MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE OCCIDENTE

2016
PROGRAMACIÓN EDUCATIVA INDIVIDUAL

Institución educativa: La Palma Circuito Educativo: 03

Nombre del estudiante: Ányela Rodríguez Sánchez Sección actual: 2-1
Fecha Nacimiento: 10-01-2007 Edad: 9 años
Fecha de elaboración del P.E.I : diciembre 2016 Nivel de funcionamiento: I INTERMEDIO
Nombre del docente: Carmen María Gómez Solórzano Firma_______________________

ASIGNATURA: Español
 Conceptuales Procedi A Actitudinales Estrategias de mediación sugeridas Estrategias de Es Estrategias de
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Estrategias de mediación sugeridas Estrategias de
evaluación
sugeridas.
1. Conciencia . 1.1. Identificación de Actividades iniciales: - A partir de actividades en
fonológica. los fonemas que parejas, donde uno de los dos integrantes se Durante los juegos
componen las Valoración del cubre o cierra los ojos, reconoce sonidos realizados por
palabras (conciencia empleo de los escuchados del entorno. -En actividades iniciales, cada estudiante,
Como:
fonológica) fonemas de la el o la docente, dirige ejercicios de escucha cada docente,
Rimas, reconociendo, con apoyo de recursos tecnológicos. El observa sus
lengua en la
trabalenguas, separando, y expresión y estudiante, reproduce sonidos del entorno desempeños y los
poesías, canciones. combinando sus comprensión escuchados para discriminarlos: carro, llave del registra para
Fonemas iniciales – fonemas y sílabas. oral agua, lavadora, abanico, otros. - Se involucra en valorar algunos
finales en las 1.2. Discriminación de actividades dirigidas, grupales, al aire libre, aspectos como, los
palabras. un fonema o patrones donde: en juegos, canciones, cuentos, poesías, siguientes:
de fonema en las adivinanzas, otros, reproduce sonidos conocidos. Reconoce los
Fraccionar
palabras. Luego manipula el objeto descubriendo el sonido fonemas que
palabras – sílabas. 1.3. Identificación del que emite y lo reproduce ante los demás. En forman las
Contar sílabas. fonema(s) inicial (es) y plenaria, se categorizan los sonidos escuchados palabras.
Contrastar vocales. final (es) de las en fuertes-débiles, Identifica
Elementos palabras. fonemas iniciales
paralingüísticos (voz, 1.4. Aplicación de Actividades de desarrollo: - En actividades en las palabras.
intensidad, volumen, estrategias auditivas, iniciales diarias, el o la docente, utiliza Reconoce
visuales, canciones, juegos, consignas, rimas, retahílas, fonemas finales en
ritmo, vocalización,
comunicativas, otros textos orales, que le permita al estudiante las palabras.
pronunciación). motoras finas y reconocer oralmente las rimas, el docente, Fracciona
motora gruesa en el presenta láminas con dibujos, las observa y palabras
lenguaje oral. analiza detenidamente. Nombra las imágenes escuchadas en
presentadas. Reconoce en los nombres: sílabas.
Fracciona sílabas
escuchadas en
Actividades de cierre: - A partir de la fonemas.
observación de láminas mostradas por el
docente o seleccionadas por el estudiante,
pronuncia y reconoce los nombres que las
representan.
Actividades iniciales: la docente, crea espacios
dentro de las actividades semanales para
proyectar películas, escuchar canciones,
cuentos, leyendas, reproducir poesías, rimas ,
versos, otros, donde el o la estudiante, reconoce
sonidos ambientales, de la naturaleza, corporales
y otros:
Una puerta que se cierra.
El agua.
Un papel que se arruga. Un timbre que suena.
El viento. Tos. Chasquido de dedos. Otros.

