FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGÍA

CURSO:

INTERVENCIÓN DE PROBLEMAS EN EL
APRENDIZAJE

AUTORES:

Venancio Perez, Jackeline

Palacios Pila, Marco

Castro Ramos, Matshori

Salazar Alca, Katherine

CICLO: 7mo.

DOCENTE: Lic. Miguel A. Jaimes Campos.

LIMA-PERÚ

2017-II
 MODELO DE INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES:
 NOMBRES Y APELLIDOS: T. C. R.
 FECHA DE NACIMIENTO: 21-12-2006
EDAD: 10
 LUGAR DE NACIMIENTO El Agustino
 LUGAR DE PROCEDENCIA: Comas
 DIRECCION: Jr. Triunfo #107
 GRADO DE INSTRUCCIÓN: 5 de primaria
 OCUPACIÓN: estudiante
 DERIVADO POR: la docente de clases
 VIVE CON: Padre y hermana
 NUMERO DE HERMANOS: 2
 POSICIÓN ORDINAL ENTRE HERMANOS: 2
 Ps. RESPONSABLE DE LA ENTREVISTA: Marco, Matshori, Jackeline y Katherine
 FECHA DE INICIO-1ª SESIÓN: 23-09-2017

II. MOTIVO DE CONSULTA:

La estudiante fue derivada a evaluación por la profesora del curso de comunicación, con el fin
de analizar evaluar y conocer las dificultades que presenta la alumna en el curso de comprensión
lectora.

I. DESCRIPCIÓN DEL SUJETO: T.C.R es un niña de contextura gruesa, aparenta su edad

cronológica, es de tez trigueña, ojos grandes, negros, cabello lacio y largo, de color
negro, estatura mediana, midiendo un metro con cuarenta centímetros
aproximadamente. Presenta una actitud muy expresiva, con mucho contacto con la
mirada. Su vestimenta era acorde a la estación y al lugar en el que se encontraba y
denotaba limpieza y aseo personal en los días que duró la evaluación. Durante la
evaluación se mostró lucido, orientado en tiempo, espacio y persona. Tanto en su
lenguaje y pensamiento es de curso ordenado y coherente.
II. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE: La evaluación se llevó a cabo en la casa de T.CR . ,
ubicada en el distrito de Comas, específicamente se le evaluó en el comedor de la casa,
sentado en un silla y apoyado en la mesa, quitando los objetos para así evitar
distractores. Cuenta también con un techo alto de aproximadamente 3 metros de alto,
en la pared habían dos cuadros abstractos y con una gran ventana que iluminaba el
comedor de manera natural.

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA:

A lo largo de la aplicación de la prueba la evaluada se mostró cooperativo y entusiasta,

además comprendió de manera precisa la explicación que se le dió acerca de las
preguntas del cuestionario. Durante las sesiones de aplicación de la prueba Tatiana se
encuentra atenta y dispuesto a colaborar en la evaluación.

IV. APRECIACIÓN PSICOLÓGICA: Tatiana es una niña alegre y despierta, siempre con
una sonrisa en el rostro, también es muy educada y cooperativa, ya que al conocernos
nos saludó cordialmente dándonos la mano. Al inicio de la prueba se muestra muy
animoso y permanece atento hasta que le pregunto su nombre y le manifiesto que vamos
a realizar unas preguntas.

V. INDICE DIAGNÓSTICA CUANTITATIVA:

VI. INTERPRETACIÓN DEL C.I.:

El WISC-IV aplicado indica que Tatiana está dentro del intervalo de (112 – 121), teniendo
un CIT de 117, alcanzando el nivel de inteligencia superior. Esto quiere decir, que la niña
tiene buen nivel de memoria selectiva y buen uso de habilidades tales como
comunicación, cuidado personal, y destrezas sociales.

VII. DESCRIPCION DEL ICV,IRP,IMT,IVP:

En cuanto al índice de compresión verbal nos arroja un puntaje de 110, encontrándose

en un nivel promedio puesto que puede formar conceptos verbales sin inconvenientes,
tiene agilidad e intuición verbal.

En el índice de razonamiento perceptual nos da un puntaje de 137, esto se debe a que

tiene una alta capacidad de análisis así como una rapidez visomotora a la hora de
ordenar los cubos, así como una alta capacidad intelectual.
 En cuanto al índice de memoria de trabajo nos da un puntaje de 99, por lo tanto no
presentar dificultad en el aprendizaje ni en su rendimiento académico tanto en lenguaje
como en lectura.

