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I.E.

N°1212 “GRUMETE MEDINA”

PROGRAMACION ANUAL DE EDUCACION POR EL ARTE

I. DATOS INFORMATIVOS

Órgano Intermedio UGEL N° 06


Institución Educativa N° 1212 “Grumete Medina”
Nivel Secundaria
Área Curricular Educación por el Arte
Ciclo VI
Grado y Sección 2 Único
Horas Semanales 3 semanales
Directora Milagros Ramírez Baca
Docente Rosemary Ada Ramírez Guerra

II.- DESCRIPCION

Diagnóstico del área por grados (prueba de entrada en función a los mapas de progreso del nivel; acta de evaluación, libreta de notas.).

2014 METAS AL 2015


LOGRO DE ESCALA DE
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado 18 - 20 0 0 5 15%
Previsto 14 - 17 7 37 10 50%
En proceso 11 - 13 12 62 7 35%
En inicio 00 - 10 1 1 0 0%

TOTAL 21 100% 40 100%


DESCRIPCIÓN

Los resultados de evaluación del año anterior evidencian que, en el área de Educación por el Arte, las competencias de Expresión Artística y Apreciación
Artística son las menos desarrolladas por los estudiantes. Por ello, programaremos procesos pedagógicos que enfaticen la mejora de los aprendizajes en
las competencias relacionadas con la Expresión Artística. El área de educación por el Arte ,aspira a generar vivencias en los estudiantes de 2 año de
secundaria de la Institución “Grumete Medina” desde las diferentes expresiones artísticas como: música, artes visuales ,teatro y danza, busca que los
alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su
sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciación de las características de su propia cultura y de otras, la construcción de su propia identidad,
la afirmación de su personalidad mediante la identificación de sus gustos personales, como también descubrir sus posibilidades y limitaciones, la confianza
y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad ,el desarrollo de su autonomía y capacidad de decisión, el desarrollo de sus
actitudes solidarias con los demás, la actitud crítica y el reconocimiento de elementos básicos de las diferentes artes mediante diversas experiencias.
UNIDAD

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

socialización y exhibición.
Los títeres como medio de
NUMERO Y TITULO DE LA

Color en la composición visual


Introducción a las Artes Visuales
III.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

15 horas
15 horas
15 horas
sesiones)

5 sesiones
5 sesiones
5 sesiones

5 semanas
5 semanas
5 semanas
(en horas y
DURACION

Expresa sus sentimientos y emociones

x
x
mediante la pintura utilizando diversas
técnicas plásticas.

Representa obras, utilizando los títeres

x
y los libretos confeccionando
Crea y adopta libretos para títeres

x
teniendo en cuenta la obra donde
participara.
Construye títeres de guante y títeres

x
planos teniendo en cuenta la obra a
representar.

Representa danzas creativas


x
x

fortaleciendo su identidad social y


cultural

Crea figuras coreográficas.


EXPRESION ARTISTICA

Reconoce y descubre sus preferencias


musicales artísticas.

Aplica el solfeo rítmico en las diferentes


prácticas.

Reconoce los factores características y


x
x

niveles de creatividad.

Discrimina información relevante sobre


x
x

las artes visuales estudio del color.

Identifica la clasificación de los títeres y


x

su importancia de su utilización en las


diferentes épocas.

Reconoce elementos expresivos de la


danza y se identifica con ellos
APRECIACION ARTISTICA

Identifica las notas musicales en el


pentagrama
UNIDAD IV 5 semanas x x x x
Puesta en escena. 5 sesiones
15 horas

UNIDAD V 5 semanas X x x
Danza un medio de 5 sesiones
comunicación. 15 horas

UNIDAD VI 5 semanas x X x
Manifestaciones artísticas de 5 sesiones
entorno cultural. 15 horas

UNIDAD VII 5 semanas x X x


Introducción a la música. 5 sesiones
15 horas

UNIDAD VIII 5 semanas x x x


La música como medio de 5 sesiones
comunicación. 15 horas

Total de veces que se trabajara 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2


