FUNDAMENTACIÓN:

La relación de la música con los niños es primordial en el ámbito educativo.

Cantar, palmear ritmos, escuchar obras instrumentales o hacer música con
elementos cotidianos son experiencias atractivas y ricas para los niños que
promueven, además, otros aspectos como la creatividad y la expresión.
Este proyecto se propone festejar el mes de la música a través de una jornada
de juegos y propuestas para disfrutar y aprender más sobre este lenguaje.
ESPACIO PEDAGÓGICO:
La mayoría de las actividades se realizarán en la sala, de ser necesario, se
organizará el espacio corriendo el mobiliario para una mayor seguridad de los
niños. Se utilizará el SUM y el patio para realizar juegos en los cuales los
desplazamientos necesiten mayor espacio y libertad de movimientos.
PROPÓSITOS:
Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el
desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la
confianza desde el vínculo y el afecto.
Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción del
proyecto musical a través de la organización de experiencias que contemplen la
expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad
compartida.
CONTENIDOS:
En cuanto a la Formación Personal y Social:
Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas.
En cuanto al Juego:
Intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan
el juego; desarrollo de la imaginación; expresión de necesidades, sentimientos y
emociones.
Teatro
Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.
Música
Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del entorno.
Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar.
Exploración del cuerpo como productor de sonido.
Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar
canciones.
Utilización de las grafías analógicas como registro.
ESTRATEGIAS DOCENTES:
Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.
Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.
Proponer la búsqueda de imágenes en revistas.
Implementar actividades relacionadas con los diferentes ritmos.
Brindar materiales y proponer realizar instrumentos musicales simples.
POSIBLES ACTIVIDADES
Escuchar sonidos de la naturaleza.
Reconocer sonidos de objetos.
Crear sonidos con elementos de la sala.
Escuchar sonidos y dibujarlos.
Buscar elementos vibrantes (ej.: hojas de los árboles, agua, llama de fuego).
Hacer sonar diferentes partes cuerpo.
Invitar a un profesor de música para que nos presente diferentes instrumentos
musicales y nos enseñe a usarlos.
Escuchar los sonidos de algunos elementos cotidianos.
Crear instrumentos con material descartable.
Proyectar videos de diferentes danzas.
Bailar libremente al ritmo de diferentes músicas.
Escuchar sonidos e imitarlos con los instrumentos fabricados.
Jugar con onomatopeyas sonoras.
Escuchar y cantar diferentes canciones.
RECURSOS:
Cd`s
Equipo de música
Instrumentos musicales
Materias de desecho
Proyector Computadora
PRODUCTO FINAL: Exposición de los instrumentos fabricados por los niños.
Actividad: Voces e instrumentos

Elementos:
Equipo de música Grabaciones de canciones de varios estilos
Paso a paso:
La docente presenta canciones donde se alternen diferentes timbres vocales y canciones
donde se ejecuten instrumentos La docente invita a los niños a reconocer a los protagonistas
de esas voces (mujeres, hombres, niños, conjunto coral) La docente presenta tarjetas
ilustrativas que contengan algunos instrumentos que los niños deberán reconocer en las
canciones (guitarra, tambor, trompeta, palo de lluvia) Esta actividad deberá llevarse a cabo
de manera gradual, en varias oportunidades, permitiendo a los niños un mejor
reconocimiento de voces e instrumentos. Desarrollar la capacidad auditiva estimula la
concentración del niño en la escucha, el mecanismo de decodificación, la verbalización y el
registro gráfico.

Actividad: Reconocimiento de distintas clases de voces

Elementos:
Equipo de música Grabaciones de canciones de varios estilos
Paso a paso:

La docente presenta las grabaciones de canciones e invita a los niños a escucharlas con
atención Interroga: ¿Quién canta la canción? ¿Es una voz masculina o femenina? ¿Cuántas
voces se escuchan? ¿Son iguales o diferentes? La docente afirma las respuestas o, en caso
de ser incorrecta la respuesta, vuelve a hacer sonar la canción, incentivando a los niños a
agudizar su audición La docente evaluará las actividades de audición a través de la
observación directa y detallada de las respuestas obtenidas, verbales, corporales, gestuales
y de ejecución

