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Frieder Haas

Casilla 377

Villarrica

Fono: 45 2450335 + 954755506

Terapeuta Ocupacional

Especialista en Terapia de Integracioó n Sensorial y en Tratamiento de Dislexia y Discalculíóa

www.integracionsensorial.com

info@integracionsensorial.com

Villarrica, 17.8.2017

email: unoemividalrival@gmail.com
nombre: Ursula Noemi Vidal Rival
empresa: Colegio San Juan Ancud
Asunto: Cotización Capacitación en Ancud
Asunto: Tema y cotizacion de una capacitacion de un dia
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Propuesta del Programa del díóa:

Déficit atencional, Síndrome de Asperger, niños con NEE:

Síntomas, causas y ayuda concreta a base de la integración

sensorial

9.15 – 11.00 horas

 Síóntomas tíópicas de ninñ os con NEE, síóndrome de Asperger,

autismo
 ¿Queó es la integracioó n sensorial

 ¿Queó sentidos existen y coó mo funcionan?

11:00-11:20 Pausa

11.20 -13.30 horas

 Posibles causas de trastornos de concentracioó n, atencioó n, problemas de conducta e

intranquilidad motriz, problemas de escribir, leer y calcular
 ¿Coó mo ninñ os con trastornos de los sentidos se perciben a síó mismos y al medio que
los rodea

14:30-16:15

 Como ayuda la Integracioó n Sensorial a ninñ os con síóndrome de Asperger, autismo y

otras alteraciones

 16:15-16:30 Pausa

16:30 – 17:30 horas

 Ayudas praó cticas para el colegio y para la casa

Las preguntas se les responde durante todo el díóa

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Condiciones:

 645.000.- honorario por el díóa (cantidad de personas sin límite) Tambieó n puede
invitar personas de otros establecimientos, agrupaciones o personas de fuera del
colegio (por ejemplo cobrar de personas de afuera para poder financiar mejor el díóa)
Pueden participar profesores y otros profesionales y apoderados
 Valor de Viaje en auto: Pucoó n - Ancud- Pucoó n (ida y vuelta) 860km x 250 Pesos /
km = 215.000.-

 Valor de 2 alojamientos en hotel (el díóa antes de la capacitacioó n y el mismo díóa)

 Explicacioó n: para míó son 3 díóas que pierdo en mi consulta por el viaje largo

Se puede adquirir un librito: “Introduccioó n a la integracioó n sensorial – aprender con los

sentidos” Valor de cada uno: 5.000.-

Se necesita datashow, 1 resma de hojas tamanñ o carta,

1 espejo (tamanñ o míónimo) 40x40cm)

No incluye gastos de sala o de coffeebreak o otros

Una sala, que es suficientemente grande. Aplificacion, depende de la cantidad de personas y

de la acustica de la sala

No se entrega certificados

Saludos

Frieder Haas

Terapeuta Ocupacional y profesor

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Ejemplos de la prensa y publicaciones en revista / diario

1.

Inicio » Reportajes REVISTA MIJER 3.7.2011

Educación: Aprender con los sentidos

El terapeuta ocupacional y profesor alemán Frieder Haas lleva más de una década en Chile
aplicando un sistema tan sencillo como efectivo para tratar a niños con déficit atencional. Su
base: fortalecer el equilibrio corporal, para potenciar la concentración y atención en clases. Sus
herramientas, un pequeño trampolín y mucho sentido común.
 Comentarios: 0

Por: Josefina Strahovsky / Foto: Raúl Araya / Ilustración: Nicolás Galdames

Cuando llegan a su consulta vienen

cansados. Tanto los niños como sus padres. Agotados después de años de probar diferentes
terapias, fórmulas e incluso medicamentos para tratar un trastorno que parece cada vez más
común, el déficit atencional. Según recientes estudios, un 10,3% de niños en edad escolar -a
nivel nacional- padecen este trastorno. Cuando el profesor y terapeuta ocupacional alemán
Frieder Haas les promete a los padres que con una terapia llamada 'integración sensorial'
-fundada en el desarrollo del equilibrio- finalmente sus hijos lograrán concentrarse y superar las
complicaciones de este déficit, ellos parecen no creerlo. "En general los niños que vienen a mi
consulta son inteligentes o hiperinteligentes, pero no pueden aplicarlo en la sala de clases. A la
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mayoría de los padres les han dicho que sus hijos solo estaban tratando de llamar la atención, y
ya vienen muy tristes o desesperados. Lo primero que hago en la evaluación (de 90 minutos) es
enfocarme en ellos, a los que les hago preguntas del tipo: ¿el niño prefiere la tina en vez de la
ducha? (para saber si se siente contenido), ¿interrumpe a los adultos?, ¿cambia las reglas en los
juegos?, ¿tiene problemas en seguir instrucciones? De ahí sigo con el pequeño y su postura
corporal, que me dice cuál es la raíz de su problemática. Mi propósito es ser un traductor de sus
síntomas y darles las herramientas a los padres, porque finalmente un 95% de la terapia es
trabajo en casa", cuenta.

