UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA:

Psicología Educativa

ASIGNATURA:

Orientación Vocacional

UNIDAD/TEMA:

Test del Árbol

PRESENTADO POR:

Ana Lisset Rodríguez Rosario.

MATRÍCULA:

14-6403

FACILITADOR:

Wilson Inoa

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Mes: Agosto. Año: 2018.
 Instrucción

Al comenzar dicho trabajo el cual trata sobre el test del árbol La teoría de Graf
Wittgenstein hace énfasis en que el dibujo de un árbol no sólo refleja la situación
actual de la persona, sino que también puede plasmar el tiempo y ocurrencia de
un conflicto en su desarrollo.

Primero medimos la altura total del árbol desde la raíz o el suelo hasta la punta o
copa, luego expresamos este segmento denominándolo (AB) y lo pasamos a
medidas milimétricas. Al terminar esto, diremos que las medidas milimétricas
representaran la edad del sujeto.

A continuación les presentare más detallado acerca de dicho test el cual fue
aplicado a una joven de 16 años, mas adelante daré mas detalle...
Semana VI Árbol
Consulte en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes
actividades

A. Elabore una sinopsis, luego de la investigación de bibliografía u otras

fuentes respecto al test del árbol y enfatice en sus generalidades y
características.
El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples
de efectuar por parte de niños, jóvenes y también adultos. Normalmente no hay
las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que
representan figuras humanas.

Dibujar un árbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto,
suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien.

Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los
diferentes elementos básicos que configuran la estructura del propio “yo”. El árbol
toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje
personal y sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera esencia de
quien lo ha dibujado.

 Forma de aplicación
Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los niños más pequeños,
es a partir de los 5 o 6 años, coincidiendo con la consolidación de las habilidades
básicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el árbol
aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lápiz, goma de borrar y podemos también

incorporar lápices de colores.

Se invita al niño a que efectúe el dibujo de un árbol cualquiera, el que él desee y

se le da la posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna idea
acerca de cómo debe ser el árbol. El niño debe plasmarlo sin ninguna influencia
externa. Si efectúa alguna pregunta o tiene dudas insistir en las instrucciones:
“Puedes dibujar el que tú quieras y como desees”.

No existe límite de tiempo para su ejecución.

  Elementos nucleares de análisis
Raíz y suelo

Las raíces representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble función

de proveer de alimento y energía al árbol a la vez que le sirven de firme sostén
adentrándose en las entrañas de la tierra. Constituyen también el elemento oculto.
La transición entre las emociones más íntimas y el mundo exterior.

La raíz suele asociarse a la parte más instintiva, de sentimientos más primarios,

correspondería a lo que Freud denominó “Ello”

El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el

que el tronco emerge para sobrevivir en el medio externo.

A partir de los 9 o 10 años (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme
puede asociarse a firmeza, seguridad, convicción en las ideas propias.
Contrariamente, cuando el suelo no está presente significaría, inestabilidad,
inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de encontrar su propio espacio.

Unas raíces proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen

seguridad, buen contacto emocional con la familia. El niño se siente querido.
Cuando se omiten (a partir 8 o 9 años aprox.) y en función del tamaño del tronco,
pueden señalar fragilidad, temor, miedo al mundo externo.

Tronco

Es el elemento más identificado con el “Yo”. En él han de plasmarse la percepción

que uno tiene de sí mismo y también el grado de seguridad o confianza que se
tiene para afrontar los retos del mundo externo. Los troncos débiles, estrechos,
irregulares, bajos o deformes muestran un carácter débil, influenciable, que afronta
con temor un mundo externo que es asumido como hostil. Por tanto, el tronco
débil puede ser un indicador de problemas emocionales.

Muchos niños con grandes carencias afectivas o que han sido objeto de maltratos,
suelen pintar un tronco con un agujero en medio para simbolizar
inconscientemente su vacío emocional.

Las ramas y la copa

Las ramas, las hojas y demás elementos de la parte superior del árbol constituyen
las estructuras que se alzan sobre el tronco (sobre el “Yo”) y revelan la calidad e
intensidad de las relaciones hacia el mundo exterior. Puede interpretarse como
símbolo de los brazos y de la dirección de las aspiraciones. También del estado de
ánimo actual.

