PROFRA.

LUCERO BETZAIRA ALCALA DOMINGUEZ

PEDRO RAVELA/ BEATRIZ PICARONI/ GRACIELA LOUREIRO

¿Cómo MEJORAR LA EVALUACIÓN EN EL AULA?
Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes
Capítulo 1
1. El elefante invisible.
2. La evaluación como forma de conocimiento.
3. La enseñanza como práctica cultural.
4. La evaluación de aprendizajes en las aulas de América Latina.
Nos habla sobre la evaluación que es un tema de mucha importancia, sin embargo
arroja un sinfín de sentimientos negativos por parte de los docentes uno de ellos
como frustración, incluso identificar alumnos con los que debemos ser más
tolerantes por circunstancias que debemos entender.
Axel Rivas (2015) “los exámenes y las calificaciones son el esqueleto de los
sistemas educativos” y los describe como; un elefante invisible, debido a que son
muy importantes pero se les presta poca atención, a partir de la evaluación nos
podemos percatar de los avances de nuestros estudiantes, pero generalmente solo
lo vemos, como un requisito o dato numérico sin importancia, tal vez estamos
dejando a un lado el conocimiento científico por, el que lo apliquen en su vida
cotidiana, sé que estos dos apartados van de la mano, sin embargo uno no lo
podemos calificar como tal, porque no estamos presentes en su vida diaria, a pesar
de decir que los conocemos y que en la escuela si lo está llevando a la práctica, no
podemos asegurar que en casa lo esté realizando, ya que hay algunos que solo lo
hacen por cumplimiento, recordemos que algunos alumnos su comportamiento es
diferente en casa y escuela.
Evaluar es esencial y natural, a nivel individual y colectivo, nos sirve para poder
tomar decisiones, debemos recordar que evaluar lo hacemos todos tanto escolar,
personal familiar y socialmente para tomar cualquier decreto que nos lleve a un
mejor porvenir. “tomar decisiones basadas en evidencias y valores es la esencia de
la evaluación”.
La evaluación se puede realizar de manera perceptiva, basándonos en la
observación, lo anterior se puede considerar como algo subjetivo, es decir, una
calificación no real. También de manera inferencial, cuando analizamos la
información del desempeño de nuestros estudiantes a partir de evidencias
concretas.
Podemos evaluar dos situaciones completamente distintas, la primera únicamente
asignando una calificación, lo cual da cuenta los logros de los estudiantes, y la otra
es una evaluación formativa donde el fin es ayudarlos en sus procesos de
aprendizaje.
Se debe trabajar en la autopercepción y autoevaluación de los estudiantes debido
a que son ellos los que saben a ciencia cierta los conocimientos y avances que han
tenido.
La enseñanza se puede percibir de dos formas distintas la primera es partir de cosas
simples a otras más complejas y otra donde se intentan resolver problemas
complejos por sí mismos, donde la discusión, frustración y confusión son parte del
proceso.