¿Pero qué es la integración sensorial? Es una terapia que parte de esta premisa: además de los
cinco sentidos que conocemos (audición, visión, tacto, gusto y olfato) poseemos otros
complementarios, como equilibrio, la propiocepción (a través de las articulaciones, músculos y
tendones) y la percepción mediante la piel. Cuando hay alteraciones en la integración de uno o
varios de estos sentidos, generalmente gatillada por un deficiente desarrollo del cerebelo, se
puede generar un déficit atencional como consecuencia. No se conocen científicamente las
razones, pero estas alteraciones se manifiestan en los primeros años de escolaridad, según el
especialista incluso también en los primeros meses de vida: "Hay que observarlos desde bebés
hasta sus primeros años para reconocer cualquier irritación en su desarrollo; por ejemplo,
intranquilidad motora, poca concentración en juegos, hablar y gritar fuerte, falta de control de la
emoción, poca tolerancia a la frustración, miedo a la oscuridad, llenar mucho la boca al comer,
poco contacto visual, que les molesten las etiquetas y la ropa apretada, que lloren muy rápido,
sentir mucho el dolor o casi nada, hacer preguntas repetitivas, que les moleste el ruido pero al
mismo momento producen ruido, entre otras cosas".

¿Ahora existen más niños con este

problema o solo es más fácil el diagnóstico?
Es la misma cantidad, porque nacemos igual como hace 100 años. Pero se desarrolla más porque
hoy los niños tienen menos movimiento, van en auto al colegio y de vuelta están todo el rato
frente al computador o la TV. Hace 50 años los niños se sabían de memoria juegos de
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movimiento, ahora conocen muy pocos juegos que involucren actividad física. Incluso en el
recreo se quedan sentados en el patio. En el campo los niños presentan menos problemas que los
de la ciudad, principalmente porque se mueven más, y eso promueve el desarrollo de su
equilibrio desde una temprana edad.

¿Cuáles son los tipos de conducta que llaman más la atención?

Los hiperactivos definitivamente llaman más la atención, y lo hacen desde el primer día de
clases. Ellos son mucho más fáciles de detectar. También los más calmados pueden tener los
mismos problemas, pero a ellos, lamentablemente, los reconocemos el último día de clases. En el
caso de los hiperactivos, el 70% de ellos son niños y el 30%, niñas.

¿Y cuáles son las reacciones más comunes que estos niños presentan en la sala de clases?
La primera es la agresividad, por eso llaman la atención, por su mal comportamiento; la segunda,
hacer el payaso, porque sirve para distraer a los profesores, y la tercera, encerrarse en su mundo,
con fantasías e historias inventadas.

SALTANDO, SALTANDO, SALTANDO

Este enfoque terapéutico, creado en la década de los 70 por las estadounidenses Jean Ayres y
Marianne Frostig, entrega herramientas sencillas para solucionar un problema que puede durar
toda la vida; mientras antes pueda ser tratado, mejores son los resultados. Mediante el desarrollo
del equilibrio y tomando en consideración las necesidades de cada niño se pueden fomentar el
desarrollo de la concentración y el manejo de los problemas conductuales. Por ejemplo, los niños
hiperactivos generalmente buscan las sensaciones frías, por eso muchas veces se quieren sacar
los zapatos o ir al baño a tomar agua fría o lavarse las manos. Lo que se recomienda a los
profesores es que les den permiso para tomar agua durante clases o que puedan sacarse los
zapatos libremente. También tener una pelota en la mano ("de estas de esponja que vuelven a su
forma una vez que se las aprieta") puede ayudar a centrarlos y les permite poner más atención en
clases. Con ese mismo principio, Frieder Haas creó una variación en la terapia e incluyó el que
ahora es su elemento estrella, el trampolín. "Refuerza la información en el cerebelo, y logra que
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el cuerpo se concentre en la postura para que la mente del niño se pueda enfocar en el contenido.
La memoria trabaja el doble encima del trampolín. Las diferencias se sienten desde el primer
momento, pero yo recomiendo que los padres trabajen por tres años, como mínimo, para que el
cambio sea para toda la vida". Un cambio que incluye llevar el trampolín a las salas de clases y
que, a diferencia de lo que se podría pensar, ha tenido buena aceptación con los profesores, que
son también protagonistas de esta historia.

