PIP CN Emblematico La Victoria de Ayacucho 2

Estudio de Pre Inversión a Nivel de Perfil
HUANCAVELICA - PERU
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
DE HUANCAVELICA”
INDICE
1 RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................................. 4
A. Información General del Proyecto ......................................................................................................... 4
B. Planteamiento del Proyecto .................................................................................................................... 6
C. Determinación de la Brecha Oferta Y Demanda. ................................................................................ 7
D. Análisis Técnico del PIP - Alternativa 1 ................................................................................................ 8
E. Costos del PIP ........................................................................................................................................ 16
F. Evaluación Social ................................................................................................................................... 17
G. Sostenibilidad del PIP ............................................................................................................................ 18
H. Gestión del Proyecto ............................................................................................................................. 19
I. Marco Lógico .......................................................................................................................................... 22
2 IDENTIFICACION ....................................................................................................................................... 24
2.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL .................................................................................. 24
2.2 DEFINICIÓN DE PROBLEMAS, SUS CAUSAS Y EFECTOS .......................................................... 177
2.3 DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ......................................................................................................... 180
2.4 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ....................................................... 182
3 FORMULACIÓN ......................................................................................................................................... 186
3.1 EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN .............................................. 186
3.2 ESTUDIO DE MERCADO DEL SERVICIO PUBLICO ..................................................................... 186
3.3 ANÁLISIS DE OFERTA .................................................................................................................... 192
3.4 Oferta Optimizada Por Tipo de Servicio ....................................................................................... 197
3.5 BALANCE OFERTA – DEMANDA .................................................................................................... 202
3.6 Plan de producción que Cada Proyecto alternativo Ofrecerá.................................................... 203
3.7 ANALISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVA I .............................................................................. 203
3.8 COSTO DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO ................................................................... 259
4 EVALUACIÓN ............................................................................................................................................ 265
4.1 EVALUACIÓN SOCIAL ..................................................................................................................... 265
4.2 EVALUACION SOCIAL ..................................................................................................................... 272
4.3 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD ......................................................................................................... 273
4.4 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA ...................................................................................................... 275
4.5 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD .................................................................................................... 276
4.6 GESTION DEL PROYECTO .............................................................................................................. 277
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DE HUANCAVELICA”
4.7 ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL ............................................................................................ 281
4.8 MATRIZ DE MARCO LÓGICO ......................................................................................................... 284
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................................................. 286
3
DE HUANCAVELICA”
1 RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General del Proyecto
NATURALEZA •Mejoramiento.
•Del Servicio Educativo de la I.E. Emblematica La

SERVICIO
Victoria de Ayacucho.
•En el Distrito de Ascensión, Provincia y

LOCALIZACIÓN
Departamento de Huancavelica.
El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN,
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”.
Unidad Formuladora
Sector : Gobiernos Regionales.

Pliego : Gobierno Regional de Huancavelica.
Nombre : Sub Gerencia de Estudios de Pre Inversión (SGEPI).
Responsable : Econ. Calos A Priale Huertas.
Elab. Proyecto : Econ. Luke Zúñiga Rondinel.
Dirección : Jr. Torre Tagle N° 343 - Cercado - Huancavelica.

Teléfono : 067 - 452891, anexo 1181.
Unidad Ejecutora
Sector : Viceministerio de Gestión Institucional/Ministerio de Educación.

Pliego : Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED).
Nombre : Unidad Gerencial de Estudios y Obras.
Responsable : Olga Mireya Molina Pajuelo
Dirección : Jr. Carabaya Nº 341 - Lima.
Teléfono : (511) 615-5960 | anexo 25750
Órgano Técnico
El órgano técnico encargado en la etapa de inversión será la Unidad Gerencial de Estudios y Obras
dependiente de la Dirección Ejecutiva de PRONIED, la cual se encargará de la conducción, la
coordinación o el desarrollo de los aspectos técnicos de la ejecución de todos y cada uno de los
componentes del PIP.
Órgano Técnico : Unidad Gerencial de Estudios y Obras

Operador
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DE HUANCAVELICA”
Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operación y mantenimiento será la

Dirección Regional de Educación de Huancavelica a través de la Unidad Gestión Educativa
Huancavelica.
Cabe señalar que la población de la comunidad educativa, padres de familia y la plana de docentes
se comprometen a apoyar en la Operación y mantenimiento (ver compromiso, Anexos).
Operador
Ubicación, Localización y Extensión
Departamento : Huancavelica
Provincia : Huancavelica
Distrito : Ascensión
Dirección : Jirón Hildauro Castro S/N
Área : Urbana
La ubicación geográfica de la unidad productora se menciona en el siguiente cuadro y mapa, en el

cual se observa q se encuentra dentro del distrito de Ascensión, provincia departamento de
Huancavelica.
CUADRO 1.1 - UBICACIÓN DEL ÁREA A INTRVENIR

Coordenadas Perímetro
N° Nombre de la I. E. Distrito Área (m2)
Este Norte Altitud (ml)
1 La Victoria de Ayacucho Ascensión 502148.97 8586573.69 3682 23866.66 661.68
Fuente: Elaboracion equipo Técnico SGEPI
MAPA 1.1 – MAPA DE UBICACIÓN DE LA ZONA DEL PROYECTO
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DE HUANCAVELICA”
Fuente: MINEDU-Escale-Mapas/Elaboración del Equipo Técnico SGEPI
La institución educativa está ubicada dentro del casco urbano del distrito de Ascensión, cuya área
es de 23866.66 m2 y su perímetro 661 ml. Y cuyos límites en todos sus lados son:
B. Planteamiento del Proyecto
Objetivo Del Proyecto y Medios Fundamentales
Niños, Adolescentes Y Jóvenes De

La i.e. Emblemática La Victoria De
Ayacucho Del Distrito De
Ascensión Acceden A Servicios
Adecuados De Educación
Primaria, Secundaria Y Básica
Alternativa Escolarizada
Asimismo, se ha planteado los siguientes medios fundamentales en concordancia al objetivo

general y la alternativa de solución.
MEDIO FUNDAMENTAL 01 ACCION 1.1 ACCION 1.2

Construcción de infraestructura Construcción de infraestructura
Suficiente y adecuados ambientes educativa y complementaria para educativa y complementaria para
para brindar servicios educativos primaria secundaria
MEDIO FUNDAMENTAL 02
ACCION 2.1
MEDIOS FUNDAMENTALES
Dotación de equipamiento y mobiliario

Suficiente y adecuada dotación de
para el nivel primaria y secundaria
equipamiento y mobiliario
MEDIO FUNDAMENTAL03 ACCION 3.1
Suficiente capacitación a docentes Desarrollo de capacitaciones a docentes

ALTERNATIVA
UNICA
MEDIO FUNDAMENTAL 04 ACCION 4.1
Adecuado uso y mantenimiento de Desarrollo de charlas de sensibilización a

la infraestructura y equipos docentes y alumnos
ACCION 5.1
Presencia de charlas de
Desarrollo de charlas de sensibilización a
sensibilización a los padres de padres de familia
familia
ACCIONES
Alternativas Única
“Construcción de infraestructura educativa y complementaria para primaria y secundaria + dotación
de equipamiento y mobiliario para el nivel primaria y secundaria + desarrollo de capacitaciones a
docentes + desarrollo de charlas de sensibilización a docentes y alumnos + desarrollo de charlas
de sensibilización a padres de familia”
JUSTIFICACIÓN ALTERNATIVA UNICA:

Sobre la base de las acciones definidas anteriormente se ha planteado una alternativa, el cual tiene
como objetivo: “Niños, Adolescentes Y Jóvenes De La i.e. Emblemática La Victoria De
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DE HUANCAVELICA”
Ayacucho Del Distrito De Ascensión Acceden A Servicios Adecuados De Educación

Primaria, Secundaria Y Básica Alternativa Escolarizada”, como soporte para brindar una
educación en mejores condiciones que las actuales. Se Plantea una única alternativa, ya que la
tecnología aplicada es única, las más utilizada y económica, el terreno destinado para la
construcción de la nueva infraestructura de la I.E. es única, sin existir otros terrenos que cuenten
con una ubicación y localización adecuada por lo que la propuestas técnicas a usar para dos
alternativas no son tecnologías diferenciadas, lo que ocurre en este tipo de proyecto; ejemplo, de
antemano se sabe que una losa aligerada es menos costosa que una losa maciza; usar adoquín en
las veredas exteriores es más costoso que usar un acabado en cemento pulido, etc. El
planteamiento único adicionalmente es coherente porque presenta un diseño acorde a las
características del suelo y climáticas de la zona.
En educación se puede generar alternativas diferenciadas, construcción de la infraestructura

educativa y adquisición de vehículos para el transporte de alumnos a una institución educativa
cercana; pero este planteamiento trae muchos problemas, principalmente para cubrir los costos de
operación y mantenimiento del vehículo adquirido, cosa que no realiza el sector educación, para
ser viable este planeamiento es necesario modificar el presupuesto institucional, es más el
mencionado planteamiento atentaría con los intereses al trabajo de los docentes y se atentaría
contra los interés de los padres de familia que según su idiosincrasia apuestan por contar con una
institución educativa en su localidad o barrio. Así mismo se debe evaluar las condiciones de las vías
esto con la finalidad de disminuir los peligros y accidentes de tránsito que pudiera atentar contra
la integridad física del alumnado. En resumen, se genera más problemas con el planteamiento
antes expuesto.
C. Determinación de la Brecha Oferta Y Demanda.

La determinación de la brecha Oferta-Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la
comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta
optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
CUADRO 1.2 – BALANCE DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE

ESTUDIANTES PRIMARIA
PROYECCION EN AÑOS
Grados SEC.
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
1° Grado UNICA 40 41 42 42 43 44 45 46 47 48
2° Grado UNICA 39 40 41 42 42 43 44 45 46 47
3° Grado UNICA 53 54 55 56 58 59 60 61 63 64
DEMANDA CON
4° Grado UNICA 45 53 54 55 56 58 59 60 61 63
PROYECTO
5° Grado UNICA 50 45 53 54 55 56 58 59 60 61
6° Grado UNICA 22 50 45 53 54 55 56 58 59 60
TOTAL 249 283 290 303 309 316 323 330 337 344
1° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA
4° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
5° Grado AyB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1° Grado UNICA 40 41 42 42 43 44 45 46 47 48
2° Grado UNICA 39 40 41 42 42 43 44 45 46 47
NRO. DE ALUMNOS 3° Grado UNICA 53 54 55 56 58 59 60 61 63 64
QUE DEMANDARAN 4° Grado UNICA 45 53 54 55 56 58 59 60 61 63
EL SERVICIO 5° Grado AyB 50 45 53 54 55 56 58 59 60 61
6° Grado UNICA 22 50 45 53 54 55 56 58 59 60
TOTAL 249 283 290 303 309 316 323 330 337 344
Fuente: Calculos elaborados por el equipo técnico SGEPI
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DE HUANCAVELICA”

ESTUDIANTES SECUNDARIA
PROYECCION EN AÑOS
GRADO SEC.
1° Grado UNICA 291 295 298 302 306 309 313 317 320 324
2° Grado UNICA 281 285 288 292 295 299 302 306 309 313
DEMANDA CON 3° Grado UNICA 276 280 283 286 290 293 297 300 304 307
PROYECTO 4° Grado UNICA 265 268 271 275 278 281 285 288 292 295
5° Grado UNICA 243 246 249 252 255 258 261 264 267 270
TOTAL 1357 1373 1390 1406 1423 1440 1457 1475 1492 1510
1° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA OPTIMIZADA
4° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1° Grado UNICA 291 295 298 302 306 309 313 317 320 324
2° Grado UNICA 281 285 288 292 295 299 302 306 309 313
NRO. DE ALUMNOS
3° Grado UNICA 276 280 283 286 290 293 297 300 304 307
QUE DEMANDARAN EL
4° Grado UNICA 265 268 271 275 278 281 285 288 292 295
SERVICIO
5° Grado UNICA 243 246 249 252 255 258 261 264 267 270
TOTAL 1357 1373 1390 1406 1423 1440 1457 1475 1492 1510

ESTUDIANTES CEBA
PROYECCION EN AÑOS
GRADO SEC.
1° Grado UNICA 291 295 298 302 306 309 313 317 320 324
2° Grado UNICA 281 285 288 292 295 299 302 306 309 313
DEMANDA CON 3° Grado UNICA 276 280 283 286 290 293 297 300 304 307
PROYECTO 4° Grado UNICA 265 268 271 275 278 281 285 288 292 295
5° Grado UNICA 243 246 249 252 255 258 261 264 267 270
TOTAL 1357 1373 1390 1406 1423 1440 1457 1475 1492 1510
1° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA OPTIMIZADA
4° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1° Grado UNICA 291 295 298 302 306 309 313 317 320 324
2° Grado UNICA 281 285 288 292 295 299 302 306 309 313
NRO. DE ALUMNOS
3° Grado UNICA 276 280 283 286 290 293 297 300 304 307
QUE DEMANDARAN EL
4° Grado UNICA 265 268 271 275 278 281 285 288 292 295
SERVICIO
5° Grado UNICA 243 246 249 252 255 258 261 264 267 270
TOTAL 1357 1373 1390 1406 1423 1440 1457 1475 1492 1510
D. Análisis Técnico del PIP - Alternativa 1

La Alternativa Única consiste en: “Construcción de infraestructura educativa y complementaria
para primaria, secundaria y básica alternativa + dotación de equipamiento y mobiliario para el nivel
primaria y secundaria + desarrollo de capacitaciones a docentes + desarrollo de charlas de
sensibilización a docentes y alumnos + desarrollo de charlas de sensibilización a padres de familia”

Área : Urbana
La ubicación geográfica de la unidad productora se menciona en el siguiente cuadro y mapa, en el

cual se observa q se encuentra dentro del distrito de Ascensión, provincia departamento de
Huancavelica.
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DE HUANCAVELICA”
CUADRO 1.5 – UBICACIÓN DEL ÁREA A INTRVENIR

Fuente: Elaboracion equipo Técnico SGEPI/Visita a Campo
PLANO Nº 1.1 – PLANO DE UBICACIÓN DE LA UNIDAD PRODUCTORA
Fuente: Plano catastral de la MPH/Elaboración Equipo Técnico SGEPI
Tamaño
El tamaño del presente estudio es determinado a partir de la brecha de Oferta – Demanda, el cual
es el insumo para el PLAN DE PRODUCCIÓN DE SERVICIOS, finalmente este es el denominado
tamaño del proyecto. A continuación, se muestra el mencionado plan de producción.
CUADRO 1.6 – PLAN DE PRODUCCIÓN PARA LA ALTERNATIVA UNICA

HORIZONTE DEL PROYECTO
NIVEL
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
NIVEL
36004 246 249 283 290 303 309 316 323 330 337 344
La Victoria de Ayacucho 1,341 1,357 1,373 1,390 1,406 1,423 1,440 1,457 1,475 1,492 1,510
CEBA La Victoria de Ayacucho 221 224 226 229 232 235 237 240 243 246 249
FLUJO DE MATRICULADOS CON PROYECTO 1,808 1,829 1,882 1,908 1,941 1,967 1,993 2,020 2,047 2,075 2,103
Fuente: Elaboracion Equipo Técnico SGEPI
Tecnología
La tecnología utilizada tanto para la infraestructura y equipamiento es de acorde a las normas
vigentes, en el primer caso está de acuerdo con los estipulado en el Reglamento Nacional de
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DE HUANCAVELICA”
Edificaciones, para mayor detalle se adjunta en anexos las memorias descriptivas por cada uno de
ellos.
CUADRO 1.7 - TECNOLOGIA

CRITERIOS TÉCNICOS
Cimientos corridos Concreto f’c= 175 kg/cm2 + 30% P.G.
Sobre cimientos Concreto f’c= 175 kg/cm2 + 25% P.M.
Zapatas Concreto armado f’c= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2
Columnas Concreto armado f’c= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2
ESTRUCTURA
Vigas Concreto armado f’c= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2
Losa aligerada e= 15 cm, con bloques de ladrillo de 0.30x0.30x0.10 m con fierros armada en una dirección, f’c= 210
Cobertura kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2. Y en techo cobertura de teja andina, apoyadas en vigas de concreto
armado.
Falso piso Concreto f’c= 140 kg/cm2
Muros de Tabiquería maximoLadrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como maximo
Pisos Piso de madera machihembrado en todos los ambientes.
Zócalos Madera h=1.20m en todos los ambientes y en los SS.HH. Cerámico liso 20x30cm h=1.80m. y mortero c:a-1:4 pulido.
Muros Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura látex lavable.
ARQUITECTURA
Carpintería Las puertas de madera, ventanas sistema con cristal 6mm.
Cielorraso Instalación de baldosas suspendidas
Cubierta Techo aligerado inclinado y cobertura final con teja andina o similar
Pintura La pintura Interior y exterior con látex lavable.
Canalización y/o
Las tuberías interiores de PVC SEL 3/4", empotrados en las losas y muros. Con salidas en cajas.
tuberías
Conductores Son cables eléctricos TW, 2.5mm2 para interruptores, 4mm2 para centros de luz y 6mm2 tomacorrientes.
INSTALACION
Artefactos de
ELECTRICA Fluorescentes circulares de 32 watt. y rectos de 2x40 watts
iluminación
Llaves de seguridad Medidor eléctrico, cajas con termo magnéticos.
Otros Sistema pozo a tierra.
Drenaje pluvial Las redes de recolección, que inician en las vigas canal hasta las cunetas son de PVC SAL 3".
INSTALACION
Sistema de desagüe Las redes de derivación de PVC SAL 2", redes colectoras PVC SAL 4", unidos mediante accesorios y cajas de inspección.
SANITARIA
El sistema de agua, con redes de alimentación de PVC SAL 3/4" y redes de distribución de PVC SAL 1/2", llaves de paso
Sistema de agua fría
que controlan a los ingresos de los ambientes y sistema de tanque cisterna y elevado con bomba centrifuga.
En cuanto a la localización está es única ya que los terrenos fueron donados y no se pudo o no
hubo otras opciones. Las metas planteadas en el presente estudio se muestran en los siguientes
cuadros que detallan el programa arquitectónico por cada institución.
CUADRO 1.8 – PROGRAMA ARQUITECTONICO

PROGRAMA COMPONENTE: OBRAS EXTERIORES
AREA
N° DE AREA AREA DE AREA NETA POR
ZONA AMBIENTES CAPACIDAD I.O MINIMA
AMBIENTES OCUPADA CIRC.INTER. AMBIENTE
REGLAMENT.
PRIMER PISO Pisos y pavimentos 1 3882.97
Acceso principal 1 202.31
Area de estacionamiento sin techar 1 275.74
Areas verdes 1 1525.14
Escalera exterior 1 54.4
Rampas 1 106.97
Graderias 1 74.42
Tanque Cisterna 1 79.85
PROGRAMA COMPONENTE: CERCO PERIMETRICO Y GUARDIANIA

AREA
REGLAMENT.
PRIMER PISO Cerco perimetrico 1 661.11
Portal 1 130.34
Guardiania 1 87.12
Rampa 1 16.92
Graderias 1 27.87
10
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE V: NIVEL SECUNDARIA - PEDAGOGICO, ADMINISTRATIVO Y

COMPLEMENTARIO
N° DE AREA AREA DE AREA NETA POR AREA MINIMA
ZONA AMBIENTES CAPACIDAD I.O
AMBIENTES OCUPADA CIRC.INTER. AMBIENTE REGLAMENT.
Sala de Usos Múltiples I 1 114 0.8 86.05 36.88 122.93 122

Sala de Usos Múltiples II 1 114 0.8 86.05 36.88 122.93 122
Sala de Usos Múltiples III 1 104 0.7 67.92 29.11 97.03 VARIABLE
Sala de Usos Múltiples IV 1 104 0.7 67.92 29.11 97.03 VARIABLE
Deposito SUM I 1 20.46 SEGÚN PROYECTO
Deposito SUM II 1 20.46 SEGÚN PROYECTO
Deposito SUM III 1 16.33 SEGÚN PROYECTO
Comedor 1 72 1.4 99.14 42.49 141.63 SEGÚN PROYECTO
SS.HH publico varones 1 218 0.1 16.19 6.94 23.13 SEGÚN PROYECTO
COMPLEMENTARIO
SS.HH publico mujeres 1 218 0.1 14.14 6.06 20.2 SEGÚN PROYECTO
SS.HH discapacitados 2 2 3.5 6.97 2.99 9.96 SEGÚN PROYECTO

PRIMER PISO Cuarto de limpieza 1 2 1.8 3.63 1.56 5.19 SEGÚN PROYECTO
Cuarto de RR.SS 1 2 2.0 4.00 1.72 5.72 SEGÚN PROYECTO
Rampa 1 228 0.1 26.49 11.35 37.84 SEGÚN PROYECTO
Acceso del nivel secundario 1 1500 72.27 SEGÚN PROYECTO

Hall administrativo 1 81.05 SEGÚN PROYECTO
Caja de escaleras inluye ascensor 1 36.76 SEGÚN PROYECTO
Topico nivel secundaria 1 3 7.7 23.25 9.96 33.21 15.00

Psicopedagogia secundaria 1 2 11.6 23.25 9.96 33.21 15.00
Topico nivel primaria 1 3 7.7 23.25 9.96 33.21 15.00
Acceso del nivel primario 1 104.05 SEGÚN PROYECTO
Salon nivel inicial 1 106.00 SEGÚN PROYECTO
Cuarto de instalaciones 1 27.54 SEGÚN PROYECTO
Laboratorio de Matemática y Física 1 30 2.3 69.30 29.70 99.00 90-91

Laboratorio de Biología y Química 1 30 2.3 69.30 29.70 99.00 90-91
Control de Instalaciones de Gas 1 3 2.9 8.77 3.76 12.53 SEGÚN PROYECTO
Aula de Innovación 1 30 1.9 56.64 24.27 80.91 60-80

PEDAGOGICO
Area de Mantenimiento de Equipos 1 3 3.7 11.05 4.73 15.78 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 1 2 2.6 5.27 2.26 7.53 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Alumnos 1 90 0.2 16.88 7.24 24.12 SEGÚN PROYECTO
SS:HH. Discapacitados 1 1 4.7 4.69 2.01 6.70 SEGÚN PROYECTO
Deposito 1 2 3.5 6.99 2.99 9.98 SEGÚN PROYECTO
Cuarto de limpieza 1 2 1.4 2.79 1.19 3.98 SEGÚN PROYECTO
Vestibulo y corredor interior 1 90 0.7 65.16 27.92 93.08 SEGÚN PROYECTO
Dirección + 1/2 ss.hh. 1 3 5.8 17.50 7.50 25.00 10.50

Archivo de Dirección 1 1 5.6 5.60 2.40 8.00 8.00
Secretaria de Direccion + espera 1 8 2.7 21.27 9.12 30.39 15.00
Sub Direción 1 3 4.7 14.00 6.00 20.00 10.50
SEGUNDO PISO Archivo de Sub-dirección 1 1 5.6 5.60 2.40 8.00 8.00
Administración 1 3 4.7 14.00 6.00 20.00 10.50
Archivo 1 1 5.6 5.60 2.40 8.00 8.00
Sala de Profesores 1 100 0.9 93.38 40.02 133.40 SEGÚN PROYECTO
ADMINISTRATIVO
Soporte Tecnologíco 2 3 3.5 10.50 4.50 15.00 SEGÚN PROYECTO
Mesa de Partes + Espera 1 15 1.3 20.23 8.67 28.90 SEGÚN PROYECTO
Archivo y Estadistica 1 3 5.9 17.74 7.60 25.34 SEGÚN PROYECTO
Actas y Archivos de Secundaría 1 128.18 SEGÚN PROYECTO
Tesorería 1 1 10.5 10.50 4.50 15.00 10.50

Contabilidad 1 2 8.8 17.50 7.50 25.00 10.50
COE +Data 1 14 2.3 31.96 13.70 45.66 SEGÚN PROYECTO
SS:HH. Administrativo 1 1 5.5 5.46 2.34 7.8 SEGÚN PROYECTO
Vestibulo y corredor interior 1 65 155.53 SEGÚN PROYECTO
Corredor exterior 1 110 92.9 SEGÚN PROYECTO


PEDAGOGICO
Data center 1 2 3.5 6.99 2.99 9.98 SEGÚN PROYECTO
Coordinación de Tutoria 1 30 0.7 21.00 9.00 30.00 20

Psicología Secundaria + 1/2 ss.hh. 1 3 5.8 17.50 7.50 25.00 20
TERCER PISO
Psicología Primaria 1 3 5.8 17.50 7.50 25.00 20
Asesorias 11 3 4.0 11.90 5.10 17.00 20
APAFA 1 8 4.4 35.00 15.00 50.00 20
ADMINISTRATIVO
CONEI 1 8 6.8 54.60 23.40 78.00

Municipio Escolar 1 6 3.7 22.26 9.54 31.80
Auxiliar Primaria 1 2 11.1 22.26 9.54 31.80 SEGÚN PROYECTO
Sala de Reuniones (Asesorias) 1 15 2.6 39.16 16.78 55.94 SEGÚN PROYECTO

AZOTEA GENERAL
Cuarto de maquinas 1 4 5.0 19.88 8.52 28.4
11
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE: NIVEL PRIMARIA

Aulas Pedagogicas 2 30 1.6 48.00 10.38 58.38 56 - 60
Sala de Usos Múltiples 1 31 3.2 102.40 9.60 112.00 112
Comedor-Cafeteria 1 30 2.7 80.00 7.12 87.12 60
Deposito de Materiales Deportivos 1 3 3.3 9.80 3.20 13.00 10
Almacen de Material didactico 1 4 5.0 20.00 2.81 22.81
Archivos y Actas 1 4 5.0 20.00 2.45 20.45
Control de Sonido 1 2 2.8 5.61 1.52 7.13
Cuarto de Maestranza 1 2 5.5 11.00 2.88 13.88 6
Cuarto de Herramientas 1 1 6.0 6.00 2.29 8.29
Deposito de Nivel 1 4 4.8 19.16 2.50 21.66
SS.HH. Personal de limpieza y manten. 1 1 2.67 2.67 1.50 4.17
PRIMER PISO Cuarto de Limpieza 1 1 0.09 0.09 2.50 2.59
SS.HH. Discapacitados 1 1 3.65 3.65 3.50 7.15
SS.HH. Alumnos 1 60 0.30 17.93 4.50 22.43
Vestidores 1 5 4.50 22.52 5.50 28.02
SS.HH Docentes Varones 1 1 2.97 2.97 1.50 4.47
SS:HH. Docentes Mujeres 1 1 2.60 2.60 1.50 4.10
Deposito de Residuos 1 1 3.58 3.58 1.00 4.58
Gabinete contra Incendio 1 1 1.00 1.00 0.00 1.00
Caja de escaleras 2 46.71
Circulacion exterior 1 248.91
Area de Juegos 1 120.00
Invernadero 1 28.00
Sub Direccion 1 2 11.2 22.45 2.50 24.95 12
Secretaria + Atencion. + Espera 1 8 6.0 48.34 3.50 51.84
Sala de Reunion 1 12 1.9 22.30 4.50 26.8 15-60
SS.HH. De la subdireccion 1 1 2.7 2.67 1.50 4.17
Archivo 1 2 5.5 11.00 2.88 13.88
Aula de Reforzaminento Matematica 1 25 1.6 40.00 12.38 52.38
Taller Creativo 1 31 3.2 102.40 9.60 112.00 112
Area de responsable 1 3 4.8 14.35 3.50 17.85
Deposito de material artistico 1 2 8.8 17.58 3.50 21.08
SEGUNDO PISO
Cuarto de Limpieza 1 1 0.1 0.09 2.50 2.59
SS.HH. Alumnos 1 60 0.35 21.13 4.50 25.63
Deposito de piso 1 2 3.90 7.79 1.00 8.79
Aula de Innovación 1 30 2.4 72.00 13.00 85 85
Soporte Tecnicologico 1 3 7.2 21.50 3.50 25.00
Data center 1 2 3.7 7.35 2.50 9.85
Area de mantenimiento de equipos 1 2 5.7 11.43 3.20 14.63
Aula de Reforzaminento Comunicacion 1 25 1.6 40.00 12.38 52.38
Centro de recursos educativos 1 35 2.4 84.00 15.49 99.49 50
Deposito de libros 1 2 12.7 25.40 10.25 35.65
TERCER PISO
SS.HH. Alumnos 1 60 0.35 21.13 4.50 25.63
Deposito de piso 1 2 3.90 7.79 1.00 8.79
12
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE IV: NIVEL SECUNDARIA - AULAS

Sala de Profesores 1 15 4.3 64.77 2.50 67.27 15-60
Data Center 1 2 2.8 5.59 2.50 8.09
Area de Auxiliar 2 3 6.4 19.13 3.50 22.63
Cafetin 1 30 2.4 73.13 2.50 75.63
Deposito de material deportivo 2 3 4.1 12.42 3.50 15.92
Vestidores y Duchas 2 12 2.8 33.63 2.50 36.13
SS.HH. Público Varones 1 500 21.89 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Público Mujeres 1 500 22.34 SEGÚN PROYECTO
PRIMER PISO SS.HH. Alumnos 2 240 0.1 23.16 2.50 25.66 SEGÚN PROYECTO

Deposito de RR.SS. 2 1 2.7 2.72 1.50 4.22
Caja de escaleras 4 1260 44.47 SEGÚN PROYECTO
Caja de ascensor 2 8 7.05 SEGÚN PROYECTO
Corredor general 2 1500 313.98

Pasadizo 2 1500 107.38
Area social 15 10 31.60
Patio central 1 200 210.78
Data Center 1 2 2.8 5.59 2.50 8.09
Area de Auxiliar 4 3 6.4 19.13 3.50 22.63
Aula de asesoria 1 30 2.4 73.13 2.50 75.63
SEGUNDO PISO SS:HH. Discapacitados 2 1 2.0 2.04 2.50 4.54 SEGÚN PROYECTO

Deposito de RR.SS. 2 1 2.7 2.72 1.50 4.22
Pasadizo 4 420 140.04

Area de entretenimiento 4 20 58.48
Data Center 1 2 2.8 5.59 2.50 8.09
Area de Auxiliar 4 3 6.4 19.13 3.50 22.63
Aula de asesoria 1 30 2.4 73.13 2.50 75.63
TERCER PISO SS:HH. Discapacitados 2 1 2.0 2.04 2.50 4.54 SEGÚN PROYECTO

Deposito de RR.SS. 2 1 2.7 2.72 1.50 4.22
Pasadizo 4 420 140.04

Data Center 1 2 2.8 5.59 2.50 8.09
Area de Auxiliar 4 3 6.4 19.13 3.50 22.63
Aula de asesoria 1 30 2.4 73.13 2.50 75.63
CUARTO PISO SS:HH. Discapacitados 2 1 2.0 2.04 2.50 4.54 SEGÚN PROYECTO

Deposito de RR.SS. 2 1 2.7 2.72 1.50 4.22
Pasadizo 4 420 140.04

Deposito 2 33.26
AZOTEA
Cuarto de maquinas 2 33.26
13
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE V: NIVEL SECUNDARIA - TALLERES

N° DE AREA DE AREA NETA POR AREA MINIMA
ZONA AMBIENTES CAPACIDAD I.O AREA OCUPADA
AMBIENTES CIRC.INTER. AMBIENTE REGLAMENT.
Zona de bancos 1 30 3.0 88.90 38.10 127.00 125

Zona de ensanmblado 1 2 4.9 9.78 4.19 13.97 SEGÚN PROYECTO
TALLER DE CARPINTERIA 19.33

Zona de acabado 1 4 3.4 13.53 5.80 SEGÚN PROYECTO
Zona de maquinas de apoyo 1 8 4.6 36.87 15.80 52.67 SEGÚN PROYECTO
Area de Docente 1 1 6.9 6.85 2.94 9.79 SEGÚN PROYECTO
Cuarto de Herramientas 1 2 5.1 10.12 4.34 14.45 SEGÚN PROYECTO
Alamcen - Deposito 1 2 13.5 26.96 11.56 38.52 SEGÚN PROYECTO
Acceso y Hall de distribucion 1 30 1.0 29.46 12.63 42.09 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 1 1 2.0 1.99 0.85 2.84

SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36
Vestidores y Duchas 1 30 0.4 11.38 4.88 16.25 SEGÚN PROYECTO
Zona de bancos fijos 1 8 2.4 18.91 8.10 27.01 SEGÚN PROYECTO
Zona de bancos moviles 1 8 5.5 44.28 18.98 63.25 SEGÚN PROYECTO

TALLER DE MECANICA DE BANCOS
PRIMER PISO
Zona de torno y fresadora 1 9 4.2 37.86 16.22 54.08 SEGÚN PROYECTO
Zona de acabado 1 2 2.8 5.52 2.36 7.88 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 1 1 2.0 1.99 0.85 2.84

SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36
Hall 1 8 5.6 45.09 19.33 64.42 SEGÚN PROYECTO

GENERAL
Deposito de RR.SS. 1 8 1.5 12.31 5.27 17.58 SEGÚN PROYECTO
Caja de escaleras 1 9 3.2 29.11 12.48 41.59 SEGÚN PROYECTO
Caja de ascensor 1 10 0.5 4.64 1.99 6.63 SEGÚN PROYECTO
Sala de informatica y computacion 01 1 30 1.7 51.53 22.09 73.62 60-65

TALLER DE COMPUTACION

Area de soporte 2 2 4.6 9.28 3.98 13.26 SEGÚN PROYECTO
Vestibulo 2 60 0.4 21.29 9.12 30.41 SEGÚN PROYECTO
SEGUNDO PISO Deposito 2 2 3.5 6.92 2.96 9.88 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 2 1 2.0 1.97 0.85 2.82

SS.HH. Alumnos 2 30 0.4 12.30 5.27 17.57
SS:HH. Discapacitados 2 1 3.3 3.27 1.40 4.67
GENERAL
Zona de trabajo 1 30 2.0 61.28 26.26 87.54 SEGÚN PROYECTO
Zona de Verificacion 1 8 2.3 18.68 8.01 26.69 SEGÚN PROYECTO
Zona de reparacion 1 8 2.5 20.32 8.71 29.03 SEGÚN PROYECTO

TALLER DE ELECTRICIDAD
SS.HH. Docente 1 1 2.0 1.99 0.85 2.84

SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36
TERCER PISO
Salon de musica 1 30 1.7 51.18 21.94 73.12 91
Salon de Danza 1 30 3.4 100.86 43.23 144.09 91

TALLER DE ARTE
SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36


GENERAL
Salon geeneral banda escolar 1 55 1.8 99.55 42.67 142.22 125

gabinete de instrumentos 1 10 4.7 47.28 20.26 67.54 SEGÚN PROYECTO
Aula de teoria 1 2 8.7 17.45 7.48 24.93 SEGÚN PROYECTO
Aula de practicas 1 2 8.3 16.63 7.13 23.76 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 1 1 2.0 1.99 0.85 2.84

SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36
Salon de pintura 1 30 1.7 51.18 21.94 73.12 91

CUARTO PISO Area de Docente 1 2 8.1 16.29 6.98 23.27 SEGÚN PROYECTO
Salon de teatro 1 30 3.4 100.86 43.23 144.09 91

TALLER DE ARTE
SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36


GENERAL

GENERAL

AZOTEA
14
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE : AREA DEPORTIVA

Gimansio 1 30 3.5 105.07 45.03 150.10 SEGÚN PROYECTO
SS.HH 1 25.16 SEGÚN PROYECTO
Vestidores 1 30 0.3 7.98 3.42 11.4 SEGÚN PROYECTO
Pasillo 1 30 0.8 24.50 10.50 35.00 SEGÚN PROYECTO
Acceso a cancha 1 23.63 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Varones 1 24.13 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Mujeres 1 23.87 SEGÚN PROYECTO
TRIBUNA ORIENTE SS.HH. Discapacitados 1 5.94 SEGÚN PROYECTO
Cuarto de Limpieza 1 2 2.1 4.16 1.78 5.94 SEGÚN PROYECTO
Hall de servicios 1 13.17 SEGÚN PROYECTO
Deposito 2 5.9 SEGÚN PROYECTO
Corredor de acceso a tribuna 1 750 0.1 74.68 32.01 106.69 SEGÚN PROYECTO
Estacionamiento techado 3 45.81 SEGÚN PROYECTO
Gradas de acceso a tribuna 2 375 17.39 SEGÚN PROYECTO
Seccion de tribuna 3 750 114.21 SEGÚN PROYECTO
Pasillo 1 750 225.45 SEGÚN PROYECTO
Vestuario equipo tecnico +1/2 SS.HH 2 45.30 SEGÚN PROYECTO
Vestuario Jugadores 2 38.48 SEGÚN PROYECTO
Duchas 2 15.69 SEGÚN PROYECTO
Zona de suplentes 2 32.70 SEGÚN PROYECTO
Cabina de transmision 2 11.50 SEGÚN PROYECTO
Cafetin 4 3.50 SEGÚN PROYECTO
Vestuario arbitros +1/2 SS.HH 1 21.18 SEGÚN PROYECTO

TRIBUNA
OCCIDENTE
SS.HH. Discapacitados 1 5.94 SEGÚN PROYECTO
Ingreso a vestuarios 2 22.70 SEGÚN PROYECTO
Jardineria 2 7.36 SEGÚN PROYECTO
Pasillo publico 1 151.56 SEGÚN PROYECTO
Losa multifuncional 3 1500 0.3 481.60 206.40 688 SEGÚN PROYECTO
Estrado principal 1 30 4.6 139.22 59.67 198.89 SEGÚN PROYECTO
LOSA DEPORTIVA Rampa 2 17.81 SEGÚN PROYECTO
SECUNDARIA Gradas de acceso 1 28.41 SEGÚN PROYECTO
Graderias 1 250 0.4 101.57 43.53 145.10 SEGÚN PROYECTO
Accesos laterales 1 28.41 SEGÚN PROYECTO
Hall de accesos 1 44.51 SEGÚN PROYECTO
Estrado 1 15 3.8 57.70 24.73 82.43

LOSA DEPORTIVA
losa deportiva 1 360 1.3 481.60 206.40 688.00 600
PRIMARIA
Graderias 1 120 0.4 47.89 20.53 68.42
Cancha 1 4659.89 SEGÚN PROYECTO
ESTADIO Pista atletica 1 1344.14 SEGÚN PROYECTO
Rampa 1 750 108.42 SEGÚN PROYECTO
15
DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA 1.1 – PLANTEAMIENTO GENERAL
E. Costos del PIP

En primer lugar, se presentan los costos de inversión total cronogramados de la alternativa Única.
el costo total de la inversión asciende a S/ 83,252,296 monto que deberá ser desembolsado en el
primer año de evaluación.
CUADRO 1.9 – COSTO TOTAL DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS

Año 1 Año 2 Año 3
Principales Rubros TOTAL
2º Trim. 3º Trim. 4º Trim. 1º Trim. 2º Trim. 3º Trim. 4º Trim. 1º Trim. 2º Trim. 3º Trim. 4º Trim.
Expediente Técnico 528,586 528,586 528,586 1,585,758
Costo Directo 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 11,021,227 59,462,953
Suficiente y Adecuados Ambientes Para Brindar Serv. Educ. 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 55,361,972
Suficiente y adecuada dotación de Equipamiento y Mobiliario 4,037,715 4,037,715
Suficiente Capacitación a Docentes 26,146 26,146
Adecuado Uso y Mantenimiento la Infraestructura y Equipos 24,540 24,540
Presencia de Charlas de Sensibilización a los Padres de Fam. 12,579 12,579
Gastos Generales (8%) 553,620 553,620 553,620 553,620 553,620 553,620 553,620 881,698 4,757,036
Utilidad (5%) 346,012 346,012 346,012 346,012 346,012 346,012 346,012 551,061 2,973,148
IGV (18%) 1,407,578 1,407,578 1,407,578 1,407,578 1,407,578 1,407,578 1,407,578 2,241,718 12,094,765
Supervisión (2%) 276,824 276,824 276,824 276,824 276,824 276,824 276,824 440,871 2,378,637
TOTAL INVERSION POR MES 528,586 528,586 528,586 9,504,280 9,504,280 9,504,280 9,504,280 9,504,280 9,504,280 9,504,280 15,136,575 83,252,296
En segundo lugar, se presentan los costos de operación y mantenimiento los cuales ascienden a
S/. 3,821,055.
16
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 1.10 – COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

RUBROS
Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
1. GASTOS DE OPERACIÓN 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487
1.1 REMUNERACIONES 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470
Remuneraciones Primaria 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077
Enfermero (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Psicologo (CP) 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900
Remuneraciones Secundaria 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392
Enfermero (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Psicologo (CP) 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900
Tesorero (CP) 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900
Contador (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Estadistico (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Remuneraciones CEBA 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 109,018 109,018 109,018 109,018 109,018 109,018 109,018 109,018 109,018 109,018
Servicio de Agua 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918
Servicio de Energia Electrica 65,599 65,599 65,599 65,599 65,599 65,599 65,599 65,599 65,599 65,599
Unidad de Costeo 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568
Mantenimiento de locales escolares 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568
TOTAL COSTO DE OP. Y MANT. 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055
En Tercer lugar, se presentan los costos de reinversión o también llamado reposición, se ha tomado
10% de depreciación anual para bienes muebles y 20% para equipos.
CUADRO 1.11– COSTO DE INVERSIÓN Y REINVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS

Etapa Preop. Etapa Operativa
Rubro
I.-FASE DE INVERSION
Expediente Técnico 1,585,758
a) Costo Directo (C.D.) 59,462,953
Suficiente y Adecuados Ambientes Para Brindar Servicios Educativos 55,361,972
Suficiente y adecuada dotación de Equipamiento y Mobiliario 4,037,715 379,369 4,037,715
Suficiente Capacitación a Docentes 26,146
Adecuado Uso y Mantenimiento la Infraestructura y Equipos 24,540
Presencia de Charlas de Sensibilización a los Padres de Familia 12,579
b) Gastos Generales (8% CD) 4,757,036
c) Utilidad (5% CD) 2,973,148
d) I.G.V (18%) 12,094,765
e) Gastos Supervision 2,378,637
A.-TOTAL 83,252,296 0.0 0.0 0.0 0.0 379,369 0 0 0 0 4,037,715

F. Evaluación Social
Beneficios Sociales
Los beneficios en la situación con proyecto se pueden cuantificar cualitativamente, además el
proyecto genera mayor cantidad de alumnos matriculados y que se benefician con el servicio de
educación de calidad.
Los beneficiarios directos lo constituyen el total de niños, adolescentes y jóvenes matriculados en

el nivel primaria, secundaria y Ceba, así como los docentes de cada nivel de la institución educativa,
que actualmente se ven perjudicados por la persistencia del problema identificado. Los niños que
se espera se beneficiaran con el Proyecto es el total de la demanda proyectada para el horizonte
temporal en ambas alternativas. Total, beneficiaros para las alternativas: 19,765 alumnos
atendidos que logran cambios significativos en el rendimiento académico.
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:
- Mejoramiento del servicio educativo en los niveles primario, secundario y CEBA al contar con
una infraestructura moderna destinada al uso exclusivo de los alumnos matriculados.
- Incremento de las horas académicas dedicadas a prácticas especializadas de los niños,
adolescentes y jóvenes en las diferentes actividades de desarrollo de capacidades, al hacer
uso de la infraestructura.
17
DE HUANCAVELICA”
- La mayor motivación de los niños, adolescentes y jóvenes, ya que contaran con condiciones
adecuadas para recibir un servicio educativo acorde a las necesidades pedagógicas actuales.
- Inserción de parte de la población no atendida, la misma que se dará por que se contará con
mejores condiciones para brindar un servicio educativo adecuado.
- Incremento de los activos de la institución educativa al edificarse una moderna infraestructura.
- Mejoramiento de la imagen de la institución educativa al contar con una infraestructura
educativa moderna.
- Mayor seguridad y motivación generalizada de los niños, adolescentes, jóvenes, docentes y
padres de familia de la institución educativa.
- Adecuado desarrollo de las actividades escolares.
- Disminución del riesgo de accidentes de la población estudiantil.
- Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
- Mayor logro de aprendizaje y capacidades al finalizar el nivel primario, secundario y CEBA.
- Menores riesgos de pérdida de bienes de la institución Educativa.
- Finalmente contribuiremos a mejorar los logros educativos en niveles posteriores de estudio
y la permanencia en estos.
Indicadores Sociales
Resultados de la Evaluación ICE. - En resumen, de los 02 últimos cuadros antes mostrados,

referidos a los flujos de caja incrementales, se obtuvo los siguientes indicadores económicos de los
cuales se puede observar que la alternativa a Precios Sociales tiene un VACT igual S/ 74,773,973.10
y C/E: S/ 3,783 soles por alumno respectivamente (ver el siguiente cuadro).
CUADRO 1.12 – RESULTADOS DE COSTO EFECTIVIDAD

Alternativa Unica
Indicadores Economicos
Precios Privados Precios Sociales
Inversión S/. 83,252,296.45 S/. 70,765,116.10
Valor Actual de los Costos VACS S/. 87,672,220.02 S/. 74,773,973.10
Costo Anual Equivalente CAE S/. 13,065,746 S/. 11,106,946
N° de Beneficiarios 19,765 19,765
Costo Efectividad 4,436 3,783
Tasa Social de Descuento 8% 8%
G. Sostenibilidad del PIP

El proyecto se considera sostenible en el período de toda su vida útil por las siguientes razones:
Disponibilidad oportuna de los recursos para la Operación y Mantenimiento

a) Etapa de Operación y Mantenimiento del Proyecto: Los costos de operación y mantenimiento
que serán incurridos durante el horizonte de evaluación del proyecto serán asumidos por la
Dirección Regional de Educación (DRE), quien actualmente dispone el personal necesario y otras
asignaciones para el mantenimiento y operación para el funcionamiento de cada una de las
instituciones Educativos que se encuentran en el departamento de Huancavelica. En
consecuencia, para cumplir el párrafo anterior se presenta el acta de compromiso de operación
y mantenimiento (ver anexos), a fin, que se cumplan con los requerimientos de operación y
mantenimiento de la Institución Educativa.
Arreglos institucionales requeridos en las fases de ejecución y funcionamiento
a) Etapa de Inversión del Proyecto: En esta etapa el monto de inversión necesario para la ejecución
del presente proyecto será financiado por el Programa Nacional de Infraestructura Educativa
18
DE HUANCAVELICA”
PRONIED (ver convenio en anexos), quien en su afán de mejorar el bienestar de la población

ha priorizado la elaboración de este estudio y su posterior ejecución, el cual será realizado por
la modalidad de contrata.
b) La sostenibilidad Institucional: La DRE, como se había mencionado en el párrafo anterior, tiene

todo el aparato logístico, para llevar a cabo la gestión del proyecto en la etapa de operación y
mantenimiento, esto sustentado en la experiencia que lleva en el sector de Educación.
Arreglos institucionales requeridos en las fases de ejecución y funcionamiento

La Dirección Regional de Huancavelica, es la institución que a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local - Huancavelica tiene la capacidad de gestión para financiar los gastos operativos y
mantenimiento.
Uso ineficiente de productos y/o servicios

Del Diagnóstico desarrollado anteriormente, podemos concluir que la institución educativa cuenta
con una infraestructura inadecuada e insuficiente, el equipamiento y mobiliario es limitado, del
mismo modo, los cursos de capacitación destinados a los docentes son mínimos, en este sentido,
el uso de los productos y/o servicios identificados no contribuye a brindar un servicio eficiente.
Conflictos sociales
Del Diagnóstico desarrollado el respectivo ítem, podemos inferir que no existen conflictos sociales
de ninguna índole para el buen desarrollo y ejecución del proyecto.
Riesgo de desastres
- El área del proyecto no está expuesta al peligro por Inundaciones, pero existe erosión y
socavación del muro de contención existente y tiene tramos colapsados por la antigüedad
debido a la erosión y socavación producida por el Rio Ichu.
- La exposición al peligro por deslizamientos es afectada en la parte sur del área del proyecto en
mínima proporción, porque el área presenta una topografía con ladera semi pronunciada.
- Para el diseño de la infraestructura se ha considerado la Normatividad del Reglamento Nacional
de Edificaciones (RNE), para reducir los factores de Vulnerabilidad por fragilidad de la
construcción de la institución educativa.
La Unidad Educativa, con relación a la Vulnerabilidad por Resiliencia; y la capacidad de respuesta
es Regular, porque se tiene el conocimiento y entrenamiento por parte de la población de la
institución educativa.
H. Gestión del Proyecto
Fase de Ejecución
a) Organización
La implementación “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. LA
VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA” estará a cargo del Programa Nacional de
Infraestructura Educativa PRONIED, siendo la modalidad de ejecución POR CONTRATA. La obra
será ejecutada bajo los lineamientos establecidos en el Expediente Técnico, en este sentido, el
PRONIED se encargará de su ejecución por medio de la Unidad Gerencial de Estudios y Obras.
19
DE HUANCAVELICA”
DIAGRAMA 1.1 - ORGANIGRAMA PRONIED
Fuente: Modificación del Manual de Operaciones mediante Resolución Ministerial Nº 341-2017-MINEDU
Se propone que la ejecución del proyecto se realice por la modalidad de contrata, para lo cual
PRONIED después de su aprobación y declaración de viabilidad por la Sub Gerencia de Estudios
de Pre Inversión y una vez elaborado y aprobado el expediente técnico del proyecto, se
encargara de su ejecución por medio de la Unidad Gerencial de Estudios y Obras.
b) Unidad Ejecutora y Órgano Técnico
Unidad Ejecutora

Teléfono : (511) 615-5960 | anexo 25750
Órgano Técnico
El órgano técnico encargado en la etapa de inversión será la Unidad Gerencial de Estudios y
Obras dependiente de la Dirección Ejecutiva de PRONIED, la cual se encargará de la conducción,
la coordinación o el desarrollo de los aspectos técnicos de la ejecución de todos y cada uno de
los componentes del PIP.

Dirección : Jr. Carabaya Nº 341 – Lima.
20
DE HUANCAVELICA”
Fase de post inversión
a) Entidad encargada de la Operación y Mantenimiento

Para la Operación y Mantenimiento del Proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN, PROVINCIA
Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA” la entidad encargada es la Dirección Regional de
Educación de Huancavelica a través de la Unidad Gestión Educativa Local de Huancavelica (ver
acta de compromiso).
b) Recursos e Instrumentos de la Unidad Productora

La institución educativa de nivel secundario del distrito de Ascención, para la adecuada gestión
debe contar con lo siguiente:
RECURSOS
Infraestructura. - La infraestructura debe contar con los ambientes necesarios para prestar
los servicios educativos de manera adecuada: pedagógicos, administrativos, de servicios
generales y área externa, los mismos que permitan desarrollar las capacidades y habilidades de
los niños, adolescentes y jóvenes de esta jurisdicción, asimismo, que cumplan con las Normas
Técnicas para el diseño de Locales de Educación Básica Regular, específicamente para los
niveles en mención.
Equipamiento. - Cada ambiente planteado en el presente estudio debe contar con los
mobiliario, equipos, máquinas, aparatos, herramientas y materiales, entre otros, teniendo en
consideración el equipamiento actual de la I.E., asimismo, la adquisición de las mismas deberá
ser coordinada con la Dirección Regional de Educación.
Humanos. - En relación con el Personal Docente que viene laborando en la institución

educativa del distrito de Ascensión, en su calidad de agentes fundamentales del proceso
educativo, los mismos deben estar comprometidos en esta importante tarea, la misma que
requiere responsabilidad, eficiencia y constante actualización.
INSTRUMENTOS
Proyecto Educativo Institucional (PEI). - Es un instrumento de gestión de mediano plazo
que orienta las actividades pedagógicas e institucionales en cada Institución o Programa
Educativo. Es el referente para la formulación de los demás instrumentos de gestión.
Plan Anual de Trabajo (PAT). - Es un instrumento de gestión que se deriva del PEI y concreta
para el referido periodo los objetivos estratégicos y las actividades realizables. Cada Institución
o Programa Educativo tiene un solo PAT que debe ser evaluado al finalizar el primer semestre
académico para su reajuste.
Reglamento Interno (RI). - Es un instrumento normativo que prevé los desempeños de los
órganos y cargos de la Institución Educativa.
Informe Ejecutivo de Gestión Anual. - Es el documento ejecutivo de gestión institucional y

pedagógica. Se tendrá en cuenta en la formulación del PAT del siguiente año. En las
instituciones públicas debe producirse también la rendición de cuentas de la ejecución del
presupuesto de la institución.
c) Condiciones Previas Para el Inicio de Obra
21
DE HUANCAVELICA”
Para asegurar el normal funcionamiento de la I.E. se deberán seguir los lineamientos nacionales,
normas y orientaciones para la planificación, desarrollo y supervisión de las actividades
educativas a desarrollarse durante cada año lectivo, el mismo que permita promover e impulsar
un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya a la formación integral
del estudiante, el pleno desarrollo de sus potencialidades, a la práctica de valores democráticos
y el pleno respeto de los derechos humanos. En este sentido, para el cumplimiento de los
mismos, el Ministerio de Educación ha suscrito pactos de compromiso con cada gobierno
regional, los que constituyen la base de una actuación articulada para lograr las metas
educativas nacionales y regionales.
Asimismo, el inicio del año escolar es un periodo clave para el éxito de los alumnos en la
institución educativa. Esta nueva etapa debe ser asumida como un momento propicio para
generar condiciones favorables para el aprendizaje de los estudiantes durante el año escolar,
condiciones que se detallan a continuación:
• Matrícula oportuna para que todos los alumnos estén presentes desde el primer día de
clases.
• Buena acogida en aulas adecuadas.
• Plan de mejora constante de los aprendizajes elaborados.
• Docentes nombrados y contratados en aula desde el primer día de clases.
• Mobiliario, equipamiento, textos y materiales disponibles.
Financiamiento
En el siguiente cuadro se detalla la estructura de financiamiento.
CUADRO 1.13 - ESTRUCTURA DE FINANCIAMIENTO

DESCRIPCIÓN MONTO ENTIDAD FUENTE PARTICIPACIÓN (%)
Inversión 83,252,296 PRONIED 100
Operación 3,764,487 DREH Recursos Ordinarios 100
Mantenimiento 56,568 DREH Recursos Ordinarios 100
I. Marco Lógico
CUADRO 1.14 – MATRIZ DE MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA UNICA

FUENTES DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
✓ Incremento del logro de aprendizaje en el
Implementación del Proyecto
área de comunicación integral y de lógico
“Mayor Logro De Los Educativo
matemático al término de los 10 años de
Aprendizajes Al Finalizar La Nacional al 2021.
ejecutado el PIP. estadística ministerio de
FIN
Educación Primaria, Secundaria y ✓ Contribuir con alcanzar la cobertura de educación - ESCALE. El estado apoya la ejecución
Básica Alternativa En El Distrito educación primaria, secundaria y CEBA de obras, dentro del marco de
De Ascensión” escolarizada en la región de Huancavelica lucha contra la pobreza
en 2 años después del inicio de extrema y asigna recursos al
funcionamiento. sector educación.
“Niños, Adolescentes Y Jóvenes 100 % de los estudiantes acceden a
De La i.e. Emblemática La Victoria servicios educativos adecuados después de
PROPÓSITO
ejecutarse el Proyecto. ✓ Reportes de la UGEL Se mejora la calidad de

De Ayacucho Del Distrito De
19,765 estudiantes atendidos con educación Huancavelica. servicios de educación en el
Ascensión Acceden A Servicios
de calidad en el año 2026 (último año de departamento de
Adecuados De Educación ✓ Memoria anual de la DRE
evaluación). Huancavelica.
Huancavelica
Primaria, Secundaria Y Básica Reducción de las tasas de deserción escolar al
Alternativa Escolarizada” 0% al final del horizonte del proyecto.
22
DE HUANCAVELICA”
FUENTES DE
VERIFICACIÓN
Infraestructura construida de acuerdo con las
Suficiente y adecuados ambientes disposiciones del RNE y las normas técnicas
para brindar servicios educativos. para el diseño de locales educativos, al
finalizar el periodo de la fase de ejecución.
✓ Los agentes implicados
Se adquiere, renueva y completa equipos,
(autoridades, profesores y
Suficiente y adecuada dotación de mobiliario, instrumentos y materiales los padres) participan
COMPONENTE
equipamiento y mobiliario. últimos dos meses de ejecución del activamente en el proyecto.

Informe de evaluación de
proyecto.
espacios físicos y
Se llevan a cabo 02 cursos de capacitación ✓ La motivación de los padres
mobiliario. DRE para enviar a sus hijos al
Suficiente capacitación a docentes. durante 4 días, el último mes de ejecución de
la propuesta. colegio no sufre cambios
significativos
Se llevan a cabo 01 charla de sensibilización
Adecuado uso y mantenimiento de la
durante 2 días, el último mes de ejecución de
infraestructura y equipos.
la propuesta.
Presencia de charlas de sensibilización
a los padres de familia.
la propuesta.
1. Suficiente y adecuados ambientes para
brindar servicios educativos S/ 55,361,972 ✓ Copia del Resumen de
2. Suficiente y adecuada dotación de Obra a la finalización de la
equipamiento y mobiliario S/ 4,037,715 ejecución del proyecto.
Acción 1.1 - Construcción de 3. Suficiente capacitación a docentes ✓ Informes mensuales de
infraestructura educativa y S/ 26,146.20 Supervisión durante el
complementaria para primaria. 4. Adecuado uso y mantenimiento de la periodo de ejecución del
Acción 1.2 - Construcción de infraestructura y equipos S/ 24,540.20 ✓ Disponibilidad presupuestal.
proyecto.
infraestructura educativa y 5. Presencia de charlas de sensibilización a los ✓ Formato 14 cierre de obra.
complementaria para secundaria. ✓ Cumplimiento de los
padres de familia. S/ 12,579.20. ✓ Transferencia al sector
ACCIONES
Acción 2.1 - Dotación de compromisos De

respectivo. financiamiento programados
equipamiento y mobiliario para el nivel GASTOS GENERALES (8% CD) S/ 4,757,036
✓ Copias de las facturas y para la ejecución del
primaria y secundaria. UTILIDAD (5%CD) S/ 2,973,148
proyecto.
del reporte de la Dirección
Acción 3.1 - Desarrollo de
de la Institución Educativa
capacitaciones a docentes. IGV 18% S/ 12,094,765 ✓ Factores climatológicos
al culminar la ejecución
Acción 4.1 - Desarrollo de charlas de SUPERVISION (3% CTO) S/ 2,378,637 favorables.
del proyecto.
sensibilización a docentes y alumnos. EXPEDIENTE TECN. (2%CTO) S/ 1,585,758
✓ Informes de los
Acción 4.1 - Desarrollo de charlas de
Especialistas de la
sensibilización a padres de familia. INVERSIÓN TOTAL Dirección Regional de
Huancavelica al finalizar la
S/ 83,252,296 ejecución del proyecto.
23
DE HUANCAVELICA”
2 IDENTIFICACION
2.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
En este apartado se presenta el diagnóstico de las condiciones actuales en evidencias cuantitativas,
cualitativas, fotográficas, que sustenten el análisis, interpretación y medición de la situación actual,
los factores que la explican.
2.1.1 Área de Influencia y Área de Estudio

2.1.1.1 Área de Estudio.
El área de estudio, del presente estudio, comprende a la institución Educativa o zonas donde
se identificó el problema, lugares de procedencia de los alumnos y asimismo las instituciones
educativas alternativas, por ello el área donde se ubicó el problema es la I.E. “Emblemática
La Victoria de Ayacucho” ubicado en el distrito de Ascensión, se identificaron distintas
instituciones educativas en los niveles de inicial, primaria, secundaria, ceba y superior el cual
detallaremos en el siguiente cuadro. Así mismo para nuestro caso asumiremos que el área de
estudio es todo el distrito de Ascensión y parte del distrito de Huancavelica, específicamente
los barrios de San Cristóbal, Santa Ana, Yananaco y el cercado de la ciudad (San Antonio), los
cuales se encuentran circundando al distrito de Ascensión, además, desde estos lugares
provienen los alumnos matriculados en la Institución Educativa Emblemática La Victoria de
Ayacucho.
MAPA 2.1 – AREA DE ESTUDIO
Fuente: Elaboración Equipo Técnico SGEPI
24
DE HUANCAVELICA”
En el Área de estudio, en el cual se ubica la I.E. Emblemática La Victoria de Ayacucho, existen

las siguientes I.E. de distintos niveles:
CUADRO 2.1 – INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE ASCENSIÓN Y HUANCAVELICA

Distrito Barrio San Barrio Barrio San CC.PP.
Cercado
Ítem Nivel Educativo Ascensión Cristobal Santa Ana Yananaco Geronimo Sacsamarca TOTAL
Pub. Priv. Pub. Priv. Pub. Priv. Pub. Priv. Pub. Priv. Pub. Priv. Pub. Priv.
1 Inicial 8 1 3 1 5 1 3 3 8 1 1 24 11
2 Primaria 4 1 2 1 2 1 2 3 7 1 1 15 10
3 Secundaria 2 1 2 2 4 6 9 8
4 CEBA 1 1 1 3 0
5 Superior No Universitaria 1 1 1 1 4 0
6 Universitaria 1 1 0
7 CETPRO 1 1 1 1 3 7 0
TOTAL 17 2 9 4 11 2 11 0 11 21 2 0 2 0 63 29
Fuente: ESCALE / Elaboracion equipo Técnico SGEPI
La I.E. en estudio tiene los niveles de Primaria, Secundaria y CEBA, y según el cuadro anterior
existen 45 I.E. entre públicas y privadas que incluyen principalmente los niveles de primaria,
secundaria y CEBA en los distritos mencionados. Además, en el siguiente cuadro se observa
que existen 07 I.E. de nivel primaria y 06 de nivel secundaria de gestión pública dentro del
rango establecido para ambos niveles según las normas. Para el análisis solo se considerará
las Instituciones educativas de gestión pública. A continuación, se detalla la relación de las
I.E. en el área de estudio:
CUADRO 2.2 – INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS

Distrito/ Alumnos Docentes Secciones
Ítem Nombre de IE Genero
Barrio (2016) (2016) (2016)
I.E. OBJETO DE ESTUDIO 1811 120 78
1 36004 (Primaria) Ascensión Varones 235 15 12
2 La Victoria de Ayacucho (Secundaria) Ascensión Varones 1403 85 51
3 La Victoria de Ayacucho (CEBA) Ascensión Mixto 173 20 15
I.E. DE NIVEL PRIMARIO ALTERNATIVAS 4932 282 220
1 36005 Ascensión Mixto 325 25 20
2 36475 San Geronimo Mixto 826 50 40
3 36009 Aplicación Yananaco Mixto 826 50 40
4 36556 Bilingüe Yananaco Mixto 109 10 9
5 36001 Verdes Cercado Mujeres 711 32 26
6 36002 Azules Cercado Mixto 477 26 20
5 37001 Pepín Cercado Mixto 1405 62 45
7 36010 Santa Ana Mixto 112 12 8
8 36011 San Cristobal Mixto 141 15 12
I.E. DE NIVEL SECUNDARIA ALTERNATIVAS 3545 221 141
1 Rosa De America Ascensión Mixto 271 21 10
2 Vianney Yananaco Varones 210 11 7
3 Micaela Bastidas Yananaco Mujeres 534 37 22
4 Francisca Diez Canseco de Castilla Yananaco Mujeres 1408 69 43
5 Bilingüe Yananaco Mixto 305 22 10
6 COAR Santa Ana Mixto 191 5 16
7 Ramon Castilla Santa Ana Mixto 519 44 26
8 San Cristobal San Cristobal Varones 107 12 7
I.E. DE NIVEL SEC. CEBA ALTERNATIVAS 411 5 7
1 Ceba Ramón Castilla Marquezado Santa Ana Mixto 411 5 7
TOTAL 10699 628 446
25
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.3 – INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS

Codigo Codigo Docentes
N° Nombre de la I.E Nivel Dirección de la I.E. Distrito /CC.PP. Alumnos (2016)
Modular Local (2016)
1 CARRUSEL Primaria 1400456 613311 Hidauro Castro S/N Ascensión 6 108
2 TERESA DE LA CRUZ Primaria 1058270 171817 NICOLAS DE PIEROLA 603 Huancavelica 6 143
3 CESAR VALLEJO Primaria 1400076 613047 SEBASTIAN BARRANCA S/N Huancavelica 6 103
4 COOPERATIVO Primaria 1060144 171940 AGUSTIN GAMARRA 210 Huancavelica 8 165
5 D'UNI Primaria 1370527 532715 JIRON ARICA 219 Huancavelica 6 73
6 HEINSBERG Primaria 1645225 727789 AVENIDA ESCALONADA 120 Huancavelica 7 83
7 JUAN PABLO II Primaria 1400423 613373 JIRON ODONOVAN 612 Huancavelica 9 38
8 MILENIUM Primaria 1400035 613009 VICTORIA GARMA 379 Huancavelica 6 126
9 PITAG. DE SAMOA Primaria 1671387 516635 CERCADO S/N Huancavelica 1 51
10 VIRGEN DE GUAD. Primaria 1630466 700233 ANTONIO RAYMONDI 234 Huancavelica 7 60
11 CESAR VALLEJO Secundaria 1400084 613047 SEBASTIAN BARRANCA S/N Huancavelica 19 176
12 COOPERATIVO Secundaria 1060185 171940 AGUSTIN GAMARRA 210 Huancavelica 8 220
13 D'UNI Secundaria 1370535 532715 JIRON ARICA 219 Huancavelica 10 124
14 ENCINAS XXI Secundaria 1566801 640258 JIRON HUAYNA CAPAC 198 Huancavelica 7 54
15 HEINSBERG Secundaria 1645233 727789 AVENIDA ESCALONADA 120 Huancavelica 16 97
16 MILENIUM Secundaria 1466242 592479 AGUSTIN GAMARRA 430 Huancavelica 11 145
17 PITAGORAS DE SAMOA Secundaria 1346683 516635 CERCADO S/N Huancavelica 5 21
18 TERESA DE LA CRUZ Secundaria 1058395 171817 NICOLAS DE PIEROLA 603 Huancavelica 8 80
2.1.1.2 Área de Influencia del proyecto.

