TRABAJO COLABORATIVO:PRÁCTICAS DE RETROALIMENTACIÓN MÓDULO IV

Propósito: identificar estrategias de retroalimentación según Rebeca Anijovich,Carol Dweck y

el Currículo Nacional de Educación Básica.

I.INFORMACIÓN GENERAL

Institución Educativa:80830

Nombres y apellidos : Miriam Débora Poémape Zapata

II.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Completa la tabla con la información que brindan Rebeca Anijovich,Carol Dweck y el

Currículo Nacional.

ASPECTOS CAROL DWECK REBECA ANIJOVICH CURRÍCULO

NACIONAL
1.¿Cuándo,cómo y Retroalimentamos Impacta en los Permitiendo
de qué modo elogiando el esfuerzo aspectos retroalimentar,
retroalimentamos? con sabiduría emocionales como posibilitando
,elogiando su cognitivos, esta acciones,
esfuerzo, sus retroalimentación acompañando al
estrategias y su deben decirles en el estudiante en sus
perseverancia lugar y momento dificultades.
apropiado. En forma oral y
escrita.
2.Clima del aula Brindando en todo El clima debe de ser Comprenderlo y
momento seguridad. tranquilo, el error acogerlo desde lo
Proporcionando debe formar parte que es y siente,
estrategias para del aprendizaje y no considerar sus
,enfrentar diversas punitivo para que la intereses y
situaciones retroalimentación no motivaciones.
,comprenderlo y caiga en el vacío.
acogerlo
3. Expectativas de los Son cada vez más Que los alumnos Que los estudiantes
estudiantes elevadas y positivas sepan lo que se logren los estándares
.Mentalidad de espera de ellos. de aprendizaje. Que
desarrollo con retos demuestren su
altos. capacidad de
formarse
integralmente siendo
competentes. Lograr
su autonomía en sus
aprendizajes.
4. Construir los Elogiando el proceso, Compartir los Atender a la
criterios con los su progreso. El poder criterios con diversidad de
estudiantes de creer que puedes respecto a sus necesidades de
mejorar . aprendizajes ,es decir aprendizaje de los
sepan lo que se les va estudiantes
a evaluar. ,brindando
oportunidades.Se les
 debe informar desde
el inicio en qué
competencias serán
evaluados
5. Oportunidades El juego pero Parafrasear lo que Brindar
para el aprendizaje destacando su dice el alumno ,es el oportunidades
progreso y proceso. mismo alumno quien diferenciadas a los
lo reconoce .Permite estudiantes
que se autoevalúa y .Desarrollarla
el ejercicio de capacidad de
retroalimentación autoevaluar su
sea para desempeño.
empoderarlo para
que se den cuenta de
cómo van.
6. Focaliza aspectos El error forma parte Focalizar en aquellos Se debe dar en el
para la del proceso de aspectos que sean momento oportuno.
retroalimentación aprendizaje .El más relevantes Contener
verdadero esfuerzo comentarios
radica en la mejora específicos y
,no en la constante reflexiones .Incluir
comparativa con los sugerencias que le
demás. ayuden al estudiante
a comprender el
error y como
superarlo.
7. Ofrecer ejemplos Que debemos A veces es La retroalimentación
de trabajo para aprender de los importante ofrecer permite prestar más
retroalimentar errores y corregirlos. ejemplos para que a atención a los
Teniendo en cuenta partir de ello puedan procedimientos que
que las habilidades hacerlo mejor de lo emplean los
se pueden que vieron. estudiantes para
desarrollar ejecutar una tarea,
las dificultades y
avances que
presentan.
8. Valorar lo positivo Hay que elogiar su Debemos valorar Identificar el nivel
y preguntar para inteligencia alabando aspectos positivos actual en que se
generar reflexión el progreso. antes de ver lo que encuentran respecto
debe mejorar a de las competencias
través de la reflexión. con el fin de
ayudarlos a avanzar
hacia niveles más
altos.
9. Qué esperamos Comprender sus Queremos que haga Lograr que sean más
que el otro haga con modos de pensar y algo de lo que autónomos en su
la retroalimentación valorar sus procesos sugerimos .Empezar aprendizaje al tomar
en la conciencia de sus
retroalimentación dificultades,
por los aspectos necesidades y
positivos ,identificar fortalezas .Buscar
 sus fortalezas al aumentar la
inicio. confianza para
asumir desafíos.
10.Redes de Se conocerán sus El estudiante debe Al desarrollo de
conversación:¿a expectativas de entender porque competencias en
dónde voy?¿cómo logro, valorar sus estoy ,que creo que cada estudiante con
me está procesos y necesito y pensar en el fin de contribuir
yendo?¿cómo sigo? finalmente el futuro. oportunamente a
autorregular su mejorar su
aprendizaje aprendizaje..