Municipio: La Unión

Institución Educativa: De desarrollo rural: Procesos ecológicos, naturales, procesos orgánicos, procesos ambientales, procesos de vida
efectuados en la granja F.E.D.R

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN (elementos Ni en la ficha, ni en el resumen anexo se menciona normatividad alguna, no hay 5
conceptuales, normativos, aplicación de metodología, no se lee un trabajo de formación.
pedagógicos, didácticos e 3
investigativos)
PERTINENCIA Se mencionan algunas necesidades sin embargo el proyecto no nace desde una 10
(Surgimiento del proyecto a raíz problemática ambiental del contexto 5
de una situación y problema
ambiental en relación con el
contexto)
GRADO DE DESARROLLO DE No se lee institucionalización, no se identifica un grado de desarrollo 8
APROPIACIÓN Y LOGROS considerando desde el punto que no figuran antecedentes del trabajo 2
(Institucionalización,
reconocimiento y
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
 APROPIACIÓN POR PARTE DE No se lee institucionalización, no se menciona vinculación de los actores del 5
LOS ACTORES-AS establecimiento educativo , Se limita a actividades técnicas sin involucrar (en el 2
EMPODERAMIENTO documento lo respectivo a la parte de formación)
(Vinculación de los actores del
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del No hay claridad, habla de manera generalizada de actividades realizadas a título 7
proyecto (como, porque, personal sin involucrar en su resumen la comunidad educativa. 3
paraqué, donde, con quién).
Tiempo (Proyecto en curso un Dos años 5
año – Proyecto avanzado más de 3
un año)
total 19

Municipio: La Unión

Institución Educativa: De desarrollo rural: Oxigenemos nuestro entorno creando cultura ambiental en la IEDR.

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN Elemento conceptual: Cultura ambiental – sensibilización 5
(normatividad, transversalidad, No menciona normatividad- No hay estrategias que implementen
manejo de elementos transversalidad - 3
conceptuales, pedagógicos,
didácticos e investigativos)
PERTINENCIA No hay un problema ambiental identificado, se pretende abordar hacia una 10
(Surgimiento del proyecto a raíz cultura ambiental con temática generalizada referente al deterioro recursos 5
de una situación y problema naturales – No figura trabajo en el contexto de ahí que no hay una problemática
ambiental en relación con el ambiental identificada.
contexto)
GRADO DE DESARROLLO Y No hay desarrollo por ser un propuesta formulada para el presente evento 8
LOGROS 4
(Institucionalización,
reconocimiento y
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y Es propuesta formulada para el presente evento 5
EMPODERAMIENTO 3
(Vinculación de los actores del
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del Hay claridad en la intención de la propuesta, aunque aborda la temática a 7
proyecto (como, porque, trabajar de manera generalizada. 5
paraqué, donde, con quién).
Tiempo (Proyecto en curso un Propuesta sin iniciar 5
año – Proyecto avanzado más de 2
un año)
total 21
Municipio: La Unión

Institución Educativa: Juanambu: Reciclando y construyendo cultura

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN (elementos Ni en la ficha, ni en el resumen anexo se menciona normatividad alguna, no hay 5
conceptuales, normativos, aplicación de metodología, no se lee un trabajo de formación.
pedagógicos, didácticos e 2
investigativos)
PERTINENCIA Habla de una problemática ambiental generada a partir de los residuos sólidos, 10
(Surgimiento del proyecto a raíz sin embargo se limita solo a actividades de recolección de embace plástico 3
de una situación y problema
ambiental en relación con el
contexto)
GRADO DE DESARROLLO DE No se lee institucionalización, no se identifica un grado de desarrollo 8
APROPIACIÓN Y LOGROS considerando desde el punto que no figuran antecedentes del trabajo 2
 (Institucionalización,
reconocimiento y
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN POR PARTE DE No se lee institucionalización, no se menciona vinculación de los actores del 5
LOS ACTORES-AS establecimiento educativo , Se limita a actividades técnicas sin involucrar (en el 2
EMPODERAMIENTO documento lo respectivo a la parte de formación)
(Vinculación de los actores del
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del No hay claridad, habla de manera generalizada de actividades realizadas a título 7
proyecto (como, porque, personal sin involucrar en su resumen la comunidad educativa. 3
paraqué, donde, con quién).
Tiempo (Proyecto en curso un Dos años 5
año – Proyecto avanzado más de 3
un año)
total 19