la unidad.
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS
(Situación significativa o situación problemática)
Unidad I 5 sesiones Estudio básico de colores. Fascículo de
INTRODUCCION A LAS ARTES VISUALES 15 horas El color clasificación técnicas
En nuestra I.E. N° 1212 Grumete Medina se puede evidenciar Técnicas creativas creativas.
que uno de los problemas que más no afectan es el uso de Dactilopintura
jergas y palabras soeces y la falta de respeto al utilizar dicho
vocabulario teniendo esta dificultad fortaleceremos la
sensibilidad y valores de los estudiantes sensibilizando y
reeducando a través del arte es una propuesta de
humanización dirigida a los adolescentes que necesitan
orientación para la ocupación del tiempo libre, para crear
mentes sanas y personas que busquen su proyecto de vida.
Es una propuesta didáctica, formadora, que se basa en el
tocar las fibras más sensibles de su ser a través del arte.
Unidad II 5 sesiones Estarcido Fascículo de las
COLOR EN LA COMPOSICIÓN VISUAL 15 horas Esgrafiado técnicas
En nuestra I.E 1212 Grumete Medina se evidencia que los Mosaico creativas
estudiantes no tienen una alimentación saludable y para collage
sensibilizar a los estudiantes acerca de la nutrición y ver que
es una ciencia y un arte la buena alimentación. La buena
alimentación va más allá de ingerir comestibles. Todo lo que
se puede comer no siempre es alimento. La calidad del
alimento, no la cantidad, es lo importante en el arte de bien
aliment-arte. Mientras la cantidad de calorías señala un índice
cuantitativo, la calidad, la forma y el color del alimento
plasman un campo energético que nos nutre. El arte de bien
alimentarte es el primer pilar de la Salud. Para ello realizarán
trabajos de bodegón con técnicas como el estarcido,
esgrafiado, mosaico y collage.
Unidad III 5 sesiones Los títeres definición Confección de
LOS TÍTERES COMO MEDIO DE SOCIALIZACIÓN Y 15 horas Clasificación títeres.
EXHIBICIÓN. Confección de títeres
En nuestra I.E 1212 Grumete Medina se evidencia que los
estudiantes no tienen conciencia del consumo y ahorro de
energía y de cuán importante es y por ello confeccionaremos
títeres que después transmitirán o fortalecerán la conciencia
del ahorro de energía.

UNIDAD IV 5 sesiones El libreto de los títeres Confección de


PUESTA EN ESCENA. 15 horas Adaptación del libreto libreto de una
En nuestra I.E 1212 Grumete Medina los alumnos El retablo de los títeres obra teatral.
conscientes del problema de consumo y ahorro de energía Representación teatral de los títeres Puesta en
pondrán en escena una obra con títeres que nos ayude a escena de una
sensibilizarnos acerca de la optimización del consumo y obra teatral con
ahorro de energía en nuestra localidad. títeres.

UNIDAD V 5 sesiones El folklore características Fascículo de las


DANZA UN MEDIO DE COMUNICACIÓN. 15 horas El folklore costeño, andino y selvático danzas más
En nuestra I.E 1212 Grumete Medina se desea promover la La danza creativa elementos representativas
diversidad cultural y utilizar a la danza tradicional como un del Perú.
medio de comunicación y es una de las expresiones
culturales más importantes y ricas, que permite la transmisión
profunda de los sentimientos, ideas, relaciones sociales,
espiritualidad, amor al trabajo y al entorno de nuestra
localidad.

UNIDAD VI 5 sesiones Elementos básicos para la realización de la danza Representación


MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DE ENTORNO 15 horas Coreografías de una danza
CULTURAL. coreográfica.
En nuestra I.E 1212 Grumete Medina se realizará la
coreografía que nos hará reflexionar sobre la conservación
del medio ambiente. Con la representación artística, los
estudiantes buscan concientizar a la población estudiantil
para que no utilice aerosoles, no queme basura, y en general
no contamine su medio ambiente para no seguir dañando la
capa de ozono y nuestro ambiente.
UNIDAD VII 5 sesiones La música definición Fascículo
INTRODUCCIÓN A LA MÚSICA. 15 horas El sonido clases acerca de la
En la comunidad Grumetina, se celebra la Festividad de “San Elementos de la música música y sus
Martin de Porres” en actividades como: novenas, misa Ritmo, melodía y armonía elementos.
central, procesión, ofrendas y otros demostrando de esta Signos de la música
manera su fe religiosa es necesario que los estudiantes se
identifiquen con la comunidad, por otro lado nuestra
comunidad también posee como atractivo turístico “El
parque de los anillos” como fuente de trabajo generando un
creciente movimiento económico; se propone trabajar la
expresión artística y apreciación artística y la producción
musical.

UNIDAD VIII 5 sesiones Ubicación de las notas musicales en el pentagrama Una


LA MÚSICA COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN. 15 horas Solfeo hablado representación
La gran mayoría de los estudiantes de la I.E. N° 1212 Expresión vocal musical con el
“Grumete Medina” tienen necesidad de identidad personal y tema central de
social Al considerar la música como un elemento de identidad identidad
social vemos que en las diferentes culturas los seres personal y
humanos utilizan el ritmo y la melodía para aliviar conflictos expresando sus
emocionales. Un humano que canta colectivamente, con un sentimientos.
modelo de ritmo y melodía acordado y sentido culturalmente,
proporciona una forma de emoción compartida que, por lo
menos durante su desarrollo, extasía a los participantes
experimentando respuestas emocionales muy similares es
por ello que los estudiantes demostraran su expresión vocal.
PRODUCTO ANUAL Una revista escolar para : Apreciar el arte y así poder mejorar nuestro estilo de vida , desarrollar conciencia nutricional ,
plan de vida y la Identidad con la Comunidad Grumetina

