COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS

Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F

Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Favorecer el desarrollo del potencial humano, ya que provee los recursos internos para
enfrentar las dificultades que se puedan presentarse a lo largo de la vida.

Dimensiones Habilidades Indicadores de logro

socioemocionales
autoconocimiento Atención Identifiquen las sensaciones corporales asociadas a las emociones aflictivas,
y calma y enfoque la mente en momentos de estrés.
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha: 31 de agosto de
Se dará a conocer la materia y que es lo que queremos dar a conocer para que servirá y en que momento la 2018
estaremos llevando a cabo.
Desarrollo: Comenzaremos con la actividad con una ronda de preguntas ¿imaginas que aremos con estos
instrumentos: ¿Xilófono, campana, cuenco o tambor? ¿conoces algún instrumento que emita sonidos
relajantes aparte de los que ya vimos? Una vez ya conociendo la opinión que tiene cada uno, se le explicara
en que consiste la actividad.
se les pide a los niños que se sienten en la posición cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha,
cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente) una vez que ya estén listos en la
posición indicada, se emitirá el sonido del xilófono por un minuto y al terminar el niño tendrá que levantar
la mano y completar la frase ¨me causa estrés…¨ ¨sé que estoy estresado porque siento…¨. Enseguida se le
pedirá que guardar silencio mientras una persona habla, en ese tiempo se le leerá la ¨historia del ermitaño¨.
Después de a ver leído la historia se le pide al alumno levante la mano para contestar a la pregunta ¿alguien
ha tenido un día así? se le pasa una pelota aquel que la haya levantado, mientras los demás guardan silencio
para poder escuchar al compañero.
Cierre
Para finalizar la actividad regresamos a la postura de cuerpo de montaña, mientras se dan indicaciones sobre
la práctica, los niños sierran los ojos prestando atención a su espacio interior, inhala, exhala y observa que
sucede en su cuerpo. Escuchan de nuevo un instrumento musical y realizan tres respiraciones profundas. Al
terminar se les hacen preguntas, como se sintió tu cuerpo ahora: ¿estas mas relajado?, ¿en qué momento
les ayudaría esta práctica? ¿la enseñarían a sus familiares y amigos para que aprendan a estar en paz?
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Favorecer el desarrollo del potencial humano, ya que provee los recursos internos para
enfrentar las dificultades que se puedan presentarse a lo largo de la vida.

Dimensiones Habilidades Indicadores de logro Materiales:

socioemocionales
Autoconocimiento Atención Identifiquen las sensaciones corporales asociadas a las emociones aflictivas,
y calma y enfoque la mente en momentos de estrés.
Secuencia didáctica Materiales: xilófono, campana, triangulo,
tambor. Hojas, colores, lápices.
Inicio: Fecha: 07de septiembre de 2018
En esta actividad recordaremos lo que se vio en la actividad anterior pero ahora lograremos
que el niño ponga atención a los sonidos de los diferentes instrumentos (xilófono, campana,
triangulo, cuenco o tambor). Y reconozca los tipos de emociones.

Desarrollo:
Para llevar a cabo la actividad, lograremos poner a los niños atentos, en silencio, relajados y
con los ojos cerrados, escuchando algún sonido emitido por un instrumento, así el niño
levantara la mano si sabe cual es el instrumento que sonó y dirá el nombre de él. Dirá a sus
compañeros ¿Por qué lo reconoció? ¿Qué siente al escucharlo? y si en algún momento este
tipo de música lo relaja.

Cierre:
Reflexionan, cuando sienten emociones de estrés y porque sienten que la música es relajante
para ellos. En una hoja de su cuaderno escriben cuales son las emociones que conocen, y
hacen un dibujo con la emoción que más se identifican.
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

autoconocimiento Conciencia de las propias Identifiquen las sensaciones corporales asociadas a las emociones aflictivas, y
emociones calma y enfoque la mente en momentos de estrés.
Secuencia didáctica Materiales: instrumentos
musicales. Hojas, cuadernos,
lápices y colores.
Inicio: Fecha: 14 de septiembre de
Empezaremos la dinámica preguntando a los niños como se sienten el día de hoy, se les pedirá de manera ordenada 2018
a cada uno de ellos que completen la frase, ¨lo que más me ayuda estar en paz es¨… por consiguiente daremos
inicio a la rutina de respirar profundamente para así conocer los movimientos que emite nuestro cuerpo al
momento de inhalar y exhalar.
Para así después el alumno presta atención a como se siente el estar inhalando y observar qué parte del cuerpo esta
en movimiento. Ellos notan como se siente su cuerpo: ¿estas mas relajado?, siguiendo con la dinámica, se toca un
instrumento (campana, xilófono, triangulo, etc.). se ponen en posición de montaña y así respiran tres veces
profundamente, abren ojos y se estiran, el niño tendrá que describir su experiencia con una sola palabra, ¿Cómo se
sintieron al hacer esta práctica?