La importancia de definir claramente el área de influencia radica en que ésta marca los límites
dentro de los cuales un proyecto podría constituir una solución real para la población potencial.
En el siguiente cuadro se muestra la distancia y tiempo a pie según el Anexo N° 09, para el
nivel primaria y secundaria en la zona urbana, son 1.5 km y 30’ para primaria y 3 km y 45’
minutos a pie como máximo para secundaria.
CUADRO 2.4 – DISTANCIA Y TIEMPO A PIE SEGÚN DIVEL EDUCATIVO
Fuente: Anexo SNIP 09
Para el presente estudio se asumió una distancia de 1.50 km para primaria y 3.00 kilómetros
para secundaria tal como se observa en los siguientes mapas, asimismo se puede observar
que dentro de esta distancia que existen 07 I.E. de nivel primaria y 06 de nivel secundaria de
gestión pública. A continuación, se muestra los mapas de área de influencia para primaria y
secundaria.
26
DE HUANCAVELICA”
MAPA 2.2 – AREA DE INFLUENCIA PRIMARIA
MAPA 2.3 – AREA DE INFLUENCIA SECUNDARIA
27
DE HUANCAVELICA”
En el siguiente cuadro se muestra la evolución de matriculados al año 2016 de la I.E. objeto

de estudio y de las Instituciones Educativas alternativas de nivel primaria y secundaria dentro
del radio de influencia (1.5 km y 3.0 km). Las I.E. objeto de estudio (primaria y secundaria)
suman 1811 alumnos al 2016, las I.E. de nivel primaria alternativas suman 3322 alumnos al
2016 y en el nivel secundaria suman 1603 alumnos matriculados al 2016.
CUADRO 2.5 – INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS

Distrito/ Docentes Secciones Matriculados Tendencia
Ítem Nombre de IE
Barrio (2016) (2016) 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Matriculados
I.E. OBJETO DE ESTUDIO 100 63 2317 2279 442 2015 1999 1875 1811
1 36004 (Primaria) Ascensión 15 12 310 277 261 233 217 229 235
2 La Victoria de Ayacucho (Primaria) Ascensión 85 51 1751 1681 - 1492 1484 1413 1403
3 La Victoria de Ayacucho (CEBA) Ascensión 20 15 256 321 181 290 298 233 173
I.E. DE NIVEL PRIMARIO ALTERNATIVAS 191 152 4055 3895 1567 3357 3361 3310 3322
1 36005 Ascensión 25 20 616 586 - 416 377 371 321
2 36009 Aplicación Yananaco 50 40 1154 1029 - 832 858 794 826
3 36556 Bilingüe Yananaco 10 9 163 162 - 121 136 128 129
4 36002 Azules Cercado 26 20 484 462 - 400 413 460 477
5 37001 Pepín Cercado 62 45 1382 1433 1375 1400 1391 1376 1402
6 36011 San Cristobal 15 12 221 200 174 172 166 157 141
7 36475 San Geronimo 3 6 35 23 18 16 20 24 26
I.E. DE NIVEL SECUNDARIA ALTERNATIVAS 115 76 1552 1412 521 1411 1321 1514 1603
1 Rosa De America Ascensión 21 10 262 237 - 229 199 273 271
2 Vianney Yananaco 11 7 186 170 168 173 201 212 210
3 Bilingüe Yananaco 22 10 279 332 266 290 298 301 305
4 COAR Santa Ana 5 16 - - - - - 98 191
5 Ramon Castilla Santa Ana 44 26 668 673 - 630 538 536 519
6 San Cristobal San Cristobal 12 7 157 - 87 89 85 94 107
TOTAL 406 291 7924 7586 2530 6783 6681 6699 6736
2.1.1.3 Características Socioeconómicas del Distrito de Ascensión
Tipo de Zona: La población del distrito pertenece eminentemente al tipo o a la zona urbana
según las estadísticas del último censo del INEI -2007. Y es así como el 74.57% de la población
se comunica a través del idioma castellano y el 25.23% a través del quechua.
CUADRO 2.6 – IDIOMA PREDOMINATE EN LA ZONA

Ambito de Sexo
Idioma Predominante Total
Influencia Hombre Mujer
Quechua 11.11% 14.12% 25.23%
Aymará 0.02% 0.08% 0.10%
Asháninka 0.04% - 0.04%
Ascención
Castellano 37.40% 37.17% 74.57%
Es sordomudo 0.04% 0.01% 0.05%
Total 48.62% 51.38% 100.00%
Fuente: INEI - CPV2007/Elaboración equipo técnico SGEPI
Características socioeconómicas:
Población Económicamente Activa (PEA). - El 60.29% de la población pertenece a la No

PEA y solo el 36.68% está dentro de la PEA ocupada. Es preocupante el alto porcentaje de la
población que no está incluida en la PEA ocupada, lo cual refleja la pobreza en la que está
inmersa dicha zona.
CUADRO 2.7 – POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA

Ambito de Sexo
Población Economicamente Activa Total
PEA Ocupada 21.83% 14.86% 36.68%
PEA Desocupada 1.94% 1.08% 3.02%
Ascención
No PEA 24.90% 35.40% 60.29%
Total 48.67% 51.33% 100.00%
28
DE HUANCAVELICA”
Actividad según Agrupación. - Los pobladores del área de influencia del proyecto tienen
como actividades principales la enseñanza con un 16.16%, comercio por menor 15.84%,
administración pública 13.25%, agricultura y ganadería 10.67%, construcción 8.91%, esto
según datos del censo del 2007.
CUADRO 2.8 – ACTIVIDADES SEGÚN AGRUPACIÓN

Ambito de Sexo
Actividad según Agrupación Total
Agri.ganadería, caza y silvicultura 6.87% 3.80% 10.67%
Explotación de minas y canteras 1.50% 0.03% 1.53%
Industrias manufactureras 7.60% 1.31% 8.91%
Suministro electricidad, gas y agua 0.22% - 0.22%
Construcción 8.78% 0.16% 8.94%
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 0.38% 0.03% 0.42%
Comercio por mayor 0.26% 0.13% 0.38%
Comercio por menor 5.75% 10.09% 15.84%
Hoteles y restaurantes 1.34% 3.10% 4.44%
Ascención Transp.almac.y comunicaciones 4.82% 0.51% 5.33%
Intermediación financiera 0.03% 0.19% 0.22%
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 2.24% 0.67% 2.91%
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 8.82% 4.44% 13.25%
Enseñanza 8.34% 7.82% 16.16%
Servicios sociales y de salud 1.37% 2.94% 4.31%
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 0.96% 2.56% 3.51%
Hogares privados y servicios domésticos 0.03% 2.36% 2.40%
Actividad económica no especificada 0.19% 0.35% 0.54%
Total 59.50% 40.50% 100.00%
Educación
Población que Sabe Leer y Escribir. - El 86.61% de la población menciona que sabe leer
y escribir y el 13.39% menciona que no saben leer ni escribir, de los cuales en su mayoría son
mujeres (8.94%).
CUADRO 2.9 – POBLACIÓN QUE SABE LEER Y ESCRIBIR

Ambito de Sexo
Población que sabe leer y escribir Total
Si 44.17% 42.44% 86.61%
Ascención No 4.45% 8.94% 13.39%
Total 48.62% 51.38% 100.00%
Ultimo Nivel de Estudio que Aprobó. - La población con respecto al último nivel de estudio
que aprobó es preocupante, ya que solo el 7.37% de la población alcanzo estudios superiores
universitarios completos, solo el 31.33% finalizo estudios secundarios, es preocupante que el
29.07% solo haya culminado la primaria, la población que solo alcanzo la educación inicial son
el 2.36%. Asimismo, hay que mencionar que el 12.55% de la población no tiene ningún tipo
de estudios.
29
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.10 – ULTIMO NIVEL DE ESTUDIO QUE APROBO

Ambito de Sexo
Ultimo nivel de estudio que aprobo Total
Sin Nivel 4.11% 8.44% 12.55%
Educación Inicial 1.08% 1.28% 2.36%
Primaria 13.64% 15.43% 29.07%
Secundaria 17.02% 14.31% 31.33%
Ascención Superior No Univ. incompleta 2.04% 2.00% 4.04%
Superior No Univ. completa 3.90% 4.25% 8.14%
Superior Univ. incompleta 2.84% 2.30% 5.14%
Superior Univ. completa 3.98% 3.38% 7.37%
Total 48.62% 51.38% 100.00%
Características de las Viviendas:

Parte de los indicadores de bienestar de la población están relacionados con la calidad del
material con el que se construyen las viviendas, expresando las diferencias de materiales
utilizados y las brechas existentes entre los pobres y los no pobres.
Material de las Paredes. - Según el cuadro el material predominante en las paredes de las
viviendas del área de influencia es de adobe o tapia el cual constituye el 61.51%, las viviendas
con paredes de ladrillo o bloque de cemento representan el 28.55% y el 9.43% de las paredes
de las viviendas son de piedra y barro.
CUADRO 2.11 – MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES DE LAS VIVIENDAS

Material Predominante en las paredes Ascensión
Ladrillo o Bloque de cemento 28.55%

Adobe o tapia 61.51%
Quincha 0.08%
Piedra con barro 9.43%
Piedra o Sillar con cal o cemento 0.21%
Otro 0.21%
Total 100.00%
Material De Los Pisos. - En lo que respecta al material del piso de las viviendas estas son
de tierra y ésta asciende a 60.07%, sólo el 32.54% de las viviendas cuenta con pisos de
cemento y el 5.18% de madera o entablados.
CUADRO 2.12 – MATERIAL PREDOMINANTE DEL PISO DE LAS VIVIENDAS

Material Predominante en las pisos Ascensión
Tierra 60.07%
Cemento 32.54%
Losetas, terrazos 1.40%
Parquet o madera pulida 0.68%
Madera, entablados 5.18%
Otro 0.13%
Total 100.00%
Servicios Básicos en las Viviendas:
Abastecimiento de agua en las viviendas. - El 57.26% de la población se abastece de

una red pública dentro de la vivienda (EPS. EMAPA), el 18.95% se abastece de una red pública
fuera de la vivienda y el 16.91 se abastece de rio, acequia, manantial o similar.
30
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.13 – ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LAS VIVIENDAS

Abastecimiento de Agua en las Viviendas Ascensión
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 57.26%

Red Pública Fuera de la vivienda 18.95%
Pilón de uso público 1.36%
Camión-cisterna u otro similar 0.08%
Pozo 1.36%
Río,acequia,manantial o similar 16.91%
Vecino 3.48%
Otro 0.59%
Total 100.00%
Consumo de Agua
Sobre el consumo de agua solo una minoria de la población hierve o le da algun tratamiento
al agua antes de consumirla, mientras que la gran mayoria no le da ningún tipo de tratamiento
al momento de ingerir el liquido vital, lo cual esta conllevando a contraer infecciones
estomacales y parasitosis en los niños.
Tipo de Eliminación de Excretas. - Según el último censo oficial realizado por el INEI en
el año 2007, el 30.29% no tiene o no cuenta con ningún tipo de eliminación de excretas, y el
48.68% de las viviendas está conectada a una red pública de desagüe y el 3.27% realiza sus
necesidades en pozo ciego o letrinas.
CUADRO 2.14 – TIPO DE ELIMINACION DE ESCRETAS

Servicio Higienico que tiene la vivienda Ascensión
Red pública de desague dentro de la Viv. 48.68%

Red pública de desague fuera de la Viv. 15.25%
Pozo séptico 1.15%
Pozo ciego o negro / letrina 3.27%
Río, acequia o canal 1.36%
No tiene 30.29%
Total 100.00%
Alumbrado Eléctrico en las Viviendas. - Según el último censo oficial realizado por el INEI
en el año 2007, el 83.81% de la población menciona que si cuenta con alumbrado eléctrico
dentro de sus viviendas y el 16.19% de las viviendas no cuenta con este servicio. Cabe precisar
que la región Huancavelica es abastecida de energía por Electrocentro SAC.
CUADRO 2.15 – VIVIENDA TIENE ALUMBRADO ELECTRICO

La vivienda tiene Alumbrado Electrico Ascensión
Si 83.81%
No 16.19%
Total 100.00%
Energía que más Utiliza Para Cocinar. - Según el cuadro, la energía que más utilizan para
cocinar es el gas y asciende a 58.67%, seguida de las viviendas en que cocinan con leña con
un 28.90% y las viviendas que cocinan con bosta o estiércol con un 10.23%
31
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.16 – ENERGÍA QUE UTILIZA PARA COCINAR EN LAS VIVIENDAS

Energia que mas Utiliza para Cocinar Ascensión
Electricidad 0.25%
Gas 58.67%
Kerosene 0.54%
Carbón 0.33%
Leña 28.90%
Bosta, estiércol 10.23%
Otro 0.08%
No cocinan 1.00%
Total 100.00%
Salud
Población Afiliada a Seguros de Salud. - Los pobladores del área de influencia del
proyecto en un 20.32% se encuentra afiliada al SIS, el 23.75% está afiliada a ESSALUD y el
52.97% no cuenta con ningún tipo de seguro de salud según datos del censo del 2007.
CUADRO 2.17 – POBLACIÓN AFILIADA A ALGUN SEGURO DE SALUD

Ambito de Sexo
Población afiliada a seguros de salud Total
Solo esta asegurado al SIS 9.96% 10.35% 20.32%
Esta asegurado en el SIS y ESSALUD 0.03% 0.06% 0.09%
Esta asegurado en el SIS y Otro 0.04% - 0.04%
Esta asegurado en ESSALUD y Otro 0.09% 0.04% 0.13%
Ascención
Esta asegurado en ESSALUD 11.41% 12.34% 23.75%
Esta asegurado en Otro 1.47% 1.22% 2.69%
No tiene ningun seguro 25.81% 27.16% 52.97%
Total 48.82% 51.18% 100.00%
Tasa De Desnutrición y Escolaridad. - La desnutrición es también un componente principal

de la problemática de salud del Distrito de Ascensión, entre las causas de la desnutrición
infantil se tiene la ausencia de dietas balanceadas, horarios informales de alimentación debido
a la dedicación de las madres a buscar sustento para su hogar, se observa también que los
niños reciben a diario la misma alimentación sin recibir especial atención y control alimentario
que exige esta etapa de crecimiento.
En el cuadro se muestra que en el distrito de Ascensión ha venido incrementándose la tasa de

desnutrición en los años 2007 a 2009 de 49.75% a 53.14%, cuando en la provincia y la región
estas tasas han bajado, esto se puede ver mejor en el siguiente cuadro.
CUADRO 2.18 – DESNUTRICIÓN Y ESCOLARIDAD

PAÍS, DEPARTAMENTO TASA DE MORTALIDAD TASA GLOBAL DE DESNUTRICIÓN CRÓNICA DESNUTRICIÓN CRÓNICA 3/
PROVINCIA Y DISTRITO INFANTIL 1/ 2007 FECUNDIDAD (2007) 2/ 3/2007 (%) 2009 (%) OMS
Perú 18.5 2.6 28.7 25.2
Huancavelica 29 3.03 59.2 53.6
Huancavelica 34.9 2.91 62.14 54.01
Ascensión 34.3 2.79 49.75 53.14
1/ Fuente: INEI. Perú: Mortalidad Infantil y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007.
2/ Fuente: Perú: Fecundidad y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007
3/ Fuente: Mapa de Desnutrición Crónica en Niños Menores de Cinco Años a nivel Provincial y Distrital, 2007 Y 2009
Fuente: INEI 2007/ Elaboración del Proyectista
32
DE HUANCAVELICA”
2.1.1.4 Características Socioeconómicas del Distrito de Ascensión
Tipo de Zona: La población del distrito de Huancavelica pertenece eminentemente al tipo o

a la zona urbana según las estadísticas del último censo del INEI -2007. El 74.86% de la
población se comunica a través del idioma castellano y el 24.94% a través del quechua.
CUADRO 2.19 – IDIOMA PREDOMINATE EN LA ZONA

Ambito de Sexo
Idioma Predominante Total
Quechua 10.97% 13.96% 24.94%
Aymará 0.06% 0.03% 0.09%
Asháninka 0.01% 0.01% 0.02%
Otra lengua nativa 0.00% - 0.00%
Huancavelica
Castellano 36.82% 38.04% 74.86%
Idioma extranjera 0.01% 0.01% 0.01%
Es sordomudo 0.03% 0.04% 0.08%
Total 47.90% 52.10% 100.00%
Características socioeconómicas:
Población Económicamente Activa (PEA). - El 60.63% de la población pertenece a la No

PEA y solo el 36.44% está dentro de la PEA ocupada. Es preocupante el alto porcentaje de la
población que no está incluida en la PEA ocupada, lo cual refleja la pobreza en la que está
inmersa dicha zona.
CUADRO 2.20 – POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA

Ambito de Sexo
Población Economicamente Activa Total
PEA Ocupada 20.57% 15.86% 36.44%
PEA Desocupada 1.92% 1.02% 2.94%
Huancavelica
No PEA 25.22% 35.41% 60.63%
Total 47.71% 52.29% 100.00%
Actividad según Agrupación. - Los pobladores del área de influencia del proyecto tienen
como actividades principales la enseñanza con un 19.67%, comercio por menor 15.04%,
administración pública 11.05%, agricultura y ganadería 12.07%, construcción 7.09%, esto
según datos del censo del 2007.
33
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.21 – ACTIVIDADES SEGÚN AGRUPACIÓN

Ambito de Sexo
Actividad según Agrupación Total
Agri.ganadería, caza y silvicultura 6.63% 5.44% 12.07%
Pesca 0.05% 0.01% 0.06%
Explotación de minas y canteras 1.32% 0.02% 1.35%
Industrias manufactureras 2.60% 1.46% 4.06%
Suministro electricidad, gas y agua 0.27% 0.04% 0.31%
Construcción 6.70% 0.40% 7.09%
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 0.95% 0.13% 1.08%
Comercio por mayor 0.32% 0.37% 0.68%
Comercio por menor 5.57% 9.46% 15.04%
Hoteles y restaurantes 2.07% 2.88% 4.95%
Huancavelica
Transp.almac.y comunicaciones 4.84% 0.40% 5.24%
Intermediación financiera 0.38% 0.18% 0.56%
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 3.54% 1.24% 4.78%
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 7.61% 3.44% 11.05%
Enseñanza 9.58% 10.09% 19.67%
Servicios sociales y de salud 1.55% 3.37% 4.92%
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 1.66% 2.08% 3.74%
Hogares privados y servicios domésticos 0.09% 1.88% 1.97%
Actividad económica no especificada 0.75% 0.64% 1.39%
Total 56.46% 43.54% 100.00%
Educación
Población que Sabe Leer y Escribir. - El 87.42% de la población menciona que sabe leer
y escribir y el 12.58% menciona que no saben leer ni escribir, de los cuales en su mayoría son
mujeres (8.24%).
CUADRO 2.22 – POBLACIÓN QUE SABE LEER Y ESCRIBIR

Ambito de Sexo
Población que sabe leer y escribir Total
Si 43.56% 43.86% 87.42%
Huancavelica No 4.34% 8.24% 12.58%
Total 47.90% 52.10% 100.00%
Ultimo Nivel de Estudio que Aprobó. - La población con respecto al último nivel de estudio
que aprobó, el 10.67% de la población alcanzo estudios superiores universitarios completos,
solo el 28.97% finalizo estudios secundarios, el 26.31% solo ha culminado la primaria, la
población que solo alcanzo la educación inicial son el 2.64%. Asimismo, hay que mencionar
que el 10.93% de la población no tiene ningún tipo de estudios.
CUADRO 2.23 – ULTIMO NIVEL DE ESTUDIO QUE APROBO

Ambito de Sexo
Ultimo nivel de estudio que aprobo Total
Sin Nivel 3.59% 7.34% 10.93%
Educación Inicial 1.35% 1.30% 2.64%
Primaria 12.15% 14.16% 26.31%
Secundaria 15.21% 13.76% 28.97%
Huancavelica Superior No Univ. incompleta 2.12% 2.00% 4.12%
Superior No Univ. completa 4.02% 4.87% 8.89%
Superior Univ. incompleta 3.93% 3.54% 7.47%
Superior Univ. completa 5.54% 5.13% 10.67%
Total 47.90% 52.10% 100.00%
34
DE HUANCAVELICA”
Características de las Viviendas:

Parte de los indicadores de bienestar de la población están relacionados con la calidad del
material con el que se construyen las viviendas, expresando las diferencias de materiales
utilizados y las brechas existentes entre los pobres y los no pobres.
Material de las Paredes. - Según el cuadro el material predominante en las paredes de las
viviendas del área de influencia es de adobe o tapia el cual constituye el 51.74%, las viviendas
con paredes de ladrillo o bloque de cemento representan el 37.91% y el 8.25% de las paredes
de las viviendas son de piedra y barro.
CUADRO 2.24 – MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES DE LAS VIVIENDAS

Material Predominante en las paredes Huancavelica
Ladrillo o Bloque de cemento 37.91%

Adobe o tapia 51.74%
Madera 0.37%
Quincha 0.13%
Estera 0.06%
Piedra con barro 8.25%
Piedra o Sillar con cal o cemento 0.88%
Otro 0.66%
Total 100.00%
Material De Los Pisos. - En lo que respecta al material del piso de las viviendas estas son
de tierra y ésta asciende a 44.76%, sólo el 44.44% de las viviendas cuenta con pisos de
cemento y el 9.09% de madera o entablados.
CUADRO 2.25 – MATERIAL PREDOMINANTE DEL PISO DE LAS VIVIENDAS

Material Predominante en las pisos Huancavelica
Tierra 44.76%
Cemento 40.44%
Losetas, terrazos 3.37%
Parquet o madera pulida 2.06%
Madera, entablados 9.06%
Laminas asfálticas 0.09%
Otro 0.22%
Total 100.00%
Servicios Básicos en las Viviendas:
Abastecimiento de agua en las viviendas. - El 61.21% de la población se abastece de

una red pública dentro de la vivienda (EPS. EMAPA), el 18.58% se abastece de una red pública
fuera de la vivienda y el 10.96 se abastece de rio, acequia, manantial o similar.
35
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.26 – ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LAS VIVIENDAS

Abastecimiento de Agua en las Viviendas Huancavelica
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 61.21%

Red Pública Fuera de la vivienda 18.58%
Pilón de uso público 3.46%
Camión-cisterna u otro similar 0.06%
Pozo 1.74%
Río,acequia,manantial o similar 10.96%
Vecino 3.26%
Otro 0.72%
Total 100.00%
Consumo de Agua
Sobre el consumo de agua solo una minoria de la población hierve o le da algun tratamiento
al agua antes de consumirla, mientras que la gran mayoria no le da ningún tipo de tratamiento
al momento de ingerir el liquido vital, lo cual esta conllevando a contraer infecciones
estomacales y parasitosis en los niños.
Tipo de Eliminación de Excretas. - Según el último censo oficial realizado por el INEI en
el año 2007, el 28.50% no tiene o no cuenta con ningún tipo de eliminación de excretas, el
48.85% de las viviendas está conectada a una red pública de desagüe y el 3.57% realiza sus
necesidades en pozo ciego o letrinas.
CUADRO 2.27 – TIPO DE ELIMINACION DE ESCRETAS

Servicio Higienico que tiene la vivienda Huancavelica
Red pública de desague dentro de la Viv. 48.85%

Red pública de desague fuera de la Viv. 16.42%
Pozo séptico 0.82%
Pozo ciego o negro / letrina 3.57%
Río, acequia o canal 1.84%
No tiene 28.50%
Total 100.00%
Alumbrado Eléctrico en las Viviendas. - Según el último censo oficial realizado por el INEI
en el año 2007, el 90.38% de la población menciona que si cuenta con alumbrado eléctrico
dentro de sus viviendas y el 9.62% de las viviendas no cuenta con este servicio. Cabe precisar
que la región Huancavelica es abastecida de energía por Electrocentro SAC.
CUADRO 2.28 – VIVIENDA TIENE ALUMBRADO ELECTRICO

La vivienda tiene Alumbrado Electrico Huancavelica
Si 90.38%
No 9.62%
Total 100.00%
Energía que más Utiliza Para Cocinar. - Según el cuadro, la energía que más utilizan para
cocinar es el gas y asciende a 66.03%, seguida de las viviendas en que cocinan con leña con
un 16.55% y las viviendas que cocinan con bosta o estiércol con un 12.98%
36
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.29 – ENERGÍA QUE UTILIZA PARA COCINAR EN LAS VIVIENDAS

Energia que mas Utiliza para Cocinar Huancavelica
Electricidad 0.61%
Gas 66.03%
Kerosene 1.09%
Carbón 0.11%
Leña 16.55%
Bosta, estiércol 12.98%
Otro 0.06%
No cocinan 2.56%
Total 100.00%
Salud
Población Afiliada a Seguros de Salud. - Los pobladores del área de influencia del
proyecto en un 13.62% se encuentra afiliada al SIS, el 28.04% está afiliada a ESSALUD y el
53.50% no cuenta con ningún tipo de seguro de salud según datos del censo del 2007.
CUADRO 2.30 – POBLACIÓN AFILIADA A ALGUN SEGURO DE SALUD

Ambito de Sexo
Población afiliada a seguros de salud Total
Solo esta asegurado al SIS 6.49% 7.13% 13.62%
Esta asegurado en el SIS, ESSALUD y Otro - 0.00% 0.00%
Esta asegurado en el SIS y ESSALUD 0.02% 0.02% 0.04%
Esta asegurado en el SIS y Otro 0.01% 0.01% 0.01%
Huancavelica Esta asegurado en ESSALUD y Otro 0.13% 0.09% 0.21%
Esta asegurado en ESSALUD 13.53% 14.51% 28.04%
Esta asegurado en Otro 2.69% 1.87% 4.56%
No tiene ningun seguro 25.20% 28.30% 53.50%
Total 48.07% 51.93% 100.00%
Tasa De Desnutrición y Escolaridad. - La desnutrición es también un componente principal

de la problemática de salud del Distrito de Ascensión, entre las causas de la desnutrición
infantil se tiene la ausencia de dietas balanceadas, horarios informales de alimentación debido
a la dedicación de las madres a buscar sustento para su hogar, se observa también que los
niños reciben a diario la misma alimentación sin recibir especial atención y control alimentario
que exige esta etapa de crecimiento.
En el cuadro se muestra que en el distrito de Huancavelica ha venido incrementándose la tasa

de desnutrición en los años 2007 a 2009 de 49.55% a 49.56%, cuando en la provincia y la
región estas tasas han bajado, esto se puede ver mejor en el siguiente cuadro.
CUADRO 2.31 – DESNUTRICIÓN Y ESCOLARIDAD

PAÍS, DEPARTAMENTO TASA DE MORTALIDAD TASA GLOBAL DE DESNUTRICIÓN CRÓNICA DESNUTRICIÓN CRÓNICA 3/
PROVINCIA Y DISTRITO INFANTIL 1/ 2007 FECUNDIDAD (2007) 2/ 3/2007 (%) 2009 (%) OMS
Perú 18.5 2.6 28.7 25.2
Huancavelica 29 3.03 59.2 53.6
Huancavelica 34.9 2.91 62.14 54.01
Huancavelica 34.1 2.74 49.55 49.56
1/ Fuente: INEI. Perú: Mortalidad Infantil y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007.
2/ Fuente: Perú: Fecundidad y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007
3/ Fuente: Mapa de Desnutrición Crónica en Niños Menores de Cinco Años a nivel Provincial y Distrital, 2007 Y 2009
Fuente: INEI 2007/ Elaboración del Proyectista
Otros indicadores
37
DE HUANCAVELICA”
En el siguiente cuadro se muestra que el distrito de Ascensión está en el primer quintil de

carencia, esto muestra que los habitantes que viven en este distrito tienen múltiples
necesidades que no pueden satisfacer, muestra de ello tenemos que el 19.03% de la población
no tiene agua potable, 30.75% no tiene desagüe o letrina, 12.97% vive a oscuras ya que no
cuenta con electricidad y como si esto fuese poco el 14.70% de las mujeres son analfabetas
motivo por el cual el 30.17% de la población total tiene edad entre 0 a 12 años, mostrando
la poca orientación en planificación familiar y debido a su pobreza el 48.51% de los niños de
6 a 9 años están desnutridos.
Este relativo bajo interés que desempeña el estado en este distrito se refleja en el Índice de
Desarrollo Humano esta está por debajo del índice promedio de la provincia, de la región y
del nacional lo que muestra la gran brecha de necesidades frente a las otras comunidades de
la región y de la capital del país, que nuevamente verifica la carencia de muchas necesidades,
la pobreza es de primer quintil con muchas necesidades básicas insatisfechas.
CUADRO 2.32 – DATOS DEL NIVEL DE POBREZA NO MONETARIO

% poblac. Quintil Índice % De Población Sin: % mujeres % niños 0-12 Tasa desnutric.
LUGAR IDH
Rural de Carencias agua desag/letr. electricidad analfabetas años Niños 6-9 años
PERÚ 24% 23% 17% 24% 11% 26% 22% 0.5976
HUANCAVELICA 68.33% 1 59.89% 57.73% 41.79% 29.97% 34.50% 52.84% 0.4924
HUANCAVELICA 58.06% 1 51.15% 58.59% 34.16% 25.74% 33.49% 50.86% 0.4983
Ascensión 6.67% 2 19.03% 30.75% 12.97% 14.70% 30.17% 48.51% 0.4941
En el cuadro se muestra la condición de pobreza, en el distrito de Ascensión el 53.8% son

pobres, del cual el 22.7% se encuentra en pobreza extrema y el 32% en no extrema; la
proporción de población no pobre en el Distrito de Ascensión asciende a solo el 46.2%. Estos
indicadores de pobreza monetaria son elevados tanto del nivel distrital, nivel de la provincia y
regional.
CUADRO 2.33 POBLACIÓN Y CONDICIÓN DE POBREZA, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y

DISTRITO, 2009
POBRE (%) COEF. VAR. DE UBICACIÓN
DEPARTAMENTO, POBLACIÓN
TOTAL DE NO NO POBRE LA POBREZA DE POBREZA
PROVINCIA Y DISTRITO 1/ EXTREMO
POBRES EXTREMO TOTAL TOTAL 2/
HUANCAVELICA 471 720 77,2 46,8 30,4 22,8 3,4
HUANCAVELICA 148 760 72,6 40,6 32,0 27,4 1,5
Ascensión 10 436 53,8 22,7 31,1 46,2 4,6 917
1/ Población estimada al 30 de junio, por años calendario y sexo, 2009 - PERÚ: Estimaciones y Proyecciones de Población por Sexo, Según
Departamento, Provincia y “Distrito, 2000 - 2015.
2/ Ordenamiento de los distritos de mayor a menor porcentaje de pobreza total
Fuente: INEI octubre de 2010/ Enfoque de la Pobreza Monetaria 2009
En el cuadro se muestra la incidencia, brecha y severidad de la pobreza monetaria, el distrito

de Ascensión tiene una incidencia de pobreza de 53.8% con una brecha de necesidades
básicas de 17.8% y severidades que asciende a 7.7%, cabe señalar que estos indicadores de
pobreza monetaria son menores al nivel de la región.
CUADRO 2.34 – INCIDENCIA, BRECHA Y SEVERIDAD DE LA POBREZA TOTAL,

SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
INDICADORES FGT (%) UBICACIÓN
DEPARTAMENTO,
INCIDENCIA BRECHA (FGT SEVERIDAD DE POBREZA
PROVINCIA Y DISTRITO
(FGT 0) 1) (FGT 2) TOTAL 1/
HUANCAVELICA 77,2 29,3 13,7
HUANCAVELICA 72,6 27,6 13,0
Ascensión 53,8 17,8 7,7 917
1/ Ordenamiento de los distritos de mayor a menor porcentaje de pobreza total.
38
DE HUANCAVELICA”
En el cuadro se muestra el índice de desigualdad en la distribución de los gastos e ingresos,

el coeficiente de Gini del distrito de Ascensión es 0.33 lo que señala que existe regularmente
la desigualdad en la distribución de los ingresos.
CUADRO 2.35 – ÍNDICES DE DESIGUALDAD, SEGÚN DEPARTAMENTO,

PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
DEPARTAMENTO COEFICIENTE ÍNDICES DE DESIGUALDAD 1/
PROVINCIA Y REGIÓN DE GINI E(0) E(1) E(2)
HUANCAVELICA 0,30 0,14 0,16 0,23
HUANCAVELICA 0,32 0,16 0,18 0,27
Ascensión 0,33 0,18 0,19 0,25
1/ También conocidos como índices de Theil.
Ingreso Promedio Familiar Mensual. - De acuerdo con información brindada por los
pobladores y las estimaciones realizadas por el INEI y PNUD el ingreso per cápita mensual en
el distrito de Ascensión ascendía para el 2007 a S/. 285.01 por Familia del ámbito de influencia
del proyecto, y actualmente la situación ha cambiado para bien ya que, en la visita de campo
a través de conversaciones, se ha estimado que el ingreso promedio mensual de las familias
de la zona de influencia del presente proyecto oscila entre S/. 800.00 a S/. 1600.00 mensuales.
Tal como se puede observar en el cuadro el ingreso per cápita por familia es inferior del nivel
provincial, regional y nacional; asimismo el IDH es bajísimo y ocupa el puesto 661 del ranking
nacional, la tasa de alfabetismo es de 90.82% y está en el ranking de 699, la tasa de
escolaridad es de 90.84% y está en el ranking de 243 y el logro educativo es de 90.82% por
encima del nivel nacional, departamental y provincial.
CUADRO 2.36 – IDH, ANALFABETISMO, ESCOLARIDAD E INGRESOS FAMILIARES PER CÁPITA

NACIONAL, Índice de desarrollo Esperanza de vida al Ingreso familiar per
Alfabetismo Escolaridad Logro Educativo
DEPARTAMENTO, humano nacer cápita
PROVINCIA Y DISTRITO
IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking N.S. mes ranking
PERÚ A/ 0.6234 73.07 92.86 85.71 90.48 374.1
HUANCAVELICA 0.5393 24 69.95 23 79.89 23 86.75 8 82.18 23 131.90 24
HUANCAVELICA 0.5433 148 68.37 174 82.58 136 87.81 63 84.33 121 166.74 146
Ascensión 0.5849 661 68.53 1635 90.82 699 90.84 243 90.82 494 285.01 376
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda. INEI
Elaboración: PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano, Perú.
3.1.1.5 Condiciones de Accesibilidad a los Servicios Educativos: Distancia, Seguridad de la

Ruta, Disponibilidad de Medios de Transporte y Tarifas
En la delimitación del área de influencia, se mencionó que el distrito de Ascensión en su
integridad y los barrios del distrito de Huancavelica (San Cristóbal, Santa Ana, Cercado,
Yananaco y San Gerónimo) circundantes son igual al área de influencia, a partir de esta se
describirá las condiciones de accesibilidad y además se sabe que el lugar de procedencia de
los niños de la I.E. Emblemática “La Victoria de Ayacucho” es de estas mismos lugares, en el
cual se determinó que la distancia más larga que recorren estos niños y adolescentes es de
1.8 km desde el CC.PP. de San Gerónimo y las distancia más corta es del mismo distrito de
Ascensión (ver siguiente mapa), los cuales se muestran en el documento de procedencia de
los alumnos, el medio de transporte es generalmente a pie y en su minoría con carro
(colectivos), siendo el pasaje de 0.80 céntimos el pasaje general.
39
DE HUANCAVELICA”
MAPA 2.4 - MAPA DE DISTANCIAS Y TIEMPO DE RECORRIDO DE ALUMNOS
Fuente: ZEE-Huancavelica-2011 / Elaboración Equipo Técnico SGEPI
Alternativas a la educación pública: De acuerdo con el ámbito del área de influencia el

cual abarca el distrito de Ascensión y parte del distrito de Huancavelica, en estos distritos si
existen alternativas a la educación pública, existen 10 I.E. privadas de nivel primaria y 08 I.E.
privadas de nivel secundaria. Ver el siguiente cuadro.
CUADRO 2.37 – INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS

Codigo Codigo Docentes
N° Nombre de la I.E Nivel Dirección de la I.E. Distrito /CC.PP. Alumnos (2016)
Modular Local (2016)
1 CARRUSEL Primaria 1400456 613311 Hidauro Castro S/N Ascensión 6 108
2 TERESA DE LA CRUZ Primaria 1058270 171817 NICOLAS DE PIEROLA 603 Huancavelica 6 143
3 CESAR VALLEJO Primaria 1400076 613047 SEBASTIAN BARRANCA S/N Huancavelica 6 103
4 COOPERATIVO Primaria 1060144 171940 AGUSTIN GAMARRA 210 Huancavelica 8 165
5 D'UNI Primaria 1370527 532715 JIRON ARICA 219 Huancavelica 6 73
6 HEINSBERG Primaria 1645225 727789 AVENIDA ESCALONADA 120 Huancavelica 7 83
7 JUAN PABLO II Primaria 1400423 613373 JIRON ODONOVAN 612 Huancavelica 9 38
8 MILENIUM Primaria 1400035 613009 VICTORIA GARMA 379 Huancavelica 6 126
9 PITAG. DE SAMOA Primaria 1671387 516635 CERCADO S/N Huancavelica 1 51
10 VIRGEN DE GUAD. Primaria 1630466 700233 ANTONIO RAYMONDI 234 Huancavelica 7 60
11 CESAR VALLEJO Secundaria 1400084 613047 SEBASTIAN BARRANCA S/N Huancavelica 19 176
12 COOPERATIVO Secundaria 1060185 171940 AGUSTIN GAMARRA 210 Huancavelica 8 220
13 D'UNI Secundaria 1370535 532715 JIRON ARICA 219 Huancavelica 10 124
14 ENCINAS XXI Secundaria 1566801 640258 JIRON HUAYNA CAPAC 198 Huancavelica 7 54
15 HEINSBERG Secundaria 1645233 727789 AVENIDA ESCALONADA 120 Huancavelica 16 97
16 MILENIUM Secundaria 1466242 592479 AGUSTIN GAMARRA 430 Huancavelica 11 145
17 PITAGORAS DE SAMOA Secundaria 1346683 516635 CERCADO S/N Huancavelica 5 21
18 TERESA DE LA CRUZ Secundaria 1058395 171817 NICOLAS DE PIEROLA 603 Huancavelica 8 80
3.1.1.6 Características Físicas y Climáticas
Características Físicas
Topografía. - El relieve y topografía de la zona en estudio es predominantemente regular, el
cual comprende elevaciones no muy pronunciadas en la parte baja y elevaciones muy
pronunciadas en las partes altas. El relieve en la parte baja es casi plana con ligera pendiente,
40
DE HUANCAVELICA”
pero en la parte alta está conformado por una cadena montañosa con abruptas pendientes.
Dicho relieve presenta pendientes que varía desde los 3,600 msnm las partes más bajas del
proyecto hasta 4,800 msnm que implica las partes más altas.
Para el presente diagnóstico se clasificó en 04 diferentes clases, esto en base a los siguientes
criterios: pendiente muy baja (0° – 3°), baja (3° - 7°), moderada (7° - 12°) y alta y (12° -
25°). El área del proyecto presenta pendientes bajas.
MAPA 2.5- MAPA DE PENDIENTES DEL ÁREA DE ESTUDIO
Zonas de Vida
En el área de estudio teniendo como base la zonificación ecológica económica – Región
Huancavelica, se han identificado 02 zonas de vida, la cual se identifica por sus características
bioclimáticas, fisiográficas y potenciales para el uso de sus suelos. Los mismos que se
describen a continuación:
Bosque Húmedo - Montano Tropical (bh-MT)

Ecosistema con un promedio máximo de precipitación total por año de 1,154 milímetros y
el promedio mínimo, de 498 milímetros, y la biotemperatura media anual máxima es de 13.1°C
y la media anual mínima, de 7.3°C. Geográficamente, se distribuye a lo largo de la región
cordillerana de Centro a Sur, entre 2,800 y 3,800 m.s.n.m. y a veces llega hasta 4,000 metros
de altitud, presentando un relieve dominantemente empinado ya que conforma el borde o
parte superior de las laderas que enmarcan a los valles interandinos, haciéndose un tanto más
suave en el límite con las zonas de Paramo. Por lo general, aquí dominan suelos relativamente
profundos, arcillosos, de reacción ácida de tonos rojizos a pardos, estas zonas de vida a pesar
de tener una precipitación no mayor de 800 mm. anuales y la reducida evapotranspiración
41
DE HUANCAVELICA”
debido a las temperaturas bajas, permiten llevar a cabo una agricultura de secano, así mismo
cabe señalar que a pesar de que el clima de los niveles inferiores es favorable para el
crecimiento de bosques naturales y artificiales (plantados) principalmente, debida a la elevada
densidad de población y a la casi completa destrucción de bosques originales, existe una
enorme deficiencia de leña y madera para consumo.
Páramo Húmedo – Subalpino Sub Tropical (ph-SaT)

Ecosistema con una biotemperatura media anual que varía entre 3°C y 6°C y el promedio de
precipitación total por año es variable entre 500 y 1000 milímetros. Geográficamente, se
circunscriben a la región alto andina y a lo largo de la Cordillera Occidental de los Andes,
desde los 4,000 metros hasta 4,300 metros de altitud; la configuración topográfica está
caracterizada por laderas inclinadas así como por áreas con pendiente alta y algunas veces de
relieve suave hasta plano, el molde edáfico está conformado por suelos de mediana
profundidad, con un horizonte A negro, profundos, ácidos y ricos en materia orgánica y la
vegetación natural está constituida predominantemente por manojos dispersos de gramíneas
que llevan el nombre de "ichu", conformando parte de los pastos naturales alto andinos
llamados "pajonales de puna". Y debido a su condición climática dominante, son zonas con
capacidad para la producción de pastos para ganado y, por tanto, convienen en ser Zonas de
Vida típicas y tradicionales de la actividad ganadera alto andina del país.
MAPA 2.6 - MAPA DE ZONAS DE VIDA DEL ÁREA DE ESTUDIO
Características Climáticas
Para la determinación del clima en el área de estudio se consideraron una fuente, los mapas
de la ZEE - Región Huancavelica.
42
DE HUANCAVELICA”
Precipitación. - De acuerdo con el clima de la sierra, se puede determinar que los meses de
lluvias se dan entre noviembre – marzo, esto va de acorde con el ciclo de lluvias natural que
acontece en la serranía peruana, donde la temporada de lluvias se inicia en el mes de
noviembre y concluye en el mes de abril, mientras que la estación seca dura entre los meses
de mayo a octubre.
De acuerdo con los datos y mapas del ZEE se puede determinar que la precipitación en el área
de estudio (distrito de Ascensión y Huancavelica) se encuentra entre los 850 - 950 mm (litros
por metro cuadrado) y en las partes altas van desde 950 a 1050 mm, lo que está en el rango
de la zona de vida Bosque Húmedo – Montano Subtropical y en las partes altas en el rango
de Paramo muy Húmedo – Sub Alpino Sub Tropical que son zonas de vida donde se ubica el
proyecto. Las precipitaciones influyen indirectamente en las construcciones.
MAPA 2.7 - MAPA DE PRECIPITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO
Temperatura. - De acuerdo con los mapas del ZEE se puede observar las temperaturas
mínimas y máximas. Llegando a la conclusión que el área de estudio del proyecto se encuentra
en una zona fría en las partes bajas y semi frígida en las partes altas, en los siguientes mapas
se puede observar las temperaturas mínimas en la zona del proyecto van desde -0 °C y -8 °C
lo cual coincide con los meses de friaje y heladas en la sierra central y los picos más altos van
de 16 °C y 20 °C. Estos rangos de temperatura son normales en las zonas de vida del área de
estudio.
43
DE HUANCAVELICA”
MAPA 2.8 - MAPA DE TEMPERATURA MIN DEL ÁREA DE ESTUDIO
MAPA 2.9 - MAPA DE TEMPERATURA MIN DEL ÁREA DE ESTUDIO
44
DE HUANCAVELICA”
Heladas. - De acuerdo con los datos y mapas del ZEE el clima en el área de estudio (distrito
de Ascensión y Huancavelica) en la parte baja (ciudad) se encuentra dentro del rango BAJO y
en la parte alta de la ciudad se encuentra en el rango MEDIO.
MAPA 2.10 - MAPA DE HELADAS DEL ÁREA DE ESTUDIO
Clima. - De acuerdo con los datos y mapas del ZEE el clima en el área de estudio (distrito de
Ascensión y Huancavelica) se encuentra dentro de dos clasificaciones: La parte baja se
encuentra en la clasificación B(o,i) C’ H3, rango altitudinal de 3000 a 4000 msnm,
temperatura fría, humedad atmosférica húmeda, precipitación del tipo lluvioso, región natural
Suni o Quechua; y la parte alta se encuentra en la clasificación B(i) D’ H3, rango altitudinal
de 4000 a 5000 msnm, temperatura semi frígida, humedad atmosférica húmeda, precipitación
del tipo lluvioso, región natural Puna.
45
DE HUANCAVELICA”
MAPA 2.11 - MAPA CLIMATOLOGICO DEL ÁREA DE ESTUDIO
Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad

De acuerdo con la visita realizada a campo se ha identificado y caracterizado los peligros
(Tipología, Frecuencia y Severidad), las que han ocurrido y podrían ocurrir durante el horizonte
del proyecto para ello se muestra un cuadro de resumen y mapas de dichos peligros.
Según las pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de desastre en
los PIP (propuesto por la DGPM), Los riesgos son explicados por los peligros de desastre y por
las vulnerabilidades, por tanto, se tiene una relación como la que sigue:
RIESGO (R): El riesgo es una condición objetiva latente: presagia o anuncia probables daños
y pérdidas futuras; y, anuncia la posibilidad de la ocurrencia de un evento considerado de
alguna forma negativa. El resultado derivaría en un contexto que puede acarrear una
reducción de las opciones de desarrollo pleno u óptimo de algún elemento o componente de
la estructura social y económica.
El riesgo se define como la probabilidad de daños y pérdidas futuras asociadas con el impacto
de un evento físico externo sobre una sociedad afectada, midiendo la auto recuperación de
tal impacto y de sus efectos y recuperarse.
Riesgo = f (Peligro, vulnerabilidad)
– Los peligros naturales son propiciados por la misma dinámica terrestre y atmosférica
de nuestro planeta. Desde el principio, los eventos naturales han sido partícipes de la
formación de la Tierra, cuyas manifestaciones han labrado el actual relieve del medio
46
DE HUANCAVELICA”
físico en donde se asienta todo tipo de establecimiento humano. No obstante, la Tierra

está en continua renovación de su relieve, la misma que se produce a través de dinámicas
de diversa índole (ya sean del tipo geológico, geomorfológico o climático), ante lo cual el
hombre no tiene la más mínima incidencia, ni la absoluta capacidad de intervención para
poder detener tal cambio y sus manifestaciones.
Estos peligros se pueden clasificar según su origen, el mismo que puede ser el resultado
de la acción directa, indirecta o combinada de las dos principales dinámicas: geológica y
climática. La clasificación es como se sugiere:
a. Origen geológico: Movimientos sísmicos, vulcanismo y tsumanis.
b. Origen climático:
- De rápido desarrollo: inundaciones, ciclones tropicales (huracanes y tifones),
tornados, granizadas, tormentas, y fenómenos afines.
- De lento desarrollo: sequía, desertización y degradación de suelos.
c. Origen geológico – climático: Los diversos tipos de deslizamientos (aludes,

avalanchas, huaicos, etc.), licuación de suelos, manifestaciones de suelos expansivos
y colapsables.
En primera instancia, se identificará todos los peligros posibles, que podrían afectar la zona
de ejecución del proyecto, para ello se describirán algunas características dentro de un radio
de 500 metros, mientras el análisis de vulnerabilidad se realizara tomando en cuenta los
formatos estipulados en “Pautas metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de
desastres en los proyectos de Inversión Pública”.
SISMO: Es la liberación súbita de energía mecánica generada por el movimiento de grandes

columnas de rocas en el interior de la Tierra, entre su corteza y manto superior y, se propaga
en forma de vibraciones, a través de las diferentes capas terrestres, incluyendo los núcleos
externos o internos de la Tierra.
Por su intensidad se clasifican en: Baja intensidad (temblores que no causan daño: con
intensidad entre los grados III, IV y V grados de la escala Mercalli Modificada), de Moderada
y Alta intensidad (terremotos: con intensidad entre los grados VI, VII, VIII y IX de la escala
Mercalli Modificada).
UBICACIÓN: Como se aprecia en el Mapa Nº 3, El Distrito de Ascensión, Provincia de

Huancavelica está ubicado en una zona 3 con una actividad sísmica Moderada (intensidad en
grado VI y VII de la escala de Mercalli Modificada) según el estudio realizado por INDECI.
47
DE HUANCAVELICA”
MAPA 2.12 - MAPA DE INTENSIDAD SÍSMICA
ÁREA DE ESTUDIO
Fuente: INDECI-PCS.
ORIGEN: El origen de este peligro es de origen natural
TIPO: El tipo de esta dentro de los peligros generados por procesos en el interior de la tierra
CLASIFICACIÓN: Sismo.
CAUSA: La causa de este peligro es la interacción de las placas tectónicas de Nazca u

Oceánica y Sudamericana o continental, que integran el llamado Cinturón de Fuego
Circumpacífico la cual genera movimientos sísmicos de alta, mediana o baja intensidad,
ocasionando daños en la infraestructura básica de las ciudades y lamentables pérdidas
humanas.
FRECUENCIA: La frecuencia es indeterminada para el ámbito de intervención la probabilidad

de ocurrencia de un sismo con cierta magnitud, como el que sucedió el 31 de Mayo de 1970,
cuyo epicentro está ubicado dentro de la fuente sismogénica F2, tiene una probabilidad de
27% que ocurra en un intervalo de 10 años, 57% en 20 años, 94% en 50 años y 99% en un
intervalo de 100 años, entendiéndose esto como el riesgo de cada intervalo de tiempo se
presenta un sismo de esta característica dentro de esta fuente.
El IGP (2002), en base al estudio de los eventos sísmicos ocurridos en el territorio peruano
propone el Mapa de Zonificación Sísmica del territorio peruano, la cual a su vez es considerada
en el Reglamento Nacional de Edificaciones (2006).
48
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.38 - RELACIÓN DE SISMOS QUE AFECTARON EL DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA

Lugar de Hvca donde se Datos sobre la afectación en el dpto. de
Año y Suceso
sintió el sismo Huancavelica
1907: Febrero 20, a 15:17. Sacudida percibida en un área aproximada de Intensa en Matucana, Mala, Cañete, Chincha, Pisco,
Huancavelica
106,000 Km2. (GRADO V) Ica, Huancavelica, Puquio.
1940: Mayo 24, a las 11:35 horas. La ciudad de Lima y poblaciones cercanas
Causó algunos estragos en los pueblos cordilleranos de
fueron sacudidas por un terremoto, cuya intensidad, apreciada por sus
Huaytará, Huancavelica Yauyos y Huaytará. Con mediana intensidad se sintió en
efectos sobre las construcciones urbanas, se aproximó al grado de VII-VIII
Huancavelica, Pampas y Lircay.
MM. Tuvo una vasta área de percepción, que comprendió casi todo el Perú,
1942: Agosto 24, a las 17:51 horas. Terremoto en la región limítrofe de los El movimiento sísmico fue también sentido fuerte en
departamentos de Ica y Arequipa. Intensidad grado IX MM, apreciada en una Huancavelica diversas poblaciones mientras que en Huancavelica y
área de unos 18,000 Km2., donde ocurrió gran destrucción. otras declinaba en intensidad.
Sentido desde Supe hasta Pisco por la Costa. En Canta,
1945: Junio 15 a 04:10 de la madrugada, temblor muy fuerte en Lima. Huaytará Matucana, Morococha, Casapalca y Huaytará en el
interior.
1950: Diciembre 9, a 21:50 horas. Fuerte temblor que ocasionó en la ciudad
de Ica la muerte de cuatro personas, doce heridos y averías de Ocurrieron derrumbes en la carretera de Ica a
Huaytará
consideración en algunas construcciones de adobe. Aproximadamente el Córdova, en Pacarán y en el pueblo de Huaytará.
Grado VII MM la máxima intensidad en un área de 900 km2.
Provocó el derrumbe de algunas casas en Nazca, Ica y
1951: Junio 12 a 00:43 horas. Temblor ligeramente destructor en el pueblo
Huancavelica, Huaytará Huancavelica. En el pueblo de Huaytará, en el interior
de Huaytará (Grado VI MM).
del Departamento, causó derrumbes y heridos.
1974: Enero 5, a 03:34 horas, Sismo de magnitud 6.6 de la Escala de El movimiento fue sentido con menos intensidad en la
Ritcher sacudió y averió pueblos de las provincias de Huarochiri, Yauyos y Huancavelica Oroya, Huancayo, otras ciudades del centro y
Cañete, muchos de ellos situados a más de 4,000 m, de altura. Huancavelica.
2007: Agosto 15 a la 18:47 horas. Sismo de magnitud 7.9 Escala de Richter Ica, Huancavelica Afecta a Huaytará, Castrovirreyna, Ica, Pisco.
Fuente: Silgado, Historia de Sismos más notables ocurridos en el Perú.
NIVEL: Según la experiencia profesional este peligro está considerado como peligro alto.
MAPA 2.13 - MAPA DE ZONIFICACIÓN SÍSMICA DEL PERÚ, SEGÚN EL RNE E 030 DISEÑO
SISMORESISTENTE (2014)
Fuente: Decreto Supremo N° 003-2016-vivienda
Según el mapa de Zonificación Sísmica del Perú del R eglamento Nacional de

Edificaciones o Norma Técnica de Edificaciones E 030 Diseño Sismoresistente, el distrito
de Ascensión se encuentra en la Zona 3.
49
DE HUANCAVELICA”
MAPA 2.14 - MAPA DE ZONIFICACIÓN CLIMÁTICA DEL PERÚ
Fuente: SENHAMI
Según el mapa de Zonificación Climática del Perú, para efectos de diseño arquitectónico, el
distrito de Ascensión se encuentra en una altitud de 3,690 msnm, Ubicado en la región Suni,
teniendo como zonas climáticas, continental frio y muy frio.
MAPA 2.15 - ALERTAS METEOROLÓGICAS (LLUVIAS INTENSAS)
Fuente: SENHAMI
50
DE HUANCAVELICA”
Según el mapa de alertas meteorológicas (lluvias intensas) – SENAMHI, en la zona del proyecto
se encuentra en el nivel 3 donde se presiden fenómenos meteorológicos peligrosos, para lo
cual es necesario tomar medidas adecuadas de prevención.
MAPA 2.16 - MAPA DE FRECUENCIA DE HELADAS (T. min. < a 0° C)
Fuente: SENHAMI
Según el mapa de frecuencia de heladas (T. min. < a 0° C) – SENAMHI 2010, en la zona del
proyecto los días de heladas o temperaturas bajo 0°C se dan en forma constante, pero con
mayor intensidad se da entre 90 a 120 días aproximadamente durante el año, según el mapa
mostrado.
Movimiento o Remoción de Masas (Deslizamientos)

El área del proyecto presenta una topografía con pendiente semi pronunciada colindante con
el Rio Ichu, por lo cual, el área de estudio del proyecto tiene una exposición de grado medio
ante este peligro de deslizamientos; de acuerdo con la visualización de las imágenes en
diferentes años.
51
DE HUANCAVELICA”
FOTOGRAFIA 2.1 – ZONA DE EROSIÓN
Imagen 2012: se puede observar deslizamiento y erosión de suelo a causa de la topografía
FOTOGRAFIA 2.2 – ZONA DE RIESGO
se puede observar zonas de riesgo medio lo cual fueron controlados con muros de contención,
este peligro se presenta por la topográfica del área (línea roja)
Movimiento o Remoción de Masas (Deslizamientos)

El régimen hidrológico que se da en el departamento de Huancavelica obedece a las
características climáticas y orográficas, siendo estas muy variadas. Las descargas de los ríos
muchas veces llegan a ser torrentosas en las épocas de avenidas. Este mismo comportamiento
es notorio encontrar en el Rio Ichu a lo largo de su recorrido, durante los meses de enero a
marzo, el caudal del rio se incrementa significantemente, generando erosión, socavaciones lo
cual producen el colapso del muro de contención que se construyó con el objetivo de proteger
las viviendas e infraestructuras como es la Institución Educativa “La Victoria de Ayacucho”
como se muestra en las imágenes y fotografías.
52
DE HUANCAVELICA”
FOTOGRAFIA 2.3 – ÁREA VULNERABLE ANTE EROSIÓN Y SOCAVACIÓN DE LA DEFENSA RIBEREÑA
FOTOGRAFIA 2.4 – VISTA DEL COLAPSO DEL MURO DE CONTENSIÓN
En las imágenes de fotometria, a continuacion se puede observar el area vulnerable en

diferentes años (julio 2005, enero 2014, diciembre 2017) donde fue controlada mediante la
construccion de la defensa ribereña (muros de contencion), pero estos en la actualidad se
encuentran deterioradas por la antiguedad. En la imagen satelital (enero 2014) se observa la
avenida alta del Rio Ichu en epoca de invierno.
53
DE HUANCAVELICA”
FOTOGRAFIA 2.5 – VISTA DE ZONA VULNERABLE
Heladas
La mencionada jurisdicción se ubica en la región suni a una altitud de 3600 m.s.n.m. Están
marcadas por los intensos rigores de un frío gélido presentando heladas de intensidad alta,
asimismo, las temperaturas más bajas se presentan en los meses de junio - agosto suelen
llegar por debajo de los 0 °C.
MAPA 2.17 - HELADAS EN EL AREA DEL PROYECTO
Fuente: equipo técnico
54
DE HUANCAVELICA”
Lluvias intensas.
La precipitación pluvial en la zona del proyecto se pone de manifiesto desde los meses de
noviembre a marzo de todos los años. En los que se puede apreciar que cae excesivas lluvias
(800 – 950 mm/año). El mismo que se considera como un peligro que pueda afectar el
proyecto, para lo cual se tomaran las medidas adecuadas de control.
MAPA 2.18 - LLUVIAS INTENSAS EN EL AREA DEL PROYECTO
Fuente: equipo técnico
Formato Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto
55
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.39 – PARTE A: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia
ejecutar el proyecto? de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligro?
Si No Comentarios Si No Comentarios
En el área del proyecto no se presenta
inundaciones, pero existe erosión y socavación
Inundaciones X del muro de contención existente y hay tramos Inundaciones X
colapsados por la antigüedad y la erosión,
socavación producida por el Rio Ichu.
Precipitaciones intensas en época de invierno,
principalmente desde el mes de diciembre
Lluvias intensas X hasta el mes de marzo, que pueden afectar la Lluvias intensas X
infraestructura si no se implementa las
medidas de mitigación recomendadas.
Heladas de moderada a alto grado, las
temperaturas más bajas se presentan en los
Heladas X Heladas X Proyecto: identificación de zonas
meses de junio – agosto suelen llegar por
debajo de los 0 °C. de vulnerabilidad y riesgos de
desastres en el ámbito del distrito
Friaje/nevada X Friaje/nevada X
de Ascensión. Proyecto INDECI
Este fenómeno es latente de ocurrir en pnud per/02/051 ciudades
cualquier momento y el área de intervención sostenibles realizo el estudio de
del PIP se ubica en la zona 3 según el mapa de zonificación de peligros en
Sismos X Zonificación Sísmica de la Norma Técnica de Sismos Huancavelica el año 2010.
Edificaciones E 030 y con una intensidad Proyectos "desarrollo de
sísmica moderada de VI y VII grados de la capacidades para el
escala de Mercalli modificado, según INDECI. X
ordenamiento territorial en el
Se presenta eventualmente entre los meses de departamento de Huancavelica"
junio agosto épocas de ausencia de lluvia, realizo el estudio basado en los
Sequia X Sequia X
afectando el abastecimiento del consumo de la reportes de SENAMHI y otras
población. instituciones competentes
Huaycos X no se presenta este tipo de peligro Huaycos X durante los años 2010-2012
Se presenta deslizamientos de mínima
proporción en la parte sur del área del
Derrumbes/ proyecto colindante con el Rio Ichu. Este tipo Derrumbes/
X X
Deslizamiento de peligro se da porque el área del proyecto Deslizamiento
presenta una topografía de ladera semi
pronunciada.
Vientos Fuertes X En el distrito de ascensión, este fenómeno es constante
Vientosdurante
Fuertesel año con un promedio
X de 14 km/h considerándose baja, sin antecedentes de
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
derrames tóxicos X derrames tóxicos X
otros X otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos peligros señalados en algunas preguntas
X
anteriores durante la vida útil del proyecto?
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de algunas de los peligros naturales en la
X
zona es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación del proyecto?
Fuente: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los proyectos de inversión pública.
Elaboración: Equipo Técnico SGEPI
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo
cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M = Medio: 2; A = Alto: 3.
56
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.40 – PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS

PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERISTICAS
I.E. La Victoria de Ayacucho
ESPECIFICAS
FREC. (A) SEVERID. (B) RESULT. Interp. De
PELIGROS SI NO
B M A S.I B M A S.I C= A xB Riesgo
INUNDACIÓN:
¿Existen zonas con problemas de inundación? x 0 Bajo
¿Existe sedimentación en el rio o quebrada? x 0 Bajo
¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que estará involucrado
x 0 Bajo
con el proyecto?
LLUVIAS INTENSAS: x 2 1 2 Medio
Derrumbes/Deslizamientos:
¿Existen procesos de erosión? x 1 2 2 Medio
¿Existen mal drenaje de suelos? x 1 1 1 Bajo
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las
x 0 Bajo
laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? x 1 2 2 Medio
¿Existen antecedentes de derrumbes? x 0 Bajo
HELADAS: x 0 Bajo
FRIAJES/NEVADAS x 0 Bajo
SISMOS x 1 2 2 Medio
SEQUIAS x 0 Bajo
HUAYCOS x 0 Bajo
INCENDIOS FORESTALES x 0 Bajo
DERRAMES TÓXICOS x 0 Bajo
OTROS x 0 Bajo
CUADRO 2.41 - INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

RESULTADO SIGNIFICADO COMENTARIO
Peligros identificados en la zona del proyecto, son considerados como MEDIO,
2 Peligro Medio
en los peligros de lluvias intensas/proceso de erosión y deslizamientos
En los siguientes cuadros se describe el análisis de vulnerabilidad de los del centro poblado.
57
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.42 – VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN,

FRAGILIDAD O RESILIENCIA (FORMATO N° 2)
A. Análisis de vulnerabilidades por Exposición (localización) SI NO COMENTARIOS
En general la zona de ubicación del proyecto estará expuesta a peligros de grado medio de
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a menor riesgo que se pueden prevenir. El proyecto se encuentra con límite con el Rio Ichu,
x
peligros por inundación? pero por la topografía no presenta antecedentes de ocurrencia del peligro de inundación en
el área del proyecto.
En el diseño del trazo de la infraestructura si se expone a situaciones de peligro, de grado
2. ¿Las características del terreno cumplen con las normas exigidas? x medio con menor riesgo. Para ello se tendrán en cuenta los aspectos de ingeniería con
medidas de control para mitigar los peligros que se presenta
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO COMENTARIOS
Para la formulación de este PIP, se ha tomado en cuenta la siguiente normativa:
E.020 : Cargas
E.030 : Diseño Sismorresistente
E.040 : Vidrio
E.050 : Suelos y Cimentaciones
E.060 : Concreto Armado
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo
x E.070 : Albañilería
con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
Instalaciones sanitarias para edificaciones
Instalaciones Eléctricas interiores
Instalaciones de comunicaciones
EM.010: Instalaciones de ventilación
EM.020: Instalaciones de ventilación
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación.
¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar madera Se realizara consideraciones de protección ante sismos, heladas, lluvias intensas, erosión,
X
en el proyecto. ¿Se ha considerado el uso de persevantes y selladores para evitar etc.
el daño por humedad o lluvias intensas?
¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de Sí se están considerándose y el diseño de la infraestructura está de acuerdo a la
X
ejecución del proyecto? Ejemplo. ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el normatividad del RNE, en caso de realizar cambios, habría que sustentar los diseños de
¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y Para el dimensionamiento del PIP se toma en consideración las características geográficas,
físicas de la ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma a sido diseñada físicas y crecimiento demográfico del departamento de Huancavelica (presencia de peligros
X
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes de origen geodinámica interna, geodinámica externa y socio naturales y crecimiento
volúmenes del agua? demográfico)
¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La Los diseños considerarán la tecnología adecuada, tomándose en cuenta el clima, los
X
tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telúricos, el tipo de suelo y presencia de fenómenos de geodinámica externa.
movimientos telúricos?
¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución La fecha de inicio y de ejecución del proyecto será preferiblemente en épocas en los meses
del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es X de estiaje, porque en la época de lluvias se acrecientan la presencia de los fenómenos
mucho más difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de la climatológicos y generan efectos muy negativos.
maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIOS
1. ¿La actividad económica es dinámica en la zona donde se ubica el proyecto? x La actividad económica es dinámica por ser capital de la región de Huancaelica.
2. ¿Cuál es la situación de la pobreza en la zona del proyecto? x Muy a pesar del dinamismo económico existe poca presencia del estado en la zona
3. ¿Cuál es la situación de la Integración institucional de la zona? x la situación de la Integración de las instituciones es regular.
4. ¿Cuál es el Nivel organizativo de la población x El nivel de organizativo ante la ocurrencia de peligros es regular
La población si tiene conocimiento de las fuertes lluvias que precipitan en la zona. También
5. ¿Cuál es Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la es conocido por todos los graves impactos que deja los movimientos telúricos. Por ejemplo
x
población? el sismo ocurrido el año 2007 que afectó gravemente a muchos establecimientos de
Educación de la región de Huancavelica.
La capacidad de respuesta por parte de la población de la institución educativa es regular
6. ¿Cuál es la Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres? x
porque cuentan con conocimiento y entrenamiento.
7. ¿Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres? x El recurso financiero es mínimo ante la ocurrencia de desastres.
INTERPRETACION DE RESULTADOS DEL FORMATO Nº 02
PREGUNTAS SOBRE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION: (Ver guía metodológica)

Las respuestas a las preguntas 1 y 2 son SI, Entonces se continúa analizando las condiciones
de vulnerabilidad por fragilidad y resiliencia
PREGUNTAS SOBRE VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD. (Ver guía metodológica)

Las respuestas de 1 al 5 han sido SI, indica que se está cumpliendo con la normatividad y
que el proyecto cuenta con elementos para responder a las situaciones de peligro que se
pudieran presentar.
PREGUNTAS SOBRE VULNERABILIDAD POR RESILIENCIA. (Ver guía

metodológica)
Las respuestas del 1 al 3 es SI. Asimismo, se verifica que la respuesta a la pregunta 4 y 5 es
SI, lo que indica que el proyecto posee elementos externos e internos para responder a
situaciones de emergencias y desastres.
58
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.43 - FORMATO Nº 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR

FACTORES DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD
Y RESILENCIA
FACTORES DE Grado de Interp.
VARIABLE
VULNERABILIDAD Vulnerab. Valor De
1. Análisis de vulnerabilidades por exposición (localización) B M A Riesgo
Exposición (A) ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
2 2 Medio
peligros?
(B) ¿Las características del terreno cumplen con las normas exigidas? 2 2 Medio
2. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
(C) ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo
2 2 Medio
Fragilidad con el tipo de infraestructura de que se trate?
(D) ¿En el tipo de construcción planteado se aplican las normas técnicas de
2 2 Medio
construcción?
3. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
(E) ¿La actividad económica es dinámica en la zona donde se ubica el proyecto? 2 2 Medio
(F) ¿Cuál es la situación de la pobreza en la zona del proyecto? 1 1 Bajo
(G) ¿Cuál es la situación de la Integración institucional de la zona? 2 2 Medio
Resilencia
(H) ¿Cuál es el Nivel organizativo de la población? 1 1 Bajo
(I) ¿Cuál es Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población? 2 2 Medio
(J) ¿Cuál es la Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres? 1 1 Bajo
(K) ¿Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres? 2 2 Medio
INTERPRETACION DE RESULTADOS DEL FORMATO Nº 03. (Ver guía metodológica).

Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Media Baja y todas las variables
de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Media (y ninguna Vulnerabilidad Alta),
entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD MEDIA
Con el Formato Nº 01, se determinó nivel de peligro MEDIO asociado al PIP y con el Formato
Nº 03 se determina que el proyecto enfrenta una Vulnerabilidad MEDIA y en seguida se
determinara el nivel de Riesgo empleando la siguiente escala:
CUADRO 2.44 - ESCALA DE NIVEL DE RIESGO

DEFINICIÓN DE Grado de Vulnerabilidad
PELIGROS/VULNERABILIDAD Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de Peligro Medio Bajo Medio Alto
Alto Medio Alto Alto
De acuerdo con el cuadro anterior, el Proyecto enfrentará condiciones de RIESGO MEDIO;

en consecuencia, el diseño del proyecto no tomará medidas de mitigación de riesgo.
CONCLUSIONES.
- La exposición al peligro por deslizamientos es afectada en la parte sur del área del proyecto
en mínima proporción, porque el área presenta una topografía con ladera semi
pronunciada.
- Para el diseño de la infraestructura se ha considerado la Normatividad del Reglamento
Nacional de Edificaciones (RNE), para reducir los factores de Vulnerabilidad por fragilidad
de la construcción de la institución educativa.
59
DE HUANCAVELICA”
- La Unidad Educativa, con relación a la Vulnerabilidad por Resiliencia; y la capacidad de

respuesta es Regular, porque se tiene el conocimiento y entrenamiento por parte de la
población de la institución educativa.
RECOMENDACICONES
Habiendo realizado el análisis y evaluación de peligrosidad, se recomienda lo siguiente:
- Se recomienda, la construcción y/o reforzamiento con muros de contención para controlar

la erosión y socavación producida por el incremento del caudal del Rio Ichu. En la
actualidad el muro de contención del área del proyecto (lado de rio), se encuentra
deteriorada por la antigüedad de la construcción y tramos que se encuentran en colapso.
- Para controlar la erosión y deslizamiento que se produce en menor grado, se recomienda
la construcción y/o reforzamiento con muros de contención y reforestación con especies
de la zona.
- Se recomienda la construcción de infraestructura sismo resistente de acuerdo con las
Normas estructurales vigentes.
- Se recomienda la construcción de la infraestructura de drenaje fluvial con medidas de
control a las lluvias intensas, mediante la construcción de cunetas, canales, etc. para el
desfogue pluvial de la edificación de la institución educativa.
- Se recomienda la construcción de infraestructura con medidas de control a las heladas.
Unidad Productora de Bienes o Servicios Educativos.
Los Procesos y factores de Producción.