Municipio: Tuquerres

Institución Educativa: De Olaya : Semillas de Vida

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
 40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN Menciona normatividad de manera generalizada enfocada en educación 5
(normatividad, transversalidad, ambiental, identifica situaciones ambientales como residuos sólidos,
manejo de elementos deforestación, reforestación, ambiente, PRAE 4
conceptuales, pedagógicos,
didácticos e investigativos)
PERTINENCIA No hay un problema ambiental identificada como particular, sino líneas de 10
(Surgimiento del proyecto a raíz intervención que según documento surgieron a partir de problemáticas 6
de una situación y problema ambientales identificadas: Protección, reforestación y recuperación del área de
ambiental en relación con el influencia del páramo Quitasol (línea muy gruesa para una comunidad
contexto) educativa)—Construcción y Producción vivero escolar – Residuos solidos

GRADO DE DESARROLLO Y Transversalidad, campañas, interinstitucionalidad 8

LOGROS 5
(Institucionalización,
reconocimiento y
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y Vinculación de la comunidad educativa en la realización de las acciones 5
EMPODERAMIENTO planteadas en la ficha 4
(Vinculación de los actores del
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del Hay claridad en la intención de la propuesta, parte la redacción apartir de unos 7
proyecto (como, porque, antecedente que dejan leer el cómo iniciaron, que los motivo, cual es la 5
paraqué, donde, con quién). intencionalidad y quienes hacen parte de dicho proyecto.
 Tiempo (Proyecto en curso un 4 años 6 mese 5
año – Proyecto avanzado más de 4
un año)
total 28

Tuquerres

Institución Educativa: Santander Reforestando contribuimos a mejorar la calidad del ambiente y a la preservación de la vida.

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN Menciona normatividad de manera generalizada enfocada en educación 5
(normatividad, transversalidad, ambiental.
manejo de elementos Actividades 4
conceptuales, pedagógicos, Integración
didácticos e investigativos) Participación
Conservación
Vida
PERTINENCIA Si hay un problema ambiental identificado: Extensión agrícola propia del 10
(Surgimiento del proyecto a raíz contexto según un la descripción presentada en la ficha. 8
de una situación y problema
ambiental en relación con el
contexto)
GRADO DE DESARROLLO Y Transversalidad, campañas, interinstitucionalidad, investigación, formulación 8
LOGROS PRAE, participación comunitaria. 7
 (Institucionalización,
reconocimiento y
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y Vinculación de la comunidad educativa en la realización de las acciones 5
EMPODERAMIENTO planteadas en la ficha 4
(Vinculación de los actores del
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del Hay claridad en la intención de la propuesta, parte la redacción a partir de unos 7
proyecto (como, porque, antecedente que dejan leer el cómo iniciaron, que los motivo, cual es la 6
paraqué, donde, con quién). intencionalidad y quienes hacen parte de dicho proyecto.
Tiempo (Proyecto en curso un 9 años 5
año – Proyecto avanzado más de 5
un año)
total 34

Samaniego

Institución Educativa: Agropecuaria San Martin de Porres

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
 DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN No hay normatividad – 5
(normatividad, transversalidad, Limita el trabajo a un grupo de estudiantes 9 grado
manejo de elementos Considero como un trabajo no de aula sino de comunidad 4
conceptuales, pedagógicos, Habla de trabajo comunitario
didácticos e investigativos) Transversalidad
Medios de comunicación TIC
Bitácoras

