PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 6
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1 LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

TEMA REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA

EJE ETICA Y CIUDADANÍA
DISTINCIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE NORMAS EN LA VIDA DIARIA. OBLIGACIONES
CONTENIDOS Y NORMAS EXTERNAS E INTERNAS AL INDIVIDUO. LA IMPORTANCIA DE LAS
REGLAS Y LAS NORMAS EN LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA SOCIAL.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS

ESPERADOS
Reconocerán las Participa en la
características y el construcción de reglas y
papel de las normas normas en distintos
morales, jurídicas y contextos y argumenta
convencionales en la por qué éstas rigen sus
convivencia diaria. actos en espacios privados
y públicos.
Conocimiento y cuidado de sí mismo, Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad, Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la humanidad
Reconocen las normas que les permiten convivir con otros en
diferentes espacios.
Identifican el compromiso en relación con su cumplimiento y el
sentido de las sanciones.

Reflexionan sobre el reconocimiento e importancia de una autoridad

que regule y les permita la convivencia armónica.
EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas ASPECTOS A EVALUAR

Nivel de desempeño Calificación
1 Insuficiente 5.0 Las respuestas a las
2 Bajo 6.0 preguntas propuestas
3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 El sentido de las frases de
Formación Cívica y Ética
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO El comportamiento en el
Reconoce que tanto en la escuela, la tienda, su familia, la grupo
biblioteca pública, el parque, el centro comercial, así como en la
calle se tienen normas que buscan reglamentar la conducta de La lectura como un factor
quienes participan en ellos. de pronunciación
Reflexiona acerca de lo que pasaría si esas normas no se
instituyeran. Sus opiniones muy
Expone de forma oral y escrita el significado de disciplina y personales
qué es autoridad.
Elabora un listado de las personas que representan autoridad en
su vida cotidiana y en sus diferentes ámbitos
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Ordenar equipos de 3 ó 4 personas y leer las situaciones a continuación para que estudien y decidan si las personas que
aparecen en ellas poseen o no autonomía moral.

Andrés y Jairo están jugando en la calle. Jairo le dice a Andrés que patee el balón y golpee el carro de un vecino que no le
cae bien. Andrés le da muy fuerte al balón para darle al carro. ¿Andrés es moralmente autónomo? -¿Por qué?

Marcela maneja su carro y va de rapidez porque se le hizo tarde para su trabajo. Mira que la luz del semáforo cambia a
rojo y cuando acelera para pasarse el semáforo, se da cuenta de que en la esquina hay un policía de tránsito y frena porque
el policía puede multarla.
¿Marcela es moralmente autónoma? ¿Por qué?
Indicarles que indaguen el libro de texto y fundamenten sus decisiones en el significado de este concepto ahí expuesto, y
aprendan a identificar entre las decisiones tomadas por impulso o presiones externas de aquéllas que son producto de la
reflexión ética.

Propiciar que en las exposiciones de los equipos, se confronten los juicios expresados y que, en caso necesario, modifiquen
su trabajo para que coincida con el significado de autonomía moral.

Guiar a los alumnos para que distingan que la capacidad de juzgar, no siempre es resultado de la reflexión.

Pedir que expresen alguna situación vivida últimamente y en la que tuvieron que decidir cómo actuar (por ejemplo, lograr
que un familiar les prestara algo que necesitaban, o evitar un conflicto con un amigo).

Reconocer si utilizaron la capacidad para pensar y juzgar, y si fueron consientes de ello.

Ayudar al grupo para que hagan conclusiones en las que se reconozca la relevancia de ser consientes de su capacidad de
juzgar y de cómo esto interviene en el tipo de decisiones que toman.

Recibe: Profesor (a)________________________