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OBJETO DE ESTUDO
O projeto detém-se a estudar os principais problemas socioambientais
vivenciados pela população escolar santa-luziense, abordando temas como lixo, seu
destino, desperdício de comida, uso de papel, sacola plástica, poluição sonora, uso e
destruição do patrimônio público, uso de água e energia. Partindo de um pressuposto
local, porém não deixando de considerar o ambiente em seus múltiplos aspectos,
atuando com uma visão ampla de alcance regional e global.
Nesse sentido, o trabalho com a informação em sala de aula não se limita
ao “saber acumulado” e de alguma forma legitimado, mas aconselha e incentiva a
coleta de informações diretamente no meio ambiente com o qual professores e alunos
passam a lidar dentro e a partir da sala de aula, através de comportamentos
participativos especialmente para esse fim. As informações recolhidas passaram a ser
analisadas e traçadas sugestões a partir de pesquisas, comparações e informações
acumuladas. As conclusões alcançadas a partir daí poderão não ser mais definitivas,
mas parciais, o que propicia a compreensão da necessidade participativa de
conhecimentos diversos (interdisciplinaridade) e, portanto, de trabalho conjunto para
percepção mais ampla dos problemas focalizados.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL: Elaborar, a partir do aprendizado sobre
desenvolvimento sustentável, um plano de intervenção nos problemas ambientais
mais frequentes no contexto escolar e da comunidade local.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Levantar o perfil dos alunos de duas turmas do ensino médio da EEPJ (1º e
2º ano) quanto à predisposição, habilidade, percepção de alguns problemas no âmbito
escolar, alguns enfoques sobre a questão ambiental e o debate acerca da
sustentabilidade;
Criar equipes de atuação com características definidas a partir de um diário
para as práticas mais comum no dia-a-dia escolar, onde no final de cada semana
planeja-se como será abordado o que foi constatado.
Vincular a aprendizagem atrativa por meio da construção de uma linha do
tempo sobre os vilões do meio ambiente, papel X plástico (ou outro eleito nos
questionários) apresentação de festival e ou gincana para motivar e sensibilizar a
participação de mais membros e outras escolas;
Promover seminários, encontros, palestras, produzir pequenos
documentários visando ampliar o entendimento e a sensibilização das questões
socioambientais.
Produzir a partir da reutilização e reciclagem materiais didático-pedagógicos
para serem utilizadas em eventos oportunos.
Elaborar uma proposta de gestão integrada para preservação e conservação
das questões elencadas como as que precisam ser revistas e repensadas no tocante á
questão ambiental no âmbito escolar.
Envolver alguns membros, extra escola, (denominados de “agentes
secretos”) que possam fazer alguns relatos de mudanças comportamentais a partir do
início da vivência dessa discussão na escola e no ambiente familiar;
Estabelecer parcerias com acadêmicos, para fomentar e manter algum
vínculo com a universidade no intuito de planejar com os alunos ações criativas e
motivadoras na apresentação de resultados;
Fomentar o debate do uso de sacolas retornáveis, destacando
possibilidades de comparação com os hábitos das gerações passadas quanto essa
problemática, ou na contemporaneidade a confecção, e, junto ao CDL e a Associação
das Costureiras, muitas mães possam estar engajadas no projeto por meio da
fabricação das mesmas, onde aos alunos compete a criatividade de planejar o design.
ASPECTOS METODOLÓGICOS
O projeto está sendo desenvolvido com a utilização de pesquisas e estudos
teóricos realizados através de uma bibliografia especializada e selecionada. Os
procedimentos metodológicos são divididos em três etapas:
Primeira – base teórico-prático metodológica em estudos integrados da
relação sociedade/natureza;
Elaboração e aplicação de questionário nas turmas envolvidas;
Planejamento das atividades a partir do que foi apontado pelos alunos e
discussão para envolvimento de mais integrantes;
Levantamento bibliográfico: seleção de materiais especializados que
forneçam subsídios adequados para o desenvolvimento das atividades do projeto.
Segunda – construção de instrumentos para a coleta de dados;
Visitas ás escolas do ensino fundamental do município de Santa Luzia;
(Rural e urbana?);
Entrevistas com a comunidade das escolas para refletir e discutir os
problemas sócio-ambientais soluções possíveis e potencialidades;
Elaboração de textos e materiais didáticos;
Levantar a história do papel e importância desse, para a ciência e como
mesmo, idem o plástico.
Cursos de Multiplicadores do AMA, com a finalidade de promover nas
escolas santauziense á prática interdisciplinar partindo do pressuposto que não é a
educação ambiental que nos fará entender o meio ambiente e sim o desenvolvimento
de uma visão holística que perpassa pela metodologia da interdisciplinaridade.
Terceira – Análise integrada dos dados. (aplicação de outro questionário)
A terceira etapa, tem como base a sistematização dos dados, procurando
mensurar a mudança no tratamento com as questões mais comuns na escola, a
melhoria comportamental de alguns alunos quanto ao trato da questão ambiental,
melhoria dos níveis de aprendizagens, o surgimento de outras práticas
interdisciplinares e o relato de experiências de alguns pais cujo filhos participam do
projeto e passaram a mudar hábitos em casa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1569
(Todos os livros estão emprestados, depois eu coloco)