La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a partir de la
capacidad de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales, de la I.E. (ubicadas
en el área de influencia) a las que la población afectada podría acceder sin mayores
dificultades siguiendo los Contenidos Mínimos del Estudio de Pre Inversión a nivel de Perfil
(Anexo 01).
Antecedentes
El 16 de Julio se crea el Colegio De Ciencias Y Artes “LA VICTORIA DE AYACUCHO” mediante
el D.S. N° 764-1831, gracias al ciudadano Andrés Reyes, presidente del senado y encargado
provisional del poder ejecutivo en aquel entonces.
La iniciación de las labores académicas tuvo q demorar algún tiempo por la distancia de la
capital a la Villa y por la carencia de vías de comunicación. El 17 de marzo de 1833 se efectúa
la apertura de las labores académicas con la solemnidad y la trascendencia que el caso exigía.
En el periodo 1879 – 1905 el colegio sufrió varias interrupciones, en 1989 sufrió la última
clausura, cuando el Diputado Don Antonio Larrauri dispuso el cierre del colegio. En 1905 se
reabre en el supremo gobierno de Don José Pardo, gracias al político, sacerdote y ex director
del plantel Dr. Hidauro Castro Plaza.
El 21 de Setiembre de 1955 se crea la Institución Educativa Primaria de Varones, antes N°

537 actualmente N° 36004 anexa al Colegio Nacional “La Victoria de Ayacucho”.
Mediante R.S. N° 175 de fecha 26 de noviembre de 1955 se dispuso la adquisición de un

terreno de 29 489 m2 para la construcción del actual local, el cual duró 10 largos años. En
1966 mediante Ley N° 1613 fue elevada a Gran Unidad Escolar “La Victoria de Ayacucho.
60
DE HUANCAVELICA”
La Institución Educativa que se pretende intervenir con el presente proyecto cuenta con los
niveles de primaria, secundaria, Ceba e inicial – cuna. En cuanto a este último nivel (I.E. N°
036 Gotitas de Rocío) fue creada con RD N° 0535 en el año 1987, la cual inicialmente vino
funcionando en el local de la I.E. 36001 Las Verdes hasta el año 2001, a partir del año 2002
y hasta la fecha viene funcionando en las instalaciones de la I.E. la Victoria de Ayacucho, el
cual le cedió unos ambientes en calidad de préstamo. Cabe precisar que existe un
pronunciamiento por parte de la UGEL Huancavelica mediante el OFICIO N° 728 – 2018-
GOB-REG-HVCA/GRDS-DREH-UGELHVCA. En el cual aclara que la I.E. “Gotitas de Rocío”
no depende administrativa ni funcionalmente de la I.E. “La Victoria de Ayacucho”, recomienda
la continuidad del presente proyecto y a su vez garantiza el funcionamiento de la mencionada
I.E. de nivel inicial dentro de las instalaciones de la I.E. objeto de estudio en calidad de
préstamo (ver ANEXOS, documentos de sostenibilidad).
Por las razones expuestas en el párrafo anterior no se ha hecho un análisis de la

situación actual en cuanto a factores de producción de la mencionada institución
educativa de nivel inicial y tampoco se le considerara dentro de las metas del
presente proyecto.
A. Situación Actual de la Infraestructura Educativa:
Antecedentes
El Colegio Nacional “La Victoria de Ayacucho”, fue creado según Ley de congreso el 16 de julio
de 1831, siendo el presidente del Senado Don Andrés Reyes. En el año 1965 se hace la
construcción de los pabellones de secundaria y las losas deportivas(bloque C) que a la fecha
vienen funcionando como patio de formación., al mismo año se anexa el nivel primario
funcionando inicialmente con 2 aulas en los grados: cuarto y quinto, tal es así, que gracias a
las gestiones realizadas en años posteriores se pudo completar los niveles del primer al cuarto
grado de primaria , ya en el año 2007 se hace la construcción de la infraestructura del nivel
primario(bloque A) así mismo la construcción de los pabellones de Asesoría fue en el año
1980 (bloque D), de igual manera los servicios complementarios como: el estadio, comedor y
servicios higiénicos del nivel primario se construyeron en los años: 1985,1994 y 1991
respectivamente (bloque E,F,G y H).
La Infraestructura en el nivel secundario tiene sus antecedentes en informes anteriores, uno

de ellos es el Informe Técnico del muro perimétrico de la I.E. La Victoria de Ayacucho,
realizada por Defensa Civil de fecha 12 de enero del 2013 declara en situación de alto riesgo
el muro perimétrico; en sus dos tramos inspeccionados por haberse encontrado a la fecha con
problemas estructurales y de albañilería en su construcción.
Por otra parte, el 10 de diciembre del 2016, PRONIED realiza un ensayo de comprensión
diamantina, del cual solo se tiene el indicio del resultado obtenido, el cual muestra que las
resistencias de los elementos estructurales están por debajo de lo requerido para este tipo de
Edificación.
61
DE HUANCAVELICA”
Área : Urbana
La ubicación geográfica de la unidad productora se menciona en el siguiente cuadro y mapa,

en el cual se observa q se encuentra dentro del distrito de Ascensión, provincia departamento
de Huancavelica.

MAPA 2.19 – MAPA DE UBICACIÓN DE LA UNIDAD PRODUCTORA
La institución educativa está ubicada dentro del casco urbano del distrito de Ascensión, cuya
área es de 23703.51 m2 y su perímetro 658.85 ml. Y cuyos límites en todos sus lados son:
CUADRO 2.46 – COLINDANTES DE LA UP

ORIENTACION COLINDANTES MEDIDAS
Por el Norte Jr. Garcilazo de la Vega 120.47 - 11.22 - 20.44 - 80.08 m.
Por el Este Jr. Hildauro Castro 133.01 m.
Con la Propiedad del Sr. Amancio Meza
Por el Oeste 98.66 - 9.56 - 22.68 m.
M., Fermín Damián y Bonifacio Huarocc
Por el Sur Rio Ichu 138.91 - 26.65 m.
62
DE HUANCAVELICA”
Distribución de Bloques
A continuación, se muestra la distribución de ambientes dentro del terreno actual, asimismo
cada uno de los bloques por cada nivel, bloques A y B primaria y bloques C, D, E, F, G, y H
secundaria. en el siguiente cuadro las características de cada uno de estos.
PLANO TEMATICO 2.1 – VISTA DE PLANTA Y LA DISTRIBUCION DE BLOQUES
Fuente: Levantamiento Topográfico/Visita a campo por el equipo técnico SGEPI
En el plano temático anterior se muestra la ubicación de planta de cada bloque, el

levantamiento topográfico de todo el terreno se observa en la sección planos, asimismo en el
siguiente cuadro se aprecia la situación actual, en ella se pude divisar que existen ambientes
en mal estado.
En el siguiente cuadro a manera de resumen se muestra todos los módulos mencionados en

el esquema, en el cual se observa 91 ambientes en total distribuidos en los 08 bloques.
63
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.47 PROGRAMA ARQUITECTONICO ACTUAL

ÁREA
ÁREA ÚTIL CUMPLE ESTADO DE
BLOQUE PISO AMBIENTES CANT. REGLAMENTARIA MATERIAL
ACTUAL (m2) CONSERVACIÓN
(m2) SI NO
Dirección 1 26.69 12.00 - 28.00 x
1° PISO Deposito 1 9.13 6 x
Biblioteca 1 26.6 50.00 - 170.00 x NOBLE MALO
Aula 1 1 51.56 56 x
Aula de Innovación P. 1 51.45 112 x
A Aula 3 1 51.56 56 x
PISO
Aula 4 1 51.56 56 x NOBLE MALO

2°
Módulos Educ. Extracurriculares 1 51.45 56 x

Aula 5 1 51.56 56 x
PISO

3°
Aula 7 1 51.45 56 x
B 1° Servicio higiénico 1 50.55 - x NOBLE MALO
Administración 1 32.17 18 x
Sub Administracíón 1 24.2 18 x
Dirección 1 65 12 x
1/2 Ss.hh 1 4.26 - x
Secretaria + 1/2 ss.hh. 1 32.4 12 x
S.D.F.G. + 1/2 ss.hh. 1 31.58 12 x
Tópico 1 8.4 10.00 - 20.00 x
Almacen 1 19.25 6 x
Tutoría 1 28.68 10.00 - 20.00 x
PRIMER PISO
Ss.hh. 1 7.3 - x
Administración CEBA 1 28.98 18 x
NOBLE MALO
Dirección CEBA 1 17.29 12 x
Biblioteca CEBA 1 12.06 50.00 - 200.00 x
C Aula Común (1664 m2) 26 64 56 x
Laboratorio Física y Qca. 1 136.19 112 x
Laboratorio Biología 1 134.18 112 x
Cuna + cocina 1 65.82 - x
Cafetín 1 31.18 60 x
Baño Escolar 2 42.89 - x
Baño Personal 1 19.28 - x
Guardianía 1 11.89 10 x
Depósito 2 15.24 10 x
SEGUNDO PISO
Taller de Arte 1 74.02 112 x

Aula de Innovación 1 1 62.45 85 x
Aula Huascarán 1 61.06 85 x
NOBLE MALO
Sala de lectura 1 123.63 50.00 - 200.00 x
Depósito de Libros 1 60.9 56 x
Gabinete de Banda 1 18.36 - x
Asesorias 1 1 60 - x
1° PISO
Asesorias 2 1 66.7 - x
Asesorias 3 1 61.87 - x NOBLE MALO
Ss.hh. 1 15.62 - x
D
Deposito 1 6.37 6 x
Asesorias 4 1 60 - x
PISO
NOBLE MALO
2°
Taller de Carpintería 1 188.52 175 x
PRIMER
PISO
Taller de Electricidad 1 113.83 175 x

E, F y G NOBLE MALO
Taller de mecánica 1 188.82 175 x
Casa de Vigilancia 1 37.19 - x
Patio Cívico 1 2293 1m2 x alumno x
COMPLEMENTARIAS
Estadio 1 6017.54 4050-10800 x

Tribunas 1 461 - x NOBLE MALO
Losa Multiusos 4 420 600 - 2000
AREAS
Comedor 1 181.36 60 x
Vivero 1 139.58 - x
Tanque Cisterna 1 30.91 - x
NOBLE MALO
Tanque Elevado 1 11.88 - x
Depósito 1 38.89 - x
TOTAL 91
64
DE HUANCAVELICA”
PLANO TEMATICO 2.2 – PLANO CLAVE POR NIVELES
En primer lugar, se hará un análisis de la infraestructura del nivel primario, como se muestra
en el siguiente cuadro, en el cual se observan que los 12 ambientes de los diferentes bloques
del nivel están en malas condiciones, estos son de material noble. Así mismo en las aulas en
uso el ÍNDICE DE OCUPACIÓN SON MAYORES A 1.60 m2/alumno. En el siguiente cuadro se
muestra lo mencionado, asimismo los análisis específicos de los módulos se detallarán por
bloques en los siguientes párrafos.
CUADRO 2.48 – DESCRIPCIÓN DE LOS AMBIENTES DE PRIMARIA

Area Area Indice de Área Minima
N° de Tipo de Uso
Bloque Ambientes Cant. Sub Total Util Proporción Ocupación Condición (m2) Según Cumple Brecha
Alumnos Material Actual
Total m2 (m2/Alum) Norma
Aula 1 1 51.56 51.56 10% 25 14 2.06 Noble Malo 56 No -4.44 En Uso
Aula 5 1 51.56 51.56 10% 22 2.34 Noble Malo 56 No -4.44 En Uso
A Aula 6 1 51.56 51.56 10% 22 15 2.34 Noble Malo 56 No -4.44 En Uso
Subdirección 1 26.69 26.69 5% Noble Malo 28 Si -1.31 En Uso
Centro de Recursos E. 1 26.6 26.6 5% Noble Malo 50 No -23.4 En Uso
Deposito 1 1 9.13 9.13 2% Noble Malo 6 Si 3.13 En Uso
Aula de Innovación P. 1 51.45 51.45 10% Noble Malo 112 No -60.55 En Uso
Deposito 2 1 51.45 51.45 10% Noble Malo 56 No -4.55 En Uso
B SSHH Alumnos 1 50.55 50.55 10% Ladrillo Malo 41 Si 9.55 En Uso
TOTAL 12 525.23 100% -103.8
En segundo lugar, se hará un análisis de la infraestructura del nivel secundario, como se

muestra en el siguiente cuadro, en el cual se observan que los 78 ambientes de los diferentes
bloques están en malas condiciones, estos son de material noble. Así mismo en las aulas en
uso el ÍNDICE DE OCUPACIÓN SON MENORES a 1.60 m2/alumno. En el siguiente cuadro se
65
DE HUANCAVELICA”

N° de Tipo de Uso
Aula Comun 26 64 1664 11.34% 1341 1.24 Noble Malo 1456 Si 208 En Uso
Administración 1 32.17 32.17 0.22% Noble Malo 18 Si 14.17 En Uso
Subdirec. Administración 1 24.2 24.2 0.16% Noble Malo 18 Si 6.2 En Uso
Dirección 1 65 65 0.44% Noble Malo 12 Si 53 En Uso
SSHH 1/2 1 4.26 4.26 0.03% Noble Malo Si 4.26 En Uso
Secretaria + SSHH 1/2 1 32.4 32.4 0.22% Noble Malo 12 Si 20.4 En Uso
SDFG + SSHH 1/2 1 31.58 31.58 0.22% Noble Malo 12 Si 19.58 En Uso
Topico 1 8.4 8.4 0.06% Noble Malo 20 No -11.6 En Uso
Almancen 1 19.25 19.25 0.13% Noble Malo 6 Si 13.25 En Uso
Tutoria 1 28.68 28.68 0.20% Noble Malo 20 Si 8.68 En Uso
SSHH 1 7.3 7.3 0.05% Noble Malo Si 7.3 En Uso
Administración CEBA 1 28.98 28.98 0.20% Noble Malo 18 Si 10.98 En Uso
Dirección CEBA 1 17.29 17.29 0.12% Noble Malo 12 Si 5.29 En Uso
c Biblioteca CEBA 1 12.6 12.6 0.09% Noble Malo 50 No -37.4 En Uso
Laboratorio Fisica y Quim. 1 136.19 136.19 0.93% Noble Malo 112 Si 24.19 En Uso
Laboratorio Biologia 1 134.18 134.18 0.91% Noble Malo 112 Si 22.18 En Uso
Cuna + Cocina 1 65.82 65.82 0.45% Noble Malo 65.82 En Uso
Cafetin 1 31.18 31.18 0.21% Noble Malo 60 No -28.82 En Uso
Baño Escolar 2 42.89 85.78 0.58% Noble Malo Si 85.78 En Uso
Baño Personal 1 19.28 19.28 0.13% Noble Malo No 19.28 En Uso
Guardiania 1 1 11.89 11.89 0.08% Noble Malo 10 Si 1.89 En Uso
Deposito 2 15.24 30.48 0.21% Noble Malo 10 Si 20.48 En Uso
Taller de Arte 1 74.02 74.02 0.50% Noble Malo 112 Si -37.98 En Uso
Aula de Innovación 1 62.45 62.45 0.43% Noble Malo 85 Si -22.55 En Uso
Aula Proy. Huascarán 1 61.06 61.06 0.42% Noble Malo 85 Si -23.94 En Uso
Biblioteca 1 184.53 184.53 1.26% Noble Malo 200 Si -15.47 En Uso
Gabinete de Banda 1 18.36 18.36 0.13% Noble Malo 112 No -93.64 En Uso
Asesoria 1 1 60 60 0.41% Noble Malo 56 Si 4 En Uso
Asesoria 2 1 66.7 66.7 0.45% Noble Malo 56 Si 10.7 En Uso
D
E Taller de Carpinteria 1 188.52 188.52 1.28% Noble Malo 175 No 13.52 En Uso
F Taller de Electricidad 1 113.83 113.83 0.78% Noble Malo 175 No -61.17 En Uso
Taller de Mecanica 1 188.82 188.82 1.29% Noble Malo 175 Si 13.82 En Uso
G
Guardiania 2 1 37.19 37.19 0.25% Noble Malo 37.19 En Uso
H Comedor 1 181.36 181.36 1.24% Noble Malo 60 Si 121.36 En Uso
Patio Civico 1 2293 2293 15.63% Noble Malo Si En Uso
Complementarias
Estadio 1 6017.54 6017.54 41.01% Noble Malo Si En Uso

Tribunas 1 461 461 3.14% Noble Malo Si En Uso
Areas
Losa Multiusos 4 420 1680 11.45% Noble Malo Si En Uso

Vivero 1 139.58 139.58 0.95% Noble Malo Si En Uso
Tanque Cisterna 1 30.91 30.91 0.21% Noble Malo Si En Uso
Tanque Elevado 1 11.88 11.88 0.08% Noble Malo Si En Uso
Deposito 1 38.89 38.89 0.27% Noble Malo Si En Uso
TOTAL 78 14673 100%
FOTO 2.7 – VISTA AEREA DE LA I.E.
Fuente: Visita a campo del equipo técnico SGEPI
66
DE HUANCAVELICA”
Servicios Básicos
• Agua: La I.E. Cuenta con este servicio dentro de sus instalaciones, la cual es suministrada
por la EPS EMAPA S.A.
• Desagüe: La I.E. no cuenta con este servicio dentro de sus instalaciones, la cual es
suministrada por la EPS EMAPA S.A.
• Electricidad: La I.E. no cuenta con este servicio dentro de sus instalaciones, la cual es
suministrada por la EPS ELECTROCENTRO S.A.
a. Condición De La Infraestructura Del Nivel Primaria
Bloque A
Este bloque cuenta con una Infraestructura de tres pisos, en el cual podemos encontrar 06
aulas pedagógicas, 01 subdirección, 01 centro de recursos educativos, 01 aula de innovación
pedagógica y 02 depósitos. Este bloque fue construido con el sistema aporticado y tabiquería
de ladrillo, techo de losa aligerada con cobertura de teja andina; el bloque en mención fue
ejecutado por el Gobierno Regional de Huancavelica en el año 2007.
Los ambientes de este bloque vienen funcionando de acuerdo con la función para el que
fueron diseñados, las aulas pedagógicas cuentan con un área de 51.56 m2 el cual no cumple
con el área mínima de 56 m2 según norma, su estado de conservación es malo.
CUADRO 2.50 – PROGRAMA ARQUITECTONICO BLOQUE A

ÁREA ÚTIL ÁREA CUMPLE ESTADO DE
PISO AMBIENTES CANT. MATERIAL
ACTUAL (m2) REGLAMENTARI SI NO CONSERVACIÓN
Dirección 1 26.69 12.00 - 28.00 x
3° PISO2° PISO 1° PISO
Deposito 1 9.13 6 x
Biblioteca 1 26.6 50.00 - 170.00 x NOBLE MALO
Aula 1 1 51.56 56 x
Aula 2 1 51.45 56 x
Aula 3 1 51.56 56 x
Aula de Innovación 1 51.45 56 x
Aula 5 1 51.56 56 x
Aula 7 1 51.45 56 x
67
DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA 2.1 – PRIMER NIVEL BLOQUE A
ESQUEMA 2.2 – SEGUNDO NIVEL BLOQUE A
ESQUEMA 2.3 – TERCER NIVEL BLOQUE A
68
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.8 – VISTA FRONTAL DEL BLOQUE A
Como se puede observar en las siguientes fotografías, tanto los muros como los pisos se
encuentran en mal estado, debido a deficiencias en el proceso constructivo.
FOTO 2.9 – VISTA DEL REVESTIMIENTO Y PISOS
Como se puede observar en las siguientes fotografías, tanto las escaleras como los techos se
69
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.10 – VISTA DE LAS ESCALERAS Y CIELORAZOS
FOTO 2.11 – VISTA DEL INTERIOR DE LAS AULAS
En los siguientes planos temáticos se puede apreciar el estado de conservación de los pisos
interiores y exteriores, pisos y techos, en los cuales se aprecia que en su mayoría estos
aspectos mencionados se encuentran en mal estado.
70
DE HUANCAVELICA”
PLANO TEMATICO 2.3 – ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LOS PISOS INTERIORES
PLANO TEMATICO 2.4 – ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LOS PISOS EXTERIORES
71
DE HUANCAVELICA”
PLANO TEMATICO 2.5 – ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LOS MUROS
PLANO TEMATICO 2.6 – ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LOS TECHOS
72
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.51 – CARACTERISTICAS CONSTRUCTIVAS DEL BLOQUE A

TIPO DESCRIPCION AÑO ESTADO RIESGO PROPUESTA
Sistema constructivo aporticado columnas de Reforzamiento
ESTR.
Sistema Estructural concreto armado tipo "L" y "T", vigas de concreto 2006 Regular Bajo y/o
armado y techos de losa aligerada. Manteamiento
Tarrajeo de columnas, vigas, muros interiores y
Revestimiento exteriores, con C:A - 1:5 E=1.5 cm y pintado con 2007 Malo Medio Remoción
pintura látex lavable.
Azulejos de 20x20 cm. en aulas, dirección,
Pisos biblioteca, aula de innovación Y cemento pulido y 2007 Malo Medio Remoción
coloreado en escaleras. Y pasillos
Tarrajeo con C:A - 1:5 E=1.5 cm y pintado con
Cielo Raso 2007 Malo Medio Remoción
ARQUITECTURA

Cobertura Teja Andina 2007 Malo Medio Remoción
Puertas Las puertas son apaneladas de madera tornillo. 2007 Malo Medio Remoción
Las ventanas con marco de aluminio y vidrio
Ventanas 2007 Malo Medio Remoción
traslucido.
En aulas, dirección, biblioteca y aula de
innovación el contrazócalo es de cerámico de
Zócalos y contra zócalos 2007 Regular Bajo Remoción
H=10 cm. En Pasillos contrazócalos de cemento
semipúlido y coloreado de H=0.15 cm.
Veredas Son de cemento pulido y coloreado. 2007 Malo Medio Remoción
Cuentan con tuberías, sin embargo, los
Tuberías y conductores conductores están expuestos que representan un 2007 Malo Medio Remoción
peligro.
II.EE.
La totalidad de los artefactos no están

Artefactos de iluminación 2007 Malo Medio Remoción
funcionando al 100%
El sistema de agua fría viene funcionando sin
Agua 2007 Malo Medio Remoción
embargo no se tiene la presiona adecuada.
II.SS.
Las redes de derivación y colectoras requieren
Desagüe 2007 Muy malo Alto Remoción
reemplazo
Bloque B – Servicios Higiénicos

Este bloque cuenta con una Infraestructura de un solo nivel, en el cual podemos encontrar los
servicios higiénicos, urinarios y lavaderos. Este bloque fue construido con el sistema aporticado
y tabiquería de ladrillo, techo de tijerales con cobertura de teja andina; el bloque en mención
fue ejecutado por el Municipalidad Provincial de Huancavelica en el año 1991 y remodelado
en el 2007 por la misma institución en mención.
fueron diseñados, los SSHH cuentan con un área de 50.55 m2 el cual cumple con el área
mínima de 41 m2 según norma, su estado de conservación es malo.
CUADRO 2.52 – PROGRAMA ARQUITECTONICO BLOQUE B

PROGRAMA ARQUITECTONICO: BLOQUE B
PISO AMBIENTES CANT ÁREA ÚTIL ÁREA CUMPLE MATERIAL ESTADO DE CONSERVACIÓN
1° Servicio higiénico 1 50.55 - SI NOBLE MALO
73
DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA 2.4 – PRIMER NIVEL BLOQUE B
FOTO 2.12 – VISTA FRONTAL DEL BLOQUE B
Como se puede observar en las siguientes fotografías, tanto los muros como los pisos se
encuentran en mal estado debido a la antigüedad.
74
DE HUANCAVELICA”
Como se puede observar en las siguientes fotografías, tanto los baños como los los lavaderos
se encuentran en mal estado, debido a la antigüedad de su construcción.
FOTO 2.14 – VISTA DE LOS SSHH Y LAVADEROS
Como se pudo ver en los planos temáticos del bloque A, el estado de conservación de los pisos
75
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.53 – CARACTERISTICAS CONSTRUCTIVAS DEL BLOQUE B

Sistema constructivo aporticado con columnas
ESTR.
rectangulares de de concreto armado de 0.25 x 1990 Muy malo Alto Demolición

Sistema Estructural
0.35 cm.
Techo de estructura de tijerales de madera. 1991 Muy malo Alto Demolición
Tarrajeo de columnas, muros interiores y
Revestimiento exteriores, con C:A - 1:5 E=1.5 cm y pintado con 1991 Malo Medio Remoción
ARQUITECTURA
Pisos De cemento semi-pulido y coloreado. 1991 Muy malo

Alto Demolición
Cobertura Cobertura de Teja Andina 1991 Muy malo Alto Remoción
Las puertas son apaneladas de madera tornillo y
Puertas 1991 Malo Medio Remoción
los interiores son madera contraplacada.
Ventanas Enrejadas sin vidrio. 1991 Malo Medio Remoción
Contrazocalo de cemento semipulido y con
Contra zócalos 1991 Regular Bajo Remoción
acabado pintado.
Veredas De cemento frotachado y bruñado @1.00 m. 1991 Muy malo Alto Demolición
Cuentan con tuberías, sin embargo los
II.EE.
peligro.
funcionando al 100%
II.SS.

reemplazo, se obstruyen continuamente.
b. Condición De La Infraestructura Del Nivel Secundaria
Bloque C
Este bloque cuenta con una Infraestructura de dos niveles, es una infraestructura de cuatro
pabellones construidos con el sistema aporticado, tabiquería de ladrillo y techo de tijerales con
cobertura de teja andina de dos pisos cada uno, predispuestos alrededor del patio de honor
multiusos, en los cuales se encuentran en el primer nivel los ambientes administrativos,
laboratorio de biología, física y química, servicios higiénicos de alumnos y del personal
docente, cafetín y aulas; en el segundo nivel se encuentran los ambientes de taller de arte,
aulas de innovación tecnológica, biblioteca y aulas pedagógicas; el bloque en mención fue
ejecutado en el año 1955 - 1965.
fueron diseñados, las aulas pedagógicas cuentan con un área de 64 m2 el cual cumple con el
área mínima de 56 m2 según norma, su estado de conservación es malo.
76
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.54 – PROGRAMA ARQUITECTONICO BLOQUE C

ÁREA
ÁREA ÚTIL
PISO AMBIENTES CANT. REGLAMENTARIA CUMPLE MATERIAL ESTADO DE CONSERVACIÓN
ACTUAL (m2)
(m2)
Administración 1 32.17 18 SI
Sub Administración 1 24.2 18 SI
Dirección 1 65 12 SI
1/2 Ss.hh 1 4.26 - SI
Secretaria + 1/2 ss.hh. 1 32.4 12 NO
S.D.F.G. + 1/2 ss.hh. 1 31.58 12 SI
NOBLE MALO
Tópico 1 8.4 10.00 - 20.00 NO
Almacen 1 19.25 6 SI
PRIMER PISO
Tutoría 1 28.68 10.00 - 20.00 SI

Ss.hh. 1 7.3 - SI
Administración CEBA 1 28.98 18 SI
Dirección CEBA 1 17.29 12 SI
Biblioteca CEBA 1 12.06 50.00 - 200.00
Aula Común (1664 m2) 26 64 56 x
Laboratorio Física y Qca. 1 136.19 112 x
Laboratorio Biología 1 134.18 112 x
Cuna + cocina 1 65.82 - x
Cafetín 1 31.18 60 NOBLE MALO
Baño Escolar 2 42.89 - x
Baño Personal 1 19.28 -
Guardianía 1 11.89 10 x
Depósito 2 15.24 10 x
SEGUNDO PISO
Taller de Arte 1 74.02 112 x

Aula de Innovación 1 1 62.45 85 x
Aula Huascarán 1 61.06 85 x
NOBLE MALO
Sala de lectura 1 123.63 50.00 - 200.00 x
Depósito de Libros 1 60.9 56 x
Gabinete de Banda 1 18.36 - x
77
DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA 2.5 – PRIMER NIVEL BLOQUE C
78
DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA 2.6 – SEGUNDO NIVEL BLOQUE C
79
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.16 – VISTA FRONTAL DEL BLOQUE A
FOTO 2.17 – VISTA INTERNA DEL BLOQUE A
Como se puede observar en las siguientes fotografías, los espacios de circulación en las aulas
son muy limitadas.
80
DE HUANCAVELICA”
En las siguientes fotografías se puede apreciar que las áreas de las aulas pedagógicas son
mínimas afectando la buena circulación en espacios libres para los alumnos.
En las siguientes fotografías se puede apreciar el estado de los servicios higiénicos del nivel
secundaria, los cuales se encuentran en mal estado.
81
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.20 – VISTA DEL INTERIOR DE LOS SSHH
Como se puede observar en las siguientes fotografías, tanto las escaleras como los techos se
82
DE HUANCAVELICA”
En las siguientes fotografías se puede apreciar el estado y el mal diseño de las ventanas lo
cual dificulta el proceso de aprendizaje de los alumnos.
FOTO 2.23 – VISTA DE LAS VENTANAS
En los siguientes planos temáticos se puede apreciar en estado de conservación de los pisos
83
DE HUANCAVELICA”
PLANO TEMATICO 2.8 – ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LOS PISOS INTERIORES
PLANO TEMATICO 2.9 – ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LOS PISOS EXTERIORES
84
DE HUANCAVELICA”
PLANO TEMATICO 2.10 – ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LOS MUROS
PLANO TEMATICO 2.11 – ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LOS TECHOS
85
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.55 – CARACTERISTICAS CONSTRUCTIVAS DEL BLOQUE C

FECHA DE
SP. TIPO DESCRIPCION ESTADO RIESGO PROPUESTA
CREACION
Sistema constructivo aporticado con columnas de
ESTR. Sistema Estructural 1965 Malo Medio Demolición
concreto armado tipo "L" y "T", vigas de concreto
Tarrajeo de columnas, muros interiores y
Revestimiento exteriores, con C:A - 1:5 E=1.5 cm y pintado con 1965 Malo Medio Demolición
Azulejos de 20x20 cm. En los pasillos, en las
áreas de aulas, laboratorios, bibliotecas, talleres
Pisos 1965 Muy malo Alto Demolición
piso de cerámicos de 20x20cm. Y cemento pulido
y coloreado en escaleras.
ARQUITECTURA
Cobertura Cobertura de Teja Andina 1965 Malo Medio Remoción

Cielo raso Tarrajeado con C:A - 1:5 E=1.5 cm y pintado con pintura
1965
látex lavable.Malo Medio
Remoción
Puertas Las puertas son apaneladas de madera tornillo. 1965 Malo Medio Remoción
incoloro crudo.
En aulas, laboratorios, talleres y aulas de
innovación contrazocalo de ceramico de H=10
Zócalos y contra zócalos 1965 Regular Bajo Remoción
cm. En Pasillos contrazocalo de cemento
semipulido y coloreado de H=0.15 cm.
Veredas exteriores de cemento frotachado
Veredas 1965 Muy malo Alto Remoción
bruñado @1.00 m.
II.EE.
peligro.
Artefactos de iluminación La totalidad de los artefactos no están 1965 Malo Medio Remoción
II.SS.

reemplazo
Bloque D – Servicios Higiénicos

Este bloque consta de dos niveles, la infraestructura fue construida con el sistema aporticado,
tabiquería de ladrillo y techo de tijerales con cobertura de teja andina, este bloque consta de
06 ambientes para asesorías, 01 depósito y SSHH diferenciados; el bloque en mención fue
ejecutado por gestión propia de la I.E. en el año 1980 y fue refaccionado en el 2008 por el
Gobierno Regional.
Los ambientes de este bloque fueron diseñados como aulas, pero vienen cumpliendo la función
de aulas de asesoría, estos ambientes en promedio cuentan con un área de 64 m2 el cual
cumple con el área mínima de 56 m2 según norma, su estado de conservación es malo debido
a su antigüedad.
CUADRO 2.56 – PROGRAMA ARQUITECTONICO BLOQUE D

ÁREA
ÁREA ÚTIL ESTADO DE
PISO AMBIENTES CANT. REGLAMENTARI CUMPLE MATERIAL
ACTUAL (m2) CONSERVACIÓN
A (m2)
Asesorias 1 1 60 - SI
1° PISO
Asesorias 2 1 66.7 - SI
Asesorias 3 1 61.87 - SI NOBLE MALO
Ss.hh. 1 15.62 - NO
Deposito 1 6.37 6 NO
Asesorias 4 1 60 - SI
2° PISO Asesorias 5 1 66.7 - SI NOBLE MALO
Asesorias 6 1 61.87 - SI
86
DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA 2.7 – PRIMER NIVEL BLOQUE D
ESQUEMA 2.8 – SEGUNDO NIVEL BLOQUE D
Este bloque es uno de los más antiguos (1980), fueron diseñados para cumplir la función de
aulas pedagógicas, pero que debido al alto deterioro de los ambientes estos fueron
abandonados por el nivel primaria, hasta que en el 2008 fueron refaccionados por el Gobierno
Regional y a la fecha cumplen la función de aulas de asesoría para secundaria y de depósito
de mobiliario y equipos en des uso.
87
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.24 – VISTA FRONTAL DEL BLOQUE D
En las siguientes fotografías se puede apreciar que tanto los muros como los pisos se
encuentran en mal estado debido a la antigüedad.
FOTO 2.25 – VISTA DE LOS PASADIZOS
Como se puede observar en las siguientes fotografías, las escaleras están desgastadas debido
a la antigüedad de su construcción.
88
DE HUANCAVELICA”
Las veredas y el revestimiento de la infraestructura se encuentran en mal estado debido al

paso de los años y las inclemencias del tiempo.
FOTO 2.27 – VISTA DE LAS VEREDAS Y EL REVESTIMIENTO
89
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.57 – CARACTERISTICAS CONSTRUCTIVAS DEL BLOQUE D

SP. TIPO DESCRIPCION AÑO CREACION ESTADO RIESGO PROPUESTA
ESTR.
rectangularesde concreto armado, vigas de

Sistema Estructural 1979 Muy malo Alto Demolición
concreto armado y techo de losa aligerada en el
primer piso.
Revestimiento exteriores, con C:A - 1:5 E=1.5 cm y pintado con 1980 Muy malo Alto Demolición
Azulejos de 20x20 cm. En el interior de las aulas
Pisos de asesorías. Cemento pulido y coloreado en 1980 Muy malo Alto Demolición
pasillos y escaleras.
ARQUITECTURA
Cobertura Cobertura de Teja Andina 1980 Muy malo Alto Remoción

Cielo raso Tarrajeado con mezcla de C:A - 1:5 E=1.5 cm y pintado1980
con pinturaMuy
látexmalo
lavable.Alto
Remoción
Puertas Las puertas son apaneladas de madera tornillo. 1980 Regular Medio Mantenimiento
incoloro y crudo.
En aulas de asesorias contrazocalo de ceramico
Zócalos y contra zócalos de H=10 cm. En Pasillos contrazocalo de cemento 1980 Regular Bajo Remoción
semipulido y coloreado de H=0.15 cm.
Veredas exteriores de cemento frotachado y
Veredas 1980 Muy malo Alto Demolición
bruñado @1.00 cm.
II.EE.
peligro.
Artefactos de iluminación La totalidad de los artefactos no están 1980 Malo Medio Remoción
II.SS.

reemplazo
Bloque E, F, y G – Talleres de Carpintería, Mecánica y Electricidad

Estos bloques constan de un solo nivel, la infraestructura fue construida con el sistema
aporticado, tabiquería de ladrillo, techo de los aligerada con cobertura de teja andina
(carpintería y mecánica) y tijerales con cobertura de calamina (electricidad), estos bloques
constan de 03 talleres de carpintería, mecánica y electricidad y un ambiente de guardianía; el
bloque E y F fueron ejecutados por el Gobierno Regional de Huancavelica en el año 2008 y el
bloque G fue ejecutado por el programa A Trabajar Urbano en el año 2009.
Estos bloques fueron diseñados como talleres y vienen cumpliendo funciones como tal, estos
ambientes tienen un área de 188 m2 (carpintería y mecánica) y 113 m2 (electricidad) el cual
no cumple con el área mínima de 175 m2 según norma, su estado de conservación es malo
debido a deficiencias técnicas en su construcción.
CUADRO 2.58 – PROGRAMA ARQUITECTONICO BLOQUE E, F y G

MODULO E-F-G
PISO AMBIENTES CANT. ÁREA ÚTIL ÁREA REGLAMENTARIA (m2) CUMPLE MATERIAL ESTADO DE CONSERVACIÓN
Taller de Carpintería 1 188.52 175 SI
PRIMER
Taller de Electricidad 1 113.83 175 SI

PISO
NOBLE MALO
Taller de mecánica 1 188.82 175 SI
Casa de Vigilancia 1 37.19 - SI
90
DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA 2.9 – BLOQUE E, F y G (TALLERES)
FOTO 2.28 – VISTA FRONTAL DE LOS BLOQUES E, F y G
En las siguientes fotografías se puede observar la vista frontal e interior del taller de
carpintería.
91
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.29 – VISTA DE LOS PASADIZOS
En las siguientes fotografías se puede observar la vista frontal e interior del taller de mecánica,
se observa las condiciones inadecuadas del ambiente y de las maquinas.
En las siguientes fotografías se puede observar la vista frontal e interior del taller de
electricidad, se observa las condiciones inadecuadas del techo el cual es de calamina y con
cielorraso de plástico.
92
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.59 – CARACTERISTICAS CONSTRUCTIVAS DEL BLOQUE E, F, y G

FECHA DE
SP. TIPO DESCRIPCION ESTADO RIESGO PROPUESTA
CREACION
Sistema constructivo aporticado CON columnas de
ESTR.
Sistema Estructural concreto armado tipo "L" y "T", vigas de concreto 2008 Muy malo Alto Demolición
armado y techos de losa aligerada.
Revestimiento exteriores, con C:A - 1:5 E=1.5cm y pintado con 2008 Muy malo Alto Demolición
Piso de cerámico de 60 x 60 cm. En el depósito
del taller de carpintería, el resto de ambientes
Pisos 2008 Muy malo Alto Demolición
tienen piso de cemento semi pulido bruñado
@1.00 m.
ARQUITECTURA
Tarrajeado de columnas, vigas, muros interiores

Cielo raso y exteriores, con C:A - 1:5 E=1.5 cm y pintado 2008 Muy malo Alto Remoción
con pintura látex lavable.
Puerta exterior metálica y puertas interiores de
Puertas 2008 Malo Medio Remoción
apaneladas de madera tornillo.
incoloro y crudo.
contrazocalo de cemento semipulido y coloreado
Zócalos y contra zócalos de H=0.15 cm. En interiores y H=0.30 en 2008 Regular Bajo Remoción
exteriores.
Veredas de cemento frotachado y bruñado @
Veredas 2008 Muy malo Alto Remoción
1.00 m.
II.EE.
peligro.
funcionando al 100%
II.SS.

reemplazo
93
DE HUANCAVELICA”
Bloque H – Comedor
Estos bloques constan de un solo nivel, la infraestructura fue construida con el sistema
aporticado, tabiquería de ladrillo, techo de tijerales con cobertura de calamina, este bloque
consta de comedor, cocina, vestidores y almacén; el bloque H fue ejecutado por la
Municipalidad Provincial de Huancavelica en el año 1994.
Este bloque fue diseñado como comedor y viene cumpliendo funciones como tal, este
ambiente tiene un área de 181 m2, no se podría mencionar que dicha área cumple con la
norma debido a que en las Normas Para El Diseño De Locales De Educación Básica Regular
Para Primaria Y Secundaria comedor no existe como tal más si cafetería con un área de 60
m2.
CUADRO 2.60 – PROGRAMA ARQUITECTONICO BLOQUE H

CANT ÁREA ÚTIL ÁREA REGLAMENTARIA MATERIAL ESTADO DE
PISO AMBIENTES CUMPLE
. ACTUAL (m2) (m2) MUROS TECHO CONSERVACIÓN
Cocina 1 25.6 - No
PRIMER PISO
Despensa 1 7.5 - No
LOSA
Vestidores 1 4.1 - No LADRILLO MALO
ALIGERADA
Comedor 1 124 - No
1/2 SS.HH. 1 6.5 - No
ESQUEMA 2.10 – BLOQUE H
94
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.32 – VISTA FRONTAL DEL COMEDOR
En las siguientes fotografías se puede observar interior y la distribución de ambientes de este

bloque del comedor.
FOTO 2.33 – VISTA DEL INTERIOR DEL COMEDOR
En las siguientes fotografías se puede observar los cielorrasos del comedor, lo cuales están
en pésimas condiciones.
95
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.34 – VISTA DE LOS CIELORRASOS
CUADRO 2.61 – CARACTERISTICAS CONSTRUCTIVAS DEL BLOQUE H

ESTR.
Sistema Estructural rectangulares de 0.40 *0.40 cm y tabiquería de 1994 Muy malo Alto Demolición
albañilería caravista e= 0.15 cm.
Tarrajeo columnas con C:A - 1:5 E=1.50 cm y
Revestimiento pintado con pintura látex lavable. Muros interiores 1994 Malo Medio Demolición
y exteriores caravista pintura latex.
Pisos Cemento pulido sin colorear. 1994 Muy malo Alto Demolición
ARQUITECTURA
Cobertura Cobertura de calamina. 1994 Muy malo Alto Remoción

Cielo raso de triplay estructurado con listones de
Cielo raso 1994 Muy malo Alto Remoción
madera de 2” x 1”.
Puertas Las puertas metálicas con vidrio crudo. 1994 Malo Medio Remoción
crudo.
Contrazócalos de cemento semipulido , acabado
Contrazócalos 1994 Regular Bajo Remoción
con pintura esmalte h= 0.30 cm .
De cemento frotachado, sin colorear bruñado @
Veredas 1994 Muy malo Alto Demoler
1.00 m.
II.EE.
peligro.
funcionando al 100%
II.SS.
embargo no se tiene la presión adecuada.

reemplazo
Áreas Complementarias
cuenta con un estadio con tribunas hacia lado oeste y cerco perimétrico en toda su extensión,
02 losas multiusos y 02 patios de formación para cada nivel.
96
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.62 – PROGRAMA ARQUITECTONICO AREAS COMPLEMENTARIAS

ÁREAS COMPLEMENTARIAS
PISO AMBIENTES CANT. ÁREA ÚTIL ÁREA CUMPLE MATERIAL ESTADO DE
Patio Cívico 1 2293 1m2 x alumno SI
PRIMER PISO
Estadio 1 6017.54 4050-10800 SI

NOBLE MALO
Tribunas 1 461 - SI
Losa Multiusos 4 420 600 - 2000 SI
Vivero 1 139.58 - SI
Tanque Cisterna 0.7 30.91 - NO NOBLE MALO
Tanque Elevado 0.4 11.88 - NO
ESQUEMA 2.11 – ÁREAS COMPLEMENTARIAS
CUADRO 2.63 – CARACTERISTICAS COSTRUCTIVAS ÁREAS COMPLEMENTARIAS

PATIO DE Sistema Estructural Patio de formación de cemento frotachado 1985 Regular Alto Demolición
FORMACION Desagüe Cuenta con cunetas para desagüe pluvial.
Cancha de gras natural, Tribunas de concreto
Sistema Estructural armado 1985 Regular Alto Demolición
Pisos La pista no cuenta con pisos - - - -

ESTADIO
Cobertura Sin cobertura - - - -

iluminación No cuenta con iluminación nocturna - - - -
Agua - - - -
embargo no se tiene la presión adecuada.
Desagüe 1985 Regular Medio Mantenimiento
mantenimiento
Sistema Estructural Graderías de concreto armado 1985 Regular Alto Demolición
TRIBUNA
Acabado Sin revestimiento 1985 Regular Alto Demolición
Sistema Estructural Losas multifuncionales de concreto 2010 Regular Medio Mantenimiento
MULT.
LOSAS
Pintura y Demarcación Se encuentran demarcadas 2010 Regular Alto Demolición

Cuenta con cunetas, pero que se encuentran
Desagüe pluvial 2010 Muy malo Alto Demolición
obstruidas.
Sistema Estructural Estructura metálica. - Regular Medio Mantenimiento
VIVEROS
Cerramiento Cerramiento de Policarbonato - Regular Medio Mantenimiento
Sistema Estructural Concreto Armado - Regular Medio Mantenimiento
TANQUE
Tarrajeo con impermeabilizante
CISTERNA Resvestimiento - Regular Medio Mantenimiento
E=1.50 cm y pintado con pintura látex lavable.
Sistema Estructural Estructura metálica. - Regular Medio Mantenimiento
TANQUE
Tarrajeo con impermeabilizante
ELEVADO Revestimiento - Regular Medio Mantenimiento
E=1.50 cm y pintado con pintura látex lavable.
97
DE HUANCAVELICA”
Estadio
La I.E. cuenta con un estadio, el cual fue construido en el año 1985 por la Municipalidad
Provincial de Huancavelica, el estadio cuenta con un área de 6017.54 m2.
En la siguiente fotografía se puede observar el estado del campo deportivo, el cual no tiene
ningún tipo de mantenimiento, motivo por el cual se encuentra en pésimas condiciones.
FOTO 2.35 – VISTA DEL ESTADIO
En la siguiente fotografía se observa la tribuna, la cual también se encuentra en pésimas

condiciones, cabe precisar que el estadio cuenta con una sola tribuna.
FOTO 2.36 – VISTA DE LAS TRIBUNAS
98
DE HUANCAVELICA”
Losas Multifuncionales
La I.E. cuanta con 03 losas para ambos niveles, los cuales se encuentran en regulares
condiciones.
FOTO 2.37 – VISTA DE LA LOSA MULTIFUNCIONAL DE SECUNDARIA
En la siguiente fotografía se puede observar la losa multifuncional del nivel primario, en el

caso de primaria la losa multifuncional también cumple con la función de patio de formación.
FOTO 2.38 – VISTA DE LA LOSA MULTIFUNCIONAL DE PRIMARIA
99
DE HUANCAVELICA”
Patio de Formación
En el nivel secundaria se cuenta con un patio de formación general, el cual se encuentra en
regulares condiciones.
FOTO 2.39 – VISTA DEL PATIO DE FORMACIÓN DE SECUNDARIA
Cerco Perimétrico
La I.E. cuenta con un cerco perimétrico el cual cubre toda la extensión del terreno, este cerco
se encuentra pésimas condiciones en muchos tramos. Como se puede apreciar en la siguiente
fotografía, el cerco ha sufrido muchos colapsos y viene siendo parchado permanentemente.
FOTO 2.40 – VISTA DEL CERCO PERIMETRICO
100
DE HUANCAVELICA”
En la siguiente fotografía se puede apreciar un agujero en el cerco perimétrico el cual

demuestra el pésimo estado de este.
FOTO Nº 2.41 – VISTA DEL CERCO PERIMETRICO
Puerta de Ingreso
En la siguiente fotografía se muestra la puerta de ingreso del nivel primario.
FOTO 2.42 – VISTA DE LA PUERTA DE INGRESO DE PRIMARIA
101
DE HUANCAVELICA”
En la siguiente fotografía se muestra la puerta de ingreso del nivel secundario.
FOTO 2.43 – VISTA DE LA PUERTA DE INGRESO DE SECUNDARIA
En primer lugar, presentamos un resumen de la cantidad de ambientes con los que cuenta de
institución educativa la Victoria de Ayacucho en el nivel primaria, el cual es de 12 ambientes.
En cuanto a la condición el 100% se encuentran en MALAS condiciones.
CUADRO 2.64 – RESUMEN DE CONDICIÓN DE LOS AMBIENTES PRIMARIA

N° de Tipo de Uso
TOTAL 12 525.23 100% -103.8
Asimismo, si hiciéramos un comparativo los ambientes actuales con respecto a los ambientes
según Norma para 12 secciones, entonces la institución educativa en el nivel primario solo
cubriría el 36% (12/33) de lo requerido, además con respecto al área los ambientes actuales
solo cubrirían 19% (525.23/2795) del área requerida. En consecuencia, se tiene una brecha
21 ambientes y 2269.77 m2 de área construida. (ver siguiente cuadro)
102
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.65 – DETERMINACIÓN DE A BRECHA DE INFRAESTRUCTURA PRIMARIA

AMBIENTES SEGÚN NORMA AMBIENTES ACTUALES BRECHA
Ambientes Necesariós para 12 Cantidad Área Área Área
Denominación Actual Cantidad Área Cantidad Área
Secciones Minima Mínima Total Total
Aula Comun (2 Turnos) 6 56 336 Aula Comun 6 51.56 309.36 0 -26.64
SH y V. Amb. Pedag
Aula de Innovación Pedagogica 1 85 85 Aula de Innovación P. 1 51.45 51.45 0 -33.55

Sala de Usos Multiple 1 112 112 -1 -112
Laboratorio de Ciencias Naturales 0 0 0 0 0
Centro de Recursos Educativos 1 110 110 Centro de Recursos E. 1 26.6 26.6 0 -83.4
SSHH Para Alumnos 2 24 48 SSHH Alumnos 1 50.55 50.55 -1 2.55
SSHH Para Alumnos Discapacitados 2 4 8 -2 -8
Vestidores y Duchas 2 12 24 -2 -24
Deposito de Material Deportivo 1 10 10 Deposito 2 1 51.45 51.45 0 41.45
Guardiania 1 10 10 -1 -10
SSGG
Maestranza y Limieza 1 6 6 Deposito 1 1 9.13 9.13 0 3.13

Casa de Fuerza y/o Bombas 1 6 6 -1 -6
Cafeteria/Comedor 1 60 60 -1 -60
Ext. Y Dep.Administración
Dirección y Subdirección 1 28 28 Subdirección 1 26.69 26.69 0 -1.31

Administración 1 18 18 -1 -18
Archivo 1 6 6 -1 -6
Sala de Profesores 1 36 36 -1 -36
SSHH para Docentes y Administrativos 1 6 6 -1 -6
Topico y Psicologia 2 10 20 -2 -20
Cancha Polideportiva 1 1200 1200 -1 -1200
Patios 1 336 336 -1 -336
Huerto Jardines 1 210 210 -1 -210
Atrio de Ingreso con Hito Institucional 3 40 120 -3 -120
ÁREA TOTAL NETA 33 2795 12 525.23 -21 -2269.77
Cobertura de Ambientes 36%
Cobertura de Área Neta 19%
En segundo lugar, presentamos un resumen de la cantidad de ambientes con los que cuenta
de institución educativa la Victoria de Ayacucho en el nivel secundaria, el cual es de 78
ambientes. En cuanto a la condición el 100% se encuentran en MALAS condiciones.
103
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.66 – RESUMEN DE CONDICIÓN DE LOS AMBIENTES SECUNDARIA

N° de Tipo de Uso
D
G
Complementarias

Areas

TOTAL 78 14673 100%
Asimismo, si hiciéramos un comparativo los ambientes actuales con respecto a los ambientes
según Norma para 51 secciones, entonces la institución educativa en el nivel secundario solo
cubriría el 66% (77/117) de lo requerido, además con respecto al área los ambientes actuales
solo cubrirían 76% (4626/19264) del área requerida. En consecuencia, se tiene una brecha
40 ambientes y 4626 m2 de área construida. (ver siguiente cuadro)
104
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.67 – DETERMINACIÓN DE A BRECHA DE INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA

AMBIENTES SEGÚN NORMA AMBIENTES ACTUALES BRECHA
Ambientes Necesariós para 51 Cantidad Área Área Área
Denominación Actual Cantidad Área Cantidad Área
Secciones Minima Mínima Total Total
Aula Comun (1 Turno) 51 56 2856 Aula Comun 26 64 1664 -25 -1192
SH y V. Amb. Pedag
Aula de Innovación Pedagogica 4 85 340 Aula de Innovación 2 62 124 -2 -217

Sala de Usos Multiple 4 112 448 -4 -448
Laboratorio 4 112 448 Laboratorio 2 135 270 -2 -178
Taller Multifuncional 10 175 1750 Talleres varios 5 117 584 -5 -1166
Centro de Recursos Educativos 1 200 200 Biblioteca 1 185 185 0 -15
SSHH Para Alumnos 6 24 144 Baño Escolar 1 39 39 -5 -105
SSHH Para Alumnos Discapacitados 2 4 8 -2 -8
Vestidores y Duchas 6 12 72 -6 -72
Deposito de Material Deportivo 1 10 10 Almancen 1 19 19 0 9
Guardiania 1 10 10 Guardiania 1 y 2 2 25 49 1 39
SSGG
Maestranza y Limpieza 1 6 6 Deposito 1 6 6 0 0

Casa de Fuerza y/o Bombas 1 6 6 -1 -6
Cafeteria/Comedor 1 60 60 Comedor 1 181 181 0 121
Dirección y Subdirección 3 12 36 Dirección y Subdirecciónes 3 40 121 0 85
Administración
Sala de Normas Educativas 1 12 12 0 -1

Administración 1 18 18 Administración 1 32 32 0 14
Archivo 2 6 12 -2 -12
Sala de Profesores 1 60 60 -1 -60
SSHH para Docentes y Administrativos 2 6 12 Baño Personal 1 19 19 -1 7
Topico y Psicologia 1 20 20 Topico y Tutoria 2 19 37 1 17
Estadio 1 8200 8200 Estadio 1 6018 6018 0 -2182
Ext. Y Dep.
Cancha Polideportiva 4 600 2400 Losa Multiusos 4 420 1680 0 -720

Patios 1 1225 1225 Patio Civico 1 2293 2293 0 1068
Huerto Jardines 1 670.5 670.5 -1 -671
Atrio de Ingreso con Hito Institucional 6 40 240 -6 -240
SSHH 1/2 1 4 4 1 4
Secretaria + SSHH 1/2 1 32 32 1 32
SSHH 1 7 7 1 7
Administración CEBA 1 29 29 1 29
Dirección CEBA 1 17 17 1 17
Biblioteca CEBA 1 13 13 1 13
Cuna + Cocina 1 66 66 1 66
Cafetin 1 31 31 1 31
Deposito 2 15 30 2 30
Asesoria Varios (6) 6 63 377 6 377
SSHH 1 16 16 1 16
Tribunas 1 461 461 1 461
Vivero 1 140 140 1 140
Tanque Cisterna 1 31 31 1 31
Tanque Elevado 1 12 12 1 12
Deposito 1 39 39 1 39
ÁREA TOTAL NETA 117 19264 77 14626 -40 -4626
Cobertura de Ambientes 66%
Cobertura de Área Neta 76%
CONCLUSIONES:
Del análisis cualitativo a nivel arquitectónico de casa uno de los componentes que consta el
Colegio La Victoria de Ayacucho se tiene lo siguiente:
En cada uno de los Bloques y obras complementaras se aprecia un deterioro medio a severo,
debido a dos causas principales como son los factores climáticos y antigüedad, es así que en
el primer factor viene hasta la fecha haciendo estragos en las áreas libres y coberturas debido
a la falta de sistema de evacuación de aguas pluviales de manera integral y dimensionada,
encontrándose en áreas el asentamiento de muros por acumulación o poca permeabilidad que
tiene el terreno, por otro lado las coberturas están diseñadas en su integridad con un grado
de inclinación pero la falta de mantenimiento y el dimensionamiento adecuado para la carga
pluvial de la zona viene afectando las coberturas y parte de los muros lo que deviene en tener
ambientes húmedos que se deterioran más en las épocas de lluvias.
EL segundo factor analizado muestra el grado de uso a la que se ha sometido a los materiales,
verificándose que durante su tiempo de vida útil ha sufrido cambios o variaciones dentro su
concepción original, los cuales solo han reducido en un porcentaje mayor el deterioro, de
modo que no solo en el componente arquitectónico tiene su influencia, sino también en el
105
DE HUANCAVELICA”
estructural al estar expuesto a cambios de usos y modificaciones internas que no se habían

previsto o analizado estructuralmente.
En ese sentido, se ha identificado atreves del diseño la falta de una organización, pues es
dispersa y deficiente producto de un crecimiento de infraestructura no planificada, producto
de la necesidad con solución a largo plazo por temas técnicos y presupuestales, de modo que
al no tener un plan de implementación y desarrollo de infraestructura educativa se tiene
estéticamente una variabilidad de formas y tamaños que han logrado rigidizar la función en el
interior.
De este modo las actividades educativas han sido acopladas a la infraestructura que se tiene,
considerando que las normas y directivas educativas viene cambiando constantemente, se
hace en un común denominador en todo el colegio la falta de espacios acorde con los
parámetros de enseñanza con el dimensionamiento adecuado, y viene afectando la
habitabilidad y permanencia en estos espacios por parte de los alumnos y profesores. La mala
orientación de los bloques y el poco uso de energía pasiva de la zona, así como el uso de
materiales inadecuados o sistemas de acondicionamiento hacen que la temperatura interna
de la infraestructura sea baja, sumado a ello que el clima de la zona deviene en meses fríos
casi todo el año.
Respecto a la estabilidad se tiene, los resultados del Ensayo de Concreto de Diamantina

realizada a cada bloque analizado da como resultado el desempeño estructural de los bloques
correspondientes del Taller de Carpintería, Taller de Mecánica y Bloque de aulas del nivel
primaria como Regular con resistencias al 85% del requerido (Fc`210kg/cm2) siendo una
estructura adecuada pero no óptima. Para el caso de los demás bloques los resultados están
por debajo del 85% siendo una estructura inadecuada.
Es así que los bloques de Taller de Carpintería, Taller de Mecánica y Bloque de aulas del nivel
primaria tienen en su componente estructural tienen condición adecuada, en el aspecto
funcional estos bloques no responden a las condiciones de iluminación y ventilación, así como
las de habitabilidad por ser infraestructuras dispersas, en este sentido los componentes deben
tener una orientación adecuada y organización racionalizada con la finalidad de adecuarse a
nuevas normas de educación como es el del JEC, por el cual los espacios deben estar en
óptimas condiciones de función y habitabilidad.
En este sentido bajo los criterios técnicos y estudios realizados todo indica que la acción de
demolición en su totalidad de la infraestructura del colegio La Victoria de Ayacucho es factible,
por cuanto la seguridad y los nuevos parámetros educativos exigen contar con una nueva
infraestructura.
RECOMENDACIONES
• Declarar en estado de emergencia las edificaciones del I.E. La Victoria de Ayacucho del
Barrio de Ascensión del Distrito de Huancavelica, Provincia de Huancavelica –
Huancavelica.
• Solicitar de iniciar de inmediato los estudios de elaboración de los estudios de pre

inversión para la sustitución de las edificaciones I.E. La Victoria de Ayacucho del Barrio
de Ascensión del Distrito de Huancavelica, Provincia de Huancavelica –Huancavelica; en
el menor plazo posible.
106
DE HUANCAVELICA”
• En conformidad a las pericias de evaluación realizadas a las edificaciones de la I.E. La

Victoria de Ayacucho del Barrio de Ascensión del Distrito de Huancavelica, Provincia de
Huancavelica – Huancavelica, dejan constancia del presente documento los profesionales
Responsables.
B. Diagnóstico de la Situación Actual de los Recursos Humanos:

En esta sección se detalla la cantidad, tendencia y algunas características de los recursos
humanos de la institución educativa La “Victoria de Ayacucho” en los niveles de primaria,
secundaria y básica alternativa.
a. Recursos Humanos Primaria

La Institución educativa cuenta actualmente, con 15 docentes, de las cuales 01 de ellos ocupa
el cargo de subdirector, mientras que el restante se dedica exclusivamente a la enseñanza de
los grados programados a los alumnos del centro educativo. La cantidad de docentes se ha
mantenido estable en los 04 últimos años, mientras en el año 2008, es uno de los años que
menos docentes tuvo este centro educativo.
CUADRO 2.68 – OFERTA DE RECURSOS HUMANOS PRIMARIA

AÑO
I.E. de Nivel Primaria Tendencia
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
36004 12 15 15 15 14 14 15 15 15 15
Fuente: ESCALE / Elaboración Equipo Técnico SGEPI
A continuación, se describirá la distribución de los docentes por grados. El 93% (14/15) de los
docentes son nombrados, los restantes son contratados, estos últimos son recontratados
anualmente. El financiamiento de sus remuneraciones está a cargo o afectados al mismo
sector de educación el cual se hace efectivo por medio de la UGEL Huancavelica. Ver siguiente
cuadro.
CUADRO 2.69 – CONDICION Y REMUNERACION DE LOS RECURSOS HUMANOS

Nivel Grupo de Jornada GRADO Y
N° Nombre y Apellido Condicion Jornada Laboral Cargo REMUNERACION
Remuneracion Pedagogica SECCION
1 Carlos Sullca Quispe Nombrado IV 40 Hrs. - Sub Director P. Admnistrativo 3786.2
2 Juliana Garcia Egoavil Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 2° A 2436.6
3 Mauricia Anccasi Requena Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 6° B 2258.55
4 Sonia Huaman Montes Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 1° A 1954.9
5 Eleuteria Diaz Esplana Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 3° A 2556.6
6 Abraham Charapaqui De La Cruz Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 4° A 2136.6
7 Eusebio Calixto Muñoz Torres Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 6° A 2436.6
8 Angel Enriquez Egoavil Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula Educ. Fisica 2258.55
9 Victor Walter Escobar Egoavil Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 4° B 2258.55
10 Elsa Galindo Ampa Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 1° B 1958.55
11 Lidia Quispe Miranda Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 2° B 2436.6
12 Yovana Tovar Cornejo Contratada A 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 3° B 1854.9
13 Domitila Rodriguez Marcas Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 2° C 2136.6
14 Maria H. Rodriguez de Contreras Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 5° A 2314.65
15 Juan Olarte Zanabria Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula Aula de Innovacion 1273.03
TOTAL S/ 34,057.48
Además del personal docente la I.E. cuenta con 02 administrativos y 02 de servicios generales
tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
CUADRO 2.70 – PERSONAL ADMIISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES

Nivel Grupo de Jornada
N° Nombre y Apellido Condicion Jornada Laboral Cargo GRADO Y SECCION REMUNERACION
Remuneracion Pedagogica
16 Aurea Quilca Quispe Nombrada TA 40 Hrs. - Tec. Bibliotecario P. Admnistrativo 1201.6
17 Gladys Ordoñez Valladolid Contratada AA 40 Hrs. - Oficinista P. Admnistrativo 809.22
18 Francisco Zuñiga Clemente Nombrada TA 40 Hrs. - Trabaj. De Servicio P. Admnistrativo 1196.29
19 Dora Escobar Ñahui Nombrada AE 40 Hrs. - Trabaj. De Servicio P. Admnistrativo 733.52
TOTAL S/ 3,940.63
107
DE HUANCAVELICA”
b. Recursos Humanos Secundaria

La Institución educativa cuenta actualmente, con 85 docentes, de las cuales 03 de ellos ocupan
el cargo de director y subdirectores, mientras que el restante se dedica exclusivamente a la
enseñanza de los cursos programados a los alumnos del centro educativo. La cantidad de
docentes ha disminuido en el último año, mientras en el año 2008, es uno de los años que
CUADRO 2.71 – OFERTA DE RECURSOS HUMANOS SECUNDARIA

AÑO
I.E. de Nivel Secundaria Tendencia
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
La Victoria de Ayacucho 76 80 80 85 85 86 82 85 85 69
A continuación, se describirá la distribución de los docentes por grados, en el cual se puede

observar que algunos docentes se hacen cargo hasta de 02 materias. El 87% (73/84) de los
docentes son nombrados, El 8% son encargados y el 5% son contratados, estos últimos son
recontratados anualmente. El financiamiento de sus remuneraciones está a cargo o afectados
al mismo sector de educación el cual se hace efectivo por medio de la UGEL Huancavelica.
Ver siguiente cuadro.
108
DE HUANCAVELICA”

Nivel Grupo de Jornada Especialidad del
N° PERSONAL Condicion Jornada Pedag. Cargo CURSO A CARGO REMUNERACION
Remuneracion Laboral titulo optado
1 Angel Gaspar Cortez Nombrado III 40 Hrs. Director E.S. Biologia y Quimica 3768.80
2 Miguel Giraldez Paucar Nombrado IV 40 Hrs. Sub Director E.S. Historia 3486.20
3 Cesar Guillermo Pari Aguilar Nombrado III 40 Hrs. Sub Director E.S. Biologia y Quimica 3248.80
4 Simeon Condori Paitan Nombrado III 40 Hrs. 12 Hrs. E.S. CC.SS Pers. Fam - RRHH. 2843.80
5 Felix Rolando Huayllani Vasquez Encargado II 40 Hrs. 12 Hrs. Jefe de Mecanica Matematica 2314.08
6 Maricela Condori Mollehuara Encargado IV 40 Hrs. 12 Hrs. Asesor de C.T.A. E.S. Biologia y Quimica C.T.A. 2843.80
7 Felipe Romero Cunya Encargado III 40 Hrs. 12 Hrs. Asesor de Comunicación Lengua y Literatura Comunicación 2139.89
8 Cesar Wilfredo Quispe Cuba Nombrado III 40 Hrs. 12 Hrs. Asesor de Educac. Fisica Educacion Fisica Educacion Fisica 2848.80
9 Angel Mendez Yalli Encargado II 40 Hrs. 12 Hrs. Jefe de Computacion E.S. Biologia y Quimica Educ. para el trabajo 1958.55
10 Yheser Gilberto Riveros Castillo Encargado V 40 Hrs. 12 Hrs. Asesor Matematica Matematica Matematica 3507.89
11 Cesar Anccasi Garagundo Encargado III 40 Hrs. 12 Hrs. Asesor de Sociales Lenguaje y CC.SS. Hist. Geog. Econ. 2139.45
12 Felix Chavez Calderon Encargado II 40 Hrs. 12 Hrs. Director de Banda Educacion Artistica Arte 2018.35
13 Filomeno Centeno Zevallos Nombrado IV 40 Hrs. 12 Hrs. Jefe de Biologia E.S. Biologia y Quimica C.T.A. 2614.25
14 Dionicio Raymundo Montes Nombrado V 40 Hrs. 12 Hrs. Jefe de Quimica-Fisica Matematica C.T.A. - Tutoria 3507.89
15 Raul Acuña Asto Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educacion Primaria Educ. para el Trabajo 1780.50
16 Delia Diego Dueñas Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor E.S. CC.SS. Y Filosofia Pers. Fam. RR.HH. 1243.92
17 Cesar Gaston Arana Suarez Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educacion Fisica Ingles 1780.50
18 Mary Luz Calle Aroste Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación 1243.92
19 Norman Aroni Ordoñez Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica Matematica 1780.50
20 Gloria sotacuro Oncebay Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Filosofia y Religion Filosofia y Religion 1780.50
21 Nelson Garcia Quispe Contratada 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor CC.SS. Pers. Fam. RR.HH. 1780.50
22 Nora Candiotti Garcia Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Historia y Geografia H. Geog. Economia 1958.55
23 Nidia Carhuapoma Muñoz Nombrado V 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación 2670.75
24 Ruben Dario Carrizales Galindo Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación 1958.55
25 Julio Cayllahua Pantoja Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica C.T.A. 2136.60
26 Geronimo Cayllahua Sullca Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Artes Plasticas Arte 1958.55
27 Celia Concepcion Cerron Huaman Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación - Tutoria 2136.60
28 Campos Landeo Jordan Jhon Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Arte y Educ. Fisica Educacion Fisica 1780.50
29 Marisol G. Choque Vergara Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Ciencias Naturales C.T.A. 2136.60
30 Toribio Conce Canales Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica y Fisica Matematica - Tutoria 3156.77
31 Jhonny Esteban Carhuapoma Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica y Fisica Matematica 1243.92
32 Dacio Condori Huaman Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica C.T.A. - Tutoria 2136.60
33 Policarpo Condori Huaman Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educacion Fisica Educacion Fisica 1958.55
34 Delia Ruiz Villar Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica C.T.A. 1958.55
35 Julian Curipaco Paitan Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Mat. y Ciencias Nat. Matematica 2136.60
36 Arturo Damian Ramos Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica C.T.A. 2136.60
37 Sonia De La Cruz Riveros Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación 2136.60
38 Maria Esther Dueñas Capcha Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Historia y Geografia Formacion Ciud. Civica 1958.55
39 Edgar Escobar Villa Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educ. Primaria e Ingles Ingles 2314.65
40 Rodrigo Ramon Espinoza Torres Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Historia y Geografia HG. Econ.-Form. Ciud y C. 2314.65
41 Zoila Ayarza Riveros Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Ingles Ingles 1424.40
42 Guillermo Gaspar Cortez Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y CC.SS. Historia Geog. Economia 2136.60
43 Jane Monica Dueñas Paitan Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Ciencias Historicos Soc. Historia Geog. Economia 2136.60
44 Jesus Edgar Gonzales Vergara Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Artes Plasticas Arte 1958.55
45 Ruben Guillen Valencia Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación 2314.65
46 Oscar Ramos Quispe Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Historia Geog. Economia 1780.50
47 German Lacho Huaman Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Historia Geog. Economia 2136.60
48 Reynaldo Matamoros Paitan Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación 2059.34
49 Alina Sosa Palomino Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Filosofia y Religion Educacion Religiosa 1780.50
50 Roy Meza Flores Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Computacion e Inform. Educ. para el Trabajo 1780.50
51 Josue Gomez Ccora Nombrado 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor E.S. CC.SS. Y Filosofia Formacion Ciud. Civica 1243.92
52 Luis Antonio Orihuela Alejo Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor CC.SS. Pers. Fam. RR.HH. 1958.55
53 Jessica Amparo Barzola Gomez Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor E.S. CC.SS. Y Filosofia Formacion Ciud. Civica 1243.92
54 Albina Arce Arzapalo Nombrado V 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica Matematica - Tutoria 1780.50
55 Edwin Angel Pinedo Soto Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educacion Fisica Educacion Fisica 1958.55
56 Francisco Poma Castellanos Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Form. Lab. Comunicación 2136.60
57 Idelfonso Poma Curasma Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica Matematica 2136.60
58 Raul Quichca Pariona Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Form. Lab. Comunicación 1958.55
59 Carlos Alberto Ramirez Revatta Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Historia y Religion Filosofia y Religion 1958.55
60 Ruben Ramos Buendia Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica C.T.A. 2136.60
61 Lourdes Mario Valencia Tunque Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica C.T.A. 1958.55
62 Juan Jose Condori Clemente Nombrado V 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica - Fisica Matematica 1243.92
63 Marisabel Rios Ramos Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación 2314.65
64 Royheler Carbajal Quispe Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica - Fisica Matematica 1780.50
65 Victor Paitan Capani Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica - Fisica Matematica - Tutoria 1243.92
66 Karina Eddmy Madrid Gomez Contratado III 30 Hrs. 10 Hrs. Profesor E.S. CC.SS. Y Filosofia Filosofia y Religion 534.15
67 Hugo Nilo Riveros Reginaldo Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educacion Fisica Educacion Fisica 2136.60
68 Magnolia Anabel Puente Ortega Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor E.S. CC.SS. Y Filosofia HG.Econ.- Civ.-P. Fam 1243.92
69 Oscar Alberto Riveros Jurado Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica - Fisica Matematica 1941.50
70 Milagros Gallardo Vera Nombrado 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educacion Religiosa Filosofia y Religion 1780.50
71 Carmen Ccanto Quispe Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Comunicación 2136.60
72 Americo Jose Romero Sullca Nombrado IV 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica C.T.A. 2314.65
73 William Victor Ruiz Rodriguez Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica Matematica 1958.55
74 Samuel Sotacuro Oncebay Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica - Fisica Matematica 2516.65
75 Victor Venancio Taipe Montes Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Lengua y Literatura Ingles 1838.99
76 Natalia Maria Ticona Ticllasuca Nombrado V 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica C.T.A. 2670.75
77 Edita Toscano Quispe Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica Matematica 1958.55
78 Esther Toscano Quispe Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica Matematica 1958.55
79 Dina Tunque Moran Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica C.T.A. 2139.89
80 Jacqueline Torres Villavicencio Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educacion Fisica Educacion Fisica 1958.55
81 Marcos Condori Paytan Nombrado V 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educacion Religiosa Filosofia y Religion 1780.50
82 Virginia Bendezu Torres Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor Historia y geografia Pers. Fam. RR.HH. 1780.50
83 Rosmery Solano Ordoñez Contratado 9 Hrs. 9 Hrs. Profesor Musica y Arte Educ. para el trabajo 1780.50
84 Jean Carlos Ordoñez Almonacid Contratado 24 Hrs. Profesor Biologia y Quimica Educ. para el trabajo 1243.92
TOTAL S/ 173,055.57
Según el documento “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica

Regular” la carga horaria semanal para los docentes de educación secundaria son 35 horas
semanales, por cada grado, en consecuencia, en 5 grados por 51 secciones son 1785 horas
semanales (35*51) y cuenta con 81 docentes, de los cuales 70 docentes cuentan con 24 horas
a cargo y 11 docentes con 12 horas a cargo (docentes que también cumplen la funciones
jerárquicas y administrativas), y sus horas disponibles totales serian 1812 horas máximas
semanales. En consecuencia, existe un superávit de +27 horas, lo cual quiere decir q las horas
109
DE HUANCAVELICA”
necesarias por semana para los 5 grados con sus 51 secciones están cubiertas en su totalidad
y pudiéndose cubrir una sección adicional con las horas sobrantes.
CUADRO 2.73 – CARGA HORARIA POR GRADOS

Grados
Total
Docentes 1° 2° 3° 4° 5°
Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Total H. A.
Matematica 66 55 60 60 54 295
Comunicación 66 66 50 50 45 277
Ingles 22 22 20 20 18 102
Arte 22 22 20 20 18 102
Historia, Geografia y Economia 33 44 30 30 27 164
Formación Ciudadana y Civica 22 22 20 20 18 102
Persona Familia y Relaciones Humanas 22 22 20 20 18 102
Educación Fisica 33 22 20 20 18 113
Educación Religiosa 22 22 20 20 18 102
Ciencia, Tecnología y mbiente 44 55 60 60 45 264
Educación Para el trabajo 22 22 20 20 27 111
Tutoría y Orientación Educativa 11 11 10 10 9 51
Total de Horas 385 385 350 350 315 1785
Fuente: Elaboración Equipo Técnico SGEPI a partir de "Normas Ténicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular"
Además del personal docente la I.E. en secundaria cuenta con 07 Auxiliares, 04 técnicos de
seguridad, 03 técnicos de biblioteca y laboratorio, 02 supervisores 02 secretarios y 02 de
trabajadores de servicios generales, de los cuales el 80% (16/20) son nombrados y el restante
20% son contratados tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Nivel Grupo de Jornada Especialidad del titulo
N° PERSONAL Condicion Cargo REMUNERACION
Remuneracion Laboral optado
1 Augusto Paucar Claudio Contratado E 30 Hrs. Auxiliar de Educacion Lengua y Literatura 1200.00
2 Carlos Antonio Hidalgo Parejas Nombrado E 30 Hrs. Auxiliar de Educacion CC.SS y Filosofia 1200.00
3 Fernando Huaroc Giraldez Nombrado E 30 Hrs. Auxiliar de Educacion Educacion Fisica 1200.00
4 Marianela Ruth Espinoza Flores Nombrado E 30 Hrs. Auxiliar de Educacion Lengua y Literatura 1200.00
5 Alejandro Loayza Condori Nombrado E 30 Hrs. Auxiliar de Educacion Educacion Primaria 1200.00
6 Angel Torres Inga Contratado E 30 Hrs. Auxiliar de Educacion Educacion Fisica 1100.00
7 Victor Rojas Curasma Nombrado TA 40 Hrs. Secretario Secretariado Ejecutivo 899.87
8 Ruben Felix Cuba Santoyo Nombrado SAA 40 Hrs. Supervisor C.S.II No pedagogico con titulo 904.41
9 Edwin Sanchez Vargas Contratado SAA 40 Hrs. Trabajador de Servicio No pedagogico con titulo 698.76
10 Angel Jose Huaccachi Galindo Nombrado TA 40 Hrs. Tecnico en Seg. I Secundaria Completa 896.58
11 German Huanhuayo Perez Nombrado TA 40 Hrs. Tecnico Laboratorio No pedagogico con titulo 905.48
12 Julian Huaira Reymundo Nombrado SAA 40 Hrs. Tecnico en Seg. I Secundaria Completa 910.80
13 Demetrio Leon Duran Nombrado SAA 40 Hrs. Tecnico en Biblioteca Secundaria Completa 904.40
14 Augusta Leyva Camacho Nombrado TA 40 Hrs. Supervisor C.S.II Secundaria Completa 823.94
15 Marcelino Severo Mayhua Aguirre Nombrado TA 40 Hrs. Tecnico en Seg. I Secundaria Completa 904.40
16 Otilia Paucar Cuba Nombrado TA 40 Hrs. Tecnico en Seg. I Secundaria Completa 698.76
17 Fortunata Paitan Contreras Contratado TA 40 Hrs. Trabajador de Servicio Secundaria Completa 788.12
18 Esperanza Escobar Huamanyalli Nombrado TA 40 Hrs. Secretario No pedagogico con titulo 799.02
19 Eliseo Torres Peña Nombrado SAA 40 Hrs. Auxiliar de Laboratorio Secundaria Completa 903.32
20 Rolando Villa Chahuayo Nombrado TA 40 Hrs. Tecnico en Biblioteca No pedagogico con titulo 872.60
TOTAL S/ 19,010.46
c. Recursos Humanos CEBA

los cursos programados a los alumnos del centro educativo. La cantidad de docentes ha
disminuido en el último año, mientras en el año 2014, es uno de los años que menos docentes
tuvo este centro educativo.
CUADRO 2.75 – OFERTA DE RECURSOS HUMANOS CEBA

AÑO
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
CEBA La Vistoria de Ayacucho - - 17 17 17 17 16 20 20 17
A continuación, se describirá la distribución de los docentes por grados. El 70.6% (12/17) de

los docentes son nombrados, El 23.5% son encargados y el 5.9% son contratados, estos
110
DE HUANCAVELICA”
últimos son recontratados anualmente. El financiamiento de sus remuneraciones está a cargo

o afectados al mismo sector de educación el cual se hace efectivo por medio de la UGEL
Huancavelica. Ver siguiente cuadro.