Según su forma nos describirá a una persona que se adapta al exterior, se

comunica eficazmente con los otros o, por el contrario, adopta una posición de
retraimiento y defensa de su propio ego ante las amenazas externas.

En algunos dibujos (en especial, la de los niños más pequeños) las ramas pueden
ser sustituidas por la copa. En otros aparecen conjuntamente. La copa, según
algunos autores (Mauricio Xandró en Test Gráficos), se relaciona con el auto
concepto y el mundo de las ideas. En este elemento se reflejarían además
posibles conflictos actuales.

 Aspectos previos a considerar

Conviene que tengamos claros una serie de conceptos antes de intentar descifrar
los signos que nos desvela el Test del Árbol.

La interpretación de un dibujo debería basarse en aproximaciones estadísticas, es

decir, en que la presencia de una determinada característica del dibujo se asocia
con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o
personalidad concreto.

No obstante, en este tipo de test cobran especial relevancia las explicaciones

psicoanalíticas al identificar las diferentes partes del árbol (raíces, tronco y ramas)
con las estructuras freudianas del ello, yo y superyó.

Independientemente del sistema que utilicemos, hay que ser prudentes en la

interpretación de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan
sólo individualmente. Hemos de tener en cuenta, además, que el niño es un ser en
desarrollo, en constante cambio y no siempre es fácil determinar qué piensa y por
qué actúa de determinadas maneras, incluido cuando dibuja. Sin embargo, esta
reflexión no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como
canal comunicativo y de conexión con el mundo interior infantil.

Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de
esta prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras
pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos permiten formular hipótesis de
trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada
niño, de cada caso, hace muy difícil establecer el mismo significado incluso para
dibujos muy parecidos. De aquí la necesidad de este tipo de pruebas sea
subordinada o complementaria de otras más objetivas.
Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño. Una
misma característica puede tener diferentes significados según la edad.

B. Crea una ficha técnica, sobre los aspectos característicos del test del
Árbol de cada uno de los factores de aplicación y medición de la prueba.
Ficha técnica de test del árbol

1. NOMBRE DEL TEST: Test del Árbol.

2. AUTOR: Graf Wittgentein y E. Jucker.

3. EDITOR: Centro de Estudios Grafo analíticos.

4. FECHA DE PUBLICACION: En 1957.

5. FORMAS PARALELAS: Test de Rorschach, Test de la persona, casa.

6. A QUIEN VA DIRIGIDO: Niños y Adultos. Puede aplicarse a cualquier

edad, si bien, en el caso de los niños más pequeños, es a partir de los 5 o 6
años, coincidiendo con la consolidación de las habilidades básicas de dibujo,
cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el árbol aparece con
todos sus elementos.

7. DURACIÓN DE LA APLICACIÓN: En un máximo de 30 minutos. Aunque se

considera también que no hay límite de tiempo.

8. OBJETIVOS: Analizar los sentimientos Profundos e Inconscientes que el

sujeto tiene de sí mismo, reflejar la situación momentánea del sujeto. El niño
y/o adulto informa acerca de si mismo, de su evolución psicosexual y de su
relación con el mundo en que se desarrolla. La finalidad última es comunicar.

9. CONTENIDOS:

a) Índice de edad de Wittgenstein: Este índice retrata la ocurrencia y

tiempo de un trauma del desarrollo del individuo. Se considera una
rama cortada o un nudo en el tronco del árbol etc. Se mide el
segmento AB (altura del árbol) y se lo divide por la edad del sujeto y
obtenemos el índice de Wittgentein. Luego se mide el segmento CD
que es la distancia entre el suelo y la rama cortada o nudo del árbol.

b) Tronco: Representa el YO anímico. La personalidad de cada sujeto.

Nos da cuenta de los aspectos más conscientes del psiquismo, nos
permite evaluar: estabilidad emocional, como se siente actualmente
la persona, la fortaleza de su yo y el aquí y ahora de su personalidad,
pensemos que el tronco es el que sostiene al árbol.
 c) Copa: Representa la fantasía del sujeto, la actividad mental, el
mundo del pensamiento, la espiritualidad, como concibe el sujeto la
realidad, la riqueza o no de la imaginación.

