Intinerarios Lectores Libro

I T I N E RA RI OS L ECTO RES Propuesta didáctica para el uso de bibliotecas
1
ITINERAR IOS LECTO R ES Propuesta didáctica para el uso de bibliotecas
ITINERARIOS
L ECTO R ES
Propuesta
didáctica
para el uso de
bibliotecas
2
ITINERARIOS LECTORES:
Propuesta Didáctica para el uso de la Biblioteca
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
División de Educación General
Coordinación Nacional Educación Rural
COORDINACIÓN EQUIPO EDUCCIÓN RURAL

Mónica J. Jaramillo González
AUTORA
Macarena Guajardo Aliste
COLABORACIÓN EN REVISIÓN, DISCUSIÓN Y EDICIÓN

Mónica Jaramillo González
Cecilia Urrutia Sánchez
Ana María Araya González
Denisse Chomali Ferrada
Zoila Diaz Berton
CORRECCIÓN DE ESTILO
Josefina Muñoz Valenzuela
DISEÑO E ILUSTRACIONES
Verónica Santana
Sebastián Olivari
REGISTRO PROPIEDAD INTELECTUAL

A-284403
ISBN
978-956-292-690-4
IMPRESIÓN
XXX
Santiago, Chile
Año 2017
Este material será distribuido gratuitamente

a escuelas públicas del país.
3
PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educación y la Coordinación de Educación Rural de

la División de Educación General enfatizan, a través del proceso de
la Reforma Educacional, una educación concebida como un derecho
social, base para alcanzar una sociedad más justa, democrática y
participativa, en la cual el estudiantado tenga el derecho a educarse
independiente de su origen, condición, historia o lugar de residencia.
El necesario acceso a la cultura escrita, a la observación y

conocimiento de ese mundo letrado que permite comunicar a otros
una idea, un pensamiento, los afectos, etc., pone de manifiesto el rol
de la lectura y la escritura en un camino de conocimiento, de placer
y de descubrimiento de mundos desconocidos, reales e imaginarios.
En este tema, la dotación de bibliotecas a las escuelas rurales

multigrado, facilitará de manera importante el acceso de las y los
estudiantes a variados textos escritos. Presentamos ahora estas
Orientaciones Pedagógicas y Didácticas, cuyo propósito es contribuir
a una relación cercana y habitual con las bibliotecas, ampliando así
el conocimiento y estimulando las habilidades lectoras de cada
estudiante que asiste a nuestras escuelas.
Las Orientaciones se han estructurado como un Itinerario Lector,

es decir, un recorrido acompañado que colabora con la formación
de lectores críticos a través de la lectura de poesía, cuentos, mitos,
leyendas, de variada temática, lo que irá despertando la imaginación,
la intuición, la relación de lo leído con el mundo interno y el mundo
externo. Sin duda, la lectura de textos de ficción y de no ficción
amplía la capacidad de comprensión de cada niña y niño, así como el
conocimiento de sí mismos y de otros seres humanos, en el particular
entorno rural en el que se desarrollan sus vidas.
4
FORMACIÓN DE LECTORES CRÍTICOS
En las metáforas que se utilizan para hablar de la lectura, se expresan

las apuestas que el lector confiere a esta actividad: la lectura es
entonces, una iniciación, una transformación, una resistencia, un
viaje, un camino, un arma; y los libros llegan a ser objetos con los que
se celebran “encuentros” (Petit, 2003).
Posibilitar la lectura de las y los estudiantes en bibliotecas, les entrega

a estas un rol fundamental en la formación de lectores, capaces de
atribuir significado a los textos y ayudar en la construcción de la
identidad literaria.
Todos aquellos que son capaces de comprometerse en la formación

de las y los lectores, no deben perder de vista que la lectura es
una experiencia vital que abre las puertas a desplazamientos, a
cuestionamientos, a formas de lazos sociales diferentes.
Esta propuesta didáctica, busca comprometerse con estos

principios, fomentando el desarrollo de la competencia literaria y la
aproximación con sentido a diversos tipos de textos.
5
ITINERARIO LECTOR
El itinerario lector es una estrategia didáctica para la formación de

lectores, que permite la planificación de una ruta literaria, por medio
de la selección mediada de diferentes tipos de textos, que logran
relacionarse entre sí, a partir de criterios específicos.
Las y los docentes pueden prever posibles itinerarios lectores, nunca

cerrados, ni acabados, pero sí acotados a un tiempo, considerando
las necesidades, preferencias y nivel lector de sus estudiantes.
¿POR QUÉ UTILIZAR UN ITINERARIO LECTOR