N° PERSONAL Condicion Jornada Pedag. Cargo CURSO A CARGO REMUNERACION
Remuneracion Laboral
1 David N. Antezana Iparraguirre Designado III 40 Hrs. 40 Hrs. Sub Director Lic. En Educacion 3248.80
2 Leoncio Apumayta Cardenas Nombrado VI 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Ingles 2820.43
3 Maria del Ros. Bustios Galvan Nombrada V 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Comunicación 2314.65
4 Luz A. Apumayta Cardenas Nombrada V 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor CC. Sociales 2434.65
5 Victor Hugo Peña Zorrilla Nombrado V 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor C.A.S. 2314.65
6 Carmen Silvia Rivera Victoria Nombrado V 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Comunicación 2006.03
7 Mauro Quispe Cauchos Nombrado III 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor C.A.S. 1851.72
8 Maria Milicia Arroyo Miranda Nombrada III 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor CC. Sociales 1851.72
9 Elizabeth Contreras Chavez Nombrada III 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica 1851.72
10 Nelly A. Contreras Ramos Nombrada III 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Comunicación 1851.72
11 Miguel J. Retamozo Ccanto Nombrado III 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica 1851.72
12 Gloria Luz Tarazona Egas Nombrada III 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor CC. Sociales 1851.72
13 Celso Ramos Paucar Nombrado III 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Educ. para el Trabajo 1971.72
14 Rildo Curipaco Lazo Contratado I 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matemática 1851.72
15 Luis Ochoa Fernandez Contratado I 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Comunicación 1543.10
16 Edwin Alegre Quiñonez Contratado I 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Matematica 1543.10
17 Jovana Torres Donaires Contratado I 24 Hrs. 24 Hrs. Profesor Religion 890.25
TOTAL S/ 34,049.42
Según el documento “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica

Regular” la carga horaria semanal para los docentes de educación secundaria en la modalidad
de CEBA son 25 horas semanales, por cada grado, en consecuencia, en 4 grados por 15
secciones son 375 horas semanales (25*15) y cuenta con 16 docentes y sus horas disponibles
totales serian 384 (16*24) horas máximas semanales. En consecuencia, existe un superávit
de +9 horas, lo cual quiere decir q las horas necesarias por semana para los 4 grados con sus
15 secciones están cubiertas en su totalidad llegando a sobrar 9 horas.
CUADRO 2.77 – CARGA HORARIA POR GRADOS CEBA

Grados
Total
Docentes 1° 2° 3° 4°
Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Total H. A.
Comunicación Integral 20 20 15 20 75
Matematica 20 20 15 20 75
Ciencia, Ambiente y Salud 16 16 12 16 60
Ciencias Sociales 16 16 12 16 60
Educación para el trabajo 16 16 12 16 60
Idioma Extranjero 8 8 6 8 30
Educación religiosa 4 4 3 4 15
Horas de libre disponibilidad 0 0 0 0 0
Total de Horas 100 100 75 100 375
Fuente: Diseño curricular/Elaboración Equipo Técnico SGEPI
Además del personal docente la I.E. en la modalidad CEBA cuenta con 03 Auxiliares, 02
técnicos, 01 secretaria y 02 de trabajadores de servicios generales, de los cuales el 87.5%
(7/8) son nombrados y el restante 12.5% son contratados tal como se puede apreciar en el
siguiente cuadro.

Nivel Grupo de Jornada Especialidad del
N° PERSONAL Condicion Cargo REMUNERACION
Remuneracion Laboral titulo optado
1 Carmelo Villa Riveros Nombrado E 30 Hrs. Auxiliar de Educ. - 1199.00
2 Edgar Gonzales Paco Nombrado E 30 Hrs. Auxiliar de Educ. - 1200.00
3 Martha Paucar Salvador Nombrado E 30 Hrs. Auxiliar de Educ. - 1200.00
4 Zaida Sullca Paucar Contratada STB 40 Hrs. Secretara IV - 899.87
5 Maria I. Fernandez Palomino Nombrada STA 40 Hrs. Tec. Adm. III - 904.41
6 Rosa Antonieta Gallardo Flores Nombrada STA 40 Hrs. Tec. Biblioteca - 904.40
7 Raymudo Cayllahua Huayllani Nombrada STA 40 Hrs. Trabajador de Serv. - 788.12
8 Santiago Ramos Gomez Nombado STA 40 Hrs. Trabajador de Serv. - 788.12
TOTAL S/ 7,883.92
111
DE HUANCAVELICA”
Percepción de los Docentes sobre las dificultades del Servicio Educativo

Se procedió a realizar un trabajo de talleres participativos con los docentes de la I.E. N° 36004,
Colegio Nacional La Victoria de Ayacucho y CEBA La Victoria de Ayacucho para tomar la
información sobre sus principales características socioeconómicas, la calidad del servicio y su
percepción sobre este, entre otras apreciaciones.
Se ha trabajado con una parte representativa del universo de docentes del nivel primaria,
secundaria y CEBA, se tomó en consecuencia una muestra de 101 docentes para observar su
percepción sobre los servicios brindados y los problemas que perciben sobre este, con los
cuales se han trabajado las encuestas.
FOTO 2.44 – TALLERES REALIZADOS
A continuación, presentamos algunos indicadores sobre el conocimiento y la importancia sobre

la educación que los padres desean para sus hijos. En consiguiente presentamos los resultados
obtenidos en la encuesta.
1. En cuanto al nivel de estudio o tipo de instrucción superior de los docentes, el 46%

menciona que tiene estudios superiores no universitarios y el 54% menciona que tiene
estudios superiores universitarios.
112
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.1
TIP O DE IN S TRUCCIÓ N S UP ERIO R
54%
46%
S U P E R IO R N O U N IV E R S IT A R IA S U P E R IO R U N IV E R S IT A R IA
Fuente: Encuesta aplicada Octubre 2017
2. En cuanto al grado de instrucción de los docentes, el 30.7% tienen el grado de

pedagogos, el 14.9% bachilleres, el 36.6% licenciados, el 11.9% maestría y solo el 5.9%
tienen el grado de magister.
GRAFICO 3.2
G R A D O D E IN S T R U C C IÓ N
36.6%
30.7%
14.9%
11.9%
5.9%
0.0%
P E DA GO GO B A C HIL L E R L IC E N C IA DO M A E S T R IA M A GIS T E R DO C T O R A DO
3. A la pregunta ¿Ha recibido capacitación en gestión educativa?, el 19.8% de los docentes

mencionan que sí y el 80.2% mencionan que no.
113
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.3
¿ HA R ECIBIDO CAP ACITACIÓ N EN GES TIÓ N EDUCATIVA?
80.2%
19.8%
SI NO
4. A la pregunta ¿La I.E. donde labora, cuenta con el proyecto educativo institucional?, el
80.2% de los docentes menciona que sí y el 19.8% menciona que no.
GRAFICO 3.4
¿ L A I. E. DO N DE L ABO RA, CUEN TA CO N EL P RO Y ECTO EDUCATIVO
IN S TITUCIO N AL ?
80.2%
19.8%
SI NO
5. Cuando se le pregunta ¿La I.E. donde labra ha sido visitada por un acompañante
pedagógico de la UGEL el presente año?, el 7.9% de docentes menciona que sí y el
92.1% menciona que no.
114
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.5
¿ L A I. E. DO N DE L ABO R A HA S IDO VIS ITADA P O R UN AC O MP AÑ AN TE
P EDAGO GICO DE L A UGEL EL P RES EN TE AÑ O ?
92.1%
7.9%
SI NO
6. Cuando se le pregunta ¿Ud. Ha sido convocado y/o asistido a algún curso, capacitación
y/o actualización organizado por la UGEL y/o DREH?, el 26.7% de os docentes menciona
que sí y el 73.3% menciona que no.
GRAFICO 3.6
¿ UD. HA S IDO C ONV O C A D O Y / O A S IS TID O A A L GU N C UR S O,
C A P A C ITA C I Ó N Y / O A C TUA L I ZA C I Ó N OR GA NI Z A D O P OR L A UGE L Y/O
DR EH?
73.3%
26.7%
SI NO
7. Cuando se le pregunta ¿considera Ud. Suficiente estos cursos, capacitaciones y/o

actualizaciones organizados por la UGEL y/o DREH?, el 3% de os docentes menciona que
sí y el 97% menciona que no.
115
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.7
¿ CO N S IDERA UD. S UF ICIEN TE ES TO S CURS O S , CAP ACITACIO N ES
Y / O AC TUAL IZAC IO N ES O R GAN IZADO S P O R L A UGEL Y / O DR EH?
97%
3%
SI NO
8. A la pregunta ¿Qué temas considera Ud. debería tomarse en cuenta para futuras
capacitaciones?, el 39.6% menciona que Tics, el 24.8% gestión educativa, el 18.8%
planificación curricular, el 10.9% plan de mejora institucional, el 4% otros y el 2% el uso
de tecnologías educativas.
GRAFICO 3.8
¿ Q U É T E M A S C O N S ID E R A U D . Q U E D E B E R IA T O M A R S E E N C U E N T A
P A R A F U T U R A S C A P A C IT A C IO N E S ?
39.6%
24.8%
18.8%
10.9%
4.0%
2.0%
G E S T IÓ N P L A N IF IC A C IÓ N P L A N DE T IC S U S O DE OT ROS
E DU C A T IV A C U R R IC U L A R MEJORA T E C N O L O G IA S
IN S T IT U C IO N A L
9. Cuando se le pregunta ¿La I.E. donde labora ha recibido textos escolares y/o material
educativo por parte del MINEDU de manera oportuna?, el 44% de os docentes menciona
que sí y el 56% menciona que no.
116
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.9
¿ L A I. E . D O N D E L A B O R A H A R E C IB ID O T E X T O S E S C O L A R E S Y / O
M A T E R IA L E D U C A T IV O P O R P A R T E D E L M IN E D U D E M A N E R A
OP OR T U NA ?
56%
44%
SI NO
10. Otro indicador es el estado de ánimo de los docentes que colaboraron con la encuesta,
el 36.6% aluden que están contentos, el 49.5% alude que se siente descontento y el
13.9% se encuentra muy descontento, esto debido a que cuentan con materiales
educativos desactualizados y mobiliarios inadecuados, los ambientes pedagógicos son
inadecuados y están en proceso de deterioro, carecen de materiales educativos todo ello
desmotiva, aun mas señalan que esta negativa hizo que muchos niños y adolescentes
dejen de estudiar.
GRAFICO 3.10
¿ Q UÉ TAN CO N TEN TO S E S IEN TE TRABAJ AN DO EN ES TA I. E. EN L AS
CO N DICIO N ES ACTUAL ES ?
49.5%
36.6%
13.9%
C O NT ENT O DE S C O NT E NT O M UY DE S C O NT E NT O
11. Lo descontento y muy descontento se debe a los siguientes problemas y/o dificultades:
A la pregunta ¿qué problemas o dificultades tiene usted con su trabajo en el centro
educativo? El 91.1% de los docentes menciona que existe falta de oportunidades de
117
DE HUANCAVELICA”
capacitación, el 87.1% menciona que el programa curricular no es acorde a la realidad

de la zona, el 82.2% menciona que la infraestructura es deficiente, el 90.1% menciona
que el mobiliario y equipamiento es inadecuado, el 94.1% menciona que los materiales
educativos están desactualizados e inadecuados y el 99% menciona que existe poca
atención por parte del estado.
GRAFICO 3.11
¿ TIEN E UD. AL GUN O DE ES TO S P R O BL EMAS Y / O DIF ICUL TADES EN S U CEN T R O DE
TRABAJ O ?
99.0%
94.1%
91.1%
90.1%
87.1%
84.2%
82.2%
70.3%
56.4%
43.6%
%
29.7%
17.8%
15.8%
12.9%
9.9%
8.9%
5.9%
1.0%
Grupo de Problemas de Materiales
Conocimiento Programa
Falta de Poco alumnos muy mobiliario y educativos
limitado de las curricular no Poca atención
oportunidades reconocimient heterogéneo Infrestructura equipamiento desactualizado
nuevas acorde a la por parte del
de o del trabajo (diferentes deficiente inadecuado s, inadecuados
metodologias realidad de la estado
Capacitación que realiza edades, (carpetas, y/o
de enseñanza zona
idiomas) pizarras, etc.) inexistentes
Si % 91.1% 84.2% 70.3% 56.4% 87.1% 82.2% 90.1% 94.1% 99.0%
No % 8.9% 15.8% 29.7% 43.6% 12.9% 17.8% 9.9% 5.9% 1.0%
12. A la pregunta ¿qué problemas o dificultades cree Ud. que afectan a los estudiantes?, el
98% menciona que hay problemas de desnutrición, el 95% que existe poco interés por
los estudios por parte de los estudiantes, el 100% menciona que los estudiantes tienen
malos hábitos de estudios, el 94.1% menciona que los estudiantes tiene dificultades para
comprender lo que leen, 79.2% cree que tienen dificultades para comprender
matemáticas, el 98% cree que los estudiantes provienen de familias con problemas
económicos, el 94.1% cree que en el seno de la familia de los estudiantes existe conflictos
y peleas (hogares disfuncionales) y el 98% menciona que existe poco apoyo de los padres
en las tareas de sus hijos. Cabe precisar que 57.4% de docentes menciona que hay
problemas de bullying en la I.E. lo cual es muy grave.
118
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.12
¿ Q UÉ P R O BL EMAS O DIF ICUL TADES CR EE UD. Q UE AF ECTAN A L O S
ES TUDIAN TES ?
100.0%
98.0%
98.0%
98.0%
95.0%
94.1%
94.1%
91.1%
79.2%
57.4%
%
42.6%
20.8%
8.9%
5.9%
5.9%
5.0%
2.0%
2.0%
2.0%
0.0%
Dificultades Dificultades Poco apoyo

Poco interés Malos Bajo nivel Familia con Conflictos o
para para de los
Desnutrición por los habitos de Bullying educativo de problemas peleas
comprender aprender padres con
estudios estudios sus padres económicos familiares
lo q leen matemáticas las tareas
No 98.0% 95.0% 100.0% 94.1% 79.2% 57.4% 91.1% 98.0% 94.1% 98.0%
Si % 2.0% 5.0% 0.0% 5.9% 20.8% 42.6% 8.9% 2.0% 5.9% 2.0%
13. Cuando se le pregunta ¿considera Ud. necesario la implementación de un área de

psicología para los alumnos?, el 98% de os docentes menciona que sí y el 2% menciona
que no.
GRAFICO 3.13
¿ C O N S ID E R A U D . N E C E S A R IO L A IM P L E M E N T A C IÓ N D E U N Á R E A
D E P S IC O L O G IA P A R A L O S A L U M N O S ?
98%
2%
SI NO
Estos indicadores son un claro reflejo de la situación actual del factor productivo recursos
humanos (docentes), de la zona del proyecto.
119
DE HUANCAVELICA”
C. Diagnóstico de la Situación Actual de los Equipos y Mobiliarios educativos:

Los mobiliarios son muy importantes para el funcionamiento adecuado de las Instituciones
Educativas por lo que en esta sección se detalla los equipos, mobiliarios y materiales
educativos con el que cuenta actualmente la Institución Educativa.
a. Primaria.
Mobiliario
En los siguientes cuadros se muestra las condiciones actuales de los mobiliarios por aula y el
total, del cual se deduce que se cuenta con 319 muebles, del cual el 54.5% (174) se encuentra
en malas condiciones, el 44.8% (143) está en estado regular pero en proceso de deterioro y
solo el 0.6% (2) en buen estado, en los registros de la UGEL Huancavelica todos estos o en
su mayoría aparecen como regulares o en buen estado, pero que esta no refleja la realidad,
ya que debido a que cuentan más de 5 años de antigüedad estos se han deteriorado, tal como
se puede apreciar en la siguientes fotografía, el mobiliario se encuentra en mal estado.
CUADRO 2.79 – SITUACIÓN DEL MOBILIARIO EDUCATIVO POR AULAS

Aula 1 Aula 2
Año de Condición Año de Condición
Descripción Material TOTAL Recomendación Descripción Material TOTAL Recomendación
adqu. B R M adqu. B R M
Mesa/unipersonal 2012 Madera 12 16 28 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 10 13 23 Sustituir
Silla 2012 Madera 10 14 24 Sustituir Silla 2012 Madera 11 12 23 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 0 1 1 Sustituir Escritorio 2012 0 1 1 Implementar
Estante 2012 Madera 1 1 2 Sustituir Estante 2012 0 0 0 Implementar
Pizarra Acrilica 2012 Acrilica 1 1 2 Sustituir Pizarra Acrilica 2012 1 1 2 Sustituir
Sub Total 57 Sub Total 49
Aula 3 Aula 4
Mesa/unipersonal 2012 Madera 13 15 28 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 12 16 28 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 2 Sustituir
Estante 2012 Madera 0 0 0 Implementar Estante 2012 Madera 0 0 0 Implementar
Pizarra Acrilica 2012 Acrilica 1 1 2 Sustituir Pizarra Acrilica 2012 Acrilica 1 1 2 Sustituir
Aula 5 Aula 6
Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 13 10 25 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 10 14 24 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 1 1 2 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 2 Sustituir
Estante 2012 Madera 0 0 0 Implementar Estante 2012 Madera 0 0 0 Implementar
Pizarra Acrilica 2012 Acrilica 1 1 2 Sustituir Pizarra Acrilica 2012 Acrilica 1 1 2 Sustituir
Fuente: Inventario/Inspección de la I.E/Elaboración Equipo Técnico SGEPI Fuente: Inventario/Inspección de la I.E/Elaboración Equipo Técnico SGEPI
CUADRO 2.80 – SITUACIÓN DEL MOBILIARIO EN TOTAL

TOTAL
Año de Condición
Descripción Material TOTAL Recomendación
adqu. B R M
Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 70 84 156 Sustituir
Silla 2012 Madera 0 62 78 140 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 0 4 5 9 Sustituir
Estante 2012 Madera 0 1 1 2 Implementar
Pizarra Acrilica 2012 Acrilica 0 6 6 12 Sustituir
Sub Total 2 143 174 319
PROPORCIÓN 0.6% 44.8% 54.5% 100%
Fuente: Inventario/Inspección de la I.E/Elaboración Equipo Técnico SGEPI
Como se puede apreciar en la siguiente fotografía, los mobiliarios del nivel primario cuentan
con más de 5 años de antigüedad, los cuales en su mayoría están en mal y regular estado.
Estos mobiliarios ya no son los adecuados para estos tiempos, por sus medidas y las formas
que tienen. En la situación con proyecto no serán optimizados.
120
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.45 – VISTA DE MOBILIARIOS
Como se puede apreciar en la siguiente fotografía algunas pizarras todavía son de cemento
para su uso con tiza y algunas son pizarras acrílicas pero pequeñas lo cual limita el proceso
de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Cabe hacer la precisión que según estudios el
uso de tiza en la enseñanza aumenta en 5 veces la probabilidad para los docentes y alumnos
de sufrir infecciones respiratorias, afonía y bronquitis crónica.
121
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.47 – PIZARRAS
Además de las aulas pedagógicas existen otros ambientes como, la subdirección, secretarias,
biblioteca, etc. en los cuales también existen mobiliarios. En estos ambientes administrativos
y complementarios existen 53 muebles de los cuales el 51% (27) se encuentran en mal estado,
el 26% (14) en regular estado y solo el 23% (12) en buen estado.
CUADRO 2.81 – MOBILIARIO EN AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

BIENES MUEBLES
Condición
Descripción Material TOTAL
B R M
Estante Madera 0
Metal 2 3
Mesa 23
Madera 4 5 9
Metal 1 1 1
Silla 23
Madera 6 4 10
Sillon Madera 1 2 3
Escritorio Madera 1 1 2 4
TOTAL 12 14 27 53
PROPORCIÓN 23% 26% 51% 100%
Equipamiento
En el siguiente cuadro se muestra las condiciones actuales de los equipos ubicados en el aula
de innovación, del cual se deduce que se cuenta con 122 equipos (computadores personales
XO, CPU, monitores, estabilizador, teclados, etc), del cual el 48% (58) se encuentra en malas
condiciones, el 33% (40) está en estado regular, y solo el 20% (24) se encuentra en buen
estado pero en proceso de deterioro, estos equipos cuentan más de 5 años de antigüedad
(CPU Compag) y más de 10 años las XO, estos se han deteriorado y por el efecto de
depreciación ya han cumplido su ciclo de vida útil, tal como se puede apreciar en la siguientes
fotografía el equipamiento se encuentra en mal estado.
122
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.82 – SITUACIÓN DEL EQUIPAMIENTO

EQUIPOS
Condición
Descripción TOTAL
B R M
Computadora Personal XO 5 7 13 25
CPU Compag 4 8 13 25
Teclado Keyborad 4 7 11 22
Monitor a color 6 6 9 21
Estabilizador 5 6 10 21
Xilofono 1 1 2
Impresora 1 1
Cocina a gas 1 1
Fotocopiadora 1 1
Switch para Red 1 1
Reproductor de Disco 1 1
Televisor a color 1 1
TOTAL 24 40 58 122
PROPORCIÓN 20% 33% 48% 100%
En las siguientes fotografías se puede apreciar el estado, la calidad y el tipo de equipos con
el que cuenta el aula de innovación, se puede observar equipos son obsoletos y desfasados
en el tiempo, ya que cuentan con más de 5 años de antigüedad, los cuales todavía usan el
sistema operativo Windows XP, el cual ya no tiene soporte por parte de Microsoft.
FOTO 2.48 – VISTA DE LOS EQUIPOS DEL AULA DE INNOVACIÓN
En las siguientes fotografías se puede apreciar los equipos XO, los cuales ya están obsoletos
debido a que cuentan con más de 10 años de antigüedad.
123
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.49 – VISTA DE LOS EQUIPOS DEL AULA DE INNOVACIÓN
En el año 2014 la I.E. recibió laptops, proyectores multimedia y ecrams por parte del Gobierno
Regional de Huancavelica, bajo el programa una laptop por docente y un proyector multimedia
por aula, pero debido a la falta de ambientes adecuados, de una infraestructura adecuada y
de un verdadero cuidado por parte de los alumnos y docentes estos en su mayoría se han
deteriorado. Esto ha perjudicado gravemente el desarrollo de las clases y por ende de los
logros de aprendizaje de esta I.E.
Además de los equipos de cómputo de uso exclusivo de los estudiantes la I.E. cuenta con
diversos equipos en los ambientes administrativos y complementarios, lo cuales se detallan
en el siguiente cuadro.
CUADRO 2.83 – EQUIPOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

EQUIPOS
Condición
Descripción TOTAL
B R M
CPU 1 1 2
Teclado Keyborad 1 2 3
Monitor a color 1 1 2
Estabilizador 1 2 3
Mouse 0 1 1
Impresora 1 1 2
Parlante 0 1 1
Potatelevisor 0 1 1
Reloj de pared 0 1 1
Reproductor de Disco 0 1 1
Fotocopiadora 1 1
Televisor a color 0 1 1
TOTAL 0 6 13 19
PROPORCIÓN 0% 32% 68% 100%
el que cuenta el personal para llevar la administración de la institución, se puede observar
equipos en estado regular.
124
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.50 – VISTA DE LOS EQUIPOS DE OTROS AMBIENTES
Instrumentos de Música
En las siguientes fotografías se puede apreciar el estado, la calidad y el tipo de instrumentos
con los que cuenta el nivel primario, los cuales ya están en desuso y a la fecha ya no se cuenta
con una banda de músicos en dicho nivel.
FOTO 2.51 – VISTA DE LOS INSTRUMENTOS DE MUSICA
Materiales Educativos (textos)

La I.E. cuenta con 2112 textos en la biblioteca, del cual el 50% (1061) se encuentra en mal
estado, el 30% (624) en regular estado y el 20% (427) en buen estado, pero en proceso de
125
DE HUANCAVELICA”
deterioro, estos textos cuentan con muchos años de antigüedad y en su mayoría están
desactualizados.
CUADRO 2.84 – MATERIALES EDUCATIVOS

BIENES CULTURALES
Condición
Descripción EDITORIAL TOTAL
B R M
Enciclopedia Antoni Lulli 1 2 5 8
Enciclopedia,Cuentos y Otros Universo S.A. 13 15 25 53
Textos, Cuentos y Otros Bruño 80 120 204 404
Enciclopedia,Textos,Fichas y Otros Monterrico 15 21 30 66
Enciclopedia,Textos,Fichas y Otros Santillana 16 18 29 63
Textos Escolares Labrusa S.A. 7 9 15 31
Textos Escolares y Otros Brasa S.A. 9 12 22 43
Textos Escolares y Otros Escuela Nueva 10 22 38 70
Textos Escolares y Otros Ediciones Altea 14 17 48 79
Textos Escolares y Otros La Galera 5 7 11 23
Textos Escolares y Otros Afaguara S.A. 4 5 6 15
Textos Escolares y Otros Codice S.A. 1 2 3 6
Textos Escolares y Otros Mc Graw Hill 2 4 4 10
Textos Escolares y Otros Edelvives 2 3 5 10
Textos Escolares y Otros Metrocolor S.A. 12 25 33 70
Textos Escolares y Otros Quebecor World Peru S.A.50 80 162 292
Textos Escolares y Otros Grapex Peru 5 8 11 24
Textos Escolares y Otros Nuevo Peru SAC. 7 9 16 32
Textos Escolares y Otros Mater Libros SAC 40 50 81 171
Material Didactico MINEDU 44 48 81 173
Modulos,Kit y Otros MINEDU 12 14 34 60
Modulos de Matematicas Buenaventura S.A. 24 39 46 109
Modulo de Material Concreto MINEDU 15 22 35 72
Materiales del 2016 MINEDU 30 60 100 190
Material Educativo Ciencia Ambiente MINEDU 9 12 17 38
TOTAL 427 624 1061 2112
PROPORCIÓN 20% 30% 50% 100%
Fuente: Inspección de la I.E/Elaboracion del Proyectista
En las siguientes fotografías se aprecia la manera inadecuada en que la biblioteca presta sus
servicios, también se puede apreciar los textos de la biblioteca.
126
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.52 – VISTA DE LA BIBLIOTECA
Es muy urgente y vital la atención y la intervención en el nivel primaria de esta institución

educativa ya que las condiciones en las que presta el servicio educativo son calamitosas,
se está jugando con la educación y con el futuro de niños y adolescentes.
b. Secundaria.
Mobiliario
En los siguientes cuadros se muestra las condiciones actuales de los mobiliarios por aula y el
total, del cual se deduce que se cuenta con 1670 muebles, del cual el 54% (902) se encuentra
en malas condiciones, el 43% (722) está en estado regular pero en proceso de deterioro y
solo 3% (46) en buen estado, en los registros de la UGEL Huancavelica todos estos o en su
mayoría aparecen como regulares o en buen estado, pero que esta no refleja la realidad, ya
que debido a que cuentan más de 5 años de antigüedad estos se han deteriorado, tal como
se puede apreciar en la siguientes fotografía, el mobiliario se encuentra en mal estado.
127
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.85 – SITUACIÓN DEL MOBILIARIO EDUCATIVO POR AULAS

Aula 1 Aula 2 Aula 3
Año de Condición Año de Condición Año de Condición
Descripción Material TOTAL Recomend. Descripción Material TOTAL Recomend. Descripción Material TOTAL Recomend.
adqu. B R M adqu. B R M adqu. B R M
Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 8 22 32 Sustituir Mesa/unipersonal 2008 Madera 11 18 29 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 1 18 12 31 Sustituir
Silla 2012 Madera 7 23 30 Sustituir Silla 2008 Madera 20 10 30 Sustituir Silla 2012 Madera 14 16 30 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir
Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir Silla grande 1 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 0 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir
Sub Total 65 Sub Total 62 Sub Total 64

Mesa/unipersonal 2012 Madera 12 18 30 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 13 17 32 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 11 20 33 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir
Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir

Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 13 16 31 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 3 10 20 33 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 15 13 30 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir
Silla grande 2012 Madera 1 0 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 0 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 0 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir

Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 14 15 31 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 1 7 23 31 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 6 24 30 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir
Silla grande 2012 Madera 1 0 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 0 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 0 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir

Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 0 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 0 1 Sustituir

Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir
Silla grande 2012 Madera 1 0 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 1 0 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir

Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 0 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir

Mesa/unipersonal 2012 Madera 9 21 30 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 1 7 23 31 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 12 16 30 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 0 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir
Aula 25 Aula 26
Descripción Material TOTAL Recomend. Descripción Material TOTAL Recomend.
Mesa/unipersonal 2012 Madera 3 13 15 31 Sustituir Mesa/unipersonal 2012 Madera 2 16 14 32 Sustituir
Escritorio 2012 Metal 1 1 Sustituir Escritorio 2012 Metal 1 0 1 Sustituir
Silla grande 2012 Madera 1 1 Sustituir Silla grande 2012 Madera 0 1 1 Sustituir
Pizarra 2012 Acrilica 1 0 1 Sustituir Pizarra 2012 Acrilica 1 1 Sustituir
CUADRO 2.86 – SITUACIÓN DEL MOBILIARIO EN TOTAL

TOTAL 26 AULAS
Año de Condición
adqu. B R M
Mesa/unipersonal Madera 46 331 435 812
Silla Madera 0 368 412 780
Escritorio Metal 0 9 17 26
Silla grande Madera 0 6 20 26
Pizarra acrilica Acrilica 0 8 18 26
TOTAL 46 722 902 1670
PROPORCIÓN 3% 43% 54% 100%
128
DE HUANCAVELICA”
Como se puede apreciar en la siguiente fotografía, los mobiliarios del nivel secundario cuentan
con más de 5 años de antigüedad, los cuales en su mayoría están en mal y regular estado,
estos cuentan con muchas reparaciones encima. Estos mobiliarios ya no son los adecuados
para estos tiempos, por sus medidas y las formas que tienen. En la situación con proyecto no
serán optimizados.
129
DE HUANCAVELICA”
En la siguiente fotografía se puede apreciar el estado calamitoso en el que se encuentran las

carpetas del nivel secundario.
Como se puede apreciar en la siguiente fotografía algunas pizarras todavía son de cemento
para su uso con tiza y algunas son pizarras acrílicas pero pequeñas lo cual limita el proceso
de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Cabe hacer la precisión que según estudios el
uso de tiza en la enseñanza aumenta en 5 veces la probabilidad para los docentes y alumnos
de sufrir infecciones respiratorias, afonía y bronquitis crónica.
FOTO 2.57 – PIZARRAS
130
DE HUANCAVELICA”
Además de las aulas pedagógicas existen otros ambientes como, la dirección, subdirecciones,
secretarias, ambientes de tutoría, etc. en los cuales también existen mobiliarios. En estos
ambientes administrativos y complementarios existen 879 muebles de los cuales el 68% (600)
se encuentran en mal estado, el 26% (228) en regular estado y solo el 6% (51) en buen
estado.

BIENES MUEBLES OTROS AMBIENTES
Condición
B R M
Estante Madera 3 15 35 53
Metal 1 2 5
Mesa 244
Madera 4 60 172
Metal 8 24 70
Silla 368
Madera 10 64 192
Banca Madera 10 17 47 74
Sillon Madera 3 2 5
Vitrina Madera 4 5 9
Tripode Madera 3 4 7
Mod.de Enseñanza 5 15 24 44
Casillero Madera 4 9 18 31
TOTAL 51 228 600 879
PROPORCIÓN 6% 26% 68% 100%
Equipamiento
de innovación y el aula del programa Huascarán, del cual se deduce que se cuenta con 199
equipos (computadores personales XO, CPU, monitores, proyectores, Ecran, etc), del cual el
61% (122) se encuentra en malas condiciones y el 39% (77) está en estado regular pero en
proceso de deterioro, estos equipos cuentan más de 5 años de antigüedad estos se han
deteriorado y por el efecto de depreciación ya han cumplido su ciclo de vida útil, tal como se
puede apreciar en la siguientes fotografía el equipamiento se encuentra en mal estado.

CENTRO DE CÓMPUTO
Condición
Descripción TOTAL
B R M
Computadora Personal 40 61 101
CPU 4 9 13
Estabilizador 7 16 23
Aspiradora Electrica 1 1
Impresora 2 1 3
Camara de Video Digital 1 1
Grab. Digital de Llamadas 1 1
Pantalla Ecran 1 1 2
Proyector 1 2 3
Router 1 1
Switch para Red 1 2 3
Fuente de Alimentación 1 1
TOTAL 0 77 122 199
PROPORCIÓN 0% 39% 61% 100%
Fuente: Inventario/Inspección de la I.E/Elab. Equipo Téc. SGEPI
131
DE HUANCAVELICA”
el que cuenta el aula del proyecto Huascarán, se puede observar equipos obsoletos y
desfasados en el tiempo.
FOTO 2.58 – VISTA DE LOS EQUIPOS DEL PROYECTO HUASCARÁN
En las siguientes fotografías se puede apreciar los equipos obsoletos que cuentan con más de
10 años de antigüedad, los cuales todavía usan el sistema operativo Windows XP, el cual ya
no tiene soporte por parte de Microsoft.
FOTO 2.59 – VISTA DE LOS EQUIPOS DEL PROYECTO HUASCARÁN
132
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.60 – VISTA DE LOS EQUIPOS DE COMPUTO DEL AULA DE INNOVACIÓN
En el año 2014 la I.E. recibió laptops, proyectores multimedia y ecrams por parte del Gobierno
Regional de Huancavelica, bajo el programa una laptop por docente y un proyector multimedia
por aula, pero debido a la falta de ambientes adecuados, de una infraestructura adecuada y
de un verdadero cuidado por parte de los alumnos y docentes estos en su mayoría se han
deteriorado. Esto ha perjudicado gravemente el desarrollo de las clases y por ende de los
logros de aprendizaje de esta I.E.
Además de los equipos de cómputo de uso exclusivo de los estudiantes la I.E. cuenta con
diversos equipos en los ambientes administrativos y complementarios, lo cuales se detallan
por ambiente en los siguientes cuadros.
133
DE HUANCAVELICA”

DIRECCION SUB DIRECCION DE FORMACIÓN GENERAL SECRETARIA DE PLANTEL
Condición Condición Condición
Descripción TOTAL Descripción TOTAL Descripción TOTAL
B R M B R M B R M
Computadora Personal portatil 1 1 CPU 1 1 CPU 1 1
Camara Fotografica 1 1 Teclado Keyborad 1 1 Teclado Keyborad 1 1
TOTAL 0 2 0 2 Monitor a color 1 1 Monitor a color 1 1
PROPORCIÓN 0% 100% 0% 100% Impresora 1 2 3 Impresora 1 2 3
Reloj de Pared 1 1 2 Intercomunicador 1 1 2
Maquina de Escribir 1 1 Reproductor de Disco 1 1
TOTAL 0 3 6 9 Teléfono 1 1
PROPORCIÓN 0% 33% 67% 100% TOTAL 0 4 6 10
PROPORCIÓN 0% 40% 60% 100%
SUB DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN TESORERIA BIBLIOTECA

B R M B R M B R M
CPU 2 2 4 CPU 1 1 CPU 1 1
Teclado Keyborad 1 3 4 Teclado Keyborad 1 1 Teclado Keyborad 1 1
Monitor a color 2 2 4 Monitor a color 1 1 Monitor a color 1 1 2
Estabilizador 1 3 4 Estabilizador 1 1 Estabilizador 1 1
Fotocopiadora 1 1 2 Maquina Sumadora 1 1 Maquina Sumadora 0
Impresora 1 1 2 Impresora 1 1 Impresora 0
Intercomunicador 1 1 Intercomunicador 0 Intercomunicador 0
Reproductor de Disco 1 1 Reproductor de Disco 0 Reproductor de Disco 2 2
Televisor a color 1 1 Televisor a color 1 1 Televisor a color 1 1
Teléfono 1 1 Teléfono 0 Teléfono 0
TOTAL 0 10 14 24 TOTAL 0 3 4 7 TOTAL 0 3 5 8
PROPORCIÓN 0% 42% 58% 100% PROPORCIÓN 0% 43% 57% 100% PROPORCIÓN 0% 38% 63% 100%
AREA DE COMUNICACIÓN AREA DE MATEMATICA AREA DE CIENCIAS SOCIALES

B R M B R M B R M
CPU 1 1 CPU 1 1 2 CPU 1 1 2
Teclado Keyborad 2 2 Teclado Keyborad 1 1 2 Teclado Keyborad 1 1
Monitor a color 1 1 2 Monitor a color 1 1 2 Monitor a color 1 1 2
Estabilizador 1 1 2 Estabilizador 1 1 Estabilizador 1 1
Equipo de Sonido 1 1 Capturador de Imagen 1 1 Equipo de Sonido 0
Impresora 1 1 2 Impresora 1 2 3 Impresora 1 1 2
Medidor de Tasa de Error 1 1 Medidor de Tasa de Error 0 Reloj de pared 1 1 2
Radiograbadora 1 1 Radiograbadora 1 1 Equipo de Sonido 1 1
Televisor a color 0 Televisor a color 0 Maquina de Escribir 1 1
Teléfono 0 Teléfono 0 Teléfono 0
AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE AREA DE EDUCACIÓN FISICA AULA DE PRODUCCIÓN - EDUC. PARA EL TRABAJO
B R M B R M B R M
CPU 1 1 CPU 1 1 CPU 1 1
Teclado Keyborad 1 1 Teclado Keyborad 1 1 Teclado Keyborad 1 1
Monitor a color 1 1 Monitor a color 1 1 Monitor a color 1 1
Estabilizador 1 1 Estabilizador 1 1 Estabilizador 1 1
Reprod. de Disco ó Eq. S. 1 1 Reproductor de Disco 0 Reproductor de Disco 0
Impresora 1 1 2 Impresora 1 1 Impresora 1 1 2
Reloj de pared 1 1 Televisor a color 1 1 Televisor a color 0
Equipo de Sonido 1 1 Equipo de Sonido 0 Equipo de Sonido 0
Maquina de Escribir 0 Maquina de Escribir 0 Maquina de Escribir 0
Teléfono 0 Teléfono 0 Teléfono 0
AREA DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN LABORATORIO DE BIOLOGIA - QUIMICA Y FISICA MUNICIPIO ESCOLAR Y CONSERVADURIA DEL PLANTEL
B R M B R M B R M
CPU 1 1 Balanza (otras) 2 6 8 CPU 1 1
Teclado Keyborad 1 1 Balanza de precisión 2 3 5 Teclado Keyborad 1 1
Monitor a color 1 1 Biombo de metal 1 1 Monitor a color 1 1
Estabilizador 1 1 Bomba Hidraulica 1 4 5 Estabilizador 1 1
Amplificador de Audio 1 1 2 Cronometro 3 2 5 Reproductor de Disco 0
Impresora 1 1 Equipo de Destilación 1 1 2 Impresora 1 1
Televisor a color 1 1 2 Microscopio 1 1 2 Proyector 1 1
Balanza de pie 1 1 Reproductor de disco 1 1 Televisor a colores 1 1
Biombo de metal 1 1 Teclado Keyborad 2 2 Mimeografo 1 1
Camilla de metal 1 1 Televisor a color 1 1 Podadora de altura 1 1
Coche metalico 1 1 CPU 1 1 2 TOTAL 0 3 6 9
Consola de metal 1 1 Generador 1 1 PROPORCIÓN 0% 33% 67% 100%
Parlantes 1 3 4 TOTAL 0 13 22 35
Reproductor de disco 1 1 PROPORCIÓN 0% 37% 63% 100%
Microfono (otros) 1 1 2
TOTAL 0 8 13 21
PROPORCIÓN 0% 38% 62% 100%
el que cuenta el personal para llevar la administración de la institución, se puede observar
equipos obsoletos y desfasados en el tiempo.
134
DE HUANCAVELICA”
FOTO 2.61 – VISTA DE LOS EQUIPOS DE OTROS AMBIENTES
Instrumentos de Música
En el siguiente cuadro se muestra las condiciones actuales de los instrumentos musicales, del
cual se deduce que se cuenta con 165 instrumentos, del cual el 61% (101) se encuentra en
malas condiciones y el 39% (64) está en estado regular pero en proceso de deterioro, estos
equipos cuentan más de 5 años de antigüedad estos se han deteriorado y por el efecto de
depreciación ya han cumplido su ciclo de vida útil, tal como se puede apreciar en la siguientes
fotografía los instrumentos se encuentran en mal estado.

AREA DE GABINETE DE BANDA
Condición
Descripción TOTAL
B R M
Atril de metal 8 14 22
Bajo 1 3 4
Bateria Musical 1 0 1
Bombardino 4 8 12
Bombardon 1 2 3
Bombo 1 1
Clarinete 3 7 10
Contrabajo 2 3 5
Corno 4 4 8
Equipo de sonido 1 1
Estabilizador 1 1
Flauta Soprano 2 2 4
Monitor a color 1 1
Platillo 2 1 3
Requinto 1 1 2
Saxo alto 2 3 5
Saxo baritono 1 1
Saxo Tenor 2 3 5
Saxofon 4 5 9
Tambor 6 17 23
Tarola 3 2 5
Timbal 1 1 2
Trombom 1 2 3
Trombom de vara 3 5 8
Trompeta 7 12 19
Tuba 2 3 5
CPU 2 2
TOTAL 0 64 101 165
PROPORCIÓN 0% 39% 61% 100%
Fuente: Inventario/InspecciónI.E/Elab. Equipo Téc. SGEPI
135
DE HUANCAVELICA”
En las siguientes fotografías se puede apreciar el estado, la calidad y el tipo de instrumentos

con el que cuenta la banda de músicos de secundaria, lo cuales son reparados y parchados
por los mismos alumnos y docentes.

La I.E. cuenta con 3476 textos en la biblioteca, del cual el 54% (1861) se encuentra en mal
estado, el 28% (966) en regular estado y el 19% (649) en buen estado, pero en proceso de
deterioro, estos textos cuentan con muchos años de antigüedad y en su mayoría están
desactualizados.
136
DE HUANCAVELICA”

BIENES CULTURALES
Condición
B R M
Textos Diversos - Anuarios y Otros Ramon Sopena 5 12 18 35
Textos Diversos - Anuarios y Otros Altea 2 4 5 11
Textos Diversos - Anuarios y Otros Everest 5 5 10 20
La Constitución Atlantida 4 8 9 21
Textos Diversos - Anuarios y Otros W. M. Jackson 6 11 15 32
Textos Diversos - Anuarios y Otros Pleamar 3 4 11 18
Textos Diversos - Anuarios y Otros Losada 12 19 28 59
Textos Diversos - Anuarios y Otros Cartago 12 14 21 47
Textos Diversos - Anuarios y Otros Oikos - Tau 9 14 18 41
Textos Diversos - Anuarios y Otros Plaza Janes 9 10 16 35
Textos Diversos - Anuarios y Otros Espasa Calpe 1 2 1 4
Anuales Científicos U.N.C.P 1 2 5 8
Textos Diversos - Anuarios y Otros Anaya 4 5 7 16
Textos Diversos - Anuarios y Otros Salvat 1 2 0 3
Textos Diversos - Anuarios y Otros Elite 2 2 3 7
Autodidacta Cultural 2 4 19 25
Textos Diversos - Anuarios y Otros Norma 1 1 4 6
Enciclopedias Labrusa 2 1 3 6
Enciclopedias Oceano 2 1 3 6
Textos Diversos - Anuarios y Otros Alianza 2 2 3 7
Manual de Basic Mc Graw-Hill 3 4 9 16
Curso Universitario Amautas 3 4 5 12
Filosofia Universo 3 17 45 65
Test de Aptitud Hispanoamerica 2 2 8 12
Filosofia Lumen 1 1 0 2
Catecismo Andina 2 4 17 23
Biblia Monterrico 6 15 26 47
Biblia Verbo Divino 0 2 0 2
Textos Diversos - Anuarios y Otros E. Rosay 2 3 6 11
Educación Civica Indice 1 1 0 2
Constitución Política Mercurio 6 9 33 48
Urbanidad y Buenos Modales Bruño 5 5 10 20
Textos Diversos - Anuarios y Otros Perea Tor 2 3 6 11
Textos Diversos - Anuarios y Otros Alberto Corazon 1 2 1 4
Textos Diversos - Anuarios y Otros Progreso 4 8 20 32
Textos Diversos - Anuarios y Otros Lima S.A. 1 2 6 9
Textos Diversos - Anuarios y Otros A.P. Novosti 1 1 2 4
Textos Diversos - Anuarios y Otros B.C.R.P. 2 4 10 16
Textos Diversos - Anuarios y Otros CONCYTEC 1 5 7 13
Planes y Programas de Estudio INIDE 3 5 9 17
Programa Curricular y Form. Laboral Ministerio de Educación 16 27 46 89
Textos Diversos - Anuarios y Otros AFA 1 4 6 11
Textos Diversos - Anuarios y Otros San Marcos 3 12 16 31
Textos Autoeducativos APAEC 2 3 9 14
OTP - Diversos Navarrete 16 38 66 120
Textos Diversos - Anuarios y Otros Fimart S.A.C. 2 3 5 10
Textos Diversos - Anuarios y Otros El Comercio S.A. 130 164 246 540
Textos Diversos - Anuarios y Otros Morata 4 4 12 20
Textos Diversos - Anuarios y Otros Santillana 30 35 92 157
Textos Diversos - Anuarios y Otros Quipu 2 2 4 8
Textos Diversos - Anuarios y Otros Macmillan 58 89 178 325
Textos Diversos - Anuarios y Otros Oxford 19 27 85 131
Textos Diversos - Anuarios y Otros Heinerman 21 32 49 102
Textos Diversos - Anuarios y Otros Scott Foreman 4 5 10 19
Textos Diversos - Anuarios y Otros Limusa 3 4 19 26
Textos Diversos - Anuarios y Otros Altea 12 29 48 89
Textos Diversos - Anuarios y Otros Bruguera 16 25 31 72
Textos Diversos - Anuarios y Otros Opera Mundi 1 2 1 4
Textos Diversos - Anuarios y Otros Santiago 4 6 11 21
Documental Lope 5 8 10 23
Atlas Diana 2 2 0 4
Textos Diversos - Anuarios y Otros Universitaria 36 49 80 165
Textos Diversos - Anuarios y Otros Escuela Nueva 9 12 36 57
Textos Diversos - Anuarios y Otros Metrocolor 36 58 151 245
Textos Diversos - Anuarios y Otros Planeta 58 69 185 312
Atlas El Comercio 25 37 46 108
TOTAL 649 966 1861 3476
PROPORCIÓN 19% 28% 54% 100%
Fuente: Inventario/InspecciónI.E/Elab. Equipo Téc. SGEPI
137
DE HUANCAVELICA”
En las siguientes fotografías se aprecia la manera inadecuada en que la biblioteca presta sus
servicios, también se puede apreciar los textos de la biblioteca.
FOTO 2.64 – VISTA DE LA BIBLIOTECA
Es muy urgente y vital la atención y la intervención en esta institución educativa ya que las
condiciones en las que presta el servicio educativo son calamitosas, se está jugando con
la educación y con el futuro de niños y adolescentes.
c. Ceba.
Mobiliario
El Centro de Educación Básica Alternativa “La Victoria de Ayacucho” funciona en el turno noche
en las aulas de la I.E. de nivel secundario “la Victoria de Ayacucho”, por lo cual los estudiantes
de CEBA utilizan el mobiliario destinado a secundaria, por lo cual el diagnóstico del mobiliario
para CEBA es el mismo de secundaria, como se mencionó en situación actual del mobiliario
de secundaria estos en su mayoría se encuentran en mal estado debido a su antigüedad de
más de 5 años.
138
DE HUANCAVELICA”
CEBA cuenta con un ambiente administrativo en el cual existen 53 muebles de los cuales el
51% (27) se encuentran en mal estado, el 26% (14) en regular estado y solo el 23% (12) en
buen estado.

BIENES MUEBLES
Condición
B R M
Estante Madera 0
Metal 2 3
Mesa 23
Madera 4 5 9
Metal 1 1 1
Silla 23
Madera 6 4 10
Sillon Madera 1 2 3
TOTAL 12 14 27 53
PROPORCIÓN 23% 26% 51% 100%
Equipamiento
Como se mencionó anteriormente los estudiantes de CEBA al no contar con ambientes propios
utilizan los ambientes del nivel secundario, por lo cual también utilizan el centro de innovación
de dicho nivel por ende se puede inferir q no se cuenta con un centro de cómputo propio para
CEBA. Cabe precisar que el nivel cuenta con un ambiente administrativo en el cual hay algunos
equipos que son utilizados por el personal administrativo. Ver siguiente cuadro.
139
DE HUANCAVELICA”

EQUIPOS
Condición
Descripción TOTAL
B R M
CPU 1 1 2
Estabilizador 1 2 3
Mouse 0 1 1
Impresora 1 1 2
Parlante 0 1 1
Potatelevisor 0 1 1
Reloj de pared 0 1 1
Fotocopiadora 1 1
TOTAL 0 6 13 19
PROPORCIÓN 0% 32% 68% 100%
el que cuenta el nivel CEBA, se puede observar equipos obsoletos y desfasados en el tiempo.
FOTO 2.66 – VISTA DE LOS EQUIPOS DE CEBA

El nivel Ceba cuenta con 211 textos, del cual el 49% (104) se encuentra en mal estado, el
29% (61) en regular estado y el 22% (46) en buen estado, pero en proceso de deterioro,
estos textos cuentan con muchos años de antigüedad y en su mayoría están desactualizados.
140
DE HUANCAVELICA”

BIENES CULTURALES
Condición
B R M
Guia Metodologica Comunicación 1,2,3 Santillana 11 15 24 50
Guia para el Desarrollo de la Capacidad de toma de Deciciones Metro color 14 18 37 69
Textos y material Educativo Servicios Editores 15 17 25 57
Guia para el Desarrollo de Capacidades Navarrete 2 4 8 14
PROMUDEH Programa Nacional de Alfabetizacion Ñuqaykupaq Firmatza 1 1 2 4
PROMUDEH Programa Nacional de Alfabetizacion Ñuqaykupaq Talleres Uni 0 1 1 2
Ley General de Educacion y su Reglamento 3° Ed. EDMV Fenis 1 1 2
Diccionariode la Lengua Española Practica Oceano 3 3 6 12
Aprendiendo a Prevenir estratejias metodologicas CECOSAMI 0 1 0 1
TOTAL 46 61 104 211
PROPORCIÓN 22% 29% 49% 100%
Es muy urgente y vital la atención y la intervención en esta institución educativa ya que las
condiciones en las que presta el servicio educativo son calamitosas, se está jugando con
la educación y con el futuro de niños y adolescentes.
De todo lo anteriormente descrito, podemos concluir que por causa de disponer limitados
ambientes para el logro de actividades pedagógicas académicas, una escasa disponibilidad
de equipos, materiales y mobiliarios inadecuado así como una desactualización curricular
de los docentes (FACTORES DE PRODUCCION); son condiciones adversas por las que
actualmente atraviesa la I.E. esto limita el óptimo desarrollo de los docentes y alumnos,
para un buen proceso de enseñanza aprendizaje, esto genera un efecto negativo reflejado
en los altos índices de deserción de años pasados, asimismo el bajo nivel competitivo de
los estudiantes en los diferentes exámenes de rendimiento ECE, PISA, etc.
D. Diagnóstico de los servicios Públicos en las Instituciones Educativas:

- La institución involucrada en el presente proyecto cuenta con el servicio de agua conectado
a una red pública.
- La I.E. cuenta con el servicio de alcantarillado conectado a una red pública.
- La institución educativa intervenida tiene el servicio de energía eléctrica conectada a la red
pública.
- La institución cuenta con el servicio de internet de la compañía Movistar.
- existe sistema de comunicación de celular de las compañías de Claro, Movistar, Entel, Bitel,
etc.
E. Interrelación de los Factores de Producción
Infraestructura: Condiciones físicas que se requieren para la provisión del servicio. Calidad
de infraestructura, suficientes aulas, presencia de servicios básicos, biblioteca y elementos
tecnológicos con acceso permanente a internet y suficientes ambientes complementarios y
administrativos.
Equipamiento: Se relaciona con los insumos que intervienen en el proceso de enseñanza.

suficiente mobiliario y de calidad, textos y materiales educativos, suficiente equipamiento de
aulas pedagógicas, ambientes complementarios y administrativos.
Con relación a los recursos físicos (Infraestructura y equipamiento) la deficiente

infraestructura, falta de aulas para enseñanza, mal sistema de iluminación, carencia de textos
141
DE HUANCAVELICA”
y material educativo, equipamiento inadecuado de laboratorios y talleres afectan

negativamente en el rendimiento académico.
Carrasco1 (2007) concluye que las variables escolares relacionadas con los recursos físicos
promueven la desigualdad socioeconómica. Un estudiante de estrato socioeconómico alto
obtiene mejores resultados no solo por pertenecer a dicho estrato socioeconómico, sino
también porque el colegio al que asiste lo beneficia. Lo contrario sucede con los estudiantes
de estratos sociales bajos: además del efecto negativo de su condición socioeconómica, las
características de su escuela lo perjudican. Los estudiantes de estratos socioeconómicos
desfavorecidos no gozan de buenas condiciones físicas en la escuela de la misma manera que
lo hacen los estudiantes de estratos altos y que, en general, la escuela estaría actuando como
un ente reproductor de las desigualdades sociales. En ese sentido, la política educativa debería
estar orientada a elevar la calidad en un marco de equidad.
Recursos Humanos (Docentes): Capital humano que está directamente relacionado con
el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Nivel educativo alcanzado, estudios pedagógicos,
años de experiencia y condición laboral.
Diversos estudios han llegado a la conclusión de que el nivel educativo alcanzado por los
docentes, estudios pedagógicos y los años de experiencia influyen en el aprendizaje de los
estudiantes y en el rendimiento académico de los mismos.
Estudiantes: Educación de los padres, ingreso familiar, gasto familiar dedicado a educación,
actividad económica familiar, lengua materna, convivencia conyugal y capacidad cognitiva.
Función de Producción Educativa
𝒀𝒊 = 𝒇(𝑷𝒊, 𝑭𝒊, 𝑨𝒊, 𝑰𝒊)

Donde:
Output (resultados en educación)
Yi: Rendimiento académico (logros de aprendizaje) y fracaso escolar.
Input (variables o características)
Pi: Aspectos personales (sexo, edad, lengua materna, motivación, capacidad cognitiva
autoconcepto, etc.).
Fi: Aspectos familiares (educación de los padres, estrato social, ingreso de los padres,
convivencia conyugal, etc.).
Ai: Aspectos académicos y escolares (características de los docentes, nivel educativo
alcanzado, estudios pedagógicos, años de experiencia, condición laboral, relación alumno-
docente, etc.).
Ii: Aspectos institucionales (educación pública o privada, zona geográfica, condición física de
la infraestructura, suficiente mobiliario y equipamiento, calidad de textos escolares y
materiales educativos, etc.).
1CARRASCO Gutiérrez, G. 2007 Calidad y equidad en las escuelas peruanas: un estudio del efecto escuela en la prueba de matemática –
PISA 2000. Lima: CIES.
142
DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA 2.12 – INTERRELACIÓN DE FACTORES Y RESULTADOS EDUCATIVOS
Niveles de Producción Actual
2.1.5.2.1 Producción Actual del servicio de Educación

La producción actual de los servicios de educación Secundaria en la actualidad, se asume la
cantidad de niños que actualmente vienen recibiendo estos servicios por cada nivel
(primaria, secundaria y CEBA), las cuales en su mayoría vienen recibiendo servicios en
ambientes inadecuados y en pésimas condiciones, en cuanto a muebles de la misma manera
se tienen muebles en regulares y malas condiciones, algunas veces estas están fuera de la
norma ya que son muebles de educación primaria. A continuación, se muestra las cantidades
de niñas y niños matriculados por institución educativa.
En el siguiente cuadro se observa que el nivel primario cuenta con 246 niños (6 a 11 años)
matriculados, en secundaria se cuenta con 1341 adolescentes (12 a 16 años) matriculados
y en CEBA se cuenta con 221 jóvenes (>15 años) matriculados. Cabe precisar que primaria
cuenta con 6 grados (1° a 6°), secundaria con 5 grados (1° a 5°) y CEBA con 4 grados de
PEBAJA avanzado (1° a 4°).
143
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.95 – PRODUCCIÓN ACTUAL DE LOS SERVICIOS

(# DE MATRICULADOS)
La Victoria de
Grados I.E. 36004 CEBA LVA
Ayacucho
1° Grado 39 288 50
2° Grado 53 278 60
3° Grado 45 273 60
4° Grado 50 262 51
5° Grado 22 240
6° Grado 37
TOTAL 246 1341 221
PARTICIPACIÓN 3.2% 19.4% 0.64%
Fuente: ESCALE / Nominas de matricula
Así mismo, en el cuadro anterior se puede observar la participación o porcentaje de

cobertura con respecto a la población potencial (distritos de Ascensión y Huancavelica), al
2017 la cobertura en primaria es del 3.2% (246 alumnos/7634 niños de 6 a 11 años),
secundaria es del 19.4% (1341 alumnos/6921 adolescentes de 12 a 16 años) y en CEBA es
del 0.64% (221 alumnos/34,449 jóvenes y adultos mayores a 15 años).
2.1.5.2.2 Oferta Optimizada de Infraestructura

Para el análisis de la oferta optimizada de la Institución Educativa en estudio, se consideran
bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de
oferta de la que se puede disponer óptimamente, con los recursos disponibles y
efectivamente utilizables.
La oferta optimizada de los ambientes se hace en primera instancia de acuerdo con la

condición del ambiente y el área mínima por alumno que en este caso seria 1.6 m2 (Según
anexo N° 09 SNIP), en consecuencia, solo se tomará en cuenta aquellos ambientes que
estén en buenas condiciones y aptas según normas, caso contrario se harán cambios de uso,
descartes, etc.
En primera instancia de acuerdo con el informe técnico para primaria se cuenta con 06
ambientes con características de aulas (bloque A), en este bloque se cuenta con 06 aulas,
01 dirección, 01 aula de innovación pedagógica, 01 centro de recursos educativos, 02
depósitos. Las aulas de este bloque tienen un área de 51.56 m2 de área por ambiente los
cuales no cumplen con el área mínima de 56 m2, todos estos de uso exclusivo para
enseñanza.
En atención a lo mencionado en el párrafo anterior la oferta optimizada para la

infraestructura actual, los ambientes del nivel primario son para 0 alumnos, ya que ninguna
de las aulas cumple con los parámetros de la norma (56 m2), estos ambientes se encuentran
en malas condiciones. A continuación, se muestra lo mencionado en el siguiente.
CUADRO 2.96 – OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES DE PRIMARIA

Condiciones de los Ambientes Oferta
Area Total Area Minima/
AULA Cantidad Area Optimizada
Bueno Regular Malo Optimizado Alumno
(# Alumnos)
Primero 1 1 51.56 0 1.6 0
Segundo 1 1 51.56 0 1.6 0
Tercero 1 1 51.56 0 1.6 0
Cuarto 1 1 51.56 0 1.6 0
Quinto 1 1 51.56 0 1.6 0
Sexto 1 1 51.56 0 1.6 0
TOTAL 6 0 0
144
DE HUANCAVELICA”
En segunda instancia de acuerdo con el informe técnico para secundaria se cuenta con 26
ambientes con características de aulas (bloque C). Las aulas de este bloque tienen un área
de 64 m2 de área por ambiente los cuales cumplen con el área mínima de 56 m2, pero estas
se encuentran en mal estado debido a su antigüedad de construcción (1955-1965), todos
estos de uso exclusivo para enseñanza.
En atención a lo mencionado en el párrafo anterior la oferta optimizada para la

infraestructura actual, los ambientes del nivel secundario son para 0 alumnos, ya que estos
ambientes se encuentran en malas condiciones. A continuación, se muestra lo mencionado
en el siguiente.
CUADRO 2.97 – OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES DE SECUNDARIA

(# Alumnos)
Primero 6 6 64.00 0 1.6 0
Segundo 5 5 64.00 0 1.6 0
Tercero 5 5 64.00 0 1.6 0
Cuarto 5 5 64.00 0 1.6 0
Quinto 5 5 64.00 0 1.6 0
TOTAL 26 26 0 0
En tercera instancia se analizará para el nivel CEBA, la oferta optimizada para la

infraestructura actual, los ambientes del nivel CEBA son para 0 alumnos, ya que este nivel
no cuenta con infraestructura propia. A continuación, se muestra lo mencionado en el
siguiente.
CUADRO 2.98 – OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES DE CEBA

(# Alumnos)
Primero 0 0 64.00 0 1.6 0
Segundo 0 0 64.00 0 1.6 0
Tercero 0 0 64.00 0 1.6 0
Cuarto 0 0 64.00 0 1.6 0
TOTAL 0 0
2.1.5.2.3 Oferta Optimizada de Recursos Humanos
Primaria
Realizar la optimización de los recursos humanos, se tiene en cuenta los docentes que
actualmente está laborando en el nivel primario, el numero óptimo de servicios que el
profesional puede aportar a la enseñanza, y el tiempo disponible que el profesional le dedica
a cada grado durante su estancia. A continuación, se muestra el cuadro correspondiente del
total de servicios (última columna), que puede ofrecer eficientemente el recurso humano,
manteniendo los demás constante (ceteris paribus). En el centro educativo, se cuenta con
14 docentes de los cuales 12 se dedican exclusivamente a alguno de los 12 grados y 02
docentes son de Educación Física y al aula de Innovación, 01 subdirector, 04 personales
administrativos. Los 12 docentes pueden cubrir a 12 secciones por 1200 horas por cada una
lo cual equivale a 1440 (12*1200) horas pedagógicas en total.
145
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.99 – OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS PRIMARIA

Horas # Optimo de Oferta Oferta
RECURSO CANTIDAD Horas # Semanas Por Horas por Año
Necesarias por Alumnos Por Optimizada Optimizada
HUMANO (RH) semanales Año (HRH)
Grado (HG) Aula ( Nº Alumno) ( Secciones)
Docente 12 30 40 1200 1200 30 360 12
Secundaria
actualmente está laborando en el nivel secundaria, el numero óptimo de servicios que el
profesional puede aportar a la enseñanza, y el tiempo disponible que el profesional le dedica
a cada grado durante su estancia. A continuación, se muestra el cuadro correspondiente del
total de servicios (última columna), que puede ofrecer eficientemente el recurso humano,
manteniendo los demás constante (ceteris paribus). En el nivel secundaria, se cuenta con
81 docentes de diferentes cursos, de los cuales 70 docentes son a dedicación exclusiva con
24 horas de clases y 11 docentes son a tiempo parcial por pertenecer al personal jerárquico
por lo cual solo tienen 12 horas de clases; 01 director y 02 subdirectores, 07 Auxiliares, 04
técnicos de seguridad, 03 técnicos de biblioteca y laboratorio, 02 supervisores 02 secretarios
y 02 de trabajadores de servicios generales. Los docentes pueden cubrir 1812
(24*70+12*11) horas pedagógicas el cual equivale también a 51 secciones. Habiendo un
superávit de +27 horas.
CUADRO 2.100 – OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS SECUNDARIA

RR.HH. - Número de
Areas Curriculares
Optimizado (h) Secciones
Matematica 295
Comunicación 277
Ingles 102
Educación por el Arte 102
Ciencias Sociales 164
Formación Ciudadana y Civica 102
Persona Familia y Relaciones Humanas 102
Educación Fisica 113
Educación Religiosa 102
Ciencia, Tecnología y mbiente 264
Educación Para el trabajo 111
Tutoría y Orientación Educativa 51
Total de Horas 1785 51

# Optimo de Oferta Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas Jornada Laboral
RECURSO HUMANO Horas por Año (HRH) Alumnos Por Optimizada Optimizada
(RH) semanales Por Año (dictado de clases)
Aula (Cant. Horas) ( Secciones)
P. Jerarq. con Secc. a Cargo 11 40 40 1600 12 30 132 4
Docente 70 30 40 1200 24 30 1680 48
TOTAL 81 36 1812 51.77
Ceba
actualmente está laborando en el nivel Centro de Educación Básica Alternativa, el numero
óptimo de servicios que el profesional puede aportar a la enseñanza, y el tiempo disponible
que el profesional le dedica a cada grado durante su estancia. A continuación, se muestra
el cuadro correspondiente del total de servicios (última columna), que puede ofrecer
eficientemente el recurso humano, manteniendo los demás constante (ceteris paribus). En
el nivel CEBA, se cuenta con 16 docentes de diferentes cursos, 01 subdirector y 03 Auxiliares,
02 técnicos, 01 secretaria y 02 de trabajadores de servicios generales. Los docentes pueden
cubrir 384 (24*16) horas pedagógicas el cual equivale también a 15 secciones. Habiendo un
superávit de +9 horas.
146
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.102 – OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS CEBA

RR.HH. - Número de
Areas Curriculares
Comunicación Integral 75
Matematica 75
Ciencia, Ambiente y Salud 60
Educación para el trabajo 60
Idioma Extranjero 30
Educación religiosa 15
Horas de libre disponibilidad 0
CUADRO 2.103 – OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS CEBA

Jornada Laboral # Optimo de Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas Horas por Año Oferta Optimizada
RECURSO HUMANO (dictado de Alumnos Por Optimizada
(RH) semanales Por Año (HRH) (Cant. Horas)
clases) Aula ( Secciones)
Docente 16 25 40 1000 24 20 384 15
TOTAL 16 24 384 15
2.1.5.2.4 Oferta Optimizada de Mobiliario
Primaria
En cuanto a la optimización del mobiliario se realizó con aquellos muebles para uso de los
niños que solo estén en condiciones buenas de los cuales resultaron 0.6% (2/319), estos
muebles se encuentran en las aulas de 1° a 6°, la cantidad de mesas son 2 y 0 sillas.
CUADRO 2.104 – SITUACIÓN DE MOBILIARIO PRIMARIA

TOTAL
Año de Condición
adqu. B R M
Sub Total 2 143 174 319
PROPORCIÓN 0.6% 44.8% 54.5% 100%
La oferta optimizada de recursos físicos (mesas, sillas,) es igual a 2 mesas con lo cual no se
cubriría ninguna sección, en cuanto a equipos este es igual a 0 ya que estos no cubren ni
un solo aula por completo.
CUADRO 2.105 – OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PRIMARIA

Horas Oferta Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas Por Horas por Año # Max. Alumnos
RECURSO FISICO Necesarias por Optimizada Optimizada
(RF) semanales Año (HRF) Por Aula
Grado (HG) ( Nº Alumno) ( Secciones)
Mesas Unipersonales 2 30 40 1200 1200 30 2 0
Sillas Unipersonales 0 30 40 1200 1200 30 0 0
Equipos 9 30 40 1200 1200 30 9 0.3
Secundaria
adolescentes que solo estén en condiciones buenas de los cuales solo el 3% (46/1670) están
en buen estado, la cantidad de mesas son 46 y 0 sillas.
147
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.106 – OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO SECUNDARIA

TOTAL 26 AULAS
Año de Condición
adqu. B R M
TOTAL 46 722 902 1670
PROPORCIÓN 3% 43% 54% 100%
La oferta optimizada de recursos físicos (mesas, sillas,) es igual a 46 mesas con lo cual se
cubriría 1.5 secciones, en cuanto a equipos este es igual a 0 ya que estos no cubren ni un
solo aula.