Ramas: Nos arrojan información sobre la modalidad de las relaciones

interpersonales del sujeto. Conforman dos cuestiones, la capacidad para
establecer vínculos y la modalidad de las relaciones con los otros, pero
también la capacidad de la persona para obtener del ambiente aquello que
necesita.

a) Suelo: Separación del inconsciente de lo consciente. Representa la

realidad, el piso en donde uno se instala

b) Raíces: Instintos, aspectos más profundos del ser. No deberían estar

presentes porque representan el plano instintivo sexual y aspectos
primitivos de la sexualidad, por ello cuando se grafica implican que
algo de los impulsos no puede ser bien regulado y controlado por el
yo del sujeto. Se asocian cuando aparecen las raíces a una
necesidad de arraigo y de mayor estabilidad que el sujeto siente que
no tiene. Pensemos que las raíces sobresalen en los árboles más
viejos, es decir con una historia vital más fuerte.

c) Pasto: Sentimientos guardados, conductas.

10. CORRECCIÓN:

Aspectos previos a considerar.

1º- La interpretación de un dibujo debería basarse en que la presencia de

una determinada característica del dibujo se asocia con una elevada
probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad
concreta. Hay que ser prudentes en la interpretación de estas pruebas. Los
datos deben analizarse en conjunto y no tan sólo individualmente.

2º- Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del
análisis de esta prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean
complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos
permiten formular hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con
otras pruebas.
 3º- Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del
niño. Una misma característica puede tener diferentes significados según la
edad.

Pasos de Corrección:

PRIMERO: Valorar el tipo de trazo del dibujo: Fuerte, Débil, Rápido,

Lento, Curvo, etc.

SEGUNDO: Valorar el tamaño, el tipo de suelo, la estructura del árbol

(Copa, Tronco, Raíz, Suelo, Pasto).

a. Medios: Observación, Utilización de cuadernillo de corrección e Índice

de edad de Wittgenstein. Identificación de indicadores, análisis, Correlación
de datos, elaboración de informe.

b. Duración: Aproximadamente 2 horas.

(Incluyendo la Elaboración del informe)

11. NORMAS:

a. Puntos a tomar en cuenta: Zonas, Trazos, Ubicación, Movimientos,

Intensidad

b. Contenidos examinados:

 El tronco
 La copa
 Las ramas
 Las raíces
 Tipos de suelo
 Tipos de Pasto
 Formas Especiales
 Desbordes
 Emplazamientos

12. VALIDEZ:

El test del árbol nos permite conocer ciertos aspectos de la personalidad; pero al
mismo tiempo no puede esperarse del mismo una proyección total de la
personalidad, y raras veces los resultados alcanzan para proveer una imagen
íntegra de la personalidad, pero procuran valiosas informaciones sobre los sujetos
que se someten al mismo. Es decir, el mérito intrínseco de este test, se revela al
combinarse con otros medios.
Tomando en cuenta la situación de evaluación, es preciso decir que no se
caracteriza precisamente por su objetividad, debido a que los resultados pueden
variar por múltiples circunstancias: como el estado de ánimo, el manejo de las
variables externas y hasta el poco compromiso del evaluado, etc. Por estas
razones es que muchas veces la prueba no permite medir lo que quiere medir, por
lo que tendremos que utilizar otros modos de evaluación que nos permitan
contrastar resultados.