EN UNA BIBLIOTECA?
La finalidad de la estrategia, es principalmente desarrollar la

competencia literaria, la que facilita el pensamiento crítico y el
amor por los libros.
A través de esta estrategia, las y los estudiantes tendrán la

posibilidad de apropiarse de los diversos tipos de textos y de
establecer relaciones concretas que les permitan reflexionar sobre
sus experiencias y cómo estas cobran sentido en la literatura.
Esta actividad permitirá identificarse o alejarse de las temáticas
propuestas, desarrollando un sentido crítico frente a lo leído y
potenciado la capacidad de selección e interés frente a los textos.
6
¿CÓMO ESTABLECER RELACIONES

ENTRE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS?
ITINERARIO LECTOR
De la activación de
intertexto del lector
surgen conexiones
discursivo- receptivo-
textuales comprensivas
que el lector
emplea para
la construcción la comprensión
significado interpretación
(“Intertexto lector” Mendoza, 2011)
7
Para lograr activar en las y los estudiantes el intertexto lector, es necesario

que el o la docente intencione establecer relaciones de análisis, comparación
y contraste entre diferentes obras leídas.
Este ejercicio promueve:
• la construcción de significado por parte del lector

• lograr apropiarse del conocimiento que lo rodea
• potenciar el desarrollo de la competencia literaria
• dar significado al material que compone la biblioteca
MIS ESTUDIANTES: DIVERSOS TIPOS DE LECTORES
Para trabajar esta estrategia, es importante reconocer quiénes

son los destinatarios que la utilizarán, cuáles son sus intereses y
experiencias frente al acto de leer. En este sentido, las y los lectores
presentan comportamientos heterogéneos que predisponen a la
actividad lectora y conducen por múltiples caminos literarios que
construyen su propia identidad.
Es importante que antes de planificar diversas actividades en un

itinerario lector, el o la profesor/a reconozca qué tipo de lector o
lectora son sus estudiantes y qué expectativas tienen frente a la
utilización de la biblioteca.
Una referencia sobre el tipo de lector que la o el docente puede

encontrar en el aula, se presenta a través de las siguientes categorías,
que constituyen una herramienta de apoyo para comprender el
comportamiento lector de las y los estudiantes:
8
LECTORES
OMNÍVOROS
leen amplia variedad

de textos mostrándose
siempre entusiastas
LECTORES
TEMEROSOS
leen lo que se les entregue,

sin oponer resistencia
LECTORES
INDIFERENTES
sin conocimiento e
interés por la lectura
LECTORES
siguen una o un autor,
ENCASILLADOS
una temática o corriente
literaria sin aceptar
otras posibilidades
9
CRITERIOS PARA LA CREACIÓN DE ITINERARIOS LECTORES
A continuación, se explicitan algunos criterios para trabajar un

itinerario lector con las y los estudiantes. Recuerde que son
propuestas y representan la motivación inicial para que surjan de
acuerdo con su realidad social y cultural.
PROPÓSITO DE ENTRAMADO
LA LECTURA DISCURSIVO
RELACIÓN
CON EL
CURRICULUM CRITERIOS TEMÁTICO
NACIONAL
SENSORIALIDAD ELEMENTOS
Y ACERCAMIENTO PROTOTÍPICOS
INTUITIVO DE TEXTOS
NARRATIVOS
10
Sugerencias para la selección de itinerarios
• Seleccione los criterios que respondan a los intereses de sus

estudiantes.
• Los criterios deben idealmente estar relacionados con el
desarrollo de las asignaturas en el aula multigrado.
• No es necesario desarrollar todos los criterios durante un año
lectivo, algunas rutas, a modo de ejemplo, pueden ser:
Itinerario
Criterio
lector
Textos
Entramado de mayor
discursivo complejidad
Nota
A modo de recomendación: Revisar definiciones de cada

criterio y sugerencias de textos basados en el material de la
biblioteca que usted posee.
11
ITINERARIOS
LEC TORES
12
13
REDES PARA LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD LITERARIA
Los siguientes itinerarios lectores están construidos sobre la base de los

criterios propuestos.
ITINERARIO LECTOR: CRITERIO TEMÁTICO
Objetivo didáctico: establecer relaciones de intertextualidad a partir

de diversos temas presentes en los textos de la biblioteca aula.
Secuencia didáctica:
1. Seleccione un criterio literario presente en esta propuesta.