Oferta Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas # Max. Alumnos Por
RECURSO FISICO Horas por Año (HRF) Optimizada Optimizada
(RF) semanales Por Año Aula
( Nº Alumno) ( Secciones)
Mesas Unipersonales 46 30 40 1200 30 46 1.5
Sillas Unipersonales 0 30 40 1200 30 0 0
Equipos 0 30 40 1200 30 0 0
CEBA
jóvenes que solo estén en condiciones buenas. Como se puede observar en el siguiente
cuadro la oferta optimizada para CEBA es 0, esto debido a que este nivel no cuenta con
ambientes ni mobiliario propio por lo cual usa las aulas y el mobiliario destinado a secundaria.
CUADRO 2.108 – OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO CEBA

TOTAL 15 AULAS
Año de Condición
adqu. B R M
TOTAL 0 0 0 0
cubriría 0 secciones, en cuanto a equipos este es igual a 0 ya que estos no cubren ni un solo
aula, todo esto debido a las razones expuestas en el párrafo anterior.

Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas Horas por Año # Max. Alumnos Oferta Optimizada
RECURSO FISICO Optimizada
(RF) semanales Por Año (HRF) Por Aula ( Secciones)
( Nº Alumno)
Mesas Unipersonales 0 25 40 1000 30 0 0
Equipos 0 25 40 1000 30 0 0
3.1.2.1 Las Capacidades de Gestión del Servicio Educativo.

Se consideran los siguientes puntos en relación con la gestión del servicio:
- La intervención propuesta en el presente estudio se realizará en el mismo terreno en el

que viene funcionando los tres niveles (primaria, secundaria y CEBA) con los que cuenta
148
DE HUANCAVELICA”
la I.E. El terreno se encuentra a nombre del Ministerio de Educación y asimismo se

encuentra en Registros Públicos con el Titulo N° 1999- 002956, del tomo 33 Partida N°
60103392 y Asiento N° G0001 (ver en anexo Anotación de Inscripción).
- La entidad responsable de la operación y mantenimiento será la Dirección Regional de

Huancavelica por medio de la Unidad de Gestión Educativa Local Huancavelica, el cual
tiene el compromiso de asumir el costo de operación (sueldo del personal y pago de los
servicios básicos), y mantenimiento (pintado y arreglos de la infraestructura) (ver
documento Adjuntado en Anexo).
- La provisión de materiales se realiza por medio de un requerimiento mensual, el director

de cada institución educativa solicita su requerimiento a la Dirección de cada UGEL, en
este caso de Huancavelica, quien luego deriva a la oficina correspondiente para las
adquisiciones de los materiales de escritorio.
- En cuanto al director y/o docentes de las Institución Educativa que recibieron capacitación
en gestión educativa, el 80.2%2 no recibieron capacitación alguna, y teniendo como
base este indicador, se tiene previsto la capacitación al personal administrativo y
docentes.
Percepción De Los Usuarios Respecto A Los Servicios De Educación

Se procedió a realizar un trabajo de talleres participativos con los padres de familia de la I.E.
36004 y del Colegio Nacional La Victoria de Ayacucho para tomar la información sobre sus
principales características socioeconómicas, la calidad del servicio y su percepción sobre este,
entre otras apreciaciones.
Calculo del tamaño de muestra:
FORMULA Nº 3.1 – FORMULA UTILIZADA EN EL CALCULO DE TAMAÑO DE MUESTRA
CUADRO 2.110 – CALCULO DE “Z” SEGÚN NIVEL DE CONFIANZA

Valores Z (valor del nivel de confianza) 90% 91% 92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99%
Varianza (valor para reemplazar en la fórmula) 1.645 1.70 1.75 1.81 1.88 1.96 2.05 2.17 2.33 2.58
Fuente: Elaboración Equipo técnico SGEPI
2
Encuesta realizada en la visita a campo.
149
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.111 – RESULTADO DEL CALCULO DEL TAMAÑO DE MUESTRA

CALCULO DE TAMAÑO DE MUESTRA PRIMARIA Y
SECUNDARIA TOTAL
Parametros PRIMARIA SECUNDARIA
N 246 1341
Z 1.96 1.96
p 5% 5%
126
q 0.95 0.95
d 5% 5%
MUESTRA 56.47 69.27
Fuente: Elaboración Equipo técnico SGEPI
Se ha trabajado con una parte representativa del universo de padres de familia del nivel
primaria (246) y secundaria (1341), se tomó en consecuencia una muestra de 126 padres de
familia para observar su percepción sobre los servicios brindados, con los cuales se han
trabajado las encuestas.
FOTO 2.67 - APLICACIÓN DE ENCUESTAS
A continuación, presentamos algunos indicadores sobre el conocimiento y la importancia sobre

la educación que los padres desean para sus hijos. En consiguiente presentamos los resultados
obtenidos en la encuesta.
1. Los padres de familias mencionaron con respecto a la pregunta ¿Conoce la importancia o

las bondades de los servicios de educación primaria y/o secundaria para sus hijos? Las
respuestas fueron que “SI” el: 59.5% y el otro 40.5% dijo que “NO” (Ver gráfico siguiente).
150
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.14 - CONOCE LA IMPORTANCIA O LAS BONDADES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y/O

SECUNDARIA PARA SUS HIJOS
¿ C ONO C E L A IM P OR TA NC I A O L A S B OND A D E S D E L OS S ER V IC I O S DE
ED UC A C I Ó N P R IM A R IA Y / O S EC U N D A R IA P A R A S US HIJ OS ?
59.5%
40.5%
SI NO
2. Cuando se le preguntó al padre de familia ¿Cómo calificaría el proceso de aprendizaje de

su hijo en la I.E.?, el 37.3% respondió como bueno, el 62.7% señala que regular y el 0%
como malo (ver siguiente gráfico).
GRAFICO 3.15 – COMO CALIFICARIA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SU HIJO EN LA I.E.

¿ CÓ MO CAL IF ICAR ÍA EL P R O CES O DE AP R EN DIZAJ E DE S U HIJ O EN
L A I. E. ?
62.7%
37.3%
0.0%
BUENO R EGULA R M A LO
3. Cuando se le preguntó al padre de familia ¿Cómo consideraría el desempeño de su hijo en

la I.E.?, el 33.3% respondió como bueno, el 61.1% señala que regular y el 5.6% como
malo (ver siguiente gráfico).
151
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.16 - CÓMO CONSIDERARÍA EL DESEMPEÑO DE SU HIJO EN LA I.E.
¿ C Ó MO C O N S IDER AR ÍA EL DES EMP EÑ O DE S U HIJ O EN L A I. E. ?
61.1%
33.3%
5.6%
4. Los padres de familias mencionaron con respecto a que ¿Cómo calificaría los recursos o
materiales educativos de la I.E.? el 11.9% respondió como bueno, el 59.5% señala que
regular y el 28.6% como malo (ver siguiente gráfico).
GRAFICO 3.17 - ¿CÓMO CALIFICARÍA LOS RECURSOS O MATERIALES EDUCATIVOS DE LA I.E.?

¿ CÓ MO CAL IF ICAR ÍA L O S R ECUR S O S O MATER IAL ES EDUCATIVO S
DE L A I. E. ?
59.5%
28.6%
11.9%
5. A la pregunta ¿Considera suficientes los recursos o materiales educativos? El 17.5%

mencionó que sí y el 82.5% mencionó que no (Ver gráfico siguiente).
152
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.18 - CONSIDERA SUFICIENTES LOS RECURSOS O MATERIALES EDUCATIVOS

¿ CO N S IDER A S UF ICIEN TES L O S R ECUR S O S O MATER IAL ES
EDUCATIVO S ?
82.5%
17.5%
SI NO
6. A la pregunta ¿Cómo calificaría el mobiliario, equipos, instrumentos, entre otros de la I.E.?

el 7.9% respondió como bueno, el 61.1% señala que regular y el 31% como malo (ver
siguiente gráfico).
GRAFICO 3.19 - CÓMO CALIFICARÍA EL MOB., EQUIPOS, INSTRUMENTOS, ENTRE OTROS DE LA I.E.
¿ CÓ MO CAL IF ICAR ÍA EL MO BIL IAR IO , EQ UIP O S , IN S TR UMEN TO S ,
EN TRE O TRO S DE L A I. E. ?
61.1%
31.0%
7.9%
7. A la pregunta ¿Considera suficiente el mobiliario, equipos, instrumentos, entre otros de la

I.E.? El 13% mencionó que sí y el 87% mencionó que no (Ver gráfico siguiente).
153
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.20- CONSIDERA SUFICIENTE EL MOBILIARIO, EQUIPOS, INSTRUMENTOS, ENTRE

OTROS DE LA I.E.
¿ C OS I D E R A S UFI C I E N T E EL M OBIL I A R I O, EQU I P O S , INS T R U M E N T O S ,
ENTR E OTR OS DE L A I. E. ?
87%
13%
SI NO
8. A la pregunta ¿Cómo calificaría la infraestructura actual de la I.E.? el 9.5% respondió como

bueno, el 54.8% señala que regular y el 35.7% como malo (ver siguiente gráfico).
GRAFICO3.21- CÓMO CALIFICARÍA LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.

¿ C ÓM O C A L IFI C A R ÍA L A INF R A E S T R U C T U R A A C TUA L DE L A I. E. ?
54.8%
35.7%
9.5%
9. A la pregunta ¿Estaría Ud., dispuesto a participar en charlas acerca de la importancia del

servicio de educación primaria y/o secundaria para su hijo? 93.7% mencionó que sí y el
6.3% mencionó que no (Ver gráfico siguiente).
154
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 3.22 - ESTARÍA UD., DISPUESTO A PARTICIPAR EN CHARLAS ACERCA DE LA

IMPORTANCIA DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y/O SECUNDARIA PARA SU HIJO
¿ ES TA R ÍA UD. , DIS P U E S T O A P A R TIC I P A R EN C HA R L A S A C ER C A DE L A
IM P OR TA N C IA DEL S ER V IC I O DE EDUC A C I Ó N P R IM A R IA Y / O S EC U N DA R IA
P A R A S U HIJ O?
93.7%
6.3%
SI NO
10. A la pregunta ¿Si se supera las dificultades del proceso de aprendizaje y otros factores,
estaría dispuesto a matricular o mantener matriculado a su hijo en la I.E. actual? 93.7%
mencionó que sí y el 6.3% mencionó que no (Ver gráfico siguiente).
GRAFICO 3.23 - SI SE SUPERA LAS DIFICULTADES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y OTROS

FACTORES, ESTARÍA DISPUESTO A MATRICULAR O MANTENER MATRICULADO A SU HIJO EN LAI.E.
ACTUAL
¿ S I S E S UP ER A L A S DIF I C U L TA D E S DEL P R OC ES O DE A P R END I ZA J E Y
OTR OS FA C TOR ES , ES TA R ÍA DIS P U E S T O A M A TR IC U L A R O M A NTE N ER
M A TR IC U L A D O A S U HIJ O EN L A I. E. A C TUA L ?
94.4%
5.6%
SI NO
155
DE HUANCAVELICA”
Es necesario y prioritario motivar y sensibilizar a los padres mediante charlas y

capacitaciones para demostrarles que la educación de sus hijos es importante y
que el único medio para salir de la pobreza es por el camino de “La Educación”.
- Finalmente existe el compromiso de participación activa de la población durante el

horizonte del proyecto y el compromiso de las autoridades Regionales que en este caso es
representado por el Presidente Regional de Huancavelica en gestionar el financiamiento
ante fuentes Cooperantes como PRONIED, Cooperaciones Internacionales, el Gobierno
Nacional, Ministerio de Educación entre otros.
Impactos Ambientales que se estuvieran generándose con la situación Actual

Los impactos ambientales que pudieran generarse son mínimas, hasta podría mencionarse
nulas porque el servicio de educación no hace uso de ningún tipo de recurso natural, con el
cual pueda generarse impactos negativos al ecosistema del área afectada.
Involucrados en el PIP
Identificación de los Grupos Sociales en el Estudio

La gestión del presente estudio involucró de manera directa la participación de la Dirección
Regional de Educación, Programa Nacional de Infraestructura Educativa PRONIED, Asociación
de padres de familia, Alumnos y otros. Para asegurar una cooperación eficaz y no generar
duplicidades en los objetivos, estrategias y acciones que plantea el presente proyecto, durante
el proceso de formulación de las diferentes etapas del estudio de pre inversión, se ha sostenido
reuniones de coordinación con los agentes antes mencionados.
Para la identificación de los diferentes problemas se trabajó de forma conjunta con los
diferentes actores o involucrados, estas reuniones se realizaros el día 07 y 23 de noviembre
del presente año, a continuación, se describe lo mencionado y se muestra la fotografía en
reunión con padres de familia y docentes.
FOTO 2.68 – REUNION DE INVOLUCRADOS
Fuente: Visita a campo por el proyectista
156
DE HUANCAVELICA”
Programa Nacional de Infraestructura Educativa – PRONIED:

El Programa Nacional de Infraestructura Educativa PRONIED es un programa dependiente del
Viceministerio de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, que ha sido creado con el
objetivo de ampliar, mejorar, sustituir, rehabilitar y/o construir infraestructura educativa
pública de Educación Básica y de Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico-
Productiva, incluyendo el mantenimiento y/o equipamiento de la misma, cuando corresponda.
De acuerdo con la cláusula quinta del Convenio N° 003-2017-MINEDU/VMGI-PRONIED

firmado por la el PRONIED y el Gobierno Regional de Huancavelica, el PRONIED se
compromete a: financiar la ejecución del proyecto conforme a la disponibilidad presupuestal
del año correspondiente y de acuerdo con el presupuesto asignado por el MEF, ejecutar el
proyecto (obra) conforme al marco normativo establecido.
Gobierno Regional de Huancavelica.

El Gobierno Regional de Huancavelica es el ente encargado de velar que los servicios
educativos provistos en su jurisdicción se mejoren en cada una de las instituciones educativas
en todos sus niveles, el cual lo realiza a través de la Dirección Regional de Educación.
De acuerdo con la cláusula quinta del Convenio N° 003-2017-MINEDU/VMGI-PRONIED

firmado por la el PRONIED y el Gobierno Regional de Huancavelica, el Gobierno Regional de
Huancavelica se compromete a: Elaborar el estudio de pre inversión a nivel de expediente
técnico.
La Dirección Regional de Educación Huancavelica – DREH:

La Dirección Regional de Educación Huancavelica es la entidad pública regional que representa
al sector educación, siendo el primer interesado que vela por el buen cumplimiento y
funcionamiento de las Instituciones Educativas en la Región, que a la vez administra por
intermedio de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica, ubicado en la Provincia
del mismo nombre, uno de los objetivos que persigue es la mejora de la calidad de atención
educativa en las instituciones educativas carentes de servicios.
La DREH a través de la Unidad de Gestión Educativa Local Huancavelica se encargará de la

operación y mantenimiento de la I.E. (Sueldo de Docentes y servicios Públicos), el cual será
necesario para cubrir las necesidades educativas de los estudiantes, es decir se encargará de
la etapa de Post-inversión del proyecto.
En ese sentido se tienen documentos que evidencian la prioridad de la intervención en las

Institución Educativa.
- Una constancia de Necesidad de Infraestructura por parte de la DREH.

- Opinión favorable del PIP.
- Constancia de compromiso de operación y mantenimiento de infraestructura.
- Constancia de prioridad del PIP.
Los documentos que certifican lo mencionado se muestran en los anexos como documentos
de sostenibilidad (ver anexo: documentos de sostenibilidad).
Dirección y Plana Docente de la Institución Educativa.

Según la Ley N° 29944, Ley de la Reforma Magisterial, en su Artículo 4 menciona que “El
profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación,
157
DE HUANCAVELICA”
con calificaciones y competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente

fundamental del proceso educativo, presta un servicio público esencial dirigido a concretar el
derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad y
pertinencia. Coadyuva con la familia, la comunidad y el Estado, a la formación integral del
educando, razón de ser de su ejercicio profesional.”
En tanto se tuvo la activa participación del director y los docentes de la Institución Educativa,
durante la realización de los trabajos de campo, relacionados al diagnóstico e identificación
del problema educativo en el nivel secundaria del ámbito de estudio, realizando un conjunto
de gestiones y coordinaciones para la dotación de los requisitos necesarios para la elaboración
del presente estudio.
El personal docente a cargo de esta institución ha manifestado lo indispensable que es contar

con una infraestructura adecuada para la educación de los niños, adolescentes y jóvenes que
estudian en los tres niveles de la I.E. “La Victoria de Ayacucho”, ya que actualmente esta
institución cuenta con ambientes que merecen ser intervenidos; a su vez mencionan que es
muy necesario una constante capacitación actualización. Su compromiso se centra en brindar
las facilidades para la elaboración del presente estudio; además de la mejora de los servicios
educativos referentes al proceso de enseñanza aprendizaje, participando activamente en las
actividades programadas (Ver actas de compromiso).
Asociación de Padres de Familia APAFA

Las autoridades y los comités de APAFA se han manifestado a través de sus representantes,
la necesidad de contar con una infraestructura adecuada para nivel primaria, secundaria y
CEBA, mobiliario y equipamientos adecuados de acuerdo a las necesidades educativas de los
niños, adolescentes y jóvenes, con el fin de brindarles mejores condiciones, a través de un
centro educativo más espacioso, equipado y adecuado para el proceso de aprendizaje de sus
hijos, pues actualmente los ambientes del centro educativo resultan inadecuados para los
alumnos, dificultando su aprendizaje y fomentando la desmotivación escolar.
El compromiso de los padres de familia es cuidar y mantener la infraestructura y los bienes

de la I.E., asimismo participarán activamente en las capacitaciones que se plantea en el
presente estudio.
Estudiantes
Son los directos beneficiarios que aprovechan la atención de los servicios educativos que
brinda la Institución Educativa en sus tres niveles, el objetivo que buscan es mejorar los niveles
de aprendizaje, asimismo contar con las condiciones adecuadas para su desarrollo educativo
integral, para lo cual necesitan de una adecuada infraestructura y un adecuado equipamiento
de la I.E. Los estudiantes se comprometen a asistir y estudiar con responsabilidad, cuidar la
nueva Infraestructura.
En síntesis el personal directivo, administrativo, APAFA, autoridades y la población estudiantil

afectada de la I.E. han identificado sus necesidades y priorizado la ejecución del proyecto,
además todos muestran gran interés en la solución respecto a la infraestructura educativa, no
habiendo conflicto entre los noveles y beneficiarios, por el contrario existe una preocupación
conjunta de todas ellas por la mejora de la infraestructura y la calidad educativa, lo cual
significa brindarle a la población estudiantil mayores y mejores oportunidades en el futuro, lo
que finalmente repercutirá en el beneficio de la comunidad en conjunto.
158
DE HUANCAVELICA”
De las opiniones percibidas de la dirección, APAFA y del diagnóstico in situ se ha encontrado

que el problema que aqueja a la Institución Educativa no sólo es el tema de infraestructura,
sino también el aprendizaje del estudiante, quienes expresaron que se requiere capacitar a
los docentes y a los padres de familia en temas educativos para la mejora del aprendizaje de
los niños, adolescentes y jóvenes, además no cuentan con el equipamiento y mobiliarios
adecuados, por lo tanto se tiene un problema que engloba la oferta de servicios educativos.
CUADRO 2.112 – MATRIZ DE ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

GRUPO ACUERDOS Y
PROBLEMA PERCIBIDO INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADO COMPROMISOS
PROGRAMA Firma de convenio con el
Financiar y ejecutar el PIP
NACIONAL DE Insuficiente e inadecuada Mejorar la calidad de la oferta de Gobierno Regional de
(obra) de la I.E. la Victoria
INFRAESTRUCTURA infraestructura educativa. los servicios educativos. Huancavelica para la
de Ayacucho.
EDUCATIVA ejecución del PIP de la I.E.
Prestación de servicio Mejorar el servicio educativo en
GOBIERNO Apoyar en la elaboración del
educativo en condiciones la I.E. La Victoria de Ayacucho. Financiamiento de la
RECIONAL DE estudio de pre inversión a
deficientes. Mejorar los indicadores de elaboración del PIP.
HUANCAVELICA nivel de expediente técnico.
educación a nivel regional.
DIRECCIÓN Institución educativa con Mejorar la calidad de los servicios Priorización de la ejecución Constancia de operación y
REGIONAL DE inadecuadas condiciones para educativos. del proyecto. Seguimiento de mantenimiento.
EDUCACIÓN brindar una educación de Disminuir la tasa de deserción la gestión de las I.E. a través Constancia de necesidad
HUANCAVELICA calidad. escolar. de la UGEL Hvca. de Infraestructura.
Insuficiente material
Mejorar los niveles de enseñanza
pedagógico y de equipamiento. Compromiso de
en la educación básica para un
Condiciones Inadecuadas de participación en la fase de
DIRECTOR Y mejor desarrollo intelectual.
infraestructura educativa, para • Mejorar la calidad de la formulación y ejecución.
DOCENTES Contar con una I.E. que tenga los
enseñar a los niños, enseñanza.
ambientes, el equipamiento de
adolescentes y jóvenes. Compromiso de asistir a
acuerdo con los estándares
Bajo nivel de logros de las capacitaciones.
sectoriales.
aprendizaje.
Inadecuadas condiciones de Participar en las
infraestructura educativa Contar con mejores servicios de capacitaciones.
donde sus hijos realizan clases. educación para sus hijos, para Seguimiento organizado de Participar en el cuidado y
APAFA
Sus hijos no desarrollan sus que en el futuro cercano tengan la gestión de la I.E. mantenimiento de la
capacidades en la edad desarrolladas sus capacidades. infraestructura y bienes de
correspondiente. la I.E.
Participación en la Esforzarse y ser mejores
Abandono por parte del estado. Contar con ambientes equipos y
formulación del PIP como cada día.
ALUMNOS Aulas y materiales educativos materiales educativos suficientes
demandantes del servicio Cuidar la nueva
inadecuados. y adecuados.
educativo. infraestructura.
Fuente: Elaboración del Proyectista – Visita a Campo
Características de la Población
Características Demográficas
La variable población, es un indicador importante de la educación, ya que de este dependen
la inserción en el mercado laboral, recuérdese que algunos mercados requieren profesionales
jóvenes, para ello incentivan con mayores sueldos, posteriormente desde cierta edad van
disminuyendo estos salarios, a ello podemos unir la cantidad de población que significaría el
potencial laboral de un determinado país o área geográfica.
Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la información disponible no

es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento anual de la población de referencia.
Generalmente se usa la tasa intercensal.
159
DE HUANCAVELICA”
Dónde:
- Último dato disponible: año “m”
- Dato previo al último dato disponible: año “b”
A nivel del departamento de Huancavelica la tasa de crecimiento es 1.19%, a nivel de la

provincia de Huancavelica la tasa de crecimiento es 1.57%.
En el censo del año 1993, el Distrito de Huancavelica contaba con 30774 personas, mientras
en el censo del año 2007 la población fue de 37255 personas, en consecuencia, la tasa de
crecimiento con estos 2 últimos valores es de 1.37% para distrito de Huancavelica
(descontando la población del distrito de Ascensión en el censo del año 1993) y el Distrito de
Ascensión contaba con 6052 personas, mientras en el censo del año 2007 la población fue de
9735 personas, en consecuencia, la tasa de crecimiento con estos 2 últimos valores es de
3.45% (Ver el siguiente cuadro).
CUADRO 2.113 – TASAS DE CRECIMIENTO POR DISTRITO, PROVINCIA

Y DEPARTAMENTO
AÑO
POBLACIÓN TC (%)
1993 2007
Depatamento de Huancavelica 385162 454797 1.19%
Provincia de Huancavelica 114822 142723 1.57%
Distrito de Huancavelica 30774 37255 1.37%
Distrito de Ascension 6052 9735 3.45%
Fuente: INEI, Censo de población y vivienda 1993 Y 2007
A nivel de centro poblado, Ascensión tiene una tasa de crecimiento de 3.32 %3 y Huancavelica
(descontando la población de Ascensión en el censo de 1993) 0.03% (Ver siguiente cuadro).
CUADRO 2.114 – TASAS DE CRECIMIENTO POR CC.PP.

AÑO
POBLACIÓN TC (%)
1993 2007
Ascensión 5754 9086 3.32%
Huancavelica 30774 30918 0.03%
A continuación, se muestra la proyección de la población a nivel departamento, provincia,

distrito y las localidades de Huancavelica y Ascensión, en el cual se observa un crecimiento
positivo para las proyecciones ya que también sus tasas son positivas. Para la mayoría se
usaron sus mismas tasas a excepción del distrito y localidad de Ascensión ya que su tasa de
crecimiento es muy elevada (3.45%), para ambos casos se proyectó con la tasa de 1.57%
correspondiente a la provincia de Huancavelica.
CUADRO 2.115 PROYECCIÓN DE LA POBLACION POR DEPARTAMENTO, PROVINCIA DISTRITO Y

CC.PP.
AÑO
POBLACIÓN
2007 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Depatamento de Huancavelica 454797 512119 518234 524422 530685 537022 543434 549924 556490 563136 569860 576665
Provincia de Huancavelica 142723 166714 168705 170719 172758 174821 176908 179021 181159 183322 185511 187726
Distrito de Huancavelica 37255 42704 43291 43886 44489 45101 45721 46349 46986 47632 48287 48950
Distrito de Ascension 9735 11371 11549 11708 11869 12032 12198 12365 12535 12708 12882 13059
Huancavelica 30918 35440 35927 36421 36922 37429 37944 38465 38994 39530 40073 40624
Ascensión 9086 10613 10779 10928 11078 11230 11384 11541 11700 11860 12023 12189
3
2007−1993 𝑃𝑜𝑏𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2007
𝑇𝑎𝑠𝑎 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑐𝑒𝑛𝑠𝑎𝑙 = √ − 1 = 𝑇𝐶%
𝑃𝑜𝑏𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1993
160
DE HUANCAVELICA”
A nivel de distrito Huancavelica y Ascensión, las tasas de crecimiento por edades según el
grupo etario de 06 a 16 años, las tasas de crecimiento en su mayoría son positivas a excepción
de los niños que tienen 06, 07 y 08 años cuyas de tasa de crecimiento son -1.96%, -0.13% y
-0.53%, en el siguiente cuadro se observan las tasas mencionadas, también se puede observar
que todas son positivas.
CUADRO 2.116 – TASAS DE CRECIMIENTO POR GRUPO ETAREO (6 - 16 AÑOS)

CENSO
Tasa
POBLACIÓN SEGÚN EDAD/DISTRITO
1993 2007 Intercensal
Niños de 6 Años 1202 911 -1.96%
Niños de 7 Años 1113 1093 -0.13%
Niños de 8 Años 1233 1145 -0.53%
Niños de 9 Años 1066 1146 0.52%
Niños de 10 Años 1114 1170 0.35%
Huancavelica y
Niños de 11 Años 1009 1168 1.05%
Ascensión
Adolcentes de 12 Años 1238 1391 0.84%
Cabe precisar que la razón por la que se juntó la población por grupo etario de ambos distritos
es que no existen datos por edades del distrito de Ascensión en el censo de 1993, ya que este
era solo un barrio del distrito de Huancavelica en ese entonces.
Población Referencial.
Está constituida por la población que se localiza en el área de influencia, se mencionó esta
como la totalidad del distrito de Ascensión y parte del distrito de Huancavelica,
específicamente los barrios de San Cristóbal, Santa Ana, Yananaco y el cercado de la ciudad
(San Antonio). Estos al 2007 sumaban 46990 personas, para su respectiva proyección se tomó
la tasa de crecimiento igual 1.37% para el distrito de Huancavelica y de 1.57% para el distrito
de Ascensión, esta es la tasa de crecimiento de la provincia de Huancavelica, la razón es que
esta tasa es coherente y representativa ya que su tasa es muy elevada (3.45%). En
consecuencia, la población proyectada al año 2017 suma 54076 personas y al año 2027 la
población será de 62233 personas. A continuación, se muestra esta población proyectada
durante 10 años.
161
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.117 – PROYECCIÓN DE LA DEMANDA REFERENCIAL

AÑO
POBLACIÓN DE REFERENCIA
2007 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Distrito de Ascensión 9735 11371 11549 11730 11914 12101 12290 12482 12678 12876 13078 13283
Niños Menores de 5 Años 1200 1402 1424 1446 1469 1492 1515 1539 1563 1587 1612 1637
Niños de 6 Años 201 235 238 242 246 250 254 258 262 266 270 274
Niños de 7 Años 227 265 269 274 278 282 287 291 296 300 305 310
Niños de 8 Años 250 292 297 301 306 311 316 321 326 331 336 341
Niños de 9 Años 248 290 294 299 304 308 313 318 323 328 333 338
Niños de 10 Años 245 286 291 295 300 305 309 314 319 324 329 334
Niños de 11 Años 243 284 288 293 297 302 307 312 316 321 326 332
Adolcentes de 12 Años 323 377 383 389 395 401 408 414 421 427 434 441
Mayores de 16 Años 5807 6783 6889 6997 7107 7218 7331 7446 7562 7681 7801 7923
Niños de 6 Años 710 814 825 836 848 860 871 883 895 908 920 933
Niños de 7 Años 866 993 1006 1020 1034 1048 1063 1077 1092 1107 1122 1138
Niños de 8 Años 895 1026 1040 1054 1069 1083 1098 1113 1129 1144 1160 1176
Niños de 9 Años 898 1029 1043 1058 1072 1087 1102 1117 1133 1148 1164 1180
Niños de 10 Años 925 1060 1075 1090 1105 1120 1135 1151 1167 1183 1199 1215
Niños de 11 Años 925 1060 1075 1090 1105 1120 1135 1151 1167 1183 1199 1215
Mayores de 16 Años 23119 26501 26865 27234 27608 27988 28373 28763 29158 29559 29965 30377
TOTAL 46990 54076 54841 55617 56403 57201 58011 58832 59664 60509 61365 62233
Cabe mencionar que las proyecciones fueron estimadas con datos estadísticos de los censos
del 1993 y 2007, pero que estas no reflejan con exactitud la cantidad de población de las
localidades, ya que siempre existe un margen de error al hacer este tipo de mediciones
estadísticas (censos) en poblaciones, la población real podría ser mayor y/o menor al estimado
con los cálculos anteriores.
Población Demandante Potencial.

Para estimar la población demandante potencial, se identifica aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos del nivel primaria y secundaria, la
población del grupo de edad de 06 a 11 años es la que tiene edad normativa para matricularse
en algún grado de educación Primaria, de 12 a 16 en educación Secundaria y de 15 a más en
Básica Alternativa; Sin embargo, no todos están matriculados en el nivel correspondiente a su
edad, sino existen personas de otros grupos de edad que pueden estar matriculados en algún
grado, lo cual se ha sustentado con la nómina de matrícula, pero que solo se ha considerado
la edad escolar normativa para el nivel primario y secundario. A continuación, se muestra la
población proyectada por edades de 06 a 16 años y mayores a 16 años con las mismas tasas
antes descritas en la población referencial, la cual asciende a 47839 niños y adolescentes para
el año 2017 y de 55054 para el año 2027.
162
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.118 – PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL

AÑO
POBLACIÓN POTENCIAL
2007 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Distrito de Ascensión y Distrito de Huancavelica
Niños de 6 Años 911 1049 1063 1079 1094 1109 1125 1141 1157 1174 1190 1207
Niños de 7 Años 1093 1258 1276 1294 1312 1331 1349 1368 1388 1407 1427 1448
Niños de 8 Años 1145 1318 1337 1356 1375 1394 1414 1434 1454 1475 1496 1517
Niños de 9 Años 1146 1319 1338 1357 1376 1395 1415 1435 1456 1476 1497 1518
Niños de 10 Años 1170 1346 1366 1385 1404 1424 1444 1465 1486 1507 1528 1550
Niños de 11 Años 1168 1344 1363 1382 1402 1422 1442 1462 1483 1504 1525 1547
Mayores de 16 Años 28926 33284 33754 34231 34715 35206 35704 36208 36720 37240 37766 38300
TOTAL 41572 47839 48516 49202 49898 50604 51319 52045 52782 53528 54286 55054
Población Demandante Efectiva

Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de esta población en la
situación sin proyecto son los matriculados en las instituciones educativas de nivel primaria y
secundaria a las que la población del área de influencia tiene acceso. Considera la siguiente
información:
Indicadores educativos: Se considera los niveles de aprobación, la proporción de alumnos

repitentes y la tasa de deserción escolar en cuadros comparativos con los indicadores local,
departamental y nacional, para apreciar la gravedad de la situación.
a) Indicador de Tasa de Aprobados.

En el siguiente cuadro se muestra la evolución de la tasa de aprobados por grado para el
nivel primaria y secundaria de la I.E. La Victoria de Ayacucho, en el cual se puede observar
que en los 4 años de análisis la tasa de aprobados promedio por año para todos los grados
no es muy oscilante, ya que no tiene variaciones muy pronunciadas para ambos niveles.
CUADRO 2.119– EVOLUCIÓN DE LA TASA DE APROBADOS PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA

APROBADOS PRIMARIA APROBADOS SECUNDARIA
Grados Grados
2013 2014 2015 2016 2013 2014 2015 2016
1º 100.0% 94.4% 95.9% 100.0% 1º 85.5% 92.5% 92.4% 86.6%
2º 100.0% 92.0% 88.6% 88.6% 2º 83.3% 83.7% 86.4% 92.0%
3º 82.0% 100.0% 91.7% 93.9% 3º 87.7% 87.0% 90.0% 82.1%
4º 97.4% 97.6% 94.6% 100.0% 4º 89.1% 91.6% 90.1% 85.3%
5º 93.6% 90.0% 91.1% 91.9% 5º 90.1% 83.7% 85.6% 90.0%
6º 100.0% 100.0% 92.5% 100.0% PROMEDIO 87.15% 87.70% 88.89% 87.20%
PROMEDIO 95.50% 95.68% 92.40% 95.73% Fuente: Actas de Evaluación 2013 - 2016
Fuente: Actas de Evaluación 2013 - 2016
En el siguiente grafico se muestra la evolución de la tasa de aprobados a nivel nacional,

regional, provincial, distrital y de la I.E. objeto de estudio para los niveles de primaria y
secundaria; y a la vez se hace un comparativo entre estos. Se puede observar que el nivel
primario en el año 2015 se registró en promedio 92.4% de aprobados el cual para el año
2016 se incrementó a 95.7% de aprobados (mayor al promedio nacional y distrital pero
menor al promedio regional y provincial), este indicador muestra que el atraso escolar y la
tasa de deserción han disminuido en el año 2016 en la I.E. objeto de estudio.
Para el nivel secundario e puede observar que en el año 2015 se registró en promedio
88.9% de aprobados el cual para el año 2016 disminuyó a 87.2% de aprobados (menor al
promedio nacional, departamental, provincial y distrital), este indicador muestra que el
163
DE HUANCAVELICA”
atraso escolar y la tasa de deserción se han incrementado en el año 2016 para el nivel
secundario en la I.E. objeto de estudio.
GRAFICO 2.24 – EVOLUCIÓN Y COMPARATIVO DE TASAS DE APROBADOS

C OM P A R A T IV O D E A P R OB A D OS E N P R IM A R IA C O M P A R A T IV O D E A P R O B A D O S E N S E C U N D A R IA
TASA DE APROBADOS 2014 TASA DE APROBADOS 2015 TASA DE APROBADOS 2016 TASA DE APROBADOS 2014 TASA DE APROBADOS 2015 TASA DE APROBADOS 2016
97.3%
92.2%
92.1%
96.8%
96.7%
96.7%
96.1%
91.0%
90.8%
95.9%
90.6%
90.5%
95.7%
90.4%
95.7%
95.5%
95.2%
95.0%
88.9%
88.2%
94.1%
87.7%
87.7%
87.2%
87.2%
93.3%
92.9%
85.7%
85.2%
92.4%
PERU HU A NC A V E L IC A HU A NC A V E L IC A A S C E NS IÓ N L V A P R IM A R IA PERU HU A NC A V E L IC A HU A NC A V E L IC A A S C E NS IÓ N L V A S E C U NDA R IA
(* ) (* )
Fuente: ESCALE/Magnitudes Fuente: ESCALE/Magnitudes
(*) Actas de Evaluacion Final 2014-2017 I.E. LVA (*) Actas de Evaluacion Final 2014-2017 I.E. LVA
b) Indicador de Tasa de Desaprobados.

En el siguiente cuadro se muestra la evolución de la tasa de desaprobados por grado para
el nivel primaria y secundaria de la I.E. La Victoria de Ayacucho, en el cual se puede
observar que en los 4 años de análisis la tasa promedio de desaprobados por año para
todos los grados es relativamente oscilante para ambos niveles, ya que tiene ligeras
variaciones. Cabe precisar que en el nivel secundario esta tasa es elevada, la cual en el
último año de análisis llega a un 7.31%.
CUADRO 2.120 – EVOLUCIÓN DE LA TASA DE DESAPROBADOS PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA

DESAPROBADOS PRIMARIA DESAPROBADOS SECUNDARIA
Grados Grados
2013 2014 2015 2016 2013 2014 2015 2016
1º 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 1º 8.0% 5.0% 6.2% 9.7%
2º 0.0% 8.0% 9.1% 4.5% 2º 11.5% 10.5% 6.6% 5.1%
3º 16.0% 0.0% 0.0% 6.1% 3º 8.6% 7.0% 6.1% 11.0%
4º 2.6% 0.0% 2.7% 0.0% 4º 4.4% 4.4% 4.6% 8.3%
5º 4.3% 0.0% 6.7% 5.4% 5º 4.1% 7.1% 6.8% 2.5%
6º 0.0% 0.0% 7.5% 0.0% PROMEDIO 7.34% 6.82% 6.07% 7.31%
En el siguiente grafico se muestra la evolución de la tasa de desaprobados a nivel nacional,

departamental, provincial, distrital y de la I.E. objeto de estudio para los niveles de primaria
y secundaria; y a la vez se hace un comparativo entre estos. Se puede observar que el
nivel primario en el año 2015 se registró en promedio 4.3% de desaprobados el cual para
el año 2016 disminuyó a 2.7% de desaprobados (menor al promedio nacional,
departamental, provincial y distrital), este indicador muestra que el atraso escolar para el
nivel primario ha disminuido en el año 2016 en la I.E. objeto de estudio.
Para el nivel secundario e puede observar que en el año 2015 se registró en promedio
6.1% de desaprobados el cual para el año 2016 se incrementó a 7.3% de desaprobados
(menor al promedio nacional, departamental y provincial), este indicador muestra que el
atraso escolar se ha incrementado en el año 2016 para el nivel secundario en la I.E. objeto
de estudio.
164
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 2.25 – EVOLUCIÓN Y COMPARATIVO DE TASAS DE APROBADOS

C OMP A R A T IV O D E D E S A P R OB A D OS E N P R IMA R IA C OMP A R A T IV O D E D E S A P R OB A D OS E N S E C U ND A R IA
TASA DE DESAPROBADOS 2014 TASA DE DESAPROBADOS 2015 TASA DE DESAPROBADOS 2016 TASA DE DESAPROBADOS 2014 TASA DE DESAPROBADOS 2015 TASA DE DESAPROBADOS 2016
5.4%
10.1%
10.0%
5.1%
9.4%
4.8%
9.3%
9.1%
4.3%
8.0%
3.8%
7.3%
3.7%
3.6%
6.8%
6.7%
3.3%
6.2%
6.1%
3.0%
5.9%
2.7%
2.7%
2.6%
2.6%
4.6%
4.4%
2.0%
3.6%
1.3%
PERU HU A NC A V E L IC A HU A NC A V E L IC A A S C E NS IÓ N L V A P R IM A R IA PERU HU A NC A V E L IC A HU A NC A V E L IC A A S C E NS IÓ N L V A S E C U NDA R IA
c) Indicador de Tasa de Deserción.

En el siguiente cuadro se muestra la evolución de la tasa de deserción por grado para el
nivel primaria y secundaria de la I.E. La Victoria de Ayacucho, en el cual se puede observar
que en los 4 años de análisis la tasa de deserción promedio por año para todos los grados
es relativamente oscilante para ambos niveles, ya que tiene ligeras variaciones. Cabe
precisar que en el nivel secundario esta tasa de deserción es elevada, la cual en los 4 años
de análisis se mantiene por encima de 5%.
CUADRO 2.121 – EVOLUCIÓN DE LA TASA DE DESERCIÓN PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA

DESERCIÓN PRIMARIA Grados DESERCIÓN SECUNDARIA
Grados
2013 2014 2015 2016 2013 2014 2015 2016
1º 0.00% 5.56% 4.08% 0.00% 1º 6.48% 2.50% 1.45% 3.68%
2º 0.00% 0.00% 2.27% 6.82% 2º 5.13% 5.75% 6.94% 2.91%
3º 2.00% 0.00% 8.33% 0.00% 3º 3.69% 5.96% 3.94% 6.98%
4º 0.00% 2.38% 2.70% 0.00% 4º 6.45% 4.05% 5.32% 6.42%
5º 2.13% 10.00% 2.22% 2.70% 5º 5.80% 9.13% 7.55% 7.47%
6º 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% PROMEDIO 5.51% 5.48% 5.04% 5.49%
En el siguiente grafico se muestra la evolución de la tasa de deserción a nivel nacional,

departamental, provincial, distrital y de la I.E. objeto de estudio para los niveles de primaria
y secundaria; y a la vez se hace un comparativo entre estos. Se puede observar que el
nivel primario en el año 2015 se registró en promedio 3.3% de desaprobados el cual para
el año 2016 disminuyó a 1.6% de desaprobados (mayor al promedio nacional,
departamental, provincial y distrital), este indicador muestra que la deserción escolar para
el nivel primario ha disminuido en el año 2016 pero que aún es mayor a los indicadores
nacional, departamental, provincial y distrital.
Para el nivel secundario se puede observar que en el año 2015 se registró en promedio
5.0% de deserción el cual para el año 2016 se incrementó 5.5% de deserción el cual es
mayor al promedio nacional, departamental, provincial y distrital, este indicador muestra
que el atraso y la deserción escolar se ha incrementado en el año 2016 para el nivel
secundario en la I.E. objeto de estudio.
165
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 2.26 – EVOLUCIÓN Y COMPARATIVO DE TASAS DE DESERCIÓN

C OMP A R A T IV O D E D E S E R C IÓN E N P R IMA R IA C OMP A R A T IV O D E D E S E R C IÓN E N S E C U ND A R IA
TASA DE DESERCION 2014 TASA DE DESERCION 2015 TASA DE DESERCION 2016 TASA DE DESERCION 2014 TASA DE DESERCION 2015 TASA DE DESERCION 2016
3.3%
5.5%
5.5%
5.4%
5.3%
3.0%
5.0%
4.4%
4.2%
3.5%
3.5%
3.5%
3.0%
2.8%
1.6%
1.6%
1.5%
2.4%
1.2%
1.1%
1.1%
1.7%
1.0%
0.9%
1.5%
0.8%
0.8%
0.7%
0.6%
0.6%
PERU HUA NC A V E LIC A HUA NC A V E LIC A A S C E NS IÓ N L V A P R IM A R IA PERU HUA NC A V E L IC A HU A NC A V E L IC A A S C E NS IÓ N L V A S E C UNDA R IA

Estos indicadores educativos muestran claramente la necesidad de mejorar la educación

de la zona afectada por el problema, y no solamente dicha zona si no mejorar la calidad
de educación a nivel nacional, a continuación, se muestra los indicados de aprendizaje.
Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2° Primaria.

Es una evaluación que cada año aplica el Ministerio de Educación a todas las escuelas públicas
y privadas del país con el propósito de conocer en qué medida los estudiantes logran los
aprendizajes esperados para su grado. La ECE 2016 fue aplicada a los estudiantes de segundo
grado y cuarto grado de primaria en Lectura y Matemática, porque se espera que en los
primeros grados de la educación primaria los estudiantes hayan consolidado el aprendizaje de
la lectoescritura y el dominio básico de algunos conocimientos matemáticos fundamentales,
lo que les permitirá ir aprendiendo a lo largo del ciclo escolar.
Indicadores de Aprendizaje: en esta sección se mostrará el nivel de aprendizaje de los

estudiantes de segundo grado para ello se toma en cuenta la información obtenida de
Evaluación Censal de Estudiantes – ECE, para ello se toma en cuenta el siguiente esquema.
Los resultados se presentan mediante niveles de logro. De acuerdo con los resultados en las
pruebas, los estudiantes fueron agrupados en tres niveles de logro:
ESQUEMA 2.13 – NIVELES DE LOGRO ECE
Fuente: Resultados ECE – 2016
166
DE HUANCAVELICA”
En el siguiente cuadro y grafico se muestran los resultados de la evaluación de Lectura

del segundo grado, en ella se observa la evolución y comparación de los resultados
obtenidos en 2° de primaria de la I.E. LVA con los obtenidos a nivel nacional, departamento,
DREH, UGELH y distrito; para el 2016 el 78.9% de los estudiantes a nivel de 2° grado lograron
los aprendizajes esperados en lectura y se ubicaron en el nivel SATISFACTORIO, el cual es
mayor al promedio Nacional 46.4%, DRE Huancavelica 41.7% , UGEL Huancavelica 41.6% y
distrito 37.5%; el 21.1% de estudiantes de 2° de la I.E. se ubicaron en el nivel EN PROCESO
este porcentaje se encuentra por debajo del promedio nacional 47.3%, DRE Huancavelica
52.9%, UGEL Huancavelica 52.8% y menor al distrito 57.1%; y el 0% de los estudiantes se
ubicaron en el nivel EN INICIO este indicador está por debajo del promedio nacional 6.3%,
DRE Huancavelica 5.3%, UGEL Huancavelica 5.6% y distrito 5.4%. Con respecto al año
anterior la I.E. en el Nivel Satisfactorio tuvo un incremento muy fuerte ya que paso de 44%
a 78.9%, en el nivel En Proceso ha sufrido una caída lo cual es muy conveniente ya que más
estudiantes se ubicaron en el nivel satisfactorio y en el Nivel En Inicio este se ha disminuido
con respecto al año anterior llegando a 0%.
CUADRO 2.122 – RESULTADOS DEL EXAMEN ECE DE LECTURA – PERÚ – HUANCAVELICA

AÑO
LECTURA
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
EN INICIO
Nacional 23.7 23.1 19.8 15.8 12.5 6.5 6.3
DRE Huancavelica 29.9 40.5 30.7 25.3 17.0 6.9 5.3
UGEL Huancavelica 23.6 16.5 7.8 5.6
Ascension 12.1 6.5 5.9 2.6 5.4
LVA Primaria 7.4 12.0 0.0
EN PROCESO
Nacional 47.6 47.1 49.3 51.3 44.0 43.8 47.3
Ascension 61.4 76.3 51.0 39.3 57.1
SATISFACTORIO
Nacional 28.7 29.8 30.9 33.0 43.5 49.8 46.4
UGELHuancavelica 17.4 29.7 37.5 41.6
Ascension 26.5 17.2 43.1 58.1 37.5
Fuente: MINEDU - SICRECE Sistema de Consulta de Resultados de Evaluaciones 2010 - 2016
En los siguientes gráficos se puede observar la tendencia de los resultados obtenidos por los
estudiantes según el nivel de logros de aprendizaje. Para el nivel En Inicio se observa que la
tendencia es negativa, lo cual es conveniente ya que podemos inferir que más estudiantes se
van ubicando en los niveles superiores; para el nivel En Proceso se observa que la tendencia
es relativamente constante, ya que se observan ligeras variaciones; y para el nivel Satisfactorio
se puede observar que año a año la tendencia es positiva, lo cual quiere decir que cada vez
más estudiantes dejan los niveles inferiores para ubicarse en el nivel superior.
167
DE HUANCAVELICA”
GRAFICO 2.27 – RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ECE DE LECTURA – PERÚ – HUANCAVELICA

EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE LECTURA EN EL EXAMEN ECE - EN EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE LECTURA EN EL EXAMEN ECE - EN
INICIO PROCESO
60.0 100.0
80.0
76.3 70.4
40.5
40.0 61.4 59.0 54.3 57.0 54.7 57.1
% Porcentaje
% Porcentaje
60.0 55.7
29.9 30.7 55.1 48.7 53.7 52.9
57.3
25.3 51.0 43.8 52.8
23.7 49.3 51.3 47.3
19.8 40.0 47.6 47.1 44.0
16.5 44.0
20.0 23.1 23.6 39.3
17.0
12.0
15.8
6.5 7.8 5.3 5.6 20.0 21.1
12.1 7.4 12.5 6.3
6.9 5.4
6.5 5.9
0.0 2.6 0.0 0.0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nacional DRE Huancavelica UGEL Huancavelica Ascension LVA Primaria Nacional DRE Huancavelica UGEL Huancavelica Ascension LVA Primaria
EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL

EXAMEN ECE - EN SATISFACTORIO EXAMEN ECE - 2° PRIMARIA LA VICTORIA DE AYACUCHO
100.0 100.0
78.9
80.0 80.0 78.9
70.4
% Porcentaje
60.0 60.0
49.8 58.1
Título
41.7
46.4 44.0 44.0
43.144.0 37.5
43.5 40.0
40.0
29.8 33.0 29.7 41.6
28.7 30.9
36.1 37.5
17.4 28.7 21.1
20.0 26.5 20.0
22.2 12.0
10.8 22.2 7.4
15.0 13.6 17.3 17.2
0.0 0.0
0.0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nacional DRE Huancavelica UGELHuancavelica Ascension LVA Primaria En Inicio En Proceso Satisfactorio
Fuente: MED - UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2016
En el siguiente cuadro y grafico se muestran los resultados de la evaluación de

Matemática del segundo grado, en ella se observa la evolución y comparación de los
resultados obtenidos en 2° de primaria de la I.E. LVA con los obtenidos a nivel nacional,
departamento, DREH, UGELH y distrito; para el 2016 el 57.9% de los estudiantes a nivel de
2° grado lograron los aprendizajes esperados en matemática y se ubicaron en el nivel
SATISFACTORIO, el cual es mayor al promedio Nacional 34.1%, DRE Huancavelica 40.5%,
UGEL Huancavelica 35.8% y distrito 32.1%; el 36.8% de estudiantes de 2° de la I.E. se
ubicaron en el nivel EN PROCESO este porcentaje se encuentra por debajo del promedio
nacional 37.3%, DRE Huancavelica 37.4%, UGEL Huancavelica 38.6% y menor al distrito
34.8%; y el 5.3% de los estudiantes se ubicaron en el nivel EN INICIO este indicador está
por debajo del promedio nacional 28.6%, DRE Huancavelica 22.2%, UGEL Huancavelica
25.6% y distrito 33%. Con respecto al año anterior la I.E. en el Nivel Satisfactorio tuvo un
incremento muy fuerte ya que paso de 16% a 57.9%, en el nivel En Proceso también ha
sufrido una caída lo cual es muy conveniente y en el Nivel En Inicio este se ha disminuido
con respecto al año anterior.
168
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.123 –RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ECE DE MATEMATICA – PERÚ – HUANCAVELICA

AÑO
MATEMATICA
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
EN INICIO
Nacional 53.3 51.0 49.0 50.8 38.7 31.0 28.6
Ascension 20.5 59.1 27.5 15.4 33.0
EN PROCESO
Nacional 32.9 35.8 38.2 32.3 35.3 42.3 37.3
Ascension 47.7 37.6 57.8 44.4 34.8
SATISFACTORIO
Nacional 13.8 13.2 12.8
25.9 26.6 16.8 34.1
DRE Huancavelica 11.8 6.9 7.9
21.0 22.9 9.7 40.5
Ascension 31.8 14.7 40.2 3.2 32.1
estudiantes según el nivel de logros de aprendizaje. Para el nivel En Inicio se observa que la
tendencia es negativa, lo cual es conveniente ya que podemos inferir que más estudiantes se
van ubicando en los niveles superiores; para el nivel En Proceso se observa que la tendencia
es relativamente constante, ya que se observan ligeras variaciones; y para el nivel Satisfactorio
se puede observar que año a año la tendencia es positiva, lo cual quiere decir que cada vez
más estudiantes dejan los niveles inferiores para ubicarse en el nivel superior.
GRAFICO 2.28 – RESULTADOS DEL EXAMEN ECE DE MATEMATICA – PERÚ – HUANCAVELICA

EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE - EN EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE - EN
INICIO PROCESO
80.0 80.0
64.0
59.2 63.0
60.0 63.7 55.9 59.1 60.0 57.8
51.2 51.0 57.8
47.7 44.4 47.0
% Porcentaje
% Porcentaje
43.7
53.3 49.0 50.8 40.0 37.0 38.2 37.6 39.037.7 38.6
40.0 35.4 33.0 40.0 35.8
34.0 44.0 42.3 37.4
38.7 36.2 37.3
28.6 35.3 36.8
31.0 32.9 32.3 31.1 29.6
30.1 25.6 29.4 34.8
20.0 20.5 27.5 20.0 20.0
22.2
15.4
5.3
0.0 0.0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nacional DRE Huancavelica UGEL Huancavelica Ascension LVA Primaria Nacional DRE Huancavelica UGEL Huancavelica Ascension LVA Primaria
EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE - EN EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE - 2°
SATISFACTORIO PRIMARIA LA VICTORIA DE AYACUCHO
80.0 100.0
57.9 80.0
60.0
63.0 64.0
% Porcentaje
% Porcentaje
60.0 57.9
40.0
40.2 40.5
35.8
31.8 34.1
25.9 26.6 40.0 36.8
21.0 22.9 32.1
16.8 29.6 20.0
20.0 13.8 13.2 12.8 20.6 20.0
9.7 18.6
14.7 16.0 16.0
11.8 8.1
6.9 7.9 3.2 7.4 7.4 5.3
0.0 0.0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nacional DRE Huancavelica UGEL Huancavelica Ascension LVA Primaria En Inicio En Proceso Satisfactorio
169
DE HUANCAVELICA”
Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2° Secundaria.

Es una evaluación que cada año aplica el Ministerio de Educación a todas las escuelas públicas
y privadas del país con el propósito de conocer en qué medida los estudiantes logran los
aprendizajes esperados para su grado. La ECE 2016 fue aplicada a los estudiantes de segundo
grado de secundaria en Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Economía.
Indicadores de Aprendizaje: en esta sección se mostrará el nivel de aprendizaje de los

estudiantes de segundo grado para ello se toma en cuenta la información obtenida de
Evaluación Censal de Estudiantes – ECE, para ello se toma en cuenta el siguiente esquema.
Los resultados se presentan mediante niveles de logro. De acuerdo con los resultados en las
pruebas, los estudiantes fueron agrupados en tres niveles de logro:
ESQUEMA 2.14 – NIVELES DE LOGRO ECE SECUNDARIA
Fuente: Resultados ECE - 2016
En el siguiente cuadro y grafico se muestran los resultados de la evaluación de Lectura

del segundo grado de secundaria, en ella se observa la evolución y comparación de los
resultados obtenidos en 2° de secundaria de la I.E. LVA con los obtenidos a nivel nacional,
departamento, DREH, UGELH y distrito; para el 2016 el 8.5% de los estudiantes a nivel de
2° grado lograron los aprendizajes esperados en lectura y se ubicaron en el nivel
SATISFACTORIO, el cual es menor al promedio Nacional 14.3% y DRE Huancavelica 10.4%
, pero mayor a UGEL Huancavelica 5.7% y distrito 7.3%; el 22.4% de estudiantes de 2° de
la I.E. se ubicaron en el nivel EN PROCESO este porcentaje se encuentra por debajo del
promedio nacional 27.5%, UGEL Huancavelica 38.8% y menor al distrito 51.4%, pero mayor
al promedio de la DRE Huancavelica 12.6%; el 51.4% de los estudiantes se ubicaron en el
nivel EN INICIO este indicador está por encima del promedio nacional 37.7%, DRE
Huancavelica 43.6%, UGEL Huancavelica 38% y distrito 487%; y el 18.1% de los estudiantes
se ubicaron en el nivel PREVIO AL INICIO este indicador está por debajo del promedio
nacional 20.5%, DRE Huancavelica 43.6%, UGEL Huancavelica 41.7% y distrito 22.8%. Con
respecto al año anterior la I.E. en el Nivel Satisfactorio no tuvo ninguna variación ya que
se mantuvo en 8.5%, en el nivel En Proceso hubo un ligero incremento lo cual es relativamente
conveniente ya que algunos estudiantes dejaron el nivel previo al inicio para ubicarse en el
nivel en proceso, en el Nivel En Inicio este se ha incrementado con respecto al año anterior
llegando a 51.4% y en el nivel previo al inicio hubo una considerable caída de 26.5% a
170
DE HUANCAVELICA”
18.1% lo cual indica que un porcentaje de alumnos dejaron el nivel más bajo para ubicarse
en los siguientes niveles.
CUADRO 2.124 – RESULTADOS DEL EXAMEN ECE DE LECTURA – PERÚ – HUANCAVELICA

LECTURA
2014 2015 2016
PREVIO AL INICIO
Nacional - 23.7 20.5
DRE Hvca - 52.4 43.6
UGEL Hvca - 52.0 41.7
Dist Ascension - 30.0 22.8
LVA 2° Secundaria - 26.5 18.1
EN INICIO
DRE Hvca - 52.4 43.6
UGEL Hvca - 32.9 38.0
EN PROCESO
DRE Hvca - 8.8 12.6
UGEL Hvca - 32.9 38.0
SATISFACTORIO
DRE Hvca - 3.4 10.4
UGEL Hvca - 4.5 5.7
estudiantes de 2° grado de secundaria según el nivel de logros de aprendizaje. Para el nivel
previo al inicio se observa que la tendencia es negativa de un año para otro, lo cual indica
q los estudiantes se han ubicado en los siguientes niveles; en el nivel En Inicio se observa
que la tendencia es relativamente negativa, lo cual es conveniente ya que podemos inferir que
algunos estudiantes se van ubicando en los niveles superiores; para el nivel En Proceso se
observa que la tendencia es relativamente positiva, ya que se observa ligeros incrementos; y
para el nivel Satisfactorio se puede observar que de un año para otro la tendencia es
constante, lo cual quiere decir que no hubo estudiantes que lograron ubicarse en el nivel
superior.
GRAFICO 2.29 – RESULTADOS DE LA EVALUACION ECE DE LECTURA – PERÚ – HUANCAVELICA

EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE LECTURA EN EL EXAMEN ECE - PREVIO EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE LECTURA EN EL EXAMEN ECE - EN
AL INICIO INICIO
60.0 60.0
52.4 52.4 51.4
52.0 48.7
43.6 45.6
43.5 43.6
40.0
41.7 40.0 37.7
38.0
% Porcentaje
% Porcentaje
39.0
30.0 32.9
26.5
22.8
20.5
20.0 23.7 20.0
18.1
0.0 0.0
0.0
0.0
0.0 0.0 0.0 0.0
2014
0.0 2015 2016 2014
0.0 2015 2016
Nacional DRE Hvca UGEL Hvca Dist Ascension LVA 2° Secundaria Nacional DRE Hvca UGEL Hvca Dist Ascension LVA 2° Secundaria
171
DE HUANCAVELICA”
EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE LECTURA EN EL EXAMEN ECE - EN EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL

PROCESO EXAMEN ECE - SATISFACTORIO
60.0 20.0
51.4
14.7
45.6 15.0 14.3
40.0
% Porcentaje
% Porcentaje
38.0 10.4
10.0 8.5
32.9 27.5
8.5
22.6 22.4 8.2 7.3
20.0
19.4 12.6 5.0 5.7
3.4
8.8 4.5
0.0 0.00.0
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2014
0.0 2015 2016 2014
0.0 2015 2016
0.0
EVOLUCIÓN DE RESULTADOS EN COMPRENSIÓN LECTORA DEL EXAMEN

ECE - 2° SECUNDARIA LA VICTORIA DE AYACUCHO
60.00
51.4
40.00 45.6
% Porcentaje
26.5
19.4 22.4
20.00
18.1
8.5
8.5
0.00
0.00
0.00 0.00
2014 2015 2016
0.00
Previo al Inicio En inicio En Proceso Satisfactorio
En el siguiente cuadro y grafico se muestran los resultados de la evaluación de

Matemática del segundo grado de secundaria, en ella se observa la evolución y
comparación de los resultados obtenidos en 2° de secundaria de la I.E. LVA con los obtenidos
a nivel nacional, departamento, DREH, UGELH y distrito; para el 2016 el 9.3% de los
estudiantes a nivel de 2° grado lograron los aprendizajes esperados en matemática y se
ubicaron en el nivel SATISFACTORIO, el cual es menor al promedio Nacional 11.5% pero
mayor al promedio DRE Huancavelica 4.6%, UGEL Huancavelica 5.6% y distrito 7.9%; el
16.2% de estudiantes de 2° de la I.E. se ubicaron en el nivel EN PROCESO este porcentaje
se encuentra por debajo del promedio Nacional 16.9% pero mayor al promedio DRE
Huancavelica 9.3%, UGEL Huancavelica 8.9% y distrito 14.9%; el 44.8% de los estudiantes
se ubicaron en el nivel EN INICIO este indicador está por encima del promedio nacional
39.3%, DRE Huancavelica 34.1%, UGEL Huancavelica 32.6% y distrito 40.5%; y el 29.7%
de los estudiantes se ubicaron en el nivel PREVIO AL INICIO este indicador está por debajo
del promedio nacional 32.3%, DRE Huancavelica 52%, UGEL Huancavelica 52.8% y distrito
36.7%. Con respecto al año anterior la I.E. en el Nivel Satisfactorio tuvo una caída de 2%,
en el nivel En Proceso hubo un ligero incremento de 2.8% lo cual es relativamente
conveniente ya que algunos estudiantes dejaron los niveles inferiores para ubicarse en el nivel
en proceso, en el Nivel En Inicio este se ha incrementado en 1.3% respecto al año anterior
llegando a 44.8% y en el nivel previo al inicio hubo una ligera caída de 31.8% a 29.7% lo
cual indica que un porcentaje de alumnos dejaron el nivel más bajo para ubicarse en los
siguientes niveles.
172
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 2.125 –RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ECE DE MATEMATICA – PERÚ – HUANCAVELICA

MATEMATICA
2014 2015 2016
PREVIO AL INICIO
DRE Hvca - 55.4 52.0
UGEL Hvca - 54.6 52.8
EN INICIO
DRE Hvca - 34.2 34.1
UGEL Hvca - 33.2 32.6
EN PROCESO
DRE Hvca - 6.6 9.3
UGEL Hvca - 7.5 8.9
SATISFACTORIO
Nacional - 9.5 11.5
DRE Hvca - 3.8 4.6
UGEL Hvca - 4.8 5.6
estudiantes de 2° grado de secundaria según el nivel de logros de aprendizaje. Para el nivel
previo al inicio se observa que la tendencia es relativamente negativa de un año para otro,
lo cual indica que algunos estudiantes se han ubicado en los siguientes niveles; en el nivel En
Inicio se observa que la tendencia es relativamente constante; para el nivel En Proceso se
observa que la tendencia es positiva, ya que se observa incrementos; y para el nivel
Satisfactorio se puede observar que de un año para otro la tendencia es positiva en el nivel
nacional, DREH y UGELH y negativa a nivel de distrito y de la I.E. objeto de estudio.
GRAFICO 2.30 – RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ECE DE MATEMATICA – PERÚ – HUANCAVELICA

EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE - EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE - EN
PREVIO AL INICIO INICIO
80.0 60.0
43.5 44.8
60.0
55.4 40.5
52.8
40.0 40.9
54.6 39.3
% Porcentaje
% Porcentaje
52.0 40.2
34.1
40.0 37.6 36.7 33.2 32.6
36.1 34.2
32.3
31.8 29.7 20.0
20.0
0.0
0.0 0.0
0.0 0.0
0.0 0.0 0.0 0.0
2014 2015 2016 0.0 2014 2015 2016
0.0 0.0
173
DE HUANCAVELICA”
EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE - EN EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE -
PROCESO SATISFACTORIO
20.0 15.0
16.9
16.2 11.3 11.5
15.0 13.4 14.9 10.3
10.0
12.7
% Porcentaje
% Porcentaje
9.3
12.7 9.5
10.0 9.3 7.9
7.5 8.9 5.6
5.0
4.8
5.0 6.6 4.6
3.8
0.0
0.0 0.0
0.0 0.0 0.0
0.0 0.0 0.0
2014 2015 2016 0.0 2014 2015 2016
0.0 0.0
EVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE MATEMATICA EN EL EXAMEN ECE - 2°

SECUNDARIA LA VICTORIA DE AYACUCHO
50.00
43.50 44.80
40.00
29.70
% Porcentaje
30.00 31.80
20.00
16.20
13.40
10.00
9.30
11.30
0.00
0.00
0.00
0.00
2014 2015 2016
0.00
Previo al Inicio En inicio En Proceso Satisfactorio
Tasa Neta de Matricula primaria.

