INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
AÑO ESCOLAR 2015

TÍTULO: El Verbo
I. DATOS GENERALES:
1.1 Área : Comunicación
1.2 Asignatura : Lengua
1.3 Grado y Secciones : 2do A
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Docentes : Pamela Huaranga Miranda – Camila Palomino Dipaz
1.6 Asesora : Paola De La Cruz Zavala
1.7 Fecha : 18 de junio de 2015
1.8 Semana :
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES APRENDIZAJES
DOMINIOS COMPETENCIAS POR CICLO
DEL ÁREA ESPERADOS
Identifica el verbo como acción
y parte indispensable de una
oración. El verbo
Comprende textos de distinto tipo,
disfrutando de ellos, discriminando lo  Clasificación semántica
Reconoce las clases según su  Formas impersonales
relevante de lo complementario; hace
Comprensión significado y las formas
inferencias a partir de los datos explícitos,
de Textos asume posiciones críticas, y reflexiona sobre impersonales del verbo.
su proceso de comprensión con el fin de
mejorarlo. Asume con eficiencia las
actividades teniendo en cuenta
el tiempo establecido.
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III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS:

MOMENTOS PROCESOS DEL RECURSOS

ESTRATEGIAS DIDACTICOS
TIEMPO
DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE
A. Participan de la dinámica “¿Qué estoy haciendo”:
A. Motivación.

P: Chicos, vamos a comenzar la clase con una divertida

dinámica, la cual se llama “¿Qué estoy haciendo?”, para
esto necesitaré la ayuda de cuatro de ustedes. Quienes
sean escogidos, recibirán un papel con una oración, se lo
pegarán en la frente sin ver lo que dice; y tendrán que Papeles
adivinar qué es, podrán hacer preguntas a sus demás
compañeros, pero ellos solo podrán responderles “sí” o
“no”. Contarán con un minuto para saber qué es lo que
están haciendo. Gana quien logre hacerlo en ese tiempo.

 Las oraciones a adivinar serán:

- Estoy jugando fútbol.
- Estoy leyendo un libro.
INICIO DEL
- Estoy cocinando carne. 10 min.
APRENDIZAJE
B. Recuperación de - Estoy mirando la TV.
saberes previos.
B. Responden a las preguntas:
P: Bien chicos, ahora que ya finalizamos la dinámica,
¿Qué les pareció?
PR: Divertida, entretenida, interesante, etc.
P: ¿Y qué son las palabras resaltadas?
PR: Son acciones o actos.
P: Está bien, ¿Qué creen expresan?
PR: Cosas que pueden realizarse.
P: ¡Muy bien! ¿Saben qué nombre reciben estas
palabras?
PR: Sí, son verbos. / No, no sabemos.
P: Bien chicos, dicho esto, el tema de hoy es el verbo.
C. Conflicto Cognitivo.
 Los estudiantes participan de la dinámica “¿Qué
estoy haciendo?”, hasta que esta finalice.
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P: Bien chicos, ahora que ya finalizamos la dinámica,

¿Qué les pareció?
PR: Divertida, entretenida, interesante, etc.
P: ¿Y qué son las palabras resaltadas?
PR: Son acciones o actos.
P: Está bien, ¿Qué creen expresan?
PR: Cosas que pueden realizarse.
P: ¡Muy bien! ¿Saben qué nombre reciben estas
palabras?
PR: Sí, son verbos. / No, no sabemos.
P: Bien chicos, dicho esto, el tema de hoy es el verbo.

C. Leen el ejemplo y responden a las preguntas: Pizarra

Plumones
Paolo Guerrero ser el mejor futbolista del Perú. Diapositivas

P: ¿Estará bien escrita esa oración?

PR: No//No recuerdo

P: Exacto, no está bien conjugada. ¿Tiene que haber

concordancia entre la acción (el verbo) y la persona de
quien se está hablando (sujeto)?
PR: Sí, porque no se entiende.

P: Correcto, es fundamental que haya concordancia entre

ambos, pues de lo contrario nuestra oración perdería
sentido y por tanto, significado.

A. Los estudiantes visualizan la diapositiva sobre el

A. Procesamiento de verbo y su definición desde el punto de vista 45 min.
la Información. morfológico (forma), sintáctico (función) y semántico
(significado). (Anexo 1, diapositivas 1 y 2)
CONSTRUCCIÓN
 Se realizan los siguientes ejemplos en la Diapositivas
DEL APRENDIZAJE
pizarra. Los estudiantes los anotan en sus (Anexo 1)
cuadernos.

