VICERRECTORIA DE SERVICIOS ACADEMICOS

Coordinación de Continuidad Académica

Avances Programáticos
CAMPUS CUAUTITLAN IZCALLI

NIVEL: LICENCIATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA CORRIENTES FILOSOFICAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION CLAVE: PED09.
GRUPO/MATERIA: AREA (S): FORMACIÓN PROFESIONAL SERIACIÓN: . Horas Clase
PERIODO: ENERO - MAYO 2011 TOTAL HRS. 20 . Práctic
Teoría Créditos
a
TURNO: MATUTINO .
4 0
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: El estudiante conocerá, analizará las características fundamentales de las corrientes
filosóficas contemporáneas de la educación.
NSESIÓ

FORMA DE EVALUACIÓN
FECHA TEMA Y SUBTEMA OBJETIVO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EN FUNCIÓN DE MI
OBJETIVO
 Propondrán maneras de
 Los alumnos generaran una
Proponer las maneras de trabajo con las que se
actitud propositiva de la
trabajar, establecer reglas y o Lluvias de ideas, sientan cómodos y la
1 Enero 18, 2011  Presentación. integración de un equipo de
compromisos, así como los Pintarrón. manera en la que se
trabajo que implique
estándares de evaluación. desarrollara el curso a lo
responsabilidad y compromisos.
largo del cuatrimestre.
 A partir de la
El alumno conocerá cuales son
 El alumno conocerá la historia retroalimentación y sesión de
La filosofía y su las principales características de
2 Enero 21, 2011. de la filosofía a lo largo del - Pintaron y literatura. preguntas aleatorias
estructura la filosofía a lo largo de la
tiempo. observare el grado de
historia.
conocimiento del tema.

 Por medio de una exposición de  Por medio de

Los jóvenes conocerán cuales es
Marco contextual de la mapas conceptuales los jóvenes - Cuadros conceptuales, retroalimentación observaré
3 Enero 25, 2011. el marco contextual de la
filosofía obtendrán una visión general de pintaron, literatura. la obtención de conocimiento
filosofía.
la filosofía. del tema.

Los chicos conocerán cuáles son
las principales corrientes
Corrientes filosóficas
4 Enero 28, 2011 filosóficas que emanan la
básicas.
educación desde distintas
perspectivas.
 A través de la presentación de
información básica de las
principales corrientes filosóficas
que cimientan todas las
corrientes del conocimiento.
 A través de una sesión de
preguntas y respuestas se
- Pintaron, literatura. generaran conocimientos
homogéneos del contenido
de la clase.

 Por medio de una clase

 A través de una sesión de
Los alumnos conocerán cuales expositiva, los alumnos
La estructura filosófica preguntas y respuestas se
Febrero 1, son las principales estructuras de obtendrán información acerca
5 en la época - Pintaron, literatura. generaran conocimientos
2011. la filosofía en la época de cuales son las principales
contemporánea homogéneos del contenido
contemporánea. estructuras filosóficas de
de la clase.
nuestra época actual.

Los jóvenes por medio obtendrán  A través de una clase expositiva

 A través de una sesión de
la información básica acerca de por parte del docente, los
Descartes y sus preguntas y respuestas se
Febrero 4, la filosofía de Descartes, así alumnos obtendrán la
6 principales - Pintarrón y literatura. generaran conocimientos
2011. como sus aportaciones y información mas sobresaliente
aportaciones filosóficas homogéneos del contenido
aplicaciones actuales de sus de la filosofía de Emmanuel
de la clase.
principios propuestos. Descartes.