Ejemplo: temático relaciones interpersonales.
2. En función del criterio, revise la lista de textos sugeridos en las

orientaciones didácticas.
3. Antes de comenzar a leer, presente a sus estudiantes el criterio

que se abordará, activando sus conocimientos y experiencias
sobre este tema.
4. Establezca un tiempo de lectura de los textos y complete el

calendario lector en Anexo.
5. Lea junto a sus estudiantes los textos seleccionados considerando

las actividades propuestas para los tres momentos de la lectura.
6. Cuando los libros del criterio hayan sido mediados y compartidos

con las y los estudiantes, se sugiere reunirse en un círculo
ubicando los libros en el centro, con la finalidad de establecer las
relaciones intertextuales entre ellos a través de la expresión oral.
7. Invite a sus estudiantes a crear una “telaraña literaria”, donde

establezcan las relaciones entre los diferentes textos sugeridos.
14
La “telaraña literaria” es una metáfora utilizada para representar

diferentes vínculos o redes que sus estudiantes podrán ir
descubriendo entre un texto y otro, por ejemplo: personajes en
común, valores presentes, etc.
Sus estudiantes irán uniendo a través de líneas, los textos con

elementos comunes formándose así una telaraña basada en un
criterio del itinerario lector.
ITINERARIO LECTOR CRITERIO TEMÁTICO RELACIONES INTERPERSONALES
TEXTOS LITERARIOS
Presencia
Resolución de
de niños en
conflictos
la narración
Personificación
Protagonistas
animales
Relaciones
familiares
15
EJEMPLO ITINERARIO LECTOR CRITERIO PROPÓSITO DE LA LECTURA
TEXTOS NO LITERARIOS
Reproducción
de especies Ampliación del
conocimiento
Artistas
chilenos
Cuidado del
medioambiente
16
INTINERARIO LECTOR PERSONAL

CONSTRUYENDO MI PROPIA IDENTIDAD LITERARIA
La construcción de un itinerario lector personal, busca la promoción

de habilidades y estrategias que fomenten la competencia literaria,
permitiendo a los y las estudiantes seleccionar los libros que deseen,
en función de sus preferencias lectoras.
Los criterios lectores trabajados en esta propuesta, orientan esta

tarea, facilitando la autonomía y selección de material que encante
y fomente el placer por leer.
ITINERARIO LECTOR
Objetivo didáctico: crear un itinerario lector personal, que

demuestre sus preferencias y áreas de interés, en función de la
literatura.
Secuencia didáctica
1. Revisan los textos de la biblioteca de aula y seleccionan los

títulos que sean de su preferencia.
2. Determinan uno o más criterios de acuerdo con sus intereses

lectores.
3. Eligen cuatro títulos que sean pertinentes con el criterio

seleccionado y establecen propósitos de lectura (disfrutar,
informarse, obtener información específica, aprender a hacer
algo, etc.) para revisar el material.
4. Realizan en forma personal la lectura de textos y establecen

las relaciones entre ellos, a partir de la estructura, propósito y
contenido de los textos.
5. Elaboran su red literaria en una hoja de bloc, recreando las portadas

y sus elementos paratextuales utilizando elementos creativos
como: colores, papel de diversos tipos, plastilina, lana, etc.
17
6. Presentan su red literaria al resto del curso, y comparten

diferentes relaciones intertextuales establecidas a partir de los
textos analizados.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA CREAR INTINERARIOS
Para optimizar el trabajo con sus estudiantes en la realización de

redes literarias a partir de los textos leídos, se sugiere:
• Realizar un ejemplo oral previo con cuentos clásicos conocidos

por todos, invitando a sus estudiantes a identificar relaciones
entre ellos, en virtud, por ejemplo, de los personajes, el ambiente
donde ocurren, etc.
• Elija algún criterio cercano y fácil para sus estudiantes, de

manera que la primera experiencia sea exitosa y comprensible
en virtud del trabajo que irá realizando en forma mensual.
• Motive tomando la metáfora del viaje anteriormente propuesta,

