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PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

Nombre Escuela Rural Administración Rupanco

Dirección Hacienda Coihueco s/n

Tipo de dependencia Municipal

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Nombre Rut

Fecha de Edad:
nacimiento
Diagnóstico : Curso

Tiempo de :
aplicación

III. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO

Profesional Identificación Firma

Docente Especialista

Psicóloga

Fonoaudióloga

Docente Lenguaje

Docente Matemática
IV. HISTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE

Indicadores Si No Observación

Ha repetido de curso

Cambios de colegio

Presenta ausentismo escolar

Ha recibido apoyo pedagógico

Ha recibido apoyo extra escolar

V. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

El alumno contará con ------ horas de apoyo distribuido de la siguiente forma:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES










VI. TIPOS DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS DE APLICACIÓN:

Presentación de la información.
a) DE ACCESO
□ Auditivo: ampliación de sonidos, textos hablados.
□ Táctil: material concreto y didáctico.
□ Visual: ampliación de imágenes, letras.
□ Audiovisual.

Formas de respuesta.
□ Utilización de diversos dispositivos: Tablet, PC adaptado, música, arte.
□ Ayudas técnicas: braille, lengua de señas
□ Tecnologías que disminuyan barrera; recursos multimedia.

Entorno
□ En los espacios: favorecer el acceso y desplazamiento.
□ Las condiciones en que se desarrolla la actividad: evitar distractores.
□ Ubicación: ubicación estratégica.

Organización del tiempo y del horario.


□ estructura del horario: permitir el cambio de día de alguna evaluación y
generar espacios y distensión.
□ Graduación de tiempo para desarrollar las actividades o evaluaciones.

□ Graduación del nivel de complejidad: adecuar el grado de complejidad.


b) EN LOS □Temporalización: prolongar o graduar el tiempo para ciertos aprendizajes.
OBJETIVOS
Priorización de objetivos y contendidos.
□ Comunicación oral
□ Comunican Gestual
□ Lectura
□ Escritura
□ Operaciones matemáticas que permitan desenvolverse en la vida
cotidiana
Enriquecimiento del currículo
□ Aprendizaje de una segunda lengua
□ Lengua de señas
□ Lengua indígena
□ Braille
□ Otro :_______________________________
Eliminación de aprendizajes debido a:
□ La severidad de la NEE es tal, que otro tipo de adecuación no resulta.
□ Cuando la NEE no le permite acceder a los aprendizajes esperados para
su nivel.
□ Cuando los aprendizajes esperados resultan irrelevantes.
□ Cuando los recursos y apoyos extraordinarios no dan resultados
positivos.
□ Cuando esta medida no afecte los aprendizajes básicos imprescindibles.

□ Priorizar
c) INDICADORES
DE □ Eliminar
EVALUACIÓN □ Bajar nivel
□ Modificación de tiempo
□ Se prioriza trabajo grupal
d) METODOLOGÍA □ Se solicita trabajo individual
□ Requiere actividades dirigidas
□ Requiere actividades apoyadas con material concreto
□ Requiere actividades apoyadas con material auditivo
□ Requiere actividades apoyadas con material visual.
□ Requiere apoyo de un tutor entre sus compañeros.
□ Revisar si anota sus tareas escolares
□ Asegurarse que transcribió la materia de la clase.
e) APOYO EN EL
AULA □ Explicarle cuando no entiende, ayudarlo(a) con el ejercicio.
□ Describir y anticipar rutinas de tareas a realizar.
□ Leer instrucciones en forma completa y subrayar las variables con
diferente color.
□ Integrar actividades de apoyo y repaso de los contenidos tratados y
objetivos a lograr durante la semana.
□ Entrega de instrucciones en forma individualizado.
□ Ubicación en un lugar determinado del aula de clases.
f) ESPACIO
FÍSICO Y □ Tiempo determinado para realizar cambio de actividad o tiempo fuera.
TIEMPO
□ Reorganización del grupo curso dentro del aula.
□ Ambiente silencioso al recepcionar instrucciones
□ Cambios en el tipo y tamaño de la letra
□ Variaciones en el color de la grafía
□ Dejar más espacios entre líneas
g) MATERIAL □ Incorporar esquemas, gráficos o pictogramas que ayuden a la
EDUCATIVO
comprensión.
□ Confeccionar calendario de pruebas y trabajos semanales para el hogar
□ Utilización de implementos de forma constante para apoyar los tiempos
de atención y concentración .Ej. Elástico, pelota de goma.
□ Realizar un repaso previo con los alumnos antes de una evaluación:
mapa conceptual, cuestionario para estudiar en el hogar, otros.
□ Lectura de instrucción en forma individual durante la evaluación, después
de entregar instrucción general al curso.
□ Explicar la instrucción durante la evaluación
□ Simplificar las instrucciones y verificar su comprensión de forma oral
□ Simplificar la instrucción de forma escrita
□ Asociar los contenidos a situaciones funcionales (concreto) durante la
h) EVALUACIÓN evaluación.
DIFERENCIADA
□ Realizar evaluación simplificada
□ Modificar el tiempo de evaluación
□ Realizar evaluación oral en sustitución o complementaria a la evaluación
escrita.
□ Parcelar evaluación
□ Realizar investigaciones en reemplazo o en complemento con a
evaluación escrita.
□ Introducir claves visuales (dibujos o esquemas)para apoyar la
comprensión
□ Promediar la evaluación con los trabajos complementarios
□ Resolución de problemas asociados a experiencia personal
□ Aplicar evaluación en forma personalizada
□ Otorgar ponderación diferenciada a ítems de acuerdo a sus fortalezas y
debilidades en el procedimiento
□ Solicitar al alumno (a) la evaluación focalizar su atención en las
respuestas que se encuentran erradas: “Fíjate bien”, “estás seguro de esa
respuesta?”
□ Realizar evaluación con apoyo del texto escolar
□ Realizar evaluación con apoyo de un resumen elaborado previamente por
el alumno: ej. Para la lectura domiciliaria
Historia y Geografía: Mapas Conceptuales
Matemáticas y ciencias : Fórmulas
Inglés y gramática: naipes, dominó, memorice, otros.
VII.- COLABORACIÓN CON FAMILIA

OBJETIVOS A TRABAJAR EN EL ÁMBITO FAMILIAR:

 Apoyar proceso pedagógico en el hogar, mediante refuerzo escolar.


 Desarrollar hábitos de estudio, donde el alumno/a realice actividades pedagógicas
en el hogar con días y horario establecido.
 Apoyar y contener de manera afectiva al estudiante.
 Colaborar en los planes específicos
 Asistir a entrevistas, reuniones y/ o talleres.
 Asegurar asistencia del estudiante a la escuela.
 Comprometerse a apoyar las acciones que sean necesarias para facilitar que
estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente.

VII.- REVISION Y AJUSTE DEL PLAN:

 Registro de avances o dificultades observadas de actividades realizado durante la


semana en hoja de trabajo colaborativo.
 Semestral, registro de logros de aprendizaje.

Apoderado /a:

Nombre:

Firma :
VIII.- ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(PACI)

OA Objetivo de Aprendizaje Objetivo de Aprendizaje Adecuado