DESARROLLO DE TALENTO INFANTIL

TEMA:

Comportamiento de los niños y niñas de 4

a 5 años de edad en la cámara de Gesell.

NOMBRE:
Silvia Constante

NIVEL:
2º “C”

JORNADA:
NOCTURNA
 ÁMBITO CONVIVENCIA

Objetivo del subnivel:

Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que
le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.

Objetivo de Aprendizaje:
Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo
relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización respetando las diferencias
individuales.

Destrezas de 4 a 5 años:
Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo estableciendo
niveles de empatías más estables.
 TEMA:
Comportamiento de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad en la cámara de Gesell.

ANTECEDENTES:

Arnold Lucius Gesell hizo uso de las últimas tecnologías disponibles en sus
investigaciones, utilizando los últimos avances en vídeo y fotografía. También hizo uso de
espejos unidireccionales para la observación del comportamiento infantil.

La cámara Gesell fue concebida por el psicólogo y pediatra estadounidense Arnold Lucius
Gesell (1880-1961) para observar la conducta en niños sin ser perturbado o que la presencia
de una persona extraña cause alteraciones.

La Cámara Gesell, es una habitación acondicionada para permitir la observación con

personas. Está conformada por dos ambientes separados por un vidrio de visión unilateral, los
cuales cuentan con equipos de audio y de video para la grabación de los diferentes
experimentos.

Durante sus investigaciones, realizó estudios con muchos niños, Gesell consiguió así
reunir información y sacar conclusiones sobre actitudes, movimientos, adaptación, motricidad
y comportamiento intelectual de los niños en edad preescolar.

La experimentación sobre los asuntos de la psique humana se realiza en la cámara al

replicar los fenómenos de la realidad de forma controlada. Por ejemplo se expone a las
niños/as a cierto estímulo específico, en ausencia de otros que se encuentran asociados en el
mundo real, y así se puede determinar la capacidad que tiene este estímulo por sí solo para
provocar una respuesta determinada.

La cámara también sirve para ejecutar las prácticas derivadas de los conocimientos
teóricos de la Psicología, creando espacios artificiales así como escenarios reales. Un espacio
artificial puede ser un espacio similar al de una clase de matemáticas en la que se espera
observar las formas de aprendizaje de los estudiantes (sus reacciones conductuales, sus
expresiones verbales, las formas en que interactúan y resuelven en equipo, etc.). Un espacio
natural puede ser una entrevista terapéutica real en la que el psicólogo habla con el paciente y
los estudiantes observan desde afuera para aprender el método.
 Este dispositivo tiene tantas aplicaciones como son posibles en la Psicología, en tanto
sirve para estudiar las conductas, reacciones emocionales y procesos cognitivos de las
personas, tanto de forma individual como en las interacciones grupales.

El propósito de la utilización de la Cámara de Gesell para el testimonio de niños y niñas,

que han sido víctimas, mediante la preservación del interés superior del niño, como sujeto de
derecho, y darle las garantías de poder ser escuchado, tal cual lo indica el art.11 del "
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA".
 JUSTIFICACIÓN

En el Ecuador durante los últimos años, se han realizado importantes reformas en el

código de la niñez y adolescencia orientadas a adecuar los derechos y obligaciones de los
niños y niños.

El respeto y garantía de los derechos humanos implica actuar con la debida diligencia para
prevenir cualquier vulneración a derechos en donde de igual manera se debe tomar en
consideración a otras personas en condición de vulnerabilidad tales como: personas víctimas
del delito de trata de personas, mujeres en situación de violencia y discriminación por razones
de género, y personas adultas mayores, entre otras; es por ello que en el Centro Infantil se
pretende observar el comportamiento de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad en la cámara
de Gesell.

Es por ello que a través de la Cámara Gesell, el proceso de entrevista será ágil, eficaz
evitando lastimar al menor en seguida de la desagradable experiencia vivida.

Los principales beneficiados, con la realización de la investigación, serán los niños, niñas,
puesto que, las cifras cada vez son más crecientes en la comisión de violencia, abuso sexual,
lo cual nos pone frente a una situación en la cual la sociedad, el Estado y el ordenamiento
jurídico en su conjunto deben formular lineamientos y mecanismos de actuación eficaces.
 OBJETIVOS

Objetivo General:

Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo

relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización respetando las diferencias
individuales.

Objetivo Específico:

 Determinar la influencia del trato justo (procedimiento único y reservado) en la

satisfacción por los derechos de los niños y niñas.
 Determinar la influencia del derecho a la integridad física en la satisfacción por los
derechos de los niños y niñas.
 Determinar la influencia del derecho a la integridad psicológica en la satisfacción por
los derechos de los niños y niñas.
 Determinar la influencia de la Sala de Entrevista – Cámara de Gesell en la
satisfacción por los derechos de los niños y niñas.
 MARCO TEÓRICO

La cámara facilita la observación de la conducta en diferentes etapas de crecimiento.

Pueden desarrollarse actividades de juegos para niños de cuatro a cinco años, de manera que
los niños puedan registrar sus diálogos (monólogos colectivos) y hacer un análisis posterior
del tipo de comunicación con pares que se establece a esta edad.

Entrevista de historia de vida: En la misma línea de desarrollo humano o para fines

terapéuticos, se puede entrevistar a un niño de cuatro a cinco años de edad y luego analizar
los intereses, dificultades y/o fortalezas propias de esta etapa; o generar una actividad de
trabajo colaborativo entre adolescentes para comprender mejor sus interacciones.

