Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Materiales Educativos

Dirección General Adjunta de Materiales Educativos

Materiales impresos, Audiovisuales e

Informáticos correspondientes a
Modelo Educativo 2018

Primer grado

1
 Contenido

1. Referentes sobre la asignatura

2. Estructura de los libros de texto gratuitos
3. Partes que integran el proceso didáctico y orientaciones
didácticas
4. Vinculación entre asignaturas
5. Evaluación formativa en los libros
6. Secciones flotantes
7. Articulación, material impreso, audiovisual e informático
8. Sugerencias puntuales para el desarrollo del proceso
didáctico

2
Ubicación en el Plan de estudios

Exploración y
Campos de Asignatura:
Comprensión
formación Formación
del Mundo
académica cívica y ética
Natural y Social
Organizadores curriculares

Ejes
• Conocimiento y cuidado de sí.
• Ejercicio responsable de la
libertad
• Sentido de pertenencia y
valoración de la diversidad Aprendizajes
• Convivencia pacífica y solución Temas esperados
de conflictos
• Sentido de justicia y apego a la
legalidad
• Democracia y participación
ciudadana

4
1. Referentes sobre la asignatura

La asignatura de Formación Cívica y Ética para primer grado de

Telesecundaria comprende:

- Proceso dentro y fuera de la escuela.

- Capacidad para formular juicios éticos.
- Toma de decisiones.
- Ética sustentada en la dignidad y derechos humanos.
- Elementos sustantivos: derechos humanos, valores y democracia.

5
1. Referentes sobre la asignatura

Objeto de estudio de la Formación Cívica y Ética

Formación de
una moral
autónoma

Conocimiento,
Democracia habilidades,
valores y actitudes

Derechos
humanos
6
2. Estructura de los libros de
texto gratuitos

E
Tres bloques v
a
l
u
Secuencias a
didácticas c
i
ó
n
Cuatro sesiones
F
o
r
Inicio Desarrollo Cierre m
a
t
i
v
Para empezar Manos a la obra Para terminar a

7
2. Estructura de los libros de
texto gratuitos

PROGRAMA DE
FORMACIÓN CÍVICA
Y ÉTICA 2017
SON LA RUTA A SEGUIR
PARA DESARROLLLAR Y
FORTALECER DESARROLLO
Aprendizajes DE LAS CAPACIDADES
Esperados CÍVICAS Y ÉTICAS DE LOS
ESTUDIANTES

PROPUESTA
Reduce el manejo informativo
PEDAGÓGICA
(cantidad de temas)

----Mejorar la convivencia humana

DA PRIORIDAD A LA VIVENCIA,
EXPERIMENTACIÓN Y ---Principios clave para la vida democrática: Respeto a
PARTICIPACIÓN EN ACCIONES
los derechos humanos y la promoción de la justicia

8
2. Estructura de los libros de
texto gratuitos
Bloque 1 Somos
adolescentes con derechos
y responsabilidades
• Ser adolescente: tener
una identidad
• Somos personas con
dignidad y derechos
• Somos con otros: las
identidades
• El derecho a la libertad y
sus desafíos
• Una postura asertiva y
crítica
• Nuestro derecho a la
igualdad
• Evaluación
Bloque 2 Somos
comunidad solidaria y justa
• Aprendemos de los
conflictos
• Dialogamos para llegar a
acuerdos
• Construimos la paz
• Encontrarnos en la
solidaridad
• Condiciones para la
libertad
• Leyes y normas en la vida
democrática
• Evaluación
Bloque 3 Somos ciudadanía
que participa activamente
• Un vistazo a la
democracia
• Contamos con
representantes populares
• Autoridad y poder
público
• Instituciones, justicia y
derechos humanos
• Preparándonos para una
sociedad democrática
• Participamos para influir
y transforma
• Evaluación
9
3. Partes que integran el proceso
didáctico y orientaciones didácticas

Orientaciones pedagógicas

Parte de problemas
Conforma su Los principales éticos en situaciones Tiene como marco
enfoque con protagonistas del de su vida diaria como de referencia los
saberes y métodos proceso de ante problemas derechos humanos
provenientes de aprendizaje son los sociales que y los principios
diversas disciplinas alumnos representan desafíos democráticos
de complejidad
creciente

10
3. Partes que integran el proceso
didáctico y orientaciones didácticas

El libro de Texto Gratuito:

• Está organizado en 18
secuencias didácticas
• Se abordan 19 aprendizajes
esperados propuestos para el
primer grado
• Tiene flexibilidad curricular

11
Libro para el Alumno

12
3. Partes que integran el proceso
didáctico y orientaciones didácticas

Orientaciones didácticas
Diálogo

 Las actividades propician la

búsqueda, el análisis y la
interpretación de información Participación Empatía
que lleve a los estudiantes a
cuestionar aspectos de su vida
diaria.