1
NSESIÓ
FORMA DE EVALUACIÓN
FECHA TEMA Y SUBTEMA OBJETIVO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EN FUNCIÓN DE MI
OBJETIVO
Con el propósito de refrescar los  A través de sus puntos de
 Por medio de material de apoyo
conocimientos aprendidos en vista y de la practicidad de
Febrero 8, los alumnos pondrán en práctica
7  Repaso de contenidos. este periodo se repasara o Pintarrón, caso. sus conocimientos los
2011. sus conocimientos respecto al
brevemente lo aprendido en alumnos evidenciaran su
área.
clase. aprendizaje.
Febrero 11,
8  EXAMEN EXAMEN  EXAMEN o EXAMEN EXAMEN
2011.
 Por medio de presentaciones, los A través de una sesión de
Los alumnos conocerán cuales alumnos conocerán cual es la
Febrero 15, La filosofía y el - Pintarrón, literatura, preguntas aleatorias el
9 son las principales importancia del empirismo como
2011. empirismo presentación, cañón. alumno mostrara evidencias
características del empirismo. parte funcional de la didáctica de su aprendizaje.
contemporánea.
Los jóvenes conocerán cuáles A partir de sus conocimientos, Una vez puesto al alumno en
Filosofía y el
Febrero 18, son las principales generaremos una clase activa situación se podrá observar el
10 pensamiento - Pintarrón y casos.
2011. características de la filosofía del donde se ejecuten los conceptos grado de conocimientos del
contemporáneo.
pensamiento contemporáneo. dados. tema.
Los chicos conocerán y  A partir de ejemplificaciones A partir de las resoluciones a
Febrero 22, Aportaciones filosóficas distinguirán cuales son las vincularán algunas teorías - Pintarrón, literatura y las problemáticas los alumnos
11
2011. a la pedagogía. aportaciones de la filosofía a la filosóficas con la práctica caso. pondrán en práctica sus
pedagogía. pedagógica actual. conocimientos.

La Filosofía en el Los alumnos conocerán  Con apoyo de la literatura los A partir de las resoluciones a
Febrero 25, Desarrollo conceptos de la filosofía en el alumnos conocerán y - Pintarrón, literatura y las problemáticas los alumnos
12 discriminaran la vinculación
2011. Contemporáneo de la desarrollo y en la educación caso. pondrán en práctica sus
Educación contemporánea. entre la filosofía y la practica conocimientos.
actual.
La intervención del
Los alumnos conocerán cuales Una vez puestos los alumnos
pensamiento filosófico
son las inserciones del  A partir del conocimiento de los - Presentación literatura en situación, se pondrá en
13 Marzo 1, 2011. en la construcción de conceptos, características de los
conocimiento filosófico con los y casos. práctica los conocimientos
nuevos modelos modelos educativos actuales.
modelos educativos. adquiridos en el aula.
educativos.
Los conocimientos Los jóvenes conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
filosóficos en el don los conocimientos filosóficos conceptos, generaremos - Presentación literatura en situación, se pondrá en
14 Marzo 4, 2011.
proceso de enseñanza- en el proceso de enseñanza – conocimiento acerca de la y casos. práctica los conocimientos
aprendizaje aprendizaje. concepciones en clase. adquiridos en el aula.
La filosofía en el
El alumno conocerá la aplicación  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
desarrollo de la conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
15 Marzo 8, 2011. de la filosofía en la didáctica y el
didáctica y el distinguirán la aplicación de los y casos. práctica los conocimientos
curriculum.
currículum. contenidos de clase. adquiridos en el aula.
 A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
El alumno conocerá cuales son
Corrientes Filosóficas de conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
16 Marzo 11, 2011. las principales corrientes
la Educación. distinguirán el género con los y casos. práctica los conocimientos
filosóficas de la educación.
demás. adquiridos en el aula.
Los jóvenes conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
conceptos, generaremos - Presentación literatura en situación, se pondrá en
17 Marzo 15, 2011. El empirismo. son las características del
conceptos homogéneos de los y casos. práctica los conocimientos
empirismo.
contenidos de clase. adquiridos en el aula.