indique que han sido viajeros en una ruta donde las paradas han
sido los libros leídos y ahora les corresponde buscar los aspectos
comunes entre cada una de sus estaciones.
• Recuerde brevemente el contenido de los textos leídos antes de

iniciar el trabajo de la telaraña literaria.
• Prepare con anterioridad algunas relaciones entre los textos

y dé la posibilidad de constituir en conjunto un sin número de
otras redes.
18
BIBLIOGRAFÍA
Carrascosa, M., & Condon, E. (2008). Un paseo por los sentidos menores en la
literatura y en las artes. Revista de Filología Románica, (2), 1-2.
Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación (2013). Unidad de Curriculum

y Evaluación.
Mendoza, A. (2001). El intertexto lector. Ediciones de la Universidad de

Castilla-La Mancha. Cuenca.
Petit, Michèle (2001). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público.

México: Fondo de Cultura Económica.
19
A N E XOS
20
CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS DISCURSIVOS

La biblioteca está compuesta por 44 obras, cada una con sus características
específicas en cuanto a discurso, propósito comunicativo y estilo. A
continuación, el listado de acuerdo al género discursivo al que pertenecen.
GÉNERO LITERARIO
Narrativo
Desde los orígenes

Julio Serrano
Las historias que los abuelos mayas cuentan sobre

el mundo espiritual, sirven de inspiración a jóvenes
artistas guatemaltecos para crear dos historias
llenas del colorido y de las formas lingüísticas de
Mesoamérica.
Boris y Ana
Nikko
Un cómic donde un pequeño esqueleto pirata y

una niña que burla a la muerte son los ingredientes
perfectos para vivir aventuras que harán morirse
de risa.
La rebelión de los mutantes

Themo Lobos
Aventuras del entretenido Mampato.
21
¡Piratas a babor!
Themo Lobos
Aventuras del entretenido Mampato
Osito y un rayo de sol

Benjamín Chaud
Es invierno y ¡en invierno los osos hibernan! Pero

a papá oso y osito una serie de circunstancias les
llevan a continuar en un largo verano. Del tejado
nevado de la Ópera pasarán a un gran almacén de
juguetes, un niño se adueña de osito y papá oso
recorrerá la ciudad en busca de su hijo perdido.
Aló? ¡Hola, mamá!

Alice Horne
Una hija que espera la llegada de su madre y una

madre que inventa las más novedosas rutas y
transportes hasta casa son los ingredientes de esta
hermosa historia.
El día de Manuel
María José Ferrada
Un día completo de Manuel, desde que se levanta

hasta que anochece. Un niño autista que ve el
mundo a través de las líneas
22
El oso en el parque de juegos

Dolf Verroen
Gran oso quiere jugar en el parque con los niños,

pero ellos no le dejan participar. Aburrido y
enfadado, el gran oso lo hace igual hasta que los
niños deciden darle una lección. Divertido, con
sentido del humor, trasmite valores.
Carlota no dice ni pío

José Carlos Andrés
Carlota no habla porque no le hace falta. Todo

el mundo la entiende tan solo con sus gestos y
miradas. Hasta que un día se queda encerrada.
Parece que la forma de salir de allí tiene que ver
simplemente con el uso de su voz.
Melric, el mago que perdió su magia

David McKee
Melric es el mago del reino y trabaja duro para

complacer al rey y a su pueblo. Una mañana se
levanta y descubre que su magia ha desaparecido.
Desde ese momento todos deberán solucionar los
problemas sin su ayuda.
Mi cuerpo es mío
Pro Familia
Decir no y rechazar contactos desagradables no

es fácil. Una historia para aprender a decir lo que
no quieren y tomar conciencia de sus emociones y
de su cuerpo. Poner límites es el primer paso para
lograrlo.
23
Monstruo pequeño dice NO

Kalle Güettler, Rakel Kelmsdal y Áslaug Jónsdóttir
Un personaje que se atreve a expresar su disgusto

ante los malos comportamientos de los demás y el
positivo efecto que esto puede tener en la persona
de la que nos quejamos.
Cuando ruge el león

Robie H. Harris
Asustarse y sentir miedo son emociones naturales.