Este indicador muestra el número de matriculados en primaria que se encuentran en el grupo
de edades que teóricamente corresponde al nivel de enseñanza, expresado como porcentaje
de la población total del grupo de 6 a 11 en el nivel primaria y de 12 a 16 años en el nivel
secundario. En el nivel primaria a nivel departamental es de 93.3% y en el nacional 93.8%,
en ambos casos este indicador es oscilante. En el nivel secundaria a nivel departamental es
de 89.2% y en el nacional 83.8%, en ambos casos este indicador es creciente.
CUADRO 2.126 – TASA NETA DE MATRICULA PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA

Departamento Indicador 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Tasa neta de matricula escolar de la
Nacional 94.3 93.5 93.2 92.3 93.8 -
población de 6 a 11 años.
Huancavelica 95.5 94.9 95.8 91.9 93.3 -
Nacional 82.4 82.3 83.8 84.3 83.6 -
Huancavelica 79.3 81.6 84.2 86.9 89.2 -
Fuente: MINEDU/Escale
Fuente: Resultados ECE - 2016
Serie Histórica y Proporciones de Matriculados Primaria

En el siguiente cuadro se muestra la serie histórica de matriculados de los últimos 5 años y
las tasas de crecimiento por año, Se observa que la tasa promedio de matrícula de los 6 grados
en el año 2014 es negativa y a partir del año 2012 en adelante esta es positiva, para los 5
años de análisis esta es positiva llegando a 0.2%, también se puede observar que las tasas
de crecimiento de los niños de 1° a 6° algunas son negativas y otras positivas, lo cual hace
que estas tasas sean poco coherentes para las proyecciones en la situación con proyecto, por
lo cual se usara la tasa de deserción que es 2.13% del nivel primario de la I.E. objeto de
estudio. Sin embargo, cabe precisar que estos valores no son parte de una tendencia normal
174
DE HUANCAVELICA”
ya que los datos no son uniformes las cuales no ayudan a identificar bien la tendencia del
grupo etario.
CUADRO 2.127 – EVOLUCIÓN DE MATRICULADOS Y PROPORCIONES

Matriculas Proporción
Grados Promedio
2013 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017
1° Grado 24 36 49 49 39 50.0% 36.1% 0.0% -20.4% 16.4%
2° Grado 37 25 44 44 53 -32.4% 76.0% 0.0% 20.5% 16.0%
3° Grado 50 34 24 49 45 -32.0% -29.4% 104.2% -8.2% 8.6%
4° Grado 38 42 37 20 50 10.5% -11.9% -45.9% 150.0% 25.7%
5° Grado 47 40 45 37 22 -14.9% 12.5% -17.8% -40.5% -15.2%
6° Grado 50 45 40 45 37 -10.0% -11.1% 12.5% -17.8% -6.6% 2.13%
TOTAL 246 222 239 244 246 -9.8% 7.7% 2.1% 0.8% 7.5% 0.2%
Fuente: Escale, Nomina de Matricula y Actas de Evaluación 2013 - 2017
Serie Histórica y Proporciones de Matriculados Secundaria

a partir del año 2014 en adelante es negativa, en promedio para los 5 años de análisis esta
es negativa llegando a -2.8%, también se puede observar que las tasas de crecimiento de los
adolescentes de 1° a 5° en su mayoría son negativas, lo cual hace que estas tasas sean poco
coherentes para las proyecciones en la situación con proyecto, por lo cual se usara la tasa de
crecimiento del departamento de Huancavelica que es 1.19%. Sin embargo, cabe precisar que
estos valores no son parte de una tendencia normal ya que los datos no son uniformes los
cuales no ayudan a identificar bien la tendencia del grupo etario.

Matriculas Proporciones
Grados Promedio
2013 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017
1° Grado 324 320 275 299 288 -1.2% -14.1% 8.7% -3.7% -2.6%
2° Grado 312 313 317 275 278 0.3% 1.3% -13.2% 1.1% -2.6%
3° Grado 325 285 279 301 273 -12.3% -2.1% 7.9% -9.3% -4.0%
4° Grado 248 296 282 265 262 19.4% -4.7% -6.0% -1.1% 1.9%
5° Grado 293 252 278 281 240 -14.0% 10.3% 1.1% -14.6% -4.3% 1.19%
TOTAL 1502 1466 1431 1421 1341 -2.4% -2.4% -0.7% -5.6% -2.3% -2.8%
Serie Histórica y Proporciones de Matriculados CEBA

es negativa llegando a 0.1%, también se puede observar que las tasas de crecimiento de los
alumnos de 1° a 4° algunas son positivas y otras negativas, lo cual hace que estas tasas sean
poco coherentes para las proyecciones en la situación con proyecto, por lo cual se usara la
tasa de crecimiento del departamento de Huancavelica que es 1.19%. Sin embargo, cabe
precisar que estos valores no son parte de una tendencia normal ya que los datos no son
uniformes los cuales no ayudan a identificar bien la tendencia del grupo etario.

Grados Promedio
2013 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017
1° Grado 60 43 72 47 50 -28.3% 67.4% -34.7% 6.4% 2.7%
2° Grado 55 40 47 51 60 -27.3% 17.5% 8.5% 17.6% 4.1%
3° Grado 45 46 44 38 60 2.2% -4.3% -13.6% 57.9% 10.5%
4° Grado 71 53 59 76 51 -25.4% 11.3% 28.8% -32.9% -4.5% 1.19%
TOTAL 231 182 222 212 221 -21.2% 22.0% -4.5% 4.2% 3.2% 0.1%
Con relación a los párrafos anteriores, para realizar una estimación con tasas, es fundamental
contar con datos uniformes u homogéneos, ya sea en matriculados por años y grados, caso
175
DE HUANCAVELICA”
contrario se observan tasas muy elevadas tanto positivas como negativas, por ello los
resultados antes mostrados para la I.E. objeto de estudio.
Demanda Efectiva sin Proyecto Primaria

A continuación, se muestra la población estudiantil proyectada del nivel primario, sin tomar
en cuenta la tasa promedio de los últimos 05 años la cual es igual a 0.2%, por lo cual se
tomará una tasa de 0%, asimismo, se observa que la relación de alumnos matriculados con
respecto a la población potencial en el año 10 es de 1.71% (246/14419). A continuación, se
muestra la proyección de la población efectiva en la situación sin proyecto o actual.
CUADRO 2.130 CUADRO Nº 2.128 – PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN

PROYECTO
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO PRIMARIA
GRADO Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
1° Grado 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
2° Grado 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53
3° Grado 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
4° Grado 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
5° Grado 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
6° Grado 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
Demanda de Estud. 246 246 246 246 246 246 246 246 246 246 246
Demanda Efectiva sin Proyecto Secundaria

A continuación, se muestra la población estudiantil proyectada del nivel secundario, sin tomar
en cuenta la tasa promedio de los últimos 05 años la cual es igual a -2.8%, por lo cual se
CUADRO 2.131 – PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO

PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO SECUNDARIA
1° Grado 288 288 288 288 288 288 288 288 288 288 288
2° Grado 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278
3° Grado 273 273 273 273 273 273 273 273 273 273 273
4° Grado 262 262 262 262 262 262 262 262 262 262 262
5° Grado 240 240 240 240 240 240 240 240 240 240 240
Demanda de Estud. 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341
Demanda Efectiva sin Proyecto CEBA


PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO CEBA
1° Grado 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
2° Grado 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
3° Grado 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
4° Grado 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51
Demanda de Estud. 221 221 221 221 221 221 221 221 221 221 221
176
DE HUANCAVELICA”
Población Afectada
La población afectada son todos los niños, adolescentes y jóvenes que vienen estudiando en
las instalaciones actuales de la institución, se toma en cuenta así porque estos estudiantes
vienen estudiando en ambientes que no cumplen las normas estipuladas para educación de
nivel primaria, secundaria y CEBA. La población puede estar afectada cuando no es atendida
o cuando estando atendida, el servicio no cumple los estándares sectoriales.
2.2 DEFINICIÓN DE PROBLEMAS, SUS CAUSAS Y EFECTOS
Problema Central
A partir de los antecedentes, del análisis de involucrados y el desarrollo del diagnóstico de la
situación actual del ámbito de intervención, se identificó que el problema principal que afecta a
la población de la zona de intervención, es: “Niños Y Adolescentes De 06 A 16 Años De
Edad De La I.E. Emblemática La Victoria De Ayacucho Del Distrito De Ascensión
Acceden A Servicios Inadecuados De Educación Primaria Y Secundaria Escolarizada”
esta situación negativa es lo que dificulta en el rendimiento académico en el futuro cercano e
incrementa los índices de retiros, siendo unas de las causas principales la Infraestructura
Educativa con características técnicas y de diseño inadecuadas al contexto actual existente.
Análisis De Las Causas Del Problema
Causa Directas
- Limitadas e inadecuadas condiciones físicas para prestar los servicios de
educación primaria, secundaria y básica alternativa.
De acuerdo con el informe técnico de situación actual de la I.E. objeto de estudio, esta
concluye que la I.E. no cuenta con la infraestructura adecuada para llevar a cabo el proceso
de enseñanza – aprendizaje, no se cuenta con la cantidad necesaria para prestar los servicios
de educación secundaria en la Jornada Escolar Completa (JEC) que de acuerdo con las
directivas del MINEDU al 2021 todas las I.E. de educación secundaria deben adecuarse al
JEC. La I.E. cuenta con 26 aulas pedagógicas para sus 51 secciones en sus diferentes grados,
lo cual imposibilitaría a esta I.E. a adecuarse a dicha directiva en el 2021.
- Inadecuada oferta de recursos físicos.

De acuerdo con el inventario de la I.E. y por verificación de campo por parte del equipo
técnico se concluye que los mobiliarios son inadecuados e insuficientes, para el caso
específico de secundaria se necesitaría el doble de mobiliarios, equipos y materiales
educativos para poder adecuarse a la Jornada Escolar Completa.
- Bajo desarrollo de capacidades de los docentes.

De acuerdo con las encuestas aplicadas a los docentes de la I.E. emblemática “La Victoria
de Ayacucho” mencionan que reciben esporádicamente capacitaciones y talleres por parte
de la UGELH y la DREH pero que estas son insuficientes. A su vez mencionan que les gustaría
que los temas de capacitación sean en Tics, uso de tecnologías aplicadas a la enseñanza,
gestión educativa y otros.
- Mala conservación de la infraestructura y equipos.

Debido al inadecuado uso que hacen los docentes y alumnos de la infraestructura y del poco
equipamiento con el que cuenta la I.E. estos se deterioran con mayor facilidad.
- Limitada participación de los padres en la educación de sus hijos.
177
DE HUANCAVELICA”
La poca participación de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos, esto debido a
sus qué haceres cotidianos de los padres, ya que tienen que ganarse el sustento de sus
familias. En estos tiempos de globalización la poca atención de los padres para con sus hijos
y los mismos problemas familiares (hogares disfuncionales) están conllevando a que los
niños y jóvenes sean presa fácil de los distintos males que aquejan a la sociedad como: la
drogadicción, pandillaje, bullying, etc.
Causas Indirectas
- Insuficientes e inadecuados ambientes para brindar servicios educativos
La infraestructura actual donde funciona la I.E. objeto de estudio (primaria secundaria) será
insuficiente para adecuarse a las directivas de jornada escolar completa dadas por el MINEDU
para el 2021.
La I.E. no cuenta con los ambientes administrativos, servicios generales y complementarios

necesarios para llevar a cabo una buena gestión educativa.
- Insuficiente e inadecuada dotación de equipamiento y mobiliario.

La cantidad actual de mobiliario, equipamiento y material educativo es insuficiente e
inadecuado para su uso en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos.
- Insuficiente capacitación a docentes.

No se cuenta con las suficientes horas de capacitación ni con los temas necesarios (Tics,
tecnologías aplicadas a la enseñanza, etc.) para un buen desarrollo de sus cursos.
- Inadecuado uso y mantenimiento de la infraestructura y equipos.

Falta de charlas de sensibilización para los docentes y alumnos para el buen uso y
mantenimiento de la infraestructura y el equipamiento.
- Ausencia de charlas de sensibilización a los padres de familia.

Aspectos como: la educación de los padres, ingresos de la familia, la condición económica
de la familia, lengua materna, composición familiar (hogares disfuncionales), etc. Influyen
en el proceso de aprendizaje de los alumnos y por ende en los logros de aprendizaje de
estos.
Análisis De Los Efectos Del Problema

Efectos Directos:
- Desmotivación de la población escolar.
Las limitaciones de los medios físicos (infraestructura, equipamiento, mobiliarios y materiales
educativos) impiden una adecuada asimilación y retención de conceptos lo cual desmotiva a
la los alumnos.
- Bajo nivel de aprendizajes de los alumnos.

La existencia de infraestructura inadecuada genera dificultades en las sesiones de enseñanza
y aprendizaje, ya que no se cuenta con los instrumentos necesarios de aprendizaje y con
ello puedan desarrollar sus capacidades tal como lo exige la Propuesta de Diseño Curricular
Nacional y romper de esta manera el esquema tradicional de aprendizaje.
Efectos Indirectos:
- Incremento del ausentismo y altos índices de deserción escolar.
178
DE HUANCAVELICA”
La existencia de infraestructura inadecuada en insuficiente hace que la población estudiantil

abandone sus estudios para dedicarse a trabajar o a otras actividades que en muchos casos
se encuentran fuera de la ley y el orden; lo que hace que sus habilidades no sean
desarrolladas en su momento y limita sus capacidades de desarrollo sociocultural, emocional
e intelectual.
- Bajos niveles de rendimiento académico en los alumnos.

La carencia de recursos físicos adecuados y suficientes genera desmotivación en los alumnos,
lo cual a su vez está conllevando a que los alumnos tengan bajos niveles de rendimiento
académico y no alcancen los logros de aprendizaje necesarios para su nivel.
EFECTO FINAL: “Reducido Logro De Los Aprendizajes Al Finalizar La Educación

Primaria, Secundaria y Básica alternativa En El Distrito De Ascensión”
Con los correspondientes Causas y Efectos formulados, se ha elaborado el correspondiente Árbol

de Problemas.
DIAGRAMA 2.1 – ÁRBOL DE CAUSA – EFECTO
Efecto REDUCIDO LOGRO DE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA

Y BÁSICA ALTERNATIVA EN EL DISTRITO DE ASCENSIÓN
Final
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
Incremento del ausentismo y

Bajos niveles de rendimiento
altos índices de deserción
académico en los alumnos
escolar
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Bajo nivel de
Desmotivación de la
aprendizajes de los
población escolar
alumnos
Problema NIÑOS, ADOLESCENTES Y JOVENES DE LA I.E. EMBLEMATICA LA VICTORIA DE AYACUCHO DEL

DISTRITO DE ASCENSIÓN ACCEDEN A SERVICIOS INADECUADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA,
Central SECUNDARIA Y BASICA ALTERNATIVA ESCOLARIZADA
CAUSA DIRECTA
Limitada e inadecuadas CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
condiciones físicas para
prestar servicios de Bajo desarrollo de Mala conservación de la Limitada participación
Inadecuada oferta de
educación primaria, capacidades de los infraestructura y de los padres en la
recursos físicos
secundaria y básica docentes equipos educación de sus hijos
alternativa
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA
Inadecuado uso y
Insuficiente e Ausencia de charlas de
Insuficiente e inadecuados Insuficiente mantenimiento de la
inadecuada dotación de sensibilización a los
ambientes para brindar capacitación a docentes infraestructura y
equipamiento y padres de familia
servicios educativos equipos
mobiliario
179
DE HUANCAVELICA”
2.3 DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

El Objetivo central del proyecto expresa lo que se pretende lograr con la ejecución del proyecto y
está siempre asociado con la solución del problema central identificado.
Es así como el objetivo expresará como la situación contraria a la situación negativa del problema
central, ya que el problema central es sólo uno, el objetivo central del proyecto será también único.
Identificación del Objetivo Central

Sobre la base del árbol de causas – efectos, se construye el árbol de objetivos o árbol de medios-
fines, que mostrará la situación positiva que se produce cuando se soluciona el problema central.
Niños, Adolescentes Y Jóvenes De Niños, Adolescentes Y Jóvenes De

La i.e. Emblemática La Victoria De La i.e. Emblemática La Victoria De
Ayacucho Del Distrito De Ayacucho Del Distrito De
Ascensión Acceden A Servicios Ascensión Acceden A Servicios
Inadecuados De Educación Adecuados De Educación
Primaria, Secundaria Y Básica Primaria, Secundaria Y Básica
Alternativa Escolarizada Alternativa Escolarizada
de esa forma permitirá reducir las altas tasa de deserción escolar asimismo mejorar el rendimiento
académico de los niños y adolescentes para el mejor desempeño en el nivel superior.
Análisis de Medios
Medios de Primer Nivel:

- Suficientes y adecuadas condiciones físicas para prestar servicios de educación primaria,
secundaria y básica alternativa.
- Adecuada oferta de recursos físicos.
- Alto desarrollo de capacidades de los docentes.
- Buena conservación de la infraestructura y equipos.
- Amplia participación de los padres en la educación de los hijos.
Medios Fundamentales:
- Suficiente y adecuados ambientes para brindar servicios educativos.
Este medio nos permite visualizar una solución en el ámbito del proyecto a una de las partes
fundamentales que requiere una institución educativa, también nos permite observar que
para el 2021 se cumplirá con todos los requisitos para adecuarse a la jornada escolar
completa.
- Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y mobiliario.

Los ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios cuentan con muebles,
equipos y material educativo en la cantidad necesaria.
- Suficiente capacitación a docentes.

Se fortalecerá las capacidades y los conocimientos de los docentes en las Tics, Tecnologías
Educativas Y Gestión Educativa.
- Adecuado uso y mantenimiento de la infraestructura y equipos.
180
DE HUANCAVELICA”
Se fortalecerá y sensibilizará a docentes y alumnos en el buen uso y mantenimiento de la

nueva infraestructura mediante charlas.
- Presencia de charlas de sensibilización a los padres de familia.

Se sensibilizará a los padres de familia para una participación activa en la educación de sus
hijos.
Análisis de Fines
Fines Directos:
- Motivación de la población escolar.
- Alto nivel de aprendizajes de los alumnos.
Fines Indirectos:
- Disminución del ausentismo y bajos índices de deserción escolar.
- Mayores niveles de rendimiento académico en los alumnos.
FIN ULTIMO: “Mayor Logro De Los Aprendizajes Al Finalizar La Educación Primaria,

Secundaria y Básica Alternativa En El Distrito De Ascensión”
181
DE HUANCAVELICA”
DIAGRAMA 2.2 – ÁRBOL DE MEDIOS – FINES
Fin MAYOR LOGRO DE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Ultimo EN EL DISTRITO DE ASCENSIÓN
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO
Disminución del ausentismo y Mayores niveles de

bajos índices de deserción rendimiento académico en los
escolar alumnos
FIN DIRECTO
FIN DIRECTO
Alto nivel de
Motivación de la
aprendizajes de los
población escolar
alumnos
Objetivo NIÑOS Y ADOLESCENTES DE 06 A 16 AÑOS DE EDAD DE LA I.E. EMBLEMATICA LA VICTORIA DE

AYACUCHO DEL DISTRITO DE ASCENSIÓN ACCEDEN A SERVICIOS ADECUADOS DE EDUCACIÓN
Central PRIMARIA Y SECUNDARIA ESCOLARIZADA
ME DIO DE PRIM ER N IVEL

MEDIO DE PRIMER NIVEL MEDIO DE PRIMER NIVEL
Suficiente y adecuadas MEDIO DE PRIMER NIVEL MEDIO DE PRIMER NIVEL
condiciones físicas para
Alto desarrollo de Amplia participación de
prestar servicios de Adecuada oferta de Buena conservación de la
capacidades de los los padres en la
educación primaria y recursos físicos infraestructura y equipos
docentes educación de sus hijos
secundaria
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL

MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuado uso y Presencia de charlas

Suficiente y adecuados Suficiente y adecuada Suficiente capacitación
mantenimiento de la de sensibilización a los
ambientes para brindar dotación de a docentes
infraestructura y equipos padres de familia
servicios educativos equipamiento mobiliario
2.4 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Análisis e Interrelación de los medios fundamentales

A efectos de cumplir con el Objetivo del Proyecto: “Niños, Adolescentes Y Jóvenes De La
i.e. Emblemática La Victoria De Ayacucho Del Distrito De Ascensión Acceden A
Servicios Adecuados De Educación Primaria, Secundaria Y Básica Alternativa
Escolarizada”, se ha propuesto los siguientes Medios Fundamentales:
MEDIOS
FUNDAMENTALES
MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL03 MEDIO FUNDAMENTAL 04 MEDIO FUNDAMENTAL 05
Suficiente y adecuada
Suficiente y adecuados Adecuado uso y Presencia de charlas de
dotación de
ambientes para brindar Suficiente capacitación mantenimiento de la sensibilización a los
equipamiento y
servicios educativos a docentes infraestructura y equipos padres de familia
mobiliario
182
DE HUANCAVELICA”
Se tienen 05 Medios Fundamentales para cumplir con el objetivo planteado, siendo los mismos
independientes entre sí y necesarios, por consiguiente, es correcto proponer las acciones
necesarias para cada uno de ellos en las Alternativas a plantearse.
Identificación de Acciones
Sobre la base de los medios fundamentales del árbol de objetivos planteamos las acciones y las
alternativas para alcanzar el objetivo central “Niños, Adolescentes Y Jóvenes De La i.e.
Emblemática La Victoria De Ayacucho Del Distrito De Ascensión Acceden A Servicios
Adecuados De Educación Primaria, Secundaria Y Básica Alternativa Escolarizada”.
Por lo que, los medios fundamentales clasificados son considerados vitales por cuanto
constituyen el eje de la solución del problema identificado y es necesario que se lleve a cabo al
menos una acción destinada a alcanzarlo. A continuación, se presenta un diagrama de árbol de
medios fundamentales y acciones propuestas.
DIAGRAMA Nº 4 – ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS

MEDIO FUNDAMENTAL 01 ACCION 1.1 ACCION 1.2
Construcción de infraestructura Construcción de infraestructura
Suficiente y adecuados ambientes educativa y complementaria para educativa y complementaria para
para brindar servicios educativos primaria secundaria
ACCION 2.1
MEDIOS FUNDAMENTALES
Dotación de equipamiento y mobiliario

Suficiente y adecuada dotación de
para el nivel primaria y secundaria
equipamiento y mobiliario
MEDIO FUNDAMENTAL03 ACCION 3.1
Suficiente capacitación a docentes Desarrollo de capacitaciones a docentes

ALTERNATIVA
UNICA
MEDIO FUNDAMENTAL 04 ACCION 4.1
Adecuado uso y mantenimiento de Desarrollo de charlas de sensibilización a

la infraestructura y equipos docentes y alumnos
ACCION 5.1
Presencia de charlas de
Desarrollo de charlas de sensibilización a
sensibilización a los padres de padres de familia
familia
ACCIONES
Todas las acciones, Acción 1.1, Acción 1.2, Acción 2.1, Acción 3.1, Acción 4.1 y Acción 5.1 son
complementarias e imprescindibles, no se tiene ninguna acción excluyente, debido a la tipología
del proyecto y las acciones planteadas se tiene la alternativa única para el presente proyecto.
Planteamiento de las Alternativas de solución
ALTERNATIVA UNICA:
Sobre la base de las acciones definidas anteriormente se ha planteado una alternativa, el cual
tiene como objetivo: “Niños, Adolescentes Y Jóvenes De La i.e. Emblemática La Victoria
De Ayacucho Del Distrito De Ascensión Acceden A Servicios Adecuados De Educación
183
DE HUANCAVELICA”
Primaria, Secundaria Y Básica Alternativa Escolarizada”, como soporte para brindar una
educación en mejores condiciones que las actuales. Se Plantea una única alternativa, ya que la
tecnología aplicada es única, las más utilizada y económica, el terreno destinado para la
construcción de la nueva infraestructura de la I.E. es única, sin existir otros terrenos que
cuenten con una ubicación y localización adecuada por lo que la propuestas técnicas a usar para
dos alternativas no son tecnologías diferenciadas, lo que ocurre en este tipo de proyecto;
ejemplo, de antemano se sabe que una losa aligerada es menos costosa que una losa maciza;
usar adoquín en las veredas exteriores es más costoso que usar un acabado en cemento pulido,
etc. El planteamiento único adicionalmente es coherente porque presenta un diseño acorde a
las características del suelo y climáticas de la zona.
En educación se puede generar alternativas diferenciadas, construcción de la infraestructura

educativa y adquisición de vehículos para el transporte de alumnos a una institución educativa
cercana; pero este planteamiento trae muchos problemas, principalmente para cubrir los costos
de operación y mantenimiento del vehículo adquirido, cosa que no realiza el sector educación,
para ser viable este planeamiento es necesario modificar el presupuesto institucional, es más el
mencionado planteamiento atentaría con los intereses al trabajo de los docentes y se atentaría
contra los interés de los padres de familia que según su idiosincrasia apuestan por contar con
una institución educativa en su localidad o barrio. Así mismo se debe evaluar las condiciones de
las vías esto con la finalidad de disminuir los peligros y accidentes de tránsito que pudiera
atentar contra la integridad física del alumnado. En resumen, se genera más problemas con el
planteamiento antes expuesto.
ALTERNATIVA UNICA DE SOLUCIÓN: ACCIÓN 1.1 + ACCIÓN 1.2 + ACCIÓN 1.3 +

ACCIÓN 2.1 + ACCIÓN 3.1 + ACCIÓN 4.1 + ACCIÓN 5.1
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA PARA

PRIMARIA Y SECUNDARIA + DOTACIÓN DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO PARA EL
NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA + DESARROLLO DE CAPACITACIONES A DOCENTES
+ DESARROLLO DE CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES Y ALUMNOS +
DESARROLLO DE CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA.
Alternativa Única
Componente 1 – Suficiente y adecuados ambientes para brindar servicios educativos.
Acción 1.1 - Construcción de infraestructura educativa y complementaria para primaria.
Acción 1.2 - Construcción de infraestructura educativa y complementaria para secundaria.
Componente 2 – Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y mobiliario.
Acción 2.1 - Dotación de equipamiento y mobiliario para el nivel primaria y secundaria.
Componente 3 – Suficiente capacitación a docentes.
Acción 3.1 - Desarrollo de capacitaciones a docentes.
Componente 4 – Adecuado uso y mantenimiento de la infraestructura y equipos.
Acción 4.1 - Desarrollo de charlas de sensibilización a docentes y alumnos
Componente 5 – Presencia de charlas de sensibilización a los padres de familia.
184
DE HUANCAVELICA”
Acción 4.1 - Desarrollo de charlas de sensibilización a padres de familia.
185
DE HUANCAVELICA”
3 FORMULACIÓN
3.1 EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El ciclo de proyecto del presente estudio, “Mejoramiento De Los Servicios Educativos De La
Institución Educativa Emblemática La Victoria De Ayacucho, Distrito De Ascensión,
Provincia Y Departamento De Huancavelica”, está referido para cumplir las tres fases: Pre
inversión, Inversión y finalmente la Post inversión. A continuación, en el siguiente cuadro, se detalla
la duración de cada una de las fases y etapas antes mencionadas. La duración de la inversión de
la alternativa ambas alternativas, será de 04 años durante el periodo de Inversión, mientras que
la etapa de operación y mantenimiento será de 10 años.
CUADRO 3.1 – EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN

Fase de Inversión Fase de Post Inversión
Descripción Meses Periodo de Ejecución (Bimestres) Años
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión
Elaboración de los Terminos de Referencia del ET
Expediente Tecnico
Proceso de Contratación de Obra y Equipamiento
Suficientes y adecuados ambientes para brindar servicios educativos
Construcción de Infaestructura educativa y complementaria para primaria
Construcción de Infaestructura educativa y complementaria para secundaria
Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y mobiliario
Dotación de equipamiento y mobiliario para el nivel primaria y secundaria
Suficiente capacitación a docentes
Desarrollo de capacitaciones a docentes
Adecuado uso y mantenimiento de la infraestructura y equipos
Desarrollo de charlas de sensibilizacióna docentes y alumnos
Presencia de charlas de sensibilización a los padres de familia
Desarrollo de charlas de sensivilización a padres de familia
Mitigación ambiental
Gastos Generales
Utilidad
IGV
Supervisión
Proceso de Recepción y liquidación de obra
Fase de Post Inversión

Operación y Mantenimiento del proyecto
3.1.1 Fase de Pre Inversión

En esta fase solo se considera la etapa de perfil que será evaluado preliminarmente; cuya
elaboración es de aproximadamente 03 meses.
3.1.2 Fase de Inversión

En esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad física de ofrecer
los servicios del proyecto. Para los tiempos y/o duración de las actividades se tendrá en cuenta
la envergadura y la complejidad de la tipología del proyecto, se considera las siguientes
actividades:
- Elaboración y aprobación de términos de referencia (02 meses)

- Desarrollo, evaluación, subsanación de observaciones y aprobación de los estudios
definitivos: Expediente Técnico (duración 07 meses).
- Procesos logísticos: aprobación de presupuesto y buena pro (duración 03 meses).
- Ejecución del proyecto (ejecución, supervisión/inspección); esta etapa tendrá una duración
de 03 años.
3.1.3 Fase de Post Inversión

Esta fase comprende dos etapas:
- Operación y mantenimiento (duración de 10 años)

- Evaluación ex - post.
3.2 ESTUDIO DE MERCADO DEL SERVICIO PUBLICO
186
DE HUANCAVELICA”
3.2.1 Análisis de la Demanda.

La importancia del análisis de la demanda en la formulación del proyecto es vital, debido a que
su estimación determinará la cantidad de servicios que requiere la población beneficiada por el
proyecto; Además definirá el tamaño y el alcance o la magnitud de las obras necesarias para
atender la demanda.
•Poblacion total del area de influencia

POB. REFERENCIAL = Beneficiarios directos e indirectos.
•Poblacion parcial del area de influencia
POB. POTENCIAL Total de niños y adolecentes de 06 a 16 años de
Ascensión y Huancavelica.
•Poblacion parcial de de la Pob. potencial
POB. EFECTIVA SP Niños y adolecentes de 6 a 16 años matriculados
en la situación sin proyecto
•Poblacion parcial de de la Pob. potencial

POB. EFECTIVA CP Niños y adolecentes de 6 a 16 años matriculados
SP + % de la Pob. Potencial no atendida.
DEMANDA • Alumnos/año
Todas las estimaciones deben ser realizadas tomando como base el momento de inversión del
proyecto, para ser luego proyectadas a lo largo del horizonte de evaluación del mismo.
3.2.2 Determinación de la Demanda Efectiva de los Servicios Educativos.
3.2.2.1 Población Referencial y su Proyección.

Está constituida por la población que se localiza en el área de influencia, se mencionó esta
como la totalidad del distrito de Ascensión y parte del distrito de Huancavelica,
específicamente los barrios de San Cristóbal, Santa Ana, Yananaco y el cercado de la ciudad
(San Antonio). Estos al 2007 sumaban 46990 personas, para su respectiva proyección se tomó
la tasa de crecimiento igual 1.37% para el distrito de Huancavelica y de 1.57% para el distrito
de Ascensión, esta es la tasa de crecimiento de la provincia de Huancavelica, la razón es que
esta tasa es coherente y representativa ya que su tasa es muy elevada (3.45%). En
consecuencia, la población proyectada al año 2017 suma 54076 personas y al año 2027 la
población será de 62233 personas. A continuación, se muestra esta población proyectada
durante 10 años.
187
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.2 – PROYECCIÓN DE LA DEMANDA REFERENCIAL

AÑO
POBLACIÓN DE REFERENCIA
2007 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Distrito de Ascensión 9735 11371 11549 11730 11914 12101 12290 12482 12678 12876 13078 13283
Niños de 6 Años 201 235 238 242 246 250 254 258 262 266 270 274
Niños de 7 Años 227 265 269 274 278 282 287 291 296 300 305 310
Niños de 8 Años 250 292 297 301 306 311 316 321 326 331 336 341
Niños de 9 Años 248 290 294 299 304 308 313 318 323 328 333 338
Niños de 10 Años 245 286 291 295 300 305 309 314 319 324 329 334
Niños de 11 Años 243 284 288 293 297 302 307 312 316 321 326 332
Mayores de 16 Años 5807 6783 6889 6997 7107 7218 7331 7446 7562 7681 7801 7923
Niños de 6 Años 710 814 825 836 848 860 871 883 895 908 920 933
Niños de 7 Años 866 993 1006 1020 1034 1048 1063 1077 1092 1107 1122 1138
Niños de 8 Años 895 1026 1040 1054 1069 1083 1098 1113 1129 1144 1160 1176
Niños de 9 Años 898 1029 1043 1058 1072 1087 1102 1117 1133 1148 1164 1180
Niños de 10 Años 925 1060 1075 1090 1105 1120 1135 1151 1167 1183 1199 1215
Niños de 11 Años 925 1060 1075 1090 1105 1120 1135 1151 1167 1183 1199 1215
Mayores de 16 Años 23119 26501 26865 27234 27608 27988 28373 28763 29158 29559 29965 30377
TOTAL 46990 54076 54841 55617 56403 57201 58011 58832 59664 60509 61365 62233
3.2.2.2 Población Demandante Potencial y su Proyección.

Para estimar la población demandante potencial, se identifica aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos del nivel primaria y secundaria, la
población del grupo de edad de 06 a 11 años es la que tiene edad normativa para matricularse
en algún grado de educación Primaria y de 12 a 16 en educación Secundaria; Sin embargo,
no todos están matriculados en el nivel correspondiente a su edad, sino existen personas de
otros grupos de edad que pueden estar matriculados en algún grado, lo cual se ha sustentado
con la nómina de matrícula, pero que solo se ha considerado la edad escolar normativa para
el nivel primario y secundario. A continuación, se muestra la población proyectada por edades
de 06 a 16 años con las mismas tasas antes descritas en la población referencial, la cual
asciende a 19926 niños y adolescentes para el año 2017 y de 22592 para el año 2027.
CUADRO 3.3 – PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL

AÑO
POBLACIÓN POTENCIAL
2007 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Distrito de Ascensión y Distrito de Huancavelica
Niños de 6 Años 911 6237 6325 6415 6506 6598 6691 6786 6883 6980 7079 7179
Niños de 7 Años 1093 1049 1063 1079 1094 1109 1125 1141 1157 1174 1190 1207
Niños de 8 Años 1145 1258 1276 1294 1312 1331 1349 1368 1388 1407 1427 1448
Niños de 9 Años 1146 1318 1337 1356 1375 1394 1414 1434 1454 1475 1496 1517
Niños de 10 Años 1170 1319 1338 1357 1376 1395 1415 1435 1456 1476 1497 1518
Niños de 11 Años 1168 1346 1366 1385 1404 1424 1444 1465 1486 1507 1528 1550
TOTAL 12646 19626 19904 20186 20472 20762 21057 21355 21658 21964 22276 22592
3.2.2.3 Demanda Efectiva Sin Proyecto.

Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de esta población en la
situación sin proyecto son los matriculados en las instituciones educativas de nivel primaria y
secundaria a las que la población del área de influencia tiene acceso. Considera la siguiente
información:
188
DE HUANCAVELICA”
Serie Histórica y Proporciones de Matriculados Primaria

en el año 2014 es negativa y a partir del año 2012 en adelante esta es positiva, para los 5
años de análisis esta es positiva llegando a 0.2%, también se puede observar que las tasas
de crecimiento de los niños de 1° a 6° algunas son negativas y otras positivas, lo cual hace
que estas tasas sean poco coherentes para las proyecciones en la situación con proyecto, por
lo cual se usara la tasa de deserción que es 2.13% del nivel primario de la I.E. objeto de
estudio. Sin embargo, cabe precisar que estos valores no son parte de una tendencia normal
ya que los datos no son uniformes las cuales no ayudan a identificar bien la tendencia del
grupo etario.

Matriculas Proporción
Grados Promedio
2013 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017
1° Grado 24 36 49 49 39 50.0% 36.1% 0.0% -20.4% 16.4%
2° Grado 37 25 44 44 53 -32.4% 76.0% 0.0% 20.5% 16.0%
3° Grado 50 34 24 49 45 -32.0% -29.4% 104.2% -8.2% 8.6%
4° Grado 38 42 37 20 50 10.5% -11.9% -45.9% 150.0% 25.7%
5° Grado 47 40 45 37 22 -14.9% 12.5% -17.8% -40.5% -15.2%
6° Grado 50 45 40 45 37 -10.0% -11.1% 12.5% -17.8% -6.6% 2.13%
TOTAL 246 222 239 244 246 -9.8% 7.7% 2.1% 0.8% 7.5% 0.2%
Serie Histórica y Proporciones de Matriculados Secundaria

es negativa llegando a -2.8%, también se puede observar que las tasas de crecimiento de los
adolescentes de 1° a 5° en su mayoría son negativas, lo cual hace que estas tasas sean poco
coherentes para las proyecciones en la situación con proyecto, por lo cual se usara la tasa de
crecimiento del departamento de Huancavelica que es 1.19%. Sin embargo, cabe precisar que
estos valores no son parte de una tendencia normal ya que los datos no son uniformes las
cuales no ayudan a identificar bien la tendencia del grupo etario.

Grados Promedio
2013 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017
1° Grado 324 320 275 299 288 -1.2% -14.1% 8.7% -3.7% -2.6%
2° Grado 312 313 317 275 278 0.3% 1.3% -13.2% 1.1% -2.6%
3° Grado 325 285 279 301 273 -12.3% -2.1% 7.9% -9.3% -4.0%
4° Grado 248 296 282 265 262 19.4% -4.7% -6.0% -1.1% 1.9%
5° Grado 293 252 278 281 240 -14.0% 10.3% 1.1% -14.6% -4.3% 1.19%
TOTAL 1502 1466 1431 1421 1341 -2.4% -2.4% -0.7% -5.6% -2.3% -2.8%
Serie Histórica y Proporciones de Matriculados CEBA

es negativa llegando a 0.1%, también se puede observar que las tasas de crecimiento de los
alumnos de 1° a 4° algunas son positivas y otras negativas, lo cual hace que estas tasas sean
poco coherentes para las proyecciones en la situación con proyecto, por lo cual se usara la
tasa de crecimiento del departamento de Huancavelica que es 1.19%. Sin embargo, cabe
precisar que estos valores no son parte de una tendencia normal ya que los datos no son
uniformes los cuales no ayudan a identificar bien la tendencia del grupo etario.
189
DE HUANCAVELICA”

Grados Promedio
2013 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017
1° Grado 60 43 72 47 50 -28.3% 67.4% -34.7% 6.4% 2.7%
2° Grado 55 40 47 51 60 -27.3% 17.5% 8.5% 17.6% 4.1%
3° Grado 45 46 44 38 60 2.2% -4.3% -13.6% 57.9% 10.5%
4° Grado 71 53 59 76 51 -25.4% 11.3% 28.8% -32.9% -4.5% 1.19%
TOTAL 231 182 222 212 221 -21.2% 22.0% -4.5% 4.2% 3.2% 0.1%
Con relación a los párrafos anteriores, para realizar una estimación con tasas, es fundamental
contar con datos uniformes u homogéneos, ya sea en matriculados por años y grados, caso
contrario se observan tasas muy elevadas tanto positivas como negativas, por ello los
resultados antes mostrados para la I.E. objeto de estudio.
Demanda Efectiva sin Proyecto Primaria

A continuación, se muestra la población estudiantil proyectada del nivel primario, sin tomar

PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO PRIMARIA
1° Grado 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
2° Grado 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53
3° Grado 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
4° Grado 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
5° Grado 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
6° Grado 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
Demanda de Estud. 246 246 246 246 246 246 246 246 246 246 246
Demanda Efectiva sin Proyecto Secundaria

en cuenta la tasa promedio de los últimos 05 años la cual es igual a -2.8%, por lo cual se

PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO SECUNDARIA
1° Grado 288 288 288 288 288 288 288 288 288 288 288
2° Grado 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278 278
3° Grado 273 273 273 273 273 273 273 273 273 273 273
4° Grado 262 262 262 262 262 262 262 262 262 262 262
5° Grado 240 240 240 240 240 240 240 240 240 240 240
Demanda de Estud. 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341 1,341
Demanda Efectiva sin Proyecto CEBA

190
DE HUANCAVELICA”

PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO CEBA
1° Grado 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
2° Grado 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
3° Grado 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
4° Grado 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51
Demanda de Estud. 221 221 221 221 221 221 221 221 221 221 221
3.2.2.4 Demanda Efectiva con Proyecto

La proyección de la demanda con proyecto se realiza para cada uno de los grados, tomando
como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de que toda o una
parte de la población demandante potencial debería estudiar en este centro educativo.
Demanda Efectiva con Proyecto Primaria

Los valores se tomaron a partir de la población efectiva sin proyecto (matricula actual). La
tasa de crecimiento de la I.E. para el nivel primario es positiva pero ínfima 0.2% para hacer
las proyecciones, debido a esto la tasa de crecimiento a utilizar para la proyección en la
situación con proyecto es igual a 2.13% la cual corresponde a la tasa de deserción de la I.E.
en el nivel primario, la razón por la que se tomó esta tasa es porque es coherente al no ser
negativa ni ser muy elevada para hacer las proyecciones respectivas, a continuación, se
muestra lo cálculos con una proyección de 10 años. Asimismo, se observa que la relación de
alumnos matriculados en la situación con proyecto con respecto a la población potencial en el
año 2027 es 1.71% (344/14419).
CUADRO 3.10 – PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO PRIMARIA
1° Grado 39 40 41 42 42 43 44 45 46 47 48
2° Grado 53 39 40 41 42 42 43 44 45 46 47
3° Grado 45 53 54 55 56 58 59 60 61 63 64
4° Grado 50 45 53 54 55 56 58 59 60 61 63
5° Grado 22 50 45 53 54 55 56 58 59 60 61
6° Grado 37 22 50 45 53 54 55 56 58 59 60
Demanda de Estud. 246 249 283 290 303 309 316 323 330 337 344
Demanda Efectiva con Proyecto Secundaria

tasa de crecimiento de la I.E. para el nivel secundario es negativa (-2.8%), debido a esto la
tasa de crecimiento a utilizar para la proyección en la situación con proyecto es igual a 1.19%
la cual corresponde a la tasa de crecimiento del Departamento de Huancavelica, la razón por
la que se tomó esta tasa es porque es coherente al no ser negativa ni ser muy elevada para
hacer las proyecciones respectivas, a continuación, se muestra lo cálculos con una proyección
de 10 años. Asimismo, se observa que la relación de alumnos matriculados en la situación con
proyecto con respecto a la población potencial en el año 2027 es 18.48% (1510/8172).

PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO SECUNDARIA
1° Grado 288 291 295 298 302 306 309 313 317 320 324
2° Grado 278 281 285 288 292 295 299 302 306 309 313
3° Grado 273 276 280 283 286 290 293 297 300 304 307
4° Grado 262 265 268 271 275 278 281 285 288 292 295
5° Grado 240 243 246 249 252 255 258 261 264 267 270
Demanda de Estud. 1,341 1,357 1,373 1,390 1,406 1,423 1,440 1,457 1,475 1,492 1,510
Demanda Efectiva con Proyecto CEBA
191
DE HUANCAVELICA”
tasa de crecimiento de la I.E. para el nivel CEBA es demasiado baja (0.1%), debido a esto la
tasa de crecimiento a utilizar para la proyección en la situación con proyecto es igual a 1.19%
la cual corresponde a la tasa de crecimiento del Departamento de Huancavelica, la razón por
la que se tomó esta tasa es porque es coherente al no ser negativa ni ser muy elevada para
hacer las proyecciones respectivas, a continuación, se muestra lo cálculos con una proyección
de 10 años. Asimismo, se observa que la relación de alumnos matriculados en la situación con
proyecto con respecto a la población potencial en el año 2027 es 0.63% (249/39642).

PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO CEBA
1° Grado 50 51 51 52 52 53 54 54 55 56 56
2° Grado 60 61 61 62 63 64 64 65 66 67 68
3° Grado 60 61 61 62 63 64 64 65 66 67 68
4° Grado 51 52 52 53 53 54 55 55 56 57 57
Demanda de Estud. 221 224 226 229 232 235 237 240 243 246 249
3.3 ANÁLISIS DE OFERTA

Para poder determinar la oferta actual optimizada de los servicios educativos que el proyecto
brindará ha sido indispensable explorar cuáles son las principales características y determinantes
de dicha oferta. Por ello se analizan lo siguiente:
3.3.1 Recursos Físicos y Humanos Disponibles en la I.E.

La Institución Educativa La Victoria de Ayacucho cuenta con los niveles de primaria, secundaria
y CEBA, la I.E. no es la única que brinda los servicios educativos en los niveles mencionados en
la zona del proyecto por la tanto existe otras instituciones que está brindando los servicios
dentro del radio de incidencia, los cuales ya fueron descritos y analizados en el diagnóstico.
A. Infraestructura
Primaria
En primer lugar, se hará un análisis de la infraestructura del nivel primario, como se muestra
del nivel están en malas condiciones, estos son de material noble. Así mismo en las aulas en
uso el ÍNDICE DE OCUPACIÓN SON MAYORES A 1.60 m2/alumno. En el siguiente cuadro se
A manera de resumen, la condición general de los ambientes actuales de la institución educativa

es que cuenta con 12 ambientes. Si analizamos los 6 ambientes bloque A estos se encuentran
en condiciones MALAS.

N° de Tipo de Uso
TOTAL 12 525.23 100% -103.8
192
DE HUANCAVELICA”
Secundaria
En segundo lugar, se hará un análisis de la infraestructura del nivel secundario, como se muestra
están en malas condiciones, estos son de material noble. Así mismo en las aulas en uso el
ÍNDICE DE OCUPACIÓN SON MENORES a 1.60 m2/alumno. En el siguiente cuadro se muestra
lo mencionado, asimismo los análisis específicos de los módulos se detallarán por bloques en
los siguientes párrafos.
A manera de resumen, la condición general de los ambientes actuales de la institución educativa

es que cuenta con 77 ambientes. Si analizamos las 26 aulas del bloque C estos se encuentran
en condiciones MALAS.
CUADRO 3.14 – DESCRIPCIÓN DE LOS AMBIENTES DE SECUNDARIA

N° de Tipo de Uso
D
G
Complementarias

Areas

TOTAL 78 14673 100%
B. Recursos Humanos
Recursos Humanos Primaria

los grados programados a los alumnos del centro educativo. La cantidad de docentes se ha
193
DE HUANCAVELICA”
mantenido estable en los 04 últimos años, mientras en el año 2008, es uno de los años que
CUADRO 3.15 – OFERTA DE RECURSOS HUMANOS PRIMARIA

AÑO
I.E. de Nivel Primaria Tendencia
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
36004 12 15 15 15 14 14 15 15 15 15
A continuación, se describirá la distribución de los docentes por grados. El 93% (14/15) de los
docentes son nombrados, los restantes son contratados, estos últimos son recontratados
anualmente. El financiamiento de sus remuneraciones está a cargo o afectados al mismo sector
de educación el cual se hace efectivo por medio de la UGEL Huancavelica. Ver siguiente cuadro.

Nivel Grupo de Jornada GRADO Y
N° Nombre y Apellido Condicion Jornada Laboral Cargo REMUNERACION
Remuneracion Pedagogica SECCION
1 Carlos Sullca Quispe Nombrado IV 40 Hrs. - Sub Director P. Admnistrativo 3786.2
2 Juliana Garcia Egoavil Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 2° A 2436.6
3 Mauricia Anccasi Requena Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 6° B 2258.55
4 Sonia Huaman Montes Nombrado I 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 1° A 1954.9
5 Eleuteria Diaz Esplana Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 3° A 2556.6
6 Abraham Charapaqui De La Cruz Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 4° A 2136.6
7 Eusebio Calixto Muñoz Torres Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 6° A 2436.6
8 Angel Enriquez Egoavil Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula Educ. Fisica 2258.55
9 Victor Walter Escobar Egoavil Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 4° B 2258.55
10 Elsa Galindo Ampa Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 1° B 1958.55
11 Lidia Quispe Miranda Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 2° B 2436.6
12 Yovana Tovar Cornejo Contratada A 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 3° B 1854.9
13 Domitila Rodriguez Marcas Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 2° C 2136.6
14 Maria H. Rodriguez de Contreras Nombrado III 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula 5° A 2314.65
15 Juan Olarte Zanabria Nombrado II 30 Hrs. 24 Hrs. Profesor de Aula Aula de Innovacion 1273.03
TOTAL S/ 34,057.48
Además del personal docente la I.E. cuenta con 02 administrativos y 02 de servicios generales
tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

N° Nombre y Apellido Condicion Jornada Laboral Cargo GRADO Y SECCION REMUNERACION
Remuneracion Pedagogica
16 Aurea Quilca Quispe Nombrada TA 40 Hrs. - Tec. Bibliotecario P. Admnistrativo 1201.6
17 Gladys Ordoñez Valladolid Contratada AA 40 Hrs. - Oficinista P. Admnistrativo 809.22
18 Francisco Zuñiga Clemente Nombrada TA 40 Hrs. - Trabaj. De Servicio P. Admnistrativo 1196.29
19 Dora Escobar Ñahui Nombrada AE 40 Hrs. - Trabaj. De Servicio P. Admnistrativo 733.52
TOTAL S/ 3,940.63
Recursos Humanos Secundaria

La Institución educativa cuenta actualmente, con 85 docentes, de las cuales 03 de ellos ocupan
el cargo de director y subdirectores, mientras que el restante se dedica exclusivamente a la
enseñanza de los cursos programados a los alumnos del centro educativo. La cantidad de
docentes ha disminuido en el último año, mientras en el año 2008, es uno de los años que
CUADRO 3.18 – OFERTA DE RECURSOS HUMANOS SECUNDARIA

AÑO
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
La Victoria de Ayacucho 76 80 80 85 85 86 82 85 85 69
A continuación, se describirá la distribución de los docentes por grados, en el cual se puede

observar que algunos docentes se hacen cargo hasta de 02 materias. El 87% (73/84) de los
docentes son nombrados, El 8% son encargados y el 5% son contratados, estos últimos son
recontratados anualmente. El financiamiento de sus remuneraciones está a cargo o afectados
194
DE HUANCAVELICA”
al mismo sector de educación el cual se hace efectivo por medio de la UGEL Huancavelica. Ver
siguiente cuadro.
Según el documento “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular”
la carga horaria semanal para los docentes de educación secundaria son 35 horas semanales,
por cada grado, en consecuencia, en 5 grados por 51 secciones son 1785 horas semanales
(35*51) y cuenta con 81 docentes, de los cuales 70 docentes cuentan con 24 horas a cargo y
11 docentes con 12 horas a cargo (docentes que también cumplen la funciones jerárquicas y
administrativas), y sus horas disponibles totales serian 1812 horas máximas semanales. En
consecuencia, existe un superávit de +27 horas, lo cual quiere decir q las horas necesarias por
semana para los 5 grados con sus 51 secciones están cubiertas en su totalidad y pudiéndose
cubrir una sección adicional con las horas sobrantes.
CUADRO 3.19 – CARGA HORARIA POR GRADOS

Grados
Total
Docentes 1° 2° 3° 4° 5°
Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Total H. A.
Matematica 66 55 60 60 54 295
Comunicación 66 66 50 50 45 277
Ingles 22 22 20 20 18 102
Arte 22 22 20 20 18 102
Historia, Geografia y Economia 33 44 30 30 27 164
Formación Ciudadana y Civica 22 22 20 20 18 102
Persona Familia y Relaciones Humanas 22 22 20 20 18 102
Educación Religiosa 22 22 20 20 18 102
Ciencia, Tecnología y mbiente 44 55 60 60 45 264
Educación Para el trabajo 22 22 20 20 27 111
Tutoría y Orientación Educativa 11 11 10 10 9 51
Total de Horas 385 385 350 350 315 1785
Fuente: Elaboración Equipo Técnico SGEPI a partir de "Normas Ténicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular"
Recursos Humanos CEBA

los cursos programados a los alumnos del centro educativo. La cantidad de docentes ha
disminuido en el último año, mientras en el año 2014, es uno de los años que menos docentes
tuvo este centro educativo.
CUADRO 3.20 – OFERTA DE RECURSOS HUMANOS CEBA

AÑO
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
CEBA La Vistoria de Ayacucho - - 17 17 17 17 16 20 20 17
Según el documento “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular”
la carga horaria semanal para los docentes de educación secundaria en la modalidad de CEBA
son 25 horas semanales, por cada grado, en consecuencia, en 4 grados por 15 secciones son
375 horas semanales (25*15) y cuenta con 16 docentes y sus horas disponibles totales serian
384 (16*24) horas máximas semanales. En consecuencia, existe un superávit de +9 horas, lo
cual quiere decir q las horas necesarias por semana para los 4 grados con sus 15 secciones
están cubiertas en su totalidad llegando a sobrar 9 horas.
195
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.21 – CARGA HORARIA POR GRADOS CEBA

Grados
Total
Docentes 1° 2° 3° 4°
Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Hrs. Acum. Total H. A.
Comunicación Integral 20 20 15 20 75
Matematica 20 20 15 20 75
Ciencia, Ambiente y Salud 16 16 12 16 60
Ciencias Sociales 16 16 12 16 60
Educación para el trabajo 16 16 12 16 60
Idioma Extranjero 8 8 6 8 30
Educación religiosa 4 4 3 4 15
Horas de libre disponibilidad 0 0 0 0 0
Total de Horas 100 100 75 100 375
Fuente: Diseño curricular/Elaboración Equipo Técnico SGEPI
C. Equipamiento
Equipamiento Primaria
de innovación, del cual se deduce que se cuenta con 122 equipos (computadores personales
XO, CPU, monitores, estabilizador, teclados, etc), del cual el 48% (58) se encuentra en malas
condiciones, el 33% (40) está en estado regular, y solo el 20% (24) se encuentra en buen
estado pero en proceso de deterioro, estos equipos cuentan más de 5 años de antigüedad (CPU
Compag) y más de 10 años las XO, estos se han deteriorado y por el efecto de depreciación ya
han cumplido su ciclo de vida útil, tal como se puede apreciar en la siguientes fotografía el
equipamiento se encuentra en mal estado.

EQUIPOS
Condición
Descripción TOTAL
B R M
Computadora Personal XO 5 7 13 25
CPU Compag 4 8 13 25
Teclado Keyborad 4 7 11 22
Monitor a color 6 6 9 21
Estabilizador 5 6 10 21
Xilofono 1 1 2
Impresora 1 1
Cocina a gas 1 1
Fotocopiadora 1 1
Switch para Red 1 1
Reproductor de Disco 1 1
Televisor a color 1 1
TOTAL 24 40 58 122
PROPORCIÓN 20% 33% 48% 100%
Equipamiento Secundaria
de innovación y el aula del programa Huascarán, del cual se deduce que se cuenta con 199
equipos (computadores personales XO, CPU, monitores, proyectores, Ecran, etc), del cual el
61% (122) se encuentra en malas condiciones y el 39% (77) está en estado regular pero en
proceso de deterioro, estos equipos cuentan más de 5 años de antigüedad estos se han
deteriorado y por el efecto de depreciación ya han cumplido su ciclo de vida útil, tal como se
puede apreciar en la siguientes fotografía el equipamiento se encuentra en mal estado.
196
DE HUANCAVELICA”

CENTRO DE CÓMPUTO
Condición
Descripción TOTAL
B R M
Computadora Personal 40 61 101
CPU 4 9 13
Estabilizador 7 16 23
Aspiradora Electrica 1 1
Impresora 2 1 3
Camara de Video Digital 1 1
Grab. Digital de Llamadas 1 1
Pantalla Ecran 1 1 2
Proyector 1 2 3
Router 1 1
Switch para Red 1 2 3
Fuente de Alimentación 1 1
TOTAL 0 77 122 199
PROPORCIÓN 0% 39% 61% 100%
Equipamiento Ceba
Como se mencionó anteriormente los estudiantes de CEBA al no contar con ambientes propios
utilizan los ambientes del nivel secundario, por lo cual también utilizan el centro de innovación
de dicho nivel por ende se puede inferir q no se cuenta con un centro de cómputo propio para
CEBA.
3.4 Oferta Optimizada Por Tipo de Servicio

La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos disponibles en
la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras que pueden involucrar gastos no
significativos.
El análisis de la oferta optimizada de la Institución Educativa en estudio, se consideran bajo el

supuesto de que no se realiza el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la
que se puede disponer óptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente utilizables. Es
decir, se debe calcular cual es el volumen de servicios que la Institución Educativa en estudio
pueden ofrecer si se mejora las deficiencias. A continuación, se describirá lo anterior mencionado,
en cada una de las variables importantes que influyen en la producción de servicios de educación.
3.4.1 Oferta Optimizada De Infraestructura

La oferta optimizada de los ambientes se hace en primera instancia de acuerdo con la condición
del ambiente y el área mínima por alumno que en este caso seria 1.6 m2 (Según
anexo N° 09 SNIP), en consecuencia, solo se tomará en cuenta aquellos ambientes que estén
en buenas condiciones y aptas según normas, caso contrario se harán cambios de uso,
descartes, etc.
En primera instancia de acuerdo con el informe técnico para primaria se cuenta con 06
ambientes con características de aulas (bloque A), en este bloque se cuenta con 06 aulas, 01
dirección, 01 aula de innovación pedagógica, 01 centro de recursos educativos, 02 depósitos.
Las aulas de este bloque tienen un área de 51.56 m2 de área por ambiente los cuales no
cumplen con el área mínima de 56 m2, todos estos de uso exclusivo para enseñanza.
197
DE HUANCAVELICA”
En atención a lo mencionado en el párrafo anterior la oferta optimizada para la infraestructura

actual, los ambientes del nivel primario son para 0 alumnos, ya que ninguna de las aulas cumple
con los parámetros de la norma (56 m2), estos ambientes se encuentran en malas condiciones.
A continuación, se muestra lo mencionado en el siguiente.
CUADRO 3.24 – OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES DE PRIMARIA

(# Alumnos)
Primero 1 1 51.56 0 1.6 0
Segundo 1 1 51.56 0 1.6 0
Tercero 1 1 51.56 0 1.6 0
Cuarto 1 1 51.56 0 1.6 0
Quinto 1 1 51.56 0 1.6 0
Sexto 1 1 51.56 0 1.6 0
TOTAL 6 0 0
En segunda instancia de acuerdo con el informe técnico para secundaria se cuenta con 26
ambientes con características de aulas (bloque C). Las aulas de este bloque tienen un área de
64 m2 de área por ambiente los cuales cumplen con el área mínima de 56 m2, pero estas se
encuentran en mal estado debido a su antigüedad de construcción (1955-1965), todos estos de
uso exclusivo para enseñanza.
En atención a lo mencionado en el párrafo anterior la oferta optimizada para la infraestructura

actual, los ambientes del nivel secundario son para 0 alumnos, ya que estos ambientes se
encuentran en malas condiciones. A continuación, se muestra lo mencionado en el siguiente.
CUADRO 3.25 – OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES DE SECUNDARIA

(# Alumnos)
Primero 6 6 64.00 0 1.6 0
Segundo 5 5 64.00 0 1.6 0
Tercero 5 5 64.00 0 1.6 0
Cuarto 5 5 64.00 0 1.6 0
Quinto 5 5 64.00 0 1.6 0
TOTAL 26 26 0 0
En tercera instancia se analizará para el nivel CEBA, la oferta optimizada para la infraestructura
actual, los ambientes del nivel CEBA son para 0 alumnos, ya que este nivel no cuenta con
infraestructura propia. A continuación, se muestra lo mencionado en el siguiente.
CUADRO 3.26 – OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES DE CEBA

(# Alumnos)
Primero 0 0 64.00 0 1.6 0
Segundo 0 0 64.00 0 1.6 0
Tercero 0 0 64.00 0 1.6 0
Cuarto 0 0 64.00 0 1.6 0
TOTAL 0 0
3.4.2 Oferta optimizada de Recursos Humanos
Primaria
actualmente está laborando en el nivel primario, el numero óptimo de servicios que el
198
DE HUANCAVELICA”
profesional puede aportar a la enseñanza, y el tiempo disponible que el profesional le dedica a

cada grado durante su estancia. A continuación, se muestra el cuadro correspondiente del total
de servicios (última columna), que puede ofrecer eficientemente el recurso humano,
manteniendo los demás constante (ceteris paribus). En el centro educativo, se cuenta con 14
docentes de los cuales 12 se dedican exclusivamente a alguno de los 12 grados y 02 docentes
son de Educación Física y al aula de Innovación, 01 subdirector, 04 personales administrativos.
Los 12 docentes pueden cubrir a 12 secciones por 1200 horas por cada una lo cual equivale a
1440 (12*1200) horas pedagógicas en total.
CUADRO 3.27 – OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS PRIMARIA

Horas # Optimo de Oferta Oferta
RECURSO CANTIDAD Horas # Semanas Por Horas por Año
Necesarias por Alumnos Por Optimizada Optimizada
HUMANO (RH) semanales Año (HRH)
Grado (HG) Aula ( Nº Alumno) ( Secciones)
Docente 12 30 40 1200 1200 30 360 12
Secundaria
actualmente está laborando en el nivel secundaria, el numero óptimo de servicios que el
profesional puede aportar a la enseñanza, y el tiempo disponible que el profesional le dedica a
cada grado durante su estancia. A continuación, se muestra el cuadro correspondiente del total
de servicios (última columna), que puede ofrecer eficientemente el recurso humano,
manteniendo los demás constante (ceteris paribus). En el nivel secundaria, se cuenta con 81
docentes de diferentes cursos, de los cuales 70 docentes son a dedicación exclusiva con 24
horas de clases y 11 docentes son a tiempo parcial por pertenecer al personal jerárquico por lo
cual solo tienen 12 horas de clases; 01 director y 02 subdirectores, 07 Auxiliares, 04 técnicos
de seguridad, 03 técnicos de biblioteca y laboratorio, 02 supervisores 02 secretarios y 02 de
trabajadores de servicios generales. Los docentes pueden cubrir 1812 (24*70+12*11) horas
pedagógicas el cual equivale también a 51 secciones. Habiendo un superávit de +27 horas.

RR.HH. - Número de
Areas Curriculares
Matematica 295
Comunicación 277
Ingles 102
Educación por el Arte 102
Formación Ciudadana y Civica 102
Persona Familia y Relaciones Humanas 102
Educación Fisica 113
Educación Religiosa 102
Ciencia, Tecnología y mbiente 264
Educación Para el trabajo 111
Tutoría y Orientación Educativa 51

# Optimo de Oferta Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas Jornada Laboral
RECURSO HUMANO Horas por Año (HRH) Alumnos Por Optimizada Optimizada
(RH) semanales Por Año (dictado de clases)
Aula (Cant. Horas) ( Secciones)
P. Jerarq. con Secc. a Cargo 11 40 40 1600 12 30 132 4
Docente 70 30 40 1200 24 30 1680 48
TOTAL 81 36 1812 51.77
Ceba
actualmente está laborando en el nivel Centro de Educación Básica Alternativa, el numero
199
DE HUANCAVELICA”
óptimo de servicios que el profesional puede aportar a la enseñanza, y el tiempo disponible que
el profesional le dedica a cada grado durante su estancia. A continuación, se muestra el cuadro
correspondiente del total de servicios (última columna), que puede ofrecer eficientemente el
recurso humano, manteniendo los demás constante (ceteris paribus). En el nivel CEBA, se
cuenta con 16 docentes de diferentes cursos, 01 subdirector y 03 Auxiliares, 02 técnicos, 01
secretaria y 02 de trabajadores de servicios generales. Los docentes pueden cubrir 384 (24*16)
horas pedagógicas el cual equivale también a 15 secciones. Habiendo un superávit de +9 horas.

RR.HH. - Número de
Areas Curriculares
Comunicación Integral 75
Matematica 75
Ciencia, Ambiente y Salud 60
Educación para el trabajo 60
Idioma Extranjero 30
Educación religiosa 15
Horas de libre disponibilidad 0

Jornada Laboral # Optimo de Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas Horas por Año Oferta Optimizada
RECURSO HUMANO (dictado de Alumnos Por Optimizada
(RH) semanales Por Año (HRH) (Cant. Horas)
clases) Aula ( Secciones)
Docente 16 25 40 1000 24 20 384 15
TOTAL 16 24 384 15
3.4.3 Oferta Optimizada de mobiliario y Equipos
Primaria
En cuanto a la optimización del mobiliario se realizó con aquellos muebles para uso de los niños
que solo estén en condiciones buenas de los cuales resultaron 0.6% (2/319), estos muebles se
encuentran en las aulas de 1° a 6°, la cantidad de mesas son 2 y 0 sillas.
CUADRO 3.32 – SITUACIÓN DE MOBILIARIO PRIMARIA

TOTAL
Año de Condición
adqu. B R M
Sub Total 2 143 174 319
PROPORCIÓN 0.6% 44.8% 54.5% 100%
La oferta optimizada de recursos físicos (mesas, sillas,) es igual a 2 mesas con lo cual no se
cubriría ninguna sección, en cuanto a equipos este es igual a 0 ya que estos no cubren ni un
solo aula por completo.

Horas Oferta Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas Por Horas por Año # Max. Alumnos
RECURSO FISICO Necesarias por Optimizada Optimizada
(RF) semanales Año (HRF) Por Aula
Grado (HG) ( Nº Alumno) ( Secciones)
Mesas Unipersonales 2 30 40 1200 1200 30 2 0
Sillas Unipersonales 0 30 40 1200 1200 30 0 0
Equipos 9 30 40 1200 1200 30 9 0.3
200
DE HUANCAVELICA”
Secundaria
adolescentes que solo estén en condiciones buenas de los cuales solo el 3% (46/1670) están
en buen estado, la cantidad de mesas son 46 y 0 sillas.

TOTAL 26 AULAS
Año de Condición
adqu. B R M
TOTAL 46 722 902 1670
PROPORCIÓN 3% 43% 54% 100%
cubriría 1.5 secciones, en cuanto a equipos este es igual a 0 ya que estos no cubren ni un solo
aula.

Oferta Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas # Max. Alumnos Por
RECURSO FISICO Horas por Año (HRF) Optimizada Optimizada
(RF) semanales Por Año Aula
( Nº Alumno) ( Secciones)
Mesas Unipersonales 46 30 40 1200 30 46 1.5
Equipos 0 30 40 1200 30 0 0
CEBA
jóvenes que solo estén en condiciones buenas. Como se puede observar en el siguiente cuadro
la oferta optimizada para CEBA es 0, esto debido a que este nivel no cuenta con ambientes ni
mobiliario propio por lo cual usa las aulas y el mobiliario destinado a secundaria.
CUADRO 3.36 – OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO CEBA

TOTAL 15 AULAS
Año de Condición
adqu. B R M
TOTAL 0 0 0 0
La oferta optimizada de recursos físicos (mesas, sillas,) es igual a 0 mesas con lo cual se cubriría
0 secciones, en cuanto a equipos este es igual a 0 ya que estos no cubren ni un solo aula, todo
esto debido a las razones expuestas en el párrafo anterior.

Oferta
CANTIDAD Horas # Semanas Horas por Año # Max. Alumnos Oferta Optimizada
RECURSO FISICO Optimizada
(RF) semanales Por Año (HRF) Por Aula ( Secciones)
( Nº Alumno)
Mesas Unipersonales 0 25 40 1000 30 0 0
Equipos 0 25 40 1000 30 0 0
201
DE HUANCAVELICA”
3.4.4 Oferta Optimizada Por Tipo de Servicio

Para realizar la oferta optimizada por tipo de servicio, se tomó en cuenta el análisis de los 3
factores principales como son el recurso humano, infraestructura y equipos, estos mencionados
deben interrelacionarse de manera conjunta o simultánea, de tal manera que se pueda entregar
los servicios de educación con equidad, transparencia, calidad, calidez, eficiencia y eficacia, sí
fuera lo contrario, consideremos que tuviéramos el mejor y suficiente recurso humano pero sin
contar con la infraestructura adecuada o con los quipos necesarios, sería ineficiente prestar un
servicio de educación de calidad, lo mismo con los otros factores.
A partir de la oferta optimizada de infraestructura, recursos humanos, mobiliario y equipos se

estructura la oferta optimizada por tipo de servicio proyectado 4 según el horizonte de
evaluación, pero el valor elegido es el menor de los 3 factores antes mencionado por cada
servicio, por las razones antes mencionadas. Se observa en el siguiente cuadro valores de cero
porque los ambientes de la infraestructura están en condiciones inadecuadas en cuanto a
funcionalidad y habitabilidad, por ende, su valor es cero, mientras que la optimización de
recursos humanos es mayor a cero (ver Cuadro respectivo), pero por lo dicho anteriormente se
elige el menor valor de estos incluido los mobiliarios y equipos que es igual 0, en consecuencia,
la oferta optimizada global se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO 3.38 – OFERTA OPTIMIZADA POR SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECCION EN AÑOS
Servicios/Grado
1° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO 3.39 – OFERTA OPTIMIZADA POR SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROYECCION EN AÑOS
Servicios/Grado
1° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO 3.40 – OFERTA OPTIMIZADA POR SERVICIOS DE EDUCACIÓN CEBA

PROYECCION EN AÑOS
Servicios/Grado
1° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.5 BALANCE OFERTA – DEMANDA
4
En este caso la oferta optimizada por cada servicio se mantiene constante durante el horizonte de evaluación, esto a razón, que con las condiciones
actuales y optimizado no se podrá incrementar en más unidades el servicio prestado.
202
DE HUANCAVELICA”
La determinación de la brecha Oferta-Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la

comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta
optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).