En psicofisiología: Desde la sala de observación y/o con el zoom de la cámara de video se

pueden registrar las reacciones fisiológicas de los niños ante estímulos diversos. Desde la
medición de la activación del organismo ante el ruido, hasta la sudoración por ansiedad, la
dilatación de las pupilas ante la luz o el estrés, o el nivel de relajación después de un
tratamiento determinado.

Realizar este tipo de mediciones en una cámara de Gesell, permite un registro minucioso
de los datos para su posterior análisis exhaustivo, por parte del grupo de observadores.

Sensación y percepción: Estos también son procesos psicofisiológicos que requieren un

estudio profundo para solucionar problemas propios de la publicidad, la educación, el
deporte, o cualquier otro campo en el que se involucren ya que la cámara de Gesell se puede
medir las reacciones de un grupo ante un producto alimentario que recién sale al mercado;

Diagnóstico mediante la aplicación de pruebas: Este dispositivo también permite hacer

mediciones de las reacciones de procesamiento cognitivo a la hora de resolver pruebas
psicométricas. El psicólogo-docente puede modelar la aplicación de las pruebas, tanto en el
uso de las instrucciones como en las formas de comunicación verbal, no verbal, observación,
registro, etc. Los niños pueden practicar estos métodos y ser observados por sus supervisores,
de manera que desarrollen con mayor seguridad las destrezas de evaluación.
Estructura y componentes materiales de la Cámara Gesell.

- Los componentes materiales

Espejo falso o vidrio unidireccional: Permite ver hacia adentro, la sala de entrevista,
mientras el psicólogo está evaluando a la víctima.

Micrófonos y Cámara de video: Los micrófonos se encuentran ocultos en la pared de donde

se realiza la entrevista con la persona afectada. Y la cámara se encuentra en la parte superior
de la pared que queda frente al psicólogo y la víctima, permitiendo la grabación de toda la
entrevista.

Monitor: muestra las imágenes que las cámaras captan en la sala de trabajo.

- Personas presentes durante la entrevista en Cámara Gesell.

En la sala de trabajo:

 Psicólogo/a – docente
 Víctima - niños/as

En la sala de Observación:

 Madres de familia de los niños y niñas.

 Parvularios/as del Centro Infantil
Características del/la Psicólogo/a o Docente que entrevista.

 Formación Académica.
 Entrenamiento de técnicas de la toma de testimonio en cámara Gesell.
 Capacidad de comprensión en el abordaje de niños y niñas.
 Conocimientos que debe poseer.

Cualidades y características:

Cámara Gesell en el Centro Infantil: El uso de la Cámara Gesell en nuestro país, surge
gracias a las modificaciones realizadas la Resolución del 2014 en el pleno del Consejo de la
Judicatura.
 CONCLUSIÓN

Un ambiente de educación inicial debe contar con los mejores recursos para facilitar el
desarrollo y la estimulación de los niños y las niñas y la cámara de Gesell abre la oportunidad
de brindar un acercamiento paulatino a la práctica psicológica, comenzando con la
observación de la ejecución terapéutica de sus maestras, aplicando estrategias de simulación,
pasando a la práctica real supervisada, para terminar realizando intervenciones de campo con
excelencia.

Por su diseño y planificación, el uso de este dispositivo ha sido fácilmente incorporado al

avance en el proceso de desarrollo con un diseño y una serie de desempeños y actividades
que integran la educación inicial, la ciencia y la investigación en todos los campos de la
intervención de la psicología.

La cámara de Gesell se convierte en el laboratorio por excelencia, en esta ciencia,

facilitando el desarrollo de profesionales de un mundo globalizado y dotado de tecnología.
Por sus características y formas de funcionamiento, facilita de forma ideal la aplicación de los
métodos de la Enseñanza para la Comprensión y el comportamiento de los niños dentro de la
misma.
 RECOMENDACIONES

Después de cada actividad el psicólogo responsable debería entregar a sala de maestras

dos hojas de inventario (listas de chequeo) en la cuales indicará la presencia y estado de los
materiales de la cámara, antes y después de la sesión. De esta manera será más sencillo
identificar si algún material se ha deteriorado como parte natural del proceso de intervención,
o si el daño o pérdida se debe al descuido o maltrato intencionado.

Es recomendable que durante los primeros minutos se dé la bienvenida e instrucciones a los

observadores para que a partir del momento en que se cierre la puerta de la sala de
observación, los participantes deberán permanecer en silencio, y el psicólogo organizador se
encargará de ir a recoger a los invitados (sujetos que serán atendidos y expertos) y pasarlos al
área de intervención.

Los observadores deben ser citados diez minutos antes de que inicie la actividad para
garantizar la comodidad de los sujetos de intervención, las puertas de la sala de observación
se cerrarán diez minutos después, por lo que es necesaria la puntualidad para poder participar

Todas las actividades deben contar con el aval de las personas que son observadas. Estas
deben conocer los propósitos y usos de la información que están brindando y contar con
garantía de confidencialidad y protección integral.
 BIBLIOGRAFÍA

http://www.ulacit.ac.cr/carreras/documentosulacit/psicologia/manual%20de%20funcionamiento%20y
%20usos%20de%20la%20camara%20de%20gesell%20.pdf

http://bibliotecaparalapersona-epimeleia.com/greenstone/collect/ecritos2/import/camara%20gesell.pdf

file:///c:/users/intel/downloads/funcionamiento%20camara%20gesell.pdf

https://prezi.com/jtk3yroufetz/camara-gesell/

http://www.funcionjudicial.gob.ec/www/pdf/resoluciones/2014cj/117-2014.pdf