Una estrategia que desarrolla el protagonista es
invocarlo, para que en el mismo acto que se realiza,
desparezca, siendo la palabra el bálsamo contra la
angustia.
El rebaño
Margarita del Mazo
Muchas veces seguimos a lo demás como ovejas,

sin pensar en lo que hacemos. Pero a veces surge
una voz discordante, una voz que invita a pensar
en vez de seguir haciendo las cosas como se han
hecho siempre.
La montaña de libros más alta del mundo

Rocío Bonilla
Lucas estaba convencido de que había nacido para

volar, pero no lograba hacerlo. Un día, su madre le
explicó que había otras formas de cumplir su sueño
y le puso un libro en las manos.
24
La mujer más alta del mundo

Pablo Albo
Una niña que pasó de ser la más bajita de su clase

a la mujer más alta del mundo, por el camino
aprenderá la importancia de ser uno mismo y que
cuanto más alto se está más amplitud de miras se
adquiere.
A simple vista
Yael Frankel
Todos los niños tienen un amigo, imaginario o real,

que los acompaña, que forma parte de ellos y
que los complementa. La amistad entre una niña
y un oso y sobre la complicidad que construyen
compartiendo aventuras y andanzas.
A saltos
Florencia del Campo
Un cuento infantil protagonizado por un canguro.

Trata sobre los recuerdos, sobre aquello que las
experiencias que vivimos nos aportan y cómo, sin
tenerlos cerca, sentimos a nuestra familia como
parte de nosotros.
25
Martín y la luna
Sebastián Meschenmoser
Martín sospecha que alguien ha robado la luna

cuando la ve un día afuera de su casa. Teme que lo
encarcelen y por eso decide devolverla a su lugar,
pero esta cae de su árbol y se queda pegada en
la espalda de Erick. Después Ramón ensarta sus
cuernos en ella y se estampa contra un árbol.
En el mundo oscuro de Teresa

Paloma Sánchez
Por un fatal incidente, Guillermo, cae en un

profundo agujero. Está solo, herido, y anochece,
entonces recuerda a su mejor amiga, Teresa,
una niña especial que desde pequeña afronta un
problema con valentía. Tal vez Teresa sí lo eche de
menos y decida salir en su búsqueda.
Llega el señor Flat

Jaime Cpons
Un niño que descubre un monstruo que desde que

se instaló en su habitación el mundo no solo es
más divertido, sino que también es un lugar mejor.
Mejor, ¡pero con un montón de líos!.
26
Mi loca familia crece

Margarita del Mazo
La pequeña Mattie, parece vivir una infancia de

cuento rodeada por el cariño de su familia. Sin
embargo, cuando ella descubre que no todos los
niños tienen esa suerte y que el amor, en ocasiones,
es un sentimiento de ida y vuelta, empezará a
preocuparse.
Palabra de árbol
María Bautista
Sofes es un castaño centenario con una profesión

muy especial, la de cuentacuentos. Con ayuda de su
amigo el viento, Sofes cuenta las historias que, a la
sombra de sus ramas, ha ido viviendo a lo largo de
los años.
Escarabajo en compañía
Pep Bruno Galán
Escarabajo y sus amigos lo pasan muy bien:

empujan una pelota gigante montaña arriba,
buscan el zapato de Ciempiés, preparan una fiesta
muy especial… A veces se aburren (como cualquier
otro bicho), pero con estos amigos hasta aburrirse
es divertido.
27
El faro de las almas

Ariel Andrés Almada
Una tierna historia que nos habla no solo de la

relación entre los abuelos y los nietos, sino sobre
todo entre personas desconocidas que siempre
buscan algo en común: una luz que los guíe hacia la
esperanza.
¿No hay nadie enfadado?

Toon Tellegen
Doce cuentos sobre enfados protagonizados por

animales. Un damán que pretende que el sol no
se vaya cada día; un elefante que se reprocha a sí
mismo su empeño en trepar a los árboles, entre
otros.
¡Qué horror, un niño!