Asimismo en el índice de velocidad de procesamiento mantiene un puntaje de 94 ya

que tiene una buena memoria a corto plazo, capacidad de atención al escuchar, explora
mucho en los aspectos de estudio tanto como en su vida personal.

VIII. DESCRIPCION DE SUB-ITEMS

En estos 15 sub-ítems califica su edad mental.

- En diseño de cubos, nos muestra una edad mental de 9 años, manifiesta tener una
edad inferior a su edad cronológica por su gran análisis, separación y unión de
imágenes.
- Por otro lado semejanzas, nos da una edad mental 8 años, denota tener una buena
capacidad para desarrollar contenidos verbales.
- Por retención de dígitos, presenta una edad mental de 8 años, por su alta
concentración, y su buena memoria de trabajo ya que cumple con habilidades en
habilidades secuenciales.
- En conceptos de dibujos, nos da una edad mental de 10 años ya que tiene una
alta capacidad de razonamiento abstracto.
- En cuanto a claves, nos da una edad mental de 6 años su capacidad de analogía
es un poco dificultosa tanto como su manera de atención y su capacidad de
aprendizaje.
- En tanto a vocabulario, tiende a tener una edad mental de 6 años aún le falta
conocimiento de palabras, de registros, de conceptos y desarrollo lenguaje que
debería ser más formal.
- Por otro lado en sucesión de letras y números, nos vuelve a dar 6 años su
capacidad de manipulación mental no es la adecuada como la de formación de
imágenes y la de velocidad de procesamiento es aún un poco complicada para él.
- En cuanto a matrices, nos da una edad mental de 7 años esto es debidos que su
inteligencia aún no es fluida y en tanto su capacidad intelectual no es general es más
ambigua.
- Asimismo en compresión, nos da una edad mental de 9 años por su madurez social
que tiene con las personas que les rodea a si como sentido común con la mayoría
que suele hacer.
- En búsqueda de símbolos, tiende a tener una edad mental de 8 años ya que controla
su coordinación visomotora en sus tareas que suele dejar en el ámbito académico
como escribir, cortar, entre otras.
 - En cuanto a figuras incompletas, nos da una edad mental de 6 años, ya que aún
no sabe detallar los objetos que ve o reconocimientos de imágenes por la falta de
concentración.
- Mantiene en registro, una edad mental de 7 años ya que sus estímulos visuales son
un poco retraídos por falta de concentración y eso hace que no tenga una buena
velocidad de procesamiento como de visión selectiva.
- También en información, nos da una edad mental de 6 años, porque se le dificulta
conservar y recuperar conocimientos y objetos que se le puede dar en el ámbito
académico.
- Asimismo en aritmética, tiende a tener una edad mental de 6 años, debido que su
manipulación mental no es la adecuada, por su falta de concentración y atención que
debería poner a cada cosa que le puede pasar o estar haciendo usualmente.
- Por ultimo en razonamiento con pista, nos da una edad mental de 9 años eso
quiere decir que tiene una gran capacidad de analógica así como un buen
conocimiento de dominio de los temas que pueden estar aplicando en su colegio.

XII. DESCRIPCIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES:

Al sacar la comparación entre la diferencia de la media y el valor crítico (0.5) en

la tabla de Determinación de fortalezas y debilidades se demostró que no existían
fortalezas en la evaluación.

XIII. PRONÓSTICO:

Según los resultados de WISC-IV. Tatiana tiene una capacidad alta y promedio
en algunos sub ítems. Si sigue así , es decir sin el apoyo de en la familia como en la
escuela, podría llegar a tener dificultades futuras.

XIV. RECOMENDACIONES:

 Apoyo de padres y profesores hacia la niña para el entendimiento acerca de sus

capacidades intelectuales, pues así podrán saber cómo contribuir con la mejora
de su aprendizaje.

 Dejar al paciente que realice sus actividades diarias como el vestirse, bañarse,
entre otros para que ella posteriormente no dependa de una persona mayor para
que la ayude.
 Brindarle un ambiente de confianza, seguridad y comunicación por parte de los
padres pues ello conseguirá poder mejorar socialmente.

 Averiguar qué destrezas desarrolla mejor la niña para poder apoyarlo según sus
habilidades.

 Es recomendable que después de 12 meses se le vuelva a realizar las prueba

del WISC-IV