Plan de Apoyo Individual

I. ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre: Nicole Alejandra Cárdenas Álvarez Rut: 21.944.517-2
Fecha nacimiento: 28-09-2005 Edad: 10 años 7 meses
Establecimiento: Colegio Artístico Albores Curso: 5°
Fecha evaluación: 09-12-2017 F. Informe: Mayo 2018
Evaluador/a: Karla Chaura Yáñez

II. PROFESIONALES IMPLICADOS

PROFESIONAL FUNCIÓN
1. Docente PIE Karla Chaura Yáñez
2. Docente asignatura Jorge Medina Neira
María Paz Tapia Campos
3. Profesor Jefe Sebastián Pereira Calvo
4. Psicólogo (si corresponde) Diego Rojas Zaffiri

III. ANTECEDENTES RELEVANTES

a. Historia Escolar

b. Desarrollo Personal y Social

c. Valoración Psicopedagógica

d. Nivel de Competencia Curricular

IV. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

a. Asignaturas Involucradas
Asignaturas Tipo de adaptación
Lenguaje y comunicación Adaptación curricular no significativa
Matemáticas Adaptación curricular no significativa

b. Modalidad de Intervención
La intervención se realizará, principalmente, en aula común considerando 8 horas de apoyo
pedagógico en las asignaturas de lenguaje y matemática. Además, se contemplan apoyos por
parte de profesionales especialistas (psicólogo fonoaudiólogo) en diferentes horarios

c. Duración Prevista
La duración del presente informe será para el primer semestre del año en curso.

d. Horarios de Intervención (Docente PIE)

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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e. Tipos de Adaptación Curricular no Significativas

Marcar aquellas que son sugeridas para trabajar con el/la estudiante.
Marcar Adaptación Que Implica
El contenido se mantiene o bien se simplifica, sin
embargo, a medida que avance el currículo se van
Contenidos de unidad (simplificar,
tomando decisiones con los docentes de la
eliminar, reemplazar, priorizar, etc.)
asignatura en las reuniones de colaboración
semanal.

Por cumplimiento de metas se le felicita y se

informa al apoderado. Implementar sistema de
Refuerzo positivo
incentivos interno.

Algunas actividades a realizar serán grupales o

Actividades (grupales, individuales,
lúdicas, supervisión directa, etc.)
individuales según el grado de complejidad, cada
actividad será monitoreada de manera directa
por el docente. Si es necesario se trabaja de
forma individual en el aula de recursos esto
quedará reflejado en la planificación semanal.

Se utilizarán todos los espacios que el

Espacio (aula regular, sala de
establecimiento le brinde, en caso de alguna
recursos, biblioteca, patio, etc.,)
evaluación que requiera de mayor tiempo se
realizara en el aula de recursos.
Requiere sentarse adelante o lejos de las
ventanas para concentrarse de mejor forma o
Ubicación espacial del aula
asignarle un tutor par con el que se siente para
incentivar el aprendizaje.
Para las actividades de mayor complejidad y
evaluaciones escritas u otros, se
Tiempos (flexibilizar tiempos,
aumentará/parcelara/secuenciará el tiempo de
aumentar, reducir, secuenciar, etc.)
ejecución

Recursos (audiovisuales lúdicos, Principalmente en la entrega de contenidos

concretos, en tamaño color – forma, nuevos se utilizarán recursos atractivos y

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atrayentes con ejemplo gráficos, guías sólo con la

información necesaria, utilización de
mapas conceptuales, etc.)
multimedios, mapas conceptuales, etc.

Las evaluaciones en primera instancia se

Evaluación diferencial (oral, escrita,
sala de recursos, nivel de exigencia,
auto co-evaluación, etc.)
realizarán similar que para el grupo curso, si
existen dificultades se pueden realizar de manera
oral, en aula de recursos, suprimir itemes sin
bajar nivel de exigencia, etc.
Los porcentajes de aprobación serán los
considerados en el manual de evaluación y
promoción del establecimiento.

Se realizarán modificaciones al diseño de

actividades de aprendizaje y método de
Metodología / Didáctica
enseñanza.

Los docentes interactúan en el aula de manera

cohesionada, en diferentes momentos
Co-docencia en aula
complementando los contenidos.

f. Colaboración de la familia
 Motivar constantemente y orientar en sus quehaceres estudiantiles.
 Reconocer sus esfuerzos, logros personales y académicos por mínimos que sean.
 Crear hábitos de estudios, con el objetivo de potenciar los contenidos vistos en el
colegio.
 Participar de forma activa en reuniones de apoderados, talleres y/o citaciones
individuales.
-

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

- Según reglamento de evaluación y promoción del establecimiento con las modificaciones

incorporadas desde el equipo PIE.

VI. SEGUMIENTO DEL P.A.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E. establecidas
y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

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- Análisis semanal de planificación

- Evaluación mensual, identificando los logros y desafíos, revisando las estrategias de
intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP).
- Evaluación semestral de logros de aprendizaje y pertinencia de estrategias.

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