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partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular
Reconocer la incidencia que cada presidente del Ecuador tuvo en la configuración de la actual
República, para que los estudiantes realicen juicios de valor a manera de análisis comparativo de
las obras significativas que cada gobernante realizó.
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ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
Relaciona las obras de los presidentes previos del Ecuador con el actual Gobierno.
Ejemplifica los mandatos previamente establecidos con situaciones actuales.
Aplica los conocimientos adquiridos en el salón de clases con sus compañeros.
Reconoce las diferentes formas de Gobierno.
e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.
¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?