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SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: “El sonido: clases, cualidades y la música”


Recordamos y entonamos una copla de carnaval
I. DATOS INFORMATIVOS
a. GRADO Y SECCIÓN : 3º A, B, C, D, E, F
b. UNIDAD Nº 1 “Creamos textos musicales inspirados en nuestras tradiciones
culturales”.

c. NÚMERO DE LA SESIÓN : 01/07. d. 11/06/18: 02 horas


e. DOCENTE : FREDDY RICARDO POSTIGO INFANTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunica ideas y sentimientos a Expresa sus emociones mediante los


través de los diversos lenguajes. sonidos.
Expresión
Artística
Explora y experimenta con los Ejecuta diferencias de sonido musical y
materiales y los elementos de los ruido, con instrumento y voz
diversos lenguajes del arte.
Usa las palmas para realizar la
demostración de ruido y sonido.

Contextualiza y valora las coplas Procesa información sobre la


Apreciación Artística como inspiración artística. estructura literaria de una copla.

Campo temático:
El sonido:
Clases: sonido determinado y sonido indeterminado.
Cualidades: Intensidad, altura y duración.
Música: Concepto y origen.
Copla

SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 minutos


I. Inicio (10 minutos)
Presentación de la unidad.
Se inicia con preguntas sobre el valor de la música en el contexto social, y su modo de
apreciarla, realizando una demostración simple de ritmos.

II. Desarrollo (25 minutos)


Se inicia con el planteamiento sobre el concepto de música y su valor en el contexto social,
reflexionando y creando expectativas al respecto del tema planteado como desarrollo de la audición.

Se demuestra y se realiza la diferencia entre sonido determinado e indeterminado, usando objetos


que existan en el aula, como lapiceros y otros.

Además en este concepto se puede entonar una pequeña copla con motivo de la amistad.
La verdadera amistad
Cuenta con otros valores
El afecto y la confianza
Y así seremos mejores

III. Cierre (10 minutos)


Se les pide a los estudiantes redactar una composición con la estructura de una cuartilla a la rima de una
copla de su contexto.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


I. Inicio (10 minutos)
Se presenta el tema a través de diapositivas : El Sonido/Cómo se produce
Se explica que el sonido tiene propiedades que hace posible su comprensión y determinar en el
pentagrama.
II. Desarrollo (25 minutos)
Se inicia con el concepto de las propiedades del sonido y su uso en la vida diaria:
Altura: es la afinación del sonido. Esto es, si es agudo, medio o grave. Se usa la flauta
dulce o quena para demostrar cuales notas son agudas y otras graves.
Duración: Es el tiempo durante el cual se mantiene dicho sonido. Los únicos
instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos el tiempo que quieran, son los de cuerda
con arco, como el violín. En la parte ilustrativa se demuestra sonidos con palabras cortas y largas.
Intensidad: E s igual que hablar de volumen: un sonido puede ser débil o fuerte. Es claro que
los estudiantes deben de entender el valor de la intensidad.
Timbre: Timbre se le llama al color del sonido, gracias al cual podemos diferenciar instrumentos
entre sí. La diferencia entre dos voces o dos guitarras, también depende del timbre: una puede sonar
más dulce que la otra, o más metálica, o más opaca o brillante.

III. Cierre (10 minutos)


Se concluye con la demostración de la ejecución de sonidos con flauta y su propia voz.

TAREA

El estudiante debe llevar consigo los principios básicos de convivencia.


Con la ayuda de un instrumento musical diferenciar sonidos.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR


Recursos:
Proyector multimedia, flauta, quena
Materiales:
Pizarra, plumones, mota.
Ficha de observación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS Cajamarca, junio del 2018

_________________

Firma
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “El sonido: clases, cualidades y la música”
Recordamos y entonamos una copla de carnaval
II. DATOS INFORMATIVOS
a. GRADO Y SECCIÓN : 3º A, B, C, D, E, F
b. UNIDAD Nº 1 “Creamos textos musicales inspirados en nuestras tradiciones
culturales”.

c. NÚMERO DE LA SESIÓN : 01/07. d. 11/06/18: 02 horas


e. DOCENTE : FREDDY RICARDO POSTIGO INFANTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunica ideas y sentimientos a Expresa sus emociones mediante los


través de producciones artísticas sonidos.
Expresión de los diversos lenguajes
Artística
Explora y experimenta con los Ejecuta diferencias de sonido musical y
materiales y los elementos de los ruido, con instrumento y voz
diversos lenguajes del arte.
Usa las palmas para realizar la
demostración de ruido y sonido.

Contextualiza y valora las coplas Procesa información sobre la


Apreciación Artística como inspiración artística. estructura literaria de una copla.

Campo temático:
El sonido:
Clases: sonido determinado y sonido indeterminado.
Cualidades: Intensidad, altura y duración.
Música: Concepto y origen

SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 minutos


I. Inicio (10 minutos)
Presentación de la unidad.
Se inicia con preguntas sobre el valor de la música en el contexto social, y su modo de
apreciarla, realizando una demostración simple de ritmos.

II. Desarrollo (25 minutos)


Se inicia con el planteamiento sobre el concepto de música y su valor en el contexto social,
reflexionando y creando expectativas al respecto del tema planteado como desarrollo de la audición.

Se demuestra y se realiza la diferencia entre sonido determinado e indeterminado, usando objetos


que existan en el aula, como lapiceros y otros.

