Unidad 2

Foro:

Retroalimentación efectiva

Propósito: elaborar una retroalimentación descriptiva al trabajo de un estudiante usando

como referencia la estrategia de la escalera y las recomendaciones de la
retroalimentación abordadas en la unidad anterior.

Insumos:

Tablade análisis dela unidad 1:“Prácticas de retroalimentación”

Rúbricaparaobservarsi unaretroalimentaciónesefectiva.
“La retroalimentación a través de la Pirámide” de Daniel Wilson (págs. 2-3)

Indicaciones:

Esta tarea debe se desarrollada en forma individual y subirla al foro. Luego, completará su
participación retroalimentando a otro compañero, para lo cual usará la rúbrica de
retroalimentaciones efectivas.

1. Lea las evidencias que se encuentran en el anexo de esta tarea. Elija una de ellas.
2. Revise el texto “La retroalimentación a través de la pirámide” de Daniel Wilson y la
tabla de análisis:“Prácticas de retroalimentación”que elaboró en la unidad anterior.
3. Empleando la información de ambos materiales de lectura, realice una
retroalimentación descriptiva a la evidencia elegida.
4. Suba su trabajo al foro y luego retroalimente el trabajo de un compañero.

Consideraciones

El trabajo lo hará en un documentoWordu otro procesador de texto. Luego, deberá

subirlo a la plataforma.
Evidencia 1
Elaborar una retroalimentación descriptiva al trabajo de un estudiante usando como
referencia la estrategia de la escalera y las recomendaciones de la retroalimentación
abordadas en la unidad anterior.

Retroalimentación descriptiva

SELECCIONAMOS LOS SIGUIENTES MATERIALES:

1. Tener un referente: un texto en papelote donde se encuentran las

palabras que ha escrito de manera incorrecta.

2. Tiras léxicas.

3. confrontara las palabras mal escritas con el texto en la cual se

encuentran la escritura correctamente. Encerrando las palabras en

el texto

4. plantear las preguntas:¿Qué observas?¿cómo se leen?¿qué vas

hacer?¿todas están bien escritas?¿qué otras palabras necesitan

corrección?¿lo puedes hacer solo? Entonces con esta

retroalimentación se espera que el estudiante mejore su nivel de

escritura desde una posición autónoma, reconozca sus errores y

que a partir de ellos construya sus aprendizajes.