V.DESEMPEÑO ANTE EL ÁREA

UNIDAD INDICADORES
 Respeta al otro aun en situaciones difíciles.
 Asume las normas y acuerdos tomados en el aula.
 Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones.
 Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empatía, entre otros).
 Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo.
 Toma iniciativa para organizar, en equipo, acciones para el bien común.
 Cumple con presentar su cuaderno oportunamente.
 Trae los materiales para trabajar
 Cumple con los trabajos dentro del aula y fuera.

VI. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)


La Unidad I se vincula con el área curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploración de la identidad para lograr que se
reconozcan como seres capaces de aprender y que expresen sus experiencias literarias de la cultura oral y la cultura escrita, respetando y acogiendo otras
experiencias, tradiciones literarias de diversas culturas y puntos de vista. También se articula con el área de Formación ciudadana y cívica (FCC) porque
se promueve el sentido de pertenencia a una comunidad y el diálogo intercultural entre diversas tradiciones valorando a las sociedades multiétnicas y
pluriculturales.
La Unidad II. Se interrelaciona con Persona y familia y relaciones humanas porque parte de la identidad personal y social para que tomen conciencia
sobre la alimentación saludable y también se relaciona con CTA pues hablaremos del valor nutricional de los alimentos.
La Unidad III se articula de manera profunda con las áreas curriculares de Formación ciudadana y cívica (FCC),
La Unidad IV se vincula con el área curricular Formación ciudadana y cívica, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos públicos puesto que supone
que el estudiante analice situaciones públicas que vulneran los derechos humanos. Además se relaciona con el área de Educación para el trabajo, pues
en su reflexión sobre liderazgo reconoce la importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos.
La Unidad V se articula con el área curricular Historia, geografía y economía También se engarza con Persona, familia y relaciones humanas,
especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmación de la identidad y la reflexión sobre la dignidad humana que implica también la reflexión
sobre su sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable (plan de vida).
La Unidad VI se relaciona con el área de Formación ciudadana y cívica porque es importante difundir cultura y tomar conciencia sobre el cuidado del
La Unidad VII se relaciona con el área de Religión pues valora nuestras creencias religiosas.
La Unidad VIII se articula con el área curricular Formación ciudadana y cívica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos públicos reflexionando sobre
derechos en condiciones democráticas y participando democráticamente, lo que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyen a la construcción
de una sociedad más democrática y equitativa. Además se relaciona con Educación para el trabajo, ya que identifica oportunidades, diseña y emprende
acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee.
VII. CALENDARIZACIÓN - 2015.

N° DE
PERÍODO N° DE UNIDAD DURACIÓN N° DE DÍAS
HORAS

01 09 Marzo – 10 Abril 22
I 396

02 13 Abril – 15 Mayo 22

03 18 Mayo – 18 Junio 23
II 414
04 19 Junio – 24 Julio 23

05 10 Agosto – 08 Setiembre 22
III 396
06 09 Setiembre –09 Octubre 22

07 12 Octubre – 12 Noviembre 24
IV 432
08 13 Noviembre – 18 Diciembre 24

TOTAL: 182 1638

PERÍODO VACACIONAL: 24 Julio – 09 Agosto

CLAUSURA: 28 Diciembre
VIII.MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
- Pantigoso ,Manuel: Didáctica de la Creatividad
- Cabanillas Ricardo: Teatro
- Romero ,Ivan : el teatro y la escuela
- Villacorta, Juan: Educación Artística
- MINEDU educación por el arte
- Huamán ,Sánchez Domingo: Teatro dramatización de títeres
- Raez Ernesto : El teatro
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

IX.EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará durante todo el proceso, será permanente, integral y diferenciada respetando el ritmo y estilo de aprendizaje de los
estudiantes para determinar dificultades y aciertos con la finalidad de mejorar el aprendizaje.
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Ficha de observación.
 Escala de calificación.
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA.
 Lista de cotejo .
 Escala de actitudes.

 Tareas domiciliarias.
 Trabajos de investigación.
DE PROCESO O  Escala de calificación.
ANÁLISIS DE TAREAS
FORMATIVA
 Registro anecdótico.
 Escala de actitudes.

 Fichas
PARTICIPATIVAS.  Examen temático.
 Cuestionario.

 Prácticas calificadas.
CUESTIONARIO DE
SUMATIVA  Prácticas dirigidas
PRUEBAS
 Pruebas Objetivas, etc.

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