ESTUDIANTES PRIMARIA, SECUNDARIA Y CEBA
PROYECCION EN AÑOS
Grados SEC.
36004 UNICA 249 283 290 303 309 316 323 330 337 344
DEMANDA CON LVA UNICA 1357 1373 1390 1406 1423 1440 1457 1475 1492 1510
PROYECTO CEBA UNICA 224 226 229 232 235 237 240 243 246 249
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36004 UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA LVA UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA CEBA UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36004 UNICA -249 -283 -290 -303 -309 -316 -323 -330 -337 -344
NRO. DE ALUMNOS
LVA UNICA -1357 -1373 -1390 -1406 -1423 -1440 -1457 -1475 -1492 -1510
QUE DEMANDARAN
CEBA UNICA -224 -226 -229 -232 -235 -237 -240 -243 -246 -249
EL SERVICIO
TOTAL -1829 -1882 -1908 -1941 -1967 -1993 -2020 -2047 -2075 -2103
3.6 Plan de producción que Cada Proyecto alternativo Ofrecerá

El plan de producción para ambas alternativas será la misma, las cuales son obtenidos a partir
del cuadro anterior. La primera parte para el cálculo respectivo es la determinación de la meta
anual durante el horizonte del proyecto, en este caso se plantea que se debe cubrir el total de la
demanda no atendida por cada grado.
Los servicios anuales por cada grado, que se muestran en el siguiente cuadro, son las que se
deben cubrir tanto con recursos humanos en compatibilidad con infraestructura, mobiliarios y
equipos de calidad adecuada, de tal manera que pueda suplir las necesidades de servicios de
educación. A continuación, se muestra el plan de producción por cada nivel.
CUADRO 3.42 – PLAN DE PRODUCCIÓN PARA LA ALTERNATIVA UNICA PARA LOS NIVELES DE
PRIMARIA, SECUNDARIA Y CEBA
NIVEL
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
NIVEL
36004 246 249 283 290 303 309 316 323 330 337 344
3.7 ANALISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVA I
3.7.1 Análisis Técnico de la Alternativa Única

El análisis técnico se realizará para la alternativa Única, el cual es: CONSTRUCCIÓN DE
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA PARA PRIMARIA,
SECUNDARIA Y BÁSICA ALTERNATIVA + DOTACIÓN DE EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO PARA EL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA + DESARROLLO DE
CAPACITACIONES A DOCENTES + DESARROLLO DE CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN
A DOCENTES Y ALUMNOS + DESARROLLO DE CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN A
PADRES DE FAMILIA.
3.7.1.1 Localización.

203
DE HUANCAVELICA”
Área : Urbana
La ubicación geográfica de la unidad productora se menciona en el siguiente cuadro y mapa,

en el cual se observa q se encuentra dentro del distrito de Ascensión, provincia departamento
de Huancavelica.

CUADRO Nº 3.23 – MAPA DE UBICACIÓN DE LA UNIDAD PRODUCTORA
La institución educativa está ubicada dentro del casco urbano del distrito de Ascensión, cuya
área es de 23703.51.66 m2 y su perímetro 658.85 ml. Y cuyos límites en todos sus lados son:
204
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.44 – COLINDANTES DE LA UP

ORIENTACION COLINDANTES MEDIDAS
Por el Norte Jr. Garcilazo de la Vega 120.47 - 11.22 - 20.44 - 80.08 m.
Por el Este Jr. Hildauro Castro 133.01 m.
Con la Propiedad del Sr. Amancio Meza
Por el Oeste 98.66 - 9.56 - 22.68 m.
M., Fermín Damián y Bonifacio Huarocc
Por el Sur Rio Ichu 138.91 - 26.65 m.
3.7.1.2 Tamaño.
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza la implementación
modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando gradualmente a la demanda. Para
calcular el tamaño encuentra la brecha de recursos aplicando los estándares que se
encuentran en las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica
regular para primaria y secundaria 2009.
El tamaño del presente estudio es determinado a partir de la brecha de Oferta – Demanda, el

cual es el insumo para el PLAN DE PRODUCCIÓN DE SERVICIOS, finalmente este es el
denominado tamaño del proyecto. A continuación, se muestra el mencionado plan de
producción.
CUADRO 3.45 – PLAN DE PRODUCCIÓN PARA LA ALTERNATIVA UNICA

NIVEL
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
NIVEL
36004 246 249 283 290 303 309 316 323 330 337 344
La cantidad de aulas requeridas para el nivel primaria es de 12 aulas (# total de alumnos/30)

para las 12 secciones con las que cuenta dicho nivel, en la situación con proyecto se plantea
la construcción de 06 aulas ya que este nivel puede funcionar en dos turnos.
CUADRO 3.46 – AULAS DEMANDADAS PARA EL NIVEL PRIMARIA

PROYECCIÓN DE LOS SERVICIOS DEMANDADOS CON PROYECTO AULAS PEDAGÓGICAS
Grados
1° Grado
Nro. Alumnos CON PIP 40 41 42 42 43 44 45 46 47 48
Máximo # de alumnos/Aulas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Nro. Secciones requeridas 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
2° Grado
3° Grado
4° Grado
5° Grado
6° Grado
TOTAL AULAS DEMANDADAS 9 10 10 10 10 10 11 12 12 12
Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 30 Estudiantes Como Max. & Min. en Zona Urb./ Anexo SNIP 09
205
DE HUANCAVELICA”
Calculo de Numero de Aulas para secundaria

Supuestos
1. En la práctica en la Jornada Escolar Completa no se cumple las 45 horas semanales
(9Hd*5d) si no solo un promedio de 40 horas semanales.
2. Se pierde aproximadamente más de 1 hora diaria en diversas actividades como el recreo,
hora del almuerzo, tiempo en que los docentes se desplazan entre las aulas, tiempo en
que los alumnos se desplazan a los talleres y losas deportivas, etc.
3. Para un mejor calculo en nuestro caso en específico redondearemos a 1 hora perdida por
día lo cual nos da 40 horas semanales (8Hd*5d).
4. La I.E. cuenta con 51 secciones en los 5 grados con los que cuenta.
El siguiente cuadro muestra la cantidad de horas totales por semana en el total de secciones
(51) con los que cuenta el nivel secundario.
CUADRO 3.47 – AULAS DEMANDADAS PARA EL NIVEL PRIMARIA

Grados
1° 2° 3° 4° 5° Total
AREAS CURRICULARES
Hrs. Hrs. Hrs. Hrs. Hrs. Horas
Sem. Sem. Sem. Sem. Sem.
Desarrollo Personal, Ciudadania y civica 44 44 40 40 36 204
Educación religiosa 22 22 20 20 18 102
Ciencias Sociales 55 55 50 50 45 255
Comunicación 66 66 60 60 54 306
Ingles 55 55 50 50 45 255
Matematica 66 66 60 60 54 306
CTA 55 55 50 50 45 255
Arte 11 11 10 10 9 51
Tutoria y Orientación Eduativa 22 22 20 20 18 102
Total de Horas Aula Funcional 429 429 390 390 351 1989
Educación Para el trabajo (computación) 33 33 30 30 27 153
EPT Carpinteria, Electricidad y Mecanica 22 22 20 20 18 102
Arte (Pintura, Danza y Música) 11 11 10 10 9 51
Total de Horas en Talleres 66 66 60 60 54 306
Total de Horas 495 495 450 450 405 2295
Fuente: Elaboración Equipo Técnico SGEPI a partir de "Currícula Nacional aprobado con RM N° 281-2016-MINEDU"
En el siguiente cuadro se observa que se requieren 50 aulas funcionales (1989/40HS) y 8

talleres (306/40HS). Se uso 40 horas semanales por los supuestos expuestos líneas arriba.
CUADRO 3.48 – AULAS DEMANDADAS PARA EL NIVEL SECUNDARIO

Núm. de
Total de
Areas Curriculares Aulas
Horas
Requeridas
Desarrollo Personal, Ciudadania y civica 204 5
Educación religiosa 102 3
Ciencias Sociales 255 6
Comunicación 306 8
Ingles 255 6
Matematica 306 8
CTA 255 6
Arte 51 1
Educación Fisica 153 4
Tutoria y Orientación Eduativa 102 3
Total de Horas Aula Funcional 1989 50
Educación Para el trabajo (computación) 153 4
EPT Carpinteria, Electricidad y Mecanica 102 3
Arte (Pintura, Danza y Música) 51 1
Total de Horas en Talleres 306 8
206
DE HUANCAVELICA”
3.7.1.3 La Tecnología.
La tecnología utilizada tanto para la infraestructura y equipamiento es de acorde a las normas
vigentes, en el primer caso está de acuerdo con los estipulado en el Reglamento Nacional de
Edificaciones, para mayor detalle se adjunta en anexos las memorias descriptivas por cada
uno de ellos.
CUADRO 3.49 – TECNOLOGIA
CRITERIOS TÉCNICOS
Cimientos corridos Concreto f’c= 175 kg/cm2 + 30% P.G.
Sobre cimientos Concreto f’c= 175 kg/cm2 + 25% P.M.
Zapatas Concreto armado f’c= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2
Columnas Concreto armado f’c= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2
ESTRUCTURA
Vigas Concreto armado f’c= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2
Losa aligerada e= 15 cm, con bloques de ladrillo de 0.30x0.30x0.10 m con fierros armada en una dirección, f’c= 210
Cobertura kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2. Y en techo cobertura de teja andina, apoyadas en vigas de concreto
armado.
Falso piso Concreto f’c= 140 kg/cm2
Muros de Tabiquería maximoLadrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como maximo
Pisos Piso de madera machihembrado en todos los ambientes.
Zócalos Madera h=1.20m en todos los ambientes y en los SS.HH. Cerámico liso 20x30cm h=1.80m. y mortero c:a-1:4 pulido.
Muros Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura látex lavable.
ARQUITECTURA
Carpintería Las puertas de madera, ventanas sistema con cristal 6mm.
Cielorraso Instalación de baldosas suspendidas
Cubierta Techo aligerado inclinado y cobertura final con teja andina o similar
Pintura La pintura Interior y exterior con látex lavable.
Canalización y/o
Las tuberías interiores de PVC SEL 3/4", empotrados en las losas y muros. Con salidas en cajas.
tuberías
Conductores Son cables eléctricos TW, 2.5mm2 para interruptores, 4mm2 para centros de luz y 6mm2 tomacorrientes.
INSTALACION
Artefactos de
ELECTRICA Fluorescentes circulares de 32 watt. y rectos de 2x40 watts
iluminación
Llaves de seguridad Medidor eléctrico, cajas con termo magnéticos.
Otros Sistema pozo a tierra.
Drenaje pluvial Las redes de recolección, que inician en las vigas canal hasta las cunetas son de PVC SAL 3".
INSTALACION
Sistema de desagüe Las redes de derivación de PVC SAL 2", redes colectoras PVC SAL 4", unidos mediante accesorios y cajas de inspección.
SANITARIA
El sistema de agua, con redes de alimentación de PVC SAL 3/4" y redes de distribución de PVC SAL 1/2", llaves de paso
Sistema de agua fría
que controlan a los ingresos de los ambientes y sistema de tanque cisterna y elevado con bomba centrifuga.
Mitigación de Riesgos
En el actual terreno tiene cierto grado de riesgo en la parte sur, en las orillas del rio Ichu el
cual ha socavado y colapsado el muro de contención en dicha parte, el proyecto no considera
ninguna partida para la mitigación de dicho riesgo debido a que existe un PIP con código
216689 en el banco de inversiones en fase de inversión, el cual fue elaborado por la
Municipalidad Provincial de Huancavelica, dicho PIP interviene esta zona, por lo cual proponer
acciones o actividades en el proyecto actual seria caer en duplicidad de acciones.
Mitigación Ambiental
Medidas para la protección de la salud y seguridad. Se realizarán charlas de inducción al
personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de
accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el frente de
trabajo para minimizar los riesgos.
Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de trabajo,
esta señalización debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos del frente de
obra, a fin de que pueda ser reconocida fácilmente por los trabajadores.
Se entregará al personal el equipo de protección personal (EPP) adecuado para realizar las
labores. Así mismo, se deberá capacitar al personal en el uso adecuado de este, se dispondrán
de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los residuos sólidos. Estas áreas
deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las
207
DE HUANCAVELICA”
mismas. El personal deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de lograr
una adecuada segregación, recolección y disposición.
Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de seguridad

debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisará
adecuadamente el transporte y la disposición final. Las empresas encargadas de esta tarea
presentarán los certificados de disposición final emitidos por el relleno autorizado. Los
desechos sólidos y líquidos generados en los baños portátiles serán manejados por los
respectivos proveedores, de acuerdo con sus compromisos con las autoridades del sector
educativo y a la normatividad vigente. Los excedentes de construcción estarán constituidos
por tierra limpia denominada material de corte, producto del proceso de nivelación del terreno.
El material de corte será dispuesto en lugares autorizados.
3.7.1.4 El Momento.
El momento óptimo recomendado para su construcción de la Institución Educativa es a la
finalización de las lluvias estacionales del departamento de Huancavelica, en consecuencia, el
tiempo adecuado será a partir del mes de abril y antes del mes de diciembre.
3.7.1.5 Gestión de Riesgo de Desastre.

Tal como se presentó el análisis de riesgo en la parte del diagnóstico existe una vulnerabilidad
baja y riesgo bajo, además de que en tiempos de lluvia afectan las paredes de la
infraestructura, por eso incluye con el proyecto un sistema de drenaje pluvial y el diseño de
la infraestructura es considerado de acuerdo con el contexto.
3.7.2 Metas de Producto
3.7.2.1 Metas de Infraestructura

Las metas de infraestructura se calculan a partir de los requerimientos las cuales se presentan
en el siguiente cuadro denominado finalmente como Programa Arquitectónico, para ello se
tomó en cuenta el plan de producción. A continuación, se muestran el cuadro correspondiente.
a) CARACTERÍSTICA ARQUITECTÓNICA:
La propuesta arquitectónica asume en su integridad el enfoque y concepción de mejorar y
adecuar la infraestructura educativa para lograr una educación básica de calidad.
Se hizo una propuesta arquitectónica tratando de mejorar la habitabilidad y confort de las

personas beneficiarias al tener una construcción moderna en su entorno. La infraestructura
es de fácil acceso para los alumnos y para el personal, especialmente para evacuación en
casos de sismo, los vanos facilitan el sosiego visual del ambiente se considera el sistema
acústico y visual, se consideró sistemas de iluminación y ventilación. Se considera las
siguientes especificaciones:
• Cubierta
- Losa aligerada en techos.
• Cobertura
- Cobertura de inclinadas y de policarbonato
• Columnas, vigas y placas

- Tarrajeadas con c:a - 1:5 e=1.5 cm y, tarrajeos impermeabilizantes
208
DE HUANCAVELICA”
- Pintadas con Látex Satinado Lavable
• Muros
- Ladrillo de arcilla kk 18 huecos de cabeza y/o soga de 9x12.5x23cm,
- Tarrajeadas con c:a - 1:5 e=1.5 cm
- Pintadas con Látex Satinado Lavable.
• Pisos
- Pisos de Madera Machihembrada 1”x4”, cemento Frotachado y cerámico
antideslizante 30 x 30 – 45x45 cm de alto tránsito.
• Carpintería de Madera
- Puertas de madera tornillo apanelada.
• Carpintería Metálica
- Ventanas de sistema, Templado de muro cortina.
• Zócalos
- De cerámico de interiores 0.20x0.30 h=1.50 m. Ceramico Tipo Monticello Beige y
Hueso 20x30 cm en pared, Listelo Tipo Geo, 40x5 cm.
• Contra zócalo
- De cemento pulido y bruñado h=0.20m (en exteriores) y de cerámico h=0.10m,
cemento sin colorear pulido h=0.10 m, Madera Tornillo Rondón de ¾” en interiores.
• Veredas
- De cemento frotachado color natural y bruñado.
CUADRO 3.50 – PROGRAMA ARQUITECTONICO

PROGRAMA COMPONENTE: OBRAS EXTERIORES
AREA
REGLAMENT.
PRIMER PISO Pisos y pavimentos 1 3882.97
Acceso principal 1 202.31
Area de estacionamiento sin techar 1 275.74
Areas verdes 1 1525.14
Escalera exterior 1 54.4
Rampas 1 106.97
Graderias 1 74.42
Tanque Cisterna 1 79.85
PROGRAMA COMPONENTE: CERCO PERIMETRICO Y GUARDIANIA

AREA
REGLAMENT.
PRIMER PISO Cerco perimetrico 1 661.11
Portal 1 130.34
Guardiania 1 87.12
Rampa 1 16.92
Graderias 1 27.87
209
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE V: NIVEL SECUNDARIA - PEDAGOGICO, ADMINISTRATIVO Y

COMPLEMENTARIO
Sala de Usos Múltiples I 1 114 0.8 86.05 36.88 122.93 122

Sala de Usos Múltiples II 1 114 0.8 86.05 36.88 122.93 122
Sala de Usos Múltiples III 1 104 0.7 67.92 29.11 97.03 VARIABLE
Sala de Usos Múltiples IV 1 104 0.7 67.92 29.11 97.03 VARIABLE
Deposito SUM I 1 20.46 SEGÚN PROYECTO
Deposito SUM II 1 20.46 SEGÚN PROYECTO
Deposito SUM III 1 16.33 SEGÚN PROYECTO
Comedor 1 72 1.4 99.14 42.49 141.63 SEGÚN PROYECTO
SS.HH publico varones 1 218 0.1 16.19 6.94 23.13 SEGÚN PROYECTO
COMPLEMENTARIO
SS.HH publico mujeres 1 218 0.1 14.14 6.06 20.2 SEGÚN PROYECTO
SS.HH discapacitados 2 2 3.5 6.97 2.99 9.96 SEGÚN PROYECTO

PRIMER PISO Cuarto de limpieza 1 2 1.8 3.63 1.56 5.19 SEGÚN PROYECTO
Cuarto de RR.SS 1 2 2.0 4.00 1.72 5.72 SEGÚN PROYECTO
Rampa 1 228 0.1 26.49 11.35 37.84 SEGÚN PROYECTO
Acceso del nivel secundario 1 1500 72.27 SEGÚN PROYECTO

Hall administrativo 1 81.05 SEGÚN PROYECTO
Topico nivel secundaria 1 3 7.7 23.25 9.96 33.21 15.00

Psicopedagogia secundaria 1 2 11.6 23.25 9.96 33.21 15.00
Topico nivel primaria 1 3 7.7 23.25 9.96 33.21 15.00
Acceso del nivel primario 1 104.05 SEGÚN PROYECTO
Salon nivel inicial 1 106.00 SEGÚN PROYECTO
Cuarto de instalaciones 1 27.54 SEGÚN PROYECTO
Laboratorio de Matemática y Física 1 30 2.3 69.30 29.70 99.00 90-91

Laboratorio de Biología y Química 1 30 2.3 69.30 29.70 99.00 90-91
Control de Instalaciones de Gas 1 3 2.9 8.77 3.76 12.53 SEGÚN PROYECTO

PEDAGOGICO
Dirección + 1/2 ss.hh. 1 3 5.8 17.50 7.50 25.00 10.50

Archivo de Dirección 1 1 5.6 5.60 2.40 8.00 8.00
Secretaria de Direccion + espera 1 8 2.7 21.27 9.12 30.39 15.00
Sub Direción 1 3 4.7 14.00 6.00 20.00 10.50
SEGUNDO PISO Archivo de Sub-dirección 1 1 5.6 5.60 2.40 8.00 8.00
Administración 1 3 4.7 14.00 6.00 20.00 10.50
Archivo 1 1 5.6 5.60 2.40 8.00 8.00
Sala de Profesores 1 100 0.9 93.38 40.02 133.40 SEGÚN PROYECTO
ADMINISTRATIVO
Mesa de Partes + Espera 1 15 1.3 20.23 8.67 28.90 SEGÚN PROYECTO
Archivo y Estadistica 1 3 5.9 17.74 7.60 25.34 SEGÚN PROYECTO
Actas y Archivos de Secundaría 1 128.18 SEGÚN PROYECTO
Tesorería 1 1 10.5 10.50 4.50 15.00 10.50

Contabilidad 1 2 8.8 17.50 7.50 25.00 10.50
COE +Data 1 14 2.3 31.96 13.70 45.66 SEGÚN PROYECTO


PEDAGOGICO
Coordinación de Tutoria 1 30 0.7 21.00 9.00 30.00 20

Psicología Secundaria + 1/2 ss.hh. 1 3 5.8 17.50 7.50 25.00 20
TERCER PISO
Psicología Primaria 1 3 5.8 17.50 7.50 25.00 20
Asesorias 11 3 4.0 11.90 5.10 17.00 20
APAFA 1 8 4.4 35.00 15.00 50.00 20
ADMINISTRATIVO
CONEI 1 8 6.8 54.60 23.40 78.00

Municipio Escolar 1 6 3.7 22.26 9.54 31.80
Auxiliar Primaria 1 2 11.1 22.26 9.54 31.80 SEGÚN PROYECTO
Sala de Reuniones (Asesorias) 1 15 2.6 39.16 16.78 55.94 SEGÚN PROYECTO

AZOTEA GENERAL
210
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE: NIVEL PRIMARIA

Sala de Usos Múltiples 1 31 3.2 102.40 9.60 112.00 112
Comedor-Cafeteria 1 30 2.7 80.00 7.12 87.12 60
Deposito de Materiales Deportivos 1 3 3.3 9.80 3.20 13.00 10
Almacen de Material didactico 1 4 5.0 20.00 2.81 22.81
Archivos y Actas 1 4 5.0 20.00 2.45 20.45
Control de Sonido 1 2 2.8 5.61 1.52 7.13
Cuarto de Maestranza 1 2 5.5 11.00 2.88 13.88 6
Cuarto de Herramientas 1 1 6.0 6.00 2.29 8.29
Deposito de Nivel 1 4 4.8 19.16 2.50 21.66
SS.HH. Personal de limpieza y manten. 1 1 2.67 2.67 1.50 4.17
PRIMER PISO Cuarto de Limpieza 1 1 0.09 0.09 2.50 2.59
SS.HH. Alumnos 1 60 0.30 17.93 4.50 22.43
Vestidores 1 5 4.50 22.52 5.50 28.02
Area de Juegos 1 120.00
Invernadero 1 28.00
Sub Direccion 1 2 11.2 22.45 2.50 24.95 12
Secretaria + Atencion. + Espera 1 8 6.0 48.34 3.50 51.84
Sala de Reunion 1 12 1.9 22.30 4.50 26.8 15-60
SS.HH. De la subdireccion 1 1 2.7 2.67 1.50 4.17
Archivo 1 2 5.5 11.00 2.88 13.88
Aula de Reforzaminento Matematica 1 25 1.6 40.00 12.38 52.38
Taller Creativo 1 31 3.2 102.40 9.60 112.00 112
Area de responsable 1 3 4.8 14.35 3.50 17.85
Deposito de material artistico 1 2 8.8 17.58 3.50 21.08
SEGUNDO PISO
SS.HH. Alumnos 1 60 0.35 21.13 4.50 25.63
Deposito de piso 1 2 3.90 7.79 1.00 8.79
Aula de Innovación 1 30 2.4 72.00 13.00 85 85
Soporte Tecnicologico 1 3 7.2 21.50 3.50 25.00
Data center 1 2 3.7 7.35 2.50 9.85
Area de mantenimiento de equipos 1 2 5.7 11.43 3.20 14.63
Aula de Reforzaminento Comunicacion 1 25 1.6 40.00 12.38 52.38
Centro de recursos educativos 1 35 2.4 84.00 15.49 99.49 50
Deposito de libros 1 2 12.7 25.40 10.25 35.65
TERCER PISO
SS.HH. Alumnos 1 60 0.35 21.13 4.50 25.63
Deposito de piso 1 2 3.90 7.79 1.00 8.79
211
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE IV: NIVEL SECUNDARIA - AULAS

Data Center 1 2 2.8 5.59 2.50 8.09
Area de Auxiliar 2 3 6.4 19.13 3.50 22.63
Cafetin 1 30 2.4 73.13 2.50 75.63
Deposito de material deportivo 2 3 4.1 12.42 3.50 15.92
Vestidores y Duchas 2 12 2.8 33.63 2.50 36.13
SS.HH. Público Varones 1 500 21.89 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Público Mujeres 1 500 22.34 SEGÚN PROYECTO
PRIMER PISO SS.HH. Alumnos 2 240 0.1 23.16 2.50 25.66 SEGÚN PROYECTO

Deposito de RR.SS. 2 1 2.7 2.72 1.50 4.22
Corredor general 2 1500 313.98

Pasadizo 2 1500 107.38
Area social 15 10 31.60
Patio central 1 200 210.78
Data Center 1 2 2.8 5.59 2.50 8.09
Area de Auxiliar 4 3 6.4 19.13 3.50 22.63
Aula de asesoria 1 30 2.4 73.13 2.50 75.63
SEGUNDO PISO SS:HH. Discapacitados 2 1 2.0 2.04 2.50 4.54 SEGÚN PROYECTO

Deposito de RR.SS. 2 1 2.7 2.72 1.50 4.22
Pasadizo 4 420 140.04

Data Center 1 2 2.8 5.59 2.50 8.09
Area de Auxiliar 4 3 6.4 19.13 3.50 22.63
Aula de asesoria 1 30 2.4 73.13 2.50 75.63
TERCER PISO SS:HH. Discapacitados 2 1 2.0 2.04 2.50 4.54 SEGÚN PROYECTO

Deposito de RR.SS. 2 1 2.7 2.72 1.50 4.22
Pasadizo 4 420 140.04

Data Center 1 2 2.8 5.59 2.50 8.09
Area de Auxiliar 4 3 6.4 19.13 3.50 22.63
Aula de asesoria 1 30 2.4 73.13 2.50 75.63
CUARTO PISO SS:HH. Discapacitados 2 1 2.0 2.04 2.50 4.54 SEGÚN PROYECTO

Deposito de RR.SS. 2 1 2.7 2.72 1.50 4.22
Pasadizo 4 420 140.04

Deposito 2 33.26
AZOTEA
Cuarto de maquinas 2 33.26
212
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE V: NIVEL SECUNDARIA - TALLERES

N° DE AREA DE AREA NETA POR AREA MINIMA
ZONA AMBIENTES CAPACIDAD I.O AREA OCUPADA
AMBIENTES CIRC.INTER. AMBIENTE REGLAMENT.
Zona de bancos 1 30 3.0 88.90 38.10 127.00 125

TALLER DE CARPINTERIA 19.33

Zona de acabado 1 4 3.4 13.53 5.80 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 1 1 2.0 1.99 0.85 2.84

SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36
Zona de bancos fijos 1 8 2.4 18.91 8.10 27.01 SEGÚN PROYECTO
Zona de bancos moviles 1 8 5.5 44.28 18.98 63.25 SEGÚN PROYECTO

TALLER DE MECANICA DE BANCOS
PRIMER PISO
Zona de torno y fresadora 1 9 4.2 37.86 16.22 54.08 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 1 1 2.0 1.99 0.85 2.84

SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36

GENERAL

TALLER DE COMPUTACION

Area de soporte 2 2 4.6 9.28 3.98 13.26 SEGÚN PROYECTO
SEGUNDO PISO Deposito 2 2 3.5 6.92 2.96 9.88 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 2 1 2.0 1.97 0.85 2.82

SS.HH. Alumnos 2 30 0.4 12.30 5.27 17.57
GENERAL
Zona de trabajo 1 30 2.0 61.28 26.26 87.54 SEGÚN PROYECTO
Zona de Verificacion 1 8 2.3 18.68 8.01 26.69 SEGÚN PROYECTO
Zona de reparacion 1 8 2.5 20.32 8.71 29.03 SEGÚN PROYECTO

SS.HH. Docente 1 1 2.0 1.99 0.85 2.84

SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36
TERCER PISO
Salon de musica 1 30 1.7 51.18 21.94 73.12 91
Salon de Danza 1 30 3.4 100.86 43.23 144.09 91

TALLER DE ARTE
SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36


GENERAL
Salon geeneral banda escolar 1 55 1.8 99.55 42.67 142.22 125

gabinete de instrumentos 1 10 4.7 47.28 20.26 67.54 SEGÚN PROYECTO
Aula de teoria 1 2 8.7 17.45 7.48 24.93 SEGÚN PROYECTO
Aula de practicas 1 2 8.3 16.63 7.13 23.76 SEGÚN PROYECTO
SS.HH. Docente 1 1 2.0 1.99 0.85 2.84

SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36
Salon de pintura 1 30 1.7 51.18 21.94 73.12 91

CUARTO PISO Area de Docente 1 2 8.1 16.29 6.98 23.27 SEGÚN PROYECTO
Salon de teatro 1 30 3.4 100.86 43.23 144.09 91

TALLER DE ARTE
SS.HH. Alumnos 1 30 0.3 10.05 4.31 14.36


GENERAL

GENERAL

AZOTEA
213
DE HUANCAVELICA”
PROGRAMA COMPONENTE : AREA DEPORTIVA

Gimansio 1 30 3.5 105.07 45.03 150.10 SEGÚN PROYECTO
Vestidores 1 30 0.3 7.98 3.42 11.4 SEGÚN PROYECTO
Pasillo 1 30 0.8 24.50 10.50 35.00 SEGÚN PROYECTO
Acceso a cancha 1 23.63 SEGÚN PROYECTO
TRIBUNA ORIENTE SS.HH. Discapacitados 1 5.94 SEGÚN PROYECTO
Deposito 2 5.9 SEGÚN PROYECTO
Corredor de acceso a tribuna 1 750 0.1 74.68 32.01 106.69 SEGÚN PROYECTO
Estacionamiento techado 3 45.81 SEGÚN PROYECTO
Vestuario equipo tecnico +1/2 SS.HH 2 45.30 SEGÚN PROYECTO
Vestuario Jugadores 2 38.48 SEGÚN PROYECTO
Duchas 2 15.69 SEGÚN PROYECTO
Zona de suplentes 2 32.70 SEGÚN PROYECTO
Cabina de transmision 2 11.50 SEGÚN PROYECTO
Cafetin 4 3.50 SEGÚN PROYECTO
Vestuario arbitros +1/2 SS.HH 1 21.18 SEGÚN PROYECTO

TRIBUNA
OCCIDENTE
SS.HH. Discapacitados 1 5.94 SEGÚN PROYECTO
Ingreso a vestuarios 2 22.70 SEGÚN PROYECTO
Pasillo publico 1 151.56 SEGÚN PROYECTO
Losa multifuncional 3 1500 0.3 481.60 206.40 688 SEGÚN PROYECTO
Estrado principal 1 30 4.6 139.22 59.67 198.89 SEGÚN PROYECTO
LOSA DEPORTIVA Rampa 2 17.81 SEGÚN PROYECTO
SECUNDARIA Gradas de acceso 1 28.41 SEGÚN PROYECTO
Graderias 1 250 0.4 101.57 43.53 145.10 SEGÚN PROYECTO
Accesos laterales 1 28.41 SEGÚN PROYECTO
Hall de accesos 1 44.51 SEGÚN PROYECTO
Estrado 1 15 3.8 57.70 24.73 82.43

LOSA DEPORTIVA
losa deportiva 1 360 1.3 481.60 206.40 688.00 600
PRIMARIA
Graderias 1 120 0.4 47.89 20.53 68.42
Cancha 1 4659.89 SEGÚN PROYECTO
ESTADIO Pista atletica 1 1344.14 SEGÚN PROYECTO
Rampa 1 750 108.42 SEGÚN PROYECTO
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DE HUANCAVELICA”
ESQUEMA Nº 4.51 – PLANTEAMIENTO GENERAL
b) PROGRAMACIÓN DE AMBIENTES
El presente Proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSION, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA” considera la construcción total de los siguientes
componentes:
COMPONENTE: NIVEL SECUNDARIA
MODULO DE AULAS:
Ambientes Pedagógicos, Escalera y ascensores de 04 pisos con las siguientes

características:
• Comprendido por 50 aulas pedagógicas de 58.00 m2 y 57.00 m2 c/u, los cuales están
incluidos las áreas para closet de profesor, así como ductos para instalaciones.
• En el primer piso se tiene 08 aulas pedagógicas, 02 baterías de baños para alumnos,
01 servicio para discapacitados, 01 cuarto de limpieza, 01 depósito para residuos
sólidos, así como 01 ascensor, del mismo modo en lado este de este módulo puesto
que conforma un bloque de dos secciones. De modo que el principal espacio de
organización es el patio central generado entre ambos bloques. Así mismo, se ha optado
por considerar un área de cafetín con orientación hacia las losas deportivas de un área
de 75.36m2 el comedor.
• Adicional a los espacios anteriores se tiene el área de servicios para los vestidores y
duchas que son de función hacia las losas deportivas, de modo que la primera planta
215
DE HUANCAVELICA”
tiene 02 accesos por el lado de las losas deportivas que dan directamente a los
corredores que se ubican de manera perimétrica al patio central.
• Las circulaciones verticales están constituidas por 02 ascensores y 02 escaleras que se
ubican a ambos lados del bloque configurando la disposición simétrica de los servicios
en los niveles superiores.
• A nivel de circulaciones horizontales se han considerado corredores de 4.00m el cual
incluye las áreas para los locker de los alumnos distribuidos en función a su disposición
de las aulas.
• Así mismo se ha considerado las áreas para los auxiliares y un área de profesores que
responde a tener un área de trabajo y área informática incluye los servicios higiénicos
diferenciados, así como una cocineta.
• En los niveles superiores la disposición corresponde a los corredores circundantes que
se van conectando por medio de andenes metálicos centrales que van directo a las
áreas de sociabilización o juego en cada nivel.
• Por otro lado, en cada nivel se ha dispuesto un área de reforzamiento para el alumnado
en un numero de 03 para cuando lo requiera, de esta manera incentivar los alumnos
su estadía.
• Este módulo ha sido concebido bajo los parámetros bioclimáticos de orientación y
materiales favorables para la captación y renovación de la energía solar, en este sentido
se ha propuesto cubrir con policarbonato el área superior del patio con la finalidad de
mitigar los vientos y aprovechar la energía térmica como consecuencia de ella climatizar
de manera pasiva el interior de este bloque de aulas.
• Los techos que se han propuesto son las losas inclinadas para responder al clima y a la
factibilidad de evacuación inmediata de las aguas pluviales que son de mayor intensidad
en ciertas épocas del año.
• La fachada de este bloque ha considerado los parasoles sinuosos para configurar el
recorrido del rio Ichu de manera que se han distribuido para el control de iluminación
al interior de las aulas sin comprometer la temperatura.
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Vistas 3D
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MODULO DE TALLERES:
Ambientes Pedagógicos, Escalera y ascensor de 04 pisos con las siguientes

características:
• Comprendido por aulas especiales destinadas a un uso específico, dentro de ellos en el

primer piso se tiene a los talleres de Carpintería y Mecánica los cuales están incluidos
las áreas de apoyo como son depósito, cuarto de herramientas, área de docente
servicios higiénicos que incluyen duchas. Cuyas funciones específicas son la trabajar
con materia prima sobre bancos de madera y bancos mecánicos.
• En el segundo piso se ha considerado las salas de informática y computación en un
numero de 04, en ambos lados considerando los servicios higiénicos, el área para la
data center y depósito, logrando un retiro lateral para darle un doble nivel al área de
carpintería y mecánica.
• En el tercer piso se ha considerado el área de formación laboral de electricidad con la
consideración de la disposición y ambientes de los talleres inferiores por función y
espacio.
• Del mismo modo en este nivel se encuentra el área de música y el área de danza con
la disposición de los servicios hacia un extremo para crear la circulación central para
acceder a cada área.
• En el cuarto piso se ha proyectado las áreas de teatro y pintura con la disposición
centralizada de la circulación, así como el área de banda escolar considerando un salón
general un salón de teoría, un área de prácticas individuales, un área de gabinete para
los instrumentos.
• Este módulo está concebido en función a la necesidad de tener espacios acordes a las
actividades de arte por lo que se tiene una forma centralizada por la caja de escalera y
ascensor con la finalidad de reducir circulaciones horizontales de modo que se tenga la
mayor cantidad de espacio disponible para proyectar de modo que cada lado del módulo
se tiene en promedio un área de 30.00m2.
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Vistas 3D
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MODULO DE ADMINISTRATIVO – COMPLEMENTARIO:
Ambientes Pedagógicos y administrativos, Escalera y ascensor de 04 y 05 pisos

con las siguientes características:
• Comprendido en el primer piso como área complementaria el comedor y cocina para el

nivel secundario, contiguo a 02 SUM de 112.00 m2 cada uno como área de apoyo al
comedor que forma parte de otros 02 SUM hacia el otro extremo del acceso hacia las
áreas deportivas de secundaria teniendo como centro el área de servicios higiénicos
para público para distribuir a ambos lados.
• Así mismo contiguo a este último se tiene 01 Tópico de secundaria y 01 tópico de
primaria con un depósito y el área de Psico pedagogía de secundaria.
• Hacia el lado norte se ha ubicado la caja de ascensor sobre el cual recorre la escalera
de modo centralizado conformando el área de acceso para el nivel primario.
• En el segundo piso se tiene los laboratorios de matemática y física, así como el de
bilogía y química, 01 aula de innovación con sus servicios de apoyo como parte del nivel
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DE HUANCAVELICA”
secundario, en conexión directa por un corredor se tiene la Dirección de este nivel

juntamente con sus áreas administrativas.
• En el tercer piso adicional se tiene 03 aulas de innovación, administrativamente se
ubican las áreas de asesorías, así como APAFA, CONEI, Municipio Escolar.
• En el cuarto piso se tiene 02 aulas de idioma y la biblioteca del nivel secundario con
sus respectivas áreas de apoyo.
• Para este nivel se ha proyectado las aras administrativas del CEBA, así como los espacios
para el círculo de estudios del colegio.
• Y en un quinto piso se ha proyectado la cafetería – comedor para el área administrativa.
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Vista 3D
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MODULO DE DEPORTIVO:
Ambientes fisicopedagogicos, con las siguientes características:
• Comprende para el nivel secundario la conformación de 03 losas multifuncionales que

sirve de patio de formación el cual se ha proyectado una cobertura de estructura
metálica sobre soporte de concreto armado que cubre un área aproximado de 2000 m2.
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DE HUANCAVELICA”
• Para el nivel primario se tiene 01 losa multifuncional con cobertura con la finalidad de
proteger a los alumnos de las inclemencias naturales como lluvias, heladas, granizos, y
asoleamiento excesivo.
• Por otro lado, se ha proyectado el estadio de 45x90m que son las medidas
reglamentarias mínimas con la finalidad de optimizar los espacios irregulares del terreno
y así obtener las tribunas a ambos lados del estadio.
• Estas tribunas están proyectadas a dos niveles con la finalidad de obtener en el primer
piso las aras de apoyo como servicios higiénicos para el público, gimnasio, vestidores,
duchas y áreas para los equipos de futbol.
• El estadio se ha propuesto usar el Grass sintético con las debidas partidas para su
respectiva instalación y mantenimiento. Así como colocar cobertura ligera en las áreas
de las tribunas.
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LOSA POLIDEPORTIVA PRIMARIA
235
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LOSA POLIDEPORTIVA SECUNDARIA
237
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VISTA ESTADIO 3D
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VISTA LOSA POLIDEPORTIVA PRIMARIA 3D
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VISTA LOSA POLIDEPORTIVA SECUNDARIA 3D
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MODULO DE OBRAS EXTERIORES:
• Comprende los espacios requeridos para función y seguridad de la infraestructura

educativa como son el cerco perimétrico que está diseñado en sistema modular de tres,
02 compuestos y 01 ciego de modo que se tiene una composición de llenos y vacíos a
lo largo de los cerramientos exteriores.
• Así mismo se tiene el portal de acceso principal el cual conforma el espacio principal
junto con la alameda principal que sirve de área de distribución interior tanto para el
nivel primario, secundario y el estadio.
• Las graderías y rampas que se vienen considerando como parte de la accesibilidad a los
desniveles que viene presentando la topografía del terreno sobre el cual se viene
distribuyendo las diferentes áreas programadas.
244
DE HUANCAVELICA”
• Las jardinerías como parte de aislamiento del exterior, así como jardinerías interiores
como forma de integrar ambos espacios.
COMPONENTE NIVEL PRIMARIA
Ambientes Pedagógicos, Escalera de 03 pisos con las siguientes características:
• Comprendido por 06 aulas pedagógicas de y 63.00 m2 c/u, los cuales están incluidos
las áreas para closet de profesor, así como ductos para instalaciones.
• En el primer piso se tiene la dirección y sus áreas administrativas, 02 aulas pedagógicas,
01 SUM y comedor r y cocina con las áreas de apoyo y servicio.
• La circulación vertical se ha definido con 02 cajas de escalera, este módulo se ha
organizado en relación con la losa multifuncional como centro de distribución general.
• En el segundo piso, se tiene la sala de profesores. 01 aula de taller, 02 aulas
pedagógicas y 03 aulas de reforzamiento, con su respectiva área de servicios.
Conectados en un corredor en “l”.
• En el tercer piso se tiene 01 aula de innovación, 01 aula de idiomas, 02 aulas
pedagógicas. 01 aula de reforzamiento y una biblioteca.
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VISTAS MODULO PRIMARIA 3D
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Metas de Riesgo
Para el presente estudio las metas de riesgo son mínimas o inexistentes ya que los resultados
del análisis de riesgo arrojo como resultado riesgo bajo y vulnerabilidad baja.
Metas de impactos Ambientales

En el análisis de impactos ambientales se ha realizado un análisis para la institución educativa,
y se obtuvo el presupuesto de mitigación ambiental.
3.7.2.2 Metas de Equipamiento

El plan de producción determina la cantidad o requerimientos de equipos a implementar en
cada Institución Educativa.
251
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.52 – MOBILIARIOS ADMINISTRACIÓN Y COMPLEMENTARIOS

ADMINISTRACION Y COMPLEMENTARIO (RESUMEN)
DESCRIPCION UNIDAD CANT.
01.00.00 MOBILIARIO
01.01.00 MB-01 (SILLA GIRATORIA ) UND 99
01.02.00 MB-02 (SILLA - ADMINISTRATIVOS) UND 402
01.03.00 MB-03 (CARPETA UNIPERSONAL ) UND 164
01.04.00 MB-04 (MESA) UND 59
01.05.00 MB-05 (SILLA PLEGABLE APILABLE) UND 200
01.06.00 MB-06 (ESCRITORIO PROFESOR) UND 13
01.07.00 MB-07 (STAND ,ARCHIVADOR) UND 134
01.08.00 MB-08 (MEZA PARA INOVACION) UND 180
01.09.00 MB-09 (TABURETE PARA LABORATORIO) UND 64
01.10.00 MB-12 (SILLA FIJA ) UND 524
01.11.00 MB-14 (ESCRITORIO ADMINISTRATIVO TIPO 1) UND 23
01.13.00 MB-16 (SILLON DE 2) UND 12
01.14.00 MB-18 (MESA DE REUNIONES 12 personas) UND 3
01.15.00 MB-19 (MESA DE REUNIONES 16 personas) UND 7
01.16.00 MB-21 (CAMILLA DE URGENCIAS) UND 2
01.17.00 MB-22 (CAMILLA PARA EXAMEN MEDICO) UND 4
01.18.00 MB-23 (ESCALINATA METALICA DE 2 PELDAÑOS) UND 4
01.19.00 MB-31 (SILLA PARA PUPITRE ESCOLAR) UND 47
01.20.00 MB-49 (MESA DE CIRCULAR PARA CAFETIN) UND 12
02.00.00 EQUIPAMIENTO
02.01.00 COMPUTADORA CORE i7 + SOFTWARE GLB 37
02.02.00 LAPTOPS CORE i7 15.6" NOTEBOOK SATELLITE P55-A5104SL UND 17
02.03.00 ECRANE 4,00 x 3,00 pared y techo UND 17
02.04.00 PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA UND 5
02.05.00 MICROFONO MULTIUSO MB1k/c DINAMICO XLR UND 7
02.06.00 PROYECTOR MULT.POWER LIFE X24,(3500 lúmenes)TIPO 1 UND 15
02.07.00 RACK BANDEJA PARA PROYECTOR MULTIMEDIA TIPO 1 UND 17
02.08.00 EQUIPO DE SONIDO MINICOMPONENTE SHAKE 7 UND 6
02.09.00 IMPRESORA LASER JET PRO 200 COLOR M276 MFP UND 19
02.10.00 TELEVISOR A COLORES LED 40" UND 8
02.11.00 REPRODUCTOR DVD MODELO BP325 UND 8
02.12.00 HORNO DE ESTERILIZACION Y PRESION GLB 1
02.13.00 SET INSTRUMENTAL DE CURACIONES GLB 1
02.14.00 AMPLIFICADOR DE AUDIO+CONSOLA MPM-6000 20 CANALES GLB 2
02.15.00 PARLANTE/ALTAVOZ CONICOS DE 5.5" DE 80W (2 UND) GLB 12
02.16.00 CAMPANA EXTRACTORA CONCORDE UND 4
03.00.00 IMPLEMENTACION
03.01.00 LABORATORIOS (CIENCIAS NATURALES, QUIMICA, BIOLOGIA, FISICA)
03.01.01 MICROSCOPIO BINOCULAR MODELO 203I IOS UND 15
03.01.03 PH-METRO DIGITAL (PH99131) UND 10
03.01.04 MATRAZ ERLENMEYER CUELLO ESTRECHO DE 50ml UND 10
03.01.08 MATRAZ BALON DESTILACION 125ML FONDO REDONDO BRAZO LATERAL UND 10
03.01.09 TUBOS DE ENSAYO DE VIDRIO BOROSILICATO 15 ml UND 50
03.01.13 BURETA LLAVE PTFE 10 ml UND 9
03.01.16 CRONOMETROS DIGITALES UND 5
03.01.17 ESCOBILLONES N°1 LAVADO DE PIPETAS UND 10
03.01.18 ESCOBILLONES N°2 LAVADO DE BURETAS UND 10
03.01.19 ESCOBILLONES N°4 LAVADO DE TUBOS DE ENSAYO UND 10
03.01.20 ESCOBILLONES N°7 LAVADO DE PROBETAS UND 10
252
DE HUANCAVELICA”
03.01.21 ESCOBILLONES N°8 LAVADO DE VASOS UND 10

03.01.22 CUBRE OBJETOS CUADRADOS ,CAJAS DE 100 UNIDADES DE 24x60mm ( CAJAS) GLB 10
03.01.23 PORTA OBJETOS ESTANDAR,CAJAS DE 50 UNIDADES ESMERILIZADOS GLB 20
03.01.24 TERMOMETROS DIGITALES AMBIENTALES UND 20
03.01.25 TERMOMETROS DE LABORATORIO UND 9
03.01.26 MECHERO BUNSEN UND 9
03.01.27 MECHERO DE ALCOHOL UND 10
03.01.28 VASOS PRECIPITACION DE VIDRIO FORMA BAJA 50 ml. UND 10
03.01.32 SOPORTE TRIPODE ARO REDONDO DE -250 mm-ALTURA200 mm UND 10
03.01.33 SOPORTE TRIPODE ARO REDONDO DE -150 mm-ALTURA200 mm UND 10
03.01.34 MORTERO Y PILON GRANDE 500ml UND 10
03.01.35 MATRAZ AFORADO CON TAPON DE POLIETILENO 50ml UND 10
03.01.39 DINAMÓMETROS DIGITALES SAUTER FK 100T UND 20
03.01.40 BALANZA DE PRECISIÓN PCE-BS 3000 GLB 20
03.01.41 DENSIMETROS 600 - 700 UND 10
03.01.42 PIPETA ELECTONICAS UND 40
03.01.43 PIPETA VOLUMETRICA 5ML UND 5
03.01.44 PIPETA GRADUADA 10ML UND 5
03.01.45 PIPETA PASTEUR UND 5
03.01.46 PROPIPETA DE GOMA UND 5
03.01.47 BISTURÍS DESECHABLES ESTÉRILES. CAJAS DE 10 UNIDADES: 24- 160 mm GLB 2
03.01.48 LUPAS DE UNA PIEZA DIAMETRO:75 mmAUMENTO: 5x UND 1
03.01.49 PROBETAS GRADUADAS: CAPACIDAD-1000 ml UND 5
03.01.50 PROBETAS GRADUADAS: CAPACIDAD -250 ml UND 20
03.01.53 IMANES UND 20
03.01.54 MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS- OÍDO HUMANO AUMENTADO 3X, 4 PIEZAS GLB 20
03.01.55 MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS- OJO, AUMENTADO 3X, 6 PIEZAS GLB 20
03.01.56 MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS- ESQUELETO HUMANO A10, 5 RUEDAS GLB 20
03.01.57 MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS- CRÁNEO NUMERADO, 3 PIEZAS GLB 20
03.01.58 MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS- TORSO BISEXO, ESPALDA ABIERTA, 24 PIEZAS GLB 50
03.01.59 MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS- Corazón- PARTE 3-AUMENTO 2x GLB 20
MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS Columna vertebral flexible PARTE:1 AUMENTO
03.01.60 1x GLB 10
03.01.61 MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS - Sistemas Urinarios GLB 10
03.01.62 MODELOS ANATÓMICOS HUMANOS Cerebro PARTE:2 AUMENTO: 1x GLB 10
03.01.63 COLECCIONES DE PREPARACIONES- Microorganismos,13 preparaciones GLB 10
03.01.64 COLECCIONES DE PREPARACIONES Histología animal, 24 preparaciones GLB 10
COLECCIONES DE PREPARACIONES Reproducción. animal y vegetal, 24
03.01.65 preparaciones GLB 20
03.01.66 KIT DE CONSUMIBLES Y REACTIVOS DE LABORATORIO DE QUIMICA GLB 10
03.01.67 ANALIZADOR DE OXÍGENO PCE-PHD 1 UND 20
03.01.68 BOTIQUIN DE MELAMINE BLANCO:0.70x0.50x0.20 UND 10
03.01.69 BALON DE GAS PROPANO DE 45 Kg UND 20
03.01.70 CAPSULA PETRI 120 X 20mm UND 100
03.01.71 CAPSULAS DE EVAPORACION DE PORCELANA UND 20
03.01.72 AGITADOR MAGNETICO UND 20
03.01.73 ALARGADERA UND 50
03.01.74 CRISOL CON TAPA 30ML UND 20
03.01.75 TUBO EN U UND 18
03.01.76 FRASCOS CUENTAGOTAS DE VIDRIO 60ML UND 50
03.01.77 CUENTAGOTAS UND 100
03.01.78 GRADILLAS DE METAL FORRRADO PARA 12 TUBOS UND 20
03.01.79 NUEZ DOBLE UND 20
03.01.80 PINZAS DE MADERA PARA LABORATORIO UND 10
03.01.81 PINZAS DE BURETA UND 20
03.01.82 PINZAS DE METAL PARA TUBO DE ENSAYO UND 5
03.01.83 PINZAS PARA CRISOL UND 5
253
DE HUANCAVELICA”
03.01.84 PINZAS DE BALON DE LABORATORIO UND 15

03.01.85 EMBUDOS DE BUCHNER UND 8
03.01.86 EMBUDOS DE DECANTACION 250ML UND 10
03.01.87 EMBUDOS SIMPLE 75 MM UND 10
03.01.88 EMBUDO DE POLIPROPILENO DE 75MM DIAM UND 10
03.01.89 REJILLA CENTRO CERAMICO PARA LABORATORIO /TELA ASBESTO UND 10
03.01.90 AROS(ARGOLLA DE LABORATORIO) 3TAMAÑOS GLB 100
03.01.91 PAPEL FILTRO x PLIEGO UND 100
03.01.92 CUCHARITA DE COMBUSTION UND 100
03.01.93 ESPATULA DE MANGO DE MADERA UND 100
03.01.94 TAPONES DE GOMA DE DIFERENTES TAMAÑOS (5 TAMAÑOS) GLB 5
03.01.95 GUANTES DE PRACTICAS LATEX CJA X 100UND GLB 10
03.01.96 SOPORTE UNIVERSAL UND 10
03.01.97 TAPONES HORADADOS N°2 UND 10
03.01.98 METROS DE MANGUERA DE LATEX ML 10
03.01.99 VIDRIOS LUNA DE RELOJ DIAMETRO 10cm UND 10
03.01.100 PIZETA DE LABORATORIO DE 250ML UND 20
03.01.101 DESECADOR BOTON DE 150 mm UND 20
03.01.102 PIPETAS PI-PUMP 10 ML UND 9
03.01.103 FOTÓMETRO DUREZA DEL AGUA HI 96735 UND 9
03.01.104 AGITADOR DE TUBOS AGT 9 1100 UND 9
03.01.105 KIT DE LABORATORIO DE FISICA BASICA GLB 9
03.01.106 KIT DE CONSUMIBLES Y REACTIVOS DE LABORATORIO DE FISICA GLB 9
03.01.107 DOSIMETRO PCE 355 UND 9
03.01.108 DINAMOMETRO(Capacidad 3000 gr; 30 Newton) UND 10
03.01.109 TERMOMETRO DIGITAL TIPO K LECTURA DUAL EA10 UND 10
03.01.110 KIT DE LABORATORIO DE OPTICA BASICA ME 90004 GLB 20
03.01.111 MEDIDOR DE CAMPO ELECTROMAGNETICO EMF ELF 480823 UND 9
03.01.112 KIT DE ELECTRONICA BASICA GLB 9
03.01.113 PACK DE AULA ROBÓTICA -VEX GLB 9
CUADRO 3.53 – MOBILIARIOS Y EQUIPAMIENTO PRIMARIA

PRIMARIA (RESUMEN)
PARTIDA DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD
01.00.00 MOBILIARIO
01.01.00 MB-01 (ESCRITORIO ) UND 13.00
01.02.00 MB-02 (SILLA GIRATORIA) UND 102.00
01.03.00 MB-04 (MESA ) UND 3.00
01.04.00 MB-05 (SILLA PLEGABLE APILABLE) UND 38.00
01.05.00 MB-06 (PIZARRA ACRILICA 1.20 x 2.40 m) UND 2.00
01.06.00 MB-07 (STAND ,ARCHIVADOR) UND 50.00
01.07.00 MB-08 (MESA DE ATENCION BIBL.) UND 14.00
01.08.00 MB-10 (MODULO DE COMPUTO) UND 33.00
01.09.00 MB-12 (SILLA ) UND 159.00
01.10.00 MB-15 (ESCRITORIO ADMINISTRATIVO TIPO 2) UND 1.00
01.11.00 MB-30 (PUPITRE ESCOLAR ) UND 336.00
01.12.00 MB-31 (SILLA PARA PUPITRE) UND 306.00
01.13.00 MB-49 (MEZA DE 2.20mx0.80m PARA COMEDOR) UND 5.00
02.01.00 COMPUTADORA CORE i7 + SOFTWARE UND 36.00
02.02.00 LAPTOPS CORE i7 15.6" Notebook Satellite P55-A5104SL UND 14.00
02.03.00 PROYECTOR MULTIMEDIA POWERLITE X24 3500 lúmenes UND 14.00
02.04.00 ECRAN 4,00 X 3,00 PARED Y TECHO UND 14.00
02.05.00 RACK BANDEJA PARA PROYECTOR MULTIMEDIA UND 14.00
02.06.00 PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA-TOUCH UND 3.00
02.07.00 MICROFONO MULTIUSO MB1k/c DINAMICO XLR UND 3.00
02.08.00 TRÍPODE CON BRAZO BOOM PARA MICRÓFONO UND 3.00
02.09.00 ALTAVOZ DE PARED 20W GLB 13.00
02.10.00 IMPRESORA LASER JET PRO 200 COLOR M276 MFP UND 3.00
02.11.00 EQUIPO DE SONIDO MINICOPONENTE SHAKE 7 UND 3.00
02.12.00 TELEVISOR A COLORES LED 40" UN40FH5005G UND 1.00
02.13.00 REPRODUCTOR DVD MODELO BP325 UND 1.00
254
DE HUANCAVELICA”
02.14.00 HORNO DE ESTERILIZACION Y PRESION UND 1.00

02.15.00 SET INSTRUMENTAL DE CURACIONES GLB 1.00
CUADRO 3.49 – MOBILIARIOS Y EQUIPAMIENTO SECUNDARIA

MODULO SECUNDARIA AULAS Y TALLERES (RESUMEN)
DESCRIPCION UNIDAD CANT.
01.00.00 MOBILIARIO
01.01.00 MB-01 (ESCRITORIO PARA DOCENTES) UND 50
01.02.00 MB-02 (SILLA PROFESOR,ADMIISTRATIVO) UND 92
01.04.00 MB-04 (MESA) UND 4
01.06.00 MB-06 (PIZARRA ACRILICA 1.20 x 2.40 m) UND 50
01.07.00 MB-07 (STAND ,ARCHIVADOR) UND 39
01.09.00 MB-09 (TABURETE PARA LABORATORIO) UND 61
01.10.00 MB-10 (MODULO DE COMPUTO) UND 162
01.11.00 MB-11 (SILLA PARA SALA DE COMPUTO) UND 42
01.12.00 MB-12 (SILLA TAPIZADA ) UND 96
01.17.00 MB-17 (SILLON DE 3) UND 10
01.30.00 MB-32 (MESA DE TRABAJO GRUPAL) UND 54
01.31.00 MB-30 PUPITRE ESCOLAR UND 1584
01.32.00 MB-31 (SILLA PARA PUPITRE ESCOLAR) UND 1584
01.35.00 MB-38 (RACKS DE CONTROL DE MANDO) GLB 20
01.36.00 MB-49 (MESA DE CIRCULAR PARA CAFETIN) UND 6
01.37.00 MB-50 (ESTANTE DE MADERA PARA DESPENSA) UND 14
02.01.00 COMPUTADORA CORE i7 + SOFTWARE GLB 184
02.02.00 LAPTOPS CORE i7 15.6" NOTEBOOK SATELLITE P55-A5104SL UND 53
02.03.00 ECRANE 4,00 x 3,00 pared y techo UND 53
02.05.00 TRIPODE CON BRAZO BOOM PARA MICROFONO UND 3
02.06.00 PROYECTOR MULT.POWER LIFE X24,(3500 lúmenes)TIPO 1 UND 53
02.07.00 RACK BANDEJA PARA PROYECTOR MULTIMEDIA TIPO 1 UND 53
02.08.00 EQUIPO DE SONIDO MINICOMPONENTE SHAKE 7 UND 3
02.09.00 ALTAVOZ DE PARED DE 20W(PAR) GLB 50
02.10.00 IMPRESORA LASER JET PRO 200 COLOR M276 MFP UND 1
02.11.00 TELEVISOR A COLORES LED 40" UND 1
02.13.00 HORNO DE ESTERILIZACION Y PRESION GLB 1
02.14.00 SET INSTRUMENTAL DE CURACIONES GLB 1
02.15.00 AMPLIFICADOR DE AUDIO+CONSOLA MPM-6000 20 CANALES GLB 2
02.18.00 PARLANTE/ALTAVOZ CONICOS DE 5.5" DE 80W (2 UND) GLB 12
02.19.00 CAMPANA EXTRACTORA CONCORDE UND 4
03.01.00 SALA DE EXHIBICION DE MATERIAL HISTORICO
03.01.01 EXHIBICION DE MATERIAL HISTORICO SEGÚN ESTUDIO GLB 1
03.02.00 FORMACION LABORAL DE CARPINTERIA Y ESTRUCTURA METALICA
03.02.01 CEPILLADORA ELECTRICA DE 550 W, MODELO D26676 UND 9
03.02.02 CEPILLADORA MANUAL DE MADERA GLOBAL #3 UND 9
COMPRESORA DE AIRE AB100-248M 100 lt
03.02.03 UND 1
03.02.04 ESMERIL ELECTRICO DE BANCO BG150 200 W UND 9
03.02.05 KIT TALADRO ELECTRICO PERCUTOR 1/2"+ 100 accs GLB 9
03.02.06 AMOLADORA ANGULAR 4 1/2” GWS 7-115 UND 9
03.02.07 MAQUINA SOLDADORA 165 CV EVO GLB 9
03.02.08 MASCARA TERMOPLASTICA NEGRO PARA SOLDAR UND 40
03.02.09 TORNILLO MECANICO DE 3" UND 9
03.02.10 SIERRA CIRCULAR MODELO GKS190 UND 9
03.03.00 FORMACION LABORAL DE ELECTRICIDAD
03.03.01 PANEL DE ENTRENAMIENTO ELECTROTECNIA GLB 5
255
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.54 – MOBILIARIOS Y EQUIPAMIENTO ESTADIO

MODULO ESTADIO (RESUMEN)
PART. DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD
01.00.00 MOBILIARIO
01.04.00 MB-05 (SILLA GIRATORIO) UND 1
01.05.00 MB-06 (PIZARRA ACRILICA 1.20 x 2.40 m) UND 4
01.11.00 MB-17 (SILLON DE 3 ) UND 7
01.12.00 MB-21 (CAMILLA DE URGENCIAS) UND 1
01.13.00 MB-23 (ESCALINATA METALICA DE 2 PELDAÑOS) UND 1
01.14.00 MB-24 BIOMBO HOSPITALARIO DE TRES CUERPOS UND 1
01.15.00 MB-25 (BOTE SANITARIO CON PEDAL) UND 1
01.16.00 MB-26 (LAMPARA DE EXAMEN CLINICO) UND 1
01.17.00 MB-27 (PORTASUEROS METALICOS RODABLE ) UND 1
MB-28 (VITRINA METALICA PARA INSTRUMENTAL DE DOS
01.18.00
CUERPOS ) UND 1
01.19.00 MB-29 (MESA RODABLE DE CURACIONES ) UND 1
01.20.00 MB-35 (ESPEJO DE 1.00mX3.60m) ESPESOR 4 mm. UND 2
01.21.00 MB-36 ( MUEBLE TOCADOR DE 0.60m x 3.75m ) UND 2
01.22.00 MB-39 (BANCA DE MADERA) UND 11
01.25.00 MB-42 (MESA DE AJEDREZ ) GLB 2
MB-46 (SOPORTE METALICO DE MANCUERNAS, BARRAS Y
01.27.00 DISCOS) UND 2
01.28.00 MB-47 (VITRINAS DE ALUMINIO PARA TROFEOS) UND 2
01.29.00 MB-48 (MODULO DE ATENCION POLIDEPORTIVO) UND 4
02.01.00 E-01 (BANCA DE LEVANTAMIENTO DE PESAS ) UND 3
02.02.00 E-02 (BANCA PARA ABDOMINALES ) UND 3
02.03.00 E-03 (BANCA DE ABDOMINALES CON PESAS ) UND 4
02.04.00 E-04 (TROTADORAS) UND 3
02.05.00 E-05 (BICICLETAS -SPINING) UND 4
02.06.00 E-06 (BICICLETA ELIPTICAS) UND 3
02.07.00 PROYECTOR MULT.PT-DZ110X (30,000 lúmenes)TIPO 2 UND 1
RACK ESPECIAL PARA PROYECTOR MULTIMEDIA EN
02.08.00 1
POLIDEPORTIVO - VER DISEÑO UND
02.09.00 COMPUTADORA CORE i7 + SOFTWARE UND 1
02.10.00 LAPTOPS CORE i7 15.6" Notebook Satellite P55-A5104SL UND 2
02.11.00 PROYECTOR MULTIMEDIA POWERLITE X24 3500 lúmenes UND 3
02.12.00 ECRAN 4,00 X 3,00 PARED Y TECHO UND 2
02.13.00 RACK BANDEJA PARA PROYECTOR MULTIMEDIA UND 2
02.14.00 ALTAVOZ DE PARED DE 20W UND 2
02.16.00 TRÍPODE CON BRAZO BOOM PARA MICRÓFONO UND 2
02.17.00 EQUIPO DE SONIDO MINICOPONENTE SHAKE 7 UND 2
02.18.00 TELEVISOR A COLORES LED 40" UN40FH5005G UND 2
02.20.00 AMPLIFICADOR DE AUDIO + CONSOLA PMP 6000-20 CANALES UND 1
02.21.00 ALTAVOZ PARA EXTERIORES ELECTRO VOICE SX 300W GLB 2
02.22.00 TABLEROS DE BASKET MODELO SYR 2008 (MOVIL) GLB 1
02.23.00 ARCOS DE FUTBOL (MOVIL) GLB 1
02.24.00 POSTE DE VOLEYBALL (MOVIL) GLB 1
02.25.00 TABLERO ELECTRONICO MULTIUSOS DE LEDS GLB 1
03.01.00 IMPLEMENTACION DEPORTIVA AREA INTERIOR
03.01.01 COLCHONETA 1.20m x 0.50m compacta (GIMNASIA) UND 30
03.01.02 CRONOMETRO BASICO UND 5
03.01.03 TABURETES DEPORTIVOS UND 5
256
DE HUANCAVELICA”
03.01.04 TRAMPOLIN FLEXIBLE DE INICIACION UND 5

03.01.05 POTRO SIN ARZONES UND 1
03.01.06 POTRO CON ARZONES UND 1
03.01.07 BARRA FIJA UND 1
03.01.08 BARRA PARALELA GLB 1
03.01.09 PORTICO DE ANILLOS METALICOS GLB 1
03.01.10 CUERDA PARA GIMNASIA UND 30
03.01.11 ARO - ULA ULA (GIMNASIA) UND 30
03.01.12 BALON GIMNASIA RITMICA UND 30
03.01.13 SET DE CONOS Y POSTES MULTIPROPOSITOS GLB 10
03.01.14 CAJA DE 6 PELOTAS DE TENIS GLB 10
03.01.15 BALON DE FUTBOL UND 20
03.01.16 BALON DE FUTSAL UND 20
03.01.17 BALON DE BASQUETBOL MODELO 7A UND 20
03.01.18 BALON DE VOLEY N° 4 -1,700.00 20
03.01.19 BALON ( BALON MANO) N°2 UND 15
03.02.00 IMPLEMENTACION DEPORTIVA AREA EXTERIOR
03.02.01 SALTO ALTO GBL 1
03.02.02 SALTO DE PERTIGAS O GARROCHAS GBL 1
03.02.03 JABALINA DE ALUMINIO 600kg UND 2
03.02.04 JABALINA DE ALUMINIO DE 800kg UND 2
03.02.05 DISCO 1KG UND 2
03.02.06 DISCO 2 KG UND 2
03.02.07 MARTILLO LANZAMIENTO 4KG UND 2
03.02.08 MARTILLO LANZAMIENTO 7.26KG UND 2
03.02.09 VALLA SALTO ALUMINIO UND 20
03.02.10 BASTON TESTIMONIO (SET 8UND) GLB 3
03.02.11 BALA ATLETISMO 4KG UND 2
03.02.12 BALA ATLETISMO 7.26KG UND 2
03.02.13 INDICADOR DE DISTANCIA SALTO LARGO (DOS SEGMENTOS) UND 1
03.02.14 NIVELADOR DE ARENA UND 1
03.02.15 TACO DE PARTIDA METALICA ATL06 UND 6
3.7.2.3 Metas de Capacitación

Las capacitaciones se realizarán en el distrito de Ascensión. La meta será realizar una
capacitación para madres de familia y dos para los docentes como se mencionan en el
siguiente cuadro.
CUADRO 3.55 – METAS DE CAPACITACION A DOCENTES Y PADRES

La Victoria de
Beneficiarios Dias
Ayacucho
Docentes 2 2
Docentes y Alumnos 1 2
Padres de familia 1 2
Numero de Capacitaciones 4 6
3.7.3 Requerimiento de Recursos
3.7.3.1 Requerimiento De Recursos Para La Infraestructura

Los requerimientos de recursos para la construcción de las infraestructuras se encuentran
detalladas en la relación de insumos del presupuesto del presente estudio
3.7.3.2 Requerimiento De Recursos Para La Capacitación

El Plan de Capacitación está orientado a Capacitar a los docentes, padres de familia y alumnos
de la Institución Educativa La Victoria de Ayacucho, capacitación a los padres de familia en la
importancia de la educación; la capacitación a los docentes será en temas de gestión educativa
y uso de materiales educativos (TICs) y a los docentes y alumnos en uso y buen
mantenimiento de la infraestructura y equipos.
257
DE HUANCAVELICA”
La duración de la capacitación será de 02 días para los padres de familia, 02 días para docentes
y alumnos y 02 días para los docentes, con una duración de 6 horas de trabajo. 3 horas en la
mañana 01 hora de almuerzo y 3 horas sobre tarde. Para lo cual se requerirá de 04
profesionales para cumplir con las metas de capacitación.
3.7.3.3 Requerimiento de Recursos Humanos para la Operación del Servicio

El plan de producción determina la cantidad o requerimientos de docentes a destacarse a la
Institución educativa. El siguiente procedimiento es determinar el número de docentes por
año requeridas, finalmente se resta con el personal con que se cuenta actualmente, a fin de
determinar cuál será el personal faltante que deberá ser contratado.
CUADRO 3.56 – CALCULO DE LA BRECHA DE PERSONAL PRIMARIA

REQUERIMIENTO DE DOCENTES CON PROYECTO
Descripción U.M Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
1° Grado Docentes 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
2° Grado Docentes 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2
3° Grado Docentes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4° Grado Docentes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5° Grado Docentes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6° Grado Docentes 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL DOCENTES REQUERIDOS 9 10 10 10 10 10 11 12 12 12
CUADRO 3.57 – CALCULO DE LA BRECHA DE PERSONAL SECUNDARIA

Docentes Requeridos HORIZONTE DEL PROYECTO
Matematica 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Comunicación 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Ingles 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Educación por el Arte 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Ciencias Sociales 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Formación Ciudadana y Civica 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Persona Familia y Relaciones Humanas
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Educación Fisica 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Educación Religiosa 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Ciencia, Tecnología y mbiente 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Educación Para el trabajo 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Tutoría y Orientación Educativa2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO Nº 3.58 – CALCULO DE LA BRECHA DE PERSONAL CEBA

Docentes Requeridos HORIZONTE DEL PROYECTO
Comunicación Integral 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Matematica 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Ciencia, Ambiente y Salud 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Educación para el trabajo 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Idioma Extranjero 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Educación religiosa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Determinado la cantidad total de profesionales que se necesitaran por año, seguidamente se

descontaran con los profesionales que se cuenta actualmente en la Institución Educativa, en
consecuencia, para el año 1 se necesitara contratar a 02 enfermeros, 02 psicólogos, 01
tesorero, 01 contador, 01 estadístico y 03 de soporte tecnológico, esto debido a que la I.E. se
adecuara a la Jornada Escolar Completa.
258
DE HUANCAVELICA”
3.8 COSTO DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se ha valorado
los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas.
Se han considerado como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario
incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operación la alternativa planteada con el fin de lograr
el propósito del proyecto. Los costos se clasifican generalmente en dos categorías:
Costos de Inversión:
Son los necesarios para dotar la capacidad operativa de institución educativa (infraestructura),
componentes principales del proyecto, y corresponden a los rubros siguientes:
- Maquinarias y Equipos
- Servicios profesionales
- Mano de Obra Calificada y No Calificada
- Otros
Costos de Mantenimiento:
Son los insumos y recursos que son necesarios para utilizar y mantener la capacidad instalada de
la infraestructura educativa. Se subdividen a su vez en insumos y materiales, mano de obra
calificada y mano de obra no calificada.
• Los gastos de operación están dados por el pago de remuneraciones del personal de
dirección, profesores, personal administrativo y de servicio, el mismo que incluye las
asignaciones de escolaridad y los beneficios de aguinaldo por fiestas patrias y navidad.
Además, comprende los gastos de pago de servicios de agua y luz, así como los gastos en
materiales de escritorio y de limpieza.
• Los gastos de mantenimiento están referidos a los gastos en mantenimiento y refacción
de las aulas de la institución educativa, reparación de mobiliarios y pinturas de las pizarras.
Costos en la Situación sin Proyecto.