Además en este concepto se puede entonar una pequeña copla con motivo de la amistad.
La verdadera amistad
Cuenta con otros valores
El afecto y la confianza
Y así seremos mejores

III. Cierre (10 minutos)


Se les pide a los estudiantes redactar una composición con la estructura de una cuartilla a la rima de una
copla de su contexto.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


I. Inicio (10 minutos)
Se presenta el tema a través de diapositivas : El Sonido/Cómo se produce
Se explica que el sonido tiene propiedades que hace posible su comprensión y determinar en el
pentagrama.
II. Desarrollo (25 minutos)
Se inicia con el concepto de las propiedades del sonido y su uso en la vida diaria:
Altura: es la afinación del sonido. Esto es, si es agudo, medio o grave. Se usa la flauta
dulce o quena para demostrar cuales notas son agudas y otras graves.
Duración: Es el tiempo durante el cual se mantiene dicho sonido. Los únicos
instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos el tiempo que quieran, son los de cuerda
con arco, como el violín. En la parte ilustrativa se demuestra sonidos con palabras cortas y largas.
Intensidad: E s igual que hablar de volumen: un sonido puede ser débil o fuerte. Es claro que
los estudiantes deben de entender el valor de la intensidad.
Timbre: Timbre se le llama al color del sonido, gracias al cual podemos diferenciar instrumentos
entre sí. La diferencia entre dos voces o dos guitarras, también depende del timbre: una puede sonar
más dulce que la otra, o más metálica, o más opaca o brillante.

III. Cierre (10 minutos)


Se concluye con la demostración de la ejecución de sonidos con flauta y su propia voz.

TAREA

El estudiante debe llevar consigo los principios básicos de convivencia.


Con la ayuda de un instrumento musical diferenciar sonidos.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR


Recursos:
Proyector multimedia, flauta, quena
Materiales:
Pizarra, plumones, mota.
Ficha de observación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS Cajamarca, junio del 2018

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SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “El sonido: clases, cualidades y la música”
Recordamos y entonamos una copla de carnaval
III. DATOS INFORMATIVOS
a. GRADO Y SECCIÓN : 3º A, B, C, D, E, F
b. UNIDAD Nº 1 “Creamos textos musicales inspirados en nuestras tradiciones
culturales”.

c. NÚMERO DE LA SESIÓN : 01/07. d. 11/06/18: 02 horas


e. DOCENTE : FREDDY RICARDO POSTIGO INFANTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunica ideas y sentimientos a Expresa sus emociones mediante los


través de producciones artísticas sonidos.
Expresión de los diversos lenguajes
Artística
Explora y experimenta con los Ejecuta diferencias de sonido musical y
materiales y los elementos de los ruido, con instrumento y voz
diversos lenguajes del arte.
Usa las palmas para realizar la
demostración de ruido y sonido.

Contextualiza y valora las coplas Procesa información sobre la


Apreciación Artística como inspiración artística. estructura literaria de una copla.

Campo temático:
El sonido:
Clases: sonido determinado y sonido indeterminado.
Cualidades: Intensidad, altura y duración.
Música: Concepto y origen

SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 minutos


I. Inicio (10 minutos)
Presentación de la unidad.
Se inicia con preguntas sobre el valor de la música en el contexto social, y su modo de
apreciarla, realizando una demostración simple de ritmos.

II. Desarrollo (25 minutos)


Se inicia con el planteamiento sobre el concepto de música y su valor en el contexto social,
reflexionando y creando expectativas al respecto del tema planteado como desarrollo de la audición.

Se demuestra y se realiza la diferencia entre sonido determinado e indeterminado, usando objetos


que existan en el aula, como lapiceros y otros.

Además en este concepto se puede entonar una pequeña copla con motivo de la amistad.
La verdadera amistad
Cuenta con otros valores
El afecto y la confianza
Y así seremos mejores

III. Cierre (10 minutos)


Se les pide a los estudiantes redactar una composición con la estructura de una cuartilla a la rima de una
copla de su contexto.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


I. Inicio (10 minutos)
Se presenta el tema a través de diapositivas : El Sonido/Cómo se produce
Se explica que el sonido tiene propiedades que hace posible su comprensión y determinar en el
pentagrama.
II. Desarrollo (25 minutos)
Se inicia con el concepto de las propiedades del sonido y su uso en la vida diaria:
Altura: es la afinación del sonido. Esto es, si es agudo, medio o grave. Se usa la flauta
dulce o quena para demostrar cuales notas son agudas y otras graves.
Duración: Es el tiempo durante el cual se mantiene dicho sonido. Los únicos
instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos el tiempo que quieran, son los de cuerda
con arco, como el violín. En la parte ilustrativa se demuestra sonidos con palabras cortas y largas.
Intensidad: E s igual que hablar de volumen: un sonido puede ser débil o fuerte. Es claro que
los estudiantes deben de entender el valor de la intensidad.
Timbre: Timbre se le llama al color del sonido, gracias al cual podemos diferenciar instrumentos
entre sí. La diferencia entre dos voces o dos guitarras, también depende del timbre: una puede sonar
más dulce que la otra, o más metálica, o más opaca o brillante.

III. Cierre (10 minutos)


Se concluye con la demostración de la ejecución de sonidos con flauta y su propia voz.

TAREA

El estudiante debe llevar consigo los principios básicos de convivencia.


Con la ayuda de un instrumento musical diferenciar sonidos.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR


Recursos:
Proyector multimedia, flauta, quena
Materiales:
Pizarra, plumones, mota.
Ficha de observación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS Cajamarca, junio del 2018

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