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I. DATOS GENERALES:
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Práctica Pre- Profesional VI en el X semestre se desarrolla en la etapa de Formación Especializada, es de naturaleza teórico práctico. Tiene la finalidad de lograr que las
estudiantes asuman un rol protagónico en la gestión del aula, a través del diseño, desarrollo y evaluación de las sesiones de aprendizaje, participando activamente en el proceso de
inclusión.
El Área de Práctica Pre - Profesional permite a las estudiantes colaborar en la gestión de la Institución Educativa, a través de la elaboración, revisión de los documentos de Gestión
Institucional, fortaleciendo su pensamiento crítico y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas pedagógicas, plantear soluciones y participar en proyectos sociales,
proyectos de innovación vinculando de esta manera la Práctica con la Investigación.
Por otro lado, se fortalecerá el perfil de la estudiante, desarrollando procesos permanentes de reflexión crítica sobre su quehacer, promoviendo de esta manera la sistematización de
experiencias pedagógicas exitosas para su difusión, con actitud solidaria a partir de un diagnóstico participativo del contexto socio cultural, respondiendo a los enfoques por
competencia, lineamientos constructivos, pensamiento complejo y evaluación auténtica.
Se desarrollará en III Unidades, en la primera Unidad se fortalecerá en Planificación Curricular, procesos didácticos de las diferentes áreas curriculares, Proyecto social, Proyecto de
innovación, así como la ejecución de la Práctica Administrativa; en la segunda Unidad se ejecutará Práctica Pedagógica y Social. En la tercera Unidad las estudiantes sistematizarán
las experiencias exitosas de la práctica profesional.
A través del área se logrará el fortalecimiento del tema transversal: “Formación ética, creativa, innovadora y emprendedora en el Marco del Buen Desempeño Docente”. El proyecto
interdisciplinario a desarrollar durante este semestre es: “Produce y divulga conocimientos científicos hacia la excelencia académica”. En el marco de la política nacional de
educación ambiental, se ejecuta el proyecto “Generando buenas prácticas para una vida saludable, cuidando el agua y la conservación del ambiente”.
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Acreditado con Resolución N°022-2014
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3.3. Desarrolla procesos pedagógicos en escenarios auténticos que 3.3.4.Aplica estrategias de aprendizaje innovadoras planificadas para promover el
respondan a las necesidades educativas, características, intereses, desarrollo de capacidades y logro de competencias.
expectativas diversas de sus estudiantes y demandas del entorno
Profesional para fortalecer los aprendizajes. 3.3.6.Sistematiza los resultados obtenidos en la ejecución de su práctica y
contrasta con lo planificado para analizar, retroalimentar y lograr la mejora
continua de su desempeño.
Horas
Semanas Contenidos Indicadores de aprendizaje Instrumentos de evaluación
1 Taller de Fortalecimiento 1. Utiliza conceptos básicos de planificación en la Programación de Ficha de metacognición. 20
Planificación de Unidades Unidades didácticas. Escala de estimación de
Didácticas. 2. Planifica Sesiones de Aprendizaje según los procesos pedagógicos y Evaluación de Unidades
Sesiones de aprendizaje procesos didácticos que sustentan las diferentes áreas curriculares. didácticas
Escala de Estimación de
Evaluación de Sesión de
aprendizaje.
2 Práctica administrativa 3. Desarrolla acciones de gestión administrativa demostrando Escala de estimación para 20
Documentos de gestión responsabilidad y compromiso en las tareas que asume. evaluar la Práctica
educativa Administrativa.
Carpeta administrativa.
3 Dominio personal: 4. Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes Escala de estimación de 20
Tolerancia situaciones cotidianas para favorecer el equilibrio y bienestar Autoevaluación
personal.
Dominio socio comunitario: 5. Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento Escala de estimación de
Liderazgo de sus metas, proyectos y al desarrollo colectiva. Coevaluación
Evaluación Final: 6. Elabora Unidades Didácticas en función a las características y Rúbrica para evaluar
necesidades de los estudiantes del Nivel de Educación Inicial del II Unidades Didácticas
Ciclo de la EBR.
5.1.4 LECTURA BÁSICA: RIVEIRO, Lair. (2017) “El éxito no llega por casualidad”. Barcelona: Urano
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Marco del Buen Desempeño Docente. LIMA: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Diseño Curricular Básico. Lima: MINEDU.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Guía Didáctica de Evaluación de los aprendizajes en el Área de Práctica formación Inicial Docente. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Cartilla para el uso de las unidades y proyectos. LIMA: MINEDU.
