se desarrolla
con los de media superior.