Guia de Obligaciones Civiles y Comerciales - Editorial Estudio

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FORMULACIÓN DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARA COLEGIO CANINO KING DOG
FORMULACIÓN DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARA EL COLEGIO

CANINO KING DOG
LIZETH LUCÍA DURÁN TEJADA

CATALINA VALENCIA AMÉZQUITA
UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES
PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL
BOGOTÁ D.C.
2014
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FORMULACIÓN DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARA EL COLEGIO

CANINO KING DOG
LIZETH LUCÍA DURÁN TEJADA COD 821267

CATALINA VALENCIA AMÉZQUITA COD 910299
Monografía para Optar al título de

Administrador y Gestor Ambiental
Director
GUILLERMO ULLOA
Ingeniero forestal
UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES
PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL
BOGOTÁ D.C.
2014
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Contenido
Introducción .................................................................................................................................... 8
1. Planteamiento del Problema .................................................................................................... 9
2. Justificación ........................................................................................................................... 10
3. Alcance del Proyecto ............................................................................................................. 11
4. Localización........................................................................................................................... 11
5. Objetivos ................................................................................................................................ 12
5.1. Objetivo General ............................................................................................................ 12
5.2. Objetivos Específicos ..................................................................................................... 12
6. Marco Teórico ....................................................................................................................... 12
6.1. Aspectos Abióticos ......................................................................................................... 13
6.1.1. Ubicación. ............................................................................................................... 13
6.1.2. Extensión................................................................................................................. 14
6.1.3. Geología y Geomorfología. .................................................................................... 14
6.1.4. Clima y zonas de vida. ............................................................................................ 15
6.1.5. Cuenca del río Bogotá. ............................................................................................ 16
6.1.6. Calidad del Aire ...................................................................................................... 16
6.2. Aspectos Bióticos ........................................................................................................... 16
6.2.1. Ecosistema humedal................................................................................................ 17
6.2.2. Flora. ....................................................................................................................... 17
6.2.3. Fauna. ...................................................................................................................... 18
6.3. Socio - Económico ......................................................................................................... 18
6.3.1. Historia.................................................................................................................... 18
6.3.2. Antecedentes ........................................................................................................... 19
6.3.3. Plan de Ordenamiento Territorial POT. .................................................................. 19
6.3.4. Actividad Económica. ............................................................................................. 20
6.3.5. Servicios Públicos Domiciliarios. ........................................................................... 20
6.3.6. Accesibilidad al área de estudio. ............................................................................. 21
6.4. Marco normativo ............................................................................................................ 22
6.5. Definiciones ................................................................................................................... 23
4
6.6. Métodos para la Identificación de Impactos Ambientales ............................................. 23

7. Metodología ........................................................................................................................... 24
8. Resultados .............................................................................................................................. 27
8.1. Mapa de Procesos ........................................................................................................... 27
8.2. Diagrama de Flujo .......................................................................................................... 29
8.3. Diagrama de Redes......................................................................................................... 33
8.4. Evaluación de Impactos Ambientales ............................................................................ 35
9. Identificación de Medidas de Control y Manejo Ambiental ................................................. 39
10. Plan de Manejo Ambiental................................................................................................. 41
10.1. Programa de Manejo Ambiental de Residuos Sólidos ............................................... 42
10.2. Programa del Manejo de Uso Eficiente del Agua y Vertimientos ............................. 46
10.3. Programa de Cumplimiento Legal .............................................................................. 49
10.4. Programa de Educación Ambiental ............................................................................ 51
10.5. Seguimiento y Control ................................................................................................ 54
10.5.1. Indicadores para el Programa de Manejo Ambiental de Residuos Sólidos ............ 55
10.5.2. Indicadores para el Programa de Manejo de Uso eficiente del Agua y Vertimientos
56
10.5.3. Indicadores para el Programa de cumplimiento legal ............................................. 57
10.5.4. Indicadores para el Programa de Educación Ambiental ......................................... 57
11. Conclusiones ...................................................................................................................... 59
12. Recomendaciones .............................................................................................................. 60
13. Glosario .............................................................................................................................. 61
14. Bibliografía ........................................................................................................................ 65
Anexos .......................................................................................................................................... 68
5
Índice de Ilustraciones
Ilustración 1. Localización del colegio canino KING DOG ......................................................... 11

Ilustración 2. Humedales de Bogotá D.C...................................................................................... 13
Ilustración 3. Humedal de Torca – Guaymaral. ............................................................................ 14
Ilustración 4. Entrada del colegio canino KING DOG ................................................................. 21
Ilustración 5. Mapa de procesos.................................................................................................... 28
Ilustración 6. Diagrama de flujo ................................................................................................... 29
Ilustración 7. Diagrama de redes .................................................................................................. 34
Ilustración 8. Diseño del plan de manejo ambiental para el colegio canino KING DOG ............ 41
6
Índice de Tablas
Tabla 1. Normativa colombiana para los planes de manejo ambiental......................................... 22
Tabla 2. Escala de valoración colorimétrica ................................................................................. 35
Tabla 3. Valoración colorimétrica para los impactos ................................................................... 35
Tabla 4. Medidas de PMCC y reforzamiento para el colegio canino KING DOG ...................... 39
7
Índice de Anexos
Anexo 1. Planillas de seguimiento y control ................................................................................ 68
Anexo 2. Mapa colegio canino KING DOG ................................................................................. 69
Anexo 3. Fotografías del colegio canino KING DOG .................................................................. 70
Anexo 4. Presupuesto del Programa 1 Manejo Ambiental de residuos sólidos............................ 76
Anexo 5. Presupuesto del Programa 2 Manejo de Uso eficiente de Agua y Vertimientos ........... 76
Anexo 6. Presupuesto del Programa 3 Cumplimiento Legal ........................................................ 77
Anexo 7. Presupuesto del programa 4 Educación Ambiental....................................................... 77
Anexo 8. Cronograma especifico de actividades del plan de manejo........................................... 78
Anexo 9. Cronograma general de actividades el plan de manejo ................................................. 79
8
Introducción
El presente documento tiene como fin presentar una propuesta para formular un Plan de Manejo
Ambiental (PMA) 1 , para el colegio canino KING DOG, el cual presta servicios de
adiestramiento, primeros auxilios y guardería a perros de diferentes razas. Este colegio se
encuentra ubicado en el kilómetro 3,5 de la vía Guaymaral, al norte de la ciudad de Bogotá D.C.,
Colombia.
El proyecto contribuye a conocer las diferentes actividades o servicios ambientales que

prestan los colegios o guarderías caninas, con el fin de identificar los impactos que son
generados por los residuos sólidos, líquidos y hospitalarios producidos por este sector, por tal
motivo se formula un PMA, el cual puede aplicarse a otros centros ya que a nivel nacional no se
cuenta con estos planes especializados para los colegios o guarderías caninas.
El PMA, es una herramienta que establece las medidas de control, prevención, mitigación y
corrección de los impactos generados por las diferentes actividades realizadas dentro del colegio
canino, por medio del PMA se evaluó los impactos ambientales a través de un diagrama de redes
en forma cualitativa, una vez identificados los impactos, se procedió a determinaran las áreas de
influencia de los impactos, estableciendo las medidas de prevención, mitigación, corrección y
compensación de los impactos negativos encontrados.
En este Plan se tuvo en cuenta temas como la identificación de vertimientos, recolección y

disposición final de los residuos sólidos y hospitalarios, también el control y el análisis con los
residuos administrativos peligrosos (los cartuchos, los tóners, las luminarias, las pilas, las
baterías y equipos dañados) y se analizó el cumplimiento con la norma de cada residuo generado.
Según lo anterior, el proyecto desarrolló un diagnóstico ambiental que determino que “los
impactos son determinados mediante sistemas de evaluación basados en muestreos y mediciones
directas o bien por el uso de sistemas analógicos de comparación con eventos o entidades
similares. Su objetivo es determinar las acciones correctivas necesarias para mitigar impactos
adversos” de acuerdo a la normativa ambiental vigente (COPRASCO).
En la realización del diagnóstico ambiental se identificó y determinaron los efectos que

impactan significativamente el ambiente, estableciendo las actividades que generan esos
impactos, para así identificar cuáles son las medidas legales que darán solución a las no
conformidades encontradas en los análisis de diagnóstico.
A partir de la realización de este proyecto el colegio canino KING DOG comenzó a

establecer los objetivos, las metas y compromisos pertinentes ambientalmente, para así poder
adoptar nuevas prácticas de tecnología limpias, que sean económicamente viables y mejorar la
imagen ambiental en las instituciones.
1
Plan de Manejo Ambiental en adelante PMA
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1. Planteamiento del Problema
El Colegio canino KIG DOG se dedica al adiestramiento, guardería y atención de primeros

auxilios, actividades que contribuyen al cuidado y apoyo a la población de los perros de la
ciudad de Bogotá D.C. Sin embargo, por su naturaleza en el colegio se generan residuos sólidos
(reciclables, no reciclables e inertes), líquidos (aguas residuales) y peligrosos (químicos, corto
punzantes, anatomopatologicos, biosanitarios) que sí no son bien tratados, pueden ser de alto
riesgos para los caninos, las personas que los cuidan y la comunidad en general; sin embargo este
sector económico no conocen como aprovechar y disminuir los residuos generaros en el colegio.
Además en KING DOG existe un vacío grande en la parte de conocimiento ambientalmente

y el aprovechamiento de los residuos generados en las instalaciones del colegio, esta
problemática se ve reflejada en los eventos realizados por que no consta de un adecuado control
de los residuos por la falta de canecas disponibles para estos eventos, también se tiene en cuenta
que la mal manipulación de las heces de los caninos, ya que no se establece una adecuada
separación en la fuente los residuos son dirigidos directamente a los rellenos sanitarios.
Otra problemática que se encontró en el colegio canino es que no hay conciencia ambiental
entre el personal, por eso se sugiere en el PMA unas series de actividades en las cuales se genera
unas capacitaciones de sensibilización ambiental, logrando así disminuir costos y aprovechar los
residuos.
En específico las actividades de servicio que se ofrece, no tiene el manejo adecuado de los
residuos, generando impactos ambientales tales como contaminación por vertimientos, erosión y
perdida del paisaje. Por tal motivo, se requiere formular una propuesta de mayor alcance para el
manejo integral ambiental del colegio, tomando en cuenta los planes de gestión integral de
residuos hospitalarios y similares (PGIRHS)2, que buscan establecer las medidas de control y
manejo ambiental que se encarguen de prevenir, mitigar, corregir y compensar los posibles
impactos ambientales originados por las actividades en el entorno. Por lo tanto en este sector se
pueden generar riesgos de diversos tipos que serán contrarrestados con un adecuado Plan de
Manejo Ambiental.
Por tal razón, el proyecto denominado "Formulación del Plan de Manejo Ambiental de
Residuos para el colegio canino KING DOG ", se elaboró con el fin de conocer los beneficios de
un Plan de Manejo Ambiental, dado que la empresa tiene un vacío en este campo y sirva para
liderar este aspecto en las demás empresas del sector.
Por último, es importante mencionar que en el país no existen experiencias dedicadas a

colegios caninos relacionadas con el tema de manejo de los impactos ambientales, por tal motivo
se genera una oportunidad para que la formulación del Plan de Manejo Ambiental sirva para este
tipo de dinámicas económicas.
2
Los planes de gestión integral de residuos hospitalarios y similares de aquí en adelante PGIRHS
10
2. Justificación
Este proyecto se realizó porque es de gran importancia contar con un Plan de Manejo Ambiental,
que sirva como referencia para la empresa KING DOG y al gremio de colegios o guarderías
caninas, ya que a nivel nacional no se encuentra información relevante sobre el manejo de los
residuos en este sector económico.
El Plan de Manejo Ambiental tiene como fin evaluar los diferentes factores ambientales
físicos, bióticos, socio-económicos y culturales identificando los impactos generados hacia el
medio ambiente y además sirve para establecer las estrategias de prevención, mitigación,
corrección y compensación a los impactos y efectos ambientales negativos.
Lo que busca este proyecto es contar con un documento para el manejo de los residuos, con
probabilidades de generar propuestas de innovar e implementar nuevas tecnologías y prácticas
para la reutilización y manejo de los diferentes residuos sólidos, líquidos y peligrosos; el PMA,
establece alternativas de reducción, aprovechamiento y disposición final de los residuos, con el
fin de dar cumplimiento a la normativa y disminuir los impactos ambientales y culturales al tener
mascotas, lo que ayuda al incremento de este tipo de servicios en el país.
De acuerdo con lo anterior, este Plan de Manejo Ambiental se basó en la normativa

ambiental 3 y la metodología para la elaboración de estudios ambientales. Estas normas están
relacionadas con los derechos colectivos y del medio ambiente en el establecimiento del Plan de
Ordenamiento del Territorio (POT) de la ciudad de Bogotá y con la gestión integral de residuos
sólidos, el reglamento y manual de la gestión integral de los residuos hospitalarios y similares
(PGIRHS) (Osorio Guevara, 2011).
3
Constitución política de Colombia 1991, el Decreto 1713 de 2002 que fue modificado por el Decreto 838 de 2005;
el 2820 de 2010; Decreto 4728 de 2010; Decreto 3930 de 2010, artículo 62; Decreto 2676 de 2000; Decreto 364 de
2013; Decreto 312 de 2006; Resolución 1164 de 2002
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3. Alcance del Proyecto
El proyecto corresponde a la formulación de un Plan de Manejo Ambiental (PMA) de residuos

para el colegio canino KING DOG en todos los servicios que presta.
4. Localización
El colegio canino KING DOG se encuentra localizado a las afueras de Bogotá, a 3,5 Km de la
vía que conduce a Guaymaral, frente a la estación de antinarcóticos de la policía nacional de
Colombia, además el área de estudio se encuentra situado cerca de la zona protegida del humedal
Guaymaral-Torca; el colegio cuenta con un predio de 12.800m2 el cual se encuentran zonas de
educación, socialización, recreación, comidas, baño y habitaciones para los perros.
Ilustración 1. Localización del colegio canino KING DOG
Fuente: Google Earth

12
5. Objetivos
5.1. Objetivo General
Formular el Plan de Manejo Ambiental para el colegio canino KING DOG de tal forma que se
establezcan las medidas de control y manejo ambiental.
5.2. Objetivos Específicos
 Diagnosticar e identificar el área de influencia directa del Colegio como línea base
ambiental.
 Identificar los procesos, los actores que se ven afectados, la legislación ambiental que
rige para el colegio canino, identificar los efectos y evaluar los impactos ambientales.
 Formular los programas, proyectos y medidas de mitigación, corrección y compensación
que sean necesarias para el adecuado manejo y control de los residuos sólidos, peligrosos
y hospitalarios.
6. Marco Teórico
Los colegios caninos son instituciones especializadas para la educación, socialización, recreación
y cuidado de los perros, en los cuales se presta una variedad de servicios y facilidades a los
propietarios de los caninos. Los servicios que prestan las instituciones caninas por medio de
personas con experiencia en el adecuado manejo, cuidado y educación de los perros e
infraestructura del predio.
El objetivo de estos colegios es ayudar a las personas en la educación, convivencia y

responsabilidad que se debe tener con los animales en este caso los perros.
En el colegio canino KING DOG se prestan los siguientes servicios:
 El adiestramiento: Se implementa lo que es la técnica positiva en la educación de los

perros, es decir, educar los perros por medio de premio (pasabocas, galletas) y juguetes,
sin necesidad de intimidación.
 Baño: Se utilizan jabones, shampoos y acondicionadores especializados para los caninos,
seguido por la peluquería el cual depende de la raza del perro y finalizando con el secado.
 Guardería: Se cuenta con servicios de hotel (guardería), en caso que los propietarios no se
encuentren en la residencia.
 Atención a primeros auxilios: Se prestan los primeros auxilios en caso de peleas entre
ellos mismos y en caso de que lleguen enfermos o lastimados al colegio.
13
6.1. Aspectos Abióticos
Entre los aspectos abióticos del sector de Guaymaral se encuentran, la ubicación, la extensión, la
geología, el manejo del suelo, el clima y la descripción de la cuenca hidrográfica del rio Bogotá.
6.1.1. Ubicación.
Guaymaral se encuentra ubicado al Nororiente del casco urbano de Bogotá, a la altura de la

Autopista Norte con calle 220, asentado en la localidad de Suba, en el barrio de Casablanca el
cual se encuentra ubicado entre la UPZ4 la Academia y UPZ Guaymaral, encontrándose en la vía
que conduce a el parque industrial Bima, el Centro de recreación Cafam, el Aeropuerto
Guaymaral y la autopista norte.
Estas UPZ se clasifican como áreas en desarrollo ya que cuentan con un área aproximada a
las 1745,07ha, de las cuales 801,11ha pertenecen a suelo de expansión (IDEAM, 2007, págs. 123
- 124).
Ilustración 2. Humedales de Bogotá D.C.
Fuente: Sociedad Geográfica de Colombia, (Academia de Ciencias Geográficas, pág. 3)
4
UPZ se entiende como las Unidades de Planeamiento Zonal (Secretaria distrital de planeación de Bogotá)
14
6.1.2. Extensión.
El sector Guaymaral tiene un área total de 49.66 hectáreas (ha) 5 de las cuales 41.51ha
corresponden a la ronda hidráulica, y el sector Torca tiene un área total de 30.27ha de las cuales
24.48ha corresponden a la ronda hidráulica.
El humedal limita por el Oriente con la Compañía Nacional de Reforestación, Con la

automotriz Mazda y con el barrio Lucerna, al Sur con el Parque Cementerio Jardines de Paz, al
Occidente con el centro comercial BIMA y al Norte con la escuela de fútbol Alejandro Brand
(Acueducto, 2000).
Ilustración 3. Humedal de Torca – Guaymaral.
Fuente: Sociedad Geográfica de Colombia, (Academia de Ciencias Geográficas, pág. 21)
6.1.3. Geología y Geomorfología.
La geología del departamento de Cundinamarca está conformada principalmente por rocas

sedimentarias y rocas metamórficas en poca proporción. Estas rocas están localizadas en bloques
sobre unas fallas tectónicas (son fracturas sobre la corteza terrestre) las cuales se desplazan
generando grandes sismos (IGAC, 2007, pág. 31). El sector de Guaymaral, se sitúa entre la
formación de Chía y la sabana de Bogotá, siendo parte de la llanura inundable, en donde se
encuentran compuestos de arcillas lacustres, arcillas orgánicas, turbas, arcillas arenosas y arenas
arcillosas (IDEAM, 2007, págs. 31 - 32).
El colegio canino KING DOG, se encuentra en un terreno de planicie, el cual posee un

relieve de inclinación por debajo del 1%, lo que genera que las escorrentías sean lentas,
provocando posibles inundaciones por las características del suelo el cual es permeable.
5
Hectáreas en adelante Ha
15
6.1.4. Clima y zonas de vida.
Según Holdrige la zona de vida del área de Guaymaral corresponde a bosque húmedo, montaña
baja o de clima frio por encontrarse entre los 2.000 y 3.000msnm, con temperaturas que varían
entre los 12°C 6 y 18°C, y con precipitaciones entre 500 y 4.000mm. De acuerdo con las
características y la posición de Guaymaral en la sabana de Bogotá, se encuentra categorizado
entre el bosque de clima frio húmedo o en la zonificación climática de frio semihúmedo y frio
semiárido (IGAC, 2007, pág. 58).
El clima se analiza a través de las diferentes generalidades de la temperatura la cual debe

tener relación con la altitud del área del humedal, para establecer la caracterización climatológica
teniendo en cuenta los parámetros como la precipitación, la temperatura, la humedad relativa, el
brillo solar y la evaporación (IGAC, 2007, pág. 41).
6.1.4.1. Temperatura.
El sector del colegio encargado perteneciente a la localidad de Suba, existen estaciones

climatológicas en la escuela colombiana de Ingeniería, la cual es utilizada para la caracterización
climática de la zona, donde se establece que en el área circundante al humedal de Guaymaral la
temperatura media anuales es de 13,1°C, teniendo en cuenta que la temperatura promedio de la
zona varía entre 3,5°C y 22,4 °C, de acuerdo con las mediciones que realiza la estación
climatológica (IDEAM, 2007, págs. 14 - 16).
6.1.4.2. Precipitación.
En el sector se cuenta con un régimen de precipitación bimodal, donde el primer periodo se

presenta en los meses de abril a junio y el segundo de septiembre a noviembre, con un promedio
de precipitación anual entre los 500 a 1.000 mm7 (IDEAM, 2007, págs. 20 - 23).
6.1.4.3. Humedad relativa.
La humedad relativa es una variante que se comprara con la temperatura, según los datos de la
estación Aeropuerto Guaymaral, la humedad relativa media anual es de 74%, pero esta variante
se encuentra entre 60% y 80% anualmente, teniendo variaciones mínimas entre los diferentes
meses del año (IDEAM, 2007, pág. 24).
6.1.4.4. Brillo solar.
En Guaymaral el brillo solar se encuentra entre 1.305 y 1.500 horas en un promedio anual,
teniendo en cuenta que esta variante se relaciona directamente con la altitud de la zona, como se
6
°C se entiende como grados centígrados
7
mm se entiende como milímetros
16
mencionó anteriormente, teniendo en cuenta es los niveles máximos de brillo solar se presentan a
principio y final del año (IGAC, 2007, págs. 41, 50).
6.1.4.5. Evaporación.
Al evaporación cuenta con variaciones que están relacionadas con el comportamiento de las
lluvias, en el caso de Guaymaral la evapotranspiración anual se encuentra entre 947 a 1.200 mm
de acuerdo a la información suministrada por el IDEAM en el año 2006 (IGAC, 2007, págs. 41,
49).
6.1.4.6. Velocidad y dirección del viento.
El departamento de Cundinamarca se ve afectada por los vientos Alisios, que determina la zona
de convergencia intertropical, los cuales inician en los valles y se dirigen a la montaña durante el
día, según, la rosa de los vientos de Guaymaral, este cuenta con una velocidad del viento entre
3,5 < V ≤ 4,0 m/s en dirección noroccidental (CAR, 2012, págs. 128 - 129).
En la zona de Guaymaral, los vientos son demasiados débiles, con un nivel de 0,6m/s,
teniendo una la dirección cambiante, que al comienzo del día los vientos van en dirección
nororiental, pero en horas de la tarde este cambia de sentido, dirigiéndose hacia el suroriente;
donde los vientos más fuertes de la zona se calculan en el horario de 10:00 am y 5:00 pm
(IDEAM, 2007, págs. 27 - 28).
6.1.5. Cuenca del río Bogotá.
El área de estudio se encuentra localizada en la cuenca alta del rio Bogotá, en los márgenes de
los humedales de torca y Guaymaral, drena sus aguas al Río Bogotá. Tributa sus aguas al rio
Bogotá a través del Canal Guaymaral.
6.1.6. Calidad del Aire
En relación con la calidad del aire se registra que la estación Guaymaral (Autopista Norte
km.13) es una las UPZ declaradas áreas fuente de contaminación según el decreto 417 de 2006
son las UPZ Tibabuyes (71), Rincón (28), Suba Centro (27) y parte de la UPR Guaymaral. En la
zona norte (UPR Guaymaral) la problemática se centra en el polvo suspendido ocasionado
por las vías sin pavimentar, por el flujo de vehículos pesado y la operación del aeropuerto de la
FAC (Hospital Suba, 2010).
6.2. Aspectos Bióticos
Entre los aspectos bióticos del área de influencia se encuentra la flora y la fauna la cual esta
modificada parcialmente, por las actividades antrópicas que se han presentado en los últimos
17
tiempos en el humedal Torca – Guaymaral, el cual ha sido transformando por la construcción de

la autopista norte y las diferentes modificaciones que ha tenido en áreas rurales, sin embargo, se
referencia la descripción de los componentes bióticos del departamento de Cundinamarca, según
la guía Atlas de Cundinamarca realizada por el Instituto Geográfico Agustín Codazzi (IGAC)8.
El humedal Torca – Guaymaral se encuentra representado en su mayoría por pastizales que

corresponde a la pradera emergente de la sabana de Bogotá, de los cuales se encuentran
alrededor de 15 familias florísticas con aproximadamente 17 especies diferentes de plantas; por
tal motivo en el humedal existe presencia de la fauna silvestre, que en su mayoría son aves y
pequeños mamíferos (IDEAM, 2007, págs. 80 - 86).
6.2.1. Ecosistema humedal.
De acuerdo al Convenio Internacional de Ramasar (1971), un humedal se define como

“extensiones de marisma, pantanos, turberas, cuerpos de agua de régimen natural o artificial,
permanentes o temporales, estancadas, corrientes, dulces, salobres y saladas incluyendo las áreas
de aguas marinas cuya profundidad en marea baja no exceda los 6 metros”, es decir, un humedal
es un ecosistema intermedio entre el habitad terrestre y acuático, el cual es fuente de vida para
especies de flora y fauna.
Además el humedal es un habitad natural que provee de nutrientes y un ambiente preciso

que ayudan a la reproducción de muchas especies entre aves (pato de pico azul, garzas y
tinguas), mamíferos (curíes y murciélagos) y reptiles (rana verde, largartijas), también es un
albergue transitorio de aves migratorias como la garza castaña, los cardenales y los patos
canadienses.
Igualmente el humedal cuenta con la capacidad de absorción y retención del exceso del agua
durante los periodos de lluvia, reservándola para las temporadas secas y además contribuye con
grandes volúmenes de agua a los acuíferos o aguas subterráneas, regulado el nivel freático. De
igual forma ayuda a la reducción de la contaminación del agua por medio de plantas lacustres
que se encuentran en los humedales, las cuales se encargan de la retención de sedimentos, ya que
funcionan como digestores y purificadores de la materia orgánica en el agua (Alcaldia Mayor de
Bogotá D.C., 2008, págs. 1 - 2).
6.2.2. Flora.
El sector de Guaymaral se encuentran gran diversidad de especies vegetales como el junco

bogotano (Juncus bogotensis), la sombrillita de agua (Hydrocotyle ranunculoides), la lenteja de
agua (Lemna minor) y gran cantidad de enea (Typha latifolia), pero actualmente, mucha de esta
flora se ha perdido, por la construcción de la autopista norte de Bogotá D.C. (Academia de
Ciencias Geográficas, pág. 22), por lo tanto, en el predio del colegio canino “KING DOG”, se
8
IGAC se entiende como el Instituto Geográfico Agustín Codazzi.
18
encuentra en su gran mayoría pasto Kikuyo y árboles como Alcaparros, Hayuelos y Jazmín de la
sabana.
6.2.3. Fauna.
Se estima que originalmente la fauna que habitaba en el departamento de Cundinamarca, estaba

constituida en un 38% de la fauna del país, en donde se encontraban aproximadamente 697
especies, entre las cuales se encuentran, 351 especies de aves, 143 especies de mamíferos, 88
especies de reptiles, 41 especies de anfibios, 74 especies de peces, entre los cuales se identifican
las siguientes (IGAC, 2007, pág. 59):
 Aves: Pato zambullidor (Podiceps andinus), perico aliamarillo (Pyrrhura calliptera),

Tingua (Rallus semiplumbeus), entre otros.
 Mamíferos: Guacha (Nasuella olivácea), Venado (Odocoileus virginianus), Osos de
anteojos (Tremartctos ornats), Ardilla (Sciurus granatensis), Chucha, Fara o Zarigüeya
(Didelphis albiventris), entre otros.
 Reptiles: culebra (Liophis epinephelus), Berrugosa (Lachesis muta), coral (Micrurus
isozonus), Lagartija camaleón (Phenacosaurus heterodermus), Lagartija (Anadia
bogotensis), entre otros.
 Anfibios: Rana saltadora (Colosthetus edwardsi), especies que se encuentran entre las
familias Centrolenidae, Dendrobatidae, Leptodactylidae, Plethodontidae.
Actualmente, por las actividades antrópicas presentes en la vía Guaymaral, se ha desplazado gran
parte de fauna silvestre de la zona, ya que se realizan actividades de construcciones de
residencias familiares, el ruido de la zona es generado por el aeropuerto y las actividades de
polígono que se realizan en la base de antinarcóticos de la policía nacional de Colombia, pero
directamente en el humedal de Torca–Guaymaral se encuentran especies de mamíferos como los
curies, aves como las monjitas (Agelaius icterocephalus) y los cucaracheros (Troglodytes aedon)
y gran variedad de insectos y reptiles (Academia de Ciencias Geográficas, pág. 22).
6.3. Socio - Económico
6.3.1. Historia
Los humedales eran fuente de abastecimiento de los ciudadanos, ya que en los alrededores de
estos recolectaban recursos para la vida cotidiana; con el transcurso del crecimiento de la ciudad
fueron construyendo haciendas, las cuales se abastecían de agua y aprovechaban el ecosistema de
los humedales, así como el resto de la ciudad.
En el siglo XX en Bogotá se incrementó la expansión urbana, en donde el crecimiento de la

ciudad hizo que se dividieran los humedales por la creación de nuevas vías; en el año 1952 se
construyó la Autopista Norte, que es de gran importancia para la capital, pero esta construcción
19
fragmento uno de los grandes lagos de la cuidad dividiendo en lo que se conoce hoy como los
humedales de Torca y Guaymaral.
Actualmente el humedal de Guaymaral hace parte de la subcuenca del Río Torca, con un
área aproximada de 49 ha9, en cercanías a este humedal se encuentra ubicado la localidad de
suba al noroccidente del casco urbano de Bogotá, a la altura de calle 220, limitando con el
cementerio Jardines de Paz y el centro comercial Bima (Alcaldia Mayor de Bogotá D.C., 2008,
págs. 3 - 8).
6.3.2. Antecedentes
El colegio canino inicio en el año 2002, en una casa en el barrio chico de la ciudad de Bogotá,
con el nombre de Xtreme–dog, la idea de crear un colegio canino salió al ver un vacío en el que
los perros no tenían un lugar para distraerse físicamente y mentalmente.
Después de 4 años el colegio canino se trasladado a sector de Guaymaral, generaron varios

cambios, iniciando por el nombre a KING DOG, el cual consta de mejores instalaciones,
contando con un terreno de 12.800 m2 y mejor distribución de áreas.
Actualmente el colegio canino KING DOG cuenta con un personal de 7 empleados, con
expectativas de creciendo teniendo en cuenta un desarrollo continuo.
6.3.3. Plan de Ordenamiento Territorial POT.
De acuerdo con el Plan de Ordenamiento Territorial (POT)10 de Bogotá, el sector de Guaymaral

se encuentra en zona de usos múltiples, es decir, en el área se presentan usos agroindustriales,
agropecuarios, de conservación, crecimiento urbano y comercial.
Según el POT de Bogotá “el área de aplicación del Plan de Ordenamiento Zonal (POZ)11 del
Norte se encuentra ubicado entre los corredores biogeográficos regionales, conformados por los
cerros orientales (Reserva Forestal Protectora Bosque Oriental de Bogotá) y la cuenca del río
Bogotá, cuenta con elementos importantes de la Estructura Ecológica Principal – EEP – como
son los humedales y los canales de Torca y Guaymaral, las quebradas San Juan, Patiño, Aguas
Calientes, La Floresta, Novita y Pailas. De igual forma, limita con varios elementos de la
Estructura Ecológica Principal distrital, como el Parque Ecológico de Montaña La Conejera y el
Parque Ecológico de Montaña Cerro de Torca. Igualmente, colinda por el costado occidental con
la futura Reserva Forestal Regional del Norte, actualmente en proceso de delimitación por parte
de la Corporación Autónoma Regional.
9
ha se entiendo como hectáreas
10
POT se entiende en adelante como Plan de Ordenamiento Territorial
11
POZ se entiende en adelante como Plan de Ordenamiento Zonal
20
La Estructura Ecológica Principal del borde norte tiene como grandes ejes regionales los
cerros orientales de Bogotá y Chía, que incluyen la Reserva Forestal Protectora Bosque Oriental
de Bogotá, y el río Bogotá con su ronda, zona de manejo y preservación ambiental, donde los
humedales de Torca – Guaymaral son los elementos de gran importancia para efectos de la
conectividad estructural y funcional de la estructura ecológica distrital y regional” (Alcaldia
Mayor de Bogotá D.C., 2010).
Por lo anterior, en el predio en el que se encuentra el colegio canino “KING DOG”, se

localiza en la categoría de suelo múltiple ya que en su entorno se ubican colegios caninos,
jardines escolares y cuenta con áreas residenciales; por tal motivo el colegio cumple con lo
establecido en el POT (Alcaldía Mayor de Bogotá D.C., 2006).
6.3.4. Actividad Económica.
Una de las actividades económicas que se desarrollan en las cercanías del colegio canino KING
DOG son los parques cementerios, que sirven como zonas de amortización y de conectividad
ecológica en general para la avifauna; esta zona también hace parte de viviendas multifamiliar y
unifamiliar en la cual ha ayudado a la generación de nuevos empleos calificados y la generación
de microempresas como los talleres de metalmecánica, carpintería y acabados para la
construcción los cuales ofrecen sus productos a las empresas constructoras.
En Guaymaral se desarrollan también actividades agrícolas y pecuarias, como el cultivo de

flores y cuidado de ganado, pero también en la zona se encuentra colegios que desempeñan
oficios varios, es decir, colegio caninos, instituciones de educación básica y superior (IDEAM,
2007, págs. 130 - 131).
6.3.5. Servicios Públicos Domiciliarios.
Los servicios públicos domiciliarios que conforman Guaymaral son el alcantarillado, acueducto,
energía, gas natural domiciliario, aseo, alcantarillado sanitario y pluvial el cual se conformará de
la siguiente forma: a) Pluvial: para la zona norte, el sistema de recolección y conducción de las
aguas lluvias está conformado por los canales, vallados, quebradas y humedales dentro de los
que están: Canal Torca, Humedal de Torca - Guaymaral y Canal Guaymaral. Adicionalmente,
serán complementados con otras estructuras como colectores, pondajes, etc, b) Sanitario troncal:
el sistema que recogerá las descargas del POZ Norte es el interceptor Torca Salitre (Alcaldia
Mayor de Bogotá D.C., 2010).
Los servicios públicos que recibe el colegio canino KING DOG son: energía y teléfono ya el
agua es obtenido mensualmente por medio de carro tanques y además el colegio no cuenta con
alcantarillado porque sus aguas residuales son vertidas directamente en el pozo séptico.
21
6.3.6. Accesibilidad al área de estudio.
La localidad de Suba se ubicada al noroccidente de la cuidad de Bogotá, la cual limita con el

municipio de Chía y de Cota, con las localidades de Engativá y Usaquén, al norte de esta
localidad se sitúa Guaymaral, el cual cuenta con sistema vial que está constituido por carreteras,
troncales o arterias y vías locales (Alcaldía Mayor de Bogotá D.C., 2009, pág. 20), entre las
cuales se encuentran la avenida Longitudinal de Occidente, la avenida Paseo de los Libertadores
o bien conocida como la Autopista norte, la avenida de los Arrayanes, la avenida Guaymaral
entre la calle 220 y la calle 280, la avenida San José (avenida 170) y la carretera de la conejera
en donde estas ultima establecen la vía secundaria que lleva al municipio de Chía (Cortez,
Trespalacios, Colmenares, & Gomez, 2001, págs. 19 - 20).
El sistema de transporte hacia Guaymaral, esta compuestos por las troncales del transporte
masivo transmilenio y el sistema colectivo rural y particular, siendo este un sistema cíclico; por
medio del sistema masivo de Bogotá se disminuye el tiempo de llegada en el caso en que se
tenga transportar del área urbana a el área rural de Guaymaral.
Con el fin de llegar al colegio canino KING DOG, la ruta inicia con la llega al portal norte
de la calle 170, en el cual se cambia hacia un alimentar que en este caso es la ruta 2 – 6
Guaymaral, del cual se desciende en el paradero 4 de Autonorte – Bima, en donde por medio del
transporte colectivo se inicia el recorrido hacia Guaymaral y a los 3,5 kilomentros se encuentra el
colegio canino (Cortez, Trespalacios, Colmenares, & Gomez, 2001, pág. 21).
Ilustración 4. Entrada del colegio canino KING DOG
Fuente: Google Earth

22
6.4. Marco normativo
El Plan de Manejo Ambiental especialmente en lo relacionado con residuos sólidos y peligrosos

requiere que se cumpla con la normativa que establece parámetros de cumplimiento del Decreto
2676 de 2000 (Universidad de Antioquia, 2012).
De acuerdo con lo anterior, este Plan de Manejo Ambiental se basara en lo establecido en el

Decreto 1713 de 2002 que fue modificado por el Decreto 838 de 2005, el 2820 de 2010 y la
Metodología para la elaboración de estudios ambientales, teniendo en cuenta la implementación
de la segregación en la fuente, para disminuir los impactos negativos (Escobar Abreu & Restrepo
Martínez, 2008), en la siguiente tabla se relacionan las normas más particulares para el sector.
Tabla 1. Normativa colombiana para los planes de manejo ambiental.
NORMA DESCRIPCIÓN
Título II. Capítulo 3. De los derechos colectivos y del

medio ambiente, Articulo 78 – 80; por los cuales se
Constitución política de garantiza la calidad del ambiente, el control, el manejo,
Colombia 1991 el aprovechamiento, el desarrollo sostenible, la
conservación y la restauración de los recursos naturales
(CPC, 1991).
Código sanitario Nacional, que establece las medidas

Ley 09 de 1979
sanitarias sobre el manejo de residuos sólidos.
Por la cual se establece el régimen de los servicios
Ley 142 de 1994
públicos domiciliarios.
Código nacional de los recursos naturales renovables y
Decreto ley 2811 de 1974
no renovables y de protección del medio ambiente.
Decreto 1713 de 2002 Establece la gestión integral de residuos sólidos.
Reglamenta la gestión integral de los residuos
Decreto 2676 de 2000 hospitalarios y similares (PGIRHS) (Acevedo Machado,
2009).
Se reglamenta el Título VIII de la Ley 99 del 1993 sobre
Decreto 2820 de 2010
licencias ambientales.
Plan maestro para el manejo integral de residuos sólidos
Decreto 312 de 2006
(PMIRS) (Osorio Guevara, 2011).
Decreto 364 del 2013, En el cual se establece el ordenamiento del territorio de
P.O.T de la ciudad de la ciudad de Bogotá D.C., determinando la ubicación y
Bogotá D.C. servicios públicos.
Modifica en Decreto 1713 de 2002 el cual establece la
Decreto 838 de 2005
gestión integral de residuos sólidos.
Documento CONPES
Políticas sobre el manejo de los residuos sólidos.
2750 de 1994
23
6.5. Definiciones
De acuerdo con el Decreto 2820 de 2010 el PMA es un instrumento de manejo y control
producto de una evaluación ambiental orientada a prevenir, mitigar, corregir o compensar los
impactos y efectos ambientales identificados, por el desarrollo de un proyecto o actividad
(ANLA, 2010), por tal motivo se definen:
 Efecto ambiental: Una consecuencia o alteración medible sobre algún componente
básico del ambiente.
 Impacto ambiental: Cualquier alteración en el sistema ambiental biótico, abiótico y
socioeconómico, que sea adverso o beneficioso, total o parcial, que pueda ser atribuido al
desarrollo de un proyecto, obra o actividad.
 Medidas de compensación: Son las acciones dirigidas a resarcir y retribuir a las
comunidades, las regiones, localidades y al entorno natural por los impactos o efectos
negativos generados por un proyecto, obra o actividad, que no puedan ser evitados,
corregidos, mitigados o sustituidos.
 Medidas de corrección: Son las acciones dirigidas a recuperar, restaurar o reparar las
condiciones del medio ambiente afectado por el proyecto, obra o actividad.
 Medidas de mitigación: Son las acciones dirigidas a minimizar los impactos y efectos
negativos de un proyecto, obra o actividad sobre el medio ambiente.
 Medidas de prevención: Son las acciones encaminadas a evitar los impactos y efectos
negativos que pueda generar un proyecto, obra o actividad sobre el medio ambiente.
 Reforzamiento: Es una estrategia para mejorar los niveles de competencia laborar,
motivando a los empleados a la productividad, el alto desempeño y el compromiso.
6.6. Métodos para la Identificación de Impactos Ambientales

Entre las metodologías identificadas para la realización de los PMA se encuentran varios autores
como Canter y Conesa que proponen métodos de identificación de los impactos, entre los que se
encuentren sistemas simples como la lista de chequeo, el diagrama de redes, el balance de masas
y el método de doble entrada, entre otras.
Estas son valorados según la importancia y magnitud, por medio de matrices en las que se
encuentran la matriz de Leopold y la matriz colorimétrica, teniendo en cuenta los atributos de los
impactos ambientales, ya sean de carácter natural, como la intensidad, el área de influencia,
momento de manifestación, permanencia del efecto, reversibilidad, recuperación, sinergia
potencial del impacto, acumulación, relación causa y efecto, regularidad de manifestación y los
niveles de importancia de los impactos que dependen del grado de afectación (leve o bajo,
moderado, alto y muy alto).
Estas metodologías se utilizan para priorizar las acciones de manejo a los impactos
ambientales para contraer la pérdida del suelo, la pérdida de la cobertura vegetal y el cambio en
el paisaje, entre otras.
24
Para el PMA se estableció como método de identificación y evaluación de impactos, el

diagrama de redes y la matriz colorimétrica, los cuales fueron de ayuda para el fácil
reconocimiento de efectos e impactos y la afectación que estos tiene sobre los recursos naturales
y socioeconómicos.
7. Metodología
El Plan de Manejo Ambiental para el colegio canino KING DOG se desarrolló en cuatro fases a
saber: Se recolecto información primaria y secundaria; se identificaron los procesos que realiza
en el colegio; se realizó un diagnóstico y una evaluación de los impactos ambientales generados
en el colegio y se formularon las medidas de manejo ambiental (Alcaldia Mayor de Bogotá D.C.,
2007, págs. 17 - 20).
A continuación se describe la metodología que se llevó a cabo en la realización del proyecto.
PRIMERA FASE – Diagnóstico ambiental
 Recolección de información secundaria.

 Identificación de la zona de acuerdo a la línea base ambiental (BIOSFERA).
 Geología, geomorfología y suelos.
 Uso actual del suelo y cobertura vegetal.
 Establecer el uso del suelo según el POT de Bogotá en la localidad de Suba.
 Del lugar, el ecosistema y área de influencia de la ubicación del colegio canino.
 Determinar la legislación para los vertimientos, residuos sólidos y peligrosos,
emisiones atmosféricas y ruido.
Para la realización del Plan de Manejo Ambiental se recogió información segundaria sobre la
normativa vigente de los planes de manejo ambiental en el país y de la identificación de la zona
en la que se encuentra ubicado el colegio canino, realizando reconocimiento general de las
normas existentes en el país sobre los vertimientos, residuos sólidos, los planes de gestión
integral de residuos hospitalarios y similares (PGIRHS) y teniendo en cuenta el plan de
ordenamiento territorial (POT) de la ciudad de Bogotá D.C., y la zonificación ambiental de la
secretaria distrital de ambiente.
Según lo anterior, las normas existentes sobre los temas ya mencionados, describen los
parámetros que ayudaran a mejorar exitosamente las debilidades que encuentren en el colegio
canino KING DOG, y así se estableció la normativa que constituye los límites permitidos de
contaminación para los colegios caninos presentes en Colombia (BIOSFERA).
SEGUNDA FASE – Identificación de actividades e impactos ambientales.
 Identificación de las actividades.

25
 Se realizó la identificación de las actividades realizadas en el colegio canino,

como lo son el adiestramiento, el baño, la atención de primeros auxilios y la
guardería a caninos de diferentes razas.
 Establecer un mapeo.
 Establecer un mapa de procesos y un balance de masas.
 Identificación de los impactos ambientales por medio de un diagrama de redes.
En la segunda fase, se realizó un mapeo en donde se identificó el perímetro y el área total en

metros cuadrados (m2) del colegio KING DOG, para así establecer las zonas en donde se realizan
las actividades de adiestramiento, guardería, baño y primeros auxilios, entre otras; con el fin de
elaborar el mapa de procesos y el balance de masas donde se identificaron los impactos
ambientales que se generan en este predio, mediante la construcción de un Diagrama de Redes.
Se propuso la metodología del Diagrama de Redes, porqué establece interconexiones entre

las actividades, efectos e impactos tanto negativos como positivos, presentes en el colegio canino
KING DOG, con el fin de no descartar ninguna de las posibles causas de los impactos (Canter,
1999, pág. 99).
TERCERA FASE – Evaluación de los Impactos Ambientales.
 Se realizó una Evaluación de Impacto Ambiental con los parámetros que establece
Conesa (Conesa, 2009).
 Establecer los valores de impacto.
 Identificación de impactos positivos y negativos.
 Identificar las medidas de prevención, mitigación, corrección y compensación
(PMCC)12.
Para la Evaluación de Impacto Ambiental (EIA), se identificó los efectos e impactos directos e
indirectos que poseen los residuos y las actividades que se realizan en el colegio canino KING
DOG, este estudio evaluó las consecuencias de dichas actividades en el entorno social y natural
de la zona, estableciendo posibles medidas de PMCC a los impactos; donde los impactos
señalados se calificaron de acuerdo a los parámetros establecidos en la normativa ambiental de
Colombia (Conesa, 2009, págs. 203 - 206).
Para finalizar, la evaluación de los impactos se realizó por medio de la matriz colorimétrica,
en la cual se establece una escala de colores, indicando si el impacto es positivo o negativo y el
nivel de afectación que tienen estos en el ambiente, con el fin de determinar las estrategias de
PMCC ambiental que satisfagan las actividades del colegio (Universidad Nacional Rio Negro,
2013, págs. 20 - 23).
12
PMCC se entiende como medidas de Prevención, Mitigar, Corrección y Compensación
26
El método de evaluación de impactos establecido para el PMA, explica de manera eficiente

y clara el nivel de afectación que tienen los impactos identificados, determinando si son impactos
negativos o positivos, teniendo en cuenta si es permanente, temporal o simple, con capacidad de
ser mitigable o recuperable. La matriz colorimétrica brinda las expectativas necesarias para
cumplir con lo establecido en el PMA.
Con el fin de garantizar que el PMA se cumpla y ejecute, se establece un seguimiento y

control por medio de visitas técnicas por parte de auditores externos que conozcan sobre tema,
donde se comprobara si las metas y métodos, son ejecutados, para evaluar la eficiencia de los
resultados, los cuales se espera que sean óptimos, para detectar cuáles son las falencias
encontradas en el trascurso del desarrollo del plan, de acuerdo al ciclo PHVA13.
El seguimiento y control a la realización del plan de manejo, se registraran en las planillas

que deben diligenciarse en el momento de la realización de las actividades, capacitaciones y
talleres establecidos (Ver Anexo 1).
CUARTA FASE – Formulación del Plan de Manejo Ambiental (PMA).
 Establecer Programas.
 Plantear las actividades.
 Identificar herramientas.
 Establecer presupuestos.
 Identificar responsables.
 Establecer indicadores de seguimiento.
En la cuarta fase, se estableció la formulación del PMA, identificando los programas y

actividades, que permite orientar la gestión del manejo de residuos (sólidos, líquidos y
peligrosos), el uso eficiente del agua y sus vertimientos, comprobar el cumplimiento legal y
establecer la educación ambiental, para el colegio canino de acuerdo a las medidas PMCC
(Secretaria Distrital de Ambiente, 2009, pág. 34),
Una vez establecidos los programas y actividades, se debe valorar la ejecución de estos, por
medio de los indicadores que permiten evaluar las etapas del PMA, midiendo el desempeño y
eficiencia de los programas y actividades planteadas (Secretaria de Gobierno, 2009, pág. 20).
13
PHVA se entiende como Planificar, Hacer, Verificar y Actuar
27
8. Resultados
En el transcurso de este estudio se definieron los procesos, las actividades, los efectos e impactos
que se generan en el colegio canino KING DOG, con el fin de mejorar y disminuir las falencias
encontradas en este.
En esta instancia se realizó un mapa de procesos, un diagrama de flujo o balance de masas y

un diagrama de redes, como se indica en la metodología, de los cuales se establecieron los
efectos e impactos que se encuentran presentes en el colegio y presentados a continuación.
8.1. Mapa de Procesos
El mapa de procesos ayuda a identificar las actividades en forma ordenada e interrelacionada, es

decir, es una representación gráfica de los procesos que se realizan en la prestación de servicios
del colegio canino KING DOG (UCA, 2007, págs. 7 - 8); se identificaron 26 actividades, en el
cual 2 actividades son administrativas y de control, 21 actividades pertenecen al proceso de
adiestramiento, baño, guardería y atención de primeros auxilios hacia los caninos, y 3 son
actividades de apoyo (compras, limpieza y vigilancia)como se muestra en la ilustración 5.
28
Ilustración 5. Mapa de procesos
Fuente: autoría del grupo de trabajo

29
8.2. Diagrama de Flujo
El diagrama de flujo es la representación gráfica de las actividades del colegio canino KING
DOG; se presentan en forma interrelacionada los elementos de entrada, proceso (actividad) y
salida; identificando los recursos (Aire, Agua y Suelo) con mayor uso y los residuos que generan
en estas actividades: Las magnitudes y cantidades de las salidas fueron obtenidas directamente
por medición, avistamiento y pestilencia de los mismo (UCA, 2007, págs. 9 - 10).
Ilustración 6. Diagrama de flujo

30
31
32
33
En la elaboración del diagrama de flujo, teniendo en cuenta las actividades identificadas

anteriormente, se estableció que dichas actividades del colegio canino mensualmente generan
residuos sólidos (313,5Kg/mes), orgánicos (690Kg/mes), peligrosos y hospitalarios
(1,52Kg/mes), vertimientos (2585L/mes), erosión (15%), emisiones (1%) y ruido (5%), los
cuales fueron medidos mediante el pesaje, la observación y la generación de olores que se
presentan en el área, se establece que los residuos sólidos, orgánicos, vertimientos, peligrosos y
hospitalarios son los que tienen mayor afectación en el colegio; la estimación de la erosión fue
por medio de la visualización del predio en donde se identificó que esta no excede el 3%, ya que
en las áreas de distribución de caninos, recreación, adiestramiento, alimentación y descanso, en
su totalidad no supera el 15% del colegio, como se muestra en la ilustración 6.
8.3. Diagrama de Redes
El diagrama de redes, identifica las relaciones entre las causas y efectos de los impactos
ambientales causados por los diferentes servicios (Administrativos, adiestramiento, baño,
guardería y atención de primeros auxilios) y actividades que presta el colegio canino KING DOG
(Conesa, 2009, pág. 19), por tal motivo el análisis que se realizó por medio de este método,
indicó que existen 8 efectos relacionados a las actividades, de esos impactos se identificaron 14
impactos, los cuales afecta a los recursos naturales y socioeconómicos negativa y positivamente
como se muestra en la ilustración 7.
De acuerdo a lo anterior, los recursos con mayor impacto negativo son el agua y el suelo,
porque el colegio canino KING DOG requiere de estos elementos naturales para realizar todas
sus actividades; entre los impactos positivos que produce el colegio es la generación de empleo a
los habitantes de la zona cercana a Guaymaral o de Bogotá.
34
Ilustración 7. Diagrama de redes

35
8.4. Evaluación de Impactos Ambientales
Con el fin de establecer la evaluación de los impactos ambientales se determinó la escala de

valoración correspondiente a la colorimétrica, teniendo en cuenta que su asignación de valor se
determina en la siguiente escala:
Tabla 2. Escala de valoración colorimétrica
Rango Color Descripción

Impacto negativo, permanente, frecuente, con baja
Alto _____ capacidad de resiliencia, generando impactos
directos al medio ambiente.
Impacto negativo, temporal, con capacidad de ser
Medio _____ mitigable, generando impactos indirectos al medio
ambiente.
Impacto negativo, simple, con capacidad de
Bajo _____
recuperación a corto plazo.
Impacto positivo, con alta capacidad de resiliencia,
+ _____ generando un impacto directo al bienestar de los
propietarios de los caninos.
N/A No aplica.
De acuerdo a la tabla anterior, a continuación se presenta la evaluación de los impactos

ambientales generados por las actividades dentro del área del colegio canino KING DOG:
Tabla 3. Valoración colorimétrica para los impactos
Abiótico Bióticos
Actividades Efectos Impactos Socioeconómico
Aire Agua Suelo Paisaje Flora Fauna
Contaminación
de suelo
Generación de
Administración
residuos sólidos
Generación de
lixiviados
Contaminación
de suelo
Generación de
residuos sólidos
Generación de
lixiviados
Generación de
Personal
aguas servidas
Generación de
vertimientos
Alteración de
DBO5 y DQO
Generación de Oportunidades de
empleo empleo
36
Abiótico Bióticos
Contaminación
de suelo
Almacén y Generación de
compras residuos sólidos
Generación de
lixiviados
Contaminación
de suelo
Generación de
residuos sólidos
Generación de
lixiviados
Limpieza del Generación de

colegio aguas servidas
Generación de
vertimientos
Alteración de
DBO5 y DQO
Generación de
Amenazas a la
residuos
salud
peligrosos
Contaminación
de suelo
Generación de
residuos sólidos
Generación de
lixiviados
Vigilancia
Generación de
Generación de aguas servidas
Vertimientos
domésticos Alteración de
DBO5 y DQO
Generación de
material
Resección Generación de particulado
llegada de rutas emisiones
Generación de
CO2 y CO
Desplazamiento
de la cobertura
vegetal
Generación de
erosión Perdida del suelo
Distribución de superficial
caninos
Compactación
del suelo
Generación de Contaminación
ruido auditiva
Generación de
Revisión Amenazas a la
residuos
veterinaria salud
peligrosos
37
Abiótico Bióticos
Desplazamiento
de la cobertura
vegetal
Generación de
Recreación Perdida del suelo
erosión
superficial
Compactación
del suelo
Desplazamiento
de la cobertura
vegetal
Generación de
Adiestramiento Perdida del suelo
erosión
superficial
Compactación
del suelo
Generación de
bacterias
Generación de
Generación de
Alimentación residuos
olores
orgánicos
Generación de
lixiviados
ruido auditiva
Desplazamiento
de la cobertura
vegetal
Descanso
Generación de
erosión Perdida del suelo
superficial
Compactación
del suelo
Generación de
Atención de Amenazas a la
residuos
primeros auxilios salud
peligrosos
Generación de
Amenazas a la
Recuperación residuos
salud
peligrosos
Contaminación
Generación de de suelo
residuos sólidos Generación de
Arreglo y lixiviados
limpieza Generación de
Generación de aguas servidas
vertimientos Alteración de
DBO5 y DQO
38
Abiótico Bióticos
Generación de
aguas servidas
Generación de
Baño
vertimientos
Alteración de
DBO5 y DQO
Secado y soplado
ruido auditiva
Generación de
aguas servidas
Generación de
vertimientos
Alteración de
DBO5 y DQO
Limpieza dental,
Contaminación
orejas y cortar
de suelo
uñas Generación de
residuos sólidos
Generación de
lixiviados
Generación de
Amenazas a la
residuos
salud
peligrosos
Dormitorios N/A No aplica
Generación de
material
Generación de particulado
Salida de rutas
emisiones
Generación de
CO2 y CO
De acuerdo con lo anterior, se identificó que en el colegio canino KING DOG se encontraron 10
impactos negativos pertenecientes a las actividades que realiza el colegio, entre los cuales se
encuentran la contaminación del suelo 14 , generación de lixiviados 15 , generación de aguas
servidas16, alteración de la demanda bioquímica de oxigeno (DBO5) y la demanda química de
oxigeno (DQO)17, amenazas a la salud, desplazamiento de la cobertura vegetal18, perdida del
suelo superficial19, compactación del suelo20, generación de bacterias y generación de olores,
también el colegio contribuye positivamente, generando empleo a las habitantes del sector o de
la ciudad de Bogotá D.C.
14
Contaminación del suelo se refiere al deterioro o alteración del suelo.
15
Generación de lixiviados se refiere a la degradación anaeróbica de los residuos sólidos.
16
Generación de aguas servidas se refiere a las aguas que resultan después de haber sido utilizadas.
17
Alteración de DBO y DQO se utiliza para medir el grado de contaminación.
18
Desplazamiento de la cobertura vegetal se refiere a la pérdida de cobertura vegetal por alteración del paisaje.
19
Perdida superficial del suelo se refiere a la pérdida de la capa fértil del suelo.
20
Compactación del suelo se refiere a la disminución de la porosidad, reducción del drenaje y una pérdida de la
estabilidad del suelo.
39
9. Identificación de Medidas de Control y Manejo Ambiental
Con el fin de realizar el PMA se establecen estrategias para la prevención, mitigación,

corrección, compensación y reforzamiento de los impactos negativos y positivos, presentes en el
colegio canino.
Tabla 4. Medidas de PMCC y reforzamiento para el colegio canino KING DOG
IMPACTOS PREVENCIÓN MITIGACIÓN CORRECCIÓN COMPENSACIÓN REFORZAMIENTO
De acuerdo con el
ministerio de
Implementar
ambiente y la
productos
Resolución 372 de
amigables con el
1998, se cobrara la
ambiente, es
tasa retributiva
decir, productos
Alteración de DBO5 y DQO mensualmente de
biodegradables
acuerdo con la tasa
con el fin de
total contaminante
disminuir la
vertida que para el
generación del
año 2010 era de
DBO5 y DQO
106,05 pesos por
kilogramo (Kg)
La limpieza del
colegio debe ser en
los horarios en
Infecciones
donde no estén
gastrointestinales
presentes los
caninos, como se
indica en el PMA
Amenazas Implementar
a la salud canecas y/o
guardianes de
seguridad, los
Actividades que
cuales adviertan
causan peligro
el riesgo
físico
potencial de los
residuos, como
se establece en el
PMA
De acuerdo con la
educación
ambiental, definida
en el PMA, se debe
Compactación del suelo realizar la actividad
de remover el suelo
al final de la
jornada en el
colegio canino
Establecer una
adecuada
separación en la
Contaminación de suelo fuente de los
residuos sólidos
como se menciona
en el PMA
40
IMPACTOS PREVENCIÓN MITIGACIÓN CORRECCIÓN COMPENSACIÓN REFORZAMIENTO
Establecer un
control de la
recolección del
material orgánico
Generación de residuos
a diario, la cual
orgánicos
debe ser
dispuesta en el
recipiente
correspondiente
De acuerdo con la
Ley 142 del 1994, en
su artículo 40, se
Establecer una Realizar debe determinar un
adecuada aprovechamiento contrato con la
Generación de residuos separación en la de la materia empresa prestadora
sólidos fuente de los orgánica, con la del servicio de
residuos sólidos creación de recolección de los
y orgánicos compost residuos sólidos, la
cual deberá disponer
adecuadamente los
residuos
Realizar una
adecuada limpieza
a las zonas que se
ven afectadas por
Generación de olores
los olores y
vectores generados
en la descomposión
de los residuos
Mejorar e incrementar
los niveles de
Oportunidades de empleo competencia de los
funcionarios del colegio
canino
Se debe realizar
Realizar una
Establecer actividades de
restauración de la
estrategias en labrar la tierra al
cobertura vegetal por
Perdida del suelo superficial caso de eventos final de la jornada
medio plantaciones
de riesgos y del colegio canino,
de césped, de acuerdo
desastres. con el fin de
con el PMA
recuperar el suelo
En la parte legal el colegio canino debe verificar que se cumpla con la normativa vigente en
Colombia, la cual le corresponde estar en constante revisión, ya que la reglamentación varia
frecuentemente y según el lugar de implementación; por tal motivo el programa de cumplimiento
legal establece la revisión en periodos semestrales.
El colegio canino KING DOG se encuentra en la jurisdicción del Departamento de Gestión

Ambiental (DGA) y en la Clasificación Industrial Internacional Uniforme (CIIU) de servicios
sociales y de salud en el grupo 852, clase 8520 actividades veterinarias, siendo parte de las
actividades de atención médica y control de animales domésticos (DANE, 2005, pág. 357).
41
10. Plan de Manejo Ambiental
El proceso específico para formular los programas, partió de la identificación de las medidas
establecidas en el Decreto 2820 del 2010, relacionado con las medidas de prevención,
mitigación, corrección y compensación (PMCC). Adicionalmente para los impactos positivos se
identificaron medidas de mejoramiento a nivel de competencia; lo anterior se identificó mediante
un cuadro de interacción de las medidas frente a cada uno de los impactos tal como se registra en
la ilustración 8.
El Plan de Manejo Ambiental (PMA) se estructura en 4 programas los cuales buscan

prevenir, minimizar, compensar y corregir los impactos, según sea el caso. Por lo anterior los
impactos ambientales identificados en el colegio canino, permiten unas mejoras significativas en
un proceso de mediano y corto plazo.
Ilustración 8. Diseño del plan de manejo ambiental para el colegio canino KING DOG

42
10.1. Programa de Manejo Ambiental de Residuos Sólidos
PROGRAMA 1
Manejo Ambiental de Residuos Sólidos
1. Objetivo
Identificar el manejo de los residuos sólidos y peligrosos por medio de la señalización,

clasificación y rotulación de colores, con el fin, de establecer actividades para minimizar
los impactos generados por estos residuos.
2. Alcance
Este programa establece el manejo e identificación de los residuos según señalizaciones

visuales y la implementación de jornadas de aseo y utilización de desinfectantes amigables
con el medio ambiente para reducir impactos generados por estos.
3. Componentes de aplicación
 Capacitación.
 Implementación de herramientas.
4. Actividades
 Señalización e identificación de los residuos.

 Implementar la clasificación de las canecas de acuerdo al color y rotulo.
 Implementar jornadas de aseo general en el colegio.
5. Responsable
La junta directiva del colegio canino KING DOG, designara al responsable.
6. Momento de implementación
Este programa se desarrollara en un periodo máximo a un semestre y debe ser de

aplicación inmediata.
7. Monitoreo y control
Se debe llevar un control de asistencia por cada actividad que realice de acuerdo con el
seguimiento y aplicación de los indicadores.
8. Costo del programa
Este programa tiene un costo aproximado de un millón ($ 1’000.000) pesos.

43
A continuación se especifican el manejo de cada actividad según el programa mencionado

anteriormente.
Manejo Ambiental de residuos sólidos

Actividad 1. Señalización e identificación de los residuos
1. Objetivo
Establecer una capacitación al personal por medio de señalización de colores para así
identificar las clases de residuos que maneja el colegio canino.
2. Impactos potenciales
 Aumento en la seguridad ocupacional del personal, con el cual se previenen

accidentes futuros.
 Control de riesgo.
3. Medidas de mitigación
 Conocimiento del código de colores de riesgo según la NTC-1462.

 Acciones ambientales para el control y uso de residuos.
 Reducción de olores y vectores generados por la descomposición de los
residuos.
4. Actividades a desarrollar
Reunión con la administración del colegio canino, para dar a conocer el código de
colores según la NTC-1461 y establecer los símbolos del almacenamiento de residuos y
el uso obligatorio de protección personal.
44

Actividad 2. Implementar la clasificación de las canecas de acuerdo al color y rotulo
1. Objetivo
Implantar la rotulación y clasificación de las canecas según el residuo generado, ya sea

residuos sólidos, líquidos y peligrosos.
 Disminuir el mal manejo de los residuos.

 Mejora la segregación en la fuente, para realizar una adecuada disposición
final.
 Conocimiento del código de colores de riesgo según la NTC-1462 y PGIRHS.

 Acciones ambientales para el control y uso de residuos.
Reunión con la administración del colegio canino, para dar a conocer las canecas
determinando su clasificación y rotulación de acuerdo al residuo generados.
45

Actividad 3. Implementar jornadas de aseo general en el colegio
1. Objetivo
Implementar jornadas de aseo y limpieza para el colegio, después o antes del ingreso
de los caninos.
 Disminución de la erosión y compactación del suelo generada por el personal

y caninos.
 Control a la utilización de desinfectantes y jabones para la limpieza del
colegio.
 Labrar el suelo con el fin de mitigar los impactos ambientales generados por la
erosión y compactación del suelo.
 Las actividades de desinfección del colegio se debe realizar en jornadas en
donde no estén presentes los caninos.
 En las jornadas de limpieza de deben utilizar productos amigables con el
medio ambiente.
 Remover la zona afectada del suelo, de modo manual por medio del operario
encargado del mantenimiento de colegio.
 Identificar los productos amigables con el ambiente para así realizar las
jornadas de desinfección y limpieza en el colegio.
46
10.2. Programa del Manejo de Uso Eficiente del Agua y Vertimientos
PROGRAMA 2
Manejo de Uso eficiente del Agua y Vertimientos
1. Objetivo
Identificar el manejo de uso eficiente del agua y vertimientos por medio de documentos de
control y tecnologías limpias que disminuyan el consumo y la generación de descargas
para mejorar la calidad del medio ambiente.
2. Alcance
Este programa identifica cual es el manejo y uso del agua y sus vertimientos, con el fin de
disminuir los impactos negativos generados por estas actividades.
 Capacitación.
 Implementación de herramientas.
4. Actividades
 Capacitación del uso eficiente del agua.

 Identificación del consumo de agua mensual.
 Implementar y elaborar un programa de tecnologías limpias.
5. Responsable
Este programa se desarrollara en un lapso de un semestre.
Este programa tiene un costo de ochocientos treinta y dos mil ($ 832.000) pesos.
47

anteriormente.

Actividad 1. Capacitación del uso eficiente del agua
1. Objetivo
Implementar técnicas que permitan reducir el consumo del agua en el colegio canino
KING DOG, con el fin de garantizar un uso adecuado del servicio.
 Disminuir el mal manejo del agua.

 Controlar los vertimientos por medio del uso de implementos de aseo que sean
amigables con el medio ambiente.
 Crear estrategias para el uso eficiente del agua.

 Generar conciencia del ahorro en un 30 o 40% del agua (Trujillo Cardona &
Sarmiento Ocampo, 2012, págs. 23 - 25).
 Identificar tecnologías que garanticen el óptimo abastecimiento y bajo consumo

del agua.
48

Actividad 2. Identificación del consumo de agua mensual
1. Objetivo
Identificar cual es el consumo de agua mensual por medio de los documentos que deja la
empresa encargada del suministro de agua.
 Controlar los consumos mensuales para generar un ahorro de agua a futuro.
 Establecer un registro para controlar el consumo de agua.
 Realizar un seguimiento de consumo por medio de los registros de agua.

Actividad 3. Implementar y elaborar un programa de tecnologías limpias
1. Objetivo
Disminuir el consumo de agua por medio de tecnologías limpias que permitan reducir el
costo económico y mejorar la calidad ambiental.
 Genera disminución de en gasto por agua potable.
 Reutilización del agua generada por la lavadora para realizar el aseo del mismo
colegio.
 Realizar el mantenimiento al pozo séptico de acuerdo RAS 2000 país
 Recolección de aguas lluvias por medio de la implantación de canales plásticos y

canecas en las diferentes zonas del colegio canino
49
10.3. Programa de Cumplimiento Legal
PROGRAMA 3
Cumplimiento Legal
1. Objetivo
Identificar si el colegio canino KING DOG cumple con la normativa del país.
2. Alcance
Este programa identifica cual es la normativa que el colegio canino KING DOG debe
cumplir respecto a los efectos e impactos encontrados anteriormente, con el fin de acatar
la legislación vigente del país.
 Capacitación.
4. Actividades
 Establecer el cumplimiento con la normativa.
5. Responsable
Este programa se desarrollara en un periodo máximo a un semestre y en caso del POT

se debe revisar cuando se realicen modificaciones a este.
Este programa tiene un costo de doscientos cuarenta mil ($ 240.000) pesos.

50

anteriormente.
Cumplimiento Legal
Actividad 1. Establecer el cumplimiento con la normativa
1. Objetivo
Identificar si el colegio canino KING DOG cumple con la normativa vigente del país de
acuerdo con los efectos generados en el colegio.
 Evitar sanciones por generación de residuos
 Cumplimiento con la normativa de Residuos Sólidos como la Ley 9 de 1979,

Decreto 1713 de 2002 y 316 de 2006.
 Cumplimiento con la normativa de Vertimientos como la Ley 23 de 1993, Decreto
3930 de 2010 y 4728 de 2010.
 Cumplimiento con la normativa de Residuos Peligrosos como el Decreto 2676 del
2000 y la Resolución 1164 del 2002.
 Verificación de los documentos establecidos.

51
10.4. Programa de Educación Ambiental

PROGRAMA 4
Educación Ambiental
1. Objetivo
Sensibilizar, implementar y capacitar al personal del colegio canino KING DOG, por
medio de la educación ambiental sobre el manejo que se debe implementar sobre los
residuos (líquidos y sólidos), las tecnologías limpias y la prevención de riesgos y
desastres.
2. Alcance
Este programa establece la sensibilización, implementación y capacitación de la educación

ambiental que se va a llevar a cabo en el colegio canino KING DOG.
 Sensibilización
 Implementación
 Capacitación
4. Actividades
 Sensibilizar al personal.
 Talleres para aplicar tecnologías limpias.
 Capacitación para riesgos y desastres.
5. Responsable
Este programa se desarrollara inmediatamente y será monitoreado en un periodo

máximo a un semestre.
Este programa tiene un costo de ochocientos setenta mil ($ 870.000) pesos.

52

anteriormente.
Actividad 1. Sensibilizar al personal
1. Objetivo
Sensibilizar al personal del colegio canino sobre no arrojar residuos al inodoro y al predio
para así prevenir impactos graves en los cuerpos de agua cercanos.
 Disminución de generación de residuos sólidos en el predio

 Controlar el uso de las canecas según sea su color y logo.
 Incrementar el empleo en la zona rural y urbana
 Establecer planillas de asistencia para el control de entregas de volantes de

campaña correspondiente.
 Tener los conocimientos básicos del uso de las canecas.
 Mejorar los niveles de competencia de los funcionarios.
Realizar volantes y repartirlos al personal de tal manera se crear una educación y

sensibilización ambiental.
53
Actividad 2. Talleres para aplicar tecnologías limpias
1. Objetivo
Implementar tecnologías limpias para así no contaminar al medio ambiente y tener un

mejor provecho en los recursos renovables y no renovables en forma racional.
 Aprovechamiento de recursos renovables y no renovables encontrados en el

colegio canino.
 Reducir los efectos e impactos generados por las distintas actividades realizadas en
el colegio canino.
 Aprovechar alternativas medio ambientales las cuales benefician al colegio
económicamente.
 Aprovechamiento de la materia orgánica utilizando compostaje y así reducir el uso

de bolsas plásticas
 Técnicas eficientes para el buen uso de los diferentes residuos: sólidos y líquidos.
 Realizar talleres con el propósito de llevar a cabo técnicas de aprovechamiento y

reutilización de los residuos.
 Realizar un aprovechamiento de los residuos por medio de la técnica de
compostaje.
 Recuperación de suelo por medio de jornadas de remoción de tierra.
54
Actividad 3. Capacitación para riesgos y desastres
1. Objetivo
Capacitar al personal del colegio KING DOG en la prevención y acción en caso de

desastre natural o de cualquier índole.
 Prevenir tragedias futuras
 Contar con una preparación en caso de cualquier evento de desastre
Realizar un mapa del colegio canino para resaltar salidas de evacuación en caso de
desastres naturales o de otra índole y los procedimientos que se deben llevar a cabo en
caso de emergencia.
El Plan de Manejo Ambiental tiene un valor total de dos millones novecientos cuarenta y dos mil
($ 2.942.000) pesos, los cuales están distribuidos en los programas y actividades mencionados
anteriormente, los cuales se encuentran establecidos con las fechas planteadas en el cronograma
(Ver anexo 8); lo anterior está planeado para ser ejecutado en un horizonte de 6 meses, tal como
se muestra en cronograma (ver anexo 9).
El valor es indicativo y varía dependiendo de los costos en el momento de completar el

PMA del colegio canino.
10.5. Seguimiento y Control
Corresponde a las actividades de supervisión en relación con el cumplimiento de lo establecido

en los programas, proyectos y actividades. Este seguimiento debe ser realizado por la
coordinación del colegio en periodos semestrales, siendo registrado en un informe de auditoría
de seguimiento, el cual debe ser presentado a la gerencia, con el fin de tomar las medidas de
mejoramiento de acuerdo al concepto de mejoramiento continuo de la entidad.
Este proceso es responsabilidad de la coordinación del colegio canino, el cual es designado

por la junta directiva de KING DOG y será evaluado por medio de los indicadores la
coordinación verificará si se están cumpliendo los parámetros establecidos en la medidas de
mitigación indicados en los programas del PMA.
55
Los indicadores son expresiones cuantitativas y cualitativas que permiten establecer la

evolución de las variables a través del tiempo, en el que se cumplan las distintas metas figadas en
el PMA, permitiendo así indicar el proceso que se lleva en la implementación de los programas y
actividades, en donde simplifica, mide y comunica de manera sencilla el avance que se ha
realizado en el desarrollo del proyecto (DANE, 2005).
Con el fin de garantizar la eficiencia del PMA, se debe contar con el 90% de las actividades
planteadas en los programas, por tal motivo se establecen los siguientes indicadores.
10.5.1. Indicadores para el Programa de Manejo Ambiental de Residuos Sólidos
El programa 1, manejo ambiental de residuos sólidos cuenta con 3 actividades como la

señalización e identificación de los residuos, la implementar la clasificación de las canecas de
acuerdo al color y rotulo, y la implementar jornadas de aseo general en el colegio, de las cuales
se establecen indicadores siguientes:
Indicador general del programa, por el cual se establece el cumplimiento total o parcial del
programa.
Donde
CAT = cumplimiento de las actividades totales
 La actividad 1 de señalización e identificación de residuos, se establece 2 tipos de

indicadores los cuales se dividen en:
Indicador de señalización (IS)
Identificación de logos por parte del personal del colegio canino (ILP)
 La actividad 2 de implementar la clasificación de las canecas de acuerdo al color y rotulo,

el indicador depende del número de canecas rotuladas que se compren en el colegio
Donde
NCR = número de canecas rotuladas
56
 La actividad 3 de implementar jornadas de aseo general, posee 2 actividades a realizar las

cuales son remover la zona afectada del suelo, de modo manual por medio del operario
encargado del mantenimiento e identificar los productos amigables con el ambiente para
así realizar las jornadas de desinfección y limpieza en el colegio.
Remoción de suelo (RS)
Productos amigables con el ambiente (PAA), utilizados
10.5.2. Indicadores para el Programa de Manejo de Uso eficiente del Agua y

Vertimientos
El programa 2, manejo de uso eficiente de agua y vertimientos que cuenta con 3 actividades
como una capacitación del uso eficiente del agua, la identificación del consumo de agua mensual
y la implementar y elaborar un programa de tecnologías limpias.
programa.
Donde
 Actividad 1 de uso eficiente del agua (UEA), este índice ayuda de identificar si las
tecnologías garantizan un óptimo abastecimiento y bajo consumo del agua.
 Actividad 2 de identificación del consumo de agua mensual (CAM), por el cual se

identifica el nivel de agua potable que consumen en el colegio canino
57
 Actividad 3 de la implementar y elaborar un programa de tecnologías limpias (ITL), este

índice ayuda a establecer la cantidad de agua lluvia recogida por los canales plásticos y
canecas situadas en diferentes zonas del colegio canino.
10.5.3. Indicadores para el Programa de cumplimiento legal
El programa 3, Cumplimiento Legal cuenta con 2 actividades como la identificación del POT y
el establecer el cumplimiento con la normativa, las cuales se analizan con el indicador general
del programa, el cual indica el cumplimiento total o parcial del programa.
Donde
10.5.4. Indicadores para el Programa de Educación Ambiental
El programa 4, Educación Ambiental cuenta como 3 actividades como la sensibilizar al personal,

talleres para crear tecnologías limpias y una capacitación para riesgos y desastres.
programa.
Donde
 La actividad 1, sensibilizar al personal (SP), por el cual se identifica si el personal

capacitado recibió volantes de educación y sensibilización ambiental.
 La actividad 2, talleres para crear tecnologías limpias (TTL), por el cual se establece el
nivel de aprovechamiento de los residuos en el colegio.
58
 La actividad 3, una capacitación para riesgos y desastres (RD).
Con las formula anteriores se establecen los indicadores para el proyecto de formulación del plan
de manejo ambiental para el colegio canino KING DOG, con el fin de que las actividades
planificadas se cumplan en su totalidad.
59
11.Conclusiones
 De acuerdo con la evaluación de impactos ambiental, las actividades que realiza el

colegio canino, afectan los recursos agua y suelo.
 Con la identificación de las actividades y la evaluación ambiental de estas, se hallaron 10

impactos negativos y 1 positivo, los cuales se identificaron para proponer y construir
medidas de PMCC (Prevención, Mitigación y Corrección), con el fin de reducir los
efectos causados por dichos impactos en el colegio canino KING DOG.
 La problemática ambiental identificada en el colegio canino KING DOG, se asocia a la

falta de información y educación ambiental lo cual se evidencia por la mala manipulación
de los residuos.
 El PMA pretende un mejoramiento ambiental en la institución canina por medio de los

programas y actividades en donde se busca manejar ambientalmente de los impactos
negativos generados por el colegio.
 Para la implementación del PMA se estimó un presupuesto por un valor de dos millones
novecientos cuarenta y dos mil ($ 2.942.000) pesos semestrales.
 El beneficio de la implementación del PMA se reflejara en la disminución de costos de

los servicios públicos ye igualmente en los conflictos de orden legal con la autoridad
ambiental.
60
12.Recomendaciones
 Se recomienda a la administración del colegio canino KING DOG, que se implemente y

lleve a cabo el PMA, con el fin de mejorar la calidad de atención ambiental canina y dar
una mejor imagen para los clientes.
 Para la implementación del PMA se debe asegurar los recursos económicos en cantidad
suficiente y de manera oportuna.
 Iniciar actividades alternativas de aprovechamiento ambiental, las cuales beneficien

económicamente al colegio, por medio del aprovechamiento de la materia orgánica
canina y la recolección de aguas lluvias.
 Hacer incapié en el cumplimiento de la parte legal relacionada en el programa de

cumplimiento legal del PMA; en este sentido se debe tener en cuenta la actualización
anual de las normativas ambientales, para no incurrir en sanciones.
 Asignar funciones a los empleados para que implementen las acciones del PMA de
acuerdo con las instrucciones establecidas en los Programas.
61
13.Glosario
Adiestramiento: Enseñanza, preparación o doma para animales de forma sistemática, para así
logra que un perro aprenda y adquiera destreza en algo. Este adiestramiento puede llevarse a
cabo para lograr la obediencia básica del perro, para conseguir buenos modales caninos o para
que el animal participe en competencias deportivas.
Área de influencia: El área de influencia es aquella en la que se manifiestan los impactos

ambientales ocasionados por el desarrollo del proyecto, obra o actividad, sobre los medios
abiótico, biótico y socioeconómico, en componentes tales como aire, agua, suelo; la
manifestación de dichos impactos debe ser objetiva y medible.
Brillo Solar: Brillo solar permite, estimar características cuantitativas de la nubosidad y

radiación solar de forma que se pueda tener una idea sobre la disponibilidad en la luz del sol para
el aprovechamiento de la energía solar en el país.
Biosfera: Es la capa del planeta tierra en donde se desarrolla la vida y sus relaciones.
Compostaje: Proceso mediante el cual la materia orgánica contenida en los residuos generados
en el colegio canino KING DOG se convierten en un material apto para cultivos y recuperación
de suelo.
Diagrama de Redes: Los diagramas de redes se fundamentan en analizar e integrar las causas de
los efectos sobre el ambiente y los factores impactados por ellos; considerados en forma sucesiva
los efectos primarios, secundarios y terciarios.
Disposición Final de Residuos: Es el eslabón final de la cadena de saneamiento ambiental, para

que no genere daños o riesgos a la salud humana y al medio ambiente.
Emisiones: Viene del latín emissio, el término emisión está relacionado con la acción y efecto
de emitir; por lo tanto, puede estar constituida por el conjunto de efectos públicos u otro tipo de
valores que son puestos en circulación.
Evaporación: Viene del latín evaporatio, la evaporación es la acción y efecto de evaporar o

evaporarse, es decir, es un proceso físico que consiste en el paso lento y gradual de un estado
líquido hacia un estado gaseoso, tras haber adquirido suficiente energía para vencer la tensión
superficial.
Evaluación de Impacto Ambiental: Es un procedimiento jurídico-administrativo de recogida de

información, análisis y predicción destinado a anticipar, corregir y prevenir los posibles efectos
directos e indirectos que la ejecución de una determinada obra o proyecto causa sobre el medio
ambiente. Permitiendo a la Administración adoptar las medidas adecuadas a su protección.
62
Humedad Relativa: Relación entre la humedad absoluta y la cantidad de saturación.

Normalmente.se expresa en %.
UR = UA/cantidad de saturación
Matriz Colorimétrica: Establece una escala de colores, los que indican si el impacto es positivo
o negativo y el nivel de afectación que tienen estos en el ambiente, con el fin de determinar las
estrategias de prevención, mitigación, corrección y compensación ambiental que satisfagan las
actividades del colegio.
Plan de Gestión Integral de Residuos Hospitalarios y Similares (PGIRHS): Es el documento

diseñado por los generadores, los prestadores del servicio de desactivación y especial de aseo, el
cual contiene de una manera organizada y coherente y las actividades necesarias q garanticen la
gestión integral de los residuos hospitalarios y similares, de acuerdo con los lineamientos del
presente manual.
Plan de Manejo Ambiental (PMA): Es el plan, de manera detallada, establece las relaciones
que se requieren para corregir, mitigar, controlar, compensar, y corregir los posibles efectos o
impactos ambientales negativos causados en desarrollo de un proyecto, obra o actividad; incluye
también los planes de seguimiento, evaluación y monitoreo y los de contingencia.
Plan de Ordenamiento Territorial (POT): Es el instrumento básico para desarrollar el proceso

de ordenamiento del territorio municipal o distrital, entendido como el conjunto de directrices,
políticas, estrategias, metas, programas, actuaciones y normas que deben adoptar cada municipio
para orientar y administrar el desarrollo físico de su territorio y la utilización del suelo.
Plan de Ordenamiento Zonal del Norte (POZ Norte): Es el instrumento de planeamiento y

gestión del suelo del borde norte de Bogotá. Define, entre otros aspectos, la forma como los
beneficiarios de los aprovechamientos urbanísticos aportan para la dotación de la infraestructura
pública necesaria para su desarrollo y los parámetros para que la Administración Distrital
adelante la gestión pública relacionada con esta zona.
Precipitación: Se entiende por precipitación a la caída de partículas liquidas o sólidas de agua.

Es cualquier tipo de agua que cae sobre la superficie de la tierra. Las diferentes formas de
precipitación incluyen lloviznas, lluvia, nieve, granizo, agua nieve, y lluvia congelada.
Reciclaje: Hallar el medio para sacar algún provecho del residuo.
Recuperación: La acción de reponer el medio ambiente o uno o más de sus componentes a una
calidad similar a la que tenían con anterioridad al daño causado o, en caso de no ser ello posible,
restablecer sus propiedades básicas.
Residuos: Son materiales que pierde utilidad tras haber cumplido con su misión o servido para
realizar un determinado trabajo.
63
Residuos Anatomopatológicos: Son los residuos provenientes de restos humanos, muestras para
análisis, incluyendo biopsias, tejidos orgánicos amputados, fluidos corporales que se remueven
por procedimientos.
Residuos Biosanitarios: Son los elementos aquellos o instrumentos utilizados durante la

ejecución de los procedimientos asistenciales que tienen contactos con materia orgánica, sangre
o fluidos corporales del paciente, como por ejemplo: gasas, algodones, drenes, vendajes,
ampolletas, etc.
Residuos Sólidos y Líquidos: El concepto de desecho sólido es el que se aplica a todo tipo de
residuo o desecho que genera el ser humano a partir de su vida diaria y que tienen forma o estado
sólido a diferencia de los desechos líquidos o gaseosos.
Residuos Peligrosos: Son aquellos residuos producidos por el generador con alguna de las
siguientes características infecciosas, combustibles, inflamables, explosivos, reactivos,
radiactivos, volátiles, corrosivos, y/o tóxicos.
Segregación: Es la operación consistente en separar manual o mecánicamente los residuos

hospitalarios y similares en el momento de su generación, conforme a la clasificación establecida
en el Decreto 2676/00.
Servicios Públicos: Se refiere a cada una de las actividades realizadas por las administraciones,
públicas o privadas, destinadas a satisfacer necesidades básicas de la población por la cual
cumplen una función pública de interés general. Los servicios públicos incluyen la
infraestructura, agua alcantarillado, energía eléctrica, gas y disposición de residuos sólidos.
Sistema de Gestión Ambiental: Es un proceso cíclico de planificación, implantación, revisión y

mejora de los procedimientos y acciones que lleva a cabo una organización para realizar su
actividad garantizando el cumplimiento de sus objetivos ambientales.
La mayoría de los sistemas de gestión ambiental están construidos bajo el modelo: "PHVA", lo
que permite la mejora continua basada en:
 Planificar: Establecer los objetivos y procesos necesarios para conseguir resultados de

acuerdo con los requisitos del cliente y las políticas de la organización.
 Hacer: Implementar los procesos
 Verificar: Realizar el seguimiento y la medición de los procesos y los productos respecto
a las políticas, los objetivos y los requisitos para el producto, e informar sobre los
resultados.
 Actuar: Tomar acciones para mejorar continuamente con el desempeño de los procesos.
Sinergia del impacto: significa reforzamiento: dos o más impactos entran en sinergia cuando el
resultado de su intervención conjunta es superior a la suma de ellos actuando aisladamente.
64
UPZ: Las Unidades de Planeamiento Zonal “son áreas urbanas más pequeñas que las localidades
y más grandes que el barrio”, es decir, son una subdivisión urbana de Bogotá, las cuales son
utilidad para la planeación urbana y rural de acuerdo a las necesidades de la cuidad, estas se
rigen por medio del Plan de Ordenamiento Territorial (POT) según el Artículo 49 del Decreto
190 de 2004.
65
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Secretaria Distrital de Ambiente. (Diciembre de 2009). Plan de Gestión Ambiental del Distrito
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67
http://www.ambientebogota.gov.co/es/c/document_library/get_file?uuid=1d1c4032-35cd-453f-
8316-e24054db7926&groupId=55886
Secretaria distrital de planeación de Bogotá. (s.f.).

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Universidad Nacional Rio Negro. (2013). Evaluación de Impacto Ambiental. Recuperado el 20

de Septiembre de 2013, de http://unrn.edu.ar/blogs/matematica1/files/2013/04/5%C2%B0-
Matriz-de-Leopold-con-plantilla.pdf.
68
Anexos
Anexo 1. Planillas de seguimiento y control
Kilómetro 3.5 vía Guaymaral

tel. 6760704 cel.(320)3477285
tu PERRO, el REY del hogar www.kingdog.com.co
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
DÍA HORA INICIO: HORA FINAL:
RESPONSABLE
ASISTENCIA
No. NOMBRE FIRMAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kilómetro 3.5 vía Guaymaral

tel. 6760704 cel.(320)3477285
tu PERRO, el REY del hogar www.kingdog.com.co
FORMATO DE ASEO
DÍA HORA INICIO: HORA FINAL:
RESPONSABLE
No. ASISTENCIA FIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
69
Anexo 2. Mapa colegio canino KING DOG

70
Anexo 3. Fotografías del colegio canino KING DOG

 Pista agility
 Instrumentos de entrenamiento
 Área de descanso
71
 Corrales
 Corrales de las perras en celo
 Zona de Baño
72
 Zona de comidas
 Casa de descanso y almacenamiento
 Instrumentos de aseo para los perros

73
 Dormitorios
 Cobijas para los perros
 Área de almacenamiento
74
 Área de clínica
 Zona administrativa
 Rutas del colegio canino KING DOG

 Ruta 1.
75
 Ruta 2.
 Área de parqueadero
76
Anexo 4. Presupuesto del Programa 1 Manejo Ambiental de residuos sólidos
Total
Horas /
PROGRAMA 1 Valor Horas / Días Total
Cantidad
Cantidad
Capacitación $ 40.000 2 $ 80.000 5 $ 400.000
canecas con rotulo grande
$ 43.000 2 $ 86.000 1 $ 86.000
50L
canecas con rotulo pequeña
$ 37.000 1 $ 37.000 1 $ 37.000
20L
Señalización $ 20.000 16 $ 320.000 1 $ 320.000
Limpiador
desinfectante $ 58.000 1 $ 58.000 1 $ 58.000
Fullfresh 5Gl
Productos Suavizante
amigables con de telas $ 10.000 1 $ 10.000 1 $ 10.000
el ambiente Fullfresh 2L
Shampoo
para autos $ 89.000 1 $ 89.000 1 $ 89.000
Fullfresh 5Gl
TOTAL $ 297.000 24 $ 680.000 11 $ 1.000.000
Anexo 5. Presupuesto del Programa 2 Manejo de Uso eficiente de Agua y Vertimientos
Total
Horas /
Cantidad
Cantidad
Capacitación $ 40.000 2 $ 80.000 3 $ 240.000
Canales plásticas 3m $ 44.500 8 $ 356.000 1 $ 356.000
Bajantes plásticas 3m $ 25.000 4 $ 100.000 1 $ 100.000
Unión canal-bajante $ 10.000 4 $ 40.000 1 $ 40.000
Tanque con tapa 65L $ 24.000 4 $ 96.000 1 $ 96.000
TOTAL $ 143.500 22 $ 672.000 7 $ 832.000
77
Anexo 6. Presupuesto del Programa 3 Cumplimiento Legal
Total
Horas /
Cantidad
Cantidad
Capacitación $ 40.000 2 $ 80.000 3 $ 240.000
TOTAL $ 40.000 2 $ 80.000 3 $ 240.000
Anexo 7. Presupuesto del programa 4 Educación Ambiental
Total
Horas /
Cantidad
Cantidad
Sensibilización (Volantes) $ 50 1000 $ 50.000 1 $ 50.000
Talleres de Aprovechamiento
aplicación y reutilización de $ 60.000 2 $ 120.000 4 $ 480.000
de residuos
tecnologías
limpias Compostaje $ 50.000 1 $ 50.000 2 $ 100.000
Capacitación $ 40.000 2 $ 80.000 3 $ 240.000
TOTAL $ 150.050 1005 $ 300.000 10 $ 870.000
78
Anexo 8. Cronograma especifico de actividades del plan de manejo

79
Anexo 9. Cronograma general de actividades el plan de manejo

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE MANEJO
ACTIVIDADES / MESES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Programa 1. Manejo Ambiental de

Residuos Sólidos
Señalización e identificación de los
residuos.
Implementar la clasificación de las
canecas de acuerdo al color y
rotulo.
Implementar jornadas de aseo
general en el colegio.
Programa 2. Manejo de Uso
eficiente de Agua y Vertimientos
Capacitación del uso eficiente del
agua.
Identificación del consumo de
agua mensual.
Implementar y elaborar un
programa de tecnologías limpias.
Programa 3. Cumplimiento Legal
Identificación del POT.
Establecer el cumplimiento con la
normativa.
Programa 4. Educación Ambiental
Sensibilizar al personal
Talleres para crear tecnologías
limpias
Capacitación para riesgos y
desastres

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1

FORMULACIÓN DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARA EL COLEGIO

LIZETH LUCÍA DURÁN TEJADA

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

FORMULACIÓN DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARA EL COLEGIO

LIZETH LUCÍA DURÁN TEJADA COD 821267

Monografía para Optar al título de

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

6.6. Métodos para la Identificación de Impactos Ambientales ............................................. 23

Ilustración 1. Localización del colegio canino KING DOG ......................................................... 11

El proyecto contribuye a conocer las diferentes actividades o servicios ambientales que

En este Plan se tuvo en cuenta temas como la identificación de vertimientos, recolección y

En la realización del diagnóstico ambiental se identificó y determinaron los efectos que

A partir de la realización de este proyecto el colegio canino KING DOG comenzó a

1. Planteamiento del Problema

El Colegio canino KIG DOG se dedica al adiestramiento, guardería y atención de primeros

Además en KING DOG existe un vacío grande en la parte de conocimiento ambientalmente

Por último, es importante mencionar que en el país no existen experiencias dedicadas a

De acuerdo con lo anterior, este Plan de Manejo Ambiental se basó en la normativa

3. Alcance del Proyecto

El proyecto corresponde a la formulación de un Plan de Manejo Ambiental (PMA) de residuos

Ilustración 1. Localización del colegio canino KING DOG

Fuente: Google Earth

5.2. Objetivos Específicos

El objetivo de estos colegios es ayudar a las personas en la educación, convivencia y

En el colegio canino KING DOG se prestan los siguientes servicios:

 El adiestramiento: Se implementa lo que es la técnica positiva en la educación de los

6.1. Aspectos Abióticos

Guaymaral se encuentra ubicado al Nororiente del casco urbano de Bogotá, a la altura de la

Ilustración 2. Humedales de Bogotá D.C.

Fuente: Sociedad Geográfica de Colombia, (Academia de Ciencias Geográficas, pág. 3)

El humedal limita por el Oriente con la Compañía Nacional de Reforestación, Con la

Ilustración 3. Humedal de Torca – Guaymaral.

Fuente: Sociedad Geográfica de Colombia, (Academia de Ciencias Geográficas, pág. 21)

6.1.3. Geología y Geomorfología.

La geología del departamento de Cundinamarca está conformada principalmente por rocas

El colegio canino KING DOG, se encuentra en un terreno de planicie, el cual posee un

6.1.4. Clima y zonas de vida.

El clima se analiza a través de las diferentes generalidades de la temperatura la cual debe

El sector del colegio encargado perteneciente a la localidad de Suba, existen estaciones

En el sector se cuenta con un régimen de precipitación bimodal, donde el primer periodo se

6.1.4.3. Humedad relativa.

6.1.4.4. Brillo solar.

6.1.4.6. Velocidad y dirección del viento.

6.1.5. Cuenca del río Bogotá.

6.1.6. Calidad del Aire

6.2. Aspectos Bióticos

tiempos en el humedal Torca – Guaymaral, el cual ha sido transformando por la construcción de

El humedal Torca – Guaymaral se encuentra representado en su mayoría por pastizales que

6.2.1. Ecosistema humedal.

De acuerdo al Convenio Internacional de Ramasar (1971), un humedal se define como

Además el humedal es un habitad natural que provee de nutrientes y un ambiente preciso

El sector de Guaymaral se encuentran gran diversidad de especies vegetales como el junco

Se estima que originalmente la fauna que habitaba en el departamento de Cundinamarca, estaba

 Aves: Pato zambullidor (Podiceps andinus), perico aliamarillo (Pyrrhura calliptera),

6.3. Socio - Económico

En el siglo XX en Bogotá se incrementó la expansión urbana, en donde el crecimiento de la

Después de 4 años el colegio canino se trasladado a sector de Guaymaral, generaron varios

6.3.3. Plan de Ordenamiento Territorial POT.

De acuerdo con el Plan de Ordenamiento Territorial (POT)10 de Bogotá, el sector de Guaymaral

Por lo anterior, en el predio en el que se encuentra el colegio canino “KING DOG”, se

6.3.4. Actividad Económica.

En Guaymaral se desarrollan también actividades agrícolas y pecuarias, como el cultivo de

6.3.5. Servicios Públicos Domiciliarios.