Desarrollo:
Al terminar los ejercicios de respiración iniciaremos un juego “Caricaturas, presenta, nombres de, emociones. Por
ejemplo…” y se pide que mencionen una emoción tratando que ninguna de ellas se repita, manteniendo el ritmo:
dos aplausos, dos palmadas en los muslos, dos chasquidos de dedos. Mientras los niños dicen las emociones, se irán
anotando en el pizarrón evitando que se repitan. Cuando a alguien no se le ocurra nada deberá decir “paso” y se
dará el turno al siguiente niño.

Cierre:
Al finalizar el juego, se les pide a los alumnos que respondan las preguntas: ¿Cómo les gusta sentirse: bien o mal? ¿a
alguien le gusta sentirse mal?, y con las emociones que ya tendremos escritas en el pizarrón a causa del juego de
“caricaturas, presenta, nombre de emociones. Por ejemplo”. Separaremos en dos columnas las emociones
“emociones no aflictivas” y “emociones aflictivas”. De esas elegirán dos de cada columna y doblaran una hoja a la
mitad y podrán como titulo en cada mitad de la hoja las emociones que eligieron, para elaborar un dibujo en el cual
se observaran tres aspectos 1) como se siente la emoción en el cuerpo; 2) que pensamiento genera esta; 3) como
actuamos al experimentar la misma, todo esto será basado en experiencias reales. Para al final compartirlas si así lo
desean.
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autoconocimiento Autoestima Identifiquen y aprecien sus fortalezas personales y su capacidad de aprender y superar retos.
Reconozcan y aprecien las oportunidades y aspectos positivos que existen en sus vidas.
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Presentar a los alumnos la actividad. (“Juego. Enanos y gigantes”. “Fortalezas y debilidades”) Fecha: 21 de septiembre de
2018
Desarrollo: se nombrarán distintas fortalezas y debilidades, donde el niño tendrá que levantarse al escuchar alguna
con la que se identifiquen. Dando un lapso pequeño entre una y otra palabra para que los estudiantes puedan
levantarse y sentarse. Los educandos reflexionaran el hecho de que todas las personas tienen fortalezas y
debilidades.

Cierre: en una hoja en la parte superior escribirán al menos dos fortalezas personales. Si así lo desean compartirán
con sus demás compañeros una que hayan identificado en su compañero de al lado, pidiendo inicien con la frase
“considero que” … ejemplo: “considero que soy creativo y bueno para dibujar, y que mi compañero, es bueno para
ayudar a otros”. En la misma hoja anotaran la señalada por su compañero. Debajo de sus fortalezas completaran
unas frases y responderán la siguiente pregunta: Algo que no me sale muy bien es… Algo que se me dificulta es…
Alguien que me pueda ayudar en estos momentos es… ¿cuáles de mis fortalezas me ayudan me son útiles en este
momento?
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autoconocimiento Aprecio y gratitud reconozcan y aprecien las oportunidades y aspectos positivos que existen en sus
vidas
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha: 5 de octubre de 2018
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autoconocimiento Bienestar Reconozcan cuando las emociones ayudan a aprender y a estar bien y cuando
dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha: 5 de octubre de 2018
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
 Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autorregulación Metacognición Identifiquen sus errores y aprenden de los demás para enriquecer los propios
procedimientos para resolver un problema.
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha: 12 de octubre de
2018
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autorregulación Expresión de las emociones Identifiquen como el pensamiento puede modificar el comportamiento que genera
una emoción y practica estrategias para reducir el estado de tensión
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha:19 de octubre de 2018
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autorregulación Regulación de las Utilicen de manera auto.
emociones
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha: 26 de octubre de
2018
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autorregulación Autogeneración de Utilice estrategias de toma de perspectiva en situaciones aflictivas para mantener
emociones para el un estado de bienestar.
bienestar
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha: 2 de noviembre de
2018

COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS

 Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autorregulación Perseverancia Analicen los recursos que le permitan transformar los retos en oportunidades
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha: 9 de noviembre de
2018
 COLEGIO DANIEL COCIÓ VILLEGAS
Nivel: primaria Clave centro de trabajo: 02PPR020250F
Grado: 4to Asignatura: Educación socioemocional
Ciclo: 2018-2019 Maestra: Amairany Marisol osuna Zamudio

Competencia que se favorece Identifiquen como se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar
con claridad y la conducta, analiza las consecuencias.

Dimensiones socioemocionales Habilidades Indicadores de logro

Autonomía Iniciativa personal Generen productos originales científicos, artísticos o lúdicos. Distingan lo bueno de
lo malo, lo verdadero de lo falso.
Secuencia didáctica Materiales:
Inicio: Fecha: 16 de noviembre de
2018