BIMESTRE N° III

“Imágenes que dan qué hablar – Un reencuentro con la literatura infantil”

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRE : Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. I.E : “José Domingo Atoche” - Pátapo
1.4. DIRECTOR : Edilberto Rafael Cusma
1.5. SUB DIRECTOR : Zaira Solis Rosado
1.6. ÁREA : Comunicación
1.7. GRADO / SECC. : 1° A-B-C-D-E
1.8. BIMESTRE : II
1.9. DURACIÓN : INICIO: 23/07/2018 TÉRMINO: 12/10/2018
1.10. DOCENTE : Alicia Arroyo Coronado Víctor Risco Santisteban

II. SITUACIÓN DEL CONTEXTO

En nuestra vida, las imágenes son de gran impacto en un texto; siendo las imágenes las que llaman la atención, teniendo asimismo un propósito, una intención; por
lo que se dice que una imagen vale más que mil palabras. Las imágenes en el texto tienen una intencionalidad pedagógica, para que los estudiantes tengan una
visión global de la unidad, orientando el análisis y comprensión de las lecturas.
Asimismo, los textos en esta unidad, incentiva a los estudiantes a cuestionarse sobre cómo las obras que leyeron en su infancia les permitieron disfrutar de la
literatura.
III. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social.

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURA- CAMPOS TEMÁTICOS

(Situación significativa o situación problemática) CIÓN N° SESIONES N° PRODUCTOS
ses hrs
Unidad V: “Imágenes que dan de que hablar” - “Literatura” 1 Textos descriptivos de paisajes 04
2 El parafraseo 04
Tópico: Una imagen dice más que mil palabras. 3 Denotación y connotación 04 Narrar anécdotas en
10 4 Representaciones estéticas de 04 las que se evidencien
Se pretende reflexionar sobre el impacto de las imágenes en nuestra vida; orientando al semanas la realidad: el humor, lo
terrorífico y lo grotesco las representaciones
análisis de la pregunta ¿Por qué se afirma que una imagen vale más que mil palabras?;
Elementos no verbales, 04 estéticas del humor y
promoviendo el uso de estrategias lectoras, parafraseando la información de las lecturas, 5 proxémicos terror.
fortaleciendo su nivel de comprensión.
Unidad VI: “Un reencuentro con la literatura infantil”- “Literatura” 6 Textos descriptivos de seres 04
7 La intertextualidad literaria; 04
Tópico: Las literatura infantil Lo poético Empleando la prosa,
8 Formas de expresión 04 describen algún lugar
Resaltar el interés que pueden despertar los libros infantiles en los estudiantes, literaria: Prosa y verso
04 turístico de su
incentivando a los estudiantes a cuestionar sobre cómo las obras que leyeron en su 9 Canon literario : poético
04 localidad.
infancia les permitieron disfrutar de la literatura; relacionando el tópico de la unidad. 10 Comentamos un texto literario