¿Cuán importante es el apoyo de los profesores en este tipo de terapia?

Los niños tienen concentración de acuerdo con su edad. Siete años, siete minutos de
concentración. Si pasado ese lapsus el profesor no hace un cambio de switch que vuelva a
interesar al niño, él va a perder la concentración. Ahí empiezan los problemas.

¿Está preparado el sistema educacional para enfrentar una nueva mirada como la de la
integración sensorial en la sala de clases?
Todo es un proceso. Mi experiencia es que los profesores están muy abiertos al tema; antes
pensaban 'qué lata, esta es otra cosa más que integrar a la sala de clases'. Ahora entienden que no
es otra carga más, sino una alternativa real para convivir en armonía con niños intranquilos. Lo
que se da generalmente cuando integramos el trampolín a la sala es que en los primeros días
todos los niños quieren saltar, pero después eso pasa y quedan solo los que realmente tienen una
necesidad. Después son los mismos niños que le dicen a la profesora 'el Pablo… ¿puede saltar en
el trampolín?, porque después está más tranquilo y nos deja escuchar'.

¿Podría un niño con una poca integración sensorial ser más propenso a ser un agresor en
bullying escolar?
Uno sabe que el 70% de los jóvenes que tienen problemas con la ley tiene una mala integración
que no fue tratada. En general estos niños no tienen mucha conciencia de su cuerpo, por eso
-entre otras cosas- tienden a abrazar fuertemente a sus papás. De la misma manera en que ellos
sienten su cuerpo, tratan a los demás. Cuando tocan muy suavemente no tienen suficiente
sensación, y por eso tienden a ser bruscos o violentos con sus compañeros. Yo creo que hay dos
razones para la agresividad: la primera, de carácter, hay personas que simplemente son así; y la
segunda, es la frustración de no alcanzar lo que queremos y su consecuencia es ser agresivo. Y
yo creo que eso les pasa a los niños con poca integración sensorial.

El árbol de desarrollo de la percepción es la herramienta gráfica que se utiliza para explicar

los principios de la integración sensorial.

Frieder Haas llegó desde Alemania hace 14 años, y hoy es uno de los pocos expertos en
integración sensorial en Chile.Información sobre él y su terapia en
www.integracionsensorial.com
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2.

Frieder Haas realizará taller sobre déficit atencional e integración en

Valdivia
Un taller abierto a toda la comunidad sobre “déficit atencional y
terapia de integración sensorial”, ofrecerá este sábado la
Municipalidad de Valdivia a través de su Departamento de Bienestar,
desde las 9 horas en la Sala Provincia de Valdivia.

El tema estará a cargo del académico, terapeuta ocupacional

experto en terapia de integración sensorial, Frieder Haas y busca
mostrar la función de la integración de los sentidos, analizando cada
uno de los ámbitos sensoriales y su interrelación.

Según Haas, el entendimiento de la integración sensorial y sencillas

prácticas para apoderados y profesionales “van a mejorar decididamente la coordinación, concentración
y atención y así el rendimiento de esos niños de manera que participen de forma más activa en clases y
pueden aplicar mejor su inteligencia”.

El seminario se prolongará hasta las 17:30 horas de este sábado. La inscripción tiene un valor de 10 mil
pesos por persona y los cupos son limitados. Mayores consultas e informaciones pueden hacerse en el
departamento de bienestar del municipio, fono 220452, 220225 y en el mail bienestar@surnet.cl.

Frieder Haas es Terapeuta Ocupacional, titulado en Alemania y en la Universidad de Chile; profesor,

especialista para dislexia y en terapia de la integración sensorial.
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3. diario el Austral septiembre 2010, Osorno

Usted está en : Portada: Crónica

Sábado 4 de septiembre de 2010

Las claves para lidiar con el déficit atencional

El déficit atencional (DA) es una condición que produce alteraciones en la capacidad de atención
y concentración. En nuestra sociedad está más presente de lo que la gente piensa, por lo que la
información sobre este trastorno se hace trascendental para detectarlo a tiempo.