13. CONFIABILIDAD:

Uno de los principales problemas que podemos observar en los test proyectivos
es el de su estandarización, muchas veces este tipo de pruebas están dirigidas
para un solo grupo de personas por lo que debería acomodarse su estructura al
contexto en cuestión; sin embargo el test del árbol es una de las pruebas de
mayor estandarización por su simplicidad a cerca del dibujo y la comprensión de
este por el evaluado.
Los test proyectivos siempre revelaran la situación emocional momentánea del
sujeto además de situaciones estructurales de personalidad. Es por ello que
tomadas en diferentes momentos proyectaran diferentes resultados.

c. Escoja un sujeto y aplique la prueba con los resultados realice un informe

prueba escaneada.
 Datos Personales

Nombre: Carolay

Apellido: Rosa Severino

Sexo: Femenino

Fecha de nacimiento: 11/02/2003

Edad: 15 años

Grado escolar: Tercero bachillerato

Fecha de evaluacion: 01/08/2018

Nombre del evaluador: Ana Lisset Rodríguez

 Pruebas Aplicada
Test del árbol

 Motivo de Evaluacion

Practica de orientación vocacional

 Historia Clínica

Carolay nació a los ocho meses fue un parto muy difícil ya que a la niña ni a
la madre le aseguraban la vida, desde que nació fue una niña con
problemas de salud desde el nacimiento hasta los 10 años, después de los
11 años se sano y no ha vuelto a enfermarse hasta la actualidad.

Carolay vive con sus padres y un hermano de 21 años el cual no trabaja y

aun está en la escuela en cuarto de bachiller, es una familia un poco
complicada, su padre es alcohólico y la madre es una señora muy religiosa.

Carolay me estuvo contando que su madre quiere más a su hermano que a

ella debido a que le pone más atención a él y le cumple todo los deseos
que él quiere, sin embargo el padre es todo lo contrario, el es mas cariñoso
atento y la quiere más que la madre esa fueron las palabra de la joven.

Según los padres de Carolay, ella es una niña inteligente y hasta ahora le
ha ido muy bien en la escuela en sus calificaciones, es una niña muy atenta
y me ayuda mucho en la casa con los oficios, aunque ella obedece más al
padre que a la madre.

 Actitud ante la prueba

Carolay al principio de la prueba me dijo que no savia dibujar pero después que
le pase la hoja y el lápiz dibujo un árbol hasta incluso le dibujo flores y sexto,
Carolay fue colaboradora y solo duro 5 minutos.

Carolay durante la prueba se mostro colaboradora y interesada durante la

prueba.

 Resultados

Tronco con ambos lados cóncavos: es una persona emotiva, sensible,

deseosa de comunicarse con los demás extrovertido.
Tronco con acentuación izquierda: Carolay es de mayor importancia a su
mundo interior. Por tal motivo su acercamiento a los demás y la forma de
encaramiento a los demás y la forma de encarar las situaciones será muy
subjetivo.

Ambos cortos ondulados: Carola con una vivacidad, de fácil adaptación al

entorno, las circunstancia. Si las ondulaciones son complicadas, con nudos y
cortes, nos indicara que es una persona que evade, esquiva aquellos que se le
aproximando o tiene frente a sí.

Copa en nudos: Trazos que indican actitud defensiva ocultamiento (como

resultado de experiencias negativas vividas en el pasado que hacen que este
tipo de personas se muestren cautelosos, desconfiados, reprimidos). También
aquí se reprime la agresividad, en pensamiento, el sentimiento.

Raíces con igual longitud que el tronco: Para este tipo de personas, la
curiosidad podría resultarles de gran problema.

Árbol sobre suelo simuoso: Existe un sentimiento y actitud de ambivalencia

entre la autoprotección ( o defensa) y la receptibilidad o apertura.

Posición a la izquierda con tendencia al centro: aquí en el árbol ocupara

parte o todo el sector demarcado con los números 1 y 2.

Este tipo de persona presenta un doble deseo de protección. Existe también

una necesidad de independencia pero dentro de un ambiente o medio en el cual
se sientan protegidos.

Posición Baja: En carolay hay una importante sensación de depresión, de

abandono, de autocensura, de incapacidad.

Desborde izquierdo: veremos que la copa invade el bordé izquierdo de la hoja.

Esto será indicador de apego a la madre, al pasado, a los recuerdos de la
infancia. Al mismo tiempo indicara oposición agresiva (puede ser el resultado de
vivir junto a una madre que no ha sido un buen continente de las necesidades
básicas del sujeto autor del diseño).

Pasto: Sentimientos guardados, conductas.

 Recomendaciones

Aplicarle una batería de prueba para detectar posible conducta

agresiva y depresión entre otros.