IPEBA. (2015). "Rutas de Aprendizaje". Lima: S/E.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Enfoque de resolución de problemas. Recuperado el 4 de agosto de 2016 de
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/resolucion_de_problemas.pdf
Instrumentos de Hora
Semanas Contenidos Indicadores de aprendizaje
evaluación
Práctica Pedagógica 7. Planifica Unidades Didácticas en función a las características, Escala de Estimación 40
4- 5 Unidades Didácticas necesidades y contexto de los estudiantes del nivel de Educación Inicial. de Unidades
Actividades de Aprendizaje Didácticas
6- 7 Sesión de Aprendizaje. 8. Diseña Sesiones de Aprendizaje seleccionando estrategias y actividades Escala de Estimación 40
Procesos pedagógicos pertinentes que respondan a las necesidades e intereses de estudiantes del para evaluar diseño
Procesos Didácticos IV Ciclo de EBR. de sesiones de
aprendizaje.
8-9 Material educativo: 9. Elabora Material Educativo de acuerdo a las actividades establecidas en la Escala de Estimación 40
Material concreto planificación de sesiones. para evaluar material
Material gráfico educativo
10 Instrumentos de evaluación 10. Elabora instrumentos de evaluación que respondan al logro del propósito Escala de Estimación 20
Lista de Cotejo previsto en la sesión de aprendizaje. para evaluar
Registro de evaluación instrumentos de
Registro Anecdotario evaluación
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11 Proyecto de Innovación 11. Ejecuta un proyecto de innovación dando solución a problemas que se Rúbrica para evaluar 20
Ejecución presentan en el aula. proyectos de
Proyecto Social 12. Ejecuta un proyecto social teniendo en cuenta las necesidades de la innovación y social.
Ejecución comunidad educativa en forma responsable
Dominio personal: 4. Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes situaciones Escala de estimación
Tolerancia cotidianas para favorecer el equilibrio y bienestar personal. de Autoevaluación
Dominio socio comunitario: 5. Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento de Escala de estimación
Liderazgo sus metas, proyectos y al desarrollo colectiva. de Coevaluación
12 20
13. Ejecuta sesiones de aprendizaje demostrando dominio del enfoque Escala de estimación
Evaluación Final: interdisciplinario, aplicando estrategias didácticas activas, constructivas e de evaluación de
innovadoras coherentes con el Marco del Buen Desempeño Docente. Sesión de
Aprendizaje
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Instrumentos de Horas
Semanas Contenidos Indicadores de aprendizaje
evaluación
Práctica pedagógica: 14. Diseña y planifica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras en la Rúbrica para evaluar 80
13 - 16 Clase Modelo sesión de aprendizaje de la clase modelo. ejecución de clase
modelo
La Sistematización 15. Socializa las experiencias pedagógicas de la ejecución las sesiones de Escala de Estimación 20
Sistematización de experiencias Aprendizaje como resultado de una práctica profesional de calidad para evaluar
17 exitosas de la clase. haciendo uso del CD. sistematización de la
práctica.
Dominio personal: 4. Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes Escala de estimación 20
Tolerancia situaciones cotidianas para favorecer el equilibrio y bienestar personal. de Autoevaluación
Dominio socio comunitario: 5. Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento de Escala de estimación
Liderazgo sus metas, proyectos y al desarrollo colectiva. de Coevaluación
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16. Elabora una revista con experiencias pedagógicas de la buena práctica Rúbrica para evaluar el
Evaluación Final: debidamente organiza en físico y en un CD en el portafolio vitrina en Portafolio Vitrina
forma crítico - reflexivo y responsable. Rúbrica para evaluar
17. Sustenta la revista con experiencias pedagógicas de la buena prácticas Revista pedagógica
haciendo uso de material concreto y tecnológico.
EDUCACIÓN, M. D. (2015). Guía Didáctica de estrategias metodológicas para el desarrollo del Área de Práctica. LIMA: MINEDU.
ROMAN C, Marcela. (2015). “Guía Práctica para el Diseño de Proyectos Sociales”. Recuperado el 4 de agosto de 2016 de http://www.pmayobre.webs.uvigo.es
CATACORA LIRA, Luis (2014). Módulo: “Pasos para elaborar Proyectos de Innovación”. Tacna
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Currículo Nacional http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
VII. EVALUACIÓN
Elabora una revista con experiencias pedagógicas de la buena práctica debidamente organiza en D. Evaluación de
físico y en un CD en el portafolio vitrina en forma crítico - reflexivo y responsable. PROFESIONAL Proceso
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Dr. LUIS CELERINO CATACORA LIRA
DF. Olga Natalia Condori Huaclla
V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE RESPONSABLE
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Dra. Misla Claudia Bustamante López.
V°B° JEFE DE ÁREA ACADÉMICA ED.
PRIMARIA