Actividad: Creación de coreografías simples

Elementos: Equipo de música CD´s
Paso a paso:
La docente propone a los niños juegos de dramatización o baile sobre una base musical, e
invita a trabajar en pareja o en pequeños grupos. Los integrantes de cada grupo deben
acordar los movimientos a realizar. Cada grupo elige su nombre artístico. Cada grupo
expone su coreografía, pueden acompañarse por elementos –pañuelos, sogas, aros-,
mientras la docente actúa de presentadora del evento. Al acordar y expresar en grupo
movimientos y desplazamientos se logra una mayor interacción y entendimiento entre los
niños, fomentando la buena socialización y autonomía en el proceso de aprendizaje.

Leer más en: http://micorazondetiza.com/actividades/expresioncorporal/creacion-de-

coreografias-simples
Actividad: Ejecución simultánea de canto y baile

Elementos: Equipo de música Cd´s

Paso a paso:
La docente selecciona temas musicales que sugieran saludar, girar, saltar, mover el cuerpo.
La docente actúa como modelo a imitar, exagerando los movimientos. Los niños escuchan
la canción y realizan las acciones que se indican. La selección de temas será
progresivamente más compleja en cuanto a movimientos y velocidad. En otra actividad
complementaria, la docente elige temas donde los niños reconozcan una a una las partes
de su cuerpo. La expresión corporal con música permite seguir los movimientos con atención
y experimentar con desplazamientos corporales variadas.

Leer más en: http://micorazondetiza.com/actividades/expresioncorporal/ejecucion-

simultanea-de-canto-y-baile

Proyecto: La música en mi jardín

DURACIÓN: anual

FUNDAMENTACIÓN:
“…la educación debería ayudar a todo niño o niña a desarrollar sus potencialidades; y las
potencialidades musicales constituyen una de las facultades más importantes que existen
en todo ser humano.” Paul Lehmann Entendemos la música como aquella expresión artística
a la que cada niño alcanza de manera natural a muy temprana edad durante el proceso de
conocer y aprender el mundo, los objetos y la cultura dentro del núcleo familiar. La música,
la expresión corporal y la literatura son lenguajes expresivos propios de la cultura humana
ya que permiten desarrollar la Identidad y Autonomía personal (el cuerpo y el movimiento,
el conocimiento y la imagen de sí mismo, la salud y el cuidado de uno mismo, la vida en
sociedad).

ESPACIO PEDAGÓGICO:
Las actividades se realizarán en el SUM, teniendo en cuenta que se llevarán a cabo
actividades de expresión corporal.
PROPÓSITOS:
Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el desarrollo
musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza desde el vínculo
y el afecto.
Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción del proyecto
musical a través de la organización de experiencias que contemplen la expresión desde el
aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad compartida.
Planificar diferentes proyectos musicales que contemplen el descubrir, expresar, producir,
apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia, el placer y el disfrute del momento
compartido.
Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de
nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su
imaginación.
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.
Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes espectáculos
artísticos relacionados con la danza e iniciarse como observadores críticos del hecho
artístico.
Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse
corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.

CONTENIDOS:
Música:
Exploración de la voz y sus posibilidades sonoras.
Reconocimiento de la propia voz.

Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual.
Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.

Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del entorno.

Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir, percutir, raspar,
frotar, entrechocar, soplar.
Exploración del cuerpo como productor de sonido.
Producción de organizaciones rítmicas partiendo del ritmo de la palabra.
Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar canciones.

Utilización de las grafías analógicas como registro.

Expresión corporal:
Exploración de los movimientos del cuerpo.
Exploración del espacio.

Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y dirección del

movimiento)
Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.
Producción de mensajes. Improvisación. Inicio en la lectura crítica del hecho artístico.
ACTIVIDADES:
Unidad1

Canciones con gráficos. Memorización, sensibilidad. Identidad. Alturas. Fraseo. Utilización

de sus posibilidades de comunicación.
Unidad 2

Canciones con movimientos del cuerpo y de las manos. Corporización. Dramatización.

