PROGRAMACIÓN DE LA 2da SESIÓN DE APRENDIZAJE (3er Bimestre 2018)

1. Área: Matemática 2. Grado y Sección: 1ro (A, B, C, D) 3. Temporización: Del 06/08 al 10/08
4. Título de la Unidad: Fraccionando situaciones en la vida cotidiana 5. Profesor: David Aliaga Silva

CAMPO TEMÁTICO
MATEMÁTICAMENTE EN
- Números Racionales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Interculturalidad: ¿Este tipo de
problemática se dará sólo en
nuestra cultura?
A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O S (Propósito de Aprendizaje)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO T
ACTÚA Y PIENSA - Establece relaciones entre los elementos de una fracción para entender su
definición y acciones de comparar e igualar cantidades. Las transforma a
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
SITUACIONES DE expresiones numéricas (modelos) que incluye la operación de multiplicación.
CANTIDAD - Comunica su comprensión sobre los números y las
-Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión de la
operaciones.
IFE fracción como razón, para interpretar la noción de fracción.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos
90’
cálculo.
para expresar la noción de fracción, de acuerdo con las condiciones de la situación
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
planteada.
Prov. 6:6-10 numéricas y las operaciones.
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones
con expresiones fraccionarias. Los sustenta con ejemplos.

Parte Inicial: (20 minutos) (Motivación): Dinámica de Gimnasia Cerebral.

- Introducción: Se les explica acerca del trabajo que se realizará durante esta clase: entender la noción de
fracción y cómo lo van a lograr y qué herramientas necesitan para esto. (Propósito)
(Conocimientos Previos) (RECORDAR) (CP):
* Se sondea, mediante una situación problemática sobre las actividades económicas que se realizan en
un hogar (Problematización) , para ver si relacionan correctamente los datos con las operaciones a
procesar: “4 amigos compran varios números de la TINKA, con la condición que si alguno de ellos le atina a
la TINKA, el monto del pozo se lo reparten equitativamente entre los cuatro. a) Si el monto es de 24 millones de
soles, ¿cuánto le tocaría a cada uno si uno de los números acierta?; b) Y si el monto es de 1 millón de soles? ”
* Se les explica las herramientas y procesos que deben manejar para afrontar con éxito la sesión. (BE)
* Se resuelven las dudas que hayan quedado acerca del trabajo anterior.

Parte Central: (50 minutos)

Tema: Las fracciones en las actividades diarias (Gestión y Acompañamiento)
Pasos:
1. Se forman grupos cooperativos para que busquen la solución al problema inicial: (COMPRENDER) (CS)
- Obtener, graficando 1/2, 1/3, 1/5, …, etc. De algo. (en grupos)
2. Se muestran los resultados y se les explica las dudas.. Parte Final (Reflexión y Evaluación) (T) (20 minutos)
3. En grupos se resuelven un problema más complejo que el problema inicial. (APLICAR) - Evaluación: Participación grupal e individual / PC
4. Se les pide que elaboren una operación combinada y que lo resuelvan. (ANALIZAR) - Tarea 1: Resuelven 10 ejercicios sobre operaciones combinadas.
5. Se les da una operación combinada y a partir de ello se les pide que elaboren un problema. - Tarea 2: Resuelven 5 problemas con las operaciones vistas.
6. Se muestran variedad de situaciones, sobre el problema resuelto para que deduzcan la noción de fracción. (F). - Tarea 3: Crean 5 situaciones aritméticas vistas. (CREAR)
Interculturalidad: Se concluye que la matemática es un fenómeno intercultural. (EVALUAR) (R) - Tarea 4: Crean el 1er slide acerca de Prov. 6: 6-10
IFE: ¿Es importante la administración adecuada del tiempo para mi desarrollo personal? - Instrumento de Ev.: Lista de cotejo. (Evaluación)
¿Qué parte de la semana dedicas a Dios para su exclusiva adoración? - Solución de la práctica calificada (Análisis de la evaluación).