PERTINENCIA Si hay una identificación clara de la problemática que para este caso se refiere a 10
(Surgimiento del proyecto a raíz una la problemática surgida en una fuente hídrica en la comunidad de Chuguldí . 8
de una situación y problema Realizan planteamiento de preguntas problema claves para la ejecución donde
ambiental en relación con el se identifican palabras como: ambientalistas, acción, contaminación, fuente
contexto) hídrica, mantenimiento.
GRADO DE DESARROLLO Y  Inicio de transversalidad según ficha 8
LOGROS  Interés de otros entes del municipio por ser parte del proyecto 7
(Institucionalización,  Participación de la comunidad en actividades realizadas
reconocimiento y  Despertado el sentido de pertenencia de la comunidad aledaña
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y  Interés de otros entes del municipio por ser parte del proyecto 5
EMPODERAMIENTO  Participación de la comunidad en actividades realizadas 4
(Vinculación de los actores del  Despertado el sentido de pertenencia de la comunidad aledaña
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
 Claridad en el Resumen del Un resumen donde con claridad se visualiza la realización hasta la fecha de las 7
proyecto (como, porque, acciones así como el lugar donde se ejecuta y la motivación por continuar, la 5
paraqué, donde, con quién). definición de los logros que esperan alcanzar. Sin embargo la ejecución del
proyecto se encamina a un trabajo comunitario más que un trabajo de aula.
Tiempo (Proyecto en curso un Un año 5
año – Proyecto avanzado más de 3
un año)
total 31

Samaniego

Institución Educativa: Centro Educativo de Guadrahuma

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN No hay normatividad – 5
(normatividad, transversalidad, Limita el trabajo a la realización de actividades de reciclaje
manejo de elementos Habla de trabajo con comunidad educativa 4
conceptuales, pedagógicos,
didácticos e investigativos)
PERTINENCIA Identifican como problemática el mal manejo de los residuos sólidos tanto 10
(Surgimiento del proyecto a raíz dentro del aula con los estudiantes como se ha observado en la comunidad. 8
de una situación y problema
 ambiental en relación con el
contexto)
GRADO DE DESARROLLO Y  Entendimiento de la importancia reciclaje 8
LOGROS  Habilidades artísticas despertadas en el estudiante a partir del reciclaje. 4
(Institucionalización,
reconocimiento y
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y Considerando el tiempo de ejecución del proyecto a la fecha se ha limitado a la 5
EMPODERAMIENTO realización de actividades. 2
(Vinculación de los actores del
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del Un resumen claro sobre las actividades que se han desarrollado, las planificadas 7
proyecto (como, porque, y sus expectativas de trabajo. 5
paraqué, donde, con quién).
Tiempo (Proyecto en curso un Un año y 5
año – Proyecto avanzado más de
un año)
total 25

Samaniego

Servicio Pastora Social Vicaria San Juan Bautista

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

 CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-
REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN No hay normatividad – 5
(normatividad, transversalidad, Medio ambiente – contaminación ambiental- residuos sólidos –consumo
manejo de elementos responsable – ecología 4
conceptuales, pedagógicos,
didácticos e investigativos)
PERTINENCIA Identifican como problemática el mal manejo de los residuos sólidos tanto en 10
(Surgimiento del proyecto a raíz la comunidad justificándolo como de su contexto, según se logra leer. 7
de una situación y problema
ambiental en relación con el
contexto)
GRADO DE DESARROLLO Y  Entendimiento de la importancia reciclaje 8
LOGROS  Trabajo iniciado con empresa del municipio 5
(Institucionalización,  Apoyo de la administración municipal
reconocimiento y  Participación activa de la comunidad
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y  Entendimiento de la importancia reciclaje 5
EMPODERAMIENTO  Trabajo iniciado con empresa del municipio 3
(Vinculación de los actores del  Apoyo de la administración municipal
establecimiento educativo y la  Participación activa de la comunidad
comunidad; empoderamiento y
participación)
 Claridad en el Resumen del Un resumen claro sobre las actividades que se han desarrollado, las planificadas 7
proyecto (como, porque, y sus expectativas de trabajo. 5
paraqué, donde, con quién).
Tiempo (Proyecto en curso un Un año 5
año – Proyecto avanzado más de 2
un año)
total 27

Samaniego

Centro Educativo estación Rosu: Siembra un árbol que de sus raíces brote agua

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN No hay normatividad – 5
(normatividad, transversalidad, Integra el trabajo con toda la comunidad educativa
manejo de elementos Considero como un trabajo no de aula sino de comunidad 4
conceptuales, pedagógicos, Habla de trabajo comunitario
didácticos e investigativos) Transversalidad
Medios de comunicación
PEI
Acción - Participación
PERTINENCIA Si hay una identificación clara de la problemática que para este caso se refiere a 10
(Surgimiento del proyecto a raíz una la problemática surgida por el deterioro de los recursos naturales que han 7
de una situación y problema ocasionado grades problemas de pérdida del recurso hídrico en fuente hídrica
ambiental en relación con el en la comunidad que reside el centro educativo.
contexto) Palabras claves: Sensibilizar- Reforestar-Plantas Nativas- Huerta Escolar –
Jardines.
GRADO DE DESARROLLO Y  Inicio de transversalidad según ficha 8
LOGROS  Interés de otros entes del municipio por ser parte del proyecto 6
(Institucionalización,  Participación de la comunidad en actividades realizadas
reconocimiento y  Despertado el sentido de pertenencia de la comunidad aledaña
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y  Interés de otros entes del municipio por ser parte del proyecto 5
EMPODERAMIENTO  Participación de la comunidad en actividades realizadas 4
(Vinculación de los actores del  Despertado el sentido de pertenencia de la comunidad aledaña
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del Un resumen donde con claridad se visualiza la realización hasta la fecha de las 7
proyecto (como, porque, acciones así como el lugar donde se ejecuta y la motivación por continuar, la 5
paraqué, donde, con quién). definición de los logros que esperan alcanzar. Sin embargo habría que buscar
coordinación de acciones, incluir normatividad, y metodología
 Tiempo (Proyecto en curso un Un año y dos meses 5
año – Proyecto avanzado más de 3
un año)
total 30

Guachucal

Institución Educativa: Genaro león : Reciclando generamos ambientes sano

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN No hay normatividad – 5
(normatividad, transversalidad, Integra el trabajo con toda la comunidad educativa
manejo de elementos Resalta la importancia del trabajo de aula desde la formulación e identificación 4
conceptuales, pedagógicos, del problema realizado de manera participativa
didácticos e investigativos) Integra la importancia del trabajo comunitario
Transversalidad
PEI
 Acción - Participación
PERTINENCIA Si hay una identificación clara del problema ambiental que para este caso se 10
(Surgimiento del proyecto a raíz refiere a una la problemática surgida a partir del manejo de las basuras, 7
de una situación y problema destacando la falta de cultura ambiental ciudadana reflejada desde el aula de
ambiental en relación con el clase. Se lee mas como un problema desde las instalaciones del colegio
contexto) Palabras claves: ambiente escolar- trabajo en equipo – residuos sólidos-
reutilizar- reciclar-
GRADO DE DESARROLLO Y  Participación comunidad educativa 8
LOGROS  Apropiación del proyecto de toda la comunidad educativa 6
(Institucionalización,
reconocimiento y
transformación desde el
aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y  Participación comunidad educativa 5
EMPODERAMIENTO Apropiación del proyecto de toda la comunidad educativa 3
(Vinculación de los actores del
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del Un resumen donde con claridad se visualiza la realización hasta la fecha de las 7
proyecto (como, porque, acciones así como el lugar donde se ejecuta y la motivación por continuar, la 5
paraqué, donde, con quién). definición de los logros que esperan alcanzar. Sin embargo habría que buscar
coordinación de acciones, incluir normatividad, y metodología
Tiempo (Proyecto en curso un Diez mese 5
año – Proyecto avanzado más de
un año) 2
total 27
Mallama

Institución Educativa: Municipal Mallama - quebrada Chala

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN No hay normatividad – 5
(normatividad, transversalidad, Limita el trabajo a un grupo de estudiantes 9 grado
manejo de elementos Considero como un trabajo no de aula sino de comunidad 4
conceptuales, pedagógicos, Habla de trabajo comunitario
didácticos e investigativos) Transversalidad
Investigacion

PERTINENCIA Si hay una identificación clara de la problemática que para este caso se refiere a 10
(Surgimiento del proyecto a raíz una la problemática surgida en una fuente hídrica en la microcuenca Chala. 8
de una situación y problema Realizan planteamiento de preguntas problema claves para la ejecución donde
ambiental en relación con el se identifican palabras como: ambientalistas, acción, contaminación, fuente
contexto) hídrica, mantenimiento.
GRADO DE DESARROLLO Y  Inicio de transversalidad según ficha 8
LOGROS  Interés de otros entes del municipio por ser parte del proyecto 6
(Institucionalización,  Participación de la comunidad en actividades realizadas
reconocimiento y  Despertado el sentido de pertenencia de la comunidad aledaña
transformación desde el
 aprendizaje para solucionar el
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y  Interés de otros entes del municipio por ser parte del proyecto 5
EMPODERAMIENTO  Participación de la comunidad en actividades realizadas 4
(Vinculación de los actores del  Despertado el sentido de pertenencia de la comunidad aledaña
establecimiento educativo y la
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del Un resumen donde con claridad se visualiza la realización hasta la fecha de las 7
proyecto (como, porque, acciones así como el lugar donde se ejecuta y la motivación por continuar, la 5
paraqué, donde, con quién). definición de los logros que esperan alcanzar. Sin embargo la ejecución del
proyecto se encamina a un trabajo comunitario más que un trabajo de aula.
Tiempo (Proyecto en curso un 4 mese 5
año – Proyecto avanzado más de 2
un año)
total 29

Tumaco

Institución Educativa: Misional Santa Teresita

Puntaje máximo: 100 – 40% documento y 60% visita

CRITERIOS DESCRIPCIÓN PUNTAJE-

REVISION
DE FICHA
 40
PUNTOS
FUNDAMENTACIÓN No hay normatividad – 5
(normatividad, transversalidad, Limita el trabajo a un grupo de estudiantes 9 grado
manejo de elementos Considero como un trabajo no de aula sino de comunidad 4
conceptuales, pedagógicos, Habla de trabajo comunitario
didácticos e investigativos) Transversalidad
Investigación
MIRS
PRAE

PERTINENCIA Si hay una identificación clara de la problemática que para este caso se refiere a 10
(Surgimiento del proyecto a raíz la situación ocasionada por el mal manejo de los residuos sólidos. 9
de una situación y problema Palabra claves como: apropiación – continuidad- aprovechamiento-
ambiental en relación con el sostenibilidad- trabajo colectivo- ambientalistas, acción, contaminación, fuente
contexto) hídrica, mantenimiento.
GRADO DE DESARROLLO Y  Inicio de transversalidad según ficha 8
LOGROS  Interés de otros entes del municipio por ser parte del proyecto 7
(Institucionalización,  Participación de la comunidad en actividades realizadas
reconocimiento y  Despertado el sentido de pertenencia de la comunidad aledaña
transformación desde el  Participación SENA- CORPONARIÑO-TRESOL
aprendizaje para solucionar el  Comercialización de residuos aprovechables
problema; estado del proyecto)
APROPIACIÓN Y  Interés de otros entes del municipio por ser parte del proyecto 5
EMPODERAMIENTO  Participación de la comunidad en actividades realizadas 4
(Vinculación de los actores del  Despertado el sentido de pertenencia de la comunidad
establecimiento educativo y la  Comercialización
comunidad; empoderamiento y
participación)
Claridad en el Resumen del Un resumen donde con claridad se visualiza la realización hasta la fecha de las 7
proyecto (como, porque, acciones así como el lugar donde se ejecuta y la motivación por continuar, la 6
paraqué, donde, con quién). definición de los logros que esperan alcanzar. Un proyecto en ejecución
permanente proyectado desde el aula hacia la comunidad
Tiempo (Proyecto en curso un 4 años tres mese 5
año – Proyecto avanzado más de 5
un año)
total 35