Unidad 3
Rondas. Motricidad. Establecimiento de relaciones afectivas con las personas de su entorno
social.
Unidad 4
Trenes. Integración. Utilización de habilidades motoras básicas que permitan mayor control
postural y equilibrio corporal.
Unidad 5
Ejecución instrumental. Sentido rítmico. Integración a su grupo de pertenencia. Participación
activa. Respeto por algunos límites.
Unidad 6

Canciones de animales. Dramatización y corporización. Expresión a través de los

movimientos corporales, la palabra, la exploración sonora y musical.
Unidad 7

Danzas y expresión corporal. Improvisación. Creatividad. Motricidad. Iniciación en la

construcción de la propia identidad.

Unidad 8
Cuentos sonorizados y relatos: Comprensión. Identidad. Adquisición progresiva de
confianza y seguridad en sí mismo. Escucha sensible de cuentos, poesías y canciones.
Unidad 9
Juegos con reglas. Enriquecimiento de su capacidad lúdica.
Unidad 10
Trabajo práctico: Se les hace llegar a los hogares la carpeta viajera y un cd con actividades
para realizar en familia, en torno a materia musical.
En el marco de un proyecto de construcción de instrumentos que se realizará con los
alumnos, se solicita a cada familia que construya un instrumento casero, al que deberán
inventarle un nombre, teniendo en cuenta que el mismo deberá representar a la familia.
Se entrega un cd para que graben en casa alguna canción que les resulte significativa.
Unidad 11
Juegos con objetos y materiales. Exploración. Selección de materiales. Adquisición de una
creciente autonomía.
Unidad 12
Relajación. Capacidad para controlar sus emociones.
Unidad 13

Juego imaginativo: paisajes contextos. Sensibilidad.

Unidad 14
Clases abiertas: los padres asisten para realizar actividades con sus hijos. Las familias que
se animen proponen algún juego para toda la sala.
RECURSOS:

Soga
Pompones
Diarios
Instrumentos de banda rítmica: sonajeros, panderos y claves

Abanicos Cintas Pañuelos Sombreros Globos Gráficos de animales Origami (animales y

objetos de papel) Títeres Gráficos de instrumentos Aviones de papel Gráficos de conjuntos
musicales Pelotas de telgopor Sábanas Porras Banderines Arte del período barroco y
contemporáneo Teclado Sikus, flauta dulce y clarinete Plumas e hilo de algodón Molinillos
Guitarra Instrumentos cotidiáfonos

La música nos hace mover, nos hace reír, a veces llorar, emocionar, cantar...
Otras veces nos hace compañía, nos conmueve, nos deleita. Se puede decir que la
música ocupa un lugar importante en nuestras vidas, y mucho más, al inicio de
ella, durante la infancia.
Es fundamental que la musicalidad, los instrumentos de música, las canciones y
cantos estén presentes en el Nivel Inicial. Por ello, fomentar la educación
musical y aprovecharla de manera pedagógica, es algo primordial.

A través de la música el niño puede:

* Ampliar su capacidad auditiva y perspectiva sonora.

* Conocer diferentes estilos y géneros musicales.
* Aumentar su ritmo corporal y movimiento.
* Explorar distintos sonidos, voces, fuentes sonoras.
* Identificar instrumentos musicales y conocer sus características.
* Coordinar, improvisar e imitar de forma instrumental o vocal.
* Aumentar su vocabulario, concentración, capacidad de memorizar y expresar
sentimientos.
* Establecer vínculos y sentir placer por la música y los sonidos escuchados.
Actividades y juegos musicales:

* Podemos comenzar por indagar los saberes previos de los niños, preguntar acerca
de las canciones que conocen, los sonidos cotidianos, etc.
* Dejar caer algunos objetos (sin que vean los niños) y preguntar qué objeto es el
que cayó al piso -reconocimiento e identificación sonora.
* Reproducir sonidos de nuestro ambiente, imitarlos de forma grupal e individual.
* Desarrollar juegos musicales a través de canciones tradicionales: cantar en voz
bajita, subiendo el tono, acelerando el ritmo, cantando lento, etc.
* Realizar percusión a las canciones, con instrumentos musicales.
* Realizar percusión con nuestro cuerpo (manos, pies, dedos, boca).
* Bailar al compás de la música. Por momentos el ritmo puede ser lento, rápido,
cortado.
* Escuchar melodías de diferentes géneros e interpretarlas.
* Conocer más acerca de autores clásicos importantes y sus obras (Vivaldi,
Tchaikowsky, Debussy, etc).
* Realizar instrumentos musicales con elementos reciclables (cajas, tarros,
chapitas, botellas).
* Trabajar la duración del sonido escuchando canciones cortas y largas, sonidos
fugaces, etc.
* Diferenciar entre sonidos de la naturaleza y sonidos artificiales.
* Llevar a cabo momentos de relajación con música tranquila, hasta llegar al
silencio total.
* Reconocer sonidos de animales, objetos, ambientes e identificarlos a través de
dibujos.
* Aprender canciones infantiles variando las voces, realizando coros y silencios.
* Colocarle ritmo y música a poesías; jugar con rondas infantiles y cuentos de
audio.
* Realizar una murga, una orquesta o banda musical como cierre de lo aprendido
en el mes.
La música es una disciplina artística con interesantes posibilidades y aplicaciones. Por este
motivo, hemos elaborado la siguiente entrada dirigida a los estudiantes de Primaria para que
aprendan qué es una nota musical, cómo leer un pentagrama o descubrir los diferentes
instrumentos que existen. Tampoco faltan los juegos y actividades lúdicas para que enseñarles
todos estos temas (y otros muchos más) resulte una tarea entretenida.

1. Los pequeños músicos: Dirigida al alumnado

de 2º y 3º ciclo de Primaria, Los pequeños músicos es una aplicación que potencia la vivencia de la
música, adentrándose en algunos de los aspectos más destacados del lenguaje musical y la lectura de
partituras. Sus protagonistas son Tempo y Sol, quienes proponen tres juegos. El primero es ‘Ritmo”, y tal
y como indica su nombre el objetivo es que los alumn@s aprendan a reconocer el ritmo a través de
diferentes pruebas. Serán guiados por Tempo y les explicará qué es una corchea, una semicorchea, una
blanca o una negra.
Por su parte, Sol es la encargada de la sección ‘Aprendo las notas musicales’: incluye siete actividades
lúdicas en las que, tras escuchar el grupo de notas musicales seleccionadas, habrá que situarlas
correctamente en el pentagrama. Sol también les acompañará en el juego ‘Canciones’ para que
practiquen las notas que han estudiado a través de los temas ‘Aserrín, aserrán’, ‘Chocolate,
molinillo’, ‘Tengo una muñeca’ y ‘Córtame un ramito verde’. Además, las pueden cantar en clase y pasar
un rato entretenido.

2. Pasapalabra musical: El conocido programa de

televisión ‘Pasapalabra’ ha sido adaptado a esta original versión, creada por José Carlos Galán, José
Antonio Garabatos y Jorge Pedrosa. Los estudiantes pueden poner a prueba sus conocimientos tanto
en el aula como en casa y, por ejemplo, dividirse en grupos para enfrentarse entre sí. Las preguntas que
tienen que responder están relacionadas con las cualidades del sonido y el lenguaje musical, y el tiempo
que tienen para completar el rosco son 15 minutos. Está recomendado para el 3º ciclo de Primaria.
 3. Reutilizar y tocar: Esta página web nos ha

resultado muy interesante porque propone que los alumnos construyan sus propios instrumentos
musicales a partir de aquellos objetos que solemos desechar. Asimismo, sus creadoras Andrea Giráldez y
Ana Gredilla invitan a que los estudiantes descubran los sonidos que se esconden en las cosas más
cotidianas: una piedra, un cuaderno de anillas, una regla, una cuchara, un mortero…

4. Música: Se trata de una aplicación disponible en la

página web de la Junta de Castilla y León recomendada para el alumnado de 3º de Primaria. ¿Y qué
contenidos pueden trabajarse en clase? Por ejemplo, aprenden qué instrumentos forman parte de una
orquesta sinfónica, cuáles son considerados de cuerda, viento o percusión… También se ha incluido un
karaoke y un piano virtual para que toquen y graben sus melodías.

5. Taller de música: Finalizamos este recorrido con

la página web de Taller de música, un site para los estudiantes de 4º, 5º y 6º de Primaria. Combina una
parte teórica con otra práctica que integra juegos como ‘Garabatos musicales’ y ‘Lotería de sonidos’.
También explora las relaciones que existen entre música-emociones y música-imágenes