IV. ORGANIZACIÓN DE SESIONES

Sesión 1 (4 hrs) Textos descriptivos de paisajes Sesión 2 (4hrs) El parafraseo

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
estructura compleja y vocabulario variado. vocabulario variado.
Deduce las características y cualidades de los lugares. Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones
Deduce relaciones de causa-efecto entre las ideas de un texto con en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
estructura compleja Actividades:
Actividades: Explican con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
Observan imagen del texto de su Cuaderno de trabajo y lo describen. Dialogan sobre la importancia de no cambiar el sentido del
Comentan y describen estructura y características de textos descriptivos. mensaje del texto.
Sintetizan información.
Menciona los pasos a seguir para el parafraseo.
Desarrollan actividades.
Leen texto y comentan sus impresiones acerca del contenido.
Sintetizan información.
Desarrollan actividades.
Sesión 3 (4 h.rs) Denotación y connotación Sesión 4 (4hrs) Representaciones estéticas de la realidad: el humor,
Indicadores de desempeño: lo terrorífico y lo grotesco
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su Indicadores de desempeño:
experiencia y la relación con otros textos. Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace.
Actividades: Actividades:
Responden interrogantes de la ficha de su Cuaderno de trabajo. Lee el primer párrafo motivador y reflexionan sobre los distintos
propósitos.
Definen connotación y denotación.
Compara textos presentados y completos recuadro.
Sintetizan información.
Sintetiza la información.
Desarrollan actividades. Desarrolla actividades.
Sesión 5 (2 hrs) Elementos no verbales, proxémicos Sesión 6 (4 hrs) “Textos descriptivos de seres”
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten Construye organizadores gráficos y resume el contenido de un
la comunicación oral. texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, Deduce el tema y las conclusiones en texto de estructura compleja
posturas corporales y desplazamientos adecuados. y con diversidad temática.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor.
Actividades: Actividades:
Responden preguntas ante un caso planteado. Responden a preguntas propuestas antes de leer.
Observan imágenes de su Cuaderno de trabajo y responden Describen a personaje de las imágenes presentadas en su
preguntas. Cuaderno de trabajo.
Reconocen la importancia de la proximidad entre los En parejas comentan sobre el texto descriptivo y toman apuntes
interlocutores para desarrollar la comunicación. sobre nueva información.
Sintetizan información. Reconocen estructura y características del texto descriptivo.
Desarrollan actividades. Sintetizan información.
Desarrollan actividades.
Sesión 7 (4 hrs) “La intertextualidad literaria; Lo poético” Sesión 8 (4 hrs) “Formas de expresión literaria: Prosa y verso”
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Compara algunos elementos en textos literarios de distinta Explica las imágenes que sugiere el poema.
procedencia cultural. Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una
Actividades: organización espacial.
Mencionan obras literarias que compartan similitud o semejanza, Actividades:
responden pregunta. Responden ¿En qué textos los escritores utilizan la prosa en
Leen los textos presentados en su Cuaderno de trabajo y los cuales, el verso?
dramatizan o representan. Cierran los ojos y escuchan la lectura de los textos de la p. 204 de
Leen atentamente los textos presentados y completan el cuadro. su Cuaderno de trabajo y responden ¿Cuál de los textos transmite
Sintetizan la información. sentimientos y cuál, hechos o sucesos?
Desarrollan actividades. Responden preguntas relacionadas con el texto leído.
Definen prosa y verso.
Sintetizan información.
Desarrollan actividades.
Sesión 9 ( 4 hrs) Canon literario : poético Sesión 10 (4 hrs) Comentamos un texto literario
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
organización espacial. experiencia con otros textos.
Compara algunos elementos en textos literarios de distinta Actividades:
procedencia cultural. Opinan sobre el texto literario que más le gustan.
Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando Leen texto de su Cuaderno de trabajo y responden pregunta.
sus interpretaciones creaciones. Sintetizan información.
Actividades: Desarrollan actividades.
Responden ¿Qué es la poesía?
Leen los poemas de su Cuaderno de texto y completan cuadro.
Dialogan sobre las características del poema.
 Sintetizan información.
Desarrollan actividades.

V. EVALUACIÓN

INIDICADOR DE EVALUACIÓN/ ¿cómo? INSTRUMENTO

COMPRENDE TEXTOS ORALES
- Practica modos y normas culturales de convivencia.
- Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo. - Ficha de observación
- Complementa su texto oral con ademanes y posturas corporales adecuadas.
- Evalúa si sus recursos no verbales contribuyeron a enfatizar los significados del texto
oral.
SE EXPRESA ORALMENTE ´
- Practica normas y modos culturales de convivencia. - Ficha de observación
- Identifica información básica y varios detalles dispersos.
- Deduce el tema, idea principal, propósito y las conclusiones en los textos que
escucha.
- Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
- Presta atención activa dando señales verbales y no verbales. - Ficha de observación
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral. - Ficha de observación.
- Identifica información básica y varios detalles dispersos. - Ficha de observación.
- Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante. - Ficha de observación.
- Deduce el tema, la idea principal en textos de estructura compleja y con diversidad - Ficha de observación.
temática.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, - Ficha de observación.
a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información.
INTER ACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal - Ficha de análisis.
se enfrenta a un conflicto.
- Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama
de textos narrativos.
- Elabora poemas considerando patrones rítmicos y na organización espacial.
- Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los
personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado.
- Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de
distinta procedencia cultural.
- Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explicitas e implícitas y
sus acciones en diversos escenarios.
VI. EVALUACIÓN DE ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO

 Emplea un vocabulario adecuado para
RESPETO comunicarse.
 Pide la palabra para expresar sus ideas. Lista de cotejo
 Respeta las ideas de sus compañeros.

VII. BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE: Manual del Docente : Comunicación, Editorial Santillana.
ALUMNO: Comunicación 01 : Editorial Santillana
- Diccionario Textos literarios
Pátapo, septiembre del 2018

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Alicia Arroyo Coronado Víctor Risco Santisteban