Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
C.C.T. 19DPR1705Q
COL. MISION DE SAN JAVIER, APODACA, NUEVO LEON.
ZONA ESCOLAR 142 UNIDAD REGIONAL: 6 TURNO VERSPERTINO
TEMAS DE REFLEXION
1. LO QUE CONOZCO
INICIO Video:
Recuperación de saberes e En grupo cantar la canción “el yerberito” y comentar con los https://www.youtube.com/wat
Implementar prácticas de enseñanza compañeros en lluvia de ideas: ¿de qué trata la canción?, De las ch?v=X7sm03unyfI
por el tipo de contenido de la
hierbas mencionadas en la canción, ¿Cuántas conocen? ¿Qué
asignatura, el tipo de alumno y
condiciones de enseñanza y de otras hiervas curativas conocen? ¿Cuáles utilizan en tu casa para
aprendizaje. preparar remedios caseros?¿en dónde pueden consultar recetas
de remedios caseros?¿cuál es la función de una receta? ¿Qué libro de texto tercer grado
características tiene un recetario?. (15 minutos) Español Primaria Pag. 147 y 148
video introductorio:
https://www.youtube.com/wat
ch?v=b359lJTTeJ4
Se aplicará una evaluación diagnóstica de manera individual a través de una lista de
cotejo que los alumnos completarán y en la que se manifiesten sus conocimientos
previos sobre el tema. (15 minutos.)(ANEXO 1)
CIERRE:
Un dato interesante
Identificación de los términos “yerbero” y “medicina tradicional”
Comenzar de manera individual la elaboración en la libreta de
un glosario de términos comunes utilizados en los remedios
caseros.
DESARROLLO
Tarea: Indicarles que deben traer más hojas blancas (6) y una carpeta con
hoyuelos para ir guardando sus recetas, indicarles que traigan imágenes
de la receta que a ellos les guste.
CIERRE:
De manera expositiva, el docente concretará los saberes adquiridos hasta el momento a
través de los Temas de reflexión.
Propiedades y tipos de textos
Características y función de los textos instructivos (organización de los
datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en
infinitivo o imperativo).
Correspondencia entre texto e ilustración.
Continuar el glosario de palabras técnicas empleadas e identificadas en los
recetarios: cataplasma, ungüento, infusión, etc.
PARA TERMINAR Fichero
INICIO: Se preguntará a los alumnos cuál de los trabajos presentados en la sesión
anterior les pareció más adecuado en la comprensión y entendimiento de las
Cierre Lista de cotejo
instrucciones y el por qué. (20 MIN)
Rubrica
DESARROLLO: Observará un modelo de instructivo de remedio casero que incluye:
Técnicas e instrumentos de - Síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse.
evaluación - Resaltará el uso de verbos en infinitivo o imperativo en la redacción de las
instrucciones. - Observará la ortografía convencional, empleo de mayúsculas y
- Ejercitación de lo aprendido
- entrega de trabajos y proyectos, etc puntuación.(30 MIN)
-cierre y despedida
Investigarán cuáles son los verbos en infinitivo y su diferencia con los verbos en
imperativo. Después de obtener conclusiones las comparará con la explicación del
maestro.
Tocará el turno de que los alumnos Investiguen cuáles son los verbos en
infinitivo y su diferencia con los verbos en imperativo la cual se puede
encontrar en libro de texto de español en la página 152. Después de
obtener conclusiones las comparará con la explicación del maestro
ampliando un poco más la información sobre ello. Posteriormente se
hará un juego de tarjetas la cual consistirá en: (Página 153. Libro de texto
de Español).
CIERRE:
A partir de la observación de los elementos anteriores realizará un borrador de su
o sus remedios caseros.(20 min)
DESARROLLO (30 minutos): Los alumnos clasificarán los recetarios que tienen
hasta el momento y propondrán un título para la antología de remedios
caseros. Diseñarán diversas portadas para diferencias los remedios a partir de
la pauta de clasificación acordada, considerando en los títulos y subtítulos la
utilización de mayúsculas y puntos. Pondrán ir acomodando el índice con los
subtemas correspondientes.
PARA FINALIZAR:
Se formará una comisión de alumnos que se encargará de la reunión de
los recetarios a fin de construir la antología de remedios caseros. Se
formará otra comisión para la redacción y diseño de los separadores
intermedios que permitirán observar la clasificación de remedios que se
encontrarán en la antología. Se formará otra comisión que redacte el
índice y la introducción. Y se formará otra comisión que se encargará de
redactar una conclusión y la bibliografía. Los alumnos que estén de
encargados en las comisiones serán encargados de igual manera de
pasar al frente y explicar a sus compañeros los productos que realizaron.
Cuando se tengan todos los productos se juntarán para formar un
recetario grupal con todas las características necesarias.
•Comparación de diferentes remedios que Que los alumnos desarrollen una actitud positiva para seguir
alivian un mismo padecimiento o malestar. aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Lista de cotejo. (Anexo 3)
¿Logra identificar diferentes remedios para un malestar?
¿Reconoce palabras no convencionales utilizadas en los recetarios?
¿Ofrece formas de generar instrucciones?
•Borradores de remedios caseros, Que los alumnos conozcan el uso de las letras mayúsculas al
siguiendo un modelo, que cumplan con escribir nombres propios e identifica los párrafos a partir de Coevaluación. (Anexo 4)
las siguientes características: –Incluyan marcadores textuales, como mayúsculas y punto final.
síntomas del malestar, ingredientes, ¿El borrador Incluye síntomas del malestar, ingredientes,
dosificación y forma de usarse. –Uso de dosificación y forma de usarse?
verbos en infinitivo o imperativo para ¿Logra usar verbos en infinitivo o imperativo para redactar
redactar las instrucciones. –Ortografía las instrucciones?
convencional, empleo de mayúsculas y ¿Tiene una ortografía convencional, empleo de mayúsculas
puntuación. y puntuación?
¿Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar
indicaciones de manera semejante a la convencional?
¿Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración
o párrafo?
¿Corrige la ortografía de sus textos?
•Organización del recetario Que los alumnos seleccionen y organicen información
atendiendo un criterio de clasificación para comunicar a otros, acerca de diversos temas. Guía de observación (Anexo 5)
definido con anterioridad. ¿Organizan su recetario atendiendo al criterio de
clasificación definido con anterioridad por todo el
grupo?
¿Clasifican los recetarios que tienen hasta el momento
y proponen un título para la antología de remedios
caseros?
Recetario de remedios caseros para la Que los alumnos Identifiquen las características y la
biblioteca del salón. función de los recetarios. Cuestionario de lo aprendido en clases.
¿Qué es un recetario? (Anexo 6)
¿Para qué te sirve un recetario de remedios caseros?
¿Cómo están escritos?
¿Qué componentes lleva una receta de remedios
caseros?
Elaboró: VALIDÓ:
_______________________________________________ ________________________________
Elaboró: VALIDÓ:
_______________________________________________ ________________________________
Elaboró: VALIDÓ:
_______________________________________________ ________________________________
Elaboró: VALIDÓ:
_______________________________________________ ________________________________
Elaboró: VALIDÓ:
_______________________________________________ ________________________________