Los jóvenes conocerán cuales  A partir de una clase expositiva Una vez puestos los alumnos
Asociacionismo de el alumno obtendrá los - Presentación literatura en situación, se pondrá en
18 Marzo 18, 2011. son las características del
Home Kant. conocimientos básicos de la y casos. práctica los conocimientos
asociacionismo.
corriente vista en clase. adquiridos en el aula.

2
NSESIÓ
FORMA DE EVALUACIÓN
FECHA TEMA Y SUBTEMA OBJETIVO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EN FUNCIÓN DE MI
OBJETIVO
Con el propósito de refrescar los  A través de sus puntos de
 Por medio de material de apoyo
conocimientos aprendidos en vista y de la practicidad de
los alumnos pondrán en práctica
19 Marzo 22, 2011.  Repaso de contenidos. este periodo se repasara o Pintarrón, caso. sus conocimientos los
sus conocimientos respecto al
brevemente lo aprendido en alumnos evidenciaran su
área.
clase. aprendizaje.
20 Marzo 25, 2011.  EXAMEN EXAMEN  EXAMEN o EXAMEN EXAMEN

Los alumnos conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
Marzo 29, son las principales conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
21 Pestalozzi
2011. características de la teoría de distinguirán las aportaciones del y casos. práctica los conocimientos
Pestalozzi. autor. adquiridos en el aula.
Los alumnos conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
son las principales conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
22 Abril 1, 2011. Comenio.
características de la teoría de distinguirán las aportaciones del y casos. práctica los conocimientos
Comenio. autor. adquiridos en el aula.
Los alumnos conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
son las principales conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
23 Abril 5, 2011. Herbart.
características de la teoría de distinguirán las aportaciones del y casos. práctica los conocimientos
Herbart. autor. adquiridos en el aula.
Los alumnos conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
son las principales conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
24 Abril 8, 2011. Dewey.
características de la teoría de distinguirán las aportaciones del y casos. práctica los conocimientos
Dewey. autor. adquiridos en el aula.
Los alumnos conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
son las principales conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
25 Abril 12, 2011. Durkheim
características de la teoría de distinguirán las aportaciones del y casos. práctica los conocimientos
Durkheim. autor. adquiridos en el aula.
Los alumnos conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
son las principales conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
26 Abril 15, 2011. Makarenko.
características de la teoría de distinguirán las aportaciones del y casos. práctica los conocimientos
Makarenko. autor. adquiridos en el aula.
Los alumnos conocerán cuales  A partir del conocimiento de los Una vez puestos los alumnos
Gramsci. son las principales conceptos, características - Presentación literatura en situación, se pondrá en
27 Mayo 3, 2011.
Freire. características de la teoría de distinguirán las aportaciones del y casos. práctica los conocimientos
Gramsci y Paulo Freire. autor. adquiridos en el aula.
Con el propósito de refrescar los  A través de sus puntos de
 Por medio de material de apoyo
conocimientos aprendidos en vista y de la practicidad de
los alumnos pondrán en práctica o Pintarrón, caso.
28 Mayo 6, 2011.  Repaso de contenidos. este periodo se repasara sus conocimientos los
sus conocimientos respecto al
brevemente lo aprendido en alumnos evidenciaran su
área.
clase. aprendizaje.
29 Mayo 10, 2011.  EXAMEN EXAMEN  EXAMEN o EXAMEN EXAMEN

Evaluación general por cada parcial y total.

1er PARCIAL 2do PARCIAL 1er PARCIAL
Examen 80% Examen 80% Examen 80%
Practica 20% Practica 20% Practica 20%

3
Total 100% Total 100% Total 100%

Bibliografía, apoyos documentales y teóricos.

Satir, Virginia. (2007) Didáctica general: México : McGraw-Hill
Departamento de Educación (2006) Teorías contemporáneas del aprendizaje: SEP
Rius. (2001) Filosofía para principiantes México

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L. C. C. LINDSAY VARGAS LOPEZ M. C. ROSA SAAB ASBUN
Docente Coordinación de Servicios Docentes Directora del Campus