Se manifiesta en niños con inteligencia normal, lo cual repercute en el rendimiento escolar, su

desarrollo personal y el proceso de integración social. Para pesquisarlo, el punto de partida es
prestar atención al comportamiento.

Según explica el destacado terapeuta ocupacional y especialista en Dislexia y Discalculía,

Frieder Haas, las causas del DA radican en una falta del desarrollo de la Integración Sensorial.

"Conocemos los 5 sentidos: audición, visión, tacto, gusto y olfato; además poseemos como
sistemas de sentido el equilibrio; la propiocepción, es decir, información a través de las
articulaciones, músculos y tendones y la información a través de la piel. Cuando hay alteraciones
en uno o varios de los sentidos, se puede desarrollar un déficit atencional", explicó.

Cuando los sentidos dejan de percibir en un 100%, se ve disminuida la capacidad de

comprensión, coordinación y concentración de los niños, lo que se puede gatillar a cualquier
edad, incluso en bebés, pero se detecta mayormente entre los cinco y seis años.

SÍNTOMAS

Los niños con DA pueden mostrar intranquilidad motora, poca concentración, cambio frecuente
de las ocupaciones, hablar muy fuerte, falta de control de emociones, poca tolerancia de
frustración, autoritarismo, miedo a la oscuridad, no duermen solos, prefieren la tina en vez de la
ducha, llenan mucho la boca y aprietan mucho el lápiz o el pincel, entre otras conductas.

Frente a esta condición, el especialista señala que al momento de buscar un colegio hay que
escoger aquel donde los profesionales posean los conocimientos para apoyar a un niño con
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déficit atencional, que entreguen indicaciones al niño sobre cómo poder concentrarse mejor y
que ofrezcan la posibilidad de aplicar las indicaciones.

Éstas pueden ser, por ejemplo, "que el niño pueda llevar una botella con agua fría al colegio y
tomarla durante las clases. Esto aumenta la atención, la concentración y el rendimiento (…) El
niño puede sacar sus zapatillas para sentir el frío y así aumentar su atención. Hay que ofrecer la
posibilidad de saltar una cierta rutina, hay que realizar las pruebas mayormente en forma oral,
sino uno evalúa la capacidad de escribir y no el contenido. También sirve una minipelota en la
mano que aumenta la atención y en algunos la capacidad de leer", dice Haas.

Finalmente, enfatizó que no se debe esperar a que el menor entre al colegio para darle
tratamiento, porque "el enemigo más fuerte es el tiempo y trabaja en contra del desarrollo del
menor que presenta problemas. La demora aumenta los síntomas, dándole sufrimiento tanto al
niño como a la familia".

Sobre esto y más hablará el especialista en el seminario que se desarrolla hoy en el salón de
conferencias El Canelo de la Caja de Compensación La Araucana, organizado por el Centro de
Lenguaje Alexandria.

4.Colegio Alemán de Temuco

Déficit atencional: síntomas, causas y soluciones

06/06/2011

El pasado martes 31 de mayo se realizó en el

colegio una charla de interés para nuestros
profesores, padres y comunidad escolar en
general: “"Déficit atencional, sus síntomas,
causas y ayudas sencillas".

La actividad, organizada por el Centro

General de Padres y Apoderados, se
desarrolló en el Aula Magna de nuestro
establecimiento y participaron de ella cerca
de 100 asistentes. Preguntas, risas y mucho
interés fueron la tónica de la jornada.

El académico a cargo de la exposición,

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Frieder Haas, terapeuta ocupacional titulado

en Alemania y convalidado en Chile, expuso
el tema de una manera didáctica y abierta, de
manera que el público se pudo identificar con
ciertas situaciones y hacer preguntas al
respecto.

En tanto, en esta misma línea, el día jueves 9

de junio a las 20 horas, el Kindergarten, a
través de Karin Tegtmeier, invita a los padres
y apoderados a una nueva charla: “La
importancia del lenguaje en la vida escolar:
desarrollo normal y sus principales
alteraciones”, la que estará a cargo del doctor
Raúl Alarcón, director del departamento de
fonoaudiología de la

4.

