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I. .DATOS INFORMATIVOS:
• Área: TUTORÍA
• I.E.P.: SANTA CRUZ
• Grado: Primero
• Sección: “B”
• Duración: 90’
• Fecha: 04/10/16
• Tema : Prevención de enfermedades metaxénicas.
• Docente: Maritza VELA RENGIFO
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Docente responsable
SESION DE TUTORÍA
I. .DATOS INFORMATIVOS:
60’
15’
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. .DATOS INFORMATIVOS:
• Área: TUTORÍA
• I.E.P.: SANTA CRUZ
• Grado: Primero
• Sección: “B”
• Duración: 90’
• Fecha: 04/10/16
• Tema : Prevención de enfermedades metaxénicas.
• Docente: Maritza VELA RENGIFO
ESQUEMA DE SESION
I. .DATOS INFORMATIVOS:
• Área: TUTORIA
• I.E.P.:
• Grado:
• Seccion:
• Docente:
• Duración:
• Fecha:
• Area De La Tutoría:
II. APRENDIZAJES A LOGRAR:
DESARROLLO
CIERRE
• APRENDIZAJES A LOGRAR:
Que los estudiantes analicen los estereotipos de género que transmiten los diversos
medios de comunicación
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Docente responsable
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. .DATOS INFORMATIVOS:
• Área: TUTORIA
• I.E.P.: SANTA CRUZ
• Grado: SEGUNDO
• Seccion: “B”
• Docente: Maritza VELA RENGIFO
• Duración: 90’
• Fecha: 16 de mayo de 2017
• Area De La Tutoría: ACADÉMICA
• Tema Organiza mi tiempo para mejorar mis aprendizajes.
II. APRENDIZAJES A LOGRAR: Que nuestros estudiantes reflexionen sobre la importancia de organizar su
tiempo para cumplir con sus obligaciones, mejorar su rendimiento académico y disponer de momentos para
realizar actividades recreativas.
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Docente responsable
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. .DATOS INFORMATIVOS:
• Área: TUTORIA
• I.E.P.: SANTA CRUZ
• Grado: SEGUNDO
• Seccion: “B”
• Docente: Maritza VELA RENGIFO
• Duración: 90’
• Fecha: 23 de mayo de 2017
• Area De La Tutoría: Cultura y actualidad
• Tema La internet : posibilidades y riesgos.
II. APRENDIZAJES A LOGRAR: Los estudiantes identificarán aspectos positivos y negativos del uso de
internet.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
DIDACTICA
PRESENTACIÓN -La tutora muestra un plumón a los y las estudiantes y
pregunta ¿el plumón es “bueno” o “malo”? Plumones
-Es posible que los y las estudiantes se desconcierten con la gruesos
pregunta. La tutora indaga al respecto ¿qué pasa si utilizamos 15’
el plumón para agredir a un compañero o compañera? ¿es
bueno o es malo? ¿Si lo utilizamos para escribir las papelotes
conclusiones de nuestro grupo y darlas a conocer?
-La tutora introduce el tema señalando que el objeto físico es
un medio y que como tal no es bueno ni malo. Dependerá de
la manera y la intención con qu la utilicen.
cinta masking
-Del mismo modo, de acuerdo al uso que le demos, internet
brinda posibilidades pero tiene también riesgos. tape
DESARROLLO -La tutora invita a los estudiantes a compartir libremente
experiencias con el uso de internet a partir de la pregunta: ¿qué
haces cuándo entras a internet?
-Probablemente los estudiantes mencionarán acciones como:
chatear, jugar leer y enviar correos electrónicos, buscar información
para sus tareas escolares, etc.
-Leen el texto “Hay que marcar los límites en el uso de las redes” y
se comenta su contenido y el mensaje. Hojas en blanco
50’
-Se forman grupos de cuatro estudiantes y comparten experiencias
personales que les haya sucedido en cualquiera de las acciones
anteriores. lapicero
-A partir de ellas buscará que identifiquen posibilidades y riesgos
del uso del internet. Los plasmarán en un papelote para compartir
en el aula. Ejemplo:
-¿Qué hacen en internet?: chatear
-Aspecto positivo: comunicar se con los amigos.
-Riesgos: personas con malas intenciones (por ejemplo,
abusadores sexuales) que se esconden en el anonimato para
engañar a los estudiantes.
-Cada grupo expone sus conclusiones. La tutora invita a
ejemplificar con experiencias las diversas conclusiones.
-La tutora hace un resumen de los aspectos más significativos de la
sesión, retomando la idea inicial con la que se introdujo la hora: La
internet no es “buena” ni “mala” por sí misma. S i la utilizamos bien 25’
CIERRE puede ayudarnos mucho, pero existen también los riesgos como los
descritos que es preciso evitar.
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Docente responsable
SESION DE TUTORÍA
I. .DATOS INFORMATIVOS:
papelotes
Les hacemos entender que es parte del desarrollo afectivo de
los adolescentes. Se produce cuando él o ella se siente atraido
por alguien y acepta tener una relación personal. Por ello los
adolescentes enamorados se alejan del grupo de amigos.
• APRENDIZAJES A LOGRAR:
Que los estudiantes identifiquen los factores causantes de accidentes de tránsito.
DESPUÉS DE
LA HORA DE -Se comprometen a respetar las señales de
TUTORÍA
tránsito
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Docente responsable
Vicente HUIDOBRO. El espejo de agua: “Arte poética”