María Teresa Ferrer
¿Has escuchado alguna vez extraños ruidos en tu

habitación? Hace un par de noches que el pequeño
Remigio siente que un intruso duerme sobre su
cama. No debería tener miedo. Él y su familia nunca
le han temido a nada.
Un cuento
Daniil Jarms
De la conversación de los dos niños protagonistas,

Vania y Lenochka, brotan algunas historias sobre
la imaginación y la libertad para construir(nos) y
deconstruir el mundo.
28
La natividad
Giotto
Acompañado por imágenes extraídas de los

frescos de Giotto, el relato eterno y simbólico de la
celebración de la noche de Navidad.
Condorito
Pepo
Con el humor del protagonista y sus amigos. Una

invitación a conocer profesiones y oficios en inglés.
El buen gorila
Nadine Robert
El pequeño gorila es un nieto ejemplar. Su abuelo le

pide que vaya a buscar tres huevos que la grulla le
ha dejado al lado del río. Pero el mal pensado mono
Vervet lo sigue, y cree que los está tomando sin
permiso y que merece un castigo.
29
LÍRICO
Reino animal
Cuento de canto
Mariel Sanhueza
Un libro que acerca a sus lectores a las aves

nacionales y los sonidos que las caracterizan.
Este legado, que es propio de la cultura mapuche,
permite que artistas, gracias al poeta, logren
plasmar el chillido de la gaviota, el susurro del
zorzal, el llanto de la huala, entre otros plumíferos.
La enfermedad del conejo y otros cuentos con

décimas
Eustaquio Pérez
Un recorrido por el país desde Atacama hasta

Aysén, donde el autor cuenta las aventuras de
curiosos personajes.
100 adivinanzas orquestadas

Sergio Pérez
Un mundo de adivinanzas para esconder

instrumentos musicales, bichos de todo tipo,
juegos y juguetes, golosinas, manjares, verduras y
frutas deliciosas, deportes, diferentes medios de
transporte y mucho de lo que encontramos bajo la
carpa de un circo.
30
La ronda redonda
Andrea Lelli
Reúne canciones colectivas, juegos con la palabra,

rondas y juegos de palmas, que llegan con una
propuesta de arreglos musicales para evocar las
sonoridades propias de Latinoamérica.
Reino animal
Gabriela Mistral
Selección de poemas realizada por Pedro Pablo

Zegers. En Reino Animal aparecen dieciséis poemas
de distintos animales que la poeta describe en
versos, como “La rata”, “Viejo León” y “La Chinchilla”.
31
GÉNERO NO LITERARIOS
Informativos
Cómo funcionan las cosas

Sophie Dauvois
¿Quieres crear tu propio programa de televisión?

¿Hacer música con una orquesta de vasos, o
construir la maqueta de un automóvil? Muchas y
divertidas explicaciones.
¡Fuego!
Jan Brzechwa
Historia en verso sobre cómo un fuego es apagado

por los bomberos. Las dificultades que pasan desde
que es avistado, los preparativos como la búsqueda
de la bomba y el coche de caballos; la gente que
lo ha visto y lo vive; y una mosca que comienza y
termina relatando lo visto.
El gran libro de la ecología

Mary Hoffman
Para descubrir de qué manera es posible contribuir

a cuidar nuestro planeta para los niños del futuro:
cerrar los grifos, ahorrar energía, cultivar plantas
para las abejas, reducir, reutilizar y reciclar.
32
¿Yo también estuve en tu barriga mamá?

Dagmar Geisler
Un libro que favorece el diálogo con los niños

sobre este importante tema y explica, con tacto y
sensibilidad, y de manera clara y apropiada, cómo
de una diminuta célula nace un ser humano.
Animales extremos
Nicola Davies
Un recorrido por todo el mundo para ver cómo

viven estas resistentes criaturas frente a
temperaturas y ambientes extremos.
Animales chilenos
Marcela López y Loreto Salinas
Una recopilación de 56 animales endémicos y

nativos chilenos. Contiene datos de alimentación,
hábitat, características propias de movilización y
comportamiento de cada uno. Presenta una concisa
descripción que, junto a una ilustración, ayudan
a los pequeños a satisfacer su curiosidad por la
naturaleza.
33
Atlas, Chile y el mundo en imágenes

Ana María Errázuriz, Pilar Cereceda
Chile y sus regiones, y sus aspectos sociales y

económicos.
Animalarte
María José Ferrada
Chile y sus regiones, y sus aspectos sociales y

económicos.
34
CALENDARIO TEMÁTICO ANUAL
Una propuesta para presentar la biblioteca de aula y realzar su objetivo en

las prácticas de enseñanza aprendizaje, es delimitar temáticas específicas
que darán cuenta a los estudiantes del recorrido lector que tendrán la
posibilidad de vivenciar durante el año.
Sugerimos compartir este material y dejarlo expuesto en un lugar visible

con la finalidad de registrar los avances sobre lo trabajado.
35
Calendario lector anual
Para leer…
Mes Criterio Títulos
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
36
37