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ESTIMULACIÓN DEL EQUILIBRIO: EL TRAMPOLÍN PARA UNA

MEJOR EDUCACIÓN
24 03 2010
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Algo tan sencillo como un mini trampolín en las salas de clases puede hacer la diferencia en el
rendimiento de los niños que sufren del denominado “déficit atencional”; este simple aparato
estimula la concentración y mejora el rendimiento escolar. Esta fue una de muchas interesantes
enseñanzas que entregó a profesores del Instituto Alemán de Frutillar, el destacado Terapeuta
ocupacional y especialista en Dislexia y Discalculía, Frieder Haas, quien estuvo recientemente en
la región.

El especialista realizó un taller de dos días en este importante establecimiento educacional

compartiendo con sus profesores técnicas para el diagnóstico de una de las patologías más
comunes que afectan a los niños de hoy, conocidos popularmente como “hiperkinéticos”, quienes
dentro de sus síntomas principales sufren de una constante intranquilidad motora, problemas de
atención, bajo control de sus emociones, además de problemas para relacionarse socialmente,
entre otros. Para atender a este problema, Frieder Haas, aplica una la terapia basada en el
Dyslexia Research Center de Austria, conocida como Terapia de Educación Sensorial, la cual
“trata de desarrollar los sentidos y relacionarlos el uno con el otro”, el académico explica que
“nosotros conocemos los cinco famosos sentidos pero en realidad tenemos más, ya que tenemos
la piel como sentido y el más importante de todos, el sentido del equilibrio”.

Haas destaca la importancia del sentido del equilibrio por su rol fundamental en la vida cotidiana
ya que es aquel que entrega información referencial básica al cerebro por ejemplo de orientación,
“ya que el equilibrio ayuda a percibir lo que está arriba o abajo, a la izquierda o la derecha, e
incluso para caminar o estar sentado”. Según el terapeuta ocupacional, mucho de los problemas
relacionados con el déficit atencional se producen a que, en el caso de los niños, su cerebelo
concentra la información priorizando la estabilidad del cuerpo y ocupa parte de la capacidad
cerebral en esto, reduciendo, en consecuencia que el menor pueda utilizar eficientemente dicha
capacidad en atender los contenidos que son enseñados en las salas de clases.

De acuerdo a Frieder Haas, la forma de tratar esta limitante es por medio de la estimulación
sensorial a través de juegos y movimientos, lo que ayuda a que los pequeños puedan adaptar su
capacidad perceptora. Para ello, uno de los trabajos realizados por el terapeuta implica la
estimulación del equilibrio utilizando un mini trampolín, sencillo instrumento que puede ayudar
a un niño a mejorar su concentración. “mi visión para el futuro es que en cada colegio en Chile
tenga un mini trampolín en la sala de clases para aquellos niños que prestan poca atención ya que
haciendo una breve rutina, les ayudará a volver a tomar atención”, indicó.
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Este tipo de terapias cobra especial relevancia en la actualidad debido a que los menores tienen
formas de entretenimiento muy pasivas, dado principalmente por la televisión, consolas de juego
o computadoras. Realidad muy diferente a lo que vivieron los niños de hace 50 años “hoy los
niños saben sólo 2 juegos de movimiento, si lo comparamos que hace medio siglo los chicos
conocían 100 juegos de movimiento” puntualizó. Y agrega que “es por eso que promuevo que en
los colegios se hagan movimientos en forma dirigida ya que cada 10 minutos se pueden aplicar
dinámicas de movimiento de sólo 30 segundos, lo que ayudará a los niños seguir tomando
atención en sus clases”. Otro de los consejos para estimular la concentración, es tomando agua
fría, ya que “aumenta la atención, concentración y rendimiento hasta en un 17%”.

Para la directora del establecimiento, Adriana Teuber, el “objetivo es contar con una herramienta
más para ayudar a los niños en la sala de clases para que se concentren” y es parte de la
estrategia del centro educacional por mejorar aspectos complementarios a la excelencia
académica. La apoderada Alejandra Flores valoró la capacitación de los profesores indicando que
“es claro que si nuestros sentidos no están percibiendo en un 100% no habrá armonía en la
comprensión, coordinación y concentración de nuestros hijos. Esta experiencia les dará mayores
herramientas para lograr una mejor entrega y entendimiento de los contenidos de materias
apoyándose en ejercicios físicos y evitando los tan conocidos medicamentos que suelen recetar
para lograr concentración”.

Ve otros ejemplos

http://www.google.cl/#q=deficit+atencional+frieder+haas&hl=de&prmd=ivnso&ei=nyEaTt
zFMKe00AHMwfyWBQ&start=10&sa=N&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=efd47c3562036062
&biw=1024&bih=568
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