- Ana es mi tía (ES –cumple la función de NP)

- Ana fue mi tía (Ana, mi tía, murió)
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- Ana es mi tía (verbo SER, por tanto, es

COPULATIVO) Pizarra
Plumones

B. A continuación, se presenta la clasificación de los

verbos desde el punto de vista semántico con sus
respectivos ejemplos. (Anexo 1, diapositivas 2, 3, 4,
5 y 6)

 La profesora explica cada clase y, conforme se va

avanzando, resuelve las dudas del caso.

P: Algunos tips para identificarlos con facilidad:

- Copulativos: SER, ESTAR, PARECER

- Semi copulativos: Añaden información.
- Plenos: No necesitan de más palabras para
entenderlos. Son autosuficientes.
B. Construcción y - Transitivo: Admiten voz activa y voz pasiva
aplicación de un - Intransitivos: verbos plenos
nuevo conocimiento - Reflejo: Admite la expresión “a sí mismo”
. después del verbo.
- Cuasireflejo: No admite la expresión “a sí
mismo”. Usualmente una segunda persona habla
(tú) de una tercera (él, ella). Por ejemplo: Ella se
fue de su casa.
- Recíproco: Admite “mutuamente”. Por ejemplo:
Ellos se entienden (mutuamente).

 Una vez culminada la fase anterior, se pasa a

explicar las formas impersonales del verbo.
(Anexo 1, diapositiva 7).

SALIDA Práctica 35 min.

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A. Transferencia de los  Tras la explicación; se le pide a los estudiantes dirigida

Nuevos saberes en la que formulen sus dudas, levantando la mano. virtual
vida cotidiana.
A. Participan oralmente a las preguntas que realiza Laptops
B. Evaluación. la docente, con respecto a la clasificación de los
verbos presentada en clase y las formas
impersonales que estos presentan.

C. Meta Cognición. B. Ejecutan una práctica virtual dirigida en la que

pondrán en práctica lo visto en clase. Esta consta
de dos partes: primero acceden al link
(http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo24.htm)
y después al contenido propio del documento.

 La profesora guía este proceso de

manera continua.

C. Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden

preguntas:

P:¿Qué aprendí?, y ¿Cómo lo aprendí?

PR: Aprendimos sobre los verbos y cómo estos se
clasifican por su significado en la oración. Lo aprendimos
mediante la explicación con ejemplos diarios.
P:¿Qué dificultades tuvimos?
PR: El tema de por sí es complicado, pero logramos
entenderlo.
P:¿Cómo lo solucionamos?
PR: Preguntando nuevamente a la docente. / Volviendo a
revisar el material de trabajo. / Reflexionando.
P:¿Para qué aprendí?
PR: Para mejorar mi escritura y mi expresión al momento
de comunicarme con las demás personas.
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IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Asume con eficiencia las actividades teniendo en  Participación durante la clase. Lista de cotejo
cuenta el tiempo establecido.  Respeto hacia sus compañeros.
 Cumplimiento de las actividades
 Orden al expresar sus ideas.

Termina con las Participa activamente en Asume con eficiencia las Manifiesta orden al Respeta a sus Puntaje total
actividades planteadas el desarrollo de la sesión actividades planteadas. expresar sus ideas. compañeros
en el tiempo de clase. durante las
establecido. intervenciones.

3 3 2 1 1 10

VII. MATERIALES:

DOCENTE ALUMNO
- Textos de consulta - Cuadernos
- Multimedia - Laptop / Tablet
- Laptop
- Fichas informativas
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VIII. BIBLIOGRAFÍA:

- - Práctica virtual dirigida.

ALUMNO
- - PowerPoint
- MINEDU, (2015)- Rutas de aprendizaje actualizadas
DOCENTE
- David, P. y Pinto, L. (2005). Castellano, lecciones. En http://www-
01.sil.org/americas/peru/pubs/spn-ssl-d.pdf

- http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/verbo.htm

ENLACES DE - http://es.slideshare.net/eliz18yoly/clasificacin-del-verbo
INTERNET
- http://elblogdegramatica.blogspot.com/2012/11/clasificacion-de-los-verbos-segun-su.html

- Diccionario de la Real Academia de la Lengua:http://www.rae.es/