Actividades de desarrollo
-En plenarias grupales, la docente, utiliza recursos
audiovisuales y tecnológicos, para reproducir
timbres, sonidos y tonos de voz: voz de una
persona mayor/de un niño o una niña /risa
/llanto, otros. El estudiante, se involucra en
ejercicios de discriminación de los sonidos
presentados, según la guía del docente. -
Mediante actividades grupales lúdicas de
exploración del entorno, guiadas por el o la
docente, el o la estudiante, detecta fuentes
sonoras y sonidos

Actividades de cierre:-En actividades grupales,

donde el docente, dirige la lectura oral diaria de
carteles de rótulo y ambiente, reconoce
fonemas de los grafemas incorporados.
-Se involucra en recorridos grupales, guiadas por
el o la docente, en la institución, donde
descubre rótulos, carteles, otros. Solicita a la
docente se los lea.
Reconocen fonemas de grafemas que han
estudiado.
Identificación del fonema(s) inicial (les) y final
(les) de las palabras. Durante el
Actividades iniciales: desarrollo de las
-Por medio de diferentes actividades lúdicas: prácticas orales
consignas, canciones, “El barco se hunde”, cada docente
“Simón dice…”, otros; la docente, solicita al recopila
estudiante, que seleccione objetos personales o información
del ambiente que le sean significativos. El mediante un
estudiante lo presenta ante el grupo y los instrumento de su
nombran.. elección, con el fin
Actividades de desarrollo: -En una actividad oral de evaluar si cada
propuesta por la docente: plenaria, puesta en estudiante, entre
común, mesa redonda, otra; el estudiante otros aspectos:
expresa su nombre. - escucha rimas, canciones, Separa
consignas, trabalenguas, retahílas, otros, oralmente las
reconociendo palabras que inician o finalizan palabras en
igual. sílabas.
Actividades de cierre: - El estudiante participa en Identifica
un taller literario creativo donde expresa una palabras según el
rima preparada en el hogar número de sílabas.
Agrupa objetos
Aplicación de las estrategias auditivas, visuales, según el número
comunicativas, motoras finas y motora gruesa en de sílabas que
el lenguaje oral. conforman su
1.4. Actividades iniciales: -En una actividad de nombre.
círculo, el docente desarrolla estrategias de Reconoce el
escucha, que le permitan descubrir sonidos fonema inicial de
familiares. las palabras.
Reconoce el
Actividades de desarrollo: -En una plenaria fonema final de las
dirigida por la docente, el estudiante reproduce, palabras
en forma voluntaria, una historia. En plenarias, la Escucha a sus
docente, lee en voz alta textos de lectura compañeros sin
obligatoria, dando la oportunidad al estudiante interrumpir
de experimentar placer y gusto por la misma,
practica destrezas auditivas: Durante las
escucha atenta, escucha apreciativa, respetar plenarias, cada
turnos al hablar. - Sigue instrucciones orales en el docente anota
desarrollo de juegos, consignas, canciones y aquellos aspectos
actividades propias del desarrollo de la lección, que considere
dirigidos por la docente y propuestos para el relevantes para el
abordaje del proceso de enseñanza - logro de los
aprendizaje. -Siguiendo instrucciones orales aprendizajes de
dadas por la docente, resuelve ejercicios orales cada estudiante,
de orientación espacial, direccionalidad, entre otros si
relaciones de orden, posiciones relativas en un reproducen
espacio gráfico constancia de la forma, figura- secuencias de las
fondo, discriminación de formas geométricas, lecturas
etc. seleccionadas,
mantienen la
Actividades de cierre: -En diferentes plenarias coherencia en lo
dirigidas por la docente, escucha atentamente expresado
canciones, rimas, poemas, versos oralmente, si
siguen las
instrucciones orales
indicadas.
Escucho a mis
compañeros y
compañeras sin
interrumpirlos.
Cumplo con las
responsabilidades
asignadas por mis
compañeros y
compañeras.
Revisión P.E.I. de ESPAÑOL por parte del Comité de Apoyo Educativo.
Fecha_________________

Observaciones: La estudiante le es difícil de comprender palabras las confunde , su memoria por lo que la he observado es de corto plazo muy rápidamente
se le olvida lo aprendido.

Nombre Firma

Sello