Intinerarios Lectores Libro

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COORDINACIÓN EQUIPO EDUCCIÓN RURAL

COLABORACIÓN EN REVISIÓN, DISCUSIÓN Y EDICIÓN

REGISTRO PROPIEDAD INTELECTUAL

Este material será distribuido gratuitamente

El Ministerio de Educación y la Coordinación de Educación Rural de

El necesario acceso a la cultura escrita, a la observación y

En este tema, la dotación de bibliotecas a las escuelas rurales

Las Orientaciones se han estructurado como un Itinerario Lector,

FORMACIÓN DE LECTORES CRÍTICOS

En las metáforas que se utilizan para hablar de la lectura, se expresan

Posibilitar la lectura de las y los estudiantes en bibliotecas, les entrega

Todos aquellos que son capaces de comprometerse en la formación

Esta propuesta didáctica, busca comprometerse con estos

El itinerario lector es una estrategia didáctica para la formación de

Las y los docentes pueden prever posibles itinerarios lectores, nunca

¿POR QUÉ UTILIZAR UN ITINERARIO LECTOR

La finalidad de la estrategia, es principalmente desarrollar la

A través de esta estrategia, las y los estudiantes tendrán la

¿CÓMO ESTABLECER RELACIONES

(“Intertexto lector” Mendoza, 2011)

Para lograr activar en las y los estudiantes el intertexto lector, es necesario

Este ejercicio promueve:

• la construcción de significado por parte del lector

MIS ESTUDIANTES: DIVERSOS TIPOS DE LECTORES

Para trabajar esta estrategia, es importante reconocer quiénes

Es importante que antes de planificar diversas actividades en un

Una referencia sobre el tipo de lector que la o el docente puede

leen amplia variedad

leen lo que se les entregue,

CRITERIOS PARA LA CREACIÓN DE ITINERARIOS LECTORES

A continuación, se explicitan algunos criterios para trabajar un

Sugerencias para la selección de itinerarios

• Seleccione los criterios que respondan a los intereses de sus

A modo de recomendación: Revisar definiciones de cada

REDES PARA LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD LITERARIA

Los siguientes itinerarios lectores están construidos sobre la base de los

ITINERARIO LECTOR: CRITERIO TEMÁTICO

Objetivo didáctico: establecer relaciones de intertextualidad a partir

1. Seleccione un criterio literario presente en esta propuesta.

2. En función del criterio, revise la lista de textos sugeridos en las

3. Antes de comenzar a leer, presente a sus estudiantes el criterio

4. Establezca un tiempo de lectura de los textos y complete el

5. Lea junto a sus estudiantes los textos seleccionados considerando

6. Cuando los libros del criterio hayan sido mediados y compartidos

7. Invite a sus estudiantes a crear una “telaraña literaria”, donde

La “telaraña literaria” es una metáfora utilizada para representar

Sus estudiantes irán uniendo a través de líneas, los textos con

ITINERARIO LECTOR CRITERIO TEMÁTICO RELACIONES INTERPERSONALES

EJEMPLO ITINERARIO LECTOR CRITERIO PROPÓSITO DE LA LECTURA

INTINERARIO LECTOR PERSONAL

La construcción de un itinerario lector personal, busca la promoción

Los criterios lectores trabajados en esta propuesta, orientan esta

Objetivo didáctico: crear un itinerario lector personal, que

1. Revisan los textos de la biblioteca de aula y seleccionan los

2. Determinan uno o más criterios de acuerdo con sus intereses

3. Eligen cuatro títulos que sean pertinentes con el criterio

4. Realizan en forma personal la lectura de textos y establecen

5. Elaboran su red literaria en una hoja de bloc, recreando las portadas

6. Presentan su red literaria al resto del curso, y comparten

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA CREAR INTINERARIOS

Para optimizar el trabajo con sus estudiantes en la realización de

• Realizar un ejemplo oral previo con cuentos clásicos conocidos

• Elija algún criterio cercano y fácil para sus estudiantes, de