En la situación Sin Proyecto, referido a los gastos que realiza el ministerio de educación tanto
en las remuneraciones, mantenimiento de equipos educativos y la infraestructura, estos costos
son los referidos a los gastos de operación y mantenimiento.
Flujo de Costos de Operación y mantenimiento Sin Proyecto a Precios de Mercado

En la situación Sin Proyecto, corresponden a los gastos mínimos que la DREH o la UGEL
Huancavelica realizan para pagar los servicios que brinda el docente, asimismo para mantener
en buenas condiciones tanto la infraestructura educativa como los mobiliarios.
El costo de la operación anual sin proyecto a Precios Privados en cuanto a gastos de operación
para los niveles de primaria, secundaria y CEBA asciende a un monto de S/ 3,456,928.605 y
el costo mantenimiento anual a S/ 22,627.00, haciendo un total de S/. 3,479,555.60 al año.
5
Las remuneraciones incluyen tres bonificaciones de S/. 300.00 por escolaridad, fiestas ptrias y navidad.
259
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.59 – CALCULO COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Unid. De Cantidad Costo COSTO ANUAL
RUBROS
Med. Requerida Unitario PRIVADO
1. GASTOS DE OPERACIÓN 3,456,928.60
1.1 REMUNERACIONES 3,397,169.80
Remuneraciones Primaria Mes 1 12 37998.11 473,077.32
Remuneraciones Secundaria Mes 1 12 192066.03 2,398,392.40
Remuneraciones CEBA Mes 1 12 41933.34 525,700.08
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 59,758.80
Servicio de Agua Mes 1 12 1371.6 16,459.20
Servicio de Energia Electrica Mes 1 12 2733.3 32,799.60
Unidad de Costeo Año 1 1 10500 10,500.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 22,627.00
Mantenimiento de locales escolares Glb. 1 1 22627 22,627.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO S/. 3,479,555.60
CUADRO 3.60 – FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

RUBROS
1. GASTOS DE OPERACIÓN 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929
1.1 REMUNERACIONES 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170
Remuneraciones Primaria 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077
Remuneraciones Secundaria 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392
Remuneraciones CEBA 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 59,759 59,759 59,759 59,759 59,759 59,759 59,759 59,759 59,759 59,759 59,759
Servicio de Agua 16,459 16,459 16,459 16,459 16,459 16,459 16,459 16,459 16,459 16,459 16,459
Servicio de Energia Electrica 32,800 32,800 32,800 32,800 32,800 32,800 32,800 32,800 32,800 32,800 32,800
Unidad de Costeo 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627
Mantenimiento de locales escolares 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627
TOTAL COSTO DE OP. Y MANT. 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556
3.8.2 Costos en la Situación Con Proyecto

Se considera los costos de inversión inicial, es decir los costos de la obra en sí y los costos de
operación y mantenimiento de la obra, para cada alternativa.
3.8.2.1 Costo de Inversión a Precios de Privados de la Alternativa Única

Los costos en la situación “Con Proyecto” se refieren a los costos que se realizaran durante la
implementación del proyecto de acuerdo con el planteamiento técnico el cual se ejecutará por
la modalidad de Contrata y a los costos de operación y mantenimiento durante el horizonte
de evaluación del proyecto, así tenemos:
El costo de inversión a precios privados para LA ALTERNATIVA UNICA asciende a un total

S/ 83,252,296.45 tal como se muestra en el siguiente cuadro.
260
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.61– COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS DE LA ALTERNATIVA UNICA

COMPONENTES Y ACTIVIDADES U.M Cant. COSTO PRIVADO I
1 Suficiente y Adecuados Ambientes Para Brindar Servicios Educativos 55,361,972.29
1.1 Obras Exteriores Glb. 1 4,820,520.37
1.2 Área Adeministrativa y Complementarios Glb. 1 7,522,113.55
1.3 Infraestructura Nivel Primario Glb. 1 4,585,840.48
1.4 Infraestructura Nivel Secundario Glb. 21,766,292.80
1.4.1 Aulas Glb. 1 15,071,465.41
1.4.2 Talleres Glb. 1 6,694,827.39
1.5 Área Deportiva Glb. 12,701,643.15
1.5.1 Losa Nivel Primario Glb. 1 2,926,079.36
1.5.2 Losa Nivel Secundario Glb. 1 5,780,264.67
1.5.3 Estadio Glb. 1 3,995,299.12
1.6 Cerco Perimetrico y Guardiania Glb. 1 1,447,602.30
1.7 Tanque Cisterna y Tanque Elevado Glb. 1 229,809.57
1.8 Plan de Contingencia Glb. 1 2,214,630.07
1.9 Mitigación Ambiental Glb. 1 73,520.00
2 Suficiente y adecuada dotación de Equipamiento y Mobiliario 4,037,715.00
2.1 Equipamiento Administrativo Glb. 1 1,218,072.00
2.2 Equipamiento Primaria Glb. 1 379,369.00
2.3 Equipamiento Secundaria Glb. 1 2,142,299.00
2.4 Equipamiento Estadio Glb. 1 297,975.00
3 Suficiente Capacitación a Docentes 26,146.20
3.1 Desarrollo de capacitación a Docentes Glb. 1 26,146.20
4 Adecuado Uso y Mantenimiento la Infraestructura y Equipos Glb. 1 24,540.20
4.1 Desarrollo de charlas de Sensibilización a Docentes y Alumnos Glb. 1 24,540.20
5 Presencia de Charlas de Sensibilización a los Padres de Familia Glb. 1 12,579.20
5.1 Desarrollo de charlas de Sensibilización a padres de familia. Glb. 1 12,579.20
COSTO DIRECTO S/. 59,462,952.89
GASTOS GENERALES (8% CD) 4,757,036.23
UTILIDAD (5%CD) 2,973,147.64
SUB TOTAL S/. 67,193,136.77
IGV 18% 12,094,764.62
COSTO TOTAL DE OBRA S/. 79,287,901.38
SUPERVISION (3% CTO) 2,378,637.04
EXPEDIENTE TECNICO (2% CTO) 1,585,758.03
PRESUPUESTO TOTAL PROYECTO S/. 83,252,296.45
3.8.2.2 Costos de Inversión y Reinversión Por Alternativas

El flujo de costos de inversión representa los diferentes desembolsos e inversiones que se
realizaran dentro del horizonte de evaluación del proyecto, en consecuencia, se tomaran en
cuenta las inversiones en la etapa de inversión (año cero), asimismo las reinversiones 6 o
costos de reposición que pudiera haber en el horizonte de evaluación.
CUADRO 3.62 – FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y REINVERSIÓN ALT. UNICA

Rubro
c) Utilidad (5% CD) 2,973,148
d) I.G.V (18%) 12,094,765
A.-TOTAL 83,252,296 0.0 0.0 0.0 0.0 379,369 0 0 0 0 4,037,715

6 Se asume que la depreciación anual de muebles es 10% por año y 20% para equipos de computo
261
DE HUANCAVELICA”
3.8.2.3 Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto a Precios Privados

de la Alternativa Única:
Concluida la ejecución del proyecto, para dar inicio a su funcionamiento es necesario
desembolsar recursos económicos para poderla operar.
Los costos que implica la operación del presente proyecto son los costos por remuneraciones
del personal docente, los costos por servicios básicos y los costos por materiales de escritorio
y los costos de mantenimiento son por concepto de mantenimiento de equipos y material
educativo e infraestructura. Los incrementos en los costos de operación se deben al
incremento de las remuneraciones al personal docente, esto debido al incremento de docentes
en la situación con proyecto.
Por otro lado están los costos un poco más elevado por los servicios, ya que utilizaran más
energía eléctrica por contar con más ambientes, más servicio de agua, y mayores gastos
administrativos finalmente, los costos de mantenimiento serán un poco mayores ya que la
construcción es de material noble y no de material rústico, se requerirán insumos y materiales
para reparar los pisos, paredes y techos (tales como pintura, cemento, arena, entre otros)
además se repararan las instalaciones sanitarias y eléctrica por un especialista y la reparación
y pintado de mobiliarios.
El costo de la operación anual con proyecto a Precios Privados en cuanto a gastos de operación
para los niveles de primaria, secundaria y CEBA asciende a un monto de S/. 3,764,487.407 y
el costo mantenimiento anual a s/. 56,567.50, haciendo un total de S/. 3,821,054.90 al año.
CUADRO 3.63 – CALCULO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A

PRECIOS PRIVADOS
Unid. De Cantidad Costo COSTO ANUAL
RUBROS
Med. Requerida Unitario PRIVADO
1. GASTOS DE OPERACIÓN 3,764,487.40
1.1 REMUNERACIONES 3,655,469.80
Remuneraciones Primaria Mes 1 12 37998.11 473,077.32
Enfermero (CP) Mes 1 12 3000 36,900.00
Psicologo (CP) Mes 1 12 3500 42,900.00
Remuneraciones Secundaria Mes 1 12 192066.03 2,398,392.40
Enfermero (CP) Mes 1 12 3000 36,900.00
Psicologo (CP) Mes 1 12 3500 42,900.00
Tesorero (CP) Mes 1 12 2000 24,900.00
Contador (CP) Mes 1 12 3000 36,900.00
Estadistico (CP) Mes 1 12 3000 36,900.00
Remuneraciones CEBA Mes 1 12 41933.34 525,700.08
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 109,017.60
Servicio de Agua Mes 1 12 2743.2 32,918.40
Servicio de Energia Electrica Mes 1 12 5466.6 65,599.20
Unidad de Costeo Año 1 1 10500.00 10,500.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 56,567.50
Mantenimiento de locales escolares Glb. 1 1 56567.5 56,567.50
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO S/. 3,821,054.90
(CP) Con Proyecto
7
Las remuneraciones incluyen tres bonificaciones de S/. 300.00 por escolaridad, fiestas patrias y navidad. También incluye las
remuneraciones de 07 profesionales que se contratarán en la situación Con Proyecto (CP)
262
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.64 – FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS

PRIVADOS
RUBROS
1.1 REMUNERACIONES 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470
Enfermero (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Psicologo (CP) 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900
Enfermero (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Psicologo (CP) 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900
Tesorero (CP) 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900
Contador (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Estadistico (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Servicio de Agua 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918 32,918
Unidad de Costeo 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500 10,500
3.8.3 Flujo de Costos Incrementales de la Alternativa Única a Precios Privados

Los costos incrementales muestran los consolidados de los mismos, en la que se considera
los costos de inversión, costos de operación y mantenimiento, con y sin proyecto para las
dos alternativas, para un horizonte del proyecto de 10 años, a precios privados.
263
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”
CUADRO 3.65 – FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA UNICA A PRECIOS DE MERCADO

Rubro
c) Utilidad (5% CD) 2,973,148
d) I.G.V (18%) 12,094,765
A.-TOTAL 83,252,296 0 0 0 0 379,369 0 0 0 0 4,037,715

II.-FASE DE POST INVERSION
B.-COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Con Proyecto 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055
Operación 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487 3,764,487
Mantenimiento 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568 56,568
C.-COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 83,252,296 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 4,200,424 3,821,055 3,821,055 3,821,055 3,821,055 7,858,770
D.-COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Sin Proyecto 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556 3,479,556
Operación 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929 3,456,929
Mantenimiento 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627 22,627
E.-COSTOS INCREMENTALES (C-D) 83,252,296 341,499 341,499 341,499 341,499 720,868 341,499 341,499 341,499 341,499 4,379,214
264
DE HUANCAVELICA”
4 EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN SOCIAL
Este módulo tiene como objetivo evaluar las alternativas de solución y determinar la mejor opción.
Es conocido que la educación constituye una inversión en capital humano que genera beneficios
múltiples y externalidades positivas a quienes interactúan con dicha persona; por lo mismo que
son difíciles de cuantificar, es de esperar que sus efectos se extiendan al país como un todo, pero
se pueden identificar algunos beneficios en la situación actual y cuando entre en operación el
proyecto.
4.1.1 Beneficios Atribuidos Al Proyecto Por Alternativa

a) Beneficios “Sin Proyecto”
Los beneficios en la situación sin proyecto están dados por la insatisfacción de la demanda en
las condiciones actuales, es decir; el número de niños, adolescentes y CEBA por edad atendidos
inadecuadamente. Actualmente la Institución Educativa La Victoria de Ayacucho en los Niveles
Primaria, Secundaria y CEBA presenta insuficientes e inadecuadas condiciones físicas para
brindar el servicio educativo, situación que genera:
- Inseguridad y desmotivación generalizada de los alumnos, docente y padres de familia de

la institución educativa.
- Inadecuado desarrollo de las actividades escolares.
- Riesgo de accidentes de los niños que estudian actualmente.
- Bajo rendimiento académico en logros de aprendizaje y mayor deserción escolar.
- Menor logro de aprendizaje al finalizar el nivel primario, secundario y CEBA.
- Altos riesgo de pérdida de bienes de la institución Educativa.
b) Beneficios “Con Proyecto”

Los beneficios en la situación con proyecto se pueden cuantificar cualitativamente, además el
proyecto genera mayor cantidad de alumnos matriculados y que se benefician con el servicio
de educación de calidad.
Los beneficiarios directos lo constituyen el total de niños, adolescentes y jóvenes matriculados

en el nivel primaria, secundaria y Ceba, así como los docentes de cada nivel de la institución
educativa, que actualmente se ven perjudicados por la persistencia del problema identificado.
Los niños que se espera se beneficiaran con el Proyecto es el total de la demanda proyectada
para el horizonte temporal en ambas alternativas. Total, beneficiaros para las alternativas:
19,765 alumnos atendidos que logran cambios significativos en el rendimiento académico.
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:
- Mejoramiento del servicio educativo en los niveles primario, secundario y CEBA al contar
con una infraestructura moderna destinada al uso exclusivo de los alumnos matriculados.
- Incremento de las horas académicas dedicadas a prácticas especializadas de los niños,
adolescentes y jóvenes en las diferentes actividades de desarrollo de capacidades, al hacer
uso de la infraestructura.
- La mayor motivación de los niños, adolescentes y jóvenes, ya que contaran con condiciones
adecuadas para recibir un servicio educativo acorde a las necesidades pedagógicas
actuales.
- Inserción de parte de la población no atendida, la misma que se dará por que se contará
con mejores condiciones para brindar un servicio educativo adecuado.
265
DE HUANCAVELICA”
- Incremento de los activos de la institución educativa al edificarse una moderna

infraestructura.
- Mejoramiento de la imagen de la institución educativa al contar con una infraestructura
educativa moderna.
- Mayor seguridad y motivación generalizada de los niños, adolescentes, jóvenes, docentes
y padres de familia de la institución educativa.
- Adecuado desarrollo de las actividades escolares.
- Disminución del riesgo de accidentes de la población estudiantil.
- Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
- Mayor logro de aprendizaje y capacidades al finalizar el nivel primario, secundario y CEBA.
- Menores riesgos de pérdida de bienes de la institución Educativa.
- Finalmente contribuiremos a mejorar los logros educativos en niveles posteriores de
estudio y la permanencia en estos.
4.1.2 Costos A Precios Sociales
4.1.2.1 Costos en la Situación Sin Proyecto a Precios Sociales
4.1.2.1.1 Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto A Precios Sociales

En la situación Sin Proyecto, corresponden a los gastos mínimos que la DREH o la UGEL
Huancavelica realizan para pagar los servicios que brinda el docente, asimismo para
mantener en buenas condiciones tanto la infraestructura educativa como los mobiliarios,
estos costos serán proyectados a lo largo del horizonte evaluación por cada institución
educativa.
El costo de la operación anual sin proyecto a Precios Sociales en cuanto a gastos de

operación para los niveles de primaria, secundaria y CEBA asciende a S/ 3,447,785.50 y el
costo mantenimiento anual a S/ 19,165.07, haciendo un total de S/. 3,466,950.6 al año.
CUADRO 4.1 – CALCULO COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS

SOCIALES
Unid. De Cantidad Costo COSTO ANUAL COSTO ANUAL
RUBROS F.C
Med. Requerida Unitario PRIVADO SOCIAL
1. GASTOS DE OPERACIÓN 3,456,928.60 3,447,785.50
1.1 REMUNERACIONES 3,397,169.80 3,397,169.80
Remuneraciones Primaria Mes 1 12 37998.11 473,077.32 1.000 473,077.32
Remuneraciones Secundaria Mes 1 12 192066.03 2,398,392.40 1.000 2,398,392.40
Remuneraciones CEBA Mes 1 12 41933.34 525,700.08 1.000 525,700.08
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 59,758.80 50,615.70
Servicio de Agua Mes 1 12 1371.60 16,459.20 0.847 13,940.94
Servicio de Energia Electrica Mes 1 12 2733.30 32,799.60 0.847 27,781.26
Unidad de Costeo Año 1 1 10500.00 10,500.00 0.847 8,893.50
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 22,627.00 19,165.07
Mantenimiento de locales escolares Glb. 1 1 22627.00 22,627.00 0.847 19,165.07
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO S/. 3,479,555.60 S/. 3,466,950.6
266
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 4.2 – FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES

RUBROS
1. GASTOS DE OPERACIÓN 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785
1.1 REMUNERACIONES 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170 3,397,170
Remuneraciones Primaria 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077 473,077
Remuneraciones Secundaria 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392 2,398,392
Remuneraciones CEBA 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700 525,700
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 50,616 50,616 50,616 50,616 50,616 50,616 50,616 50,616 50,616 50,616 50,616
Servicio de Agua 13,941 13,941 13,941 13,941 13,941 13,941 13,941 13,941 13,941 13,941 13,941
Servicio de Energia Electrica 27,781 27,781 27,781 27,781 27,781 27,781 27,781 27,781 27,781 27,781 27,781
Unidad de Costeo 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165
Mantenimiento de locales escolares 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165
TOTAL COSTO DE OP. Y MANT. 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951
4.1.3 Costos en la Situación Con Proyecto a Precios Sociales
4.1.3.1 Costo de Inversión de la Alternativa Única a Precios Sociales:

Son los costos por la implementación de la alternativa única, es decir los costos de la
construcción de aulas pedagógicas, ambientes administrativos, complementarios y obras
exteriores, también los costos de adquisición de equipos, mobiliarios y material educativo,
además de los costos de capacitación al docente y padres de familia. Estos costos en conjunto
determinan el costo directo del proyecto.
Los factores de corrección en la inversión varían según la modalidad de ejecución 8:

 Si la ejecución de obras se realiza a través de contratos con personas jurídicas, el factor de
corrección es 0.847.
 Si la ejecución de obras se realiza por administración directa, considera los siguientes
factores según sea el caso:
Debido a que el proyecto se pretende ejecutar por modalidad de Administración Indirecta

(Contrata) el factor de corrección a utilizar será de 0.847 según la recomendación de la guía
sectorial.
El costo de inversión aprecios sociales para LA ALTERNATIVA UNICA asciende a un total

S/ 70’765,116.10 tal como se muestra en el siguiente cuadro.
8
Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a Nivel de
Perfil pag. 60
267
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 4.3 – COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA UNICA

COMPONENTES Y ACTIVIDADES U.M Cant. COSTO PRIVADO I F.C COSTO SOCIAL I
1 Suficiente y Adecuados Ambientes Para Brindar Servicios Educativos 55,361,972.29 46,891,590.53
1.1 Obras Exteriores Glb. 1 4,820,520.37 0.847 4,082,980.75
1.2 Área Adeministrativa y Complementarios Glb. 1 7,522,113.55 0.847 6,371,230.18
1.3 Infraestructura Nivel Primario Glb. 1 4,585,840.48 0.847 3,884,206.89
1.4 Infraestructura Nivel Secundario Glb. 21,766,292.80 18,436,050.00
1.4.1 Aulas Glb. 1 15,071,465.41 0.847 12,765,531.20
1.4.2 Talleres Glb. 1 6,694,827.39 0.847 5,670,518.80
1.5 Área Deportiva Glb. 12,701,643.15 10,758,291.75
1.5.1 Losa Nivel Primario Glb. 1 2,926,079.36 0.847 2,478,389.22
1.5.2 Losa Nivel Secundario Glb. 1 5,780,264.67 0.847 4,895,884.18
1.5.3 Estadio Glb. 1 3,995,299.12 0.847 3,384,018.35
1.6 Cerco Perimetrico y Guardiania Glb. 1 1,447,602.30 0.847 1,226,119.15
1.7 Tanque Cisterna y Tanque Elevado Glb. 1 229,809.57 0.847 194,648.71
1.8 Plan de Contingencia Glb. 1 2,214,630.07 0.847 1,875,791.67
1.9 Mitigación Ambiental Glb. 1 73,520.00 0.847 62,271.44
2 Suficiente y adecuada dotación de Equipamiento y Mobiliario 4,037,715.00 3,419,944.61
2.1 Equipamiento Administrativo Glb. 1 1,218,072.00 0.847 1,031,706.98
2.2 Equipamiento Primaria Glb. 1 379,369.00 0.847 321,325.54
2.3 Equipamiento Secundaria Glb. 1 2,142,299.00 0.847 1,814,527.25
2.4 Equipamiento Estadio Glb. 1 297,975.00 0.847 252,384.83
3 Suficiente Capacitación a Docentes 26,146.20 23,766.90
3.1 Desarrollo de capacitación a Docentes Glb. 1 26,146.20 0.909 23,766.90
4 Adecuado Uso y Mantenimiento la Infraestructura y Equipos Glb. 1 24,540.20 22,307.04
4.1 Desarrollo de charlas de Sensibilización a Docentes y Alumnos Glb. 1 24,540.20 0.909 22,307.04
5 Presencia de Charlas de Sensibilización a los Padres de Familia Glb. 1 12,579.20 11,434.49
5.1 Desarrollo de charlas de Sensibilización a padres de familia. Glb. 1 12,579.20 0.909 11,434.49
COSTO DIRECTO S/. 59,462,952.89 S/. 50,369,043.57
GASTOS GENERALES (8% CD) 4,757,036.23 0.847 4,029,209.69
UTILIDAD (5%CD) 2,973,147.64 0.847 2,518,256.05
SUB TOTAL S/. 67,193,136.77 S/. 56,916,509.31
IGV 18% 12,094,764.62 10,244,971.68
COSTO TOTAL DE OBRA S/. 79,287,901.38 S/. 67,161,480.98
SUPERVISION (3% CTO) 2,378,637.04 0.909 2,162,181.07
EXPEDIENTE TECNICO (2% CTO) 1,585,758.03 0.909 1,441,454.05
PRESUPUESTO TOTAL PROYECTO S/. 83,252,296.45 S/. 70,765,116.10
4.1.3.2 Costos de Inversión y Reinversión por Alternativas a Precios Sociales

El flujo de costos de inversión representa los diferentes desembolsos e inversiones que se
realizaran dentro del horizonte de evaluación del proyecto, en consecuencia, se tomaran en
cuenta las inversiones en la etapa de inversión (año cero), asimismo las reinversiones 9 o
costos de reposición que pudiera haber en el horizonte de evaluación.
CUADRO 4.5 – FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y REINVERSIÓN ALT. UNICA

Rubro
c) Utilidad (5% CD) 2,518,256
d) I.G.V (18%) 10,244,972
A.-TOTAL 70,765,116.1 0.0 0.0 0.0 0.0 321,326 0.0 0.0 0.0 0.0 3,419,945
4.1.3.3 Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto de la Alternativa

Única a Precios Sociales:
El flujo de costos de operación y mantenimiento, representa los diferentes costos necesarios
para la operación de la institución educativa intervenida, en primer lugar está el costo
necesario para la operación del proyecto: gastos de remuneraciones, servicios e insumos,
9 Se asume que la depreciación anual de muebles es 10% por año y 20% para equipos de computo
268
DE HUANCAVELICA”
gastos administrativo; por otro lado están gastos que se incurre en mantenimiento los cuales
son, mantenimiento de instalaciones eléctricas y sanitarias, mantenimiento de la
infraestructura, de los mobiliarios, equipos etc., los cuales serán asumidos por la DRE
Huancavelica a través de la UGEL Huancavelica todos los costos anteriormente mencionados
también serán proyectados en el horizonte de evaluación del proyecto y corregidos con los
factores de corrección de precios sociales. Los costos serán los mismos para ambas
alternativas.
Para el caso de los costos sociales usamos el factor de corrección a nivel de perfil que a
continuación se muestra.
Factores de corrección de los costos de operación y mantenimiento 10.

Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda efectiva:
 El factor de corrección aplicable a los Recursos Humanos en la operación es 1.00.

 El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847.
 El factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847.
El costo de la operación anual con proyecto a Precios Sociales en cuanto a gastos de operación
para los niveles de primaria, secundaria y CEBA asciende a un monto de S/ 3,747,807.70 y el
costo mantenimiento anual a S/ 47,912.67, haciendo un total de S/ 3,795,720.38 al año.
CUADRO 4.6 – CALCULO DE COSTOS DE OP. Y MANT. CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES PARA
LA ALTERNATIVA UNICA
Unid. De Cantidad Costo COSTO ANUAL COSTO ANUAL
RUBROS F.C
Med. Requerida Unitario PRIVADO SOCIAL
1. GASTOS DE OPERACIÓN 3,764,487.40 3,747,807.70
1.1 REMUNERACIONES 3,655,469.80 3,655,469.80
Remuneraciones Primaria Mes 1 12 37998.11 473,077.32 1.000 473,077.32
Enfermero (CP) Mes 1 12 3000 36,900.00 1.000 36,900.00
Psicologo (CP) Mes 1 12 3500 42,900.00 1.000 42,900.00
Remuneraciones Secundaria Mes 1 12 192066.03 2,398,392.40 1.000 2,398,392.40
Enfermero (CP) Mes 1 12 3000.00 36,900.00 1.000 36,900.00
Psicologo (CP) Mes 1 12 3500.00 42,900.00 1.000 42,900.00
Tesorero (CP) Mes 1 12 2000.00 24,900.00 1.000 24,900.00
Contador (CP) Mes 1 12 3000.00 36,900.00 1.000 36,900.00
Estadistico (CP) Mes 1 12 3000.00 36,900.00 1.000 36,900.00
Remuneraciones CEBA Mes 1 12 41933.34 525,700.08 1.000 525,700.08
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 109,017.60 92,337.91
Servicio de Agua Mes 1 12 2743.2 32,918.40 0.847 27,881.88
Servicio de Energia Electrica Mes 1 12 5466.6 65,599.20 0.847 55,562.52
Unidad de Costeo Mes 1 1 10500 10,500.00 0.847 8,893.50
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 56,567.50 47,912.67
Mantenimiento de locales escolares Glb. 1 1 56567.5 56,567.50 0.847 47,912.67
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO S/. 3,821,054.90 S/. 3,795,720.38
10
Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a Nivel de
Perfil pag. 61
269
DE HUANCAVELICA”
CUADRO 4.7 – FLUJO DE COSTOS DE OP. Y MANT. CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES PARA LA
ALTERNATIVA UNICA
RUBROS
1.1 REMUNERACIONES 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470 3,655,470
Enfermero (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Psicologo (CP) 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900
Enfermero (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Psicologo (CP) 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900 42,900
Tesorero (CP) 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900 24,900
Contador (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Estadistico (CP) 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900 36,900
Servicio de Agua 27,882 27,882 27,882 27,882 27,882 27,882 27,882 27,882 27,882 27,882
Unidad de Costeo 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894 8,894
4.1.3.4 Flujo de Costos Incrementales de la Alternativa Única a Precios Sociales

Los costos incrementales muestran los consolidados de los mismos, en la que se considera los
costos de inversión, costos de operación y mantenimiento, con y sin proyecto para la
alternativa única, para un horizonte del proyecto de 10 años, a precios sociales.
270
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”
CUADRO 4.8 – FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA UNICA A PRECIOS SOCIALES

Rubro
c) Utilidad (5% CD) 2,518,256
d) I.G.V (18%) 10,244,972
A.-TOTAL 70,765,116 0 0 0 0 321,326 0 0 0 0 3,419,945

II.-FASE DE POST INVERSION
B.-COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Con Proyecto 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720
Operación 3,747,808 3,747,808 3,747,808 3,747,808 3,747,808 3,747,808 3,747,808 3,747,808 3,747,808 3,747,808
Mantenimiento 47,913 47,913 47,913 47,913 47,913 47,913 47,913 47,913 47,913 47,913
C.-COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 70,765,116 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720 4,117,046 3,795,720 3,795,720 3,795,720 3,795,720 7,215,665
D.-COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Sin Proyecto 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951 3,466,951
Operación 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785 3,447,785
Mantenimiento 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165 19,165
E.-COSTOS INCREMENTALES (C-D) 70,765,116 328,770 328,770 328,770 328,770 650,095 328,770 328,770 328,770 328,770 3,748,714
271
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”
4.2 EVALUACION SOCIAL

Debido a que los beneficios de Logros de Aprendizaje no pueden cuantificarse
monetariamente, la evaluación social se determina por la metodología Costo–Efectividad
como indicador de rentabilidad social. Se ha utilizado la tasa social de descuento de 9%. Dicho
criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en
términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad.
Sin embargo, el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y con
seguridad contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la población
beneficiaria. Por lo tanto, estos beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para
determinar la importancia y alcance con lo propuesto en el proyecto.
Aplicación de la Metodología Costo Efectividad.

Dada la naturaleza del Proyecto, la evaluación social se realiza utilizando la Metodología Costo
Efectividad para cada alternativa. Esta metodología se basa en identificar los beneficios del
proyecto y expresarlos en unidades no monetarias, para luego calcular el costo promedio por
unidad de beneficio de cada proyecto alternativo (ratio costo efectividad), con el fin de escoger
la mejor alternativa posible y la alternativa con menor ratio CE será más conveniente en
términos económicos11.
Para llevar a cabo este análisis costo-efectividad es necesario realizar los siguientes pasos:
- Definir y cuantificar el indicador de efectividad.

- Estimar el ratio costo efectividad y seleccionar el mejor proyecto alternativo.
Estimación del ratio Costo Efectividad.

El ratio costo efectividad es el cociente del indicador de efectividad definido anteriormente
(Número de Niños Atendidos que logran cambios significativos en el aprendizaje y habilidades
cognoscitivos) y el Valor Actual de los Costos Sociales Netos, como se muestra en la siguiente
ecuación:
𝑽𝒂𝒍𝒐𝒓 𝑨𝒄𝒕𝒖𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒍𝒐𝒔 𝑪𝒐𝒔𝒕𝒐𝒔 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝒆𝒔 𝒂 𝑷𝒓𝒆𝒄𝒊𝒐𝒔 𝑺𝒐𝒄𝒊𝒂𝒍𝒆𝒔 (𝑽𝑨𝑪𝑺)12

𝑪𝒐𝒔𝒕𝒐 𝑬𝒇𝒆𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒅𝒂𝒅 =
𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝑨𝒍𝒖𝒎𝒏𝒐𝒔
En el siguiente cuadro se muestra el número de niños, adolescentes y jóvenes matriculados

por nivel y por año, asimismo, el total durante los diez años de evaluación, el cual es el plan
de producción total.
CUADRO 4.9 – PLAN DE PRODUCCIÓN TOTAL

NIVEL
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
NIVEL
36004 246 249 283 290 303 309 316 323 330 337 344
11
Guía de Formulación de Proyectos del Sector Educación. DGPM-MEF.
12 𝑪𝑻
𝑽𝑨𝑪𝑺 = 𝜮 (𝟏+𝑻𝑺𝑫)𝒏 − 𝑰𝟎
272
CUADRO Nº 4.10 – EVALUACIÓN PRIVADA ALTERNATIVA UNICA

DESCRIPCION
COSTOS INCREMENTALES 83,252,296 341,499 341,499 341,499 341,499 720,868 341,499 341,499 341,499 341,499 4,379,214
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS VAC = 87,672,220.02 Fuente: Elaboracion Equipo Técnico SGEPI
Tasa de descuento = 8% = 8%
NIÑOS, ADOLECENTES Y JOVENES ATENDIDOS QUE
LOGRAN MAYOR APRENDIZAJE
= 19765
VAC/ N°
RATIO COSTO/EFECTIVIDAD CE = 4,435.66
BENEFICIARIOS
CUADRO Nº 4.11 – EVALUACIÓN SOCIAL ALTERNATIVA UNICA

DESCRIPCION
COSTOS INCREMENTALES 70,765,116 328,770 328,770 328,770 328,770 650,095 328,770 328,770 328,770 328,770 3,748,714
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS VACS = 74,773,973.10 Fuente: Elaboracion Equipo Técnico SGEPI
Tasa de descuento = 8% = 8%
NIÑOS, ADOLECENTES Y JOVENES ATENDIDOS QUE
= 19765
LOGRAN MAYOR APRENDIZAJE
VACS/ N°
RATIO COSTO/EFECTIVIDAD CE = 3,783.09
BENEFICIARIOS
Resultados de la Evaluación ICE. - En resumen, de los 02 últimos cuadros antes mostrados,

referidos a los flujos de caja incrementales, se obtuvo los siguientes indicadores económicos
de los cuales se puede observar que la alternativa a Precios Sociales tiene un VACT igual S/
74,773,973.10 y C/E: S/ 3,783 soles por alumno respectivamente (ver el siguiente cuadro).
CUADRO 4.12 – RESULTADOS DE COSTO EFECTIVIDAD

Alternativa Unica
Inversión S/. 83,252,296.45 S/. 70,765,116.10
4.3 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

El análisis de sensibilidad tiene como objetivo analizar el comportamiento de los indicadores
de rentabilidad de las alternativas ante posibles variaciones de los factores que afectan los
flujos de costos. Definir los rangos de variación de los factores que el proyecto podrá enfrentar
sin afectar su rentabilidad social.
Por tanto, dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión, se hace
indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad ya que permite averiguar cuál de las
alternativas es la más propensa a posibles variaciones en variables decisivas y cuál es la que
puede soportar mayor variación y mantenerse aun rentable.
Por tanto, el análisis de sensibilidad es una de las técnicas más empleadas para determinar el
nivel de variación que produce las variables independientes (Monto de inversión, N° de
Alumnos), en los indicadores de rentabilidad (VAN, C/E y TIR), ya que mide cómo los valores
esperados en un modelo financiero de evaluación serían afectados por cambios de variación
en el monto de inversión, Nº de Alumnos, etc. El beneficio máximo de ese análisis es que
provee de inmediato una medida financiera sobre las consecuencias de posibles errores de
predicción. Asimismo, ayuda a enfocarlos puntos o variables que son más sensibles.
273
Por tanto, para el presente estudio se tomará 02 variables para el estudio de este ítem:
Variación del Monto de Inversión y número de alumnos.
CUADRO 4.13 – RESULTADO DEL ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

VARIACION MONTO DE INVERSIÓN VARIACION ALUMNOS
ESCENARIOS
VACS (S/) C/E (S/) N° ALUMNOS C/E (S/)
-40% S/. 46,222,463 S/. 2,339 11859 S/ 6,284.45
-35% S/. 49,760,719 S/. 2,518 12847 S/ 5,801.04
-30% S/. 53,298,974 S/. 2,697 13836 S/ 5,386.68
-25% S/. 56,837,230 S/. 2,876 14824 S/ 5,027.56
-20% S/. 60,375,486 S/. 3,055 15812 S/ 4,713.34
-15% S/. 63,913,742 S/. 3,234 16801 S/ 4,436.09
-10% S/. 67,451,998 S/. 3,413 17789 S/ 4,189.64
-5% S/. 70,990,253 S/. 3,592 18777 S/ 3,969.13
0% S/. 74,528,509 S/. 3,783 19765 S/ 3,770.67
5% S/. 78,066,765 S/. 3,950 20754 S/ 3,591.12
10% S/. 81,605,021 S/. 4,129 21742 S/ 3,427.88
15% S/. 85,143,277 S/. 4,308 22730 S/ 3,278.85
20% S/. 88,681,533 S/. 4,487 23718 S/ 3,142.23
25% S/. 92,219,788 S/. 4,666 24707 S/ 3,016.54
30% S/. 95,758,044 S/. 4,845 25695 S/ 2,900.52
35% S/. 99,296,300 S/. 5,024 26683 S/ 2,793.09
40% S/. 102,834,556 S/. 5,203 27671 S/ 2,693.34
En el grafico (5.1) se muestra el análisis de sensibilidad de la relación de la inversión y la

variación del VACS Social.
GRAFICO 4.1
VARIACIÓN DEL VACS ANTE CAMBIOS EN LA INVERSIÓN
S/. 110,000,000
S/. 100,000,000
S/. 90,000,000
S/. 80,000,000
S/. 70,000,000
S/. 60,000,000
S/. 50,000,000
S/. 40,000,000
-40%-35%-30%-25%-20%-15%-10% -5% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
VACS
274
Del mismo modo en el grafico (5.2) se muestra el análisis de sensibilidad de la relación del
Ratio Costo Efectividad y la variación de la población estudiantil, y como se puede ver el
costo efectividad viene disminuyendo a medida que varía la población estudiantil se
incrementa.
GRAFICO 4.2
VARIACIÓN DEL C/E ANTE CAMBIOS EN EL N° DE ALUMNOS
S/6,500.00
S/6,000.00
S/5,500.00
S/5,000.00
S/4,500.00
S/4,000.00
S/3,500.00
S/3,000.00
S/2,500.00
-40%-35%-30%-25%-20%-15%-10% -5% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
C/E
4.4 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA

En el marco de la evaluación realizada se elige la alternativa única, por tener un indicador de
costo efectividad de S/ 3,783 Soles por cada alumno en la Institución Educativa, a continuación,
se muestra el siguiente cuadro:
CUADRO 4.14 – INDICADORES PARA SELECCIÓN DE ALTERNATIVA

Alternativa Unica
Inversión S/. 83,252,296.45 S/. 70,765,116.10
La alternativa seleccionada y priorizada está referida a dotar de infraestructura educativa,

equipos y mobiliario necesarios y adecuados a las necesidades de los niños, adolescentes y
jóvenes según edad y docentes; asimismo contempla la capacitación a los docentes. Se
pretende mejorar las condiciones físicas para un eficiente y eficaz desenvolvimiento de la labor
educativa que realizan los docentes y pueda repercutir en beneficios para los alumnos y la
población en general.
275
Según las evaluaciones realizadas, se considera la Alternativa única, como la más óptima y la
seleccionada para este proyecto, ya que permite resolver el problema que aqueja a la I.E. La
Victoria de Ayacucho
4.5 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
4.5.2 Disponibilidad oportuna de los recursos para la Operación y Mantenimiento

b) Etapa de Operación y Mantenimiento del Proyecto: Los costos de operación y
mantenimiento que serán incurridos durante el horizonte de evaluación del proyecto serán
asumidos por la Dirección Regional de Educación (DRE), quien actualmente dispone el
personal necesario y otras asignaciones para el mantenimiento y operación para el
funcionamiento de cada una de las instituciones Educativos que se encuentran en el
departamento de Huancavelica. En consecuencia, para cumplir el párrafo anterior se
presenta el acta de compromiso de operación y mantenimiento (ver anexos), a fin, que
se cumplan con los requerimientos de operación y mantenimiento de la Institución
Educativa.
4.5.3 Arreglos institucionales requeridos en las fases de ejecución y funcionamiento

c) Etapa de Inversión del Proyecto: En esta etapa el monto de inversión necesario para la
ejecución del presente proyecto será financiado por el Programa Nacional de
Infraestructura Educativa PRONIED (ver convenio en anexos), quien en su afán de
mejorar el bienestar de la población ha priorizado la elaboración de este estudio y su
posterior ejecución, el cual será realizado por la modalidad de contrata.
d) La sostenibilidad Institucional: La DRE, como se había mencionado en el párrafo anterior,
tiene todo el aparato logístico, para llevar a cabo la gestión del proyecto en la etapa de
operación y mantenimiento, esto sustentado en la experiencia que lleva en el sector de
Educación.
4.5.4 Arreglos institucionales requeridos en las fases de ejecución y funcionamiento

La Dirección Regional de Huancavelica, es la institución que a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local - Huancavelica tiene la capacidad de gestión para financiar los gastos
operativos y mantenimiento.
4.5.5 Uso ineficiente de productos y/o servicios

Del Diagnóstico desarrollado anteriormente, podemos concluir que la institución educativa
cuenta con una infraestructura inadecuada e insuficiente, el equipamiento y mobiliario es
limitado, del mismo modo, los cursos de capacitación destinados a los docentes son mínimos,
en este sentido, el uso de los productos y/o servicios identificados no contribuye a brindar
un servicio eficiente.
4.5.6 Conflictos sociales

Del Diagnóstico desarrollado el respectivo ítem, podemos inferir que no existen conflictos
sociales de ninguna índole para el buen desarrollo y ejecución del proyecto.
276
4.5.7 Riesgo de desastres

- La exposición al peligro por deslizamientos es afectada en la parte sur del área del
proyecto en mínima proporción, porque el área presenta una topografía con ladera semi
pronunciada.
- Para el diseño de la infraestructura se ha considerado la Normatividad del Reglamento
Nacional de Edificaciones (RNE), para reducir los factores de Vulnerabilidad por fragilidad
de la construcción de la institución educativa.
- La Unidad Educativa, con relación a la Vulnerabilidad por Resiliencia; y la capacidad de
respuesta es Regular, porque se tiene el conocimiento y entrenamiento por parte de la
población de la institución educativa.
4.6 GESTION DEL PROYECTO
Fase de Ejecución
c) Organización
La implementación “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.
LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA” estará a cargo del Programa Nacional de
Infraestructura Educativa PRONIED, siendo la modalidad de ejecución POR CONTRATA.
La obra será ejecutada bajo los lineamientos establecidos en el Expediente Técnico, en
este sentido, el PRONIED se encargará de su ejecución por medio de la Unidad Gerencial
de Estudios y Obras.
DIAGRAMA 4.1 - ORGANIGRAMA PRONIED
277
Fuente: Modificación del Manual de Operaciones mediante Resolución Ministerial Nº 341-2017-MINEDU
Se propone que la ejecución del proyecto se realice por la modalidad de contrata, para lo
cual PRONIED después de su aprobación y declaración de viabilidad por la Sub Gerencia
de Estudios de Pre Inversión y una vez elaborado y aprobado el expediente técnico del
proyecto, se encargara de su ejecución por medio de la Unidad Gerencial de Estudios y
Obras.
d) Unidad Ejecutora y Órgano Técnico
Unidad Ejecutora
Teléfono : (511) 615-5960 | anexo 25750
Órgano Técnico
El órgano técnico encargado en la etapa de inversión será la Unidad Gerencial de Estudios
y Obras dependiente de la Dirección Ejecutiva de PRONIED, la cual se encargará de la
conducción, la coordinación o el desarrollo de los aspectos técnicos de la ejecución de
todos y cada uno de los componentes del PIP.

Dirección : Jr. Carabaya Nº 341 – Lima.
e) Programación de Actividades
El Plan de Implementación nos permite detallar la programación de las actividades
previstas para el logro de las metas del proyecto.
El proyecto tendrá una duración de 9 meses para expediente técnico y dos años para la
ejecución de obra, para la alternativa única para lo cual durante los dos primeros meses
se deberá elaborar el expediente técnico tomando en cuenta los componentes del perfil y
los 33 meses siguientes será para la ejecución de la obra.
CUADRO Nº 4.15 – CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO ALTERNATIVA SELECCIONADA

Principales Rubros
Expediente Técnico xxxx xxxx xxxx
Costo Directo
Suficiente y Adecuados Ambientes Para Brindar Serv. Educ. xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
Suficiente y adecuada dotación de Equipamiento y Mobiliario xxxx
Suficiente Capacitación a Docentes xxxx
Adecuado Uso y Mantenimiento la Infraestructura y Equipos xxxx
Presencia de Charlas de Sensibilización a los Padres de Fam. xxxx
Gastos Generales (8%) xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
Utilidad (5%) xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
IGV (18%) xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
Supervisión (2%) xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
278
Para asegurar la adecuada ejecución de las metas físicas y financieras del proyecto y
cumplimiento de los tiempos programados y facilitar el monitoreo de los responsables de la
administración o gestión del proyecto en la fase de ejecución de tienen los siguientes
cuadros que facilitarán el plan de implementación de la intervención:
CUADRO 4.16 – CRONOGRAMA DE METAS FÍSICAS ALTERNATIVA SELECCIONADA

Expediente Técnico 33% 33% 33% 100.00%
Costo Directo
Suficiente y Adecuados Ambientes Para Brindar Serv. Educ. 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 100.00%
Suficiente y adecuada dotación de Equipamiento y Mobiliario 100.00% 100.00%
Suficiente Capacitación a Docentes 100.00% 100.00%
Adecuado Uso y Mantenimiento la Infraestructura y Equipos 100.00% 100.00%
Presencia de Charlas de Sensibilización a los Padres de Fam. 100.00% 100.00%
Gastos Generales (8%) 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 18.5% 100.00%
Utilidad (5%) 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 18.5% 100.00%
IGV (18%) 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 18.5% 100.00%
Supervisión (2%) 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 11.6% 18.5% 100.00%
CUADRO 4.17 - CRONOGRAMA DE METAS FINANCIERAS ALTERNATIVA SELECCIONADA

Expediente Técnico 528,586 528,586 528,586 1,585,758
Costo Directo 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 11,021,227 59,462,953
Suficiente y Adecuados Ambientes Para Brindar Serv. Educ. 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 6,920,247 55,361,972
Suficiente y adecuada dotación de Equipamiento y Mobiliario 4,037,715 4,037,715
Suficiente Capacitación a Docentes 26,146 26,146
Adecuado Uso y Mantenimiento la Infraestructura y Equipos 24,540 24,540
Presencia de Charlas de Sensibilización a los Padres de Fam. 12,579 12,579
Gastos Generales (8%) 553,620 553,620 553,620 553,620 553,620 553,620 553,620 881,698 4,757,036
Utilidad (5%) 346,012 346,012 346,012 346,012 346,012 346,012 346,012 551,061 2,973,148
IGV (18%) 1,407,578 1,407,578 1,407,578 1,407,578 1,407,578 1,407,578 1,407,578 2,241,718 12,094,765
Supervisión (2%) 276,824 276,824 276,824 276,824 276,824 276,824 276,824 440,871 2,378,637
TOTAL INVERSION POR MES 528,586 528,586 528,586 9,504,280 9,504,280 9,504,280 9,504,280 9,504,280 9,504,280 9,504,280 15,136,575 83,252,296
Fase de post inversión
d) Entidad encargada de la Operación y Mantenimiento

Para la Operación y Mantenimiento del Proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. LA VICTORIA DE AYACUCHO, DISTRITO DE ASCENSIÓN,
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA” la entidad encargada es la Dirección
Regional de Educación de Huancavelica a través de la Unidad Gestión Educativa Local de
Huancavelica (ver acta de compromiso).
e) Recursos e Instrumentos de la Unidad Productora

La institución educativa de nivel secundario La Victoria de Ayacucho, para la adecuada
gestión debe contar con lo siguiente:
RECURSOS
Infraestructura. - La infraestructura debe contar con los ambientes necesarios para

prestar los servicios educativos de manera adecuada: pedagógicos, administrativos, de
servicios generales y área externa, los mismos que permitan desarrollar las capacidades
y habilidades de los niños, adolescentes y jóvenes de esta jurisdicción, asimismo, que
cumplan con las Normas Técnicas para el diseño de Locales de Educación Básica Regular,
específicamente para los niveles en mención.
279
Equipamiento. - Cada ambiente planteado en el presente estudio debe contar con los
mobiliario, equipos, máquinas, aparatos, herramientas y materiales, entre otros, teniendo
en consideración el equipamiento actual de la I.E., asimismo, la adquisición de las mismas
deberá ser coordinada con la Dirección Regional de Educación.
Humanos. - En relación con el Personal Docente que viene laborando en la institución

educativa del distrito de Ascensión, en su calidad de agentes fundamentales del proceso
educativo, los mismos deben estar comprometidos en esta importante tarea, la misma
que requiere responsabilidad, eficiencia y constante actualización.
INSTRUMENTOS
Proyecto Educativo Institucional (PEI). - Es un instrumento de gestión de mediano
plazo que orienta las actividades pedagógicas e institucionales en cada Institución o
Programa Educativo. Es el referente para la formulación de los demás instrumentos de
gestión.
Plan Anual de Trabajo (PAT). - Es un instrumento de gestión que se deriva del PEI y
concreta para el referido periodo los objetivos estratégicos y las actividades realizables.
Cada Institución o Programa Educativo tiene un solo PAT que debe ser evaluado al finalizar
el primer semestre académico para su reajuste.
Reglamento Interno (RI). - Es un instrumento normativo que prevé los desempeños

de los órganos y cargos de la Institución Educativa.
Informe Ejecutivo de Gestión Anual. - Es el documento ejecutivo de gestión

institucional y pedagógica. Se tendrá en cuenta en la formulación del PAT del siguiente
año. En las instituciones públicas debe producirse también la rendición de cuentas de la
ejecución del presupuesto de la institución.
f) Condiciones Previas Para el Inicio de Obra

Para asegurar el normal funcionamiento de la I.E. se deberán seguir los lineamientos
nacionales, normas y orientaciones para la planificación, desarrollo y supervisión de las
actividades educativas a desarrollarse durante cada año lectivo, el mismo que permita
promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que
contribuya a la formación integral del estudiante, el pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la práctica de valores democráticos y el pleno respeto de los derechos
humanos. En este sentido, para el cumplimiento de estos, el Ministerio de Educación ha
suscrito pactos de compromiso con cada gobierno regional, los que constituyen la base
de una actuación articulada para lograr las metas educativas nacionales y regionales.
Asimismo, el inicio del año escolar es un periodo clave para el éxito de los alumnos en la
institución educativa. Esta nueva etapa debe ser asumida como un momento propicio para
generar condiciones favorables para el aprendizaje de los estudiantes durante el año
escolar, condiciones que se detallan a continuación:
280
• Matrícula oportuna para que todos los alumnos estén presentes desde el primer día de
clases.
• Buena acogida en aulas adecuadas.
• Plan de mejora constante de los aprendizajes elaborados.
• Docentes nombrados y contratados en aula desde el primer día de clases.
• Mobiliario, equipamiento, textos y materiales disponibles.
Financiamiento
En el siguiente cuadro se detalla la estructura de financiamiento.
CUADRO 4.18- ESTRUCTURA DE FINANCIAMIENTO

DESCRIPCIÓN MONTO ENTIDAD FUENTE PARTICIPACIÓN (%)
Inversión 83,252,296 PRONIED 100
Operación 3,764,487 DREH Recursos Ordinarios 100
Mantenimiento 56,568 DREH Recursos Ordinarios 100
4.7 ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
Estudio Ambiental
La Evaluación Ambiental Preliminar es una herramienta importante que describe en detalle
condiciones físicas, biológicas y sociales; además identifica los posibles impactos ambientales
del proyecto en las etapas de ejecución y funcionamiento de la misma e indicar a través de las
especificaciones técnicas y presupuéstales el plan de mitigación de los impactos ambientales.
Según la Resolución Ministerial N° 157-2011-MINAM, el presente proyecto no se encuentra

dentro del listado de inclusión de proyectos de inversión comprendidos en el sistema de
evaluación de impacto ambiental. En el Artículo 23° del Reglamento del SEIA N° 019-MINAM,
indica que los proyectos que no estén comprendidos en el SEIA, deben cumplir todas las
normas generales emitidas para el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes, emisiones,
ruidos, suelos, conservación del patrimonio natural, cultural, y otros que pudieran
corresponder.
Identificación de Impactos Ambientales

Para identificar los impactos ambientales potenciales que puedan generar las actividades y
obras asociadas al proyecto, se utilizaron los resultados de la visita campo y la descripción del
medio físico, biológico y socioeconómico, interrelacionando con las actividades del proyecto.
281
CUADRO Nº 4.19 – IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES

Factores Ambientales Etapas del Proyecto
Factores Ambientales Construcción Funcionamiento
Generación de Polvo X
Aire
Generación de ruidos X
Generación de Residuos Sólidos X X
Factores Abióticos
Suelos Derrame de Combustible y/o Lubricantes X
Modificación en el relieve X
Agua Consumo de agua X
Factores de Interés Estéticas Paisaje X
Humano Culturales Lugares arqueológicos N/E
Seguridad X
Social
Factores Educación X
Socioeconomicos Generación de empleo X X
Económico Actividades económicas X X
Infraestructura X X
A continuación, se detalla la identificación de los impactos potenciales del proyecto:
ETAPA DE CONSTRUCCIÓN
A) Impactos al Medio Físico
• Generación de partículas de polvo en las maniobras de movimiento de tierras:

excavación, cimientos y sobre cimientos, vaciado y por el paso de los vehículos pesados
en el traslado de agregados e insumos y las actividades propias de la construcción,
altera la calidad del aire en forma temporal y corta.
• Generación de ruidos por los equipos livianos (volquetes, mezcladoras), herramientas
eléctricas como taladros, martillos, etc. y las propias actividades relacionadas con la
construcción, producen una alteración sonora temporal y corta.
• Afectación de la calidad del suelo por remoción, se desarrollará durante las actividades
de movimiento de tierras, excavaciones, manejo y disposición del material excedente
de obra, lo cual producirá un efecto negativo de nivel local y de magnitud leve.
• La generación de material excedente producida por las actividades en el proceso de la
construcción del proyecto será almacenada en un botadero autorizado por el distrito
de Ascensión
• La generación de residuos sólidos domésticos producidos por los trabajadores serán
almacenados en cilindros adecuados y en posterior trasladados a celdas de disposición
final.
• Consumo de agua para las diversas actividades del desarrollo del proyecto,
es necesaria la utilización de agua, como es el uso para la mezcla de concretos,
tarrajeos, asentamiento con ladrillos, la cual incrementara la demanda del servicio.
B) Impacto al Medio Biótico
Las actividades del proyecto a realizarse no afectarán la flora y fauna silvestre en el área,
ya que éstas se encuentran lejos del área del proyecto; asimismo, los animales caseros de
propiedad de los pobladores tampoco serán afectados.
282
C) Impacto al Medio Socio Económico
• Incremento de empleo en forma temporal, durante la etapa de construcción, debido a

la necesidad de mano de obra de las mismas, lo cual representará un impacto positivo.
• La seguridad de las personas podría afectarse por posibles accidentes como
consecuencia de una mala maniobra de los equipos y vehículos pesados que participan
en la construcción del proyecto.
ETAPA DE CONSTRUCCIÓN
El proyecto producirá impactos positivos debido a que la presencia de una nueva
infraestructura permitirá mejorar la calidad educativa y a largo plazo permitirá el desarrollo
socio económico de la población del distrito de Ascensión y Huancavelica.
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

El presente plan de Manejo Ambiental, están orientados a prevenir, controlar y atenuar las
alteraciones ambientales como:
• La generación de partículas de polvos será mitigada mediante el humedecimiento

constantemente la zona donde se construirá la infraestructura educativa.
• El material excedente del proyecto, generado por la construcción deberá ser trasladado a
un botadero autorizado por la autoridad respectiva del distrito de Ascensión.
• El manejo de residuos sólidos domésticos que generan los trabajadores será almacenado
en recipientes adecuados y luego trasladados a celdas de disposición final.
• Se instalará un baño portátil para uso de los trabajadores del proyecto y de esta manera
se controlará los residuos del servicio higiénico temporal.
• Las áreas de los terrenos que serán afectadas serán tratados con cubierta vegetal con
especies de la zona.
• El área de trabajo debe ser cubierto con un cerco perimétrico (rafia u otro material) que
actúe como barrera visual y de seguridad y evitar accidentes en el ingreso de personas
ajenas al proyecto.
• El área de trabajo de la obra deberá tener una señalización adecuada en resguardo de la
integridad física de los trabajadores.
• Se deberá estar provisto de un botiquín de primeros auxilios ante un accidente en el área
de trabajo.
• Se deberá estar provisto de un extinguidor como medida ante ocurrencia de
incendios.
• Capacitar al personal, sobre las medidas de salud y seguridad a tomarse en cuenta para la
realización de los trabajos de construcción.
A continuación, se muestra el presupuesto del programa ambiental.
283
CUADRO Nº 4.20 – PRESUPUESTO DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

COSTO
ACTIVIDADES UND CANT SUB TOTAL TOTAL
UNIT.
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

Capacitación Ambiental 8,000.00
Charlas al personal de obra Und. 4 800.00 3,200.00 3,200.00
Talleres de formacion (brigadas de emergencia) Und. 2 1,200.00 2,400.00 2,400.00
Charlas a la población del área de influencia directa Und. 2 1,200.00 2,400.00 2,400.00
Plan de Monitoreo Ambiental 18,000.00
Monitoreo de la calidad del agua Und. 3 2,500.00 7,500.00 7,500.00
Monitoreo de la calidad del aire Und. 3 2,000.00 6,000.00 6,000.00
Monitoreo de la calidad de ruidos Und. 3 1,500.00 4,500.00 4,500.00
Plan de Manejo de efluentes 8,700.00
Adquisición de Letrinas Sanitarias Portátiles Und. 3 2,600.00 7,800.00 7,800.00
Transporte de lubricantes, grasas y aceites usados m3 7.5 120.00 900.00 900.00
Plan de Manejo de Residuos Sólidos 4,020.00
Adquisición de Contenedores Und. 6 170.00 1,020.00 1,020.00
Adquisición de Tachos (para clasificación adecuada de residuos sólidos) Und. 50 60.00 3,000.00 3,000.00
Seguridad y Salud Ocupacional 22,550.00
Cerco de Seguridad. M2 320 10.00 3,200.00 3,200.00
Equipo de Protección Personal Und. 60 210.00 12,600.00 12,600.00
Señalizacion de zonas de trabajo y zonas de seguridad Und. 20 100.00 2,000.00 2,000.00
Botiquínes de primeros auxilios Und. 6 500.00 3,000.00 3,000.00
Extintores portatiles Und. 5 350.00 1,750.00 1,750.00
Plan de cierre. 14,400.00
Readecuación Ambiental de Campamentos (incluye almacenes de obra) m2 400 12.00 4,800.00 4,800.00
Estabilizacion de taludes con Revegetacion (en areas adyacentes a la
m2 400 24.00 9,600.00 9,600.00
construccion y zonas excavadas c/+ 3.00m)
TOTAL 75,670.00
4.8 MATRIZ DE MARCO LÓGICO

En el siguiente cuadro se presenta el matriz de marco lógico de la alternativa seleccionada.
CUADRO 4.21 – MATRIZ DE MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA UNICA

FUENTES DE
VERIFICACIÓN
✓ Incremento del logro de aprendizaje en el
Implementación del Proyecto
área de comunicación integral y de lógico
“Mayor Logro De Los Educativo
matemático al término de los 10 años de
Aprendizajes Al Finalizar La Nacional al 2021.
ejecutado el PIP. estadística ministerio de
FIN
Educación Primaria, Secundaria y ✓ Contribuir con alcanzar la cobertura de educación - ESCALE. El estado apoya la ejecución
Básica Alternativa En El Distrito educación primaria, secundaria y CEBA de obras, dentro del marco de
De Ascensión” escolarizada en la región de Huancavelica lucha contra la pobreza
en 2 años después del inicio de extrema y asigna recursos al
funcionamiento. sector educación.
100 % de los estudiantes acceden a
“Niños, Adolescentes Y Jóvenes servicios educativos adecuados después de
PROPÓSITO
✓ Reportes de la UGEL Se mejora la calidad de

De La i.e. Emblemática La Victoria ejecutarse el Proyecto.
19,765 estudiantes atendidos con educación Huancavelica. servicios de educación en el
De Ayacucho Del Distrito De
de calidad en el año 2026 (último año de departamento de
Ascensión Acceden A Servicios ✓ Memoria anual de la DRE
evaluación). Huancavelica Huancavelica.
Adecuados De Educación Reducción de las tasas de deserción escolar al
0% al final del horizonte del proyecto.
284
FUENTES DE
VERIFICACIÓN
Primaria, Secundaria Y Básica
Alternativa Escolarizada”
Infraestructura construida de acuerdo con las
Suficiente y adecuados ambientes disposiciones del RNE y las normas técnicas
para brindar servicios educativos. para el diseño de locales educativos, al
finalizar el periodo de la fase de ejecución.
✓ Los agentes implicados
Se adquiere, renueva y completa equipos,
(autoridades, profesores y
Suficiente y adecuada dotación de mobiliario, instrumentos y materiales los padres) participan
COMPONENTE
equipamiento y mobiliario. últimos dos meses de ejecución del activamente en el proyecto.

Informe de evaluación de
proyecto.
espacios físicos y
Se llevan a cabo 02 cursos de capacitación ✓ La motivación de los padres
mobiliario. DRE para enviar a sus hijos al
Suficiente capacitación a docentes. durante 4 días, el último mes de ejecución de
la propuesta. colegio no sufre cambios
significativos
Adecuado uso y mantenimiento de la
infraestructura y equipos.
la propuesta.
Presencia de charlas de sensibilización
a los padres de familia.
la propuesta.
1. Suficiente y adecuados ambientes para
brindar servicios educativos S/ 55,361,972 ✓ Copia del Resumen de
2. Suficiente y adecuada dotación de Obra a la finalización de la
equipamiento y mobiliario S/ 4,037,715 ejecución del proyecto.
Acción 1.1 - Construcción de 3. Suficiente capacitación a docentes ✓ Informes mensuales de
infraestructura educativa y S/ 26,146.20 Supervisión durante el
complementaria para primaria. 4. Adecuado uso y mantenimiento de la periodo de ejecución del
Acción 1.2 - Construcción de infraestructura y equipos S/ 24,540.20 ✓ Disponibilidad presupuestal.
proyecto.
infraestructura educativa y 5. Presencia de charlas de sensibilización a los ✓ Formato 14 cierre de obra.
complementaria para secundaria. ✓ Cumplimiento de los
padres de familia. S/ 12,579.20. ✓ Transferencia al sector
ACCIONES
Acción 2.1 - Dotación de compromisos De

respectivo. financiamiento programados
equipamiento y mobiliario para el nivel GASTOS GENERALES (8% CD) S/ 4,757,036
✓ Copias de las facturas y para la ejecución del
primaria y secundaria. UTILIDAD (5%CD) S/ 2,973,148
del reporte de la Dirección proyecto.
Acción 3.1 - Desarrollo de
de la Institución Educativa
capacitaciones a docentes. IGV 18% S/ 12,094,765 ✓ Factores climatológicos
al culminar la ejecución
Acción 4.1 - Desarrollo de charlas de SUPERVISION (3% CTO) S/ 2,378,637 favorables.
del proyecto.
sensibilización a docentes y alumnos. EXPEDIENTE TECN. (2%CTO) S/ 1,585,758
✓ Informes de los
Acción 4.1 - Desarrollo de charlas de
Especialistas de la
sensibilización a padres de familia. INVERSIÓN TOTAL Dirección Regional de
Huancavelica al finalizar la
S/ 83,252,296 ejecución del proyecto.
285
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Después del análisis y evaluación se concluye que la Alternativa Única es la mejor por ser opción
para solucionar el problema, cumpliendo con los lineamientos del sector Educación.
• El CE estimado para la alternativa seleccionada es de S/ 4,436 (Soles) por alumno en la

Institución Educativa.
• La inversión total del proyecto seleccionado para la Institución Educativa son S/ 83,252,296.45
(Soles).
• El financiamiento de la ejecución del PIP estará a cargo del Programa Nacional de

Infraestructura Educativa.
• Para la Etapa de Post Inversión, se tienen compromisos asumidos y firmados por la Dirección
Regional de Educación, así como por el director, Docentes, Autoridades y Padres de Familia
para la Operación y Mantenimiento de la infraestructura a implementarse.
• El problema central identificado es: “Niños, Adolescentes Y Jóvenes De La I.E. Emblemática

La Victoria De Ayacucho Del Distrito De Ascensión Acceden A Servicios Adecuados De
Educación Primaria, Secundaria Y Básica Alternativa Escolarizada”
• La ejecución del proyecto tiene una duración de 9 meses para la elaboración de expediente
técnico, y 2 años para la construcción de la infraestructura y además para los documentos
de aprobación.
• La Población Beneficiaria son en total 1977 alumnos de primaria, secundaria y CEBA en

promedio por año y durante los 10 años son 19,765 alumnos en promedio.
• Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil, denominado

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. LA VICTORIA DE AYACUCHO,
DISTRITO DE ASCENSIÓN, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”.
• Posteriormente proseguir con la Fase de Inversión priorizando la ejecución del presente

estudio por ser de necesidad para la población del Distrito de Ascensión, Provincia y
Departamento de Huancavelica.
286

PIP CN Emblematico La Victoria de Ayacucho 2

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Estudio de Pre Inversión a Nivel de Perfil

1 RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................................. 4

A. Información General del Proyecto ......................................................................................................... 4

B. Planteamiento del Proyecto .................................................................................................................... 6

C. Determinación de la Brecha Oferta Y Demanda. ................................................................................ 7

D. Análisis Técnico del PIP - Alternativa 1 ................................................................................................ 8

E. Costos del PIP ........................................................................................................................................ 16

F. Evaluación Social ................................................................................................................................... 17

G. Sostenibilidad del PIP ............................................................................................................................ 18

H. Gestión del Proyecto ............................................................................................................................. 19

I. Marco Lógico .......................................................................................................................................... 22

2.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL .................................................................................. 24

2.2 DEFINICIÓN DE PROBLEMAS, SUS CAUSAS Y EFECTOS .......................................................... 177

2.3 DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ......................................................................................................... 180

2.4 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ....................................................... 182

3 FORMULACIÓN ......................................................................................................................................... 186

3.1 EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN .............................................. 186

3.2 ESTUDIO DE MERCADO DEL SERVICIO PUBLICO ..................................................................... 186

3.3 ANÁLISIS DE OFERTA .................................................................................................................... 192

3.4 Oferta Optimizada Por Tipo de Servicio ....................................................................................... 197

3.5 BALANCE OFERTA – DEMANDA .................................................................................................... 202

3.6 Plan de producción que Cada Proyecto alternativo Ofrecerá.................................................... 203

3.7 ANALISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVA I .............................................................................. 203

3.8 COSTO DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO ................................................................... 259

4 EVALUACIÓN ............................................................................................................................................ 265

4.1 EVALUACIÓN SOCIAL ..................................................................................................................... 265

4.2 EVALUACION SOCIAL ..................................................................................................................... 272

4.3 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD ......................................................................................................... 273

4.4 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA ...................................................................................................... 275

4.5 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD .................................................................................................... 276

4.6 GESTION DEL PROYECTO .............................................................................................................. 277

4.7 ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL ............................................................................................ 281

4.8 MATRIZ DE MARCO LÓGICO ......................................................................................................... 284

5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................................................. 286

A. Información General del Proyecto

•Del Servicio Educativo de la I.E. Emblematica La

•En el Distrito de Ascensión, Provincia y

El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA

Sector : Gobiernos Regionales.

Dirección : Jr. Torre Tagle N° 343 - Cercado - Huancavelica.

Sector : Viceministerio de Gestión Institucional/Ministerio de Educación.

Órgano Técnico : Unidad Gerencial de Estudios y Obras

Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operación y mantenimiento será la

Ubicación, Localización y Extensión

La ubicación geográfica de la unidad productora se menciona en el siguiente cuadro y mapa, en el

CUADRO 1.1 - UBICACIÓN DEL ÁREA A INTRVENIR

MAPA 1.1 – MAPA DE UBICACIÓN DE LA ZONA DEL PROYECTO

Fuente: MINEDU-Escale-Mapas/Elaboración del Equipo Técnico SGEPI

B. Planteamiento del Proyecto

Objetivo Del Proyecto y Medios Fundamentales

Niños, Adolescentes Y Jóvenes De

Asimismo, se ha planteado los siguientes medios fundamentales en concordancia al objetivo

MEDIO FUNDAMENTAL 01 ACCION 1.1 ACCION 1.2

Dotación de equipamiento y mobiliario

MEDIO FUNDAMENTAL03 ACCION 3.1

Suficiente capacitación a docentes Desarrollo de capacitaciones a docentes

Adecuado uso y mantenimiento de Desarrollo de charlas de sensibilización a

JUSTIFICACIÓN ALTERNATIVA UNICA:

Ayacucho Del Distrito De Ascensión Acceden A Servicios Adecuados De Educación

En educación se puede generar alternativas diferenciadas, construcción de la infraestructura

C. Determinación de la Brecha Oferta Y Demanda.

CUADRO 1.2 – BALANCE DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE

CUADRO 1.3 – BALANCE DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE