Teorías Psicológicas del Aprendizaje

Aprendizaje
“Proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos como
resultado de la experiencia, la instrucción o la observación

 Las experiencias modifican a las personas.

 Los intercambios con el medio, modifican las conductas.
 Las conductas se darán en función de las experiencias del individuo con el
medio.
 Dichos aprendizajes, permiten cambios en la forma de pensar, de sentir, de
percibir las cosas.

 Permitirán:
 Adaptarnos al entorno.
 Responder a los cambios.
 Responder a las acciones que dichos cambios producen
Aprendizaje
“Proceso que ocurre cuando se producen cambios más o menos permanentes en el
conocimiento o la conducta de la persona, producto de la experiencia”.

Mecanismos para la adaptación

 Programación Genética.
 Aprendizaje

comportamiento altamente flexible

Adquirir cultura.
Formar sociedad.
Generar otros Aprendizajes.

Teorías Conductuales del Aprendizaje

 Inicios en los estudios que Pavlov hiciera con animales.
 Valor preventivo de las técnicas conductuales.
 Efectividad en el tratamiento de problemas de conducta.
 Logro de objetivos en organizaciones

 Orientadas hacia el materialismo y objetivismo.

 Predecir y controlar la conducta.
 Excluye todo evento y estado mental como objeto de estudio.

Principios del Conductismo

 Conducta regida por leyes sujeta a las variables ambientales.
 Conducta es un fenómeno observable e identificable.
 Conductas adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser
modificadas por los principios del aprendizaje.

 Metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.

 Se focaliza en el aquí y en el ahora.
Aportes en el proceso de Aprendizaje
 Programas de manejo de contingencias.
 Modelos de instrucción programada.
 Estrategias de autocontrol.
 Modelos de entrenamiento.
 Procesos de contracondicionamiento.
 Utilización de refuerzos.

Aprendizaje
“Cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de
conocimiento o habilidades a través de la experiencia”.

CONDUCTISMO
 Centrada en la mente, su funcionamiento, actividades mentales y procesos
cognitivos básicos.
 Estudia los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del
sujeto.
TEORÍAS Conductistas
 Estudios de Pavlov con animales.  Relación E - R
Modificación de la conducta

 Años 60´  Escuelas, instituciones mentales, educación especial.

 70´  valor preventivo y efectividad al corregir y tratar problemas de

conducta.

 Metas organizacionales.

Orientado hacia  Materialismo y Objetivismo

Psicología
“Ciencia que predice y controla la conducta, lo cual implica excluir todo estado y evento
mental como objeto de estudio”.

Principios
 La conducta está regida por leyes y sujeta a variables ambientales.
 La conducta es un fenómeno observable e identificable.
 Las conductas adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser
modificadas a través del aprendizaje.
 Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
 Se focaliza en el aquí y en el ahora.

Aprendizaje
“Cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una
adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia”.

Enfoques o Modelos
  Condicionamiento clásico. Pavlov (1849-1936 Fisiólogo ruso. Secreciones
psíquicas al estudiar animales y hábitos alimenticios.
 Conductismo.
 Condicionamiento Operante.
 Aprendizaje Social

El perro de Pavlov

El condicionamiento Clásico
EI  RI

EI + EC  Modifica Respuesta

EC  RC

 Estímulo Incondicionado
Estímulo que sin entrenamiento provoca una respuesta.

 Respuesta Incondicionada
Respuesta refleja, no aprendida o no condicionada. Es siempre igual ante
un mismo estímulo.

 Estímulo Condicionado
Estímulo que en un principio era neutral a la Respuesta Incondicionada,
pero que después de la asociación adquiere la capacidad provocadora de la
respuesta.

 Respuesta Condicionada
Respuesta al estímulo condicionado, posterior a que éste fue asociado.
Procesos en el Aprendizaje
 Adquisición
 Extinción
 Generalización (de estímulo)
 Discriminación

Aprendizaje
Asociación entre Estímulos Condiciona a responder de una forma nueva a estímulos
que antes no producían tales respuestas.

Conductismo Clásico
 Watson (1878-1958)

Instintos  ¿Aprendidos o innatos?

Formas complejas de Conductas.

Producto de cambios musculares y glandulares

Observables y cuantificables

Conductivismo

 Estudia la conducta  procedimientos experimentales

Entorno = Conjunto de E-R

Foto Niña :
Organismo que se adapta al medio que posee un integrado conjunto de movimientos y
acciones
Emociones bases
 Miedo
 Rabia
 Amor
Emociones bases se definen desde los estímulos ambientales que las provocan

Albert B.

 Conductas de temor = Aprendidas

entorno social

“Los niños pueden desarrollar miedos al generalizar una reacción emocional

condicionada”.