 Se sugiere emplear
procedimientos que promuevan
Desarrollo del Toma de
la formación ética y ciudadana juicio crítico decisiones
de los estudiantes

Comprensión
y reflexión
crítica

13
3. Partes que integran el proceso
didáctico y orientaciones didácticas

Función docente

Gestiona ambientes
de aprendizaje
Papel de incluyentes,
democráticos y de
mediador una sana
convivencia
Toma en cuenta
los intereses de
los
adolescentes
Reconoce la
experiencia
personal y
colectiva de sus
alumnos

14
3. Partes que integran el proceso
didáctico y orientaciones didácticas

Rol del alumno

Portadores y Construcción de su
generadores de identidad y autonomía
conocimiento ética.

Aprender a tomar Construcción y

decisiones de forma deconstrucción de
asertiva. valores éticos

15
Secuencia didáctica

Evaluación diagnóstica, consta de

actividades para identificar los
conocimientos, habilidades y
nociones con las que cuenta el
alumno, como el juicio ético, la
toma de decisiones y el trabajo en
equipo.

16
 Secuencia didáctica

Número y título de
secuencia
Se inicia secuencia
Contextualización: para
situar a los alumnos en
el tema de estudio.

Intención didáctica: texto

Preguntas para la reflexión
que se colocan en el centro de
la discusión a lo largo de la
secuencia.
breve dirigido al alumno para
comunicar lo que se espera
alcanzar en términos de
aprendizaje

17
Secuencia didáctica

Exploración de los
aprendizajes previos:
actividad que
permita movilizar los
conocimientos
previos de los
alumnos mediante
una situación
problemática o un
reto cognitivo.

18
Secuencia didáctica

Incluye actividades,
información con
conceptos básicos y
explicaciones mediante
los cuales el alumno podrá
reflexionar sobre su
desarrollo personal y
analizar tu realidad social.

19
Secuencia didáctica

Cierre de la secuencia
• Actividades de cierre del
tema(s) tratado (s)

20
Secuencia didáctica

Cierre de la secuencia
• Actividades de cierre
para la evaluación
formativa

21
Secuencia didáctica

Carpeta Vínculo

Visita la biblioteca

22
4. Vinculación entre asignaturas

Formación cívica y ética

Lengua
Biología materna. Geografía Historia
Español

23
5. Evaluación formativa en los libros

En la evaluación formativa:
• Se generan condiciones para que maestros y alumnos reciban
retroalimentación de su proceso de enseñanza y aprendizaje

Maestro Alumnos

Retroalimentación

24
5. Evaluación formativa en los libros

Evaluación de bloque
Al final de cada tema y del
bloque encontrarás actividades
de evaluación que te ayudarán
a valorar el logro de tus
aprendizajes.

Para terminar
Contiene actividades para
reflexionar, revisar, recuperar y
hacer conclusiones sobre los
temas estudiados.

25
6. Secciones flotantes

Los adolescentes en…

Glosario Mientras tanto

Dato interesante Todo cambia

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7. Articulación, material impreso,
audiovisual e informático

El paquete de materiales previstos para la escuela telesecundaria comprende diversos

recursos, sin embargo, los estratégicos son: impresos (Libro para el Maestro y Libro para el
Alumno), audiovisuales e informáticos.

Para desarrollar el curso de formación cívica y ética del primer grado, se han producido 36
videos dirigidos a los alumnos para profundizar en conceptos, procedimientos e
información clave para el logro de los aprendizaje; así como, 14 videos cuyo destinatario
son los docentes. Se trata de una selección de temas estratégicos para la planeación y
desarrollo de sus clases.

27
7. Articulación, material impreso,
audiovisual e informático

Recurso informático

Recurso audiovisual

28
8. Sugerencias puntuales para el
desarrollo del proceso didáctico

Las dos preguntas colocan

en el centro de la discusión
aspectos del aprendizaje
esperado

Observar la pintura de
Pablo Picasso y resaltar la
importancia del
autoconocimiento en la
construcción de la
identidad personal

29
8. Sugerencias puntuales para el
desarrollo del proceso didáctico

Actividad 1
Se comienza la reflexión a cerca de
quienes son, qué les gusta, cuáles
son sus habilidades y expectativas

Finalizada la actividad, pídales

que elaboren un relato
autobiográfico

30
8. Sugerencias puntuales para el
desarrollo del proceso didáctico

Si observa que hay dificultad para que los

estudiantes compartan sus relatos
autobiográficos, pida que lean las frases
incompletas en primera instancia para que
vayan sintiendo confianza y posteriormente
solicite que alguno hable de manera genera
de su familia.

31
8. Sugerencias puntuales para el
desarrollo del proceso didáctico

Para aprovechar mejor el

tiempo presencial, también es
posible que los alumnos
respondan las preguntas
introductorias antes de la
clase y que de manera
voluntaria compartan